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XII Seminário Internacional de Educação
Ensinar e aprender na Internet
Diferentes espaços de interação e colaboração
Prof.ª Dr.ª Patrícia B. Scherer Bassani
Grupo de Pesquisa em Informática na EducaçãoMestrado Profissional em Inclusão Social e Acessibilidade
Licenciatura em Computação – Ciência da Computação - Pedagogia
XII Seminário Internacional de Educação
Proposta do minicurso
Dia 1:› Cibercultura e ciberespaço;› Educação e Cibercultura;› A rede;› Interação e interatividade;› Aprendizagem colaborativa;
Dia 2:› Ambientes virtuais de aprendizagem;› Redes sociais;› Comunidades virtuais;› Mundos virtuais.
XII Seminário Internacional de Educação
Ciberespaço
O ciberespaço (ou “rede”) é o novo meio de comunicação que surge da interconexão mundial dos computadores.
Contempla: infra-estrutura; Informações; Interações.
XII Seminário Internacional de Educação
Cibercultura
Lévy (2001): conjunto de técnicas (materiais e intelectuais), de práticas, de atitudes, de modos de pensamento e de valores que se desenvolvem junto com o crescimento do ciberespaço;
Lemos (2007): a cultura contemporânea associada às tecnologias digitais vai criar uma nova relação entre a técnica e a vida social.
XII Seminário Internacional de Educação
Sobre “o virtual”...
Técnico
Corrente
FilosóficoAquilo que existe apenas em potência e não em ato; o virtual não se opõe ao real, mas ao atual (desterritorialidade)
Algo que não é real
Relacionado à Informática
XII Seminário Internacional de Educação
Sobre “o virtual”...
Informação encontra-se: Fisicamente situada em algum lugar, em
determinado suporte; Virtualmente presente em cada ponto da
rede, onde seja solicitada.
XII Seminário Internacional de Educação
Educação e Cibercultura
Maioria das competências adquiridas no início da carreira estarão obsoletas no fim da
carreira;
Nova natureza do trabalho: aprender, transmitir e produzir conhecimentos;
Ciberespaço suporta tecnologias intelectuais que amplificam, exteriorizam e modificam numerosas funções cognitivas: memória,
imaginação, percepção, raciocínio.
XII Seminário Internacional de Educação
Educação e Cibercultura
As novas tecnologias intelectuais favorecem:
Novas formas de acesso à informação:
• mecanismos de pesquisa, hiperdocumentos, agentes de software...
Novos estilos de raciocínio e conhecimento:
• simulação/modelização de fenômenos complexos, inteligência artificial...
XII Seminário Internacional de Educação
Educação e Cibercultura
Tecnologias intelectuais
compartilhadas
podem ser
Potencial de inteligência coletiva
XII Seminário Internacional de Educação
Educação e Cibercultura
O ciberespaço não pode ser reduzido a um espaço tecnológico que permite assegurar melhor a transmissão passiva do saber;
A emergência de novos dispositivos de formação abertos tende a colocar em pauta as idéias de trabalho colaborativo, autonomia dos estudantes e métodos ativos (Alava, 2002).
XII Seminário Internacional de Educação
Alguns conceitos (Alava, 2002)
Ciberespaço: espaço social de comunicação e de trabalho em grupo;
Saber: não é produto pré-construído e midiaticamente distribuído, é resultado de um trabalho de construção individual ou coletivo, a partir de informações ou situações midiaticamente concebidas, para oferecer oportunidades de mediação.
XII Seminário Internacional de Educação
Proposta atual...
Utilizar o ciberespaço como alavanca da evolução das práticas em um enfoque construtivista.
Novas ferramentas, velhas idéias: o aparecimento das TICs pode ser a alavanca de inovações pedagógicas a serviço da construção de saberes.
XII Seminário Internacional de Educação
A rede...
WWW in plain english (com legenda)
XII Seminário Internacional de Educação
Web 1.0(navegação)
Web 2.0(colaboração)
Web 3.0(agregação)
A rede...
XII Seminário Internacional de Educação
Internet
Redes sociais
Software social
Wikis
Áudio Vídeo Arquivos
Blogs
Mensa-geiros
AVA
Mundo virtual
A rede...
XII Seminário Internacional de Educação
Dinâmica 1
Texto coletivo online: › http://typewith.me/BZBm54pdiC
XII Seminário Internacional de Educação
XII Seminário Internacional de Educação
Interação
Piaget, Perret Clermont, Dolle e outros.
