11
La 3ra. y 4ta. etapa del La 3ra. y 4ta. etapa del hombre (Erick H. Erickson )hombre (Erick H. Erickson )
Integrantes:Integrantes:Ávalos Flores César, Ávalos Flores César,
Díaz Gutiérrez Xochitl,Díaz Gutiérrez Xochitl,García Vázquez CarmenGarcía Vázquez Carmen
Gómez Nava José Alejandro,Gómez Nava José Alejandro,Maldonado Jarquín Margarita,Maldonado Jarquín Margarita,
Santiago Pineda Enelfa,Santiago Pineda Enelfa,Suárez García Gilberto.Suárez García Gilberto.
22
Etapas 3ra y 4ta del hombre.Etapas 3ra y 4ta del hombre.
Estadio Estadio (Edad)(Edad)
Crisis Crisis PsicosocialPsicosocial
Relaciones Relaciones SignificativasSignificativas
Modalidades Modalidades PsicosocialesPsicosociales
Virtudes Virtudes PsicosocialesPsicosociales
Mal Mal AdaptacionesAdaptaciones
ResultadosResultados
Etapa IIIEtapa III 3-6 años 3-6 años
LocomotorLocomotor-Genital -Genital (A mi) (A mi)
Iniciativa Iniciativa frente a frente a Culpa.Culpa.
FamiliaFamilia Ir más allá a Ir más allá a jugarjugar
Propósito, Propósito, fuerza y fuerza y
determinacióndeterminación
Crueldad e Crueldad e inhibicióninhibición
Seguridad.Seguridad.Curiosidad Curiosidad
Sexual.Sexual.Identificación.Identificación.Conciencia.Conciencia.
Etapa IVEtapa IV 6-12 años6-12 añosLatenciaLatencia(Avidez (Avidez
por por conocer, conocer, poder y poder y lograr )lograr )
Laboriosidad Laboriosidad contra contra
InferioridadInferioridad
Vecindario Vecindario EscuelaEscuela
Completar, Completar, hacer cosas hacer cosas
juntosjuntos
Capacidad de Capacidad de CompetenciaCompetencia
Virtuosidad Virtuosidad dirigida e dirigida e
inerciainercia
Trabajo Trabajo significativo.significativo.Aprendizaje, Aprendizaje,
responsabilidadresponsabilidad, cooperación, , cooperación,
curiosidad, curiosidad, autorregulaciónautorregulación
..
33
Teoría PsicosocialOcho etapas que consisten en una tarea de desarrollo que confronta al individuo
con una crisis
Teoría PsicosocialOcho etapas que consisten en una tarea de desarrollo que confronta al individuo
ante una crisis.
44
Su objetivo:Su objetivo: Ampliar y afinar las Ampliar y afinar las nociones de Freud y Erikson, nociones de Freud y Erikson, en el desarrollo de la en el desarrollo de la personalidad del niño.personalidad del niño.
55
Tres de los rasgos mas significantes Tres de los rasgos mas significantes de su contribución a la teoría de Freud:de su contribución a la teoría de Freud:
-El El desarrollodesarrollo de de unauna personalidad personalidad sana.sana. -El proceso de socialización del -El proceso de socialización del niño en el desarrollo por una serie niño en el desarrollo por una serie de etapas psicosociales.de etapas psicosociales. -Lograr una identidad del “yo” -Lograr una identidad del “yo” mediante la solución de crisis, en mediante la solución de crisis, en cada etapa psicosocial del cada etapa psicosocial del desarrollo.desarrollo.
66
Características de la personalidad Características de la personalidad sana, según Erikson:sana, según Erikson: -Una persona sana domina su medio.Una persona sana domina su medio. -Muestra una cierta unidad de personalidad.-Muestra una cierta unidad de personalidad. -Es capaz de percibir al mundo y así misma -Es capaz de percibir al mundo y así misma correctamente.correctamente.
El recién nacido no muestra ninguna de El recién nacido no muestra ninguna de estas características, por lo tanto, la infancia estas características, por lo tanto, la infancia se define por la ausencia inicial de esas se define por la ausencia inicial de esas características y por su desarrollo gradual en características y por su desarrollo gradual en pasos complejos de creciente diferenciación.pasos complejos de creciente diferenciación.
