ŠKOLSKI KURIKUL OSNOVNE
ŠKOLE BRESTJE
ZA ŠKOLSKU GODINU 2017./2018.
SADRŽAJ
ŠKOLSKI KURIKUL ...................................................................................................................................................................... 5
TEMELJI ŠKOLSKOG KURIKULA ........................................................................................................................................ 6
STRUKTURA RADNIH TIMOVA ZA IZRADU ŠKOLSKOG KURIKULA ............................................................. 7
EVALUACIJA ................................................................................................................................................................................ 13
PODACI O BROJU UČENIKA I RAZREDNIH ODJELA .............................................................................................. 15
GODIŠNJI FOND SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM ODJELIMA RAZREDNE
NASTAVE ....................................................................................................................................................................................... 19
GODIŠNJI PLAN SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM ODJELIMA 5. RAZREDA ....... 21
GODIŠNJI PLAN SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM ODJELIMA 6. RAZREDA ........ 22
GODIŠNJI PLAN SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM ODJELIMA 7. RAZREDA ........ 23
GODIŠNJI PLAN SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM ODJELIMA 8. RAZREDA ........ 24
GODIŠNJI KALENDAR RADA .............................................................................................................................................. 25
KALENDAR RADA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017. / 2018. ......................................................................................... 27
PLANIRANI POSLOVI PO MJESECIMA ........................................................................................................................... 30
RAZREDNICI RAZREDNA NASTAVA 2017. /2018. ..................................................................................................... 34
RAZREDNICI PREDMETNA NASTAVA 2017. /2018. ................................................................................................. 35
PLAN IZBORNE NASTAVE ................................................................................................................................................... 36
TJEDNI I GODIŠNJI BROJ NASTAVNIH SATI IZBORNE NASTAVE VJERONAUKA ................................. 37
TJEDNI I GODIŠNJI BROJ NASTAVNIH SATI IZBORNE NASTAVE STRANOG JEZIKA ........................ 38
TJEDNI I GODIŠNJI BROJ NASTAVNIH SATI IZBORNE NASTAVE INFORMATIKE............................... 38
PLAN DOPUNSKE NASTAVE ............................................................................................................................................... 39
PLAN DODATNE NASTAVE ................................................................................................................................................. 40
PLAN IZVANNASTAVNIH AKTIVNOSTI ŠK. GOD. 2017./18. ................................................................................ 41
ŠKOLSKO ŠPORTSKO DRUŠTVO ................................................................................................................................... 43
ŠPORTSKE AKTIVNOSTI U ŠKOLI ............................................................................................................................... 44
PLAN UKLJUČIVANJA UČENIKA U IZVANŠKOLSKE AKTIVNOSTI ............................................................. 45
KURIKULUM UČENIČKE ZADRUGE ŠK. G. 2017./2018. ........................................................................................ 46
KREATIVNA RADIONICA ................................................................................................................................................. 47
VRTLARSKA SKUPINA ...................................................................................................................................................... 48
PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE ................................................................................................................................. 49
PLAN IZLETA I TERENSKE NASTAVE....................................................................................................................... 50
JEDNODNEVNI I VIŠEDNEVNI IZLETI ŠK. GOD. 2017. /2018. ......................................................................... 51
DAROVITI UČENICI ................................................................................................................................................................. 52
KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ................................................................................................................................ 53
PLAN BRIGE ZA ZDRAVSTVENU ZAŠTITU I EKOLOŠKU ZAŠTITU UČENIKA ........................................ 54
PLAN ZDRAVSTVENO-SOCIJALNE ZAŠTITE UČENIKA ....................................................................................... 54
PROFESIONALNO INFORMIRANJE I USMJERAVANJE ......................................................................................... 55
KAZALIŠNE PREDSTAVE I KNJIŽEVNI SUSRETI ŠKOLSKA GODINA 2017. / 2018. ............................... 56
RAZREDNA NASTAVA ....................................................................................................................................................... 56
PREDMETNA NASTAVA ................................................................................................................................................... 57
DOPUNSKA I DODATNA NASTAVA 1.RAZREDA ...................................................................................................... 58
IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ....................................................................................................................................... 60
AKTIV PRVIH RAZREDA ŠKOLSKE GODINE 2017./2018. ..................................................................................... 60
TERENSKA, IZVANUČIONIČKA NASTAVA I IZLETI U ŠKOLSKOJ GODINI 2017./2018. ........................ 65
TERENSKA, IZVANUČIONIČKA NASTAVA I IZLETI U ŠKOLSKOJ GODINI 2017./2018. - RAZRED:
PRVI ............................................................................................................................................................................................. 66
PLAN KULTURNE, JAVNE I HUMANITARNE DJELATNOSTI 1.RAZRED .................................................... 69
PLAN I PROGRAM PERMANENTNOG STRUČNOG USAVRŠAVANJA VIJEĆA 1.RAZREDA
ŠK.GOD.2017./2018. .................................................................................................................................................................... 71
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM ORGANIZIRANOG SLOBODNOG VREMENA ............................................... 73
CILJEVI PROGRAMA ........................................................................................................................................................... 74
DIDAKTIČKO-METODIČKE SMJERNICE .................................................................................................................. 75
PODRUČJA I PLAN AKTIVNOSTI U PRODUŽENOM BORAVKU .................................................................... 76
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM - 1.RAZRED - PRODUŽENI BORAVAK .............................................................. 84
KURIKULUM ZA PRODUŽENI BORAVAK - 1.RAZREDI ..................................................................................... 107
PLAN I PROGRAM PERMANENTNOG STRUČNOG USAVRŠAVANJA VIJEĆA - PRODUŽENI
BORAVAK ŠK.GOD.2017./2018. .......................................................................................................................................... 111
KRITERIJI OCJENJIVANJA U 1. RAZREDU - ŠKOLSKA GODINA 2017./2018. ............................................ 113
PLAN KULTURNE, JAVNE I HUMANITARNE DJELATNOSTI - 1.RAZRED .............................................. 144
KURIKULUM ZA PRODUŽENI BORAVAK - 1.RAZREDI ..................................................................................... 146
PROGRAM RADA U PRODUŽENOM BORAVKU U 1.RAZREDU .................................................................. 147
IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI UČITELJICA 2. RAZREDA ............................................................................ 149
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA ............................................ 158
IZVANUČIONIČKE AKTIVNOSTI………………….……………………………………………………...158
MEĐUPREDMETNO ......................................................................................................................................................... 160
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM 2. RAZREDA ....................................................................................................... 167
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM DODATNE NASTAVE 2. RAZREDA ............................................................ 173
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM JEDNODNEVNOG IZLETA 2. RAZREDA ................................................. 176
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM SATA RAZREDNIKA 2. RAZREDA ............................................................... 179
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM - 3. RAZRED ................................................................................................................ 181
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM ................................................................................................................................ 192
GOO- MEĐUPREDMETNO ............................................................................................................................................ 192
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM JEDNODNEVNOG IZLETA U TREĆEM RAZREDU ......................... 208
PLAN I PROGRAM STRUČNOG USAVRŠAVANJA STRUČNOG VIJEĆA UČITELJA 3. RAZREDA . 210
DOPUNSKA I DODATNA NASTAVA 3. RAZREDA .............................................................................................. 211
RAZREDNA NASTAVA 3. RAZRED ......................................................................................................................................... 212
PLAN KULTURNE, JAVNE I HUMANITARNE DJELATNOSTI - 3.RAZRED ........................................... 216
RAZREDNA NASTAVA 4. RAZRED ................................................................................................................................. 218
IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI STRUČNOG VIJEĆA 4. RAZREDA ZA ŠKOLSKU GODINU
2017./2018. ................................................................................................................................................................................... 222
PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE I POSJETA ZA 4. RAZRED ŠKOLSKA GODINA 2017./2018. .... 229
PLAN I PROGRAM STRUČNOG USAVRŠAVANJA STRUČNOG VIJEĆA UČITELJA 4. RAZREDA . 231
PLAN KULTURNE, JAVNE I HUMANITARNE DJELATNOSTI - 4. RAZRED .......................................... 232
4. RAZREDI ŠKOLE U PRIRODI ....................................................................................................................................... 235
RASPORED BORAVKA – OBRAZLOŽENJE ............................................................................................................. 236
ODGOJNO – OBRAZOVNA POSTIGNUĆA .............................................................................................................. 238
PRIJEDLOG PROGRAMA BORAVKA UČENIKA ................................................................................................... 240
PROGRAM ŠKOLE U PRIRODI ..................................................................................................................................... 242
ORGANIZACIJA SLOBODNOG VREMENA ............................................................................................................ 243
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA STRUČNOG VIJEĆA UČITELJA HRVATSKOGA JEZIKA ........ 246
PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE IZ HRVATSKOGA JEZIKA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017./2018.
..................................................................................................................................................................................................... 254
PLAN STRUČNOG USAVRŠAVANJA AKTIVA MATEMATIKE 2017./2018. ................................................. 257
PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE IZ MATEMATIKE ZA ŠKOLSKU GODINU 2017/2018. .......... 262
TEHNIČKA KULTURA - IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ................................................................................ 270
AKTIV ENGLESKOG JEZIKA ............................................................................................................................................. 278
DODATNA NASTAVA IZ BIOLOGIJE ZA 8. RAZRED ............................................................................................ 280
DODATNA NASTAVA IZ BIOLOGIJE ZA 7. RAZRED ............................................................................................ 281
DODATNA NASTAVA KEMIJE - 2017./2018. .............................................................................................................. 282
DOPUNSKA NASTAVA KEMIJE - 2017./2018. ............................................................................................................ 283
IZVANUČIONIČKA NASTAVA BIOLOGIJE I KEMIJE ............................................................................................ 284
DODATNA NASTAVA IZ FIZIKE„MLADI FIZIČARI“ ............................................................................................. 286
ZADAĆE GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA U NASTAVI FIZIKE 7. RAZRED .......................... 287
ZADAĆE GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA U NASTAVI FIZIKE ZA 8. RAZRED .................... 288
ORIJENTACIJSKI PLAN STRUČNOG USAVRŠAVANJA I POTREBA ZA POMAGALIMA U NASTAVI FIZIKE U ŠK.
GODINI 2017./2018. ............................................................................................................................................................... 289
PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE FIZIKE ............................................................................................................. 291
IZVANNASTAVNA AKTIVNOST TZK U ŠKOLSKOJ GODINI 2017./2018. .................................................... 293
GODIŠNJI PLAN IZVANNASTAVNIH AKTIVNOSTI TZK U ŠKOLSKOJ GODINI 2017./2018. ............ 296
GODIŠNJI PLAN RADA AKTIVA TJELESNE I ZDRAVSTVENE KULTURE U ŠKOLSKOJ GODINI
2017./2018. .............................................................................................................................................................................. 297
PLAN IZVANUČIONIČNE NASTAVE IZ VJERONAUKA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017. / 2018. ...... 299
PLAN STRUČNIH USAVRŠAVANJA AKTIVA VJERONAUKA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017./2018.
.......................................................................................................................................................................................................... 303
INFORMATIKA ........................................................................................................................................................................ 308
IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI .................................................................................................................................... 309
RAZVOJNI PLAN ŠKOLE - RAZVOJNI PRIORITETI ŠKOLE .............................................................................. 314
VIZIJA RAZVOJA ŠKOLE ..................................................................................................................................................... 317
RAZRADA PROJEKTA „PRIMJERI DOBRE PRAKSE“ ............................................................................................ 317
RAZRADA PROJEKTA „ISTRAŽIVAČKI I TIMSKI RADOVI, TERENSKA NASTAVA“ ............................ 319
RAZRADA PROJEKTA „RAZMJENA I PRIPREMA NASTAVNIH LISTIĆA“ ................................................. 321
RAZRADA PROJEKTA „ UVID U NASTAVU UČITELJA OD STRANE PEDAGOGA I RAVNATELJA“
.......................................................................................................................................................................................................... 323
RAZRADA PROJEKTA: „INFO KLIK“ ............................................................................................................................. 326
PODRUČJA SAMOVREDNOVANJA ................................................................................................................................. 328
PROJEKTI OŠ BRESTJE ZA ŠK. GOD. 2017./2018. ................................................................................................... 330
PROJEKTNA NASTAVA - 100% ZDRAVIJE – .............................................................................................................. 331
RAZRADA PROJEKTA „RAD S DAROVITIMA“ ......................................................................................................... 342
PROJEKTNA NASTAVA........................................................................................................................................................ 345
RAZRADA PROJEKTA „ JOBSTEM“ ................................................................................................................................ 349
EKSPERIMENTALNI PROJEKT „IDENTIFIKACIJA I RAD S POTENCIJALNO DAROVITIM
UČENICIMA“ .............................................................................................................................................................................. 351
PROJEKTNA NASTAVA „ MOJ TRAG U SVIJETU“ ............................................................................................... 355
ŠKOLSKI KURIKUL
Pod pojmom Školskog kurikuluma podrazumijevamo sve sadržaje, procese i
aktivnosti koji su usmjereni na ostvarivanje ciljeva i zadaća odgoja i
obrazovanja kako bismo promovirali intelektualni, osobni, društveni i tjelesni
razvoj učenika. On obuhvaća, osim službenih programa nastave, i druge
programe koje škola provodi, pokazuje brojne aktivnosti učenika i učitelja,
pokazuje po čemu je škola prepoznatljiva.
Školski kurikulum temelji se na učeničkoj razini znanja, interesa i sposobnosti,
na raznolikosti i kompleksnosti obrazovnih interesa i potreba učenika, roditelja
i lokalne zajednice, stalnom porastu znanja, te potrebom oblikovanja učenikove
osobnosti u svijetu koji se stalno mijenja.
Planiranim aktivnostima, programima i projektima težimo kvalitetnim
rezultatima ostvariti ciljeve usmjerene na učenika i njegov razvoj, , stručnu
samostalnost i odgovornost učitelja, samostalnost i razvoj škole, te uz potporu
uže i šire društvene zajednice doprinijeti izgradnji učinkovitog i kvalitetnog
obrazovnog sustava.
Školski kurikulum objavljen na mrežnim stranicama škole, dostupan je
učenicima, roditeljima i svima zainteresiranima za život i rad škole.
Ravnatelj:
mr. sc. Miše Kutleša
Škola radi na temelju školskog kurikuluma i godišnjeg plana i programa rada. Školski
kurikulum utvrđuje dugoročni i kratkoročni plan i program škole s izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima, a donosi se na temelju nacionalnog kurikuluma i nastavnog plana i programa.
Školski kurikulum određuje nastavni plan i program izbornih predmeta, izvannastavne i
izvanškolske aktivnosti i druge odgojno-obrazovne aktivnosti, programe i projekte prema
smjernicama hrvatskog nacionalnog obrazovnog standarda.
Školskim kurikulumom se utvrđuje:
– aktivnost, program i/ili projekt
– ciljevi aktivnosti, programa i/ili projekta
– namjena aktivnosti, programa i/ili projekta
– nositelji aktivnosti, programa i/ili projekta i njihova odgovornost
– način realizacije aktivnosti, programa i/ili projekta
– vremenik aktivnosti, programa i/ili projekta
– detaljan troškovnik aktivnosti, programa i/ili projekta
– način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja.
Školski kurikulum donosi školski odbor do 30. rujna tekuće školske godine na prijedlog
učiteljskog vijeća.
Školski kurikulum mora biti dostupan svakom roditelju i učeniku u pisanom obliku.
Smatra se da je školski kurikulum dostupan svakom roditelju i učeniku u pisanom obliku, ako
je objavljen na mrežnim stranicama škole.
TEMELJI ŠKOLSKOG KURIKULA
Školski smo kurikulum izradili na osnovu temeljnih dokumenata RH koji se odnose na
osnovno obrazovanje:
1. Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi
2. Državni pedagoški standard odgoja i obrazovanja
3. Nastavni plan i program za osnovnu školu
4. Strategija za izradbu i razvoj Nacionalnog kurikuluma
STRUKTURA RADNIH TIMOVA ZA IZRADU ŠKOLSKOG KURIKULA
1. STRUČNA VIJEĆA RAZREDNE ODNOSNO PREDMETNE NASTAVE
RED. BROJ
NAZIV
STRUČNOG KOLEGIJA
VRIJEME ODRŽAVANJA SJEDNICA
NOSIOCI ZADAĆA VODITELJ STRUČNOG
VIJEĆA
1. STRUČNO
VIJEĆE I. razreda
IX.,XII., II.,IV.,VI.
Ivona Dujmović
Ivana Horvat Dujmović
Ana Marelja
Marina Kušt
Marina Tirić Ana
Mar
elja
2. STRUČNO
VIJEĆE II. razreda
IX.,XII., II.,IV.,VI.
Mirela Blažević
Vida Bebić Šarić
Maja Martinek
Vesna Dukić
Silvana Bošnjak
Veronika Lazić Vid
a B
ebić
Šar
ić
3. STRUČNO
VIJEĆE III. razreda
IX.,XII., II.,IV.,VI.
Dubravka Ljubičić
Irena Kolar
Ivana Rešetar
Ksenija Šturlić-Tupek
Marija Mustapić
Lucija Jakešević Iren
a K
ola
r
4. STRUČNO
VIJEĆE IV. razreda
IX.,XII., II.,IV.,VI.
Alma Kožul Sladić
Majda Bučanec
Ivana Sabljo
Jasna Pastuović
Marina Antonić
Ivana Čičak Maj
da
Buča
nec
5. Hrvatski jezik IX., II., IV.,V.,VI.,
Antica Tomljanović; Slavica
Grubišić; Ana Sušac;
Andriana Prlić Lovrić; Ankica Pokos;
An
a S
uša
c
6. Likovna i Glazbena kultura
IX.,XII., II.,IV.,VI.
David Kelčec; Nevenka Grbavac
Nev
enk
a G
rbav
ac
7. Matematika IX.,XII., II.,IV.,VI.
Ariana Bogner Boroš;
Katarina Hrgović; Sanja
Bakalović; Vesna Vujević;
Jelena Martić; Kat
arin
a
Hrg
ov
ić
8. Engleski
IX.,XII., II.,IV.,VI.
Ljerka Radoš; Željka
Hunjek; Suzana Zamberlin;
Ljerka Pukšec Milačić;
Ljeka Matanić; Lucijana
Bosnić Kovačević Lje
rka
Mat
anić
9. Njemački j. IX.,XII., II.,IV.,VI.
Vlatka Sertić ; Vrtarić; Sanja
Pavlović; Ivana Dubravica;
Vla
tka
Ser
tić
Vrt
arić
10. Priroda, Biologija, Kemija
IX.,XII., II.,IV.,VI.
Marina Šegota Marinić,
Ruža Pašalić Milanović,
Gordana Hegedić
Gord
ana
Heg
edić
11. Povijest, Geografija
IX.,XII., II.,IV.,VI.
Ankica Bilić, Suzana
Ivančić, Martina Ivoš,
Krešimir Kuharić
Su
zan
a Iv
ančić
12. Fizika,
Tehnička kultura, Informatika
IX.,XII., II.,IV.,VI.
Mladen Klaić, Ksenija
Datković, Ana Kordić, Ana Petrnac;;
Kse
nij
a D
atk
ov
ić
13. TZK IX.,XII., II.,IV.,VI.
Marija Nemet Petračić ,
Sani Markoč, Zrinka
Gredelj Tolić;
Mar
ija
Nem
et P
etračić
14. Vjeronauk IX.,XII., II.,IV.,VI.
Č.s. Matija Ćurčić, Marija
Cvitanović, Marija Hadaš,
Marija Sertić
Mar
ija
Had
aš
15. Učiteljice - RN boravak
IX.,XII., II.,IV.,VI.
Anita Mihelja, Lidija
Lugarić, Antonia Bungur
An
ita
Mih
elja
2. STRUČNA VIJEĆA POJEDINIH RAZREDA
RAZRED RAZREDNIK VODITELJ
1.A Tina Šain Ana Marelja
1.B Ivana Horvat Dujmović
1.C Ana Marelja
1.D Marina Kušt
1.E Marina Tirić
1.F
2.A Mirela Blažević Vida Bebić Šarić
2.B Vida Bebić Šarić
2.C Maja Martinek
2.D Vesna Dukić
2.E Silvana Bošnjak
2.F Veronika Lazić
3.A Dubravka Ljubičić
Ksenija Šturlić-Tupek
3.B Irena Kolar
3.C Ivana Rešetar
3.D Ksenija Šturlić-Tupek
3.E Marija Mustapić
3.F Lucija Jakešević
4.A Alma Kožul Sladić
Majda Bučanac
4.B Majda Bučanac
4.C Ivana Sabljo
4.D Jasna Pastuović
4.E Marina Antonić
4.F Ivana Čičak
RAZ. RAZREDNIK VODITELJ VIJEĆA RAZREDNIKA
5.A Martina Ivoš
Ruža Pašalić Milanović
5.B Ana Sušac
5.C Ruža Pašalić Milanović
5.D Suzana Zamberlin
5.E Krešimir Kuharić
5.F
6.A Željka Hunjek Ankica Bilić
6.B Ivana Dubravica
6.C Lucijana Bosnić Kovačić
6.D Ankica Bilić
6.E Marija Nemet Petračić
6.F Sanja Bakalović
7.A Vlatka Sertić Vrtarić Vlatka Sertić Vrtarić
7.B Vesna Vujević
7.C Andriana Prlić Lovrić
7.D Suzana Ivančić
7.E Ariana Bogner Boroš
7.F Jelena Martić
8.A Ljerka Matanić Ankica Pokos
8.B Ana Kordić
8.C Marina Šegota Marinić
8.D Zrinka Gredelj Tolić
8.E Ankica Pokos
3. TIM ZA KVALITETU
3.1. Majda Bučanac, učiteljica mentorica– voditeljica tima
3.2. Jasna Pastuović
3.3. Katarina Hrgović 3.4. Suzana Ivančić 3.5. Gordana Hegedić 3.6. Ankica Pokos 3.7. Aleksandra Podobnik
3.8. Marija Mustapić
4. TIM ZA HUMANITARNU DJELATNOST
4.1. Č.S. Matija- voditeljica tima
4.2. Marija Cvitanović
4.3. Marija Hadaš
4.4. Ljerka Matanić
4.5. Krešimir Kuharić
5. TIM ZA PREVENCIJU OVISNOSTI
5.1. Aleksandra Podobnik, prof. pedagoginja, mentorica, voditeljica tima
5.2. Romana Oreč, prof. logopedica
5.3. Mirela Kovačević, prof. psihologinja
5.4. Marija Nemet Petračić
5.5. Sanja Bakalović
6. TIM ZA KULTURNU I JAVNU DJELATNOST I INFORMIRANJE
6.1. Ankica Blažinović Kljajo- učiteljica savjetnica– voditeljica tima
6.2. Nevenka Grbavac
6.3. Ana Starčević
6.4. Andriana Prlić Lovrić
6.5. Irena Kolar
7. TIM ZA INFORMATIZACIJU I UDŽBENIKE
7.1. Ana Radoš
7.2. Ana Petrnac
7.3. Ivana Čićak
7.4. Ana Starčević-voditeljica tima
8. TIM ZA PROJEKTE
8.1. Dubravka Ljubičić- učiteljica savjetnica– voditeljica tima
8.2. Mirela Kovačević
8.3. Helena Hrženjak
9. TIM ZA PRVU POMOĆ
9.1. Ruža Pašalić Milanović-voditeljica tima
9.2. Marina Šegota Marenić
9.3. Vlatka Vasik Šaufek
9.4. Ivana Rešetar
9.5. Lucija Jakešević
10. TIM ZA ESTETSKO UREĐENJE ŠKOLE
10.1 David Kelčec -učitelj savjetnik– voditelj tima
10.2. Vesna Dukić
10.3. Anita Mihelja
10.4. Ivana Sabljo
10.5. Ana Marelja
11. EKO TIM
11.1. Vesna Krapec
11.2. Marina Antonić
11.3. Gordana Hegedić--voditeljica tima
11.4. Mirela Blažević
11.5.Ksenija Šturlić Tupek
12. TIM ZA SPORT
12.1.Zrinka Gredelj Tolić, prof., mentorica, voditeljica tima
12.2. Marija Nemet Petračić
12.3. Sani Markoč
12.4.Ivana Horvat Dujmović
12.5.Antonia Bungur
U programiranju Školskog kurikuluma poštivali smo šest cikličkih etapa izrade kurikularnog
plana i programa rada:
1. Priprema
2. Razrada
3. Izrada
4. Provedba
5. Vrednovanje
6. Usavršavanje
EVALUACIJA
Evaluaciju možemo razmatrati s pozicija procjene rezultata koje su ostvarili učenici: check-
liste, učenički i razredni portfolio, kartice samoprocjene, nastavni listići, liste samoprocjene,
anegdotski zapisi, lista zadaća i stupnjeva postignuća učenika prema kriterijima; lista
funkcionalnih zadaća (misaone operacije); lista vještina i umijeća; izvještaj o napretku;
povratno informiranje; rad s projektima i prezentacijama; kvantitativna i kvalitativna analiza;
liste samo praćenja; lista ciljeva i zadaća; lista strategija i kompetencija i specifičnih vještina;
lista osobnih komunikacijskih vještina; lista učenikovih i učiteljevih aktivnosti; ocjenske
rešetke; konzultacije i mentorski rad s učenicima; učeničke bilješke.
Bitno je pri tom:
da učenik i učitelj zajednički ispunjavaju sve ove oblike
da učenik sam pohranjuje i procjenjuje svoje uratke u svojoj mapi
da su te učeničke mape uvijek dostupne učitelju, učeniku i roditeljima
da se povremeno prati generalni napredak i donose zajednički zaključci o tome
da učenik uvijek dobije povratnu informaciju i priliku da se sam procijeni
Kompletni je kurikulum, kao razrada temeljnog programa, baziran na suvremenim spoznajama
o strategijama učenja koje obuhvaćaju:
učenje izvora i organizacije informacija
rješavanja problema
traženja i selekcioniranja informacija
služenja informacijama
istraživanjem
kooperativnim učenjem
tolerancije
ljudskih prava
poduzetništva
kako učiti (strategije učenja za pojedine kognitivne tipove učenika)
„Učenje učenja“ obuhvaća temeljne strategije:
kreativno čitanje (kognitivna mapa: ideje - relacije - principi - veze)
kritičko čitanje (pitanje analize organizacije teksta: relevantne ideje i relacije - bitni
problemi - izvori znanja o problemima, jesu li to saznanja ili pretpostavke - analiza
adekvatnosti informacija, razlaganje na informacije, činjenice i pretpostavke, evaluacija
i primjena u odnosu na problem - prijedlog rješenja s dokazivanjem, provjerom i
diskusijom prijedloga - može biti predloženo više rješenja i sva se prihvaćaju ako su
moguće sinteze - nova osmišljavanja primjene i novi reperkusoije problema i
predloženih rješenja)
sastavljanje lista pitanja, najrelevantnijih ideja, primjeri, primjena, razvoj sustava
podataka i informacija, granična i supportna područja
otkrivanje naučnih principa na kojima se temelje moguće organizacije podataka i
pokušaj formuliranja teorije
sastavljanje listi argumenata i kontraargumenata
sastavljanje lista značenja otkrivenog s različitih sadržaja
prikupljanje dokumentacije, praćenje, promatranje, eksperimentiranje, istraživanje -
kao tehnike rada rješavanje problem
15
PODACI O BROJU UČENIKA I RAZREDNIH ODJELA
Prehrana Putnika U boravku
Razred učenika odjela Djevo. Pon. primjereni
oblik
školovanja
(uče. s rje.)
užina objed 3 do5 km cije. prod. Ime prezime
učiteljice
I. a 21 1 10 0 1 21 21 0 0 21 Karla Hribernik
I. b 20 1 9 0 0 20 20 0 0 20 Ivana H.
Dujmović
I. c 23 1 11 0 0 23 23 0 0 23 Ana Marelja
I. d 24 1 13 0 0 24 0 0 0 0 0 Marina Kušt
I. e 26 1 14 0 0 25 0 0 0 0 0 Marina Tirić
UKUPNO 113 5 71 0 1 113 64 0 0 0 64
II. a 22 1 11 0 0 22 0 0 0 0 0 Mirela Blažević
II. b 22 1 13 0 0 23 0 0 0 0 0 Vida Bebić Šarić
II. c 21 1 16 0 0 24 0 0 0 0 0 Maja Martinek
II. d 22 1 11 0 1 24 0 0 0 0 0 Vesna Dukić
II. e 25 1 10 0 1 23 0 0 0 0 0 Silvana Bošnjak
16
II. f 25 1 9 0 0 23 0 0 0 0 0 Karla Hribernik
UKUPNO 137 6 70 0 2 139 0 0 0 0 0
III. a 22 1 11 0 1 20 0 0 0 0 0 Dubravka Ljubičić
III. b 22 1 12 0 0 22 0 0 0 0 0 Irena Kolar
III. c 23 1 14 0 1 25 0 0 0 0 0 Ivana Rešetar
III. d 25 1 12 0 0 24 0 0 0 0 0 Ksenija Štur.
Tupek
III. e 24 1 12 0 0 23 0 0 0 0 0 Marija Mustapić
III. f 25 10 0 2 22 0 0 0 0 0 Lucija Jakešević
UKUPNO 139 6 71 0 4 136 0 0 0 0 0
IV. a 20 1 10 0 0 22 0 0 0 0 0 Alma K. Sladić
IV. b 22 1 6 0 4 21 0 0 0 0 0 Majda Bučanec
IV. c 24 1 11 0 0 21 0 0 0 0 0 Ivana Sabljo
IV. d 24 1 14 0 2 24 0 0 0 0 0 Jasna Pastuović
IV. e 21 1 11 0 1 21 0 0 0 0 0 Marina Antonić
IV. f 22 1 Ivana Čičak
UKUPNO 135 6 52 0 7 111 0 0 0 0 0
UKUPNO I.–IV. 468 23 264 0 14 525 65 0 0 0 65
V. a 22 1 10 0 2 22 0 0 0 0 0 Martina Ivoš
V. b 25 1 8 0 3 20 0 0 0 0 0 Ana Sušac
17
V. c 19 1 16 0 1 20 0 0 0 0 0 Ruža P.Milanović
V. d 24 1 11 0 1 15 0 0 0 0 0 Suzana Zamberlin
V. e 21 1 11 0 0 15 0 0 0 0 0 Krešimir Kuharić
UKUPNO 109 5 67 0 8 109 0 0 0 0 0
VI. a 24 1 8 0 3 18 0 0 0 0 0 Željka Hunjek
VI. b 19 1 7 0 1 18 0 0 0 0 0 Ivana Dubravica
VI. c 23 1 12 0 1 19 0 0 0 0 0 Lucijana
B.Kovačić
VI. d 17 1 13 0 1 17 0 0 0 0 0 Ankica Bilić
VI. e 18 1 11 1 2 16 0 0 0 0 0 Marija N. Petračić
VI. f 19 1 9 0 2 15 0 0 0 0 0 Sanja Bakalović
UKUPNO 120 6 60 1 10 103 0 0 0 0 0
VII. a 20 1 7 0 5 18 0 0 0 0 0 Vlatka S.Vrtarić
VII. b 21 1 14 0 1 20 0 0 0 0 0 Vesna Vujević
VII. c 20 1 12 0 2 21 0 0 0 0 0 Andriana Prlić
Lovrić
VII. d 20 1 13 0 2 20 0 0 0 0 0 Suzana Ivančić
VII. e 18 1 11 0 3 18 0 0 0 0 0 Ariana B. Boroš
VII. f 18 1 0 0 18 0 0 0 0 0 Nikolina Molnar
UKUPNO 117 6 57 0 13 117 0 0 0 0 0
18
VIII. a 19 1 8 0 1 17 0 0 0 0 0 Ljerka Matanić
VIII. b 25 1 8 0 1 20 0 0 0 0 0 Ana Kordić
VIII. c 25 1 10 0 2 19 0 0 0 0 0 Marina Š.Marinić
VIII. d 22 1 15 0 2 21 0 0 0 0 0 Zrinka G. Tolić
VIII. e 21 1 11 0 1 20 0 0 0 0 0 Ankica Pokos
UKUPNO 112 5 52 0 7 97 0 0 0 0 0
UKUPNO V. -
VIII.
