Download - Kompetentsimudel ja õppimine
Kompetentsimudel ja õppimine
Erkki Piisang
Sissejuhatuse alusel
• Esimene naftakriis tõi muudatuse maailma. Industriaalne heaoluühiskond hakkas muutuma liberaalseks konkurentsiühiskonnaks.
• Kompetentsidel põhineva personalitöö tekkimine.
Pöörake (töötajate) hindamisel rohkem tähelepanu elulistele nõudmistele.... Koostage loend tööks vajalikest tegevustest ja hinnake selle põhjal kandidaadi sobivust ( David C. McClelland 1973)
• 1990 aastatel algas tippjuhtide tasandil kompetentsimudelite levimine nii avalikus, kui ka erasektoris.
• Kompetentsipõhised kutsestandardid.
Kompetentsist
• Kompetentsid on edukad tegevused organisatsiooni eesmärkide täitmisel
• Kompetentsid on teadmiste, oskuste ja võimete kogumid, mis võimaldavad täita töötajal konkreetseid tööülesandeid organisatsiooni eesmärkide saavutamiseks. (Reilly jt)
KOMPETENTSIMUDELMINEVIK TULEVIK
Eestist
• Avalikus sektoris– Avaliku sektori tippjuhi kompetentsimudel
• Erasektoris
Avaliku teenistuse tippjuhi kompetentsimudel
1. Usaldusväärsus2. Visiooni omamine3. Innovaatilisus4. Eestvedamine5. Tulemusele orienteeritus
3.1 Arendab ennastSeab endale madalad eesmärgid. Ei arenda ennast vastutusvaldkonnas toimuvas süsteemselt, jälgib arenguid riigis ja väljaspool seda pealiskaudselt. Kuulab harva eksperte. Ennast arendab ebaregulaarselt.
Seab endale kõrged eesmärgid. Arendab pidevalt end vastutusvaldkonnas toimuvas, jälgib arenguid riigis ja väljaspool seda. Kuulab eksperte. Kindlustab pideva enesearendamisega endast parima andmise avalikus teenistuses.
Arendab ennast laiemalt kui oma vastutusvaldkonnas. Nõustab oma töötajaid ja teiste vastutusvaldkondade esindajaid.
1 2 3 4 5
Eestist
• Avalikus sektoris– Avaliku sektori tippjuhi kompetentsimudel
• Erasektoris– Hansapank– Kalev– Elion
Haridussüsteemis
Koolijuhi kompetentsimudeli struktuur
• Usaldusväärsus– ON VÄÄRIKAS– SEAB OMA TÖÖLE KÕRGED EESMÄRGID– ON SEADUSKUULEKAS
• Ühiskonnaelus orienteerumine– NÄEB HARIDUSELU ÜHISKONNAS TERVIKLIKULT– ORIENTEERUB MAJANDUSES JA TÖÖTURUL
• Õppe- ja kasvatusprotsessi juhtimine– SEAB ÕPPE- JA KASVATUSPROTSESSILE PRIORITEEDID– KESKENDUB ÕPILASE ARENGULE– TOETAB ÕPETAJA ARENGUT
• Toimiva organisatsiooni tagamine– LOOB MEESKONNA– DELEGEERIB JA MOTIVEERIB– TAGAB ORGANISATSIOONI TULEMUSLIKU TÖÖ
• Enda arendamine
Üldhariduse projekt ( õppekava)
• Uus õppekava haridusasutuste juhtidele! "Liidriks ei sünnita" 240t/6AP I moodul Tulevikukool II moodul Liidriks kujunemine, III moodul Isiklik efektiivsus IV moodul Suhtlemine ja koostöö V moodul Süsteemne mõtlemine ja tervikutaju VI moodul Tegutsemine ja tulemuslikkus
Organisatsioon areneb,kui inimesed õpivad tundmaselle eesmärke ja tegevuse
põhimõtteid
Organisatsioon uueneb,kui õppides juhtimis seovadtöötajad end organisatsiooni
eesmärkidega
Inimese õppimine on seotud organisat-
siooni eesmärkidega
TULEMUSEDTEGEVUSSTRATEEGIA
JUHI IDENTITEETJA VASTUSE KASV
ÕPPIMISE PROTSESSIST(Kohandatud:Argyris & Schön ka Beairsto & Ruohotie: Õppimissilmused)
ÕPPIMINE
ARENEMINE
UUENEMINE
Kuidas edasi?
• Kompetentsimudelid keskenduvad ameti-kirjeldustega võrreldes strateegiale ja edukale tegutsemisele.
• Tugisüsteemide loomide mudelite raken-damiseks
• Abivahendid organisatsiooni eesmärkide saavutamiseks.
Johtamisen kokonaisuusOrganisaation näkökulmasta
ArvotKult-tuuri
Toiminnan perusteet
Suunnit-telu
Päät-täminen
Toimeen-pano
Analyysit
Visio,päämäärät
Strategia
Työhyvin-vointi
Osaami-nen
Henki-löstö
Viesti-minen
Yhteis-toiminta
Motivoi-minen
Toiminnanohjaus-
prosessi
Strategia-prosessi
Voima-vara-
prosessi
Vuoro-vaikutus-
prosessit
Johtamis-näkemys ja -järjestelmä
© Johtamisvoima Oy
Tilannetietoisuus
Johtamisen kokonaisuusOrganisaation näkökulmasta
ArvotKult-tuuri
Toiminnan perusteet
Suunnit-telu
Päät-täminen
Toimeen-pano
Analyysit
Visio,päämäärät
Strategia
Työhyvin-vointi
Osaami-nen
Henki-löstö
Viesti-minen
Yhteis-toiminta
Motivoi-minen
Toiminnanohjaus-
prosessi
Strategia-prosessi
Voima-vara-
prosessi
Vuoro-vaikutus-
prosessit
Johtamis-näkemys ja -järjestelmä
© Johtamisvoima Oy
Tilannetietoisuus
Johtamisvoima OY loal
Tänan !