77
Crecer es el proceso de lograr la identidad del yo.Crecer es el proceso de lograr la identidad del yo.
88
La primera demostración de confianza La primera demostración de confianza social en el niño, es la facilidad de su social en el niño, es la facilidad de su alimentación, la profundidad de su alimentación, la profundidad de su
sueño y la regulación de sus intestinos.sueño y la regulación de sus intestinos.
Esto sucede cuando las experiencias dolorosas Esto sucede cuando las experiencias dolorosas o incomodas (internos) se vuelven placenteras o incomodas (internos) se vuelven placenteras
por medio de la respuesta que da el niño por medio de la respuesta que da el niño después de sentir el dolor (externos). Esto después de sentir el dolor (externos). Esto
se vuelve repetitivo y así hay un aprendizaje se vuelve repetitivo y así hay un aprendizaje significativo en el niño.significativo en el niño.
99
Caer en Extremos
Genital-Locomotor o la “Edad del juego”
Desde 4 a 6 años de edad
-CorajeCapacidad para la acción, a pesar de conocer nuestras limitaciones y fallos anteriores
1010
Esfera Social
LatenciaEntre 6 y 12 años de edad
Rigidez
Ser principalmente laboriosos con un cierto toque de inferioridad que nos mantenga sensiblemente humildes.
1111
Las ocho etapas de la vida:
Tercera etapa, edad de juegos: INICIATIVA CONTRA CULPA
(Determinación)
1212
ESTA SE DA ENTRE LOS 3 Y 5 AÑOS
Los niños se imponen. Comienzan a planear actividades, inventan juegos e inician actividades con otras personas
1313
1414
Si se les da oportunidad:Los niños desarrollan una sensación de iniciativa, y se sienten seguros de su capacidad para dirigir a otras personas y tomar decisiones.
1515
1616
*Cuarta etapa, edad escolar: LABORIOSIDAD
CONTRA INFERIORIDAD (COMPETENCIA)
1717
ESTA SE DA DESDE LOS 6 AÑOS Y HASTA LA PUBERTAD.
Los niños comienzan a desarrollar una sensación de orgullo en sus logros. Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han alcanzado.
1818
1919
*Durante ese tiempo los profesores juegan un papel creciente en el desarrollo del niño.
*Si se refuerza y apoya su iniciativa, comienzan a sentirse trabajadores y con capacidad para alcanzar metas.
2020
2121
RELACIONES SIGNIFICATIVASETAPA III
INICIATIVA vs CULPA3 A 6 AÑOS
APRENDER : iniciativa es hacer real lo irreal.
JUICIOS MORALES: papá- mamá
2222
RADIO DE RELACIONES SIGNIFICATIVAS: FAMILIA
Iniciativa para realizar muchas cosas, se mueve activamente, descubre
entretenimientos o juegos que implican triunfos y llegan a hacer más
imaginativos.
2323
LOS ROLES QUE ASUMEN LOS PADRES, ES DE SUMA
IMPORTANCIA.
2424
ETAPA 4LABORIOSIDAD CONTRA INFERIORIDADRADIO DE RELACIONES AFECTIVAS:
ALLEGADOS Y ESCUELA.
2525
Periodo escolarEn esta etapa los niños trabajan
laboriosamente, tratan de adquirir un sentido de maestría en todo
lo que hacen.
2626
Modalidades Psicosociales3era etapa 3 – 6 años
Ir más allá a jugar
Para el bebé y el niño, jugar es la
manera de descubrir, explorar y conocer el
mundo.
Es su actividad principal.
Una experiencia
creadora constante.
Para poder desarrollarla
adecuadamente necesita desde sus
inicios de su vida, poder
hacerlo en un ámbito
confiable que le de seguridad.
Poder usar todos sus
sentidos, par a partir de allí ir
más allá a jugar desarrollando funciones más
complejas: sentir, percibir,
intuir
Jugar es el factor dominante de la vida infantil. Es
su actividad «trabajo por excelencia»
jugar es crecer.
¿Cuáles son los «mejores juguetes»?.
Son aquellos que el bebé o el niño elige
espontáneamente.
