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Lycée Marguerite de Flandre
ECONOMIQUES
SCIENCES
et SOCIALESUn enseignement d'exploration… …et bien plus encore !
Source photo : www.photo-libre.fr
Sciences Economiques et SocialesUn enseignement d'exploration… et bien plus encore !
• Quels objectifs ?
• Quel programme ?
• Quelles pédagogies ?
• Et les élèves ?
• Après la seconde ?
S.E.S.? ?
??• Des sciences, des faits et des questions
Sciences Economiques et SocialesUn enseignement d'exploration… et bien plus encore !
Le diplôme est-il un passeport pour l'emploi ?Comment explique-t-on le chômage ?
Comment devenons nous des acteurs sociaux ?Comment expliquer les différences de pratiques culturelles ?
Comment sont créées les richesses dans une entreprise ?Qui produit des richesses dans une économie ?
Comment revenus et prix expliquent-ils la consommation ?Les consommateurs sont-ils libres ?
ECONOMIE et SOCIOLOGIE aident à répondre à des questions quotidiennes !
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• Quels sont les objectifs des S.E.S. en seconde ?
Sciences Economiques et SocialesUn enseignement d'exploration… et bien plus encore !
A l’aide de A l’aide de l’l’économieéconomie et et
de la de la sociologiesociologie,,
comprendre comprendre les les enjeux enjeux du du
monde monde contemporaincontemporain
Former des Former des citoyens citoyens
capables decapables de développer un développer un esprit critiqueesprit critique
à partir à partir d’arguments d’arguments
raisonnésraisonnés
Une orientation Une orientation éclairéeéclairée
Découvrir la Découvrir la matière matière
centrale de la centrale de la série ESsérie ES pour pour
bien choisir et bien choisir et réussirréussir
Quels sont les thèmes du
programme de S.E.S. ?
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Formation et Emploi
Individus et culture
Les ménages
et la
Consommation
Entreprises et Production
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Marché et prix
• Quelles pédagogies en SES ?
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Du travail sur Du travail sur documentsdocuments (statistiques, (statistiques,
presse, enquête, presse, enquête, film…)film…)
Expositions,Expositions, argumentation, argumentation,
outils outils statistiques …statistiques …
Le Le TRAVAIL TRAVAIL
des des élèvesélèves
Le contexte Le contexte pour pour
APPRENDREAPPRENDRE
& & COMPRENDCOMPREND
RERE
Des méthodes Des méthodes activesactives
(travail en (travail en groupe…)groupe…)
Visite Visite d’entreprise, d’entreprise,
enquenquêtes,êtes, exposés…exposés…
L’usage de L’usage de l’informatiquel’informatique(traitement de (traitement de texte, tableur, texte, tableur,
Internet…)Internet…)
Site SES de Site SES de l’INSEE,l’INSEE, site site
BRISES, sites de BRISES, sites de presse...presse...
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• Et pour aller plus loin ?
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… la série ES !
50% en Université (droit, économie-gestion, langues, histoire, sociologie…) 23% en BTS et DUT 11% en Grandes Écoles (prépa, science po…) 14 % dans des écoles spécialisées (infirmière, assistante sociale…)
Des poursuites Des poursuites d’étudesd’études diversifiéesdiversifiées
Une sérieUne série cohérentecohérente etet équilibréeéquilibrée
Coefficients et horaires équilibrés Capacité abstraction et d’analyse Place de l’écrit dans les évaluations (dissertation, argumentation, synthèse...) Logique de profil (math, SES)
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• Et les élèves ?
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32% des bacheliers généraux sont en série ES en 2012
74% des bacheliers ES obtiennent leur licence en 3 ans
Sources : Statistiques du MEN en 2012 et 2005 pour la dernière donnée.
D’après un diaporama D’après un diaporama
de Marjorie Galyde Marjorie Galy
Lycée M. de Flandre – Février 2013Lycée M. de Flandre – Février 2013