L’ÉDUCATION NATIONALE
EN CHIFFRES
— 2019 —
les personnelset établissements
1 145 300personnelssont en posteà l’Éducation nationaleen 2018-2019
61 900 écoles et établissements du 2nd degré(MENJ)
870 900 enseignentdans les écoleset établissementsdu 2nd degré dont 728 450 dans le public 142 450 dans le privé
274 400 personnels exercent des missions d'assistance éducative,d'administration, de direction, d'animation pédagogique,de soutien à l'enseignement, d'inspection, etc.
50 500 écoles 7 200 collèges 4 200 lycées
Sauf mention contraire, toutes les sourcessont : MENJ-MESRI-DEPP.
Ministère de l’Éducation nationaleet de la Jeunesse,Direction de l’évaluation, de la prospectiveet de la performance61-65 rue Dutot75732 Paris Cedex 15
Directrice de la publicationFabienne Rosenwald
Rédacteur en chefBoubou Traore
ÉditeurBernard Javet
Conception graphiqueAnthony FruchartFrédéric Voiret ©
DEP
P
Pour qui ?
Autres administrationspubliques et CAF 3,1 %
6 800 €
6 550 €dépense annuelle par élève du 1er degré
9 890 €dépense annuelle par élève ou apprenti du 2nd degré
8 110 €par élève ou apprenti scolarisé dans les 1er ou 2nd degrés
Préélémentaire
6 400 € 8 710 €
Élémentaire Collège
11 060 €
Formations GTen lycée
12 730 €
Formations proen lycée
Collectivités territoriales23,3 %
Ménages7,7 %
Entreprises8,5 %
Investissement 7,1 %
Pour quoi ?État (tous ministères)57,3 %
Ménages7,7 %
Entreprises8,4 %
Extrascolaire 1,7 %
Premier degré29,1 %
Second degré38,8 %
Supérieur20,3 %
Formationcontinue10,1 %
Autres dépenses defonctionnement 17,5 %
Salaires, charges et pensions 75,3 %des personnels enseignants 51,0 % des personnels non enseignants 24,3 %
du PIB de la France
État (tous ministères) 57,4 %dont MENJ-MESRI 54,1 %
Par qui ?
6,7 %
154,6 milliards d’euros sont consacrésà la dépense intérieure d’éducation en 2017, soit
le coût de l’éducation
©D
EPP
Lille6,6 %
Amiens3,0 %
Rouen2,8 %
Rennes4,8 %
Caen2,0 %
Nantes5,7 %
Poitiers2,4 %
Bordeaux4,6 %
La Réunion1,8 %
Mayotte0,8 %
Guadeloupe0,8 %
Guyane0,7 %
Martinique0,6 %
Toulouse4,1 %
Montpellier4,0 %
Aix-Marseille4,4 %
Nice3,0 %
Corse0,4 %
Limoges0,9 %
Clermont-Ferrand
1,8 %
Dijon2,2 %
Orléans-Tours3,7 %
Reims1,9 %
Créteil7,4 %
Versailles9,3 %
Nancy-Metz3,2 %
Strasbourg2,7 %
Besançon1,7 %
Lyon5,1 %
Grenoble5,1 %
Paris2,7 %
272 850élèves des 1er et 2nd degrésdes ministères en chargede l'agriculture et de la santé
207 550apprentis
et préapprentisdu 2nd degré
3 374 400 collégienset Segpa
2 270 600lycéens
6 750 250 écoliers
les élèves et apprentisdes 1er et 2nd degrés
soit 12 395 250élèves des 1er et 2nd degrés
du ministèrede l’Éducation nationale
8 élèves sur 10sont dans le public
12 875 650 élèves et apprentisen 2018-2019
9,3 % des élèves des 1er et 2nd degréssont scolarisés dans l’académiede Versailles
©D
EPP
20
18
2 492 500en préélémentaire
4 257 750en élémentaireet ULIS
1 enseignant pour 19,4 élèvesen élémentaireen France en 2015-2016
19,4France
16,9Royaume-
Uni15,013,613,313,112,8
11,4
MoyenneOCDE
Espagne
Italie
Belgique Suède Finlande
16,6
Allemagne15,3
États-Unis
15,216,8
Japon Pays-Bas
2010
1,2 million d’écoliers en REP et REP +
soit 1 écolierdu public sur 5
répartis dans6 700 écoles
dont 185 600en milieu ordinaire
et 62 400 dansles établissementshospitaliersou médico-sociaux
Rentrée 2018
24,3Préélementaire
22,7Élémentaire
6 750 250 élèvesdans le 1er degrédont 5 807 750
dans le secteur public
soit 86,0 % des élèvesdans le public
Évolution du nombremoyen d’élèves par classe
378 800 enseignantsdans le 1er degré
dont 333 000 dans le public
248 000 élèvesen situation de handicapscolarisés dans le 1er degré
Cet indicateur ne doit pas être confonduavec le nombre moyen d'élèves par classe. Source : OCDE, Regard sur l’éducation, 2018.