2727
MODALIDADES PSICOSOCIALES IV ETAPA
6-12 AÑOS
Completar, hacer cosas
juntos
La tarea principal a esta edad es la
avidez por conocer, poder y lograr.
También se dedican a la
educación y a aprender las habilidades
necesarias par a cumplir las
exigencias de la sociedad.
Realizan cosas con los demás, en los social:
con los padres y otros miembros de la
familia, compañeros, profesores y con la
comunidad.
Deben aprender que no solamente existe
placer en concebir un plan, si no también llevarlo acabo, y el
sentimiento del éxito.
2828
2929
3030
3131
3232
3333
3434
DIVERSIDAD
DRAMATIZACIÓN
PAPELES
3535
INTERÉS ROMÁNTICO
POR LOS PADRES
COMPLEJOSFREUD
SUPEREGO
3636
CONCIENCIA
IDEAL DEL EGO
3737
3838
LABORIOSIDAD SOCIEDAD
HABILIDADES CONOCIMIENTO
S
CREATIVIDAD
TRABAJO PRODUCTIVO
3939
MÉTODO
COMPETENCIA
4040
BETOBETO
MAL ADAPTACIONESMAL ADAPTACIONESETAPA III Y IVETAPA III Y IV
DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO HUMANO.HUMANO.
4141
En esta etapa puede haber malas adaptaciones en los casos en donde:
* Los niños se sobre controlan y se sobre restringen hasta el punto de la autoanulación.
* Manifiestan una sobreobediencia más literal que la que el progenitor había deseado.
* Desarrollan profundas regresiones y resentimiento perdurable porque los mismos padres no parecen vivir a la altura de la nueva conciencia.
El conflicto más profundo es el odio hacia el progenitor que sirvió como modelo y ejecutor del súper yo.
ETAPA III (3 A 5 AÑOS)
4242
El peligro en esta etapa radica en un sentimiento
de inadecuación e inferioridad.
Si desespera de sus herramientas y
habilidades o de su status , puede renunciar a la
identificación de éstos.
Puede hacerlo regresar a la
rivalidad familiar más aislada.
Puede estar condenado a la mediocridad o a la
inadecuación.
ETAPA IV (6 A 12 AÑOS)
4343
El desarrollo de más de un niño, se ve desbaratado cuando su vida familiar no ha logrado prepararlo para la vida escolar o cuando ésta no alcanza a cumplir las promesas de las etapas previas.
4444
Etapa de juegos El niño desea y, a través del juego,
compite por cosas que son prerrogativas de los adultos
Resolución afortunada: niños sinceros que actúan a través de reglas culturales aceptables.
Resolución “anormal”:imitación, inhibición de la actividad.
4545
El intento de desarrollar un sentido de Iniciativa adquiere un aspecto sexual.
Resolución afortunada: identificación de género.Resolución anormal: persistencia del complejo
de castración.
4646
Etapa escolarEn las sociedades civilizadas el período
de adiestramiento es prolongado.
Resolución afortunada: aprendizaje y trabajos significativos.
Resolución anormal: conformismo, “perfeccionismo”.
4747
Erikson crítica el sistema educativo actual, porque anula la creatividad.
Obliga a todos a entrar a un molde que no es adecuado para la vida
moderna en una sociedad compleja.
4848
RESULTADOS.RESULTADOS.ETAPA III:ETAPA III:
1.- SEGURIDAD,1.- SEGURIDAD,2.- CURIOSIDAD SEXUAL,2.- CURIOSIDAD SEXUAL,
3.-IDENTIFICACION,3.-IDENTIFICACION,4.- CONCIENCIA.4.- CONCIENCIA.
4949
RESULTADOSRESULTADOSETAPA IV:ETAPA IV:
1.-TRABAJO SIGNIFICATIVO,1.-TRABAJO SIGNIFICATIVO,2.-APRENDIZAJE,2.-APRENDIZAJE,
3.-RESPONSABILIDAD,3.-RESPONSABILIDAD,4.-COOPERACIÒN,4.-COOPERACIÒN,5.-CURIOSIDAD,5.-CURIOSIDAD,
6.-AUTORREGULACION.6.-AUTORREGULACION.
5050
Por su amable atención:Por su amable atención:
Gracias!!!Gracias!!!