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L’écriture - cycle 3 DSDEN18 - Séminaire départemental - Nouveaux Programmes 2015 8 Décembre 2016
v2.1
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Les enjeux sont :
-que les gestes graphiques soient complètement automatisés de manière
à libérer l’attention des élèves pour d’autres opérations
-que le recours à l’écriture devienne naturel
La compétence
« écrire » au C3
Une approche particulière :
Plus qu’une tâche scolaire qui se résumerait pour l’enseignant à évaluer un
écart à une norme, l’écriture doit d’abord être un outil de travail utile aux
élèves :
-pour mettre en mots leur pensée et les étapes de leur raisonnement
-mais aussi un moyen d’expression personnelle offert au quotidien
d’après le Vade-mecum « Enseigner le français au cycle 3 » à destination des professeurs - Académie d’Orléans-Tours
Une pratique quotidienne de l’écriture…
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« L’accent est mis sur la pratique régulière et
quotidienne de l’écriture, seul ou à plusieurs, sur des
supports variés, avec des objectifs divers » :
- écrit de travail pour développer la réflexion
- écrit de synthèse pour structurer et mettre en mémoire
- écrit à toutes les étapes de l’apprentissage
- écrit créatif et conduite de projets d’écriture (posture d’auteur)
- écrits longs
- réécriture (réviser l’écrit, le faire évoluer)
+ construction d’un rapport à la norme d’écriture
Principes 1_RA_C3_Francais_Ecriture_Quelques_principes_591066.pdf
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Plusieurs principes guident l’enseignement de
l’écriture au cycle 3 :
- exercice quotidien et mise en place d’une habitude d’écriture,
- fréquence des situations d’écriture, échanges réguliers sur les
productions,
- l’apprentissage de l’écriture privilégie l’expérimentation des
formes, genres et fonctions de la communication écrite,
- la confrontation entre les écrits de classe, les productions des
élèves et les textes d’auteurs
- la fréquence des écrits suppose un rapport particulier à la
correction
Principes 1_RA_C3_Francais_Ecriture_Quelques_principes_591066.pdf
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Principes
- Un entraînement régulier
- Le modèle de l’atelier : écrire, échanger, comparer,
dialoguer…
- Une expérimentation de tous les aspects de
l’écriture
- Construire une approche réflexive de ses propres
écrits
- Réviser de façon différenciée
1_RA_C3_Francais_Ecriture_Quelques_principes_591066.pdf
d’après « Quelques principes sur l’écriture au cycle 3 » - Ressources d’accompagnement Eduscol, MEN 2016
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- Recourir à l’écriture pour réfléchir et apprendre : les
écrits de travail (1)
- Un entraînement régulier
- Qu’est-ce qu’un projet d’écriture ?
- Évaluer autrement les écrits scolaires
- Réécrire : principes et tactiques (2)
- Prendre en compte les processus et normes de l’écrit (3)
- Quelques principes sur l’écriture
au cycle 3
- Écrire avec le numérique (1)
(2)
(3)
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Les ressources d’accompagnement
Tous les documents disponibles…
Plus de 30 documents
pour le cycle 3 !…
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Les ressources d’accompagnement
Outils pour la classe
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Les ressources d’accompagnement
Réfléchir et apprendre :
les écrits de travail
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Les ressources d’accompagnement
Un entraînement régulier
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Les ressources d’accompagnement
Un projet d’écriture
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Les ressources d’accompagnement
Évaluer autrement
les écrits scolaires
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Les ressources d’accompagnement
Réécrire
Prendre en compte les normes
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FIN DSDEN18 - Séminaire départemental - Nouveaux Programmes 2015 8 Décembre 2016
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