458 22 236 1 38 412 0 0 0 0 0
UKUPNO I. - VIII. 990 45 500 1 52 937 65 0 0 0 65
19
GODIŠNJI FOND SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM ODJELIMA RAZREDNE NASTAVE
Naziv predmeta I. a I. b I. c I. d I. e planirano
Hrvatski jezik 175 175 175 175 175 875
Likovna kultura 35 35 35 35 35 175
Glazbena kultura 35 35 35 35 35 175
Engleski jezik 70 70 70 70 70 350
Matematika 140 140 140 140 140 700
Priroda i društvo 70 70 70 70 70 525
Tjelesna kultura 105 105 105 105 105 350
Vjeronauk 70 70 70 70 70 350
UKUPNO: 700 700 700 700 700 3500
Naziv predmeta II. a II. b II. c II. d II. e II. f planirano
Hrvatski jezik 175 175 175 175 175 175 1050
Likovna kultura 35 35 35 35 35 35 210
Glazbena kultura 35 35 35 35 35 35 210
Engleski jezik 70 70 70 70 70 70 420
Matematika 140 140 140 140 140 140 840
Priroda i društvo 70 70 70 70 70 70 420
Tjelesna kultura 105 105 105 105 105 105 630
Vjeronauk 70 70 70 70 70 70 420
UKUPNO: 700 700 700 700 700 700 4200
20
Naziv predmeta III. a III. b III. c III. d III. e III. f planirano
Hrvatski jezik 175 175 175 175 175 175 1050
Likovna kultura 35 35 35 35 35 35 210
Glazbena kultura 35 35 35 35 35 35 210
Engleski jezik 70 70 70 70 70 70 420
Matematika 140 140 140 140 140 140 840
Priroda i društvo 70 70 70 70 70 70 420
Tjelesna kultura 105 105 105 105 105 105 630
Vjeronauk 70 70 70 70 70 70 420
UKUPNO: 700 700 700 700 700 700 4200
Naziv predmeta IV. a IV. b IV. c IV. d IV. e IV. f planirano
Hrvatski jezik 175 175 175 175 175 175 1050
Likovna kultura 35 35 35 35 35 35 210
Glazbena kultura 35 35 35 35 35 35 210
Engleski jezik 70 70 70 70 70 70 420
Matematika 140 140 140 140 140 140 840
Priroda i društvo 105 105 105 105 105 70 420
Tjelesna kultura 70 70 70 70 70 105 630
Vjeronauk 70 70 70 70 70 70 420
UKUPNO: 700 700 700 700 700 700 4200
21
GODIŠNJI PLAN SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM ODJELIMA 5. RAZREDA
NAZIV
PREDMETA
Godišnji broj sati nastave
Ukupno
od V. do VIII.
V. a V. b V. c V. d V. e planirano
Hrvatski jezik 175 175 175 175 175 1050
Likovna kultura 35 35 35 35 35 210
Glazbena kultura 35 35 35 35 35 210
Engleski jezik 105 105 105 105 105 630
Njemački jezik 70 70 70 70 70 420
Matematika 140 140 140 140 140 840
Priroda 52,5 52,5 52,5 52,5 52,5 315
Informatika 70 70 70 70 70 420
Povijest 70 70 70 70 70 420
Geografija 52,5 52,5 52,5 52,5 52,5 315
Teh. kultura 35 35 35 35 35 210
TZK 70 70 70 70 70 420
Vjeronauk 70 70 70 70 70 420
UKUPNO: 980 980 980 980 980 4900
22
GODIŠNJI PLAN SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM ODJELIMA 6. RAZREDA
NAZIV
PREDMETA
Godišnji broj sati nastave Ukupno
od V. do VIII.
VI. a VI. b VI. c VI. d VI. e VI. f planirano
Hrvatski jezik 175 175 175 175 175 175 1050
Likovna kultura 35 35 35 35 35 35 210
Glazbena kultura 35 35 35 35 35 35 210
Engleski jezik 105 105 105 105 105 105 630
Njemački jezik 70 70 70 70 70 70 420
Matematika 140 140 140 140 140 140 840
Priroda 52,5 52,5 52,5 52,5 52,5 52,5 315
Informatika 70 70 70 70 70 70 420
Povijest 70 70 70 70 70 70 420
Geografija 52,5 52,5 52,5 52,5 52,5 52,5 315
Teh. kultura 35 35 35 35 35 35 210
TZK 70 70 70 70 70 70 420
Vjeronauk 70 70 70 70 70 70 420
UKUPNO: 980 980 980 980 980 980 5880
23
GODIŠNJI PLAN SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM ODJELIMA 7. RAZREDA
NAZIV
PREDMETA
Godišnji broj sati nastave od V. do VIII.
Ukupno od
V. do VIII.
VII. a VII. b VII. c VII. d VII. e VII. f planirano
Hrvatski jezik 140 140 140 140 140 140 700
Likovna kultura 35 35 35 35 35 35 175
Glaz. kultura 35 35 35 35 35 35 175
Engleski jezik 105 105 105 105 105 105 525
Njemački jezik 70 70 70 70 70 70 350
Matematika 140 140 140 140 140 140 700
Biologija 70 70 70 70 70 70 350
Kemija 70 70 70 70 70 70 350
Fizika 70 70 70 70 70 70 350
Informatika 70 70 70 70 70 70 350
Povijest 70 70 70 70 70 70 350
Geografija 70 70 70 70 70 70 350
Teh. kultura 35 35 35 35 35 35 175
TZK 70 70 70 70 70 70 350
Vjeronauk 70 70 70 70 70 70 350
UKUPNO: 1120 1120 1120 1120 1120 1120 6720
24
GODIŠNJI PLAN SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM ODJELIMA 8. RAZREDA
NAZIV
PREDMETA
Godišnji broj sati nastave od V. do VIII. Ukupno
od V. do VIII.
VIII. a VIII. b VIII. c VIII. d VIII. e planirano
Hrvatski jezik 140 140 140 140 140 700
Likovna kultura 35 35 35 35 35 175
Glazbena kultura 35 35 35 35 35 175
Engleski jezik 105 105 105 105 105 525
Njemački jezik 70 70 70 70 70 350
Matematika 140 140 140 140 140 700
Biologija 70 70 70 70 70 350
Kemija 70 70 70 70 70 350
Fizika 70 70 70 70 70 350
Informatika 70 70 70 70 70 350
Povijest 70 70 70 70 70 350
Geografija 70 70 70 70 70 350
Tehnička kultura 35 35 35 35 35 175
TZK 70 70 70 70 70 350
Vjeronauk 70 70 70 70 70 350
UKUPNO: 1120 1120 1120 1120 1120 5600
25
GODIŠNJI KALENDAR RADA
Obrazovno Mjesec Broj dana Blagdani Nadnevci a)Upis u 1. raz.
razdoblje radni neradni i neradni obilježavanja b)Podjela svjedodžbi
dani blagdana
I. IX. 21 0 0 a)Upisi u 1.raz.
X. 22 1 1 8.10.2017. 7.6.; 8.6.; 9.6.2018.
b)Podjela svjedodžbi
od - do XI 21 1 1 1.11.2017. 26.6.2018.
broj n. dana XII 16 2 2 25. i 26. 12.2017.
I. 13 2 2 1.1.2018. 6.1.2018.
II. 20 0 0
II. III. 20 0 0
IV. 16 2 2 1. i 2.4.2018.
od - do V. 21 2 2 1.5.2018. i 31.5.2018.
VI. 10 2 2 22.6.2018. i 25.6.2018.
broj n. dana VII. 0 0 0
VIII. 0 0 2 5. i 15.8.2018.
UKUPNO 179 14 14
26
BROJ NASTAVNIH DANA PO MJESECIMA
Mjesec: Broj nastavnih dana:
Rujan: 20 dana
Listopad: 22 dana
Studeni: 21 dan
Prosinac: 16 dana
Siječanj: 13 dana
Veljača: 20 dana
Ožujak: 20 dana
Travanj: 16 dana
Svibanj: 21 dan
Lipanj: 10 dana
Ukupno: 179 dana
27
KALENDAR RADA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017. / 2018.
BR. SADRŽAJ DAN NADNEVAK
RUJAN 2017.
1. POČETAK ŠKOLSKE GODINE petak 1. 9. 2017.
2. POČETAK NASTAVNE GODINE ponedjeljak 4. 9. 2016.
3. 1. RODITELJSKI SASTANAK ZA PRVE RAZ. četvrtak 7. 9. 2017.
4. 1. RODITELJSKI SASTANAK ponedjeljak 11. 9. - 15. 9. 2017.
5. SVETA MISA – ZAZIV DUHA SVETOGA nedjelja 17. 9. 2017.
6. 1. SJEDNICA UV utorak 26. 9. 2017.
7. 1. SJEDNICA VIJEĆA RODITELJA četvrtak 28. 9. 2017.
8. DAN POLICIJE petak 29. 9. 2017.
9. 1. SJEDNICA ŠKOLSKOG ODBORA petak 29. 9. 2017.
LISTOPAD
10. DAN UČITELJA četvrtak 5. 10. 2017.
11. DAN 144 BRIGADE petak 6. 10. 2017.
12. DANI KRUHA petak 6. 10. 2017.
13. DAN NEOVISNOSTI REPUBLIKE HRVATSKE nedjelja 8. 10. 2017.
14. ŠKOLA U PRIRODI 4. RAZREDI- CRIKVENICA(STOIMENA) 9.10-13.10. 2017.
15. 2. SJEDNICA UV utorak 17. 10. 2017.
16. OBILJEŽAVANJE UVOĐENJA HRV. JEZIKA U HRV. (1847) ponedjeljak 23. 10. 2017.
17. MEĐUNARODNI DAN ŠTEDNJE utorak 31 .10. 2017.
18. DAN ŠPORTA I KULTURE utorak 31.10. 2017.
STUDENI
19. SVI SVETI srijeda 1. 11. 2017.
20. 2. SJEDNICE RV utorak 7. 11. 2017.
21. 3. SJEDNICA UV – analiza rada i stručne teme četvrtak 9. 11. 2017.
22. DAN SJEĆANJA NA ŠKABRNJU I VUKOVAR subota 18. 11. 2017.
23. 2. RODITELJSKI SASTANAK ponedjeljak 20. 11. - 1. 12. 2017.
24. POSJET STARIJIM I SOCIJALNO UGROŽENIM OSOBAMA petak 24. 11. 2017.
PROSINAC
25. STRUČNO USAVRŠAVANJE ZAPOSLENIKA- Austrija subota 2. 12. 2017.
26. DAN BORBE PROTIV AIDS-a petak 1. 12. 2017.
27. SVETI NIKOLA srijeda 6. 12 .2017.
28. DOLAZAK BRATSKE ŠKOLE OŠ fra. MARIJAN ŠUNJIĆ - BIH četvrtak 14.12.2017.
29. DAN ŠKOLE–SVETA LUCIJA petak 15. 12. 2017.
30. Božićne priredbe: 1. i 2. razredi
3. i 4. razredi
ponedjeljak
utorak
18. 12. 2017.
19. 12. 2017.
31. ZAVRŠETAK PRVOG POLUGODIŠTA petak 22. 12. 2017.
32. POČETAK ZIMSKOG ODMORA UČENIKA petak 22. 12. 2017.
33. BOŽIĆ ponedjeljak 25. 12. 2017.
SIJEČANJ 2018.
34. NOVA GODINA ponedjeljak 1.1. 2018.
35. SVETA TRI KRALJA subota 6. 1. 2018.
36. POČETAK DRUGOG POLUGODIŠTA ponedjeljak 15. 1. 2018.
28
37. DAN MEĐUNARODNOG PRIZNANJA RH ponedjeljak 15. 1. 2018,
38. 3. SJEDNICA RV - USPJEŠNOST utorak 16. 1. 2018.
39. 4. SJEDNICA UV - USPJEŠNOST utorak 16. 1. 2018.
VELJAČA
40. PLES ZA FAŠNIK- 5. i 6. raz ponedjeljak 5. 2. 2018.
41. POKLADE-FAŠNIK- RAZ. NAS. - NARODNI OBIČAJI petak 9. 2. 2018.
42. DAN BOLESNIKA ponedjeljak 12. 2. 2018.
43. VALENTINOVO - ples 7. i 8. raz. srijeda 14. 2. 2018.
44. 4. SJEDNICA UV utorak 20. 2. 2018.
45. MEĐUNARODNI DAN MATERINSKOG JEZIKA (UNESCO a) srijeda 21. 2. 2018.
OŽUJAK
46. MEĐUNARODNI DAN ŽENA četvrtak 8. 3. 2018.
47. 5. SJEDNICA UV utorak 13. 3. 2018.
48. ŽUPANIJSKO NATJECANJE petak 16. 3. 2018
49. DAN HRVATSKOG JEZIKA petak 12. -16.3. 2018.
50. POČETAK PROLJETNOG ODMORA četvrtak 29 . 3. 2018.
TRAVANJ
51. USKRS nedjelja 1. 4. 2018.
52. POSJET MEMORIJALNOM CENTRU VUKOVAR utorak 4. 4. 2018.
53. ZAVRŠETAK PROLJETNOG ODMORA ponedjeljak 9. 4. 2018.
54. 3. SJEDNICA RV i 6. SJEDNICA UV – ANALIZA RADA utorak 10. 4. 2018.
55. DAN MILOSRĐA petak 20. 4. 2018
56. DAN ŽUPE DOBRI PASTIR nedjelja 22. 4. 2018.
57. 3. RODITELJSKI SASTANAK 23. 4. – 30. 4. 2018.
58. DAN ŠPORTA I KULTURE, EKO DAN ponedjeljak 30.4.2018.
SVIBANJ
59. PRAZNIK RADA utorak 1. 5. 2018.
60. KRIZMA- SVETA POTVRDA nedjelja 6. 5. 2018.
61. MAJČIN DAN nedjelja 13. 5. 2018.
62. PRVA PRIČEST nedjelja 13. 5. 2018.
63. 7. SJEDNICA UV utorak 15. 5. 2018.
64. JEDNODNEVNI IZLETI UČENIKA četvrtak 17. 5. 2018.
65. NAGRADNI IZLET ZA UČENIKE-(ŽUP. I DRŽ NATJECANJA) srijeda 23. 5. 2018.
66. TJELOVO četvrtak 31. 5. 2018.
LIPANJ
67. SJEDNICE RV – ocjene iz vladanja srijeda 13.6.2018.
68. POVRATAK UDŽBENIKA – RAZREDNICI, AKTIVI četvrtak 14.6.2018.
69. ŽALBENI TERMIN NA OCJENU I VLADANJE –UČ. VIJEĆU petak 14.6.2018.
70. ZAVRŠETAK NASTAVNE GODINE petak 15.6.2018.
71. LJETNI ODMOR UČENIKA petak 15.6.2018.
72. 5. SJEDNICA RV ponedjeljak 18.6.2018.
73. 8. SJEDNICA UV ponedjeljak 18.6.2018.
74. PRODUŽENA NASTAVA –DOPUNSKI RAD utorak 19.6.2018.
75. MATURALNO PUTOVANJE SEDMIH RAZREDA utorak 19.6.- 21.6.2018.
76. DAN ANTIFAŠISTIČKE BORBE petak 22.6.2018.
77. DAN DRŽAVNOSTI ponedjeljak 25.6.2018.
78. SVEČANA PODJELA SVJEDODŽBI VIII RAZREDA utorak 26.6.2018.
79. PODJELA SVJEDODŽBI RN utorak 26.6.2018.
29
80. POČETAK PRIJAVA OBRAZOVNIH PROGRAMA utorak 26.6.2018
81. PODJELA SVJEDODŽBI V-VII RAZREDI srijeda 27.6.2018
82. DAN IZVRSNOSTI četvrtak 28.6.2018.
SRPANJ
81. ZAVRŠETAK PRIJAVE OBRAZOVNIH PROGRAMA KOJI
ZAHTIJEVAJU DODATNE PROVJERE subota
2.7.2018.
82 ZAVRŠETAK PRODUŽENE NASTAVE- DOPUNSKI RAD ponedjeljak 4.7.2018.
83. PROVOĐENJE DODATNIH ISPITA I PROVJERA TE UNOS
REZULTATA ponedjeljak
4.7.- 6.7.2018.
84. UNOS PRIGOVORA NA UNESENE OCJENE, NATJECANJA,
REZULTATE DODATNIH PROVJERA I PODATKE NA
TEMELJU KOJIH SE OSTVARUJU DODATNA PRAVA ZA UPIS
petak 6.-7.7.2018.
85. 9. SJEDNICA UČITELJSKOG VIJEĆA utorak 3.7.2018.
86 PODJELA SVJEDODŽBI utorak 3.7.2018.
87. STRUČNO USAVRŠAVANJE ZAPOSLENIKA srijeda 4.7.2018
88. UPISI U SREDNJE ŠKOLE četvrtak 5.7.2018.
89. GODIŠNJI ODMOR UČITELJA srpanj, kolovoz
KOLOVOZ
90. DAN DOMOINSKE ZAHVALNOSTI nedjelja 5.8.2018.
91. VELIKA GOSPA srijeda 15.8.2018.
92. POPRAVNI ISPIT četvrtak-petak 23. i 24. 8. 2018.
93. 10. SJEDNICA UV petak 24.8.2018.
94. PODJELA SVJEDOŽBI petak 24.8.2018.
95. ZAVRŠETAK ŠKOLSKE GODINE petak 31.8.2017.
96. POČETAK ŠK . GOD. 2018./2019. subota 1.9.2018.
97. POČETAK NASTAVE U ŠK. GOD. 2018./2019. ponedjeljak 3.9.2018.
30
PLANIRANI POSLOVI PO MJESECIMA
R u j a n:
Održavanje Učiteljskog vijeća radi razmatranja Školskog kurikuluma i Godišnjeg plana i programa rada.
Održavanje stručnih aktiva/predmetni kurikulum, kriteriji ocjenjivanja, plan stručnog usavršavanja i okvirni vremenik pismenih provjera znanja/
Održavanje roditeljskih sastanaka
Obilježavanje Međunarodnog dana bez automobila i aktivnosti u svezi sigurnosti učenika u prometu, posebno prvaša – prometna sekcija
24. 9. 2017. SVETA MISA – ZAZIV DUHA SVETOGA
Održavanje Vijeća roditelja radi razmatranja Izvješća o radu prošle školske godine i usvajanja
Školskog kurikuluma i Godišnjeg plana i programa za tekuću školsku godinu.
Održavanje Školskog odbora radi razmatranja Izvješća o radu prošle školske godine i usvajanje
Školskog kurikuluma i Godišnjeg plana i programa tekuće školske godine te davanje
suglasnosti pri zapošljavanju učitelja i drugih zaposlenika
Izdavanje rješenja o rasporedu radnih obveza učitelja
Održavanje Povjerenstva zbog tematskog planiranja( za izradu mjesečnih planova za listopad)
L i s t o p a d:
Do 2. listopada predati Godišnji plan i program rada 2017./2018.
Na samom početku učitelji predaju mjesečne operativne planove nakon timskog dogovaranja.
Izrađuju umne mape ili neke projekte.
5. 10. -Dan učitelja
7. listopada Dan djece - referat o pravima djece – pedagog i razrednici.
Škola u prirodi 4. razredi- Crikvenica-10. 10. 2018.
20. listopada obilježavanje Dana kruha, Dana zahvalnosti za plodove zemlje ( vjeroučitelji,
biolozi, učenici, razrednici i roditelji). Postavljanje izložbe u školskom holu i sudjelovanje na
smotrama.8. listopada obilježavanje Dana neovisnosti ( učitelji povijesti i grupa povjesničara u suradnji s razrednicima)
2. SJEDNICA UV , utorak-17.10.2017.
Održati sastanak školskog Eko odbora
Održati sastanak Vijeća učenika
DAN ŠPORTA I KULTURE , utorak- 31.10. 2017.
Održavanje stručnih aktiva razredne i RV predmetne nastave Objedinjavanje okvirnog vremenika pisanih provjera znanja(planiranje odgojno-obrazovnog rada za listopad.
31
S t u d e n i:
SVI SVETI - 1.11.2017
2. SJEDNICE RV – analiza rada i stručne teme
Svjetski dan mladeži 11.studenog obilježiti likovnim i literarnim radovima učenika u školi.
Svjetski dan nepušača 17.studenoga obilježiti prigodnim plakatima u školskom holu, te predavanjima i radionicama
18.studenog obilježiti godišnjicu pada Vukovara i Škabrnje
20.studenog Dan djece (referat o pravima djece) pedagog, psihologinja i razrednici.
Održati sjednicu Učiteljskog vijeća
Zadnji tjedan u mjesecu održati Povjerenstvo, stručne skupove i RV radi timskog planiranja i izrade planova za prosinac.
S i j e č a nj :
Početkom 2. polugodišta održati sjednicu Učiteljskog vijeća ( osvrt na polugodišnji uspjeh po
predmetima i mjere unaprjeđenja)
Održati stručne skupove i RV zbog izrade planova za siječanj te detaljni osvrt na način rada i
realizaciju planiranih sadržaja.
Održati sastanak Vijeća roditelja.
Održati sastanak školskog EKO-odbora.
Održati sastanak Vijeća učenika.
Pripreme za provedbu školskih natjecanja.
V e lj a č a :
Provedba školskih i nekih gradskih učeničkih natjecanja.
P r o s i n a c:
Dan borbe protiv AIDS-a 1.prosinca ( prigodni razgovori ili čitanje stručnih tekstova, novinskih
članaka na satu razrednika, biologije, prirode, TZK-a i sl.)
Organiziranje humanitarnih aktivnosti učenika, učitelja i roditelja povodom Međunarodnog
dana invalida 3. prosinca za invalidnu djecu u školi i izvan škole i u vrijeme božićnih blagdana.
Dječje razredne veselice povodom Sv. Nikole 6.prosinca - razredna nastava.
Petak-15.12. 2017: Dan škole i izvođenje prigodnog božićnog programa
Božićne priredbe: 1. i 2. razredi, 3. i 4. razredi – utorak, četvrtak, 18. 12. 2017. i 19. 12. 2017.
Održavanje sjednica razrednih vijeća na kraju polugodišta u suprotnoj smjeni.
Podjela izvješća na polugodištu
32
Akcija čišćenja cvijetnjaka, školskog vrta i okoliša
PLES ZA FAŠNIK-5. i 6. raz
Obilazak bolesnih i nemoćnih povodom Svjetskog dana bolesnika (razrednici, grupe učenika i roditelji)
Obilježavanje Valentinova literarnim i likovnim radovima učenika (prigodni panoi)
VALENTINOVO - ples 7. i 8. raz.
Zadnji tjedan u veljači sastanak Povjerenstva tima za kvalitetu, stručnih skupova i RV zbog
planiranja za ožujak.
Obilježavanje Dana hrvatskog jezika
O ž u j a k :
Učenička natjecanja.
POSJET UČENIKA OSMIH RAZ.VUKOVARU (MZOS)
Učenička natjecanja.
Uređenje školskog vrta i okoliša škole. Obilježavanja Svjetskog dana voda 22.03.(prigodni pano
geografa, biologa i Eko družine ).
DAN HRVATSKOG JEZIKA
Sjednica Učiteljskog vijeća.
Održavanje Povjerenstva, stručnih skupova i RV radi izrade planova za travanj.
POČETAK PROLJETNOG ODMORA - četvrtak,29.3.
T r a v a nj :
Obilježavanje Uskrsa – Isticanje Uskrsne svjetlosti.
Pripreme izleta i ekskurzija
Maturalno putovanje sedmih razreda u vremenu od: 3 travnja do 8. travnja
Izložba dječjih knjiga povodom Mjeseca knjige (knjižničarke s mladim knjižničarima)
Sjednica Razrednih vijeća
Sjednica Učiteljskog vijeća.
Dan milosrđa- petak, 20. 4. 2018
Obilježavanje Dana planete zemlje 22.4. Obrezivanje zelene živice i ukrasnog grmlja te sadnja
sezonskog cvijeća.
Održavanje Povjerenstva, stručnih skupova i RV radi izrade planova za svibanj.
3. roditeljski sastanak
Dan športa i kulture- ponedjeljak, 30.4.
S v i b a nj :
Nagradni izlet za učenike-(žup. i drž natjecanja)
Učenička natjecanje, susreti i smotre
Sjednica Učiteljskog vijeća
Obilježavanje Majčinog dana ( prigodni likovni i literarni radovi uređenje panoa) /druga nedjelja u svibnju/
Obilježavanje Svjetskog dana obitelji 15.05.
33
Otvoreni dan škole Brestje- petak, 19. 5. 2017.
L i p a nj :
Svečana podjela diploma učenicima, učenicima generacije i mentorima za izvrsne rezultate.
16. lipnja utorak - zadnji nastavni dan.
Sjednica RV od 1. do 4. razreda.
Sjednica RV od 5. do 8. razreda i podjela
izvješća učenicima s nedovoljnim ocjenama.
Sjednica Učiteljskog vijeća ( uspjeh učenika na kraju redovite nastavne godine, pohvale i nagrade
učenika, razmatranje možebitnih žalbi roditelja na ocjene učenika).
Unošenje ocjena i uspjeh učenika u e-maticu i ispis svjedodžaba nakon pregleda točnosti
podataka u imeniku, matičnoj knjizi i svjedodžaba te potpisivanje istih .
Sjednica Učiteljskog vijeća za možebitne žalbe roditelja
Svečana podjela svjedodžaba osmašima.
Popravni ispiti-
Razredno vijeće nakon popravnih ispita
Sjednica Učiteljskog vijeća
Podjela učeničkih svjedodžaba učenicima od 1- 7. razreda.
Dan izvrsnosti
Zadnji tjedan sastanak Povjerenstva stručnih skupova i RV radi izrade planova za lipanj.
S r p a nj :
Stručni aktivi, predmetna nastava
Održavanje školskih aktiva, razredna nastava
3. srpnja sjednica Učiteljskog vijeća.
Razmatranje možebitnih žalbi roditelja na ocjene učenika.
Dogovor o provođenju popravnih ispita u kolovozu-ispitna povjerenstva.
Podjela Rješenje o godišnjim odmorima učitelja.
K o l o v o z :
25. kolovoza - dolazak na posao nakon godišnjeg odmora.
Popravni ispiti drugi rok.
Sjednica RV nakon popravnih ispita.
Sjednica Učiteljskog vijeća (možebitni prigovori roditelja na ocjene, uspjeh učenika na kraju šk. godine);
Izvještaj o realizaciji Školskog kurikuluma i Godišnjeg plana i programa rada škole Izvještaj o radu u protekloj školskoj godini i rezultati samo vrjednovanja škole
Ustroj rada u sljedećoj školskoj godini i raspored sati
34
RAZREDNICI RAZREDNA NASTAVA
2017. /2018.
