UNIDAD1:
LaTIENDA.
YO:SERPERSONA
1ºESO
¿Quiénsoyyo?
¿CómoesmiBenda?
QuieromontarlaBendaynecesitoconocertodossuselementos.
Necesitoconocermeparaamarme.1
“Tú me sondeas
y me conoces…” Sal 139,1
1.¿Quiénsoyyo?
Proyectaraljovensudeseodeserpersonaatravésdelasombrodesupropiaexistencia.
ACTIVIDAD1-2-3:Secomienzalasesióninvitandoalosjóvenesaquereflexionensobresímismos,
atravésdeunafotogra?aen laqueunaniñaestámirandopor laventana.Conesta imagense lesinvitaadarsecuentaquemuchasvecesestánmásocupadosenmirarhaciafueraqueenpararsey
mirarhaciasuinterior.EsdisHntoVERqueMIRAR,yoírqueescuchar.Lesinvitamosaquesehaganunafotogra?aparecidaalaquelehemosmostradoylapeguenensucuaderno.Esunamaneradequeseinvolucrenenesteproyecto,deformapersonalyseveanreflejadosenél.
ACTIVIDAD4-5:ElretoparaeljovenessaberQUIÉNesyreflexionarsobreloquequieredecirSERPERSONA. La reflexión se inicia con preguntas existenciales que es posible que no se las hayanformuladonunca.Selesdaunespacioparaquecontestenyexpresenladificultadalasrespuestas,colocandosuNOMBREenelcentroparaqueasísesientanprotagonistasdelaspropiaspreguntas.Esimportantequeexperimentenquelasrespuestasaesaspreguntasnolaspuedenencontrarsoloenellosmismos.
ACTIVIDAD6:ConestadosacHvidadsepretenderespondera laprimera pregunta¿Dedóndevengo?Selespresentaalosjóvenesdostextosparaqueleanysaboreen.Enelprimeroseplanteauna pequeña reflexión sobre todas aquellas cosas que damos por supuestas de la vida, que soncoHdianasperoalavezextraordinariasyserelacionanconlabellezadelavidahumanaqueHenesuorigen en Dios creador, en Dios amor. El segundo texto es un fragmento del Salmo 138. Esimportante para la lectura del salmo propiciar un ambiente tranquilo en el que el joven puedaprofundizarenelsenHdodeltexto.Sepuedeponermúsicadefondoyeldocenteintroducireltextoo leerlodeformapausadayprofunda.AconHnuación,ensilencio, loreleenensilencio intentandollevarasuvidaconcretalaspalabrasdelsalmo.Selespuedepedirquesubrayenaquellasfrasesqueleslleguenmásalcorazón.
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Es importante que el joven se sienta traspasado por las palabras del Salmo, que sienta queAlguienleconocemejorqueélasímismo; queleprotegecuandocae,cuandoestásolo,triste;quelecuida,Alguienqueestásiempreatentoydispuesto;Alguienquedeformaúnica,pensada,querida,elijeunsenoparacrearle,paraamarle.LaconclusiónesquenuestravidanoesfrutodelazarsinoquetodostenemosunORIGENenDios.HemossidocreadosporAmordeDios.
ACTIVIDAD 7: Esta sesión es el punto de parHda para las siguientes. Conocemos ya dónde
radica el origen del hombre, ¿de dónde vengo? Sin embargo esto no es suficiente. Vamos adescubrircómoestoyhecho.¿PorquéDiosmehacreadodeunadeterminadamaneraynodeotra? Seinvitaalosjóvenesquepiensenenestoatravésdedosfrasesconcretas:“Entualmayentushuesos”y“Diostehamodeladodelpolvoytehadadosualiento”.EldocentecuesHonaaljoven.
ACTIVIDAD8:ParaestaacHvidadsenecesitaque los jóveneshayantraídodecasaunhuevo
duro. Los jóvenes se sorprenderánporesto,pero también se crearáenellos ciertomisterio. ElobjeHvoesmuyprácHco.Sequitalacáscaradelhuevo,ysepreguntaalosjóvenes:¿Quéesesto?LespareceráobvioytodoscontestaránqueunHUEVO.AconHnuaciónseparteelhuevopor lamitad y se vuelve a preguntar: ¿Qué hay dentro? Y todos contestarán: la yema y la clara. Seconcluye la acHvidad explicando cómo la PERSONA es también cuerpo y alma. El cuerpo es laparte visible, como la claradel huevoduro, pero tambiénHenealma, como la yema.Cuerpo yalma forman un todo, parecido al huevo. Uno de los huevos puede ser caracterizado por loschicos,ponerlenombreydejarloenelgrupoamodode“mascota”paraquepuedaseruHlizadoenelrestodelasfichascomorecordatoriodePERSONA.
DIMENSIÓNFÍSICA
ELCUERPO
NuestraestructuracomopersonasestácompletamentemediaHzadapornuestrocuerpo.Esladimensiónvisibledelapersona.DesarrollodehabilidadesmotorasylossenHdos,quesonesencialesparaeldesarrollodelosotrosámbitos.
DIMENSIÓNAFECTIVA
ElCORAZÓNY LOSAFECTOS
EsladimensiónmássubjeHvadelapersona.CorrespondealreconocimientoymanejodenuestrasemocionesysenHmientos,denuestrosafectos.
DIMENSIÓNINTELECTUAL
LARAZÓNY LAVOLUNTAD
HacereferenciaalosvaloresnoyacorporalesoafecHvosdelapersona,sinoqueimplicaademásunconocimientodeladignidadhumana.Desarrollamoslasformasdepensaryaprender,lasquenosayudanacomprendermejorelmundoquenosrodea.
DIMENSIÓNSOCIAL
LARELACIÓN
Lossereshumanosvivimosencontactoconelentorno,estoesporquesomospartedeunmedioquenosenriquece,estemedio lo consHtuyen, además de la naturaleza, nuestrosamigos, familiares y la sociedad en general. Los sereshumanos no pueden vivir aislados, ya que en esascondicionesenfermarían.
DIMENSIÓNESPIRITUAL
LALIBERTADY LAMORAL
Eslaorientación,elfuturoyelsenHdoquedamosanuestrosactosyanuestroser,yporlocualpodemosestablecerunsenHdoyunamisiónparanuestravida.
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ACTIVIDAD9:Seinvitaaljovenaponersumanosobreelpapelydibujarlayrelacionarla
conlauHlidaddeunguante,queHenecincodedosqueencajanperfectamenteconlosdedosdelamano.Asísedescubrealjovenlascincodimensionesqueconformanlapersonayqueseexplicancondetalleenlaficha.EldocentepuedeexplicartodaslasdimensionesalosjóvenesosepuedeplantearquehagancincogruposycadagrupoexpliquealrestoelsenHdodecadadimensiónyquebusquenejemplosdecadauna.Siemprebajolasupervisióndeldocenteparaquenosesalgandecontexto.
ACTIVIDAD10-11:Despuésdeverlascincodimensionesseinvitaacadajovenahacersu
propioanálisispersonal,elaborandosuPERFILcon lascincodimensiones.ElobjeHvo,comosiempre,conocersemásymejor.
ACTIVIDAD12:AconHnuaciónsetrabajaengruposobreelmismoconceptoatravésde
dossituacionescoHdianasde los jóvenescomoejemplodequeentodomomentoestánenjuegotodaslasdimensionesdelapersona.
AconHnuaciónseindicanlasfrasesdecadacasoquecorrespondenconladimensióndelapersona.
Sonlas8delanocheyestásviendolateletrasundíacansado.Tumadretepreguntaquesihashecholosdeberes.Norespondes,peroellasabequeaúnnoloshasacabado.Apagalateleyteenfadas.Ellasevaconelmando.Alratotelevantasyvasaacabardehacerlastareas.Cuandoterminasselodicesatumadreyellasonríe.
DIMENSIONES CASO1 CASO2
FÍSICA
Viendolateletrasundíacansado.Norespondes,peroellasabequenoloshiciste.
Tesudanlasmanos.Elcorazónseacelera.Temuevesenlasilla.
AFECTIVA Teenfadas.¿Quésientescuandosellevaelmando?¿Quésientescuandotepreguntasihasacabado?
Estásnervioso,inquieto.
INTELECTUAL
Alratotelevantas,tomasunadecisiónytevasahacerlastareas.
Intentascalmarte.Decidesrespirarhondo.Piensasestudiarmáslapróximavez.
SOCIAL Ellasonríe,leponescontenta,lehacesfeliz.
ESPIRITUAL Rezasloqueseteocurre.4
TEMPORALIZACIÓNYMATERIAL
EstaacHvidadestáplanteadaparaalumnosde1ºESOyrealizarseendossesiones
ACTIVIDAD
TIEMPO(minutos)
MATERIAL
AcHvidad1:Observación 5 Imagendeniña.
AcHv.2:Reflexiónpersonal 5
AcHv.3:Fotopersonal Paracasa
AcHv.4:Reflexiónpersonal 10 Ficha.
AcHv.5:Preguntaspersonales 10 Ficha.
AcHv.6:Reflexiónpersonal 10 Salmo138.
AcHv.7:Reflexiónpersonal 5 Génesis2.
AcHv.8:EjemploprácHco 10 Huevococido.
AcHv.9:EjemploprácHco 15 Guante,lápizypapel.
AcHv.10:Reflexiónpersonal 15 Ficha.
AcHv.11:Reflexiónpersonal 5 Siluetamanodibujada.
AcHv.12:Reflexióngrupal 15 Ficha.
AcHv.13:Reflexiónpersonal 5 Ficha.
Conclusión 10 Recuadroficha.
Enclaseempiezanadictarlaspreguntasdelexamen.Notelohasestudiadomuybien,yteponesnervioso:sudanlasmanos,elcorazónseacelera...Tequedasenblancoyteempiezasamoverenlasilla.Nervioso,inquieto,acelerado,triste...Respirashondovariasvecesconlosojoscerrados,intentascalmarte.Rezasloqueseteocurreydecidesestudiarmásparalapróximavez.
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ACTIVIDAD13:ConestaacHvidadfinalizamosestafichainterpelandoalosjóvenesaque
seplanteenqueenocasionesnosepuedenseparardeformatanfácillasdimensionesdelapersona,yaqueformanencuerpoalmaysusdiferentesámbitosunTODO.
Se les presentanuna seriedeexpresionesparaque las relacionen con cadadimensiónpersonalyexperimentenesadificultad.Porejemploenlaexpresión“teadmiro”secuesHonacomoesesaadmiración,desdemisafectos,desdemiinteligenciaoespiritualidadodesdemidimensiónsocial.Lomismopodríaocurrirconelrestodeexpresiones:- DeseoestarconHgo.- Quierotubien.- Teechodemenos.- Teamo.