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EN LA DECADA DEL 80 SE INSTALA EL DEBATE EN TORNO A LA NECESIDAD DE RVISAR LAS TRADICIONES PEDAGÓGICAS PARA SUPERAR LAS PRÁCTICAS REPRODUCTIVISTAS DE LOS ENFOQUES ANTERIORES
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EN LA DÉCADA DEL 80 SE INSTALA EL DEBATE EN TORNO A LA NECESIDAD DE
REVISAR LAS TRADICIONES PEDAGÓGICAS PARA SUPERAR LAS PRÁCTICAS
REPRODUCTIVISTAS DE LOS ENFOQUES ANTERIORES.
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EL DOCENTE DEBE RECUPEAR SU FUNCIÓNPEDAGÓGICA- DIDÁCTICA Y POLÍTICA QUE FACILITE A TODOS LOS
CHICOS EL ACCESO AL CONOCIMIENTO Y PERMITA LA TRANSFORMACIÓN DE LA
REALIDAD SOCIAL.
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LA ENSEÑANZA ES UN PROCESO COMPLEJO QUE SE DESARROLLA EN CONTEXTOS
INSTITUCIONALES Y ÁULICOS CONTRADICTORIOS Y EN DONDE EL
DOCENTE MUCHAS VECES, OPERA A PARTIR DE SUPUESTOS PERSONALES.
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EN DOCENTE DENTRO DE ESTA PERSPECTIVA NO ES UN SUJETO NEUTRO, SINO QUE ESTÁ
CONDICIONADO POR SUS CREENCIAS, PRECONCEPTOS, REPRESENTACIONES E
IDEOLOGÍAS.
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ESTAS CREENCIAS Y REPRESENTACIONES SON PRODUCTO DE SUS EXPERIENCIAS DE VIDA, DE SU PASO POR ORGANIZACIONES E
INSTITUCIONES COMUNITARIAS Y POR EL SISTEMA EDUCATIVO. PRIMERO COMO ALUMNO Y LUEGO COMO DOCENTE.
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RESULTA ENTONCES FUNDAMENTAL REFLEXIONAR SOBRE LA PROPIA PRÁCTICA PARA DESOCULTAR, DEVELAR PREJUICIOS Y REPRESENTACIONES ACERCA DE QUÉ ES UN ALUMNO, QUÉ ES EL CONOCIMIENTO, CUÁL
ES LA TAREA DOCENTE, ETC.
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LA POSIBILIDAD DE REVISAR MI PROPIA EDUCACIÓN EN DISTINTOS CONTEXTOS,
ESCOLARIZACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN, ES EL PUNTO DE PARTIDA PARA
REESTRUCTURAR LA PROPIA PRÁCTICA.
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PIERRE BOURDIEU (SOCIÓLOGO FRANCÉS 1930-2002) NOS APORTA EL CONCEPTO DE
“HABITUS” QUE NOS PERMITE COMPRENDER POR QUÉ ESTAS
TRADICIONES ESTÁN INSTALADAS EN NUESTRAS IDEAS Y PUEDEN DETERMINAR
NUESTRAS PRÁCTICAS.
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“HABITUS” REPRESENTA AQUELLAS IDEAS Y PRÁCTICAS QUE SE FUERON ASIMILANDO
DE MANERA INCONSCIENTE EN CADA UNO Y QUE ACTUAN ESTRUCTURANDO OTRAS
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ESTAS ESTRUCTURAS CONSTITUYEN EL SENTIR, PENSAR Y HACER DE CADA UNO DE
NOSOTROS, TANTO A NIVEL PERSONAL COMO PROFESIONAL. SE CONSTRUYEN
INDIVIDUALMENTE PERO SE COMPARTEN SOCIALMENTE.
ESTAS ESTRUCTURAS CONSTITUYEN EL SENTIR, PENSAR Y HACER DE CADA UNO DE
NOSOTROS, TANTO A NIVEL PERSONAL COMO PROFESIONAL. SE CONSTRUYEN
INDIVIDUALMENTE PERO SE COMPARTEN SOCIALMENTE.
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POR QUÉ POR EJEMPLO LA CUMBIA VILLERA REPRESENTA A UN SECTOR SOCIAL?
BOURDIEU DIRÁ QUE EL GUSTO ES UNA DISPOSICIÓN QUE PRODUCEN LOS
CONDICONAMIENTOS SOCIALES ASOCIADO A LAS CONDICIONES DE EXISTENCIA, AL
“HABITUS”
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EL GUSTO Y OTRAS MANIFESTACIONES CULTURALES, SON PRODUCTO DE
CONDICIONAMIENTOS ASOCIADO A UNA CLASE, QUE UNE A QUIENES LO
COMPARTEN PERO TAMBIÉN SEPARA PORQUE DISTINGUE A UNOS Y OTROS
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EL CONTEXTO FAMILIAR, SOCIAL Y ESCOLAR SON ESPACIOS (CAMPOS) A LOS QUE LOS
NIÑOS ACCEDEN Y SON HABITUADOS, INCULCADOS EN IDEAS VÁLIDAS,
LEGITIMADAS POR EL GRUPO Y EN CONSECUENCIA INCUESTIONABLES.
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LOS NIÑOS APRENDEN EN ESTOS ESPACIOS (CAMPOS) A RECHAZAR O DESVALORIZAR IDEAS Y/O OBJETOS CULTURALES QUE PERTENECEN A OTROS. CADA UNO DA VALOR A LO QUE CONSIDERA LEGITIMO.
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EN OCASIONES SE LEGITIMA EL ESPACIO ESCOLAR, EN OTRAS EL RELIGIOSOS,
ARTÍSTICO, ETC. EN EL QUE SIEMPRE SE RECONOCE UN REFERENTE
INCUESTIONABLE.
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POR ESO RESULTA FUNDAMENTAL DESENMARAÑAR LAS ESTRUCUTRAS QUE
NOS CONSTITUYEN COMO SUJETOS, CONOCERLOS COMPRENDERLOS,
HACERLOS CONSCIENTES, ANALIZARLOS, DISCUTIRLOS PARA INTENTAR LOGRAR
MODIFICARLAS.
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