RAZRED RAZREDNIK ZAMJENIK RAZREDNIKA
1. A Tina Šain Antonia Bungur
1. B Ivana Horvat Dujmović Anita Mihelja
1. C Ana Marelja Marina Tirić
1. D Marina Kušt Marija Cvitanović
1. E Marina Tirić Ana Marelja
2. A Mirela Blažević Vida Bebić Šarić
2. B Vida Bebić Šarić Mirela Blažević
2. C Maja Martinek Vesna Dukić
2. D Vesna Dukić Maja Martinek
2. E Silvana Bošnjak Karla Hribernik
2. F Karla Hribernik Silvana Bošnjak
3. A Dubravka Ljubičić Ivana Rešetar
3. B Irena Kolar Ksenija Šturlić- Tupek
3. C Ivana Rešetar Dubravka Ljubičić
3. D Ksenija Šturlić-Tupek Irena Kolar
3. E Marija Mustapić Lucija Jakešević
3. F Lucija Jakešević Marija Mustapić
4. A Alma Kožul Sladić Marina Antonić
4. B Majda Bučanec Jasna Pastulović
4. C Ivana Sabljo Ivana Čičak
4. D Jasna Pastuović Majda Bučanec
4. E Marina Antonić Alma Kožul Sladić
4. F Ivana Čičak Ivana Sabljo
35
RAZREDNICI PREDMETNA NASTAVA
2017. /2018.
RAZRED RAZREDNIK ZAMJENIK RAZREDNIKA
5. A Martina Ivoš Krešimir Kuharić
5. B Ana Sušac Ana Sušac
5. C Ruža Pašalić Milanović Suzana Zamberlin
5. D Suzana Zamberlin Ruža Pašalić Milanović
5. E Krešimir Kuharić Martina Ivoš
6. A Željka Hunjek Rahela Božić
6. B Ivana Dubravica Sanja Bakalović
6. C Lucijana Bosnić Kovačić Ankica Bilić
6. D Ankica Bilić Ksenija Datković
6. E Marija Nemet Petračić Lucijana Bosnić Kovačić
6. F Sanja Bakalović Krešimir Kuharić
7. A Vlatka Sertić Vrtarić Slavica Grubišić
7. B Vesna Vujević David Kelčec
7. C Andriana Prlić Lovrić Vesna Vujević
7. D Suzana Ivančić Andriana Prlić Lovrić
7. E Ariana Bogner Boroš Ana Sušac
7. F Jelena Martić Nevenka Grbavac
8. A Ljerka Matanić Marina Šegota Marinić
8. B Ana Kordić Ljerka Matanić
8. C Marina Šegota Marinić Ana Kordić
8.D Zrinka Gredelj Tolić Katarina Hrgović
8. E Ankica Pokos Mladen Klaić
36
PLAN IZBORNE NASTAVE
R.BR.
UČITELJ
NASTAVNI PREDMET
SATI TJEDNO
1.
ANA KORDIĆ
INFORMATIKA
22
2.
ANA RADOŠ
INFORMATIKA
22
3.
ANA ŠIMIK
INFORMATIKA
20
4.
IVANA DUBRAVICA
NJEMAČKI JEZIK
22
5.
VLATKA SERTIĆ-VRTARIĆ
NJEMAČKI JEZIK
22
6.
SANJA PAVLOVIĆ
NJEMAČKI JEZIK
14
7.
LUCIJANA BOSNIC KOVAČIĆ
NJEMAČKI JEZIK
4
8.
MARIJA HADAŠ
VJERONAUK
22
9.
Č. SESTRA –MATIJA ĆURČIĆ
VJERONAUK
22
10.
MARA CVITANOVIĆ
VJERONAUK
22
11.
RAHELA BOŽIĆ
VJERONAUK
22
37
TJEDNI I GODIŠNJI BROJ NASTAVNIH SATI IZBORNE NASTAVE VJERONAUKA
Vje
ron
au
k
Razred Broj
učenika
Broj grupa
Izvršitelj programa Planirano sati
T G
I. 142 5 Mara Cvitanović 20 70
II. 141 6 Mara Cvitanović 22 70
III. 138 6 Č. sestra Matija 22 70
IV. 107 6 Č. sestra Matija 22 70
UKUPNO I. – IV.
528 23 8 6 3220
Vje
ron
au
k
V. 124 5 Marija Hadaš 11 70
VI. 121 5 Rahela Božić 11 70
VII. 118 6 Marija Hadaš 12 70
VIII. 110 5 Rahela Božić 11 70
UKUPNO V. – VIII.
472 22 45 3080
UKUPNO I. – VIII.
1001 45 3150 3220
38
TJEDNI I GODIŠNJI BROJ NASTAVNIH SATI IZBORNE NASTAVE STRANOG JEZIKA
TJEDNI I GODIŠNJI BROJ NASTAVNIH SATI IZBORNE NASTAVE INFORMATIKE
Nje
ma
čki
jezi
k
Razred Broj
učenika
Broj grupa
Izvršitelj programa Planirano sati
T G
IV. 105 6 I. Dubravica, 12 70
V. 98 5 Sanja Pavlović 10 70
VI. 85 5 Ivana Dubravica 10 70
VII. 86 6 Vlatka Sertić - Vrtarić 12 70
VIII. 98 5 Vlatka Sertić - Vrtarić 10 70
UKUPNO IV. – VIII.
522 27 54 3780
Info
rmati
ka
Razred Broj
učenika
Broj grupa
Izvršitelj programa Planirano sati
T G
V. 110 10 Ana Petrnac 24 1680
VI. 112 10 Ana Radoš 22 1540
VII. 102 10 Ana Kordić 11 770
VIII. 104 10 Ana Kordić 11 770
UKUPNO V. – VIII.
416 40 68 4760
39
PLAN DOPUNSKE NASTAVE
Grupe dopunske nastave formiraju se prema odredbama pedagoškog standarda. Dopunska nastava
uvodit će se tijekom godine po potrebi i u drugim nastavnim predmetima.
R.BR. UČITELJ NAST. PRED. PLANIRANI BROJ
SATI
T G
1. SLAVICA GRUBIŠIĆ HRVATSKI JEZIK 1 35
2. ANTICA TOMLJANOVIĆ HRVATSKI JEZIK 1 35
3. ANA SUŠAC HRVATSKI JEZIK 1 35
4. ANDRIANA PRLIĆ LOVRIĆ HRVATSKI JEZIK 1 35
5. ANKICA POKOS HRVATSKI JEZIK 1 35
6. LJERKA RADOŠ ENGLESKI JEZIK 1 35
7. SUZANA ZAMBERLIN ENGLESKI JEZIK 1 35
8. ŽELJKA HUNJET ENGLESKI JEZIK 1 35
9. MLADEN KLAIĆ FIZIKA 1 35
10. VESNA VUJEVIĆ MATEMATIKA 1 35
11. SANJA BAKALOVIĆ MATEMATIKA 1 35
12. JELENA MARTIĆ MATEMATIKA 1 35
13. KATARINA HRGOVIĆ MATEMATIKA 1 35
14. UČIT. RAZ. NAST. MATEMATIKA 1x23x35 805
15. UČIT. RAZ. NAST. HRVATSKI JEZIK 1x23x35 805
40
PLAN DODATNE NASTAVE
Planira se rad s učenicima koji pokazuju interes i imaju predznanje za određeno područje i
koji se pripremaju za državno natjecanje. Tijekom godine utvrdit će se da li je moguća
akceleracija nekog od darovitih učenika.
Potrebno je planirati i moguću akceleraciju učenika.
R.BROJ UČITELJ NASTAVNI PREDMET PLANIRANI BROJ SATI
T G
1. ANTICA TOMLJANOVIĆ HRVATSKI JEZIK 1 35
2. ANA SUŠAC HRVATSKI JEZIK 1 35
3. ANDRIANA PRLIĆ LOVRIĆ HRVATSKI JEZIK 1 35
4. SLAVICA GRUBIŠIĆ HRVATSKI JEZIK 1 35
5. LJERKA RADOŠ ENGLESKI JEZIK 1 35
6. ŽELKA HUNJEK ENGLESKI JEZIK 1 35
7. LJERKA MATANIĆ ENGLESKI JEZIK 1 35
8. LUCIJANA BOSNIĆ KOVAČEVIĆ ENGLESKI JEZIK 1 35
9. SUZANA ZAMBERLIN ENGLESKI JEZIK 1 35
10. SANJA BAKALOVIĆ MATEMATIKA 1 35
11. JELENA MARTIĆ MATEMATIKA 1 35
12. KATARINA HRGOVIĆ MATEMATIKA 1 35
13. VESNA VUJEVIĆ MATEMATIKA 1 35
14. RUŽA PAŠALIĆ- MILANOVIĆ BIOLOGIJA 1 35
15. GORDANA HEGEDIĆ KEMIJA 1 35
16. MLADEN KLAIĆ FIZIKA 1 35
17. KREŠIMIR KUHARIĆ GEOGRAFIJA 1 35
18. MARTINA IVOŠ GEOGRAFIJA 1 35
19. SUZANA IVANČIĆ POVIJEST 1 35
20. ANKICA BILIĆ POVIJEST 1 35
21. UČIT. RAZ. NAST. MATEMATIKA 1x23x35 805
12. UČIT. RAZ. NAST. HRVATSKI JEZIK 1x23x35 805
41
PLAN IZVANNASTAVNIH AKTIVNOSTI ŠK. GOD. 2017./18.
R.BR. UČITELJ AKTIVNOST SATI
1. Dubravka Ljubičić novinarska grupa 35
2. Irena Kolar plesna skupina 35
3. Ivana Rešetar književna igraonica 35
4. Ksenija Šturlić-Tupek folklorna skupina 35
5. Marija Mustapić ekološka skupina 35
6. Lucija Jakešević dramsko-recitatorska skupina 35
7. Alma Kožul-Sladić Eko grupa 35
8. Majda Bučanac Mali istraživači 35
9. Ivana Sabljo Lutkarsko-scenska skupina 35
10. Jasna Pastuović Literarna skupina 35
11. Marina Antonić Likovna radionica 35
12. Ivana Sedak Kreativna radionica 35
13. Veronika Šarić Literarna grupa 35
14. Vesna Krapec Eko grupa 35
15. Marina Tirić Likovna grupa 35
16. Ivana Horvat Dujmović Mali čitači 35
17. Marina Kušt Dramska grupa 35
18. Vesna Dukić Estetsko uređenje interijera 35
19. Vida Bebić Šarić- Eko grupa 35
20. Mirela Blažević Lutkarska radionica 35
21. Maja Martinek Dramsko-recitatorska grupa 35
22. Silvana Bošnjak Likovna radionica 35
23. Slavica Krišto Sportska grupa 35
24. Ivona Budić Plesna radionica 35
25. Anita Mihelja Likovna sekcija 35
26. Antonija Bungur Sportska grupa 35
27. Ankica Blažinović Kljajo Kulturna i javna djelatnost škole 70
28. Ana Starčević Vođenje spomenice škole 70
29. Antica Tomljanović Mali glagoljaši 70
30. Slavica Grubišić Literarna grupa 35
31. Andriana Prlić Lovrić Školski list - Klik 35
32. Ana Sušac Novinarska skupina 35
42
33. Ankica Pokos Klub prijatelja knjige 35
34. Nevenka Grbavac Zbor 70
35. David Kelčec Likovna 70
36. Zrinka Gredelj Tolić Rukomet ž 70
37. Marija Nemet Petračić Odbojka 35
38. Sani Markoč Košarka m 35
39. s. Matija Ćurčić Prvopričesnici i katekumeni 70
40. Marija Cvitanović Liturgijska 70
41. Marija Hadaš Biblijska grupa 70
42. Slavica Marković Vjeronaučna olimpijada 35
43. Krešimir Kuharić Dodatna geografija 70
44. Ruža Pašalić Milanović Prva pomoć 35
45. Marina Šegota Marinić Ekološka 35
46. Ana Kordić Web škole 70
47. Bernarda Ursa Matica škole 70
48. Josipa Strniščak Web škole 70
Obvezatno je vođenje evidencije o ovim oblicima rada u propisanoj pedagoškoj
dokumentaciji.
43
ŠKOLSKO ŠPORTSKO DRUŠTVO
ŠKOLSKO ŠPORTSKO DRUŠTVO BRESTJE djeluje od 1999 godine.
Cilj školskog športskog društva je uključiti što veći broj učenika bavljenjem športom, te da kroz
organizirano bavljenje športom putem treninga, utakmica i natjecanja steknu znanja i vještine
iz športa kojim se bave.
Članove čine učenici škole koji se žele organizirano baviti športom u školi.
Kategorija članova ŠD su slijedeće:
seniori (učenici osmog razreda)
stariji juniori (učenici sedmog razreda)
juniori (učenici šestog razreda)
kadeti (učenici petog i nižih razreda)
ŠD DJELUJE U SLIJEDEĆIM ŠPORTOVIMA:
univerzalna sportska škola
nogomet
rukomet (m)
rukomet (ž)
odbojka (ž)
košarka(m)
atletika (m)
atletika (ž)
tenis
hrvanje
karate
šah (m)
šah (ž)
plesne strukture - ŠKOLSKE NAVIJAČICE
Voditelj školskog ŠD je učitelj TZK Zrinka Gredelj Tolić, prof. a povremeno u radu kluba
sudjeluju i vanjski suradnici.
Školsko športsko društvo sudjeluje u svim natjecanjima na međuopćinskoj razini te na
županijskim, poluzavršnim i završnim natjecanjima ovisno o plasmanu na nižoj razini.
44
ŠPORTSKE AKTIVNOSTI U ŠKOLI
R. BR AKTIVNOST RAZ. NOSITELJ PROGRAMA SATI
TJEDNO
1. RITMIKA 1.- 8. NIKOLINA HUĐIN 2
2. ATLETIKA 1.- 8. AK ZAGREB ULIX 2
3. HRVANJE 1.- 8. HK SESVETE 2+1+2
4. RUKOMET (Ž) 1.- 8. RK SESVETE 2+1
5. RUKOMET (M) 1.- 8. RK SESVETE 2
6. KOŠARKA 5.- 8. KK DUBRAVA 2
8. NOGOMET 1.- 8. ŠD OŠ BRESTJE 2+2
9. NOGOMET 1.- 8. MNK SESVETE 4
10. KARATE 1.- 8. KK PRINC - ZAGREB 2+1
11. ODBOJKA (Ž) 4.- 8. ŠD SESVETE 2+3
12. RITMIKA 1.- 8. STEP BY STEP 2+1
13. TENIS 1.- 8. TK SESVETE 2
15. ŠAH 1.- 8. ŠAHOVSKI KLUB BRESTJE 2
17. SESVETSKI KLINCI 1. – 8. ALLEGRO 2
18. UNIV. ŠPORT. ŠKOLA 1.-4. OŠ BRESTJE 2
45
PLAN UKLJUČIVANJA UČENIKA U IZVANŠKOLSKE AKTIVNOSTI
VRSTA
AKTIVNOSTI
BROJ
UČENIKA
MJESTO
OSTVARIVANJA
PROGRAMA
VODITELJ
Strani jezici 140 Uz školu Brestje Svjetski Jezici
Balet
Glasovir, violina, violončelo,
gitara, flauta, klarinet, truba,
harmonika, tambura
Zbor
Folklor
2
16
15
30
46
12
Glazbene škole
KUD- Novo i Staro
Brestje
Glazbeni djelatnici
KUD- Novo i Staro
Brestje
DRAMSKA GRUPA 22 OŠ Brestje OŠ Brestje
PLES -FITNESS 22 OŠ Brestje UDRUGA KORAK
ATLETIKA 27 OŠ Brestje AK ZAGREB ULIX
HRVANJE 35 OŠ Brestje HK SESVETE
RUKOMET (Ž) 40 OŠ Brestje RK SESVETE
RUKOMET (M) 33 OŠ Brestje RK SESVETE
KOŠARKA 30 OŠ Brestje KK DUBRAVA
NOGOMET 41 OŠ Brestje MNK- SESVETE
NOGOMET 37 OŠ Brestje ŠD OŠ BRESTJE
KARATE 37 OŠ Brestje KK PRINC - ZAGREB
ODBOJKA (Ž) 25 OŠ Brestje ŠD OŠ BRESTJE
RITMIKA I PLES 55 OŠ Brestje « STEP BY STEP »
TENIS 14 OŠ Brestje TK SESVETE
ŠAH 12 OŠ Brestje ŠK - BRESTJE
UNIVERZ. ŠPOR. ŠKOLA 40 OŠ Brestje OŠ BRESTJE
46
KURIKULUM UČENIČKE ZADRUGE
Šk. g. 2017./2018.
U prošloj školskoj godini UZ NEBO brojila je 18 učenika od 5. – 8. razreda te je ostvaren vidljiv napredak u radu. Izuzetno smo zadovoljni ostvarenom suradnjom s UZ JABUKA iz
Križa , Udrugom Planinska družina iz Gornje Planine, Šumarijom Dugo Selo te župnim Caritasom.
Osobitu zahvalnost dugujemo gđi. Marini Blažek koja je svojim entuzijazmom, znanjem i
uloženim slobodnim vremenom pridonijela uspjehu naših projekata u prošloj školskoj godini.
U ovoj školskoj godini , uz uobičajene djelatnosti, planiramo još intenzivnije raditi na
projektu ŠKOLSKI VRT, a budući da smo uspjeli nabaviti tkalački stan osnovna tema
ovogodišnjih kreativnih radionica bit će tkanje kao zaboravljena tradicionalna vještina. U
radionice mislimo uključiti veći broj učenika, nastavnika i lokalnog stanovništva. Detaljan plan i program prikazan je u dva dijela po radionicama: 1. Kreativna radionica 2. Vrtlarska skupina
Članovi zadruge mogu postati svu učenici škole od 5.-8.r. te će oglasom biti
pozvani da se učlane neposredno nakon početka šk .g. nakon čega će biti sazvana i Skupština zadruge. Voditeljica zadruge:
Ljerka Pukšec-Milačić
47
KREATIVNA RADIONICA
AKTIVNOST 1. IZRADA UKRASNIH I UPORABNIH PREDMETA -oslikavanje i izrada predmeta od recikliranih materijala -izrada i ukrašavanje glinenih, gipsanih i drvenih predmeta -izrada bookmarkera i prigodnih čestitki -izrada tematskog seta proizvoda vezanih uz Božić -izrada keramičkih posuda i ukrasnih predmeta 2. ETNO RADIONICA -usvajanje vještine tkanja i izrada tkanica od stare odjeće i PVC vrećica -izrada suhog cvijeća od krep-papira po tradiciji Sesvetskog Prigorja -izrada tradicijskog nakita Sesvetskog Prigorja -izrada tradicionalnih božićnih ukrasa 3.PRODAJNE IZLOŽBE - u školi ( Dan škole, Kulturni četvrtak, Otvoreni dan škole) - izvan škole (župna crkva-Božić, Uskrs ,Majčin dan),Dani Brestja, smotre
učeničkih zadruga, lokalne manifestacije 4. POSJETI IZVAN ŠKOLE -sudjelovanje na županijskoj smotri -posjet UZ JABUKA u Križu prema dogovoru -posjet Šumariji Dugo Selo prema dogovoru -posjet rasadnicima Agronomskog fakulteta prema dogovoru
CILJEVI 1.Ulaganjem vlastitog rada u stvaranje novih vrijednosti, udahnuti novi život
odbačenim predmetima 2.Upoznavanje i njegovanje hrvatske tradicijske kulture, osobito dijela Prigorja u
kojem živimo, poticanje kreativnosti proizašle iz tradicijskog nasljeđa 3.Prikupljanje novčanih sredstava za poboljšanje rada zadruge te sudjelovanje u humanitarnim akcijama škole i mjesta 4.Upoznati rad jedne od najboljih učeničkih zadruga Hrvatske i motivirati učenike
za unapređenje rada naše zadruge, družiti se i surađivati s drugim zadrugarima,
udrugama, poduzećima, institucijama i pojedincima
NAMJENA Poticanje timskog rada, razvoj kreativnosti te razvoj svijesti o vrijednosti rada u
čovjekovu životu
NOSITELJI Ljerka Pukšec-Milačić, voditeljica zadruge Učenici zadrugari i vanjski suradnici (učitelji, roditelji, stručni suradnici, tehn. osoblje, ravnatelj)
NAČIN REALIZACIJE
Radionice, prodajne izložbe, terenski rad
VREMENIK AKTIVNOSTI
2 sata tjedno (70 sati godišnje)
TROŠKOVNIK (u kn) Akrilne boje(200),špaga i ljepilo(100),krep papir i žica(100),stiropor(100),papir i
boja za printer(200),troškovi za moguće radionice za voditelje(200,glina(200),konac (100) UKUPNO 1200
NAČIN VREDNOVANJA
Radovi učenika će se vrednovati kao grupna postignuća na izložbama u školi,
smotrama učeničkog zadrugarstva i drugim prigodnim manifestacijama u lokalnoj zajednici i šire
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA
Sudjelovanjem na izložbama i smotrama prikazati vlastite proizvode te njihovom
prodajom ostvariti prihod koji će biti koristan za unapređenje rada zadruge i humanitarne akcije(osobito školski fond za izlete)
48
VRTLARSKA SKUPINA
AKTIVNOST 1.stjecanje teorijskih znanja o uzgoju začinskog i ljekovitog bilja te tradicionalnih povrtlarskih kultura koje uspijevaju u našem kraju (prezentacije) 2.uzgoj presadnica iz sjemena 3.sadnja presadnica u vrtu 4.sadnja trajnica u vrtu i briga o uzgoju 5.berba i sušenje začinskog i ljekovitog bilja 6.berba voća i povrća i njihovo korištenje u školskoj kuhinji 7.sudjelovanje na Županijskoj smotri predstavljanjem projekta ŠKOLSKI VRT
CILJEVI 1.od ideje o osnivanju školskog vrta postići trajnu svijest o suživotu čovjeka i prirode 2.razvijanje poduzetničkog i stvaralačkog mišljenja te prepoznavanje i primjena naučenih sadržaja o vrtlarskim radovima u životnom okruženju 3.razumijevanje prirodnih procesa i njihove važnosti za život 4.razvijanjem ekološke svijesti učenika i korisnosti stečenih vrtlarskih znanja oplemeniti okoliš škole
NAMJENA Sijanje i sadnja presadnica ljekovitog i začinskog bilja, branje i sušenje istih te
pakiranje za prodaju. Sadnja voćnih i cvjetnih sadnica prema projektu te briga o njihovom uzgoju. Sadnja i briga o oglednom povrtnjaku
NOSITELJI Ljerka Pukšec- Milačić, voditeljica zadruge Učiteljice prirode i biologije te RN i informatike (tlocrtna skica školskog vrta) (učitelji, roditelji, stručni suradnici, tehničko osoblje škole, ravnatelj, sponzori)
NAČIN REALIZACIJE
Teorijska i praktična nastava kroz grupni i individualni rad
VREMENIK AKTIVNOSTI
1 sata tjedno (35 sati godišnje) Program će se ostvarivati kroz više godina
TROŠKOVNIK (u kn) Trajnice ćemo pokušati nabaviti preko sponzora. Sjeme jednogodišnjih biljaka
zadrugari će prikupljati od roditelja i susjeda. Postavljanje ograde i troškovi
povezani uz to bit će dogovoreni na nivou škole. Alat i pribor treba dokupiti(oko 500 kn)
NAČIN VREDNOVANJA
Rezultate rada prezentirat ćemo na panoima, plakatima i u PP prezentacijama. Učenici škole mogu koristiti vrt kao zorni primjer u nastavi prirode i biologije
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA
Sudjelovanjem na izložbama i smotrama prikazati novi projekt škole te prodajom
novih proizvoda ostvariti prihod koji će biti koristan za unapređenje rada zadruge. Uzgojeno voće i povrće koristiti u školskoj kuhinji
49
PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE
Planove i programe ovih odgojno-obrazovnih aktivnosti (kao i ocjene kvalitete na kraju
školske godine) predaju izvršitelji ravnatelju škole. Razrednici su obvezni na početku
školske godine s tim planovima upoznati roditelje učenika.
AKTIVNOST RAZRED BROJ UČENIKA MJESEC PRIPOMENA
Igre i športovi
(slobodno vrijeme za PB)
1. - 3. RAZ. 880 UČENIKA tijekom
godine
Posjete kinu, kazalištu,
izložbama i sl...
1. - 8. RAZ. 950 UČENIKA Prema
programu
Jednodnevni izleti 1. - 8. RAZ. 950 UČENIKA V.
Škola u prirodi 3. - 4. RAZ. 250 UČENIKA
IX., XI.
Plivanje 2. - 3. RAZ. 130 UČENIKA XI.
Ekskurzija za učenike
7. RAZ. 110 UČENIKA VIII.
50
PLAN IZLETA I TERENSKE NASTAVE
RAZRED
ŠKOLSKI ZLETI I TERENSKANASTAVA
PERIOD REAL.
REAL. PROG.
1. RAZREDI
JEDNODNEVNI IZLET - Zagreb i okolica
posjeti kazalištu, kinu itd.
tijek šk. godine
svibanj učitelji
raz. nastave
2.RAZREDI
JEDNODNEVNI IZLET( seos. dvorište )
posjet kazalištu ,t.n. - prometnice
tijek šk. godine
svibanj
učitelji
raz. nastave
3.RAZREDI
JEDNODNEVNI IZLET ( eko-selo )
t.n. - obilazak gornjeg grada
- škola u prirodi - Sljeme
tijek šk. godine
svibanj
učitelji
raz. nastave
4.RAZREDI
JEDNODNEVNI IZLET- ( Zagorje )
posjeti kazalištu, muzejima
- škola u prirodi – N. Vinodolski
kazališta, kina ,sportske priredbe
tijek šk. godine
svibanj učitelji
raz. nastave
5.RAZREDI JEDNODNEVNI IZLET - ( Međimurje )
kazališta, kina ,sportske priredbe
tijek šk. godine
svibanj
razrednik
6.RAZREDI JEDNODNEVNI IZLET - ( Slavonija )
kazališta ,kina, sportske priredbe
tijek šk. godine
svibanj
razrednik
7.RAZREDI
JEDNODNEVNI IZLET - ( Lika-Primorje )
kazališta, kina ,sportske priredbe
- višednevne ekskurzije – Hrvatska
Korčula – Dubrovnik – Mljet (3-5 dana)
tijek šk. godine,
kolovoz
razrednik
8.RAZREDI
JEDNODNEVNI IZLET - Trsat, Opatija, Krk
kazališta, kina ,sportske priredbe
tijek šk. godine
svibanj
razrednik
51
JEDNODNEVNI I VIŠEDNEVNI IZLETI ŠK. GOD. 2017. /2018.
PRVI RAZREDI: - SEOSKO DOMAĆINSTVO - KLJUČIĆ BRDO cjelodnevni izlet
- cijena po osobi –kn
- polazak 8,30 sati
- povratak 17,00sati
DRUGI RAZREDI:
- SEOSKO DVORIŠTE -GREŠNA GORICA cjelodnevni izlet
- cijena po osobi –kn
- polazak 8,30 sati
- povratak 17,30sati
TREĆI RAZREDI :
- OGULIN - BJELOLASICA cjelodnevni izlet
- cijena po osobi – kn
- polazak 9,00 sati
- povratak 17,00sati
ČETVRTI RAZREDI:
- M. BISTRICA – STUBICA – TRAKOŠČAN cjelodnevni izlet
- cijena po osobi –kn
- polazak 8,15 sati
- povratak18,00 sati
PETI RAZREDI: - VARAŽDIN – SVETI MARTIN NA MURI cjelodnevni izlet
- cijena po osobi – kn
- polazak 8,45sati
- povratak 18,30sati
ŠESTI RAZREDI:
PP PAPUK -ERGELA VIŠNJICA cjelodnevni izlet
- cijena po osobi –kn
- polazak 7,45 sati
- povratak 17,30 sati
SEDMI RAZREDI:
- PLITVICE cjelodnevni izlet
- polazak 10,00sati
- povratak16,30 sati
OSMI RAZREDI: TRSAT– RIJEKA- OPATIJA cjelodnevni izlet
- cijena po osobi –kn
- polazak 7,30sati
- povratak 19sati
52
DAROVITI UČENICI
Darovite učenike u razrednoj nastavi identificiraju učitelji na osnovi praćenja rada i
napredovanja učenika u pojedinim nastavnim područjima (likovna, glazbena i tjelesna kultura
te općeobrazovni sadržaji), te postignutih izuzetnih rezultata u odnosu na grupu vršnjaka.
U predmetnoj nastavi intelektualna darovitost utvrđuje se na osnovi rezultata testova intelektualnih sposobnosti (test kristalizirane inteligencije KI-4) koji se provode u 5. razredu.
Nakon ispitivanja provode se individualni razgovori s učenicima i njihovim roditeljima kroz
koje se dodatno utvrđuju područja za koja su učenici posebno zainteresirani i kojima bi se još
željeli baviti. Na osnovu njihovih interesa i mogućnosti koje škola ima, ove školske godine
predviđa se realizacija nekih programa tijekom zimskog i proljetnog odmora učenika.
Isto tako, učenike 8. razreda ispituje se DAT-serijom, a vezano na daljnji nastavak školovanja, odnosno profesionalnu orijentaciju.
Na sjednicama Učiteljskog vijeća daju se prijedlozi za akceleraciju intelektualno
iznadprosječno razvijenih učenika, što je također poseban vid brige za darovitu djecu.
Kako škola radi u dvije smjene i ima veliki broj učenika putnika, nije lako pronaći adekvatne
termine za dodatni rad s darovitim učenicima, zato se rad s njima organizira prema interesima djece, a ostvaruje se kroz:
a) izbornu nastavu (iz informatike i njemačkog jezika); b) dodatnu nastavu (iz hrvatskog jezika, matematike, engleskog jezika, kemije, biologije, fizike, geografije i povijesti);
c) izvannastavne aktivnosti– postojeće grupe d) posebnu pripremu za natjecanja.
Kroz navedene oblike rada učenici proširuju i produbljuju svoja znanja i pripremaju se za
sudjelovanje na natjecanjima. Isto tako, uključuju se i na raspisane natječaje – slanjem njihovih literarnih i likovnih radova. U ovoj školskoj godini planira se sudjelovati na natjecanjima iz hrvatskog jezika, matematike, stranog jezika, biologije, kemije, fizike, informatike, povijesti i geografije, LIDRANO 2015.,
likovno stvaralaštvo, sportskim natjecanjima, a učenici će se uključiti i u organizirane programe koje nemaju natjecateljski karakter.