Primo, Silva, Lévy....
Abordagem epistemológica
Abordagem tecnológica
XII Seminário Internacional de Educação
Interação
Temporalidade Número de interlocutores
Interação síncrona
Interação assíncrona
um-para-um
um-para-muitos
muitos-para-muitos
XII Seminário Internacional de Educação
Interatividade
Domínio da informática
Representa o diálogo homem-máquina
Interação mediada por computador
Especifica um tipo singular de interação
XII Seminário Internacional de Educação
Interatividade
potencial
interação
XII Seminário Internacional de Educação
Sobre interatividade...
Grau zero de interatividade
Interatividade linear
Interatividade arborescente
Interatividade lingüística
Interatividade de criação
Interatividade de comando contínuo
Leitura linear: livros, fitas, discos…Leitura linear: livros, fitas, discos…
Acontece quando um livro é folheado, de modo que se altera a seqüência de leitura
Acontece quando um livro é folheado, de modo que se altera a seqüência de leitura
A seleção se faz por meio de um menu.A seleção se faz por meio de um menu.
Utiliza acessos por meio de palavras-chave .Utiliza acessos por meio de palavras-chave .
Quando é permitida a escrita de mensagem textual, gráfica e/ou sonora (ex.: livro de visitas).
Quando é permitida a escrita de mensagem textual, gráfica e/ou sonora (ex.: livro de visitas).
Permite modificação/deslocamento dos objetos pelo usuário, assim como num vídeo-game.
Permite modificação/deslocamento dos objetos pelo usuário, assim como num vídeo-game.
F. Kretz (apud Silva, 2002)
XII Seminário Internacional de Educação
Sobre interatividade...
Seleção de conteúdos
Intervenção sobre conteúdos
Interações mistas
Facilidades de acesso, de consulta, como num CD-Rom, onde é possível selecionar o
que se deseja ver.
Facilidades de acesso, de consulta, como num CD-Rom, onde é possível selecionar o
que se deseja ver.
Possibilidade de modificar/criar o conteúdo/imagens.
Possibilidade de modificar/criar o conteúdo/imagens.
Considerado o grau mais elevado de interatividade, quando há junção de
interatividade de seleção e de conteúdo.
Considerado o grau mais elevado de interatividade, quando há junção de
interatividade de seleção e de conteúdo.
F. Holtz-Bonneau (apud Silva, 2002)
XII Seminário Internacional de Educação
Sobre interatividade...Sims apud Primo, 1999
Reativo
Coativo
Proativo
Navegação direcionada pelo programa, possibilitando pouco controle do aluno
sobre o programa.
Navegação direcionada pelo programa, possibilitando pouco controle do aluno
sobre o programa.
Aluno tem a possibilidade de controlar a sequência, ritmo e estilo.
Aluno tem a possibilidade de controlar a sequência, ritmo e estilo.
Aluno controla estrutura e conteúdo.Aluno controla estrutura e conteúdo.
Em relação aos aspectos de interface/navegação, pode-se distinguir 3 (três) níveis de interatividade
Em relação aos aspectos de interface/navegação, pode-se distinguir 3 (três) níveis de interatividade
XII Seminário Internacional de Educação
Sobre interatividade...
Enfoque transmissionista
Enfoque informacional
Enfoque tecnicista
Este enfoque reflete o modelo da teoria da informação, caracterizada por emissor-
mensagem-canal-receptor.
Este enfoque reflete o modelo da teoria da informação, caracterizada por emissor-
mensagem-canal-receptor.
Envolve a possibilidade de escolha entre alternativas disponíveis (todas as
alternativas disponíveis encontram-se já programadas e todos os caminhos foram
pré-definidos).
Envolve a possibilidade de escolha entre alternativas disponíveis (todas as
alternativas disponíveis encontram-se já programadas e todos os caminhos foram
pré-definidos).
As possibilidades de interação são definidas pelas características do
equipamento e/ou software utilizado .
As possibilidades de interação são definidas pelas características do
equipamento e/ou software utilizado .
Primo, 2003
XII Seminário Internacional de Educação
Sobre interatividade...Primo, 2003
Enfoque mercadológico
Enfoque antropomórfico
Abordagem sistêmico-relacional
Envolve a questão da interatividade como argumento de venda.
Envolve a questão da interatividade como argumento de venda.
Sustenta que há interação quando o usuário dialoga com o sistema informático.
Sustenta que há interação quando o usuário dialoga com o sistema informático.
