![Page 1: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/1.jpg)
MENUJU
PEMBELAJARAN
LEBIH BERMUTU(Disajikan pada Pelatihan Guru
Olahraga, tgl 21 Sept 2005)
Oleh
Dinn Wahyudin,MA
![Page 2: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/2.jpg)
LEMBARAN FLASHBACK:
Apa Rahasia 90 % Vs 10 % ?
”10% kehidupan dibuat oleh hal yang terjadi terhadap kita. 90%
kehidupan ditentukan oleh bagaimana kita bereaksi/memberi
respon”.
![Page 3: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/3.jpg)
Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak dapat mencegah kerusakan motor/mobil. Angkutan Kota datang terlambat dan mengacaukan jadwal kerja. Kita tidak punya kontrol atas hal yang 10% ini.
![Page 4: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/4.jpg)
Yang 90% lagi berbeda. Kita menentukan yang 90%!
Bagaimana? Kita tidak dapat mengontrol
lampu merah, tapi kita dapat mengontrol reaksi kita. Jangan biarkan orang lain mempermainkan kita. Kita dapat mengendalikan reaksi kita!
![Page 5: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/5.jpg)
Mari lihat sebuah Ilustrasi:
Seseorang sedang sarapan bersama keluarga. Adik perempuannya menumpahkan secangkir kopi. Ia tidak dapat mengendalikan apa yang telah terjadi itu.
Apa yang terjadi kemudian akan ditentukan oleh bagaimana kita bereaksi.
![Page 6: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/6.jpg)
Ia mengumpat, lalu dengan kasar memarahi adiknya yang menumpahkan kopi. Adiknya menangis. Setelah itu, ia melihat ke istrinya, dan mengkritiknya karenatelah menaruh cangkir kopi terlalu dekat .
PERUBAHAN KBM (10)
![Page 7: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/7.jpg)
Pertempuran kata-kata singkat menyusul. Ia naik pitam. Karena menendarai kendaraan tanpa kontrol, ia kena tilang & tiba di kantor sangat terlambat.
Sungguh,hari itu begitu buruk.
Ketika ia pulang, ada hambatan dengan istri dan adiknya.
Kenapa?Karena reaksi pagi tadi.
![Page 8: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/8.jpg)
Kenapa hari itu begitu buruk?
Ia tidak dapat mengendalikan tumpahnya kopi.
Reaksi 5 detik kemudian itulah, yang menyebabkan hari itu menjadi buruk.Ini yang mungkin terjadi jika kita bereaksi dengan cara yang berbeda.
![Page 9: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/9.jpg)
Ketika kopi tumpah, andai ia dengan Lembut berkata : "Tidak apa-apa sayang, lain kali kamu lebih hati-hati ya".
Maka ia dapat pergi ke kantor dengan tenang. Istrinya mencium sebelum ia berangkat kerja. Ia tiba di kantor lebih awal. Atasannya berkomentar betapa indahnya hari tsb.
![Page 10: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/10.jpg)
Lihat perbedaannya :
Dua skenario yang berbeda.Keduanya dimulai dari hal yang sama, tapi berakhir beda. Kenapa? Karena REAKSI kita.
Sungguh kita tidak dapat mengontrol 10% hal yang terjadi. Tapi yang 90% lagi ditentukan oleh reaksi kita.
SALAM TERIMA KASIH
![Page 11: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/11.jpg)
VARIABEL YANG MEMPENGARUHI PEMBELAJARAN BERMUTU,a.l. :
SARANA DAN PRASARANA
MANAJEMEN
KURIKULUM (Metode, Strategi,dsb)
SDM : GURU
Dsb.
![Page 12: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/12.jpg)
PENINGKATAN MUTU GURU
Pendidikan Formal
Pelatihan (in service Training)
Pembinaan Professional ( Profess support)
Teachers meeting (MGMP)
Pembinaan diri (self Learning)
![Page 13: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/14.jpg)
PERHATIKAN GAMBAR PROFESI LAIN BERIKUT INI :
![Page 15: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/17.jpg)
PEMBELAJARAN BERMUTUPERUBAHAN YANG DIHARAPKAN (1)
Aspek Dari … Ke …
Peran guru
Guru mendominasi kelas.