Dio darovitih učenika svoj rad prezentira nastupima na priredbama u školi, gradu i županiji
(pjevački zbor, ritmika, folklor, scenske skupine i recitatori).
Učenici koji iskazuju posebne talente za pojedine športove, uključuju se u rad Školskog
športskog kluba i gradskih športskih klubova te se natječu na školskim i županijskim natjecanjima.
53
KULTURNA I JAVNA DJELATNOST Kulturna i javna djelatnost škole oblikovana u ovom programu ostvaruje se u svim nastavnim
predmetima, kroz rad učeničkih klubova i društava, izvannastavnih aktivnosti, kroz provođenje
akcija i projekata, kroz susrete, natjecanja i smotre te obilježavanje značajnih datuma i blagdana, a
i kroz druge aktivnosti iz svakodnevnog života i rada škole. Na osnovu okvirnog programa
kulturne i javne djelatnosti škole razrađuju se planovi i programi kulturne i javne djelatnosti i
unose se u programe rada skupina i družina koje djeluju u školi. Pojedinačni planovi i programi prezentirani su kao prilozi Godišnjem planu i programu rada škole.
MJESEC SADRŽAJ AKTIVNOSTI BROJ UČENIKA
NOSIOCI AKTIVNOSTI
IX Priredba za učenike 1. razreda Obilježavanje Dana Olimpijade Obilježavanje Dana mira
45
učenika
Učitelji RN Svi učitelji
X Obilježavanje Dana nezavisnosti Svjetski dan hrane
svi učenici
Razrednici
XI Obilježavanje Svih Svetih Dan tjelesne kulture, 25.11. Kazališne predstave Dan sjećanja na Vukovar
svi učenici
Razrednici Razrednici Učitelji Hr. jezika Učitelji RN, PN
XII Proslava blagdana Sv. Nikole,
Proslava Dana škole, Božića i Nove Godine
svi učenici
Učitelji RN, PN Vjeroučitelji
I Obilježavanje dana priznanja RH Profesionalna orijentacija (predavanja)
svi učenici
Učitelji RN, PN Pedagog
II Kazališne predstave Maskenbal, Valentinovo
150
učenika Učitelji Hr. jezika Razrednici, Pedagog
III Natjecanja: „Lidrano“, Ekologija, Prirodne znanosti, Smotre ……..
300 učenika
Učitelji RN Učitelji PN
IV Obilježavanje Dana planete Zemlja Uskrs
svi učenici
Učitelji LK, Bilog. Razrednici
V Dani Brestja Otvoreni dan škole svi učenici
Svi djelatnici
VI Proslava završetka šk. godine svi učenici
Učitelji RN, PN
54
PLAN BRIGE ZA ZDRAVSTVENU ZAŠTITU I EKOLOŠKU
ZAŠTITU UČENIKA
MJESEC SADRŽAJ RADA NOSILAC AKTIVNOSTI
IX Planiranje pregleda i cijepljenje učenika Roditeljski sastanci 1.r (Zdravlje djece) Provjera plivanja učenika 2. razreda
Školski liječnik Školski liječnik Razrednici 1. razreda
X Prehrana učenika (brojno stanje učenika) Socijalno ugroženi učenici Akcija CK „Zagrepčani Zagrepčanima“
Ravnatelj Pedagog, Socijalni radnik Voditelj PCK
XI Sistematski pregled učenika Liječnik, Pedagog, Razrednik
XII Mjesec borbe protiv ovisnosti – trajna akcija Pedagog Vanjski suradnici
I Zimovanje učenika (po želji roditelja) Vanjski suradnici
II Sistemski pregledi Školski liječnik
III Ekologija – trajna akcija Učitelji biologije
IV Obilježavanje Dana planete Zemlja Sistemski pregledi i predavanja za učenike
Školski liječnik Svi nastavnici
V Uređenje škole i sadnica u školi Natjecanje iz biologije
Grupa ekologija Učitelji biologije
VI Ljetovanje socijalno ugroženih učenika Učitelji RN, PN
PLAN ZDRAVSTVENO-SOCIJALNE ZAŠTITE UČENIKA
Zdravstvena, socijalna i ekološka zaštita učenika dio je odgojno-obrazovnog rada škole koji se
odnosi na razvijanje zdravstvene kulture učenika, čuvanje vlastitog zdravlja i okoline.
Ostvaruje se kroz sadržaje zdravstveno-rekreacijskog odgoja, kroz nastavu, organizacijom
prehrane, preventivnom mjerom osiguranja učenika, prijevozom učenika i ljetovanja u dječjim
odmaralištima za učenike koji to žele.
Škola tijekom ove godine posebnim planom predviđa niz radionica i aktivnosti koje obrađuju
ekološke sadržaje i promiču zdrav način života. U ovoj školskoj godini posvetit će se posebna
pažnja ekološkom zbrinjavanju otpada, a organizirat će se i Eko dan.
Napomena: Navedene trajne akcije provode se tokom cijele školske godine u naročito
značenje dobivaju u naznačenim mjesecima.
55
PROFESIONALNO INFORMIRANJE I USMJERAVANJE
RED. BROJ SADRŽAJ RADA VRIJEME
1. Prisustvovanje radnim dogovorima u Zavodu X
2. Distribucija informativnih materijala o srednjoj školi IX – VI
3. Predavanje na satu razrednika o srednjoj školi XI
4. Izbor zanimanja – predavanje za učenike 8. razreda i roditelje II
5. Anketiranje učenika 8. razreda o izboru zanimanja I
6. Identifikacija učenika sa suženim izborom zanimanja XI
7. Prikazivanje filmova na zadanu temu IV
8. Individualni razgovori s učenicima i roditeljima IX – VI
9. Organizacija posjeta srednjim školama V
56
KAZALIŠNE PREDSTAVE I KNJIŽEVNI SUSRETI
ŠKOLSKA GODINA 2017. / 2018.
RAZREDNA NASTAVA
MJESEC I.RAZRED II.RAZRED
III.RAZRED IV.RAZRED
IX. ----------- ---------------------- ------------------ ----------------
X. MAK teatar:
Sigurnost u
prometu
(gostovanje u
školi)
ZKL: Pismo iz
Zelengrada Književni susret:
Sanja Pilić
Književni susret:
Zoran Pongrašić
XI. ---------------- Mala scena:
Kraljevna na zrnu
graška
Kazališna
predstava u školi
DK Dubrava:
Regoč i Kosjenka
XII. ZKL: Ježeva
kućica
Kino predstava K Trešnja:
Čudnovate zgode
Šegrta H.
Kino predstava
I. -------------- ----------------- ------------------- --------------------
II. Lutkarska
predstava J. Č.
Bandov
(gostovanje u
školi)
Književni susret:
Hrvoje Kovačević
ZKL: Svarožić Žar ptica: Dnevnik
Pauline P. ili
Čipolino
III. Kino predstava K Merlin: Proljeće
blista kad je livada
čista
Književni susret:
Božidar
Prosenjak
--------------------
IV. ------------- Kazal. predstava u
školi
-------------------- Kazalište Merlin:
kako je Potjeh
tražio istinu
V. --------------- ----------------- K Trešnja: Mama
kao priča
VI. DK Dubrava:
Grga Čvarak
Žar ptica:
Zločestobija
------------------- DK Dubrava:
Blizanke
57
PREDMETNA NASTAVA ŠKOLSKA GODINA 2017. / 2018.
MJESEC V. RAZRED VI. RAZRED
VII.RAZRED VIII.RAZRED
X. ----------- -------------------- ------------------ ----------------
X. DK Dubrava:
Blizanke
ZKM: Koko u
Parizu
Mala scena:
Vanda
Exit: Kauboji
XI. KNAP: Veliki
zavodnik Žar ptica: Strah u
Ulici lipa
K Merlin: Mali
princ
Mala scena:
Anoreksija i
bulimija
XII. ------------------ ------------------ --------------------
I. -------------- ----------------- ------------------- -----------------
II. Žar ptica:
Zločestobija
DK Dubrava:
Postolar i vrag Žar ptica: sasvim
sam popubertetio
HNK: Opera ili
balet
III. Književni susret:
Miro Gavran
Književni susret:
Želimir
Hercigonja
Književni susret:
Zvonko
Todorovski
Književni susret:
D. Jelačić Bužimski
IV. ZKM: Koko u
Parizu KNAP: Dječaci
Pavlove ulice
ZKM:
Gulliverova
putovanja
Merlin: Galeb
Jonathan
Livingstone
V. ----------------- ------------------ -------------------
VI. ------------------- ----------------- ------------------- -------------------
Priredila:
Ankica Blažinović- Kljajo, dipl. knjižn., s aktivima
raz. nastave i aktivom hrv. jez
58
DOPUNSKA I DODATNA NASTAVA
1.RAZREDA
ŠK. GOD. 2017. /2018.
Učiteljice: Tina Šain, Ivana Horvat Dujmović, Ana Macelja, Marina Kost, Marina Tigrić
59
DOPUNSKA I DODATNA NASTAVA
1. RAZRED
a) AKTIVNOST - b) PROGRAM c) PROJEKT
DOPUNSKA NASTAVA DODATNA NASTAVA
CILJEVI
-nadopunjavati i utvrđivati znanja stečena na nastavi Matematike i Hrvatskoga jezika - jednostavnije i detaljnije tumačenje sadržaja Matematike prvog razreda -jednostavnije i detaljnije tumačenje sadržaja Hrvatskoga jezika prvog razreda -uvježbavanje i utvrđivanje istog - razvijati humanost, solidarnost i nesebičnost kod djece - razvijati volju i želju za znanjem, te podizati nivo samopouzdanja
-omogućiti nadarenim učenicima stjecanje i proširivanje matematičkih znanja i umijeća rješavanja matematičkih problema - omogućiti nadarenim učenicima stjecanje i usavršavanje početnog čitanja, pisanja , govorenja, čitanja s razumijevanjem te pisanja prema zakonitostima slovnice i pravopisa
NAMJENA
-pomoć učenicima koji imaju poteškoća u svladavanju i praćenju nastave Matematike i Hrvatskoga jezika u prvom razredu
-kod darovitih učenika pobuditi interes za savladavanjem matematičkih problema te jezičnih zakonitosti hrvatskoga jezika i stvaralaštva na istome
NOSITELJI I NJIHOVA ODGOVORNOST
-učiteljice prvih razreda, odgovorne za što viši nivo usvajanja nastavnih sadržaja, prema individualnim sposobnostima svakog učenika, ponaosob
-učiteljice prvih razreda, odgovorne za što viši nivo usvajanja nastavnih sadržaja, prema individualnim sposobnostima svakog učenika
NAČIN REALIZACIJE - sat dopunske nastave u okviru nastavnog plana i programa - individualiziran rad s učenicima
-sati dodatne nastave; individualni pristup, suradničko učenje, timski rad, učenje kroz igru
VREMENIK
tijekom cijele školske godine, 1 sat tjedno prema potrebi
tijekom cijele školske godine, 1 sat tjedno
TROŠKOVNIK -nema troškova nema troškova
NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA
- provjera znanja učenika; usmena i pisana za osobne analize napredovanja učenika - mišljenja učenika i roditelja uključenih u planirane aktivnosti
- provjera znanja učenika; usmena i pisana za osobne analize napredovanja učenika -vrednovanje brzine, točnosti i samostalnosti učenika, rezultati vrednovanja očituju se u završnoj ocjeni
60
IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI
AKTIV PRVIH RAZREDA ŠKOLSKE GODINE 2017./2018.
1.a razred: Tina Šain ,Eko grupa
a) AKTIVNOST EKO GRUPA
CILJEVI
- razvoj pozitivnih stavova prema predmetnoj, prirodnoj i društvenoj
okolini
- razvoj sposobnosti donošenja samostalnih odluka i
samovrednovanja
- poštivanje pravila i dogovora
- razvoj pozitivnih stavova i odnosa prema sebi, drugima i okolišu
- razvoj sposobnosti uočavanja ekološko prihvatljivih i neprihvatljivih
pojavnosti
- razvoj tolerancije i kooperativnosti u skupnom radu
- stjecanje iskustva u uzročno –posljedičnim vezama
- razvoj operativnog mišljenja i sposobnosti rješavanja problema
- razvoj likovne invencije
- razvoj vještina svladavanja različitih tehnika oblikovanja otpada u
korisne predmete
- razvoj ekološke svijesti
NAMJENA
- primjena stečenih znanja u svakodnevnom životu
- razvijanje svijesti o potrebi odvajanja otpada i uređivanje okoliša
- priprema za akciju skupljanja otpada
NOSITELJI I NJIHOVA
ODGOVORNOST - Učenici i učiteljica
NAČIN REALIZACIJE
- prikupljanje i proučavanje literature
- sadnja cvijeća i ukrasnog bilja u školskom vrtu
- izrada uporabnih predmeta od otpada
- organizacija i provedba akcije skupljanja otpada
VREMENIK - od rujna do lipnja
TROŠKOVNIK - po potrebi će škola financirati potrebna sredstva prema cijenama na
tržištu
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA
REZULTATA
VREDNOVANJA
- priprema godišnjih izvješća
- evaluacija programa
61
Razred: 1.b
Učiteljica: Ivana Horvat Dujmović
a) AKTIVNOST
b) PROGRAM
c) PROJEKT
MALI ČITAČI
CILJEVI
-njegovanje hrvatskog jezika u usmenoj i pisanoj riječi
- njegovanje kulture čitanja, govorenja i pisanja
- osposobiti učenike za samostalno komuniciranje
- poticati kod učenika verbalnu komunikaciju
- upoznati bogatstvo domaće i strane literature
- poticati samopouzdanje
- zadovoljiti djetetove potrebe za čitanjem, igrom i zabavom
NAMJENA
-potaknuti učenike na čitanje
- razvijati artikulacijske sposobnosti učenika
NOSITELJI I NJIHOVA
ODGOVORNOST -učiteljica i polaznici skupine
NAČIN REALIZACIJE -interpretirati primjerena književna djela
- kritički prosuđivati o pročitanom
- razlikovanje književnih vrsta
VREMENIK - od rujna do lipnja
TROŠKOVNIK -fotokopirni papir, pravopis, rječnik
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA
REZULTATA
VREDNOVANJA
-praćenje aktivnosti i zainteresiranosti učenika
- praćenje kritičkog i stvaralačnog mišljenja
62
Razred: 1.c
Učiteljica: Ana Macelja
a) AKTIVNOST
b) PROGRAM
c) PROJEKT
LITERARNA GRUPA
CILJEVI
-osposobiti učenike za samostalno komuniciranje
razvijanjem jezičnih i literarnih sposobnosti u govorenoj i pisanoj
uporabi jezika, čitateljskih interesa i
čitateljske kulture
NAMJENA -razvoj interesa za recepciju književnih djela te za literarno
stvaralaštvo
NOSITELJI I NJIHOVA
ODGOVORNOST Učenici i učiteljica
NAČIN REALIZACIJE
-Čitanje i interpretiranje književnih proznih tekstova i poezije,
uočavanje stilskih sredstava, razlikovanje književnih vrsta, zapažanje
kompozicije u pročitanim djelima, stvaralačko pisanje poezije i proze uz
poticaj i bez njega, govorenje (razgovor, opisivanje, prepričavanje,
pričanje, izvještavanje, pripovijedanje)
VREMENIK - od rujna do lipnja
TROŠKOVNIK -nema troškova
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA
REZULTATA
VREDNOVANJA
-Interpretirati primjerena književna djela
-Kritički prosuđivati o pročitanom
-Samostalno pisati literarne radove na zadanu temu
-Pisano izvijestiti o školskim događajima i zanimljivostima
-Objavljivati uratke na školskoj web stranici
63
Razred: 1.d
Učiteljica: Marina Kušt
a) AKTIVNOST
b) PROGRAM
c) PROJEKT
DRAMSKA GRUPA
CILJEVI
-Poticati razvoj posebnih učenikovih interesa, motivacije i sposobnosti. -
Aktivnim i kreativnim djelovanjem poticati kod učenika verbalnu i
neverbalnu komunikaciju u svim oblicima.
-Upoznati bogatstvo domaće i strane literature.
-Poticati samopouzdanje, razvoj pozitivne slike o sebi.
- Zadovoljiti djetetove potrebe za igrom, zabavom, afirmacijom.
NAMJENA
-Sudjelovanje u školskim i izvanškolskim aktivnostima.
-Razvijati artikulacijske sposobnosti učenika i senzibilitet da svojim
mogućnostima ostvare samostalne i scenske skupne nastupe.
NOSITELJI I NJIHOVA
ODGOVORNOST
-Učiteljica i polaznici skupine.
-Odgovornost učiteljice kao voditelja skupine bit će kreativno
osmišljavanje plana rada i biranje sadržaja koji najbolje odgovaraju
okolnostima.
NAČIN REALIZACIJE
-Zajedničko biranje sadržaja, režija, scena, dramatizacija. Vježbe,
improvizacija, igre opuštanja, pantomima.
VREMENIK Tijekom cijele školske godine 2017./2018.
TROŠKOVNIK Škola po potrebi sudjeluje u financijskoj izradi (rekviziti).
NAČIN VREDNOVANJA
I NAČIN KORIŠTENJA
REZULTATA
VREDNOVANJA
Kroz sudjelovanja u školskim priredbama.
64
Razred: 1.e
Učiteljica: Marina Tirić
a) AKTIVNOST
b) PROGRAM
c) PROJEKT
LIKOVNA GRUPA
CILJEVI
- poticati psihomotorički razvitak učenika, maštu, intelektualni razvitak,
estetičku osjetljivost i emotivnost
- razvijati vizualnu percepciju učenika i spoznajne vrijednosti te proširiti
kompetenciju vizualnog mišljenja
- rješavanjem likovnih problema kod učenika razvijati sposobnost
praktičnog oblikovanja i donošenja estetskih prosudba i odluka te
oblikovati likovni govor
- pratiti razvojne faze učenikova likovnog izražavanja i stvaranja
NAMJENA
- potaknuti samostalno i kreativno likovno izražavanje kod učenika
NOSITELJI I NJIHOVA
ODGOVORNOST - učiteljica
- učenici
NAČIN REALIZACIJE - likovna radionica za učenike
VREMENIK
- od rujna do lipnja
TROŠKOVNIK
- potreban pribor za rad učenici će donositi od kuće
- po potrebi će škola financirati materijale
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA
REZULTATA
VREDNOVANJA
- praćenje aktivnosti učenika, zainteresiranosti za rad te sposobnosti za
likovno izražavanje i stvaranje u vidu pismenih zabilješki za svakog
pojedinog učenika uključenog u likovnu radionicu
65
TERENSKA, IZVANUČIONIČKA NASTAVA I IZLETI U ŠKOLSKOJ GODINI 2017./2018.
ŠK.GOD.2017./2018.
UČITELJICE: Tina Šain,, Ivana Horvat Dujmović, Ana Macelja, Marina Kost, Marina Tigrić
66
TERENSKA, IZVANUČIONIČKA NASTAVA I IZLETI U ŠKOLSKOJ GODINI 2017./2018.
RAZRED: PRVI
Mjese
c
Naziv
aktivnosti
i/ili
odredište
Cilj
aktivnosti
Namjena
aktivnost
i
Nositelji
aktivnosti
Način
realizacije
Vremen
ik
Troškov
nik
Način
vrjednova
nja
Rujan Okolica
škole
Upoznati
okolicu
škole
Snalaženj
e u
neposred
noj
blizini
škole
Učitelji/učitel
jice,
učenici/učenic
e
Šetnja 1
školski
sat
------- usmeno
izražavanj
e
Pozdrav
jeseni
Spoznati
promjene u
prirodi
Uočavanj
e
uzročno-
posljedič
nih veza
Učitelji/učitel
jice,
učenici/učenic
e
Promatra
nje,
uočavanje,
zaključiva
nje
1
školski
sat
------- kalendar
prirode
listopa
d
Kazališna
predstava
Posjet
knjižnici
Posjet
pekarnici
Doživjeti
kazališnu
predstavu
Dramsko
-scenski
odgoj
Učitelji/učitel
jice,
učenici/učenic
e, glumci
Promatra
nje
kazališne
predstave
1
školski
sat
cijena
ulaznice
usmeno i
likovno
izražavanj
e
studen
i
Promet i
prometni
znakovi
Upoznati
prometne
znakove na
putu do
škole i
njihovo
značenje
Snalaženj
e u
prometu
Učitelji/učitel
jice,
učenici/učenic
e
Šetnja,
promatran
je
1
školski
sat
______
usmeno i
likovno
izražavanj
e
Kazališna
predstava
Doživjeti
kazališnu
predstavu
Dramsko
-scenski
odgoj
Učitelji/učitel
jice,
učenici/učenic
e, glumci
Promatra
nje
kazališne
predstave
2
školska
sata
cijena
ulaznice
i
autobusa
usmeno i
likovno
izražavanj
e
67
prosin
ac
Pozdrav
zimi
Spoznati
promjene u
prirodi
Uočavanj
e
uzročno-
posljedič
nih veza
Učitelji/učitel
jice,
učenici/učenic
e
Promatra
nje,
uočavanje,
zaključiva
nje
1
školski
sat
-------- Kalendar
prirode
Kino
Doživjeti
kazališnu
predstavu
Dramsko
-scenski
odgoj
Učitelji/učitel
jice,
učenici/učenic
e, glumci
Promatra
nje
kazališne
predstave
2
školska
sata
cijena
ulaznice
i
autobusa
usmeno i
likovno
izražavanj
e
siječa
nj
Posjet
knjižnici
Razvijati
čitalačku
kulturu
Upoznati
namjenu i
uvježbati
uporabu
knjižnice,
upoznati
put do
knjižnice
Knjižničarka,
učitelji/učitelj
ice,
učenici/učenic
e
razgovor,
slušanje,
čitanje
1
školski
sat
-------- usmeno
izražavanj
e,
praktična
primjena
Priroda
zimi
Spoznati
promjene u
prirodi
Uočavanj
e
uzročno-
posljedič
nih veza
Učitelji/učitel
jice,
učenici/učenic
e
Promatra
nje,
uočavanje,
zaključiva
nje
1
školski
sat
------- kalendar
prirode
Veljač
a
Mjesto u
kojem
živim
Upoznati
mjesto u
kojem
učenici/uče
nice žive
Razlikov
ati selo i
grad
učitelji/učitelj
ice,
učenici/učenic
e
promatran
je,
uočavanje
opisivanje
1
školski
sat
____
usmeno
izražavanj
e, pisani
ispit
znanja
Kazališna
predstava
Doživjeti
kazališnu
predstavu
Dramsko
-scenski
odgoj
Učitelji/učitel
jice,
učenici/učenic
e, glumci
Promatra
nje
kazališne
predstave
2
školska
sata
cijena
ulaznice
i
autobusa
usmeno i
likovno
izražavanj
e
Fašnička
povorka
Upoznavanj
e i očuvanje
običaja
Učenje
kroz
zabavu
Učitelji/učitel
jice,
učenici/učenic
e
Šetnja 1
školski
sat
____ ____
Ožuja
k
Proljeće Spoznati
promjene u
prirodi
Uočavanj
e
uzročno-
Učitelji/učitel
jice,
Promatra
nje,
uočavanje,
1
školski
sat
------- kalendar
prirode
68
posljedič
nih veza
učenici/učenic
e
zaključiva
nje
Posjet
kinu
Doživjeti
kino
produkciju
Medijski
odgoj
Knjižničarka,
učitelji/učitelj
ice,
učenici/učenic
e, glumci
Prometra
nje kino
produkcij
e
3
škosla
sata
cijena
ulaznice
i
prijevoza
usmeno i
likovno
izražavanj
e
Posjet
ambulanti
i ljekarni
u Novom
Brestju
Zdravstveni
odgoj
Briga za zdravlje, pravilna prehrana, zaštita od bolesti
Učitelji/učitel
jice,
učenici/učenic
e, liječnik,
ljekarnik
Promatra
nje,
uočavanje,
zaključiva
nje
1
školski
sat
____ usmeno
izražavanj
e,
praktična
primjena
Trava
nj
Čišćenje
okoliša
škole
Ekološki
odgoj
Briga za
zdravlje i
okoliš
Učitelji/učitel
jice,
učenici/učenic
e
Čišćenje
školskog
dvorišta
1
školski
sat
usmeno
izražavanj
e
Kazališna
predstava
Posjet
ZOO-vrtu
i parku
Maksimir
Doživjeti
kazališnu
predstavu
Dramsko
-scenski
odgoj
Učitelji/učitel
jice,
učenici/učenic
e, glumci
Promatra
nje
kazališne
predstave
1
školski
sat
cijena
ulaznice
usmeno i
likovno
izražavanj
e
Sviban
j
Jednodnev
ni izlet
(seosko
domaćinst
vo)
Upoznati
način života
na seoskom
domaćinsvu;
Boravak u
prirodi
Aktivnos
ti i
druženje
na
otvoreno
m
Učitelji/učitel
jice,
učenici/učenic
e, voditelji
Razgovor,
igre,
pjevanje
7 sati cijena
izleta
usmeno
izražavanj
e
Lipanj Dolazi
ljeto
Spoznati
promjene u
prirodi
Uočavanj
e
uzročno-
posljedič
nih veza
Učitelji/učitel
jice,
učenici/učenic
e
Promatra
nje,
uočavanje,
zaključiva
nje
1
školski
sat
------- kalendar
prirode
69
PLAN KULTURNE, JAVNE I HUMANITARNE DJELATNOSTI
1.RAZRED
ŠK.GOD. 2017./2018.
Učiteljice: Tina Šain, Ivana Horvat Dujmović, Ana Marelja, Marina Kušt, Marina Tirić
70
PLAN KULTURNE, JAVNE I HUMANITARNE DJELATNOSTI
Šk. god. 2017./2018.
MJESEC SADRŽAJ
NOSITELJI AKTIVNOSTI
OSTVARENO
Rujan Priredba za đake prvake učitelji, učiteljice
i učenici 5.razreda
Listopad Priredba povodom Dana zahvalnosti za plodove zemlje
učitelji, učiteljice
i učenici
studeni Dan kulture i sporta OŠ Brestje učitelji, učiteljice
i učenici
Prosinac Dan OŠ Brestje, svečana priredba učitelji, učiteljice
i učenici
Božićna humanitarna akcija učitelji, učiteljice
i učenici
Siječanj ________
_______ _______
Veljača Ples pod maskama učitelji, učiteljice
i učenici
Ožujak ________
_______ _______
Travanj Uskrsna humanitarna akcija učitelji, učiteljice
i učenici
Dan kulture i sporta OŠ Brestje učitelji, učiteljice
i učenici
Svibanj Dani Brestja učitelji, učiteljice
i učenici
Otvoreni dan OŠ Brestje učitelji, učiteljice
i učenici
Lipanj Dan izvrsnosti učitelji, učiteljice
i učenici
71
PLAN I PROGRAM PERMANENTNOG STRUČNOG USAVRŠAVANJA
VIJEĆA 1.RAZREDA
ŠK.GOD.2017./2018.
ŠK.GOD.2017./2018.
Učiteljice: Tina Šain, Ivana Horvat Dujmović, Ana Marelja, Marina Kušt, Marina Tirić
72
Na sastanku Stručnoga vijeća učiteljica 1. razreda održanog 25. kolovoza 2017. usvojen je sljedeći okvirni plan
stručnoga usavršavanja:
SADRŽAJ PLANIRANO OSTVARENO
Pohađanje Stručnih aktiva u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje prema
Katalogu stručnog usavršavanja (modularno usavršavanje).
tijekom školske godine 2017./2018.
Pohađanje Stručnih aktiva u organizaciji
Hrvatskog pedagoško-književnog zbora.
tijekom školske godine 2017./2018.
Sudjelovanje u radu Stručnoga vijeća
učitelja prvih razreda.
tijekom školske godine 2017./2018. prema
godišnjem planu rada
Stručnoga vijeća prvih razreda
Sudjelovanje u radu Stručnog aktiva razredne nastave OŠ Brestje.
tijekom školske godine 2017./2018.
Izlaganje dominantne teme individualnog usavršavanja:
Marina Tirić
- Polazak u školu
Vesna Krapec (zamjena Ivona Dujmović)
- Dječje igre za vježbanje komunikacije
Marina Kušt
- Bajka kao poticaj govornih vještina u razrednoj nastavi
Ana Marelja
- Zašto nam djeca postaju nasilnici
Ivana Horvat Dujmović
- Dijete i obitelj
rujan 2017.
listopad 2017.
studeni 2017.
veljača 2018.
ožujak 2018.
73
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM
ORGANIZIRANOG SLOBODNOG VREMENA
ŠKOLSKA GODINA: 2017. / 2018.
