![Page 1: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/1.jpg)
Le Projet d'encadrement du programme
de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne
![Page 2: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/2.jpg)
1. Problématique
• Des difficultés d’adaptation,
• des difficultés cognitives
• sont régulièrement constatées chez – les nouveaux étudiants de sciences humaines – chez plusieurs étudiants de 2e, 3e et 4e session et
ce, même après quelques sessions au cégep.
![Page 3: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/3.jpg)
Se basant sur les résultats positifs obtenus lors de la recherche de Barbeau et al. (1997),
• le département de psychologie a postulé que les nouveaux étudiants et les anciens éprouvant des difficultés scolaires bénéficieraient d’un encadrement particulier lors de leurs études au cégep.
![Page 4: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/4.jpg)
Plus spécifiquement, il a pensé que des rencontres d’encadrement avec des étudiants volontaires permettraient
• de développer ou d’améliorer leur engagement cognitif qui se manifeste à travers : – leurs stratégies cognitives,
– leurs stratégies métacognitives,
– leurs stratégies de gestion et
– leurs stratégies affectives.
![Page 5: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/5.jpg)
Par ricochet, les taux de réussite et de persévérance devraient être plus élevés.
![Page 6: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/6.jpg)
2. Les objectifs des rencontres d’encadrement
• Venir en aide aux étudiants qui éprouvent des difficultés lors de leur première session au collégial.
Aider, lors de la deuxième session, les étudiants qui ont vécu des échecs à la première session.
• Assurer un suivi auprès des élèves qui ont déjà bénéficié de l'encadrement.
• Encadrer les étudiants de sciences humaines ayant eu des échecs à la session précédente ou aux sessions précédentes.
![Page 7: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/7.jpg)
L'encadrement vise donc à fournir aux étudiants :
• des outils leur permettant d'améliorer leur performance scolaire,
• des moyens d'augmenter leur motivation pour persévérer dans leurs études et par conséquent, mieux réussir.
![Page 8: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/8.jpg)
L'encadrement vise également à référer au Service aux étudiants et à tous autres services pertinents les étudiants qui ont besoin :• d’orientation scolaire,
• d’aide psychologique,
• d’aide médicale,
• etc.
![Page 9: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/9.jpg)
Les problèmes d’apprentissage se présentent rarement seuls et c’est en collaboration avec les autres services que le travail d’encadrement donne les meilleurs résultats.
![Page 10: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/10.jpg)
C’est dans cet esprit que la personne responsable de l’encadrement contacte, avec l’autorisation de l’étudiant encadré, ses divers professeurs pour qu’un effort commun soit activé pour aider cet étudiant à surmonter ses difficultés scolaires et ses difficultés d’adaptation.
![Page 11: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/11.jpg)
3. La démarche utilisée
• Testing : TSIMS.
• Remise des résultats.
• Rencontres d’encadrement.
![Page 12: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/12.jpg)
4. Évaluation de la démarche :
• Plusieurs étudiants qui ont sollicité de l’encadrement et qui se sont présentés aux rencontres manifestaient des problèmes sérieux reliés à la lecture.
• Ils ne savaient identifier les idées principales et secondaires d'un texte.
• Ils ne savaient organiser les informations lues ou reçues en classe.
![Page 13: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/13.jpg)
Les étudiants ont également exprimé le désir que les professeurs du programme accordent plus d'importance, lors de leur enseignement, aux stratégies cognitives que nous avons travaillées avec eux.
![Page 14: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/14.jpg)
Ils aimeraient une harmonie plus grande au niveau pédagogique.
![Page 15: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/15.jpg)
L'évaluation faite par les étudiants : • Ils apprécient grandement l'approche
personnalisée et directement centrée sur leurs besoins d'apprentissage.
• Plusieurs ont exprimé la nécessité d'harmoniser l'approche utilisée dans les cours avec les méthodes utilisées lors des sessions d'encadrement.
• Ils expriment tous la valeur et l'efficacité des moyens suggérés et en soulignent la simplicité .
![Page 16: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/16.jpg)
Indices pour évaluer l’activité :
• Le nombre de personnes qui consultent.
• L’assiduité.
• La ponctualité.
• Le comportement dans les cours.
• Le nombre de cours réussis.
• Les commentaires des API.
![Page 17: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/17.jpg)
Un Projet de soutien aux professeurs de français«mise à niveau» du cégep de Bois-de-Boulogne.
![Page 18: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/18.jpg)
1. Problématique• Les étudiants de mise à niveau posent aux
professeurs de français des problèmes particuliers :– absence de motivation (non utilisation de stratégies de
gestion, de stratégies cognitives, de stratégies affectives et de stratégies métacognitives),
– retards et absences fréquents, attitudes relationnelles inadéquates.
• Les professeurs de français ont donc demandé au cégep qu’un soutien particulier leur soit donné pour réfléchir et si possible, solutionner ces problèmes.
![Page 19: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/19.jpg)
2. Les objectifs des rencontres de soutien :
• Documenter les professeurs sur la motivation scolaire.
• Préciser les difficultés rencontrées et échanger sur diverses solutions possibles.
• Connaître et réfléchir à diverses attitudes à développer au niveau des diverses relations pédagogiques (relation didactique, relation d’enseignement et relation d’apprentissage).
![Page 20: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/20.jpg)
3. La démarche utilisée :
• À toutes les deux semaines, des rencontres formelles d’une durée de 2 heures se sont tenues avec les professeurs de français « mise à niveau ».
• La personne responsable établissait un ordre du jour selon les besoins indiqués par les participants.
![Page 21: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/21.jpg)
• Durant ces rencontres, 30 minutes étaient régulièrement accordées aux professeurs de français pour « exposer les difficultés rencontrées dans leurs cours durant les deux dernières semaines ».
![Page 22: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/22.jpg)
Ces trente minutes fournissaient le « terrain » pour :• « documenter les professeurs sur la motivation
scolaire »,• « échanger sur diverses solutions possibles »,• « connaître et réfléchir à diverses attitudes à
développer au niveau des diverses relations pédagogiques (relation didactique, relation d’enseignement et relation d’apprentissage).
![Page 23: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/23.jpg)
4. L’Évaluation de la démarche
• Les rencontres de soutien ont été évaluées par les professeurs de français « mise à niveau » si utiles qu’ils ont demandé de poursuivre ce travail cette année en utilisant les processus de « Résolution de problèmes » comme point de départ des rencontres.
• La personne qui offre le soutien rédige un problème « réel » rencontré en classe et l’équipe de professeurs essaient de solutionner ce problème en se basant sur les principes cognitivistes, constructivistes et socio-cognitivistes de l’enseignement et de l’apprentissage.
• Ces rencontres seront d’une durée de 3 heures.
![Page 24: Le Projet d'encadrement du programme de sciences humaines du cégep de Bois-de-Boulogne](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062223/551d9d95497959293b8cc8e7/html5/thumbnails/24.jpg)
Conclusion :•L’échange structuré,• le perfectionnement «sur mesure » entre collègues est fondamental pour répondre efficacement aux situations problématiques rencontrées lors de l’enseignement à des étudiants de mise à niveau en français. Ces rencontres libres et voulues par les professeurs de français aident réellement à réfléchir à son rôle de professeur et aux moyens possibles de solutionner les problèmes rencontrés dans son travail d’enseignant.