25,8
22,722,5
27,8
22,8
30,1
23,9
25,519
80
2000
1990
le 1er Degré
©D
EPP
les évaluations Repères nationales
Proportion d'élèves ayant une maîtrise satisfaisante... en début de CP en septembre 2018, en %
dans les domaines évalués...... en début de CE1 en septembre 2018, en %
En français, les élèves présentent le niveau de maîtrise le plus élevédans le domaine de la compréhension orale et le plus faible danscelui de la connaissance des lettres
En mathématiques, les résultats pointent des difficultésen résolution de problèmes
En français, les élèves rencontrent des difficultés marquéesdans le domaine de la lecture
En mathématiques, les résultats pointent des difficultés en résolutionde problèmes et pour les exercices d’addition et de soustraction
Répondre à des questions luespar l'enseignant 81,4 %
Répondre à des questionslues par l'élève 78,3 %
Lire à voix haute un texte 69,7 %
Lire à voix haute des mots 68,3 % Écrire des syllabes dictées 82,5 %
Écrire des mots dictés 76,4 %
Comprendre des phrasesà l’oral 77,4 %
Comprendre des mots à l’oral 78,0 %
Comparer des suites de lettres 83,8 %
Soustraire 49,8 %
Résoudre des problèmesen utilisant des nombres
entiers et le calcul 42,9 %
Représenter des nombresentiers 64,2 %
Reconnaître des nombres dictés 74,8 %
Placer un nombre sur une ligne numérique52,0 %
Écrire des nombres sousla dictée 69,4 %
Comparer des nombres 78,2 %
Calculer mentalement 76,1 %
Additionner 49,9 %
Résoudre des problèmes 59,3 %
Reconnaître des nombressous la dictée 92,0 %
Placer un nombre sur une ligne numérique 44,0 %
Écrire des nombres sous la dictée82,7 %
Dénombrer une collectionet l’associer à son écriture chiffrée87,0 %
Comparer des nombres 76,2 %
50
100
50
100
100
50
Reconnaître les différentesécritures d’une lettre 61,1 %
Reconnaître des lettresparmi des signes 63,3 %
Manipuler des syllabes 81,0 %
Manipuler des phonèmes 78,1 % Connaître le nom des lettreset le son qu’elles produisent 77,0 %
Comprendre des textes à l’oral 90,1 %
Comprendre des phrasesà l’oral 82,1 %
Comprendre des mots à l’oral 73,4 %
Comparer des suites de lettres 81,4 %
100
50
Reconnaître et utiliser les notionsd’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie
89,4 %
©D
EPP
PIRLS 2016Progress in International Reading Literacy Study
Compréhensionde textes informatifs
Compréhensionde textes narratifs
Domaines descompétencesles plus complexes(interpréter et apprécier)
Domaines descompétencesles plus simples(prélever et inférer)
Évolution du score moyen de la France
Des scores plus faibles que les moyennesde l’UE et de l'OCDE
Les performances de la France en retraitdes moyennes de l’UE et de l’OCDE
En France en mathématiques,seuls 21 % des élèves de CM1atteignent un niveau élevé
En France en sciences, seuls 20 % des élèves de CM1atteignent un niveau élevé
2001 2006 20162011
532526
519510
519 517521
513
523515 512
501
529 527 528521
Élevé
Mathématiques
488500
527 528
Sciences
525 527
487500
Élevé
21 %
39 % 36 %
20 %
38 % 39 %
les évaluations internationales
TIMSS 2015Trends in International Mathematics and Science Study
500511
540 541
©D
EPP
Rentrée 2018
648 850lycéensprofessionnels
3 374 400collégiens
1 621 750lycéens générauxet technologiques
5 645 000 élèvesgénéraux et technologiques
dans le 2nd degrédont 4 446 500
dans le secteur public
soit 78,8 % des élèvesdans le public
hors Segpa
492 100 enseignantsdans le 2nd degré
dont 395 450 dans le public
dont 152 200en milieu ordinaire
et 7 800 dansles établissementshospitaliersou médico-sociaux
160 000 adolescentsen situation de handicapscolarisés dans le 2nd degré
20
18
1 enseignant pour 13,1 élèvesdans le secondaireen France en 2015-2016
2010
Évolution du nombremoyen d’élèves par classe
Cet indicateur ne doit pas être confonduavec le nombre moyen d'élèves par classe. Source : OCDE, Regard sur l’éducation, 2018.