OŠ BRESTJE
AKTIV PRODUŽENOG BORAVAKA 1.A, 1.B i 1.C
Učiteljice: Antonia Bungur, Anita Mihelja i Lidija Lugarić
74
CILJEVI PROGRAMA
Ciljevi realizacije sadržaja u produženom boravku u skladu su s općim ciljevima osnovnog obrazovanja (tri opća cilja)
1. Omogućiti djetetu pun život i otkriti njegove/njezine pune potencijale kao jedinstvene osobe
2. Omogućiti djetetu njegov/njezin razvoj kao socijalnog bića kroz život i suradnju s ostalima kako bi doprinijela/doprinio dobru u društvu
3. Pripremiti dijete za daljnje obrazovanje i cjeloživotno učenje (učiti kako učiti)
Specifični ciljevi:
• potpun i harmoničan razvoj djeteta
• važnost isticanja individualnih različitosti (svako dijete je jedinstveno; osigurava mu se razvoj svih potencijala)
• fokusiranje na učenje (ističe se važnost onoga što dijete uči i procesa kojim usvaja znanja)
• izmjena mnogobrojnih pristupa učenju
• učenika se nastoji osposobiti za samostalno učenje
• ističe se radost učenja i potiče motiviranost za učenje
• osvijestiti važnost učenja temeljenog na okruženju
• pismenost (jezična i matematička)
• razvoj osjećaja za hrvatski identitet
• razvijanje duhovne dimenzije života
• europska i globalna dimenzija modernog življenja
• pluralizam, poštivanje različitosti i važnost tolerancije
• funkcioniranje kurikuluma u odnosu na jednakost i korektnost pristupa u obrazovanju
• partnerstvo u obrazovanju
• uloga tehnologije u obrazovanju
• briga o djeci s posebnim potrebama
• temeljna uloga obrazovanja u ranom djetinjstvu
• olakšavanje prijelaza iz nižih u vise razrede osnovnog obrazovanja
• uloga rada u produženom boravku u postavljanju uzorka za cjeloživotno učenje
75
DIDAKTIČKO-METODIČKE SMJERNICE
U skladu s ciljevima i zadaćama koje želimo ostvariti i s razvojnim mogućnostima učenika, preporučuje se izmjenjivati
strategije, metode i oblike rada kako bi se djetetu omogućilo da na lak i bezbrižan način uvježbava programom predviđene
sadržaje te maksimalno opušteno provodi svoje slobodno vrijeme. Škola mora postati učenikov drugi dom, sa svim
obilježjima ugodnog, obiteljskog i prijateljskog okružja.
Važna pedagoška načela učenja temelje se na tome da je:
motivirajući faktor dječjeg učenja njegov osjećaj čuđenja i prirodne znatiželje
dijete aktivno u procesu svog učenja
postojeće dječje znanje i iskustvo temelj je učenja
dječje trenutačno okružje osigurava kontekst učenja
u centru procesa učenja je jezik
dijete je dužno učiti vođenim aktivnostima i metodama otkrivanja
dijete je dužno uputiti u estetsku dimenziju učenja
socijalna i emocionalna dimenzija važan je faktor učenja
Načini organizacije i oblici rada:
kurikularni pristup (umjesto predmetno-satnog)
integrirano učenje i poučavanje
multidisciplinarni i kroskurikularni pristup (informacijsko-komunikacijske tehnologije)
timsko i suradničko učenje
istraživačka nastava
iskustveno učenje
problemska nastava
projektna nastava
učenje kroz igru, praksu, učenje za život
fakultativni programi (jezici, sportske aktivnosti)
tečajna nastava
izvanučionička i terenska nastava
izvannastavne aktivnosti
76
PODRUČJA I PLAN AKTIVNOSTI U PRODUŽENOM BORAVKU
PODRUČJA AKTIVNOSTI
PLAN AKTIVNOSTI
(preporučeno vrijeme u odnosu na 25 sati
tjedno, izraženo u postotku)
1. JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO 15%
2. MATEMATIČKO-LOGIČKO, ZNANSTVENO-TEHNOLOŠKO
10%
3. SOCIJALIZACIJA, ODNOS PREMA SEBI, ZDRAVLJU, OKOLINI I RADNIM OBVEZAMA
25%
4. KULTURNO-UMJETNIČKO 15%
5. IGRE, ŠPORT, REKREACIJA 25%
6. PREMA ODABIRU ŠKOLE ( u skladu s lokalnim i školskim kurikulumom)
10%
77
AKTIVNOSTI KLJUČNI POJMOVI NAČINI ORGANIZACIJE I OBLICI RADA
NAPOMENE
1. JE
ZIČ
NO
-KO
MU
NIK
AC
IJS
KO
PO
DR
UČ
JE
slušanje i govorenje
uočavanje zvukova u prostoru (zvuk, ton, glas)
glasovna analiza i sinteza
analitičke vježbe-rastavljanje riječi na slogove i glasove
vježbanje uporabe malih i velikih tiskanih i pisanih slova
čitanje, pisanje, recitiranje
artikulirano i razumljivo govorenje
vježbanje pravilnog naglašavanja rijeci i rečenica
pokazivanje emocija izrazom lica
povezivanje neverbalne komunikacije sa
sadržajem teksta za vrijeme čitanja i tumačenje govora tijela
situacijska dramatizacija: pozdravljanje, predstavljanje, postavljanje pitanja, izricanje zahtjeva, iskazivanje zahvalnosti
reproduciranje priča uz pomoć lutaka
igranje uloga
glasno čitanje utemeljeno na prirodnom govoru
sudjelovanje u diskusijama i debatama radnih skupina
kritičko i kreativno čitanje
vježbanje urednog, čitkog i jasnog pisanja
komunikacija s različitim medijima
pravilna uporaba rječnika, dječjih enciklopedija i leksikona
učenje stranih jezika
- riječ, slovo, velika i mala tiskana slova
- globalno čitanje, rečenica,
točka
- abeceda
- velika i mala tiskana, pisana slova
- igrokaz
- glas-znak
- kraj rečenice, točka, upitnik,
uskličnik
- veliko početno slovo na
početku rečenice
- slušanje i govorenje,
prepričavanje
- razgovor, pitanje-odgovor,
- niz riječi, dopunjavanje
rečenica, tekst, čitanje, pripovijedanje
- pjesma, priča, slika, slikovnica, tekst
- školska i mijesna knjižnica,
knjižničar
kurikularni pristup
integrirano učenje i poučavanje
multidisciplinarni i kroskurikularni pristup (informacijsko-komunikacijske tehnologije)
timsko i suradničko učenje
istraživačka nastava
iskustveno učenje
problemska nastava
projektna nastava
učenje kroz igru, praksu, učenje
za život
fakultativni programi
tečajna nastava
izvanučionička i terenska nastava
izvannastavne aktivnosti
„
78
AKTIVNOSTI KLJUČNI POJMOVI NAČINI ORGANIZACIJE I OBLICI RADA
NAPOMENE
2. M
AT
EM
AT
IČK
O-L
OG
IČK
O,
ZN
AN
ST
VE
NO
-TE
HN
OL
OŠ
KO
PO
DR
UČ
JE
uočavanje prostora i odnosa u prostoru
analiza i sinteza elemenata prostora i površine, oblik, znak
interpretacija informativnih i svakodnevnih tekstova
prikupljanje informacija (putem medija i izvještavanje o prikupljenome)
aktivnosti rješavanja problema u svrhu spoznavanja i razumijevanja zakonitosti
aktivnosti kreativnog, jasnog i logičnog rješavanja problema
otkrivanje, redanje, klasificiranje,
generaliziranje, skiciranje, računanje i mjerenje
primjena matematičkih znanja u različitim konceptima
uporaba riječi, brojeva, simbola, grafova, tabela, dijagrama i modela za objašnjenje
matematičkih zakonitosti
korištenje prikladnog matematičkog
zapisa, matematičke terminologije,
verbaliziranje, matematički jezik
podupiranje rješenja verbalnom i
simboličnom djelatnošću
primjena usvojenih matematičkih
postupaka na drugim matematičkim problemima
uporaba informacijsko komunikacijskih tehnologija (ICT)
uvježbavanje i razvoj radno-praktično-
tehničkih vještina
- kugla, valjak, kocka, kvadar, piramida
- ploha, ravna i zakrivljena ploha
- crta, ravna, izlomljena i zakrivljena crta, sjecište
crta, točka
- veći-manji, unutar-izvan
- geometrijsko tijelo i lik
- krug, pravokutnik, trokut, kvadrat
- broj, brojenje, znamenka,
- pridruživanje
- dodavanje broja 1
- znamenke i brojevi od 1 do 20
- jednako, nejednako, manji-
veći, uspoređivanje brojeva
- računska radnja, zbrajanje i oduzimanje brojeva, broj 0, brojevna crta, brojevni niz
- pribrojnici, zbroj, zamjena mjesta pribrojnika
- umanjenik, umanjitelj, razlika
- veza zbrajanja i oduzimanja
- znamenka jedinice i desetice, jednoznamenkasti i dvoznamenkasti brojevi
kurikularni pristup
integrirano učenje i poučavanje
multidisciplinarni i kroskurikularni pristup (informacijsko-komunikacijske tehnologije)
timsko i suradničko učenje
istraživačka nastava
iskustveno učenje
problemska nastava
projektna nastava
učenje kroz igru, praksu,
učenje za život
fakultativni programi
tečajna nastava
izvanučionička i terenska nastava
izvannastavne aktivnosti
79
AKTIVNOSTI KLJUČNI POJMOVI NAČINI ORGANIZACIJE I OBLICI RADA
NAPOMENE
3. S
OC
IJA
LIZ
AC
UA
, O
DN
OS
PR
EM
A S
EB
I, Z
DR
AV
LJU
, O
KO
LIN
I I
RA
DN
IM O
BV
EZ
AM
A
implicitno i eksplicitno razvijanje prikladnih moralnih
vrijednosti. osjećaja za vlastitu i kolektivnu odgovornost,
pozitivnih osobina ličnosti te osobnog kodeksa moralnog ponašanja
vježbanje vještina za samoučenje
odgovorno, temeljito i redovito pisanje domaćih uradaka
usvajanje tehnika samostalnog i suradničkog učenja
učenje i vježbanje pravila ponašanja u razredu, školi i na školskom igralištu
slušanje i slijeđenje upute
promatranje aktivnosti osoba u neposrednoj dječjoj okolini
sudjelovanje u aktivnostima zajednice
skrb o sebi drugima
uočavanje osnovnih postavki zdravog načina života
razvijanje i unaprjeđivanje zdravstveno-higijenskih navika
učenje i prihvaćanje zdravih prehrambenih navika (zdravi jelovnik)
učenje tehnika opuštanja i relaksacije
vježbanje socijalnih odnosa između odraslih i djece i djece i djece
usvajanje praktičnih znanja povezanih s elementarnim
građanskim odgojem i svakodnevnim životnim dužnostima
učenje prava i odgovornosti u demokratskom društvu
razvijanje kooperativnosti, odgovornosti, lojalnosti skupini,
učenju,
igranje uloge vođe i istraživača
svladavanje umijeća snalaženja u sukobu
diskutiranje i zauzimanje pravilnog stava prema zdravom okolišu
pisanje kritika i ekoloških preporuka
citiranje ekoloških poruka
- kućni red
- učenička prava i dužnosti
- pristojno ponašanje
- 4 čarobne riječi: molim, hvala, izvoli, oprosti
- razumijevanje, uvažavanje
- suradnja, razgovor, dogovor
- ispravno djelovanje, dijeljenje, zajedništvo, prijateljstvo
- disciplina, slušanje drugog,
traženje riječi
- samostalnost, radne navike
- opuštanje i smirivanje
- čistoća, osobna čistoća
- zdravlje, pravilna prehrana, zaštita od bolesti
- zaštita okoliša, čuvari prirode,
otpad, čišćenje školskog dvorišta
- eko znak, eko kutija
kurikularni pristup
integrirano učenje i poučavanje
multidisciplinarni i kroskurikularni pristup (informacijsko-komunikacijske tehnologije)
timsko i suradničko učenje
istraživačka nastava
iskustveno učenje
problemska nastava
projektna nastava
učenje kroz igru, praksu, učenje
za život
fakultativni programi
tečajna nastava
izvanučionička i terenska nastava
izvannastavne aktivnosti
80
AKTIVNOSTI KLJUČNI POJMOVI NAČINI ORGANIZACIJE I OBLICI RADA
NAPOMENE
4. K
UL
TU
RN
O-U
MJE
TN
ICK
O P
OD
RU
CJE
taktilne, olfaktivne, gustativne aktivnosti
razvijanje osjećaja za ritam i slusanje
povezivanje govora s ritmičkim kretnjama
pjevanje, sviranje
pokret, ples
slikanje, risanje, oblikovanje, dizajn
posjet kazalištima, galerijama, koncertima, kinima
upoznavanje nacionalnog blaga i hrvatske baštine
razumijevanje uloge religije u razvijanje društva, osobnih i socijalnih vrijednosti
- pjesma, priča, bajka, igrokaz kazalište, muzej
- skladba, klasična glazba
- skulptura, crtež, slika
- crtani-igrani film
- knjiga, čitaonica, knjižnica
- ples, ritam
- pastele, vodene boje
- modeliranje, mobil
- sviranje, slušanje, pjevanje
kurikularni pristup
integrirano učenje i
poučavanje
multidisciplinarni i kroskurikularni pristup (informacijsko-komunikacijske tehnologije)
timsko i suradničko učenje
istraživačka nastava
iskustveno učenje
problemska nastava
projektna nastava
učenje kroz igru, praksu,
učenje za život
fakultativni programi
tečajna nastava
izvanučionička i terenska nastava
izvannastavne aktivnosti
81
AKTIVNOSTI KLJUČNI POJMOVI NAČINI ORGANIZACIJE 1 OBLICI RADA
NAPOMENE 5. IG
RE
, S
PO
RT
, R
EK
RE
AC
IJA
izvođenje pokreta i suvislih kretnji
razvijanje osjeta gibanja i položaja pojedinih dijelova tijela
igre oponašanja
dječje igre narodne tradicije
improviziranje igara u samostalnoj režiji
popravljanje koordinacije pokreta
grupno improviziranje igara popraćeno ritmom, pokretom i mimikom
elementarne igre
momčadske igre
športovi
- prirodni oblici kretanja, bacanja i hvatanja
- kolutanje
- igre
kurikularni pristup
integrirano učenje i poučavanje
multidisciplinarni i kroskurikularni pristup (informacijsko-komunikacijske tehnologije)
timsko i suradničko učenje
istraživačka nastava
iskustveno učenje
problemska nastava
projektna nastava
učenje kroz igru, praksu, učenje
za život
fakultativni programi
tečajna nastava
izvanučionička i terenska nastava
izvannastavne aktivnosti
82
AKTIVNOSTI KLJUČNI POJMOVI NAČINI ORGANIZACIJE 1 OBLICI RADA
NAPOMENE
83
6. Š
KO
LA
(U
SK
LA
DU
S L
OK
AL
NIM
I Š
KO
LSK
IM K
UR
IKU
LU
MO
M)
EK
O
4.9.Prigodna svečanost za prvi dan škole
10.9. Svjetski dan prve pomoći
21.9. Međunarodni dan mira 22.9. Svjetski dan bez automobila 25.9. Dan za zdrave zube
30.9. Međunarodni dan gluhih 10. mj Kestenijada
5.10. Međunarodni dan djeteta
2.-8.10. Dječji tjedan (prvi puni tjedan u listopadu)
5.10. Dan učitelja
4.10. Dan zaštite životinja 8.10. Dan neovisnosti 10.10. Dan zahvalnosti za plodove zemlje
15.10. Svjetski dan pješačenja 16.10. Svjetski dan rješavanja sukoba 20.10. Dan jabuka
26.10. Svjetski dan međusobnog pomaganja
27.10. Svjetski dječji dan 31.10. Svjetski dan štednje 1.11. Svi sveti
16.11. Međunarodni dan tolerancije
18.11. Dan sjećanja na Vukovar
20.11. Međunarodni dan prava djeteta 24.11. Dan hrvatskog kazališta 6.12. Sveti Nikola
10.12. Međunarodni dan ljudskih prava 11.12. Dan UNICEF-a
25.12. Badnjak, Božić 31.12. Silvestrovo 1.1. Nova godina 14.2. Valentinovo 21.2.Poklade, maškare
8.3. Međunarodni dan žena 22.3. Svjetski dan voda 1.4. Uskrs 22.4. Dan planeta Zemlje 1.5. Praznik rada 3.5. Dan Sunca
8.5. Međunarodni dan Crvenog križa
10.5. Majčin dan 17.5. Dan muzeja 22.5. Svjetski dan biološke raznolikosti/Dan zaštite prirode u RH 31.5. Svjetski dan sporta/nepušenja 5.6. Svjetski dan zaštite okoliša
Ostali eko datumi predviđeni godišnjim programom škole
- plodovi jeseni
- eko zaštita zemlje, vode i zraka
- kazalište
- muzej
- zahvala majci
- Hrvatska – moja država
- Božić, Uskrs
- zaštita životinja
- štednja
- djeca-dijete
- sjećanje na drage kojih više nema
- počeci godišnjih doba
kurikularni pristup
integrirano učenje i poučavanje
multidisciplinarni i kroskurikularni pristup (informacijsko-komunikacijske tehnologije)
timsko i suradničko učenje
istraživačka nastava
iskustveno učenje
problemska nastava
projektna nastava
učenje kroz igru, praksu, učenje za
život
fakultativni programi
tečajna nastava
izvanučionička i terenska nastava
izvannastavne aktivnosti
84
OSNOVNA ŠKOLA BRESTJE
ŠKOLSKA GODINA 2017./2018.
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM
1.RAZRED
PRODUŽENI BORAVAK
NASTAVNA PODRUČJA:
JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE, MATEMATIČKO-LOGIČKO, ZNANSTVENO-
TEHNOLOŠKO PODRUČJE, SOCIJALIZACIJA, ODNOS PREMA SEBI, ZDRAVLJU, OKOLINI I
RADNIM OBVEZAMA, KULTURNO-UMJETNIČKO, IGRE, ŠPORT, REKREACIJA
NASTAVNI PREDMETI:
HRVATSKI JEZIK, MATEMATIKA, PRIRODA I DRUŠTVO
UČITELJICE: Antonia Bungur, Anita Mihelja i Lidija Lugarić
LITERATURA: Nastavni plan i program za osnovnu školu, Ministarstvo znanosti, obrazovanje i športa, Zagreb, 2006.
85
RUJAN JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE
Upoznavanje s radom produženog boravka
Odnos prema produženom boravku – pravila i zaduženja
Čitanje priča i bajki
Pokazivanje emocija izrazom lica
Artikulirano i razumljivo govorenje
Obilježavamo: Dan mira (21.09.)
Globalno čitanje
Vježbe čitanja i pisanja
MATEMATIČKO-LOGIČKO, ZNANSTVENO-TEHNOLOŠKO PODRUČJE
Enigmatika: labirinti, pronađi razlike
Uočavanje prostora i odnosa u prostoru
Izrada geometrijskih tijela i likova
Geometrijski likovi
Vrijeme u jesen, ilustracija, šetnje, skupljanje jesenskih plodova
Vježbe preciznosti
Grafomotoričke vježbe
Crtamo ravnalom
SOCIJALIZACIJA, ODNOS PREMA SEBI, ZDRAVLJU, OKOLINI I RADNIM OBVEZAMA
Ponašanje u blagovaoni i higijena tijekom ručka
Kućni red škole
Spremanje školskog pribora i torbi
Upoznavanje s radom škole i djelatnicima
Ponašanje u školi
Moji prijatelji u boravku
Prikupljanje igračaka i stvaranje kutića za igru
Igre upoznavanja
Bonton pozdravljanja – razgovor
KULTURNO-UMJETNIČKO
Uređenje panoa i učionice
Pjevanje poznatih pjesama
Slušanje glazbe
Gledanje crtanih filmova
Ilustracija bajki i priča
Slikanje na zadanu temu : moja obitelj, jesen, emocije,…
Slikanje i risanje
Upoznajemo klasičnu glazbu
Kako sam proveo/la ljeto
Moja dom, moja obitelj
Dramske igre, dramatizacija teksta, igrokazi
Obilježavamo: Međunarodni dan zaštite ozonskog omotača (16.09.)
Međunarodni dan gluhih (24.09) Dan hrvatske policije (29.09)
IGRE, ŠPORT, REKREACIJA
Hodanje u koloni i parovima, trčanje
Hodanje po hodnicima, odlazak na ručak
Igre po izboru i društvene igre u razredu
86
Igre na školskom dvorištu
Igre u športskoj dvorani: elementarne, momčadske,…
Šetnja okolicom škole
LISTOPAD JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE
Stigla je jesen jeseni – slušanje pjesama i priča o jeseni
Čitanje slikovnica
Čitanje i ilustracija bajki
Govorne igre – zadnje slovo-prvo slovo, kaladont,…
Obilježavamo: Međunarodni dan djeteta (05.10.)
Dan učitelja (05.10.) Dan neovisnosti (08.10.) Dan kruha (12.10.)
Globalno čitanje
MATEMATIČKO-LOGIČKO, ZNANSTVENO-TEHNOLOŠKO PODRUČJE
Brojanje, prebrojavanje i uspoređivanje
Igre brojanja, zbrajanja i oduzimanja
Kratke matematičko-logičke pitalice
Igre prebrojavanja
Vježbe preciznosti
Grafomotoričke vježbe
Snalaženje u prostoru (lijevo-desno,gore-dolje,…)
SOCIJALIZACIJA, ODNOS PREMA SEBI, ZDRAVLJU, OKOLINI I RADNIM OBVEZAMA
Ponašanje u knjižnici
Dječji bonton
Pospremanje školskog pribora i knjiga
Usvajanje tehnika samostalnog rada
Ponašanje u prometu
Posjet školskoj knjižnici – pravila ponašanja u knjižnici
Obilježavamo: Međunarodni dan nenasilja (02.10.)
Svjetski dan zaštite životinja (04.10.) – poruke o životinjama,
kako zaštiti životinje
Dan školskih knjižnica (27.10., tj. četvrti ponedjeljak u listopadu)
Dan međusobno pomaganja (26.10.)
Usvajanje tehnika samostalnog rada
Prijatelji u razredu – razgovor; cvijet prijateljstva – radionice
KULTURNO-UMJETNIČKO
Posjet pekari
Mijesimo kruh
Uređenje panoa
Obilježavamo: Dan zahvalnosti za plodove Zemlje (13.10.- 17.10.) Dan animacije (28.10.) – izrada kadra crtanog filma
Međunarodni dan štednje (31.10.)
Modeliranje – izrada jabuke (Dan jabuka, 20.10.)
87
Crtani film i ilustracija crtanog filma
Slušanje glazbe i pjevanje poznatih pjesmica
Dramske igre, dramatizacija teksta, igrokazi
Risanje po slobodnom izboru i bojanje bojanki
Upoznajemo poznate svjetske umjetnike
IGRE, ŠPORT, REKREACIJA
Hodanje u koloni i parovima, šetnja naseljem
Svjetski dan pješačenja (15.10.)
Igre snalaženja u prostoru
Igre na školskom igralištu i u školskoj dvorani: štafetne igre, elementarne,…
Vježbe istezanja i razgibavanja
Hodanje u koloni i parovima, šetnja naseljem
Društvene igre u učionici
STUDENI JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE
Razgovor: Svi sveti (01.11.) i Dan spomena na mrtve (02.11.)
Čitanje priča i bajki
Obilježavamo: Dan sjećanja na Vukovar (18.11.) Dan djeteta (20.11.) Svjetski dan televizije (21.11.)
Usmeno izražavanje – Da sam semafor
Razgovorne igre: pokvareni telefon
Pričamo priču
Vježbe čitanja i pisanja
MATEMATIČKO-LOGIČKO, ZNANSTVENO-TEHNOLOŠKO PODRUČJE
Enigmatika : labirinti
Izrada brojevne crte
Rješavanje križaljki
Čitamo i pišemo brojeve
Igre zbrajanja i oduzimanja
Sastavljanje i rješavanje kratkih matematičkih priča
SOCIJALIZACIJA, ODNOS PREMA SEBI, ZDRAVLJU, OKOLINI I RADNIM OBVEZAMA
Uređenje kutića za igru i čitanje
Kakva sam ja osoba
Osobna higijena
Odnos prema izvršavanju školskih obveza
Moje sretno mjesto
Odnos prema izvršavanju školskih obveza
Izrada zveckalica za sviranje
Moja zadaća u obitelji
Ponašanje u prometu
Oprez, sam sam kod kuće
Kućni red
KULTURNO-UMJETNIČKO
Slušanje i pjevanje dječjih pjesama
88
Uređivanje panoa i učionice
Crtani filmovi po izboru učenika, ilustracija crtanih filmova
Izrada ukrasa za prodajnu izložbu
Uređenje i održavanje garderobe
Risanje – ja u obitelji
Upoznajmo svjetske slikare
Obilježavamo: Završetak mjeseca knjige (15.11.)
Međunarodni dan tolerancije (16.11.)
Dramske igre, dramatizacija teksta, igrokazi
Risanje po slobodnom izboru i bojanje bojanki
Sviranje
Moja obitelj
IGRE, ŠPORT, REKREACIJA
Igre na školskom igralištu i u školskoj dvorani: štafetne igre, elementarne,…
Vježbe istezanja i razgibavanja
Društvene igre u učionici
Vođenje lopte i gađanje u koš
Šetnja okolicom škole
Ponašanje u prometu
Hodanje po zadatku u učionici
PROSINAC JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE
Vježbe čitanja: početno čitanje
Pisanje pisma sv. Nikoli
Razgovorne igre
Usmeno izražavanje dojmova
Čitanje božićnih priča, ilustracija
Usmeno izražavanje: Moje želje, Ususret blagdanima
Jezične igre – slaganje rečenica u priču
Izražajno čitanje
Pozdrav zimi - usmeno izražavanje
Vježbe pisanja
Otkrivanje smisla pročitanog
MATEMATIČKO-LOGIČKO, ZNANSTVENO-TEHNOLOŠKO PODRUČJE
Brojenje, prebrojavanje i uspoređivanje brojeva
Društvene igre s elementima matematike
Prikupljanje informacija o sv. Nikoli i izvještavanje o prikupljenome
Igre zbrajanja i oduzimanja
Promatranje vremenskih promjena zimi
Kviz znanja
SOCIJALIZACIJA, ODNOS PREMA SEBI, ZDRAVLJU, OKOLINI I RADNIM OBVEZAMA
Odnos prema radnim obvezama
Moj prijatelj
89
Pažljivo slušanje i praćenje uputa
Usvajanje tehnika suradničkog učenja
Sretne misli
Osobna higijena
Odnos prema izvršavanju školskih obveza
Moje sretno mjesto
Izrada slikovnice – sve o meni: što volim, moja igračka,…
KULTURNO-UMJETNIČKO
Modeliranje – izrada čizmica za Svetog Nikolu
Slušanje glazbe: Božićne pjesme
Crtani filmovi o Svetom Nikoli i Božiću
Uređenje učionice i ukrašavanje za Božić
Obilježavamo: Dan knjižnica Grada Zagreba (07.12.) Dan ljudskih prava (10.12.) Dan UNICEF-a (11.12.)
Sijemo pšenicu – Sv. Lucija (13.12.)
Slušanje glazbe: Božićne pjesme
Izrada čestitke za Božić i božićnih ukrasa
Izrada ukrasa za učionicu
Risanje po slobodnom izboru i bojanje bojanki
Dramske igre, dramatizacija teksta, igrokazi
IGRE, ŠPORT, REKREACIJA
Društvene igre u učionici
Igre na snijegu
Gađanje grudama u cilj
Šetnja mjestom
Slobodna igra
Igre u školskoj dvorani: elementarne, momčadske,…
Igre na snijegu (ovisno o vremenskim prilikama)
Hodanje po zadatku u učionici
SIJEČANJ JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE
Čitanje priča i bajki
Samostalno čitanje kratkih priča
Prijepis sa zadatkom
Obilježavamo: Dan međunarodnog priznanja Republike Hrvatske (15.01.)
Zima – pjesme i priče
Abeceda
Pitam te, pitam
MATEMATIČKO-LOGIČKO, ZNANSTVENO-TEHNOLOŠKO PODRUČJE
90
Brojanje i prebrojavanje
Enigmatika: rebusi, križaljke, labirinti,matematičke bojanke
Korištenje matematičke terminologije (matematičkog jezika)
Smišljanje zadataka riječima
Analiza i sinteza oblika u prostoru i likova u ravnini
Zima – uočavanje vremenskih promjena
Kalendar prirode - zima
SOCIJALIZACIJA, ODNOS PREMA SEBI, ZDRAVLJU, OKOLINI I RADNIM OBVEZAMA
Uređenje učionice i panoa
Posuđivanje knjiga iz školske knjižnice
Razredna zaduženja
Kako učiti
Novogodišnje odluke
Dan strašno dosadan – radionica
Zimske radosti i opasnosti
KULTURNO-UMJETNIČKO
Izrada snjegovića
Izrada pahuljica snijega
Pjevanje naučenih pjesama
Uređenje panoa – zimski motivi
Crtani filmovi
Risanje po slobodnom izboru i bojanje bojanki
Dramske igre, dramatizacija teksta, igrokazi
Putujem kroz vrijeme – zamišljanje i dramatizacija
Upoznajemo klasičnu glazbu
Izrada razrednog memorija: zima
IGRE, ŠPORT, REKREACIJA
Društvene igre u učionici
Vježbe opuštanja u učionici
Igre na snijegu i grudanje
Šetnja naseljem i uočavanje promjena u prirodi
Igre u školskoj dvorani: elementarne, momčadske,…
Igre na snijegu (ovisno o vremenskim prilikama)
Hodanje po zadatku u učionici
91
VELJAČA JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE
Pisanje pisma
Usmeno izražavanje o pročitanom djelu
Valentinovo – usmeno izražavanje na temu ljubav
Maskenbal u školi – priprema
Igra: zadnje slovo - prvo slovo
Čitanje dječjih priča i slikovnica
Pisanje sa zadatkom
Otkrivanje smisla pročitanog
MATEMATIČKO-LOGIČKO, ZNANSTVENO-TEHNOLOŠKO PODRUČJE
Brojanje i prebrojavanje
Sastavljanje i rješavanje matematičkih priča
Enigmatika
Zagonetke
Matematika za zaljubljene
Snalazim se u vremenu
SOCIJALIZACIJA, ODNOS PREMA SEBI, ZDRAVLJU, OKOLINI I RADNIM OBVEZAMA
Uređenje učionice i panoa
Jelovnik zdrave prehrane
Briga za osobno zdravlje (Svjetski dan bolesnika 11.02.)