O enfoque não recai no interagente individual, nem no conteúdo das mensagens, mas valorização dos
relacionamentos emergentes na interação
O enfoque não recai no interagente individual, nem no conteúdo das mensagens, mas valorização dos
relacionamentos emergentes na interação
interaçãomútua
interaçãomútua Interação
reativa
Interaçãoreativa
XII Seminário Internacional de Educação
Interação mútua e reativa
“(...) a interação mútua é aquela caracterizada por relações interdependentes e processos de negociação, em que cada
interagente participa da construção inventiva e cooperada da relação, afetando-se mutuamente; já a interação reativa é
limitada por relações determinísticas de estímulo e resposta” (p.63).
A interação mútua não pode ser pré-determinada, a relação somente é definida no decorrer da própria interação. A
interação reativa caracteriza-se pelas trocas acontecerem dentro de limites previstos, ou seja, a partir dos mesmos
inputs tem-se os mesmos outputs.
Primo, 2003
XII Seminário Internacional de Educação
Dinâmica 2...
Pesquisa na Internet:› Livre;› Direcionada pelo conteúdo;› Direcionada pelo conteúdo e site.
Bookmarks› http://delicious.com
Discussão no fórum:› http://groups.google.com.br/group/aula-na-web
XII Seminário Internacional de Educação
Aprendizagem colaborativa
Computer-Supported Cooperative Work ou CSCW› trabalho cooperativo apoiado por computador;› discute tecnologias e mecanismos de apoio à interação e
colaboração, ou seja, "tecnologia computacional para apoio ao trabalho de grupos de indivíduos por meio de aplicações chamadas groupware" (Campos et al, 2003, p. 52).
Computer-Supported Cooperative Learning ou CSCL› aprendizagem cooperativa apoiada por computador;› "relaciona as questões educacionais e pedagógicas na
construção e implementação de ambientes computacionais para suporte aos processos de aprendizagem em grupo" (Campos et al, 2003, p. 52).
XII Seminário Internacional de Educação
Dinâmica 3...
Wiki› Wikipedia (http://pt.wikipedia.org)› Wikispaces.com
Escrita coletiva› ETC (http://homer.nuted.edu.ufrgs.br/etc2/)› GoogleDocs (vídeo CommonCraft)
XII Seminário Internacional de Educação
Dia 2
Ambientes virtuais de aprendizagem; Redes sociais; Comunidades virtuais.
XII Seminário Internacional de Educação
Ambiente virtual de aprendizagem- AVA -
Interação e Comunicação
Sistema computacionalPlataforma
Educação a distância (EAD)
Ampliar espaços presenciais
Fórum de discussãoMensagem instantânea
Publicação aulasPortfólio
MuralChat
Biblioteca
XII Seminário Internacional de Educação
AVA
“Um ambiente virtual de aprendizagem constitui-se em um espaço, formado pelos sujeitos e seus objetos de estudo, suas interações/relações e formas de comunicação por meio de uma plataforma” (Behat et al, 2004);
XII Seminário Internacional de Educação
AVA
“Um AVA é um espaço social; constituindo-se de interações cognitivo-sociais sobre ou em torno de um objeto de conhecimento: um lugar na Web, cenários onde as pessoas interagem, mediada pela linguagem hipermídia, cujos fluxos de comunicação entre os interagentes são possibilitados pela interface gráfica” (Valentini, Soares, 2005, p. 19).
XII Seminário Internacional de Educação
AVA
Tecnicamente, um AVA é um sistema computacional implementado por meio de uma linguagem de programação, que reúne, num único software (neste caso chamado de plataforma), possibilidades de acesso online ao conteúdo de cursos;
Oferece, também, diversos recursos de comunicação, interação, construção entre os sujeitos participantes do ambiente.
XII Seminário Internacional de Educação
Diferentes nomenclaturas
VLE – Virtual Learning Environment; LMS – Learning Management System; Ambiente digital de aprendizagem; Ambiente de EAD; Sala de aula virtual; etc...
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Exemplos
Virtuale (Feevale); Rooda (UFRGS); TelEduc (Unicamp); Moodle (comunidade sw livre); E-proinfo (MEC); etc...
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Dinâmica 4
Moodle
XII Seminário Internacional de Educação
Aprendizagem em AVA
Utilização de AVAs questionam concepções tradicionais de ensino-aprendizagem:› Mudança nas interações;› Constituição da subjetividade;› Forma de apropriação do conhecimento.
