Download - Kuliah KBAT
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
1/65
1
KBAT
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
2/65
KEMAHIRAN BERFIKIR
ARAS TINGGI (KBAT)
Higher Order ThinkingSkills
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
3/65
Now as Malaysia steps onto the fast track towardsa developed nation status, the assessment system
must be able to generate and sustainexcellence in education. The country needsconfident , capable and creative
individuals in this journey. Therefore, I would like to issue a challenge to all
participants, stakeholders and fellow ministryofficials to look at ways to humanize assessment.
HASRAT PEMIMPIN NEGARA
3Menteri Pelajaran Malaysia, 17 May 2006
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
4/65
Amanat Perdana Menteri
our education system must continue to be re -evaluated and improved to create theworkforce of the future nurturetalented graduates who excel in strategic and
creative thinking and
entrepreneurial and leadershipskills that will drive success in the decadesahead.
-30 March 2010
4
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
5/65
The function of
education is toteach one to
think intensively and tothink critically. Intelligence plus
character that is the goal of true
education.
Martin Luther King, Jr.
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
6/65
Thinking provides the software for the mindStudents memory will become more effectiveInstead of content, teachers should concerned
with students thinking skills or mental processProblem-solving ability is the cognitive passport
of the future- Prof. Dr. Tamby Subahan Mohd Meerah, UKM, 2012
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
7/65
Amanat
YABTan Sri Muhyiddin Yassin MenteriPelajaran Malaysia .
pada guru dipertaruhkansegala harapan untuk melahirkan
modal insan yang berilmu dan berkemahiran , danpada masa sama mengamalkan nilai-nilai murni
dalam kehidupan mereka. - BERNAMA
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
8/65
The mind is not a vessel tobe filled, but a fire to beignited.
(Plutarch)
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
9/65
21st Century Skills for.a global economy
Flattening of theworld
Globalization Competition Shift in work
patterns and careers
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
10/65
The illiterate of the 21stcentury will not be those who
cannot read or write, but thosewho cannot learn, unlearn andrelearn.
--Alvin Toffler, American writer and futurist(1928- )
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
11/65
2014 2015 2016
10%
30%
50%
UNJURAN ITEM KBAT DALAM SPM
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
12/65
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
13/65
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
14/65
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
15/65
Kajian Trends in International Mathematics andScience Study (TIMSS) menunjukkan yang skor purata
pencapaian pelajar Malaysia 2011 untuk Matematikmenurun secara signifikan berbanding TIMSS 1999,2003 dan 2007
Skor Matematik1999 = 5192003 = 508 (turun 11 mata)2007 = 474 (turun 34 mata)
2011 = 440 (turun 34 mata)
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
16/65
16
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
17/65
17
PERANCANGAN PENTAKSIRAN KBAT
Meningkatkan kerangka pentaksiran bagi menambahkan item yang menguji Kemahiran Berfikir Aras Tinggi sertamenggunakan rujukan standard dalamPentaksiran Berasaskan Sekolah ( PBS )
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
18/65
18
Keupayaan untuk mengaplikasipengetahuan, kemahiran dan nilaidalam membuat penaakulan danrefleksi bagi menyelesaikanmasalah, membuat keputusan,berinovasi dan berupaya menciptasesuatu.
KONSEP KBAT
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
19/65
19
KBAT dilihat sebagai proses kitaran dari pemikiran arasrendah (KBAR) ke pemikiran aras tinggi (KBAT).
Konsep KBAT telah memasukkan ciri-ciri berfikir secara
kreatif, kritis, logik dan metakognitif.Memerlukan seseorang menyelesaikan masalah yang tidakkerap berlaku (not familiar) dan pelbagai bentuk soalan ataudilema yang tidak pasti keputusannya.
Menggunakan KBAT, murid mampu memberi penjelasan,membuat keputusan, menyelesai masalah, menginovasi,mencipta dan menunjukkan hasil akhir mengikut konteksyang diperlukan.
