LA PPI Practica pedagógica investigativa
DESDE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BASICA CON ÉNFASIS EN
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Grupo de investigación Educación Artística - Universidad del Cauca
¿Cómo habrá que leer estas representaciones? ¿Es una verdad manifiesta?
¿Es una realidad manifiesta?
Objeto/sujeto
En los museos de arte las culturas posan como imágenes sagradas. Cada cultura se yergue sola como un objeto estético, de contemplación.
En las escuelas y universidades, en donde el conocimiento se erige en verdades eternas, poseen cierta formalidad encantadora en establecer los conceptos, exageran la instrumentación, como los mejores para aprender las estructuras del mundo y originan prácticas prescriptivas como una ficción, auxilian y legitiman la subyugación de los pueblos.
Cómo vemos a los estudiantes
Representaciones tradicionales hegemónicas del conocimiento
Hay un miedo de reconocer los faltantes Miedo a la incertidumbre. Quieren una falsa seguridad, temor a
inventar. Falsas representaciones de modelos del
conocimiento Quieren la RECETA en la PPI No ven el trayecto, no lo pueden integrar
(desarrollo humano, lo pedagógico, las ciencias naturales, investigación)
Cuando deciden hacer ruptura son seres creativos, comprometidos, afectivos
El Programa ha vinculado a sus egresados
Se expresan
Se reconocen , se apoyan, se critican y se quieren
Los profesores de artística
Sujetos
Actores
Artistas
Educadores
Personas
Seres
creadores
Ponemos en riesgo el ejercicio profesional, en la dinámica de formación
Maestro que no sabe de la educación y otros
¿Los de artística no saben: de investigación? ¿De pedagogía?
Desde dónde nos representan Tenemos pasión por lo que
hacemos, comprometidos, entregados y llenos de preguntas
Tensión entre paradigmas/saberes
TENSIÓNEn la validación
•Investigación experiencial.•Afectiva, emocional,• cultural• Racional• Los saberes traídos• Relaciones Sujetos, objetos
•Se tiene idea de que la pregunta Es inamovible•Reverencia a un sistema rígido deLas ciencias (naturales y sociales)• La mayoría llegan con la misma respuesta (formateada)Dualismo cartesiano- sujeto - objeto
Cómo lo concebimos y cómo lo hacemos
La PPI Son RELACIONES
Son otras NARRATIVAS
Lo pedagógico no es prescriptivo No se puede orientar lo pedagógico con la misma
exigencia La investigación no es unidireccional No se imponen los temas. Motivaciones de los
estudiantes ¿Qué significan los hallazgos en un proceso de
investigación en educación artística? ¿Para quienes, para ellos? ¿Para el profesor? ¿Para la institución?
Cómo construimos la vida simbólica La PPI no es una tautología insalvable Lo investigativo ,lo pedagógico y lo metodológico
son relaciones Uno se está renovando Por ejemplo: Lo terapéutico del arte en lo
pedagógico, se está volviendo importante.
ARTE Y PEDAGOGÍA SON RELACIONES
La Hermeneusis - en la PPI Énfasis Educación Artística
La PPI continúa con preguntas
Dónde están las fuentes?Dónde están las fuentes?
¿Qué son los caminos?
¿De quien hablamos, de algo o de alguien?
¿Las artes no sirven para nada?