Obilježavamo: Hrvatski dan liječnika (26.02.)
Upoznajem svoje mjesto, grad
Ljubav – radionica
Ti si moja prva ljubav
KULTURNO-UMJETNIČKO
Slikanje i crtanje
Izrada maski
Prigodno uređenje panoa za Valentinovo
Slušanje glazbe i pjevanje naučenih pjesama
Povezivanje pokreta s glazbom
Crtani film
Izrada čestitki za Valentinovo
Povezivanje pokreta s glazbom
Risanje po slobodnom izboru i bojanje bojanki
Dramske igre, dramatizacija teksta, igrokazi
Upoznajemo poznate svjetske umjetnike
Obilježavamo: Međunarodni dan života (03.02. – 1.nedjelja u veljači)
Međunarodni dan materinjskog jezika (UNESCO) (21.02.)
Slikanje: što radim u različito doba dana
IGRE, ŠPORT, REKREACIJA
Ples pod maskama
Društvene igre u učionici
Slobodna igra
92
Igre u školskoj dvorani: elementarne, momčadske,…
Vježbe oblikovanja u učionici
Šetnja naseljem
Igre na snijegu (ovisno o vremenskim prilikama)
Hodanje po zadatku u učionici
OŽUJAK JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE
Razgovorne igre
Pozdrav proljeću (usmeno i pismeno izražavanje)
Pjesme o proljeću i ilustracija
Obilježavamo: Svjetski dan knjige (02.03.)
Obilježavamo: Međunarodni dan žena (08.03.)
Čitanje bajki, priča i prepričavanje
Prijepis sa zadatkom (uredno pisanje; točnost pisanja – pravopis)
Slijedi upute
Čitanje pjesmi i recitiranje
Igra: slova
MATEMATIČKO-LOGIČKO, ZNANSTVENO-TEHNOLOŠKO PODRUČJE
Matematičke priče
Istraživanje meteoroloških promjena (Svjetski meteorološki dan, 23.03.)
Rebusi i križaljke
Redni brojevi
Vježbe zbrajanja i oduzimanja
SOCIJALIZACIJA, ODNOS PREMA SEBI, ZDRAVLJU, OKOLINI I RADNIM OBVEZAMA
Briga za učionicu i školski okoliš
Učenje u grupi
Odgovorno i redovito pisanje domaćih uradaka
Radionice: Baš sam ljut
Šmrc, tužan sam
Kod liječnika (vježbanje socijalnih odnosa)
Osobna čistoća i higijena
KULTURNO-UMJETNIČKO
Izrada plakata (vremenska prognoza, Dan voda)
Uređenje panoa
Izrada leptira
Slušanje glazbe
Dramske igre, dramatizacija teksta, igrokazi
Likovne radionice: proljeće, šuma, voda
93
Obilježavamo: Dani hrvatskog jezika (11.-17.03.)
Međunarodni dan rijeka (20.03.) Svjetski dan šuma (21.03.) Dan voda(22.03.)
Međunarodni dan kazališta (27.03.)
Igramo se papirom
Risanje po slobodnom izboru i bojanje bojanki
Upoznajmo svjetske slikare
IGRE, ŠPORT, REKREACIJA
Igre u školskoj dvorani: elementarne, štafetne igre s pomagalima
Društvene igre u učionici
Šetnja naseljem – uočavanje prirodnih promjena
Igre na snijegu (ovisno o vremenskim prilikama)
Uređujemo školsko dvorište
Hodanje po zadatku u učionici
TRAVANJ JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE
Jezične igre (slaganje riječi i rečenica)
Obilježavamo: Dan planeta Zemlje (22.4.)
Pričanje po nizu slika
Čitamo s razumijevanjem
Pričanje po redoslijedu događaja
Kviz znanja
Čitanje priča i bajki
Dopunjavanje rečenica
Recitiranje pjesmica
Vježbe čitanja i pisanja pisanim slovima
MATEMATIČKO-LOGIČKO, ZNANSTVENO-TEHNOLOŠKO PODRUČJE
Sastavljanje matematičkih priča
Labirinti, križaljke, origami
Upoznajmo svijet oko sebe – svemir
Rješavamo križaljke
Kviz znanja
Računske igre
Zaštita od vatre
Zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20
Igre zbrajanja i oduzimanja
SOCIJALIZACIJA, ODNOS PREMA SEBI, ZDRAVLJU, OKOLINI I RADNIM OBVEZAMA
Briga za učionicu i školski okoliš
Igre razvrstavanja smeća
Dječja prava i dužnosti
Obilježavamo: Dan ravnopravnosti (17.04.)
Poštujmo pravila igre
94
Radionice: Strašan kao strah
Bonton
KULTURNO-UMJETNIČKO
Proljetno cvijeće, uređenje panoa
Dramske igre, dramatizacija teksta, igrokaz
Izrada plakata (Dan planeta Zemlje (22.04.))
Crtani film
Hitni slučajevi – situacijska dramatizacija
Obilježavamo: Međunarodni dan šale (01.04.)
Međunarodni dan dječje knjige (02.04.) Dan hrvatske knjige (22.04.) Svjetski dan knjige (23.04.)
Posjet školskoj knjižnici
Upoznajemo klasičnu glazbu
Igramo se papirom
Risanje po slobodnom izboru i bojanje bojanki
IGRE, ŠPORT, REKREACIJA
Igre u školskoj dvorani i na školskom dvorištu: elementarne, štafetne igre s pomagalima
Društvene igre u učionici
Uređujemo školsko dvorište
Slobodna igra
Šetnja naseljem, igre u parku
Vježbe oblikovanja
Čuvajmo svoj okoliš
Plesovi
SVIBANJ JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE
Obilježavamo: Međunarodni praznik rada (01.05.)
Majka, usmeno i pismeno izražavanje (Majčin dan, 08.05.)
Jezične igre (slaganje riječi i rečenica)
Dramatizacija šaljivih situacija
Prijepis sa zadatkom
Međunarodni dan dječje knjige (02.05.)
Pišemo pisma (uz Svjetski dan pisanja pisama 11.05.)
Moja škola – razgovor, sastavak, risanje
Kako pomoći drugima u nevolji – razgovor, sastavak
MATEMATIČKO-LOGIČKO, ZNANSTVENO-TEHNOLOŠKO PODRUČJE
Matematičke igre
Geometrijski likovi i tijela
Uspoređivanje brojeva
SOCIJALIZACIJA, ODNOS PREMA SEBI, ZDRAVLJU, OKOLINI I RADNIM OBVEZAMA
95
Međunarodni dan obitelji (15.05.)
Važnost svakodnevne tjelovježbe
Ponašanje u svečanim trenucima
Izvršavanje radnih obveza
Poštujmo pravila igre
Društvena igra – Putujemo Hrvatskom
Radionica: osmjehnimo se sreći
KULTURNO-UMJETNIČKO
Izrada čestitki i poklona za Majčin dan
Likovna radionica (Dan Sunca, 03.05.)
Crtani filmovi
Pjevanje naučenih pjesama
Priprema za Dan škole
Uređenje panoa za Dan škole
Kako obradovati mamu
Upoznajemo poznate svjetske umjetnike
Završna priredba – uvježbavanje i organizacija
Obilježavamo: Svjetski dan smijeha (prva nedjelja u svibnju) Dan Europe (09.05.)
Međunarodni dan muzeja (18.05.) Dan zaštite prirode u Republici Hrvatskoj (22.05.)
IGRE, ŠPORT, REKREACIJA
Igre u školskoj dvorani: elementarne, štafetne igre s pomagalima
Društvene igre u učionici
Uređujemo školsko dvorište
Slobodna igra
Šetnja naseljem, igre u parku
Igre na školskom dvorištu: elementarne, momčadske,…
Vježbe oblikovanja
Čuvajmo svoj okoliš
Plesovi
Međunarodni dan tjelesne aktivnosti (10.05.)
LIPANJ JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE
Pisanje kratkih priča
Obilježavamo: Svjetski dan mora (08.06.)
Reprodukcija priča uz pomoć lutaka
Razgovorne igre
Ususret ljetu i praznicima– usmeno i pismeno izražavanje
Jezične igre – slaganje riječi i rečenica
Pisanje sa zadatkom – pravilno i uredno pisanje
MATEMATIČKO-LOGIČKO, ZNANSTVENO-TEHNOLOŠKO PODRUČJE
96
Matematičke igre Zbrajanja i oduzimanja – 1.r
Množenja i dijeljenja – 2.r
Prikupljanje podataka i izvještavanje o prikupljenom – Svjetski dan zaštite okoliša (05.06.)
Uočavanje vremenskih promjena u ljeto
Kviz znanja
SOCIJALIZACIJA, ODNOS PREMA SEBI, ZDRAVLJU, OKOLINI I RADNIM OBVEZAMA
Kvalitetni ljetni odmor
Odnos prema okolišu
Pospremanje učionice
Praznici – što ću s njima
Odnos prema okolišu
Pospremanje učionice
Lagan kao dupin – radionica
Hitni slučajevi, brojevi 92, 93, 94 (situacijska dramatizacija)
KULTURNO-UMJETNIČKO
Uređenje panoa (ljeto, more)
Crtani film
Pjevanje naučenih pjesama
Risanje po slobodnom izboru i bojanje bojanki
Dramske igre – dramatizacija igrokaza
Upoznajmo svjetske slikare
Završna priredba – uvježbavanje i organizacija
Obilježavamo: Svjetski dan zaštite okoliša (05.06.) Svjetski dan mora (08.06.) Dan zaštite planinske Hrvatske – dan planinara (08.06.)
IGRE, ŠPORT, REKREACIJA
Igre u školskoj dvorani: elementarne, štafetne igre s pomagalima
Slobodna igra
Vježbe oblikovanja
Plesovi
Društvene igre u razredu
Igre na školskom dvorištu: štafetne i elementarne igre
Međurazredna natjecanja Sportske igre – košarka, odbojka, nogomet
97
MJE
SE
C
HRVATSKI JEZIK
MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO
Nastavna područja Ključni pojmovi
R
UJA
N
Upoznavanje
sadržaja plana i programa Hrvatskog jezika za 1. razred
POČETNO
ČITANJE I PISANJE 1. Priprema za
početno čitanje i pisanje 2. Svladavanje glasova i slova
3. Početno čitanje
4. Početno pisanje tiskanih slova (I, A, E, U, O) JEZIK
- riječ
- slovo; čitanje - globalno
čitanje;
analitičko-
sintetičko čitanje - veliko i malo tiskano slovo;
napisana riječ i
rečenica
1. Glas, slovo, riječ
3. Rečenica 4. Interpunkcija
- glas, slovo,
riječ
- rečenica
- kraj rečenice;
točka
JEZIČNO
IZRAŽAVANJE
1. Slušanje i govorenje 6. Pripovijedanje
- slušanje i govorenje - pripovijedanje
KNJIŽEVNOST 2. Pjesma
- pjesma
Upoznavanje sadržaja plana i programa Matematike za 1. razred (1)
5. Odnosi među predmetima (3)
KP: veći – manji; unutar – izvan OP: procijeniti odnose
među predmetima 1. Tijela u prostoru (3) KP: kugla, valjak , kocka, kvadar, piramida OP: prepoznati i imenovati kuglu,valjak, kocku, kvadar i piramidu
među predmetima iz neposredne okoline,na modelima geometrijskih tijela i na ilustracijama 2. Ravne i zakrivljene plohe (2) KP: ravna ploha, zakrivljena ploha OP: razlikovati ravne plohe od zakrivljenih ploha 6. Geometrijski likovi (2) KP: geometrijski lik, krug, trokut, kvadrat, pravokutnik OP: prepoznati, imenovati i razlikovati krug, trokut, pravokutnik i kvadrat 3. Ravne i zkrivljene crte (2) KP: crta, ravna crta, izlomljena crta, zakrivljena crta OP: razlikovati ravne, izlomljene i zakrivljene crte; crtati zakrivljene, izlomljene i ravne crte
Upoznavanje sadržaja plana i programa Prirode i društva za 1. razred (1)
1. Ja sam učenik (2)
KP: učenik, učitelj, razred OP: primjenjivati osnovna pravila pristojnoga ponašanja (pozdravljanje,
ispričavanje, iskazivanje molbe)
2. Moja škola (1)
KP: učionica, naziv škole OP: znati naziv svoje škole; imenovati prostorije u školi; navesti njihovu nakmjenu; snaaziti se u školi
3. Život i rad u školi (2)
KP: djelatnici u školi, kućni red škole OP: upoznati djelatnike u
školi (ravnatelj, stručni
suradnici, tehničko osoblje),
primjenjivati najvažnije
odredbe kućnoga reda
(početak nastave, ponašanje
u učionici i izvan nje) 4. Snalazimo se u prostoru (1)
KP: položaj u prostoru
OP: odrediti položaj predmeta u prostoru, snalaziti se u prostoru prema zadanim odrednicama (lijevo, desno, gore, dolje, ispred, iza,naprijed, natrag)
98
M
JES
EC
HRVATSKI JEZIK MATEMATIKA PRIRODA I
DRUŠTVO
Nastavna područja Ključni pojmovi
L
IST
OP
AD
POČETNO
ČITANJE I PISANJE 1. Priprema za
početno čitanje i pisanje 2. Svladavanje glasova i slova
3. Početno čitanje
4. Početno pisanje tiskanih slova (M, N, V, J L, S) JEZIK
- riječ
- slovo; čitanje - globalno
čitanje;
analitičko-
sintetičko čitanje - veliko i malo tiskano slovo;
napisana riječ i
rečenica
5. Veliko početno slovo
- veliko početno slovo, malo
početno slovo
JEZIČNO
IZRAŽAVANJE
2. Postavljanje pitanja i davanje odgovora (razgovor)
- razgovor, pitanje, odgovor
KNJIŽEVNOST
1. Priča 5. Slikovnica MEDIJSKA KULTURA 1. Animirani film
3. Knjižnica
- priča - slikovnica, slika, tekst - lutkarski film, crtani film - školska
knjižnica, mjesna
knjižnica,
knjižničar
4. Točka (3)
KP: sjecište, crta, točka
OP: isticati točke
kružićem ili
križićem; označavati
točku velikim tiskanim slovima; spajati ravnom ili zakrivljenom crtom dvije
točke 7. Brojevi od 1 do 5 (10) KP: broj, brojenje
OP: zapisavati i čitati brojeve 1, 2, 3, 4, 5; brojiti od 1 do 5 i od 5 do 1
8. Uspoređivanje brojeva do 5 (4)
KP: uspoređivanje brojeva
OP: odrediti odnose među brojevima: zapisivati zadani odnos znamenkama i znakovima =, <, >
4. Snalazimo se u prostoru (1)
KP: položaj u prostoru
OP: odrediti položaj predmeta u prostoru, snalaziti se u prostoru prema zadanim odrednicama (lijevo, desno, gore, dolje, ispred, iza,naprijed, natrag) 23. Blagdani (2) KP: blagdan, Dan neovisnosti, Dani kruha OP: sudjelovati u
obilježavanju blagdana ŠKOLA – ponavljanje (1)
10. Promet (2) KP: promet, prometnica,
pješaci, vozači, vozila OP: razumjeti potrebu poštovanja prometnih pravila; odgovorno sudjelovanje u prometu
kao pješak ili vozač bicikla 13. Priroda se mijenja (jesenske promjene) (3) KP: jesen
OP: uočiti jesenske promjene u neposrednoj okolini i njihov utjecaj na
život
99
M
JE
SE
C
HRVATSKI JEZIK
MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO
Nastavna područja Ključni pojmovi
S
TU
DE
NI
POČETNO
ČITANJE I PISANJE
1. Priprema za
početno čitanje i pisanje
2. Svladavanje glasova i slova
3. Početno čitanje
4. Početno pisanje tiskanih slova (Š, K, T, P, R, B, D)
JEZIK
- riječ
- slovo; čitanje
- globalno
čitanje;
analitičko-
sintetičko
čitanje
- veliko i malo tiskano slovo;
napisana riječ i
rečenica
4. Interpunkcija - kraj rečenice,
točka, upitnik,
uskličnik
JEZIČNO
IZRAŽAVANJE
4. Sastavljanje
rečenica od zadanih
nizova riječi
5. Dopunjavanje
rečenica
- niz riječi,
rečenica
- dopunjavanje
rečenica
KNJIŽEVNOST
3. Lik
4. Lutkarski igrokaz
- lik
- igrokaz, pozornica, gledalište
9. Zbrajanje brojeva od 1 do 5 (6) KP: 1, 2, 3, 4, 5,
zbrajanje, računska radnja OP: usvojiti dodavanje broja 1; zapisivati zbrajanje
matematičkim znakovima; zbrajati brojeve od 1 do 5 10. Oduzimanje brojeva od 1 do 5 (6) KP: 1, 2, 3, 4, 5,
oduzimanje, računska radnja OP: usvojiti oduzimanje broja 1; zapisivati oduzimanje
matematičkim znakovima; oduzimati brojeve od 1 do 5 11. Broj 0 (2) KP: broj 0 OP: rješavati zadatke u kojima je 0 rezultat ili
jedan od članova u
računskoj radnji 12. Brojevna crta (1) KP: brojevna crta OP: odrediti mjesto broja na brojevnoj crti; zbrajati i oduzimati na brojevnoj crti
13. Priroda se mijenja (jesenske promjene) (2) KP. jesen
OP: uočiti jesenske promjene u neposrednoj okolini i njihov
utjecaj na život 11. Ponašanje pješaka u prometu (1)
KP: pješak, pješački prijelaz, semafor OP: osposobiti se za sigurno kretanje prometnicom i
prelaženje preko nje; funkcija
pješačkoga prijelaza i semafora
12. Put od kuće do škole (2) KP: sigurnost u prometu OP: osposobiti se za sigurno i
samostalno kretanje od kuće
do škole (učenik pješak, školski autobus, tramvaj...) PROMET - ponavljanje (1)
5. Članovi obitelji (1)
KP: obitelj, članovi obitelji
OP: imenovati članove svoje pbitelji
6. Život u obitelji (1)
KP: zanimanje, dužnosti
OP: navesti čime se bave roditelji, nabrojiti svoje
dužnosti (briga o kućnim ljubimcima)
100
M
JESE
C
HRVATSKI JEZIK MATEMATIKA PRIRODA I
DRUŠTVO
Nastavna područja Ključni pojmovi
P
RO
SIN
AC
POČETNO ČITANJE I PISANJE
1. Priprema za početno čitanje i pisanje
2. Svladavanje glasova i slova
3. Početno čitanje
4. Početno pisanje tiskanih slova (Đ, C, Č, Ć, G, Z, Ž)
JEZIK
- riječ
- slovo; čitanje
- globalno čitanje; analitičko-sintetičko čitanje
- veliko i malo tiskano slovo; napisana riječ i rečenica; abeceda tiskanih slova; glasovna abeceda
2. Izgovor i pisanje glasova - glas
JEZIČNO IZRAŽAVANJE
8. Pisanje
9. Pisanje – poštivanje pravopisne norme
- pisanje
- veliko slovo na početku rečenice, točka, upitnik, uskličnik
KNJIŽEVNOST
1. Priča
5. Slikovnica
- priča
- slikovnica, slika, tekst
12. Brojevna crta (1) KP: brojevna crta OP: odrediti mjesto broja na brojevnoj crti; zbrajati i oduzimati na brojevnoj crti 13. Brojevi od 6 – 10 (6) KP: 6, 7, 8, 9, 10 OP: razumjeti nastajanje niza brojeva do 10; zapisivati i čitati brojeve do 10; brojiti od 1 do 10 i od 10 do 1; zbrajati, oduzimati i uspoređivati u skupu brojeva do 10 14. Zamjena mjesta pribrojnika (2) KP: pribrojnici, zbroj, zamjena mjesta pribrojnika OP: rabiti nazive pribrojnici i zbroj; primijeniti svojstvo zamjene mjesta pribrojnika 15. Veza zbrajanja i oduzimanja (2) KP: umanjenik, umanjitelj, razlika, veza zbrajanja i oduzimanja OP: rabiti nazive umanjenik, umanjitelj, razlika; primjenjivati vezu zbrajanja i oduzimanja
6. Život u obitelji (1) KP: zanimanje, dužnosti
OP: navesti čime se bave roditelji, nabrojiti svoje dužnosti (briga o kućnim ljubimcima) 7. Dom (2) KP: dom, stan, kuća IP: razlikovati pojmove: dom, stan, kuća 8. Odgovorno ponašanje u domu (2) KP: sigurnost, odgovornost, opasnost
OP: poštovati upute o odgovornom ponašanju kada je učenik sam u domu ili odlazi iz doma, izbjegavati opasnosti OBITELJ I DOM – ponavljanje (1) 23. Blagdani (1) KP: blagdan, Božić OP: sudjelovati u obilježavanju blagdana; čestitanje blagdana
101
M
JE
SE
C
HRVATSKI JEZIK
MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO
Nastavna područja Ključni pojmovi
SIJ
EČ
AN
J
POČETNO
ČITANJE I PISANJE 1. Priprema za
početno čitanje i pisanje 2. Svladavanje glasova i slova
3. Početno čitanje
4. Početno pisanje tiskanih slova (H, Lj,
Nj, F, Dž)
- riječ
- slovo; čitanje
- globalno čitanje;
analitičko-
sintetičko čitanje - veliko i malo tiskano slovo;
napisana riječ i
rečenica; abeceda tiskanih slova; glasovna abeceda
JEZIČNO
IZRAŽAVANJE
1. Slušanje i govorenje 2. Postavljenje pitanja i davanje odgovora (razgovor) 6. Pripovijdanje
7. Čitanje
- slušanje i govorenje - razgovor, pitanje, odgovor - pripovijedanje
- tekst, čitanje
KNJIŽEVNOST
1. Priča 2. Pjesma MEDIJSKA KULTURA 1. Animirani film
- priča - pjesma - lutkarski film, crtani film
13. Brojevi od 6 – 10 (2) KP: 6, 7, 8, 9, 10 OP: razumjeti nastajanje niza brojeva do 10; zapisivati i
čitati brojeve do 10; brojiti od 1 do 10 i od 10 do 1; zbrajati, oduzimati i
uspoređivati u skupu brojeva do 10 13. Brojevi od 6 – 10 (8) KP: 6, 7, 8, 9, 10 OP: razumjeti nastajanje niza brojeva do 10; zapisivati i
čitati brojeve do 10; brojiti od 1 do 10 i od 10 do 1; zbrajati, oduzimati i
uspoređivati u skupu brojeva do 10
21. Zadatci riječima (2)
KP: zadatak zadan riječima OP: ovladati postupkom rješavanja zadataka
zadanih riječima
14. Zima (4) KP: zima, snijeg
OP: uočavati promjene u prirodi i njihov utjecaj na
život; razlikovati zimu od jeseni 9. Mjesto u kojem
živim (2) KP: rodno mjesto, mjesto stanovanja OP: znati naziv mjesta
stanovanja i točno navesti svoju adresu
102
M
JE
SE
C
HRVATSKI JEZIK
MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO
Nastavna područja Ključni pojmovi
VE
LJA
ČA
POČETNO
ČITANJE I PISANJE
5. Početno pisanje pisanih slova (I, U, A, M, N, O, E, J)
JEZIČNO
IZRAŽAVANJE
- veliko i malo pisano slovo; abeceda pisanih slova
3. Stvaranje nizova
riječi - niz riječi
KNJIŽEVNOST
1. Priča
2. Pjesma
3. Lutkarski igrokaz
- priča
- pjesma
- igrokaz, pozornica, gledalište
21. Zadatci riječima (2)
KP: zadatak zadan riječima OP: ovladati postupkom rješavanja zadataka
zadanih riječima 16. Brojevi od 11 do 20 (3) KP: brojevi od 11 do 20, znamenka, jedinica, desetica OP: zapisati dvoznamenkasti broj kao zbroj desetica i jedinica;
zapisivati, čitati i brojiti do 20 17. Jednoznamenkasti i dvoznamenkasti brojevi (6) KP: jednoznamenkasti brojevi, dvoznamenkasti brojevi OP: znati da se znamenkama 0, 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 mogu zapisati svi
brojevi; uočiti mjesnu vrijednost znamenke u dvoznamenkastom broju
18. Uspoređivanje brojeva do 20 (2)
KP: uspoređivanje brojeva
OP: odrediti odnose među brojevima; zapisati zadani
odnos među brojevima do 20 19. Redni brojevi do 20 (2) KP: redni broj, glavni broj OP: razlikovati glavni i
redni broj; zapisivati i čitati redne brojeve do 20
17. Dan, doba dana (2) KP: dan, doba dana OP: razlikovati doba dana; snalaziti se u vremenu (odrediti i imenovati jutro, prije podne, podne,
poslije podne, večer, noć) 18. Dani u tjednu (2) KP: tjedan OP: imenovati pravim redoslijedom sve dane u
tjednu; naučiti da je tjedan razdoblje od sedam dana
19. Jučer, danas, sutra (2)
KP: jučer, danas, sutra OP: pravilno primjenjivati
pojmove: jučer, danas, sutra
SNALAŽENJE U VREMENU – ponavljanje (2)
103
M
JE
SE
C
HRVATSKI JEZIK
MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO
Nastavna područja Ključni pojmovi
OŽ
UJA
K
POČETNO
ČITANJE I PISANJE
5. Početno pisanje pisanih slova (V, L, S, Š, K, T, P)
- veliko i malo pisano slovo; abeceda tiskanih slova
JEZIČNO
IZRAŽAVANJE
5. Dopunjavanje
rečenica
7. Čitanje
- dopunjavanje
rečenica
- tekst, čitanje
KNJIŽEVNOST
1. Priča
2. Pjesma
3. Lik
MEDIJSKA KULTURA
1. Animirani film
- priča
- pjesma
- lik
- lutkarski film, crtani film
19. Redni brojevi do 20 (2) KP: redni broj, glavni broj OP: razlikovati glavni i redni broj; zapisivati i
čitati redne brojeve do 20 20. Zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20 (10) KP: zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20 OP: ovladati postupkom zbrajanja i oduzimanja brojeva do 20 20. Zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20 (3) KP: zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20 OP: ovladati postupkom zbrajanja i oduzimanja brojeva do 20
15. Priroda se mijenja – proljeće (7)
KP: proljeće, vjesnici proljeća
OP: imenovati tipične vjesnike
proljeća; uočavati i pratiti promjene
u prirodi i njihov utjecaj na život;
razlikovati jesen, zimu i proljeće 23. Blagdani (1) KP: blagdan, Uskrs
104
M
JE
SE
C
HRVATSKI JEZIK
MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO
Nastavna područja Ključni pojmovi
T
RA
VA
NJ
POČETNO ČITANJE I PISANJE
5. Početno pisanje pisanih slova (R, B, D,
Đ, C, Č, Ć)
- veliko i malo pisano slovo; abeceda tiskanih – slova
JEZIK
3. Rečenica
JEZIČNO
IZRAŽAVANJE
- rečenica
1. Slušanje i govorenje
2. Postavljanje pitanja i davanje odgovora (razgovor)
6. Pripovijedanje
- slušanje i govorenje
- razgovor, pitanje, odgovor
- pripovijedanje
KNJIŽEVNOST
2. Pjesma
- pjesma
20. Zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20 (15) KP: zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20 OP: ovladati postupkom zbrajanja i oduzimanja brojeva do 20
20. Osobna čistoća (2)
KP: čistoća, osobna
čistoća OP: razumjeti i znati
objasniti važnost
održavanja osobne
čistoće 21. Zdravlje (2) KP: zdravlje, pravilna prehrana, zaštita od bolesti
OP: razumjeti važnost redovite i zdrave
prehrane, očuvanja
zdravlja, liječenja i cijepljenja
22. Čistoća okoliša (2) KP: okoliš
OP: spoznati važnost
održavanja čistće prostora, predmeta i okoliša; prepoznati
utjecaj čovjeka na okoliš
ČISTOĆA I ZDRAVLJE – ponavljanje (2)
105
M
JE
SE
C
HRVATSKI JEZIK
MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO
Nastavna područja Ključni pojmovi
S
VIB
AN
J
POČETNO
ČITANJE I PISANJE
5. Početno pisanje pisanih slova (G, H, Z,
Ž, Lj, Nj, Dž , F)
- veliko i malo pisano slovo; abeceda tiskanih slova
JEZIK
3. Rečenica 4. Interpunkcija
5. Veliko početno slovo
JEZIČNO
IZRAŽAVANJE
- rečenica
- kraj rečenice,
točka, upitnik,
uskličnik
- veliko početno slovo, malo
početno slovo
3. Stvaranje nizova
riječi 5. Dopunjavanje
rečenica 6. Pripovijedanje
7. Čitanje
- niz riječi - dopunjavanje
rečenica - pripovijedanje
- tekst, čitanje
KNJIŽEVNOST
1. Priča 2. Pjesma 4. Lutkarski igrokaz MEDIJSKA KULTURA 1. Animirani film
- priča - pjesma - igrokaz, pozornica, gledalište - lutkarski film, crtani film
20. Zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20 (2) KP: zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20 OP: ovladati postupkom zbrajanje i oduzimanja brojeva do 20 21. Zadatci zadani
riječima (2)
KP: zadatak zadan riječima OP: ovladati postupkom rješavanja zadataka
zadanih riječima Usustavljivanje nastavnih
sadržaja Matematike za 1. razred (10)
16. Bliži se ljeto (4) KP: ljeto, ljetovanje, godišnja doba
OP: uočavati i pratiti promjene u prirodi i
njihov utjecaj na život; razlikovati godišnja doba
prema najvažnijim
obilježjima (načelo
zavičajnosti) PRIRODA SE MIJENJA – GODIŠNJA DOBA – ponavljanje (3)
106
M
JE
SE
C
HRVATSKI JEZIK
MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO
Nastavna područja Ključni pojmovi
L
IPA
NJ
JEZIČNO
IZRAŽAVANJE
4. Sastavljanje
rečenica od zadanih
nizova riječi
7. Čitanje
9. Pisanje – poštivanje pravopisne norme
PONAVLJANJE
SADRŽAJA HRVATSKOG JEZIKA ZA 1. RAZRED
- niz riječi,
rečenica
- tekst, čitanje
- veliko slovo na
početku rečenice,
točka, upitnik,
uskličnik
Usustavljivanje
nastavnih sadržaja Matematike za 1. razred (7)
Usustavljivanje
nastavnih sadržaja 1. razreda (4)
107
KURIKULUM ZA PRODUŽENI BORAVAK
1.RAZREDI
ŠK.GOD. 2017./2018.