KONSEP KBAT
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
20/65
20
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
21/65
21
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
22/65
Berfikir Secara Kreatif
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
23/65
23BPPK: Menuju KecemerlanganMoving Towards Excellence
BERFIKIR DI LUAR KOTAK
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
24/65
24
BERFIKIR DI LUAR KOTAK
Atribut yang perlu ada dalam berfikir di luar kotak:o Kesediaan untuk menggunakan pespektif baharu dalam
rutin
o Bersikap terbuka untuk membuat perubahan dan
melaksanakan sesuatu kerja dengan cara yang laino Fokus kepada faedah yang akan didapati daripada idea
yang baru dan bertindak berpandukan idea tersebut
o Berusaha untuk menjadikan idea menghasilkan faedah
o Terbuka kepada pendangan orang lain.
o Menyokong dan menghormati idea orang lain
I Thinking digantikan dengan We Thinking
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
25/65
BERFIKIR DI DALAM KOTAK
25
o Menerima apa yang adao Tidak meghargai ideao Mematikan idea
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
26/65
26
KREATIVITI
make the strange familiar and the familiarstrange
Agar idea tidak dipendam sebagai idea;o membiasakan yang luar biasa, dan
o yang biasa dijadikan luar biasa
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
27/65
27
(a ) Stimulus:Menggunakan stimulus secara ekstensif (contoh: petikan,gambar rajah, graf) untuk menjana kemahiran inferens danpenaakulan kritikal
(b) Pelbagai tahap / aras pemikiran:Mentaksir pelbagai aras pemikiran dalam domain kognitif
(c ) Konteks yang baharu:Konteks yang merujuk kepada situasi baharu yang tidaklazim kepada murid. Bertujuan merangsang murid berfikirdan bukannya menyatakan semula apa yang telahdipelajari di dalam bilik darjah
CIRI ITEM KBAT
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
28/65
28
(d ) Situasi sebenar dalam kehidupan harian:Mencabar murid untuk menyelesaikan suatu masalahkehidupan sebenar dengan menggunakanpembelajaran daripada pelbagai disiplin
(e ) Item tidak berulang:Item pelbagai / berbeza setiap tahun melangkaui bahanbuku teks
CIRI ITEM KBAT
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
29/65
29
Pentaksiran adalah proses mendapatkan maklumat denganmenggunakan pelbagai kaedah dan pendekatan sama ada formatif,sumatif, formal dan informal, dalaman dan luaran bagi mendapatkanevidens yang boleh dipertimbangkan dan seterusnya membuatpenghakiman tentang sesuatu produk pendidikan.
proses ialah satu susunan langkah / tindakan / operasi yang bertertibdan terarah yang digunakan untuk mendapatkan hasil yang dikehendaki
maklumat ialah evidens yang menggambarkan prestasi murid dalamsesuatu perkara yang ditaksir
penghakiman merupakan proses pertimbangan tentang pencapaianpendidikan murid
produk dalam konteks pendidikan merupakan pengetahuan, kemahirandan nilai / adab yang diperoleh murid setelah melalui proses pendidikan
KONSEP PENTAKSIRAN
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
30/65
30
1 Tentukan konstruk, konteks dan aras kesukaran2 Tentukan jenis item
3 Rancang penggunaan stimulus yang berkaitan
dengan konteks untuk mengukur konstruk4 Tentukan jenis evidens (fakta, konsep, generalisasi,
keupayaan menilai dan rasional)
5 Tulis item6 Tulis Peraturan Pemarkahan/rubrik penskoran
7 Menilai item menggunakan prinsip 9 poin
LANGKAH PENGGUBALAN ITEM KBAT
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
31/65
31
Meningkatkan kerangka pentaksiran bagimenambahkan item yang menguji
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi sertamenggunakan rujukan standard dalamPentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
(Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia(PPPM) 2013-2025 )
MENGAPA PERLU KBAT
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
32/65
32
Complex real -life problems often demand complexsolutions, which are obtained through higher levelthinking processes. Teaching higher order thinking, then,
provides students with relevant life skills and offers theman added benefit of helping them improve their contentknowledge, lower order thinking, and self-esteem .
(DeVries & Kohlbrg, 1987; McDavitt, 1993; Son & VanSickle, 1993 )
MENGAPA PERLU KBAT
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
33/65
33
Konstruk ialah APA (perkara) yang ditaksir. Iamerupakan dimensi manusia yang berbentuk konkrit(contoh: tinggi, berat) dan abstrak (contoh:pengetahuan, kemahiran dan sikap) yang dibangunatau diperkembang melalui hasil pembelajaransesuatu mata pelajaran.
Konstruk yang diukur dalam instrumen pentaksiranbagi suatu mata pelajaran dikenal pasti berdasarkandokumen kurikulum mata pelajaran tersebut.