(Bisol, 2005)
XII Seminário Internacional de Educação
Aprendizagem em AVA
Novas aprendizagens se consituem nesses contextos digitais de interação;
AVA entendido como um espaço relacional, espaço de trocas energéticas, materiais e informacionais.
Valentini, Fagundes (2005)
XII Seminário Internacional de Educação
Redes de aprendizagem
São grupos de pessoas que utilizam as redes de CMC para aprender juntas, no horário, no local e no ritmo mais adequados para elas mesmas e para a tarefa em questão.
O usa das redes nos diferentes níveis de ensino (fundamental, médio e superior) cria novas opções, que transformam as relações e os resultados do ensino e da aprendizagem. (Harasim et al, 2005).
XII Seminário Internacional de Educação
Aprendizagem em rede
As redes de computadores tanto exigem quanto permitem novas formas de ensino e aprendizagem, e isso cria a base para mudanças na maneira pela qual a educação será conceituada e praticada.
Paradigma para o século XXI?
XII Seminário Internacional de Educação
Dinâmica 5...
Twitter Blog
› http://www.turismonomeubairro.blogspot.com
› http://autoriacoletiva.wordpress.com
XII Seminário Internacional de Educação
Redes sociais
Redes sociais (vídeo CommonCraft)
XII Seminário Internacional de Educação
Comunidades virtuais A formação de comunidades virtuais,
baseadas na comunicação online, foi interpretada como a culminação de um processo histórico de desvinculação entre localidade e sociabilidade;
Novos padrões de relações sociais substituem as formas de interação humana territorialmente limitada.
Castells, 2003
XII Seminário Internacional de Educação
Comunidades virtuais Fonte da sociabilidade
› Limitação espacial comunidade espacial;› “Dessa forma, a grande transformação da
sociabilidade em sociedades complexas ocorreu com a substituição de comunidades espaciais por redes como formas fundamentais de sociabilidade” (p. 107).
Castells, 2003
XII Seminário Internacional de Educação
Comunidades virtuaisCastells, 2003
Valor da comunicação livre, horizontal, caracterizada pelacomunicação online de muitos para muitos;
Formação autônoma de redes
Assim, as comunidades virtuais constituem novos suportes tecnológicos para a
sociabilidade, diferentes de outras formas de interação, mas não inferiores.
XII Seminário Internacional de Educação
Comunidades virtuais Isolamento social; Identidades falsas; Representação de papéis.
› “Assim, a Internet foi acusada de induzir gradualmente as pessoas a viver suas fantasias on-line, fugindo do mundo real, numa cultura cada vez mais dominada pela realidade virtual” (p. 98)
Castells, 2003
XII Seminário Internacional de Educação
Dinâmica 6...
http://www.socialgo.com http://wackwall.com http://www.grouply.com
XII Seminário Internacional de Educação
Mundos virtuais – dinâmica 7
Second Life Para crianças:
› Habbo Hotel› Club Penguin
XII Seminário Internacional de Educação
Referências ALAVA, Séraphin (Org.).CIBERESPAÇO e formações
abertas: rumo a novas práticas educacionais?. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 2002.
BEHAR, Patricia Alejandra et al. Em busca das interações interindividuais no ROODA. Revista Educação PUCRS, Porto Alegre, n. 1, p 169-199, jan./abr. 2004
HASIM, Linda et al. Redes de Aprendizagem: um guia para ensino e aprendizagem on-line. São Paulo: Senac, 2005.
LEMOS, André. Cibercultura, tecnologia e vida social na cultura contemporânea. 3. ed. Porto Alegre, RS: Sulina Universitária, 2007.
XII Seminário Internacional de Educação
Referências LÉVY, Pierre. Cibercultura. 2. ed. São Paulo, SP:
Editora 34, 2001. PRIMO, Alex. Interação mediada por computador:
comunicação, cibercultura, cognição. Porto Alegre: Sulina, 2007.
SILVA, Marco. Sala de aula interativa. 3 ed. Rio de Janeiro: Quartet, 2002.
VALENTINI, Carla Beatris, SOARES, Eliana Maria do S. (orgs.) Aprendizagem em ambientes virtuais: compartilhando idéias e construindo cenários. Caxias do Sul: Educs, 2005.
XII Seminário Internacional de Educação
Ensinar e aprender na Internet
Diferentes espaços de interação e colaboração
Prof.ª Dr.ª Patrícia B. Scherer Bassani
[email protected]://twitter.com/patriciab
http://autoriacoletiva.wordpress.com