Učiteljice: Antonia Bungur, Anita Mihelja i Lidija Lugarić
108
AKTIVNOSTI PROGRAM RADA U PRODUŽENOM BORAVKU U 1.RAZREDU
CILJEVI
- poticati samopouzdanje i procjenu vlastitih mogućnosti, razvoj
pozitivne slike o sebi, ali i učenje toleranciji, zajedništvu
- oblikovanje moralnih vrednota
- poticanje radnih navika i razvijanje sposobnosti
- otkrivati i poticati razvoj posebnih učeničkih interesa, sposobnosti i motivacije
- zadovoljenje želje za istraživanjem i potrebe za samoaktualizacijom
- zadovoljiti djetetove potrebe za igrom, druženjem, zabavom i afirmacijom
- otkrivanje vlastitih sposobnosti i razvijanje usmenog
izražavanja
- omogućiti djetetu ispunjen život u školi i otkriti njegove pune potencijale kao
jedinstvene osobe.
- omogućiti djetetu njegov razvoj kao
socijalnoga bića kroz život i suradnju s
ostalima kako bi doprinijelo dobru u
društvu.
- osposobiti učenike za jezičnu komunikaciju koja im omogućuje
ovladavanje sadržajima svih nastavnih predmeta i pripremiti
dijete za daljnje obrazovanje i cjeloživotno učenje
- osposobiti učenike za primjenu teorijskih i motoričkih
znanja koja omogućuju samostalno tjelesno
vježbanje s ciljem postizanja veće kvalitete življenja,
promicanja zdravlja kao preduvjeta svih ljudskih
aktivnosti.
- omogućiti stjecanje temeljnih matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi društvu,
stjecanje osnovne matematičke i informatičke pismenosti i
razvijanje sposobnosti umijeća rješavanja matematičkih problema.
109
CILJNA SKUPINA - učenici prvih razreda uključeni u program produženog boravka
PLANIRANI BROJ
UČENIKA
- 2O učenika po razredu
PLANIRAN BROJ SATI TJEDNO
- 25 sunčanih sati
KRATAK OPIS AKTIVNOSTI
- Produženi boravak za učenike nižih razreda organiziran je
nakon redovne nastave (od 12.00 do 17.00h).Učenicima je
omogućeno kvalitetno cjelodnevno provođenje vremena u
školi.Učenici u školi imaju ručak i užinu. Vrijeme koje učenici
provode u boravku obuhvaća ponavljanje naučenog gradiva,
pisanje domaćih zadaća, razne radionice(likovne, glazbene,
dramske i sl.), igru i druženje učenika.
NAMJENA
- Organizirana skrb i produženi dnevni rad za djecu koja nakon redovite
prijepodnevne nastave ostaju u školi.
Osposobljavanje djece za daljnje
obrazovanje i cjeloživotno učenje.
NOSITELJI I NJIHOVA ODGOVORNOST
- učiteljice produženog boravka: Antonia Bungur Anita Mihelja
Lidija Lugarić
NAČIN REALIZACIJE
- Frontalni rad, rad u paru, rad u skupinama i individualni rad.
- Projekti
- Metode zornosti, demonstracije, grafički prikazi, razgovor,
pisanje, čitanje, istraživanje, pjevanje, praćenje i vođenje kroz igre,
igre u školskoj dvorani, na školskom igralištu, u parku...
- Posjet kulturnim ustanovama
- Posjet Zoo vrtu
- Izrada prigodnih panoa, nastupi u povodu obilježavanja blagdana
i značajnih datuma.
110
VREMENIK
- Tijekom školske godine 2017./2018.
TROŠKOVNIK
- Troškovi vezani uz realizaciju planiranih sadržaja formirat će se prema potrebama (autobusne karte, ulaznica za kino i
kazalište, troškovi za izradu didaktičkog materijala.)
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
- sustavno (opisno) bilježiti zapažanja o razvoju učenikovih
interesa, motivacija i sposobnosti, njegovih postignuća i odnosa prema radu
111
PLAN I PROGRAM PERMANENTNOG STRUČNOG
USAVRŠAVANJA VIJEĆA
PRODUŽENI BORAVAK
ŠK.GOD.2017./2018.
ŠK.GOD.2017./2018.
Učiteljice: Antonia Bungur, Anita Mihelja i Lidija Lugarić
112
Na sastanku Stručnoga vijeća učiteljica 1. razreda produženog boravka održanog 25. kolovoza 2017.
usvojen je sljedeći okvirni plan stručnoga usavršavanja:
SADRŽAJ PLANIRANO OSTVARENO
Pohađanje Stručnih aktiva u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje prema
Katalogu stručnog usavršavanja (modularno usavršavanje).
tijekom školske godine 2017./2018.
Pohađanje Stručnih aktiva u organizaciji
Hrvatskog pedagoško-književnog zbora.
tijekom školske godine 2017./2018.
Sudjelovanje u radu Stručnoga vijeća
učitelja produženog boravka 1. razreda.
tijekom školske godine 2017./2018. prema
godišnjem planu rada
Stručnoga vijeća
produženog boravka.
Sudjelovanje u radu Stručnog aktiva razredne nastave OŠ Brestje.
tijekom školske godine 2017./2018.
Izlaganje dominantne teme individualnog usavršavanja: Antonia Bungur
- Integracija učenika s oštećenjem vida
Anita Mihelja
- Darovito dijete
Lidija Lugarić
- Igra kao oblik učenja u razrednoj nastavi
listopad 2017.
siječanj 2018.
ožujak 2018.
Plan stručnog usavršavanja usvojen je na sjednici Učiteljskoga vijeća , rujna 2017.
OŠ BRESTJE, SESVETE
113
KRITERIJI OCJENJIVANJA U 1. RAZREDU
ŠKOLSKA GODINA 2017./2018.
Tina Šain, Ivana Horvat Dujmović, Ana Marelja, Marina Kušt, Marina Tirić
114
U prvome polugodištu prvoga razreda osnovne škole učitelj prati učenikova postignuća, ali ga ne
ocjenjuje brojčano, nego ga odgojno-obrazovnim postupcima i mjerama potiče i priprema na
vrednovanje i ocjenjivanje njegovih postignuća i ocjenjivanje njegova uspjeha u daljnjem
školovanju. (Pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj
školi, 2010.; čl.12 st.4)
Razine učeničkih postignuća
Razina Ocjena
Znanje (dosjetiti se informacija) 2, 3
Razumijevanje (razumjeti sadržaje) 4, 5
Primjena (primijeniti sadržaje učenja) 5
HRVATSKI JEZIK
Ocjenjivanje će se provoditi temeljem praćenja učenikovog rada te usmenog i pisanog provjeravanja
obrazovnih postignuća.
Elementi praćenja i ocjenjivanja
- jezik
- jezično izražavanje
- lektira
- književnost
- medijska kultura
- domaći uradak
- zalaganje učenika i razvoj interesa (samo praćenje)
POČETNO ČITANJE I PISANJE
1. Priprema za početno čitanje i pisanje
Razina Učenička postignuća
Znanje
Zamjećuje glasove na početku u sredini i na kraju riječi.
Zamjećuje riječi u rečenicama.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Preoblikuje skup glasova/slova u riječ.
Prepoznaje smisao riječi i rečenica pri globalnom čitanju.
Prepoznaje rimu u izgovorenim riječima.
primjena (viša razina razumijevanja) Koristi glasovnu analizu i sintezu u analitičko sintetičkom
čitanju. Samostalno stvara rimu na zadani poticaj.
2. Svladavanje glasova i slova
115
3. Početno čitanje
Razina Učenička postignuća
Znanje
Prepoznaje naučeni grafem. Povezuje grafem s fonemom.
Povezuje grafeme/foneme u cjelovite riječi slovkajući.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Povezuje grafeme/foneme u cjelovite riječi slijevajući.
Povezuje riječi u rečenice.
primjena (viša razina razumijevanja) Objašnjava i rabi riječ u skladu sa značenjem.
Povezuje rečenice u kraće tekstove.
4.Početno pisanje tiskanih slova (latinično pismo)
Razina Učenička postignuća
Znanje
Prepoznaje veliko i malo tiskano slovo. Ispisuje slova tehnikom prepisivanja - mala tiskana slova prepisuje velikim tiskanim slovima.
Razlikuje riječ i rečenicu.
Prisjeća se glasovne abecede i abecede tiskanih slova.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Grupira potrebna slova u pisanju riječi i rečenica.
Ispisuje riječi i rečenice po diktatu uz prethodnu glasovnu analizu i sintezu.
Izriče i ispisuje abecedu tiskanih slova.
primjena (viša razina razumijevanja) Povezuje slova u riječi.
Povezuje riječi u rečenic.
Ispisuje riječi i rečenice po diktatu bez glasovne analize i sinteze.
5. Početno pisanje pisanih slova (latinično pismo)
Razina Učenička postignuća
Znanje
Prepoznaje veliko i malo pisano slovo. Razlikuje tiskana i pisana slova.
Ispisuje (prepisuje) riječi pravilno ulančanim pisanim slovima.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Ispisuje pravilno ulančanim pisanim slovima riječi i
rečenice po diktatu uz prethodnu glasovnu analizu i sintezu.
primjena (viša razina razumijevanja) Ispisuje pravilno ulančanim pisanim slovima riječi i
rečenice po diktatu bez glasovne analize i sinteze.
Ispisuje samostalno osmišljene sadržaje (riječi i rečenice)
pravilno ulančanim pisanim slovima.
JEZIK
116
1. Glas, slovo, riječ
Razina Učenička postignuća
Znanje
Razlikuje glas, slovo i riječ.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Daje primjer glasa, slova i riječi.
Grupira glasove, slova i riječi.
primjena (viša razina razumijevanja) Rabi glas i slovo u samostalnom sastavljanju riječi.
Rabi riječi u samostalnom sastavljanju rečenica.
2. Izgovor i pisanje glasova
Razina Učenička postignuća
Znanje
Identificira razliku u izgovorenom glasu i napisanom slovu
(č,ć,dž,đ, lj,nj,ije,je)
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Izgovara i pravilno prepisuje sve glasove/slova (č,ć,dž,đ,
lj,nj,ije,je) u riječima.
primjena (viša razina razumijevanja) Izgovara i pravilno rabi sve glasove/slova (č,ć,dž,đ,
lj,nj,ije,je) u riječima.
3. Rečenica
Razina Učenička postignuća
Znanje
Prepoznaje rečenicu u komunikacijskim situacijama.
Prepoznaje izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu (prema interpunkciji)
Izriče rečenicu.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Izdvaja rečenicu iz teksta.
Daje primjer rečenice, usmeno i pisano.
Prepoznaje izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu (prema intonaciji/ interpunkciji).
primjena (viša razina razumijevanja) Izriče i ispisuje rečenicu poštujući intonaciju/interpunkciju.
Ispravno intonira i u odgovarajućoj komunikacijskoj
situaciji samostalno rabi izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu.
4. Interpunkcija
Razina Učenička postignuća
Znanje Označuje kraj rečenice odgovarajućim interpunkcijskim znakom prema diktatu.
117
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Rabi jednostavne upitne, usklične i izjavne rečenice u samostalnom pisanju.
primjena (viša razina razumijevanja) Rabi interpunkciju izjavne, upitne i usklične rečenice u svakodnevnoj pisanoj komunikaciji.
5. Veliko početno slovo
Razina Učenička postignuća
znanje
Prisjeća se da se velikim početnim slovom uvijek piše
početna riječ u rečenici i sva imena i prezimena ljudi kao i
ime mjesta u kojem učenik živi.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Daje primjer pisanja velikoga početnog slova u imenima,
prezimenima, početku rečenice, mjestu u kojem učenik živi.
Razlikuje pravilno od nepravilno napsane rečenice, imena i
prezimena te mjesta u kojem učenik živi.
primjena (viša razina razumijevanja) Primjenjuje pravilo o pisanju velikoga početnoga slova na
početku rečenice, u imenima i prezimenima ljudi, te u
imenu mjesta u kojem učenik živi.
JEZIČNO IZRAŽAVANJE
1. Slušanje i govorenje
Razina Učenička postignuća
Znanje
Prima kraću slušnu poruku.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Sluša i prima kraću i dulju slušnu poruku.
primjena (viša razina razumijevanja) Interpretira dulju slušnu poruku svojim riječima i
potpunim rečenicama.
2. Postavljanje pitanja i davanje odgovora (razgovor)
Razina Učenička postignuća
Znanje
Izriče kratko razumljivo pitanje i odgovor.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Uspješno komunicira s vršnjacima i odraslima u situacijama primjerenim uzrastu (škola).
primjena (viša razina razumijevanja) Primjenjuje sva pravila pristojnoga razgovaranja u svakodnevnoj komunikaciji.
118
3. Stvaranje nizova riječi
Razina Učenička postignuća
Znanje
Identificira niz riječi istog poticaja.
Izdvaja riječi istoga poticaja iz niza riječi i grupira ih prema poticaju (više poticaja).
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Samostalno stvara niz riječi na zadani poticaj.
primjena (viša razina razumijevanja) Povezuje riječi iz više nizova u nove cjeline.
4. Sastavljanje rečenica od zadanih nizova riječi
Razina Učenička postignuća
Znanje
Izriče/piše smislenu rečenicu sastavljenu od zadanog niza
riječi uglavnom poštujući pravopisna pravila – veliko slovo,
rečenični znak (max 4 riječi).
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Izriče/piše smislenu rečenicu sastavljenu od niza riječi koja
zadovoljava pravopisna pravila (max 5 riječi).
Prepoznaje netočno izrečenu/napisanu rečenicu.
primjena (viša razina razumijevanja) Izriče/piše smislenu rečenicu sastavljenu od niza riječi koja
zadovoljava pravopisna pravila (max 8 riječi)
Samostalno stvara nizove riječi kao poticaj.
5. Dopunjavanje rečenica
Razina Učenička postignuća
Znanje
Prepoznaje riječ (između više ponuđenih) kojom treba
dopuniti rečenicu.
Samostalno dopunjuje rečenicu na mjestu subjekta.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Dopunjuje rečenicu (subjekt, predikat ili objekt) ne
mijenjajući joj oblik, a poštujući pravopisna pravila o
rečenici.
primjena (viša razina razumijevanja) Samostalno dopunjava jednostavne formulare o sebi i svojim interesima.
6. Pripovijedanje
Razina Učenička postignuća
Znanje
Izriče/piše po jednu rečenicu o zadanoj slici ili svakoj slici u nizu slika.
Izriče/ piše najmanje tri jednostavne rečenice o vlastitom iskustvu.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Izriče/piše do tri rečenice o svakoj slici pri pripovijedanju
po nizu slika ili do pet rečenica o vlastitom iskustvu ili slici.
119
Povezuje rečenice o istoj slici/iskustvu u smislenu cjelinu.
primjena (viša razina razumijevanja) Izriče/piše cjelovitu priču (nekoliko uzročno-posljedično
povezanih rečenica) prema nizu slika, jednoj slici, vlastitom iskustvu ili zamišljanju.
7. Čitanje
Razina Učenička postignuća
Znanje Čita glasno riječi i rečenice slijevajući jednostavnije, a
slovkajući složenije (višesložne sa složenijom glasovnom
strukturom) riječi. Prepoznaje traženu informaciju u
rečenici.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Čita glasno slijevajući.
Otkriva poruke u čitanom tekstu uz manju pomoć.
primjena (viša razina razumijevanja) Čita glasno s točnom intonacijom izgovornih cjelina i
rečenice.
Samostalno otkriva poruke u čitanom tekstu.
8. Pisanje
Razina Učenička postignuća
Znanje Samostalno piše kraću rečenicu (najmanje 3 riječi).
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Samostalno piše tri ulančane jednostavne rečenice s jasnom porukom.
primjena (viša razina razumijevanja) Samostalno piše kraću pisanu poruku (nekoliko uzročno-
posljedično povezanih rečenica osjetne kompozicije).
9. Pisanje – poštivanje pravopisne norme
Razina Učenička postignuća
Znanje Prisjeća se pravila o pisanju velikoga početnog slova na
početku rečenice, pisanju točke, upitnika i uskličnika.
Identificira razliku u izgovoru i pisanju najčešćih riječi u
kojima se pojavljuju glasovi č,ć, ije/je.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Razlikuje točno od netočno napisane rečenic.
Preoblikuje netočno napisanu rečenicu u točnu obzirom na
veliko početno slovo te točku, upitnik i uskličnik.
Razlikuje u izgovoru i pisanju glasove č,ć,dž,đ,ije/je u
najčešćim riječima (prema popisu).
primjena (viša razina razumijevanja) Primjenjuje pravilo o pisanju velikoga početnog slova te
slova č,ć,dž,đ, ije/je pri samostalnom pisanju kraćih pisanih
poruka. Pokazuje u govornom izražavanju pravilan izgovor
glasova č,ć,dž,đ.
120
KNJIŽEVNOST
1. Priča
Razina Učenička postignuća
Znanje Prepoznaje najvažnije činjenice vezane uz priču. Ostvaruje vezu s kratkim proznim djelom potaknutu pitanjima zatvorenoga tipa.
Iskazuje doživljaj kratke priče.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Ostvaruje vezu s kratkim proznim djelom potaknutu pitanjima otvorenoga tipa.
Izdvaja činjenice bitne za doživljaj i razumijevanje priče.
primjena (viša razina razumijevanja) Sadržajno i doživljajno interpretira kratku priču stilski i
sadržajno primjerenu učeniku.
2. Pjesma
Razina Učenička postignuća
Znanje Razlikuje po obliku pjesmu od proznog teksta.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Iskazuje doživljaj kratke pjesme.
primjena (viša razina razumijevanja) Iskazuje doživljaj kratke pjesme i izdvaja vodeći motiv u pjesmi.
3. Lik
Razina Učenička postignuća
Znanje Navodi likove iz priče.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Navodi likove i određuje glavni lik u priči.
Grupira likove priče prema osnovnim etičkim osobinama (dobar – loš).
primjena (viša razina razumijevanja) Povezuje dijelove priče s osnovnim etičkim osobinama likova.
4. Lutkarski igrokaz
Razina Učenička postignuća
Znanje Izriče doživljaj kraćeg igrokaza.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Razlikuje igrokaz kao tekst namijenjen izvođenju na
pozornici od priče i pjesme.
primjena (viša razina razumijevanja) Izvodi igrokaz primjeren uzrastu.
5. Slikovnica
121
Razina Učenička postignuća
Znanje Izriče doživljaj kratke slikovnice. Prepoznaje poznate slikovnice.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Razlikuje slikovnicu od drugih knjiga zbog povezanosti slike i teksta.
Određuje glavni lik i temu slikovnice.
primjena (viša razina razumijevanja) Ilustrira kraći tekst ostvarujući povezanost slike i teksta na
način sličan poznatim slikovnicama.
MEDIJSKA KULTURA
1. Animirani film
Razina Učenička postignuća
Znanje Izriče doživljaj animiranog filma.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Razlikuje crtani i lutkarski film.
Objašnjava razliku između lutkarskog i crtanog filma.
primjena (viša razina razumijevanja)
2. Lutkarska predstava
Razina Učenička postignuća
Znanje Izriče doživljaj lutkarske predstave.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Nabraja glavne likove lutkarske predstave.
primjena (viša razina razumijevanja) Provodi oživljavanje scenske lutke.
Izvodi kraći ulomak igrokaza.
3. Knjižnica
Razina Učenička postignuća
Znanje Prepoznaje knjižnicu kao mjesto na kojem se posuđuju knjige.
Razlikuje knjižnicu od knjižare.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Koristi školsku knjižnicu za posuđivanje i vraćanje knjiga.
Čuva posuđene knjige i objašnjava zašto je to potrebno.
primjena (viša razina razumijevanja)
122
Kriteriji ocjenjivanja pisanih provjera
Zadatci za prepisivanje, preoblikovanje, pisanje odgovora na pitanja i diktati
– u prvom razredu «ne smiju sadržavati više od 15 riječi (1. polugodište) te 20 riječi (2. polugodište).
Rečenice ne smiju biti predugačke niti složene. U pojedinoj rečenici najviše bi trebalo biti 5-6 riječi, ali se
preporučuju kraće rečenice. Sve riječi u tekstu moraju biti poznate učenicima, te sadržavati dovoljan broj
gramatičko-pravopisnih primjera koji se uvježbavaju ili provjeravaju, a najmanje 60%. Pisani zadatci mogu
biti cjeloviti u obliku vezanog teksta, ali se mogu sastojati i od samostalnih rečenica koje nisu sadržajno
povezane. Ocjenjuju se prema broju pogrješaka.“ (Pavličević-Franić, Dunja.2005. Komunikacijom do
gramatike. Alfa. Zagreb.)
Pri vrjednovanju i ocjenjivanju uzimaju se u obzir samo gramatičko-pravopisne pogrješke, a slučajni
propusti u obliku iskrivljavanja slova ne broje se i ne utječu na konačnu ocjenu.
Ocjenjivanje u prvom razredu (vježbe, zadatci, diktati)
Broj pogrešaka Ocjena
bez pogrešaka odličan (5)
2 - 3 pogreške vrlo dobar (4)
4 – 6 pogrešaka dobar (3)
7 - 8 pogrešaka dovoljan (2)
8 i više pogrešaka nedovoljan (1)
Ocjenjivanje pisanih provjera čija se rješenja boduju (ispita):
Pisani radovi (poznavanje gramatičkih i pravopisnih pravila) ocjenjuju se prema sljedećoj bodovnoj ljestvici:
0 - 49% - nedovoljan (1)
50- 59% - dovoljan (2)
60-77% - dobar (3)
78- 89% - vrlo dobar (4)
90 – 100% - odličan (5)
Lektira
(ukoliko nije predviđena pisana provjera)
ocjena opis
123
ODLIČAN Pročitao/la književno djelo. U interpretaciji iznosi vlastiti kritički stav o odnosima
među likovima i poruci djela. Odlično etički karakterizira likove. Stavove obrazlaže
sa sigurnošću. Dnevnik čitanjan uredno vođen.
VRLO DOBAR Pročitao/la književno djelo. Aktivno sudjeluje u interpretaciji te se uočava
razumijevanje sadržaja i poruke djela kao i osnovna karakterizacija likova. Prisutna
je nesigurnost u iznošenju osobnih razmišljanja i zaključaka. Sklon/sklona
priklanjanju tuđem mišljenju. Dnevnik čitanja uredno vodi, zamjećuju se manje
gramatičko-pravopisne pogreške.
DOBAR Pročitao/la zadano lektirno djelo. Pri interpretaciji se uočava da poznaje sadržaj
djela, ali ostaje na površinskoj razini teksta. Površno vodi dnevnik čitanja.
DOVOLJAN Koristi školsku knjižnicu. Djelomično pročita lektirno djelo. Dnevnik čitanja ne
vodi. Djelomično sudjeluje u interpretaciji književnog djela, iako ne razumije
sadržaj ni poruku djela.
NEDOVOLJAN Ne koristi školsku knjižnicu ni na poticaj. Ne čita lektiru ni samostalno ni uz pomoć starije osobe. Ne sudjeluje u interpretaciji lektirnih djela.
DOMAĆA ZADAĆA
Nakon provjere napisane zadaće utvrdit ćemo razumijevanje napisanog zadatka na način da ćemo učeniku /
učenici zadati sličan zadatak, odnosno postaviti slično pitanje. Temeljem pisane zadaće i usmenog odgovora
ocijenit ćemo domaću zadaću.
ocjena opis
ODLIČAN Uvijek točno i redovito rješava domaće zadaće kreativno primjenjujući stečena
znanja iz književnosti, jezika i medijske kulture.
Zadaće su vrlo uredne i često uradi više od zadanog.
VRLO DOBAR Redovito i uredno piše zadaću primjenjujući stečena znanja iz književnosti, jezika i medijske kulture.
Zadatke uglavnom izvršava točno i na vrijeme.
DOBAR Redovito piše domaće zadaće. Zadaća mu / joj je katkad površna.
Obično je motiviran / motivirana za izvršavanje postavljenih zadataka.
DOVOLJAN Povremeno motiviran / motivirana da izradi zadatke koji su površno i djelomično
riješeni. Često zaboravlja napisati zadaću.
NEDOVOLJAN Ponekad napiše zadaću koja je površna, nedovršena i neuredna. Dovršava mali broj zadataka.
Kriteriji za diferenciranje zaključne ocjene:
je li učenik ostvario ciljeve i zadaće programa
je li učenik realizirao osnovni program
124
je li učenik ostvario napredak tijekom školske godine u odnosu na inicijalno stanje
kakav je učenikov odnos prema zajedničkom nastavnom radu
u kolikoj je mjeri (što je vidljivo iz praćenja i provjeravanja) učenik ostvario učenička postignuća
zadana Nastavnim planom i programom
125
PRIRODA I DRUŠTVO
Ocjenjivanje će se provoditi temeljem praćenja učenikovog rada te usmenog i pisanog provjeravanja
obrazovnih postignuća.
Elementi praćenja i ocjenjivanja
- znanje, cjelovitost spoznaje – kakvoća pojmova, praćenje pojava u okružju
- napredovanje – razvoj učenikovih sposobnosti i primjenjivost znanja, vještina i navika u praktičnom
radu i svakodnevnom životu
- zalaganje učenika /učenica u spoznavanju okružja (samo praćenje)
Oblici provjeravanja
Usmeno i pisano provjeravanje i praktični radovi
Razine učeničkih postignuća
Razina Ocjena
Znanje 2, 3
Razumijevanje 4, 5
Primjena 5
1. Ja sam učenik
Razina Učenička postignuća
Znanje Nabraja pravila pristojnog ponašanja.
Opisuje pristojno ponašanje te se tako u većoj mjeri i ponaša.
razumijevanje/ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Pristojno se ponaša u društvu vršnjaka i odraslih.
primjena (viša razina razumijevanja) Uvijek primjenjuje pravila pristojnog ponašanja
(pozdravljanje, ispričavanje, iskazivanje molbe).
2. Moja škola
Razina Učenička postignuća
Znanje Imenuje naziv svoje škole. Imenuje prostorije u školi. Opisuje namjenu prostorija u školi.
126
razumijevanje/ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Uglavnom se samostalno snalazi u svojoj školi.
primjena (viša razina razumijevanja) Samostalno i odgovorno se snalazi u školi.
3. Život i rad u školi
Razina Učenička postignuća
Znanje Imenuje djelatnike škole (općenito), primjenjuje
najbitnije odredbe kućnog reda.
razumijevanje/ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Prepoznaje djelatnike naše škole (ravnatelj,
pedagog, defektolog, tehničko osoblje).
Svojim riječima objašnjava njihova zaduženja.
Primjenjuje najbitnije odredbe kućnog reda.
primjena (viša razina razumijevanja) Uvijek primjenjuje odredbe kućnog reda
(početak nastave, ponašanje u učionici i izvan nje
4. Sanalazimo se u prostoru
Razina Učenička postignuća
Znanje Prepoznaje zadane odrednice lijevo-desno, gore-dolje, ispred-iza, naprijed-natrag.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Određuje položaj predmeta u prostoru prema zadanim odrednicama. Snalazi se u prostoru.
primjena (viša razina razumijevanja) Bez ikakvih poteškoća se snalazi u prostoru i rabi izraze lijevo-desno, gore-dolje, ispred-iza, naprijed-natrag.
5. Članovi obitelji
Razina Učenička postignuća
Znanje Imenuje članove svoje obitelji.
razumijevanje/ovladavanje (niža razina razumijevanja)
primjena (viša razina razumijevanja)
6. Život u obitelji
Razina Učenička postignuća
Znanje Navodi čime se roditelji bave.
Imenuje svoje dužnosti u obitelji.
razumijevanje/ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Imenuje i objašnjava zaduženja odraslih i djece u obitelji.
127
primjena (viša razina razumijevanja) Objašnjava međuovisnost izvršavanja dužnosti u obitelji i skladnog funcioniranja obitelji.
7.Dom
Razina Učenička postignuća
Znanje Prepoznaje značajnije riječi dom, stan, kuća.
razumijevanje/ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Objašnjava po čemu se razlikuju dom, stan i
kuća.
primjena (viša razina razumijevanja) Opisuje što njegov stan/kuću čini domom.
8. Odgovorno ponašanje u domu
Razina Učenička postignuća
Znanje Prepoznaje odgovorno ponašanje u domu. Navodi pojedine postupke odgovrnog ponašanja u domu.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Opisuje načine izbjegavanja opasnosti u domu.
primjena (viša razina razumijevanja) Povezuje odgovorno ponašanje s izbjegavanjem opasnosti u domu.
9. Mjesto u kojem živim
Razina Učenička postignuća
Znanje Razlikuje pojmove rodno mjesto i mjesto stanovanja.
razumijevanje/ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Popunjava jednostavan upitnik o osobnim
podatcima uključujući rodno mjesto, mjesto
stanovanja i točnu adresu.
primjena (viša razina razumijevanja) Iz popunjenog upitnika izdvaja osobne podatke o
mjestu rođenja, mjestu stanovanja i adresi.
