La communauté universitaire et les
bibliothèques :une indispensable
symbiose
Claude-Yves Charron
CREPUQ 2002-10-25
Koïchiro Matsuura, le Devoir, 25 octobre 2002
« L’éducation pour tous, tout au long de la vie », un défi du XXIe siècle.
Le savoir et l’information gagnant de plus en plus tous les secteurs de l’activité humaine, l’apprentissage devient la clé du progrès
« L’éducation pour tous, tout au long de la vie », un défi du XXIe siècle.
Par conséquent, plus que jamais, on doit apprendre à tout âge et la bibliothèque apparaît comme un lieu privilégié d’appropriation des savoirs, un complément à l’enseignement, à l’étude et à la recherche
« L’éducation pour tous, tout au long de la vie », un défi du XXIe siècle.
Comment la bibliothèque universitaire peut-elle
être un partenaire essentiel ?
« L’éducation pour tous, tout au long de la vie », un défi du XXIe siècle.
Comment la bibliothèque universitaire peut-elle être un partenaire essentiel ?
1. Appui aux enseignants qui doivent actualiser ou perfectionner leurs connaissances ou mener des travaux de recherche
Par la prise en charge de quatre grandes fonctions :
Comment la bibliothèque universitaire peut-elle être un partenaire essentiel ?
Par la prise en charge de quatre grandes fonctions : (suite)
2. Appui aux apprenants
3. La conservation et la mise à la disposition des usagers des sources d’information
Comment la bibliothèque universitaire peut-elle être un partenaire essentiel ?
Par la prise en charge de quatre grandes fonctions : (suite)
4. Une méthodologie à la maîtrise de l’information
1. FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX ENSEIGNANTS
Les bibliothécaires agissent comme des médiateurs entre les contenus informationnels et les enseignants ou chercheurs
FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX ENSEIGNANTS
analyse et évaluation des contenus susceptibles d’intérêt
simplification des accès encore trop souvent différents
communication d’information dispersée et protéiforme
FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX ENSEIGNANTS
exploitation des modes d’obtention à distance, sur demande, au moindre coût
formation à l’utilisation optimale des outils technologiques
FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX ENSEIGNANTS
En exerçant une veille thématique organisée et personnalisée
FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX ENSEIGNANTS
Bibliographies sélectives mainte-nues à jour incluant tout type de document imprimé ou virtuel
Création de profils de recherche
FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX ENSEIGNANTS
Création de bases de données
Mise en place de portails thématiques Mise à la disposition d’outils :
de recherche intégrateurs d’appui à l’enseignement en salle de classe ou médiatisé
2. FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX APPRENANTS
La capacité des étudiants à se servir de l’information participe de façon cruciale à la qualité de l’enseigne-ment
FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX APPRENANTS
Les nouvelles technologies favorisent certes l’émergence de nouvelles sources d’informations et de connaissances mais par ailleurs souvent en complexifient l’accès : massification, surabondance, difficulté à juger de la valeur
l’apprenant se trouve devant une asphyxie du sens
FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX APPRENANTS
Dans ce contexte, le bibliothécaire joue un rôle important :
Développe chez l’apprenant l’autonomie pour accéder à l’information
Aide à l’apprenant à faire preuve de discernement devant la masse d’information
FONCTION D’APPUI DOCUMENTAIRE AUX APPRENANTS
Dans ce contexte, le bibliothécaire joue un rôle important : (suite)
Montre comment naviguer sur les réseaux et relier les sources d’informa-tions entre elles
Enseigne comment mettre à profit l’accès à distance
3.CONSERVATION ET MISE À LA DISPOSITION DES USAGERS DES SOURCES D’INFORMATION
Une politique documentaire qui réponde aux besoins des utilisateurs, ce qui implique une connaissance:
des programmes d’enseignement
des axes de recherche
des méthodes pédagogiques
CONSERVATION ET MISE À LA DISPOSITION DES USAGERS DES SOURCES D’INFORMATION
Une politique documentaire qui rejoigne les besoins des utilisateurs, ce qui implique une connaissance: (suite)
des domaines d’excellence et de développe-ment de l’établissement
des priorités institutionnelles et académiques
CONSERVATION ET MISE À LA DISPOSITION DES
USAGERS DES SOURCES D’INFORMATION
Pour ce faire, un partenariat basé sur une compréhension mutuelle des besoins et des objectifs communs permettant de réaliser la difficile articulation entre la deman-de et l’offre
CONSERVATION ET MISE À LA DISPOSITION DES
USAGERS DES SOURCES D’INFORMATION
Un choix judicieux de sources informationnelles qui favorisent la maîtrise du savoir
La négociation de licences d’accès collectives (PCLSN)
CONSERVATION ET MISE À LA DISPOSITION DES
USAGERS DES SOURCES D’INFORMATION
Un service de diffusion des travaux universitaires (Projet érudit)
Un service d’archivage de l’édition électronique
4. MÉTHODOLOGIE D’APPRENTISSAGE À LA MAÎTRISE DE L’INFORMATION
Le bibliothécaire dans un rôle de soutien pédagogique - développement de cours génériques à la maîtrise des compéten-ces informationnelles de formation documentaire spécifiques aux disciplines enseignées, en fonction des approches pédagogiques privilégiées, intégrés aux enseignements
MÉTHODOLOGIE D’APPRENTISSAGE À LA MAÎTRISE DE L’INFORMATION
Le bibliothécaire dans un rôle de soutien pédagogique (suite)
développement d’outils d’apprentissage tels des tutoriels (Infosphère)
MÉTHODOLOGIE D’APPRENTISSAGE À LA MAÎTRISE DE L’INFORMATION
La réussite aux études est favorisée par la maîtrise des compétences informationnelles (Étude de Alain Coulon)
MÉTHODOLOGIE D’APPRENTISSAGE À LA MAÎTRISE DE
L’INFORMATION
Les enjeux d’une formation à la maîtrise de l’information concernent tant la bibliothèque, l’étudiant, l’enseignant que l’établissement, le succès de ces formations dépendant d’une reconnaissance institutionnelle.
En conclusion
Tout comme l’université est un lieu d’appropriation de connaissances et de savoirs, la bibliothèque est un lieu, un laboratoire d’apprentissagecar« savoir naviguer dans le savoir devient un préalable au savoir lui-même » Delors, Jacques.
L’Éducation un trésor caché dedans. 1996. page 201
En conclusion (suite)
Ce n’est qu’en étant en symbiose qu’enseignants, chercheurs, étudiants et bibliothécaires pourront prétendre réaliser pleinement la mission académique universitaire.