KONSTRUK
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
34/65
34
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
35/65
35
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
36/65
36
KBAT berfokus kepada pemikiran aras tinggi dengan memberi tumpuan kepada:
MengaplikasiKebolehan menggunakan pengetahuan untuk menghasilkan sesuatu yang baharu sepertimenjalankan eksperimen dan membuat binaan.
Menganalisis
Mencerakinkan atau menstrukturkan maklumat ke dalam bahagian yang lebih kecil,menentukan bagaimana bahagian struktur keseluruhan atau matlamat berkaitan antarasatu sama lain.
MenilaiMembuat pertimbangan berdasarkan kriteria dan standard melalui memeriksa danmengkritik.
MenciptaMenyatukan elemen untuk membentuk sesuatu; menyusun, menjana, merancang ataumenghasilkan semula elemen ke dalam corak atau struktur yang baharu.
KEMAHIRAN KOGNITIF DALAM KBAT
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
37/65
Kebolehan memecahkan maklumat ataukonsep kepada bahagian-bahagian kecil
serta menerakan hubungan antarabahagian, struktur dan menyusunelemen-elemen berkenaan kepada
bentuk yang bermakna
ANALISIS
37
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
38/65
38
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
39/65
39
HASIL PROSES ANALISIS
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
40/65
Segiempatsama
Segiempatbujur
Segitiga Bulat
HASIL PROSES ANALISIS
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
41/65
Kebolehan menyatukan maklumat
dan konsep kepada satukesatuan/rumusan yangbermakna
SINTESIS
41
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
42/65
42
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
43/65
43
HASIL PROSES SINTESIS
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
44/65
Sintesis bentuk menjadi objek bermakna
HASIL PROSES SINTESIS
44
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
45/65
45
Konteks adalah tajuk atau situasi yang dijadikan tempatpentaksiran sesuatu konstruk.
Ia merupakan bahagian-bahagian tertentu matapelajaran dan dikenal pasti daripada Sukatan Pelajaran.
Konteks lazimnya dinyatakan mengikut kawasantertentu dalam sesuatu bidang.
Untuk memastikan liputan yang menyeluruh, konteksbiasanya dibahagikan kepada beberapa subkonteks.
KONTEKS
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
46/65
46
ARAS KESUKARAN
Ditentukan daripada pengetahuan, kemahiran dan nilaiberdasarkan tiga aspek:
Peringkat pengetahuan atau kemahiran Asas Lanjutan(Basic Advanced)
Kebiasaan (Familiarity) Kerencaman (Complexity)
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
47/65
STRUKTUR
DAN ESEI
OBJEKTIFMCQ
AMALI
FORMAT INSTRUMEN PENTAKSIRAN
47
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
48/65
48
CONTOH SOALAN KBAT
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
49/65
49
CONTOH SOALAN KBAT
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
50/65
50
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
51/65
51
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
52/65
52
When you subtract one of the numbers belowfrom 900, the answer is greater than 300.
Which number is it?
A. 823B. 712
C. 667D. 579
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
53/65
53
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
54/65
54
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
55/65
55
Luas = lebar x panjangLuas padang = x x ( x + 4)= x + 4 x
Luas lorong = 1 x x = xLuas kawasan berlorek = x + 4 x x
= x + 3 x
2
2
2
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
56/65
56
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
57/65
57
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
58/65
58
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
59/65
59
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
60/65
60
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
61/65
61
You are away from home and wish to buy a present for your sister on her birthday. She boughtyou an expensive gift on your birthday and so you would like to get her something special.
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
62/65
62
you an expensive gift on your birthday and so you would like to get her something special.
You have two items in mind for her but you do not have enough money. Using the informationgiven below, write a letter to your mother asking her for some money.
In your letter: compare both items
state the item you have chosen state the amount of money you have and the amount you need give reasons for your choice by providing information about
o what your sisters interests are o what you know about your sistero previous birthday gifts she has received
Use the specifications of the items given below to support your request.
Smartphone
Specifications:
RM899.00 8 Gb memory Touch screen
Tablet PC
Specifications:
RM1199.00 Latest software Lightweight
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
63/65
SEKIAN TERIMA KASIH
63
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
64/65
64
-
7/25/2019 Kuliah KBAT
65/65
ASPIRASI MURIDPPPM 2013 -2025