10. Promet
11. Ponašanje pješaka u prometu
12. Put od kuće do škole
Razina Učenička postignuća
Znanje Imenuje sudionike u prometu i osnovna prometna pravila.
Razlikuje postupke prelaženja ceste sa zebrom i sa semaforom.
128
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Daje primjer odgovornog ponašanja u prometu. Samostalno prelazi cestu.
primjena (viša razina razumijevanja)
13. Priroda se mijenja (jesenske promjene)
Razina Učenička postignuća
Znanje Nabraja jesenske promjene i njihov utjecaj na
život.
razumijevanje/ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Objašnjava povezanost jesenskih promjena s
utjecajem na život ljudi, biljaka i životinja.
primjena (viša razina razumijevanja) Jednostavnim grafičkim prikazima samostalno
bilježi prikaze jesenskih promjena.
14. Zima
Razina Učenička postignuća
Znanje Nabraja zimske promjene i njihov utjecaj na
život.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Objašnjava povezanost zimskih promjena s
utjecajem na život ljudi, biljaka i životinja.
primjena (viša razina razumijevanja) Jednostavnim grafičkim prikazima samostalno
bilježi prikaze zimskih promjena.
15. Priroda se budi - proljeće
Razina Učenička postignuća
Znanje Nabraja proljetne promjene i njihov utjecaj na
život.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Objašnjava povezanost proljetnih promjena s
utjecajem na život ljudi, biljaka i životinja.
primjena (viša razina razumijevanja) Jednostavnim grafičkim prikazima samostalno
bilježi prikaze zimskih promjena.
16. Bliži se ljeto
Razina Učenička postignuća
Znanje Nabraja ljetne promjene i njihov utjecaj na život. Nabraja godišnja doba pravilnim redoslijedom.
razumijevanje/ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Objašnjava povezanost ljetnih promjena s
utjecajem na život ljudi, biljaka i životinja.
Razlikuje godišnja doba prema najvažnijim
obilježjima.
129
primjena (viša razina razumijevanja) Jednostavnim grafičkim prikazima samostalno
bilježi prikaze ljetnih promjena. Prema prikazu kalendara prirode za sva gošnja
doba izvješćuje o promjenama uočenim u prirodi.
17. Dan, doba dana
Razina Učenička postignuća
Znanje Imenuje doba dana pravilnim redoslijedom. Imenuje trenutno doba dana.
razumijevanje/ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Povezuje svoje aktivnosti s dobom dana kada ih izvršava.
primjena (viša razina razumijevanja) Izvješćuje o aktivnostima tijekom dana.
Izrađuje dnevni plan
18. Dani u tjednu
19. Jučer, danas, sutra
Razina Učenička postignuća
Znanje Imenuje dane u tjednu pravilnim redoslijedom.
Imenuje današnji, jučerašnji i sutrašnji dan.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Povezuje svoje aktivnosti s danima u tjednu kada ih izvršava.
primjena (viša razina razumijevanja) Izvješćuje o aktivnostima tijekom tjedna.
Izrađuje tjedni plan.
20. Osobna čistoća
Razina Učenička postignuća
Znanje Nabraja postupke održavanja osobne čistoće.
razumijevanje/ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Svojim riječima objašnjava važnost održavanja
osobne čistoće.
primjena (viša razina razumijevanja) Navodi neke posljedice neredovitog održavanja
osobne čistoće.
21. Zdravlje
Razina Učenička postignuća
Znanje Navodi način i namirnice zdrave prehrane. Prepoznaje opis bolesti.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Navodi liječnika i postupke liječenja i cijepljenja kao zaštitu od bolesti.
Objašnjava važnost zdravlja za život i rad.
130
primjena (viša razina razumijevanja) Daje primjer važnosti očuvanja zdravlja djece
(npr. Kad si bolestan, ne možeš se igrati, ne
možeš ići u školu... – što tada propuštataš i kakve su posljedice)
22. Čistoća okoliša
Razina Učenička postignuća
Znanje Izriče što je okoliš.
Nabraja načine održavanja čistoće prostora, predmeta i okoliša.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Daje primjer održavanja čistoće okoliša iz neposredne stvarnosti (razdvajanje otpada,
održavanje čistoće potoka, čuvanje čistoće školskih prostora).
primjena (viša razina razumijevanja) Prepoznaje utjecaj čovjeka na okoliš (auti, nemar – otpad...)
23. Blagdani
Razina Učenička postignuća
Znanje Nabraja blagdane koje obilježavamo i slavimo tijekom godine.
Izriče čestitku za pojedini blagdan.
razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)
Svojim riječima opisuje proslave pojedinih
blagdana i praznika uključujući pojedinosti.
primjena (viša razina razumijevanja)
Pisane provjere znanja
Pisane provjere znanja ocjenjujemo prema broju točnih odgovora odnosno broju bodova prema sljedećoj
bodovnoj ljestvici:
0 - 49% - nedovoljan (1)
50-59 % - dovoljan (2)
60- 77% - dobar (3)
78- 89% - vrlo dobar (4)
90 – 100% - odličan (5)
Kriteriji za diferenciranje zaključne ocjene:
131
je li učenik ostvario ciljeve i zadaće programa
je li učenik realizirao osnovni program
je li učenik ostvario napredak tijekom školske godine u odnosu na inicijalno stanje
kakav je učenikov odnos prema zajedničkom nastavnom radu
u kolikoj je mjeri (što je vidljivo iz praćenja i provjeravanja) učenik ostvario učenička postignuća
zadana Nastavnim planom i programom
132
MATEMATIKA
U nastavi matematike ocjenjuju se usmeni i pisani radovi te domaći uradak.
Elementi ocjenjivanja pojedinog matematičkog zadatka
- usvojenost nastavnih sadržaja
- sposobnost primjenjivanja matematičkih pravila
- sigurnost pri rješavanju postavljenog zadatka
ocjena opis
5 Reagira brzo, odgovara temeljito i argumentirano. Primjenjuje znanje samostalno i u novim ispitnim situacijama.
Povezuje činjenice i postavlja problem.
Novi sadržaji na njega/nju djeluju izazovno.
4 Znanje primjenjuje, umjereno brzo, točno i bez učiteljeve pomoći.
3 Donekle samostalno, točno i polako (uz učiteljevu pomoć) primjenjuje znanje na jednostavnim primjerima.
2 Znanje primjenjuje nesigurno. Zadatke rješava sporo.
Pravi pogreške, ali uz učiteljevu pomoć ipak ih uspijeva riješiti.
1 Znanje je manjkavo pa nema njegove primjene.
Niti uz učiteljevu pomoć učenik/učenica ne može rješavati zadatke.
Pisani ispiti znanja
Pisane ispite znanja ocjenjujemo prema broju točnih odgovora odnosno broju bodova prema sljedećoj
bodovnoj ljestvici:
0 - 49% - nedovoljan (1)
50- 59% - dovoljan (2)
60-77% - dobar (3)
78-89% - vrlo dobar (4)
90 – 100% - odličan (5)
133
Domaća zadaća
Nakon provjere napisane zadaće utvrdit ćemo razumijevanje napisanog zadatka na način da ćemo učeniku/
učenici zadati sličan zadatak, odnosno postaviti slično pitanje. Temeljem pisane zadaće i usmenog odgovora
ocijenit ćemo domaću zadaću.
ocjena opis
5 Zadaće su redovite, izrazito uredno i točno napisane.
Sve zadatke je sam/sama sposoban obrazložiti s razumijevanjem.
Često rješava neobvezne dodatne zadatke.
4 Zadaće su redovite, točne i uredne.
Ponekad netočno obrazlaže i točno riješeni zadatak. Ponekad rješava dodatne zadatke.
3 U radu kod kuće je redovit, ali ne posvećuje veću pozornost točnosti i urednosti. Ne snalazi se u obrazlaganju riješenih zadataka.
2 Zadaće su neredovite, neuredne, često i netočne.
Nije u stanju obrazložiti riješeni zadatak.
1 U pisanju zadaća kod kuće izrazito je neredovit.
Zadaće su učestalo površne, neuredne i netočne.
Nije u stanju niti reproducirati riješeni zadatak niti obrazložiti napisano.
Kriteriji za diferenciranje zaključne ocjene:
je li učenik ostvario ciljeve i zadaće programa
je li učenik realizirao osnovni program
je li učenik ostvario napredak tijekom školske godine u odnosu na inicijalno stanje
kakav je učenikov odnos prema zajedničkom nastavnom radu
u kolikoj je mjeri (što je vidljivo iz praćenja i provjeravanja) učenik ostvario učenička postignuća
zadana Nastavnim planom i programom
134
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA
Sadržaji ocjenjivanja u 2. razredu
Preskakivanje kratke vijače sunožno u mjestu
Kolut naprijed niz kosinu
Različiti položaji visova i hvatova
Stoj na lopaticama
Hodanja i trčanja uz glazbenu pratnju
Elementarna igra bez pomagala
Štafetna igra bez pomagala
Elementi ocjenjivanja
Ocjenjivanjem su obuhvaćene obrazovne, antropološke i odgojne zadaće tjelesne i zdravstvene kulture, čiji
su predstavnici sastavnice ocjenjivanja koje su u imeniku razredne nastave navedene kao:
1. motorička znanja
2. motorička postignuća
3. funkcionalne sposobnosti
MOTORIČKA ZNANJA provjeravaju se kontinuirano tijekom čitave školske godine.
Načelno su razine usvojenosti motoričkog znanja u kineziologiji određene na ovakav način:
nedovoljan – učenik ne može izvesti određeno motoričko znanje niti uz pomoć učitelja/ice, premda
može imati predodžbu kako se to gibanje izvodi.
dovoljan – učenik može izvesti motoričko znanje, ali kretnje su toliko nekoordinirane (grube,
nespretne) da presudno odstupaju od idealnih struktura gibanja. Zato im na ovom stupnju prilikom
izvođenja i najmanje smetnje onemogućavaju izvođenje gibanja. Kod složenijih gibanja izvedbe stalno
variraju od ”uspješnog” do neuspješnog pokušaja, a svaka izvedba je opterećena nepotrebnim
pokretima različitih dijelova tijela (presudne – prevelike pogreške).
dobar – učenik izvodi motoričko znanje u kojemu pojedine dijelove gibanja izvodi pravilno, a kod
preostalih bitno odstupa od zadane tehnike gibanja (bitne – velike pogreške).
vrlo dobar – učenik pravilno izvodi motoričko znanje, ali postoje nebitna odstupanja od idealne tehnike
gibanja (nebitne – male pogreške).
odličan – učenik izvodi pravilno motoričko znanje, bez odstupanja od zadane tehnike gibanja (nema
grešaka u izvedbi).
135
MOTORIČKA POSTIGNUĆA
- sprega motoričkih znanja i motoričkih sposobnosti, ocjenjujemo poboljšanje, poboljšanje je rezultat
sustavnog razvijanja motoričkih sposobnosti i usvajanja motoričkih znanja. Motorička postignuća se
izražavaju kao spremnost učenika da u konkretnoj motoričkoj sposobnosti poveže i maksimalno iskoristi
svoja znanja i sposobnosti, a radi postizanja što boljeg rezultata, ocjenjujemo uspješnost metodom mjerenja
(metri, sekunde, broj ponavljanja)
- provjeravaju se pomoću testova kontinuirano, tijekom čitave školske godine metodom mjerenja s
utvrđenom normativnom skalom. Norme (raspon rezultata za pojedinu ocjenu) mogu biti temeljene na
raspršenosti rezultata nakon mjerenja, na rezultatima prošle generacije, na prošlogodišnjim rezultatima istog
mjerenja, na rezultatima razreda paralelnog odjela.... pri čemu norme usklađujemo s posebnostima razrednog
odjela i napretku postignuća pojedinog učenika. Sva motorička gibanja koja možemo mjeriti (sekunde, metri,
broj ponavljanja...) mogu biti sadržaj ocjenjivanja motoričkih postignuća, pa učitelj sam može konstruirati
provjeru i odrediti norme.
FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI se provjeravaju i ocjenjuju trčanjem do 3 minute temeljem inicijalnog
i finalnog provjeravanja – normativi.
Ocjenjivanje tema koje se u 1. razredu provjeravaju:
Preskakanje kratke vijače sunožno u mjestu
PROCJENA USPJEŠNOSTI - MOTORIČKA POSTIGNUĆA BROJ PRESKOKA
Izvrsno ≥ 16
iznad prosjeka 11 - 15
Prosječno 6 - 10
Zadovoljavajuće 2 - 5
Nezadovoljavajuće 0
OCJENA KRITERIJI ZA OCJENJIVANJE MOTORIČKIH ZNANJA
5 - odličan Učenica/učenik bez pogrešaka izvodi sunožne preskoke preko vijače
s većim brojem ponavljanja.
4 - vrlo dobar Učenica/učenik sunožne preskoke preko kratke vijače izvodi s:
- manjom opuštenosti muskulature trupa i ruku,
- manjim brojem ponavljanja.
3 - dobar Učenica/učenik sunožne preskoke preko vijače izvodi s:
- pogreškama u početnom i završnom položaju,
- jednim do dva ponavljanja.
2 - dovoljan Učenica/učenik poznaje strukturu sunožnih preskoka preko vijače, ali
ima: - pogreške u početnom i završnom položaju,
- nemogućnost dužeg izvođenja zadatka,
- veće grčenje koljena pri odrazu,
- nemogućnost povezivanja više poskoka zaredom.
136
1 - nedovoljan Učenica/učenik nije u stanju izvesti niti jedan sunožni preskok.
Kolut naprijed niz kosinu
OCJENA KRITERIJI ZA OCJENJIVANJE MOTORIČKIH ZNANJA
5 - odličan Učenica/učenik bez pogrešaka samostalno izvodi kolut naprijed niz kosinu.
4 - vrlo dobar Učenica/učenik izvodi kolut naprijed niz kosinu samostalno s:
- nenaglašenim početnim i završnim položajem,
- manjim grčenjem nogu prilikom postavljanja dlanova (ruku) na tlo,
- preranim ili prekasnim grčenjem nogu za vrijeme rotacije.
3 - dobar Učenica/učenik izvodi kolut naprijed niz kosinu samostalno s:
- pogrešnim početnim i završnim položajem,
- većim grčenjem nogu prilikom postavljanja dlanova (ruku) na kosinu
- neopružanjem nogu za vrijeme rotacije,
- nedovoljnim zadržavanjem glave na prsima za vrijeme rotacije,
- manjim izostankom dinamike za vrijeme izvedbe.
2 - dovoljan Učenica/učenik poznaje strukturu izvedbe koluta naprijed niz
kosinu samostalno ili uz pomoć, ali isto izvodi s:
- pogrešnim početnim i završnim položajem,
- postavljanjem ruku „ispod sebe“,
- nedovoljnim nezaobljivanjem leđa za vrijeme rotacije,
- „zaostajanjem“ glave tijekom rotacije,
- nepodizanjem kroz čučanj nakon rotacije,
- većim izostanokom dinamičnosti izvedbe.
1 - nedovoljan Učenica/učenik nije u stanju niti uz pomoć izvesti kolut naprijed niz kosinu.
Različiti položaji visova i hvatova
- HVATOVI se ocjenjuju zajedno s pojedinim gimnastičkim elementima, od osnovnih položaja visova i
upora i pri izvedbi dinamičkih gibanja
- VISOVI
- vis prednji pasivni i aktivni
OCJENA KRITERIJI ZA OCJENJIVANJE MOTORIČKIH ZNANJA
5 – odličan Učenica/učenik bez pogrešaka izvodi promjene položaja iz vis prednjeg pasivnog u vis prednji aktivni, na svim spravama.
4 - vrlo dobar Učenica/učenik promjene položaja iz vis prednjeg pasivnog u vis prednji aktivni, na svim spravama izvodi s:
- manjom opuštenosti muskulature trupa, nogu i ruku.
137
3 – dobar Učenica/učenik promjene položaja iz vis prednjeg pasivnog u vis prednji aktivni, na svim spravama izvodi s:
- većom opuštenosti muskulature trupa, nogu i ruku,
- tijelo je malo sklonjeno ili uvinuto,
2 – dovoljan Učenica/učenik poznaje strukturu položaja tijela i gibanja, ali:
- sa svim navedenim greškama u izvedbi.
1 – nedovoljan Učenica/učenik nije u stanju izvesti promjene položaja iz vis prednjeg
pasivnog u vis prednji aktivni, na svim spravama kroz duže vrijeme.
- ostali jednostavni visovi
OCJENA KRITERIJI ZA OCJENJIVANJE MOTORIČKIH ZNANJA
5 – odličan Učenica/učenik bez pogrešaka izvodi jedan položaj visa.
4 - vrlo dobar Učenica/učenik izvodi jedan položaj visa s:
- manjom nesigurnošću i nestabilnošću.
3 – dobar Učenica/učenik poznaje strukturu izvedbe jedanog položaja visa, ali s:
- većom nesigurnošću i nestabilnošću.
2 – dovoljan Učenica/učenik poznaje strukturu jedanog položaja visa samo uz
pomoć.
1 – nedovoljan Učenica/učenik nije u stanju niti uz pomoć izvesti niti jedan od
položaja visa.
Stoj na lopaticama
OCJENA KRITERIJI ZA OCJENJIVANJE MOTORIČKIH ZNANJA
5 – odličan Učenica/učenik bez pogrešaka izvodi samostalno stoj na lopaticama.
4 - vrlo dobar Učenica/učenik stoj na lopaticama izvodi samostalno s:
- manjim grčenjem nogu dok dolazi u okomiti položaj,
- manjom opuštenosti i nestabilnošću prilikom zadržavanja
okomitog položaja.
3 – dobar Učenica/učenik samostalno izvodi stoj na lopaticama s:
- pogreškama u početnom i završnom položaju,
- većim grčenjem nogu dok dolazi do okomitog položaja,
- većom opuštenosti i nestabilnočću zadržava stoj na lopaticama.
2 – dovoljan Učenica/učenik stoji na lopaticama izvodi samostalno ili uz pomoć,
ali ima: - pogreške u početnom i završnom položaju,
- nemogućnost zadržavanja okomitog položaja,
- veliku opuštenost i nestabilnost prilikom pokušaja
zadržavanja okomitog položaja.
1 – nedovoljan Učenica/učenik nije u stanju niti uz pomoć izvesti stoj na lopaticama
(nemogućnost podizanja kukova).
Hodanja i trčanja uz glazbenu pratnju
138
OCJENA KRITERIJI ZA OCJENJIVANJE MOTORIČKIH ZNANJA
5 – odličan Učenica/učenik bez pogrešaka izvodi hodanje i trčanje uz glazbenu pratnju.
4 - vrlo dobar Učenica/učenik hodanje i trčanje uz glazbenu pratnju izvodi s:
- manjim greškama u držanju tijela.
3 – dobar Učenica/učenik hodanje i trčanje uz glazbenu pratnju izvodi s:
- manjim greškama u držanju tijela,
- s manjim gubitkom ritma.
2 – dovoljan Učenica/učenik hodanje i trčanje uz glazbenu pratnju izvodi s:
- većim greškama u držanju tijela,
- većim gubitkom ritma.
1 – nedovoljan Učenica/učenik nije u stanju izvesti hodanje i trčanje uz glazbenu pratnju.
Elementarna igra bez pomagala
- takmičarske igre, ocjenjujemo prema vrsti motoričkog gibanja
Štafetne igre bez pomagala
- takmičarske igre, ocjenjujemo prema vrsti motoričkog gibanja
Kriteriji za diferenciranje zaključne ocjene:
je li učenik ostvario ciljeve i zadaće programa
je li učenik realizirao osnovni program
je li došlo do promjene antropoloških obilježja od inicijalnog do finalnog provjeravanja
kakva je kvaliteta motoričkih znanja
je li došlo do poboljšanja motoričkih dostignuća
je li učenik ostvario promjene u dimenziji odgoja
je li učenik ostvario napredak tijekom školske godine
139
LIKOVNA KULTURA
Pri ocjenjivanju i vrednovanju likovnih radova učitelj/učiteljica uvažava razne putove kojima učenici/učenice
realiziraju zadane teme. Budući da svi učenici/učenice nemaju jednako razvijene sposobnosti i sklonosti za
likovno izražavanje, ocjena ne smije biti produkt subjektivne procjene učitelja/ućiteljice već nagrada za
uloženi trud. Vrednuje se proces koji vodi do gotovog ostvaraja, a ne gotov ostvaraj.
Područja ocjenjivanja
- crtanje
- slikanje
- oblikovanje
Elementi ocjenjivanja pojedinog likovnog uratka
- realiziranost likovnog problema
- bogatstvo likovnog izražaja
- bogatsvo ideja
- urednost
ocjena risanje Slikanje oblikovanje
5 Rado se likovno izražava i pokazuje izniman smisao za
likovno izražavanje crtom tj.
crtežom primjereno
koristeći predviđene likovne tehnike.
Izražavanje crtom sigurno, bogato detaljima s jasnim
uočavanjem i izražavanjem prostora.
Ističe se maštovitošću i slobodom kombiniranja.
Vrlo uspješno opaža, razlikuje i imenuje crte (vrste crta, nizove i
skupove) u okružju i na
umjetničkim djelima.
Vrlo uspješno opaža, razlikuje i imenuje boje (osnovne i izvedene;
akromatske) u okružju i na
umjetničkim djelima.
Ima razvijen osjećaj za kontraste boja i oblika.
Maštovito i izražajno koristi
likovno– tehnička sredstva i
slikarske tehnike poštujući likovni problem i zadane motive.
Vrlo uspješno opaža, razlikuje i imenuje masu, volumen (jednostavni i
složeni oblici, odnos
veličina, karakter) i prostor (vanjski i unutarnji) u
okružju i na umjetničkim djelima te arhitekturi.
Lako opaža i kreativno prikazuje kontraste volumena, mase i prostora
primjenom različitih materijala (glinamol,
papirna ambalaža, otpadni materijal …).
4 Rado se likovno izražava
crtom primjereno koristeći neke likovne tehnike iz
područja risanja. Uspješno
opaža, razlikuje i imenuje crte (vrste crta, nizove i
Uspješno koristi likovno–
tehnička sredstva i slikarske
tehnike poštujući likovni problem i zadane motive
primjenjujući ih (u većoj
mjeri) u likovnom izričaju.
Opaža, ali ne detaljizira u prikazu volumena, mase i prostora.
Ima razvijen osjećaj za kontraste volumena i prostora koje uspješno
140
skupove) u okružju i na
umjetničkim djelima. Crteži su bogati detaljima, ali se ne snalazi uvijek u rasporedu i organizaciji prostora.
Radovi su bogati detaljima, ali ponekad djeluju
nedorečeno, nedovršeno.
oblikuje/ modelira u
različitim vrstama materijala.
3 Crteži su nepotpuni, često nedovršeni, a prostor neorganiziran.
Djelomično ostvaruje zadani likovni problem, motive.
Nesigurno i ponekad nepravilno koristiti likovne tehnike.
Radovi su često nedovršeni.
Opaža, ali vrlo pojednostavljeno prikazuje volumen, masu i prostor.
2 Program usvojen uz dosta napora u svim likovnim područjima.
Nema vidljivog napretka u odnosu na početak školske godine.
Kriteriji za diferenciranje zaključne ocjene:
je li učenik ostvario ciljeve i zadaće programa
je li učenik realizirao osnovni program
je li učenik ostvario napredak tijekom školske godine
141
GLAZBENA KULTURA
Područja ocjenjivanja
- pjevanje
- sviranje
- slušanje glazbe
Kako bi se uspješno pratilo i ocjenjevilo u nastavi Glazbene kulture, nužno je na početku školske godine
utvrditi početno stanje stupnja razvijenosti sluha kod svakog učenika/učenice.
Načini provjeravanja
- igra jeke (s ritmom)
- igra jeke (s melodijom)
- ritamski razgovor
- melodijski razgovor
- glazbeni kviz
- pogađanje cilja
- ritamski diktat
- melodijski diktat
- pogodi koja je pjesma (po melodiji)
- pogodi koja je pjesma (karakterističan ritamski početak)
- pogodi koja je pjesma (karakterističan melodijski početak)
PJEVANJE
Elementi praćenja i ocjenjivanja
- intonacija
- ritam
- glazbeno pamćenje
142
ocjena opis
5 - točna i sigurna intonacija i ili postignut napredak u odnosu na prijašnji pokušaj
- sigurna reprodukcija ritamske cjeline i/ili postignut napredak u odnosu na prijašnji pokušaj
- sigurno i točno memoriranje glazbenih cjelina i/ili postignut napredak u odnosu na prijašnji pokušaj
4 - intoniranje s mjestimičnim odstupanjima
- reproduciranje ritamske cjeline s mjestimičnim odstupanjem
- mogućnost memoriranja glazbenih cjelina s mjestimičnim odstupanjima
3 - potrebno razvijati sposobnost točne intonacije
- potrebno je razvijati osjećaj za ritam
- potrebno je razvijati glazbeno pamćenje
SVIRANJE
Elementi praćenja i ocjenjivanja
- ritam
- suradnja
ocjena opis
5 - sigurna reprodukcija ritamske cjeline i/ili postignut napredak u odnosu na prijašnji pokušaj
- rado i aktivno sudjeluje u skupnom muziciranju
4 - reproduciranje ritamske cjeline s mjestimičnim odstupanjem
- sudjeluje u skupnom muziciranju
3 - potrebno je razvijati osjećaj za ritam
- nerado sudjeluje u skupnom muziciranju
SLUŠANJE
Elementi praćenja i ocjenjivanja
- prepoznavanje slušanih kompozicija te elemenata glazbenog djela (pojedina glazbala, skladatelj)
- sposobnost slušne koncentracije
ocjena opis
5 - učenik imenuje i anlizira elemente glazbenog djela (naziv, skladatelj, pojedina
glazbala, izvodilački sastav)
- rado i aktivno sudjeluje u slušanju glazbenih djela
4 - učenik prepoznaje i djelomično analizira elemente glazbenog djela (naziv,
skladatelj, pojedina glazbala, izvodilački sastav)
- sudjeluje u slušanju glazbenih djela
3 - učenik ne prepoznaje glazbeno djelo
- nerado sudjeluje u slušanju glazbenih djela
143
Kriteriji za diferenciranje zaključne ocjene:
je li učenik ostvario ciljeve i zadaće programa
je li učenik realizirao osnovni program
je li učenik ostvario napredak tijekom školske godine u odnosu na stupanj razvijenosti glazbenog
sluha utvrđenog na početku školske godine
kakav je učenikov odnos prema zajedničkom nastavnom radu
144
PLAN KULTURNE, JAVNE I HUMANITARNE DJELATNOSTI
1.RAZRED
ŠK.GOD. 2017./2018.
Učiteljice: Tina Šain, Ivana Horvat Dujmović, Ana Marelja, Marina Kušt, Marina Tirić
145
PLAN KULTURNE, JAVNE I HUMANITARNE DJELATNOSTI
Šk. god. 2017./2018.
MJESEC SADRŽAJ
NOSITELJI AKTIVNOSTI
OSTVARENO
Rujan Priredba za đake prvake učitelji, učiteljice
i učenici 5.razreda
Listopad Priredba povodom Dana zahvalnosti za plodove zemlje
učitelji, učiteljice
i učenici
studeni Dan kulture i sporta OŠ Brestje
učitelji, učiteljice
i učenici
Prosinac Dan OŠ Brestje, svečana priredba
učitelji, učiteljice
i učenici
Božićna humanitarna akcija učitelji, učiteljice
i učenici
Siječanj ________
_______ _______
Veljača Ples pod maskama učitelji, učiteljice
i učenici
Ožujak ________
_______ _______
Travanj Uskrsna humanitarna akcija učitelji, učiteljice
i učenici
Dan kulture i sporta OŠ Brestje
učitelji, učiteljice
i učenici
Svibanj Dani Brestja učitelji, učiteljice
i učenici
Otvoreni dan OŠ Brestje učitelji, učiteljice
i učenici
Lipanj Dan izvrsnosti učitelji, učiteljice
i učenici
146
KURIKULUM ZA PRODUŽENI BORAVAK
1.RAZREDI
ŠK.GOD. 2017./2018.
Učiteljice: Antonia Bungur, Anita Mihelja i Lidija Lugarić
147
AKTIVNOSTI PROGRAM RADA U PRODUŽENOM BORAVKU U 1.RAZREDU
CILJEVI
- poticati samopouzdanje i procjenu vlastitih mogućnosti, razvoj
pozitivne slike o sebi, ali i učenje toleranciji, zajedništvu
- oblikovanje moralnih vrednota
- poticanje radnih navika i razvijanje sposobnosti
- otkrivati i poticati razvoj posebnih učeničkih interesa, sposobnosti i motivacije
- zadovoljenje želje za istraživanjem i potrebe za samoaktualizacijom
- zadovoljiti djetetove potrebe za igrom, druženjem, zabavom i afirmacijom
- otkrivanje vlastitih sposobnosti i razvijanje usmenog
izražavanja
- omogućiti djetetu ispunjen život u školi i otkriti njegove pune potencijale kao jedinstvene osobe.
- omogućiti djetetu njegov razvoj kao socijalnoga bića kroz život i suradnju s ostalima kako bi doprinijelo dobru u društvu.
- osposobiti učenike za jezičnu komunikaciju koja im
omogućuje ovladavanje sadržajima svih nastavnih predmeta i pripremiti dijete za daljnje obrazovanje i
cjeloživotno učenje - osposobiti učenike za primjenu teorijskih i motoričkih
znanja koja omogućuju samostalno tjelesno
vježbanje s ciljem postizanja veće kvalitete življenja, promicanja zdravlja kao preduvjeta svih ljudskih aktivnosti.
- omogućiti stjecanje temeljnih matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi
društvu, stjecanje osnovne matematičke i informatičke