1980
2000
1990
559 000 collégiens en REP et REP +
soit 1 collégiendu public sur 5
répartis dans1 100 collèges
27,1
23,5
23,5
29,7
24,3
22,7
27,7
24,2
19,7
27,7
24,4
19,0
29,1Formations GT en lycée
25,4Formations en collège
18,3Formations pro en lycée
13,1France
15,8Royaume-
Uni
10,6
12,9
9,511,2
ItalieEspagne
Belgique
13,1SuèdeMoyenne
OCDE
13,2Finlande
16,9
Allemagne13,1
États-Unis15,4
Pays-Bas
12,5Japon
le 2nd Degré
©D
EPP
Proportion de bacheliersdans une génération
82,3 %Bac professionnel
88,1 %Bac technologique
91,2 %Bac généralEn 2019, le taux de réussiteau baccalauréat est de
88,1 %
À la session 2019,
79,7 %d’une génération a obtenule baccalauréat 20,8 %Bac professionnel
16,4 %Bac technologique
42,5 %Bac général
Compréhensionde l’écrit
Mathématiques
Sciences
2009 2012 2015
19,8 %
15 % 15 % 15 %
18,9 %
17,8 %
21,5 %
19,7 %19,5 %
22,3 %
15 % 15 % 15 %
22,5 % 22,4 %
22,1 %
23,5 %
22,2 %
Objectif2020
Objectif2020
Objectif2020
15 % 15 % 15 %
19,3 %
17,7 %
18,7 %
16,6 %
22,1 %
20,6 %
201979,7 %
201065,0 %
197020,1 %
19505,1 %
18510,6 %
Maîtrise insuffisante en lecture,en mathématiques et en sciences
La Stratégie 2020 de l’Union Européennevise à passer en dessous des 15 %.
Le baccalauréat
Données 2019 provisoiresPISA 2015Programme for InternationalStudent Assessment
Les Évaluations internationales
©D
EPP
Taux d'emploi des diplômésdes sortants de lycée et de centre de formation d'apprentis,au 1er février 2018, en France
67,5 %
50,7 %
35,4 %
83,3 %74,8 %
67,4 %
LycéeApprentissage
BTS Bac pro CAP
Les diplômes des sortantsdu système éducatif français, en 2016
46,3 % sortent diplômésdes études supérieures
11,8 %Bac + 2
34,5 %Bac + 3 ; + 5 ; + 8
10,0 %
CAP, BEPou équivalent
31,5 %Baccalauréat
5,5 % Aucun diplôme
6,7 %Brevet seul
41,5 % sortent diplômésde formations en lycéeet en apprentissage(2nd degré)
12,2 % sortent avec aucun diplôme ou le brevet (DNB)7 % 10 % 15 %
Objectif 2020 La Stratégie 2020 de l’Union européennevise à passer en dessous des 10 %.
Part des 18-24 ans non diplôméset qui ne suivent pas de formationdans l'Union européenne en 2018
les sortants du système éducatif
©D
EPP
BEP
BTS
CAF
CAP
DIE
DEPP
DNB
DUT
GT
LEGT
MENJ
OCDE
PIB
PIRLS
PISA
REP
REP +
Segpa
TIMSS
UE
ULIS
Brevet d'études professionnelles
Brevet de technicien supérieur
Caisse d’allocations familiales
Certificat d'aptitude professionnelle
Dépense intérieure d’éducation
Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance
Diplôme national du brevet
Diplôme universitaire de technologie
Général et technologique
Lycée d'enseignement général et technologique
Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse
Organisation de coopération et de développement économiques
Produit intérieur brut
Programme international de recherche en lecture scolaire
Programme international pour le suivi des acquis des élèves
Réseau d’éducation prioritaire
Réseau d’éducation prioritaire renforcée
Section d'enseignement général et professionnel adapté
Enquête internationale sur les mathématiques et les sciences
Union européenne
Unité localisée pour l’inclusion scolaire
sigleset abréviations
n° 28
29 indicateurssur le système éducatif français
L’ÉTAT de l’école2018
L’ÉTAT DE L’ÉCOLE 2018
n°
28
Restez informé sureducation.gouv.fr/statistiques
les publicationsde la depp
s
n° 28
Achevé d’imprimer en août 2019Ateliers Modernes d’Impressions
92400 Courbevoie Cedex
NOUS SUIVRE
en ligneeducation.gouv.freducation.gouv.fr/statistiques
Direction de l’évaluation,
de la prospective
et de la performance
ISBN 978-2-11-155470-2
e-ISBN 978-2-11-155471-9
9 782111 554702