Semua dari guru: Informasi
Pertanyaan
Inisiatif
Penugasan
Umpan balik
Penilaian
Menjadi manajer/ fasilitator pembelajaran:
Inisiatif bisa dari
siswa / guru
Sumber informasi beragam
Siswa banyak bertanya
Siswa kadang memilih tugas
Umpan balik dari teman
sebaya
Siswa menilai diri sendiri
![Page 18: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/18.jpg)
PERUBAHAN KBM (2)
Aspek Dari … Ke …
Perlakuan thd siswa
Semua siswa diperlakukan sama
Melakukan kegiatan
yang sama
Maju “bersama”
Tingkat kesukaran
sama utk semua siswa
PR yang sama
Penilaian sama
Melayani adanya
perbedaan individual:
Maju sesuai kecepatan
belajar masing masing
Bisa melakukan kegiatan
yang berbeda
Tingkat kesukaran sesuai
kemampuan /minat masing
masing siswa
PR tidak harus sama
Macam macam penilaian
![Page 19: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/19.jpg)
PERUBAHAN KBM (3)
Aspek Dari .. Ke…
Pertanyaan
95 % dari guru:
Pertanyaan tertutup
Fakta, hafalan, ingatan
Satu jawaban yg benar
Dijawab dengan koor
Jawaban : 1 kata/
ringkas
Yang tersurat saja
Pertanyaan dari siswa/guru
Jenis pertanyaan bervariasi:
siswa berpikir
pertanyaan terbuka
pertanyaan produktif
Pertanyaan penelitian
Problem solving
Jawaban terurai, bisa
berbeda
Taxonomi Bloom
![Page 20: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/20.jpg)
PERUBAHAN KBM (4)
Aspek Dari… Ke …
Latihan
Latihan terbatas/
kurang
Jumlah latihan /
Soal sedikit
PelaksanaanTugas
“sekali jadi”
Anak menunggu
giliran
Kurang menantang
Keterampilan yang
dikembangkan ??
Latihan lebih intensif
Jumlah soal memadai
Selesai tugas: Review..revisi
review… revisi 2..
Setiap anak mendapat
kesempatan yang sama
Lebih menantang :
- tuntutan tinggi
- anak lebih produktif
Hasil karya anak dipajangkan
Taxonomi Bloom !!!
![Page 21: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/21.jpg)
PERUBAHAN KBM (5)
Aspek Dari.. Ke …
Interaksi
Satu arah
Guru ….Siswa
Jenis interaksi
Mutu interaksi,
Intensitas
Banyak arah:
Guru… Siswa
Siswa….Guru
Siswa…Siswa
Siswa…Sumber Bel
Siswa …OrgDewasa
Peningkatan !
![Page 22: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/22.jpg)
PERUBAHAN KBM (6)
Aspek Dari … Ke…
Pengelolaan kelas
Klasikal
Individual
Di dalam kelas
VARIASI:
Individual
Berpasangan
Kelompok kecil
Kelompok besar
Klasikal
Kadang kadang
di luar kelas
![Page 23: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/23.jpg)
PERUBAHAN KBM (7)
Aspek Dari … Ke …
Variasi
penilaian Tes formal
Tes formal
Pembelajaran
dan perbaikan
berkelanjutan
Portofolio
Umpan balik
Penilaian diri/
sesama siswa
![Page 24: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/24.jpg)
DESENTRALISASI PEMBELAJARAN (Caldwel, 1992)
PENGETAHUAN
KURIKULUM
TEKNOLOGI
KEWENANGAN
FASILITAS/MATERIAL
MANUSIA/ORANG
WAKTU
ADM/KEUANGAN
![Page 25: MENUJU PEMBELAJARAN LEBIH BERMUTU - file.upi.edufile.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._KURIKULUM_DAN_TEK._PENDIDIKAN... · Kita tidak dapat mengontrol 10% kejadian yang menimpa. Kita tidak](https://reader031.vdocuments.site/reader031/viewer/2022011810/5e02ea63d9e2ea2f2040e399/html5/thumbnails/25.jpg)
We serve for their
Future
TERIMA KASIH