Download - Metodika obuchenija geografii
![Page 1: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/1.jpg)
Методика обучения географии
как педагогическая наука
![Page 2: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/2.jpg)
Педагогика
Дидактика
Общая дидактика
Частные дидактики
МОГ
Теория воспитания
Местоположение в системе наук
![Page 3: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/3.jpg)
Обучение
Учение
Преподавание
Усвоение
Основные категории
![Page 4: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/4.jpg)
- в основе изучения лежит
географическая карта;
- исследуемые объекты и процессы имеют высокий уровень организации и системное строение;
- наряду с понятиями, важную роль играют чувственные образы и представления и т.д.
Особенности географии
![Page 5: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/5.jpg)
Методика обучения географии - педагогическая наука, которая:
- знакомит студентов с целями и содержанием географического образования в средней школе;
- раскрывает научно обоснованную и проверенную на практике систему методов, форм и средств обучения;
- рассматривает важнейшие черты методической науки, свойственные ей методы и логику исследования.
![Page 6: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/6.jpg)
школьная дисциплина, ее содержание и
структура;
общественный процесс обучения основам географии с элементами смежных наук, таких как экология, геология, экономика и т. д.
Предмет методики обучения географии
![Page 7: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/7.jpg)
- целей обучения и образовательно-
воспитательных задач географии в школе,
- содержания школьной географии,
- обучающей деятельности учителя,
- процесса учения ученика,
- воспитания и развития учащихся в процессе
обучения географии.
МОГ исследует проблемы
![Page 8: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/8.jpg)
- положение в системе педагогических наук и связь с практикой
- предмет и методы научного исследования
- условия повышения эффективности методологии исследования
- сопоставление обучения и научного познания
- история развития МОГ
- психолого-педагогические основы обучения географии
- цели и задачи обучения в целом и по отдельным курсам
- структура школьной географии
Методологические и теоретические проблемы
![Page 9: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/9.jpg)
разработка форм обучения;
развитие средств обучения;
вопросы мотивации учебной
деятельности;
развитие познавательного интереса;
и.т.д.
Прикладные исследования
![Page 10: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/10.jpg)
МОГ
Общая
Процесс обучения
географии
ЧастныеПреподавание
отдельных курсов
Обучение физической географии
Обучение эконом.
географии
Исследование отдельных вопросов
Рецептурные
Разработки отдельных
уроков
Структура МОГ
![Page 11: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/11.jpg)
МОГ
География
Педагогика
Психология
Логика
Методика обучения географии
и другие науки
![Page 12: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/12.jpg)
Цели обучения географии
![Page 13: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/13.jpg)
изучение пространственно-временных
взаимосвязей,
природных и антропогенных факторов,
особенностей развития различных
территориальных систем.
Главная задача географии
![Page 14: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/14.jpg)
комплексно рассматривает среду обитания
человечества, знакомя школьников с жизнью в разных регионах;
организует восприятие мира в виде четкой иерархии территориальных природно-общественных систем, формирующихся и существующих по определенным законам.
«Природа – общество – человек»
![Page 15: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/15.jpg)
экологическое воспитание
экономические образование
пространственные аспекты развития
природы, общества
коммуникативная функция географии
Вклад географии в развитие личности
ученика
![Page 16: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/16.jpg)
формирование географического мышления
как определенного способа решения задач
типа «природа-общество-человек»
в их территориальном или пространственном
аспекте.
Стратегическая цель географического
образования
![Page 17: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/17.jpg)
имеют деятельностный характер;
подразумевают высокий уровень эмоционального восприятия теоретического материала.
Цели обучения географии
![Page 18: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/18.jpg)
изучение на конкретных примерах многообразия …; познание характера и динамики главных процессов,
происходящих в географическом пространстве; понимание главных особенностей взаимодействия
природы и общества…; понимание сущности и динамики глобальных и
региональных изменений; понимание закономерностей размещения в связи с
действием различных факторов; понимание проблем адаптации и здоровья человека в
зависимости от географических условий; понимание закономерностей территориальной
организации производительных сил в различных странах и регионах;
особенное глубокое и всестороннее изучение географии России;
знакомство с развитием географических знаний о Земле.
Теоретико-мировоззренческие задачи:
…
![Page 19: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/19.jpg)
умение самостоятельно работать с различными
источниками информации; умение в совершенстве пользоваться
географической картой; умение пользоваться современными
информационными технологиями; умение ориентироваться на местности и вести
наблюдения и исследования любой территории; умение применять приобретенные географические
знания в производственной и повседневной бытовой деятельности;
осуществлять оценку природной, хозяйственной и экологической обстановки в своей местности.
К прикладным задачам относятся:
![Page 20: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/20.jpg)
познавательно-развивающая функция;
познавательно-обучающая функция;
воспитательная функция;
социально-адаптационная функция.
Основные педагогические функции школьного
географического образования
![Page 21: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/21.jpg)
научность и доступность краеведческий принцип интеграция ветвей географии экологизация содержания гуманитаризация политизация экономизация практическая направленность игра масштабами (глобальный, региональный,
локальный) реализация межпредметных и внутрипредметных
связей.
Принципы построения содержания школьного
курса географии:
![Page 22: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/22.jpg)
Реализация компетентностного подхода в обучении
географии
![Page 23: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/23.jpg)
Компетенция
Компетентность
Образовательная
компетенция
Основные понятия
![Page 24: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/24.jpg)
ключевые компетенци;
общепредметные
компетенции;
предметные компетенции.
Типология компетенций
![Page 25: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/25.jpg)
Научить: учиться, выбирать необходимые источники информации, находить
оптимальные способы добиться поставленной цели, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими учениками;
решать познавательные проблемы; ориентироваться в ключевых проблемах современной
жизни; ориентироваться в мире духовных ценностей; решать проблемы, связанные с реализацией определенных
социальных ролей; решать проблемы, общие для различных видов
профессиональной и иной деятельности; решать проблемы профессионального выбора.
Цели школьного образования
![Page 26: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/26.jpg)
владению общей теорией бытия и
взаимодействия природы и общества; владению картографическими умениями; формированию знаний о разнообразии мира
географии; овладению знаниями о географии,
географической оболочке; овладению теоретическими основами
экономической и социальной географии на локальном, региональном и глобальном уровнях.
Географические компетенции должны
способствовать:
![Page 27: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/27.jpg)
Сферы реализации компетенций
Важнейшие аспекты реализации компетенций
Роль географии в формировании
важнейших компетенций
Познавательная деятельность
Усвоение методов самостоятельного приобретения знаний из различных источников информации
Общественная деятельность
Выполнение ролей гражданина, избирателя, члена социальной группы, коллектива
Трудовая деятельность
Умение анализировать ситуацию на рынке труда, совершенствовать и реализовывать профессиональные возможности
Бытовая сфера Сохранение и укрепление здоровья, формирование навыков безопасного существования в природной и антропогенной среде
Культурная деятельность
Знание культурных и бытовых особенностей населения
![Page 28: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/28.jpg)
Методы и этапы научного
исследования
![Page 29: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/29.jpg)
Эм
пи
ри
чески
е
мето
ды
Наблюдение
Изучение документации школы
Анкетирование
Беседа
Письменные проверочные работы
Эксперимент
Интервьюирование, тестирование
![Page 30: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/30.jpg)
Теор
ети
чески
е
мето
ды
Анализ литературных источников
Системно-структурный подход
Статистико-математические
СравнительныйЛогико-дидактический
анализТипологический подход
Моделирование
![Page 31: Metodika obuchenija geografii](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062220/55b39dabbb61eb086b8b45ac/html5/thumbnails/31.jpg)
Этап исследования Пример
1. Обоснование актуальности избранной темы. Изучение истории и теории вопроса, опыта массовой школы и передового педагогического опыта.2. Установление основной проблемы исследования, выбор объекта и предмета исследования.
3. Формулирование целей и задач, выдвижение гипотезы, составление плана эксперимента. При этом гипотеза выступает в качестве основного инструмента исследования.
4. Выбор методов исследования.
5. Подготовка экспериментальных материалов и сам эксперимент, в ходе которого проявляется целесообразность разработанных положений, вариантов организации учебной деятельности.6. Формулировка выводов проведенного исследования, раскрытие практической значимости полученных результатов.
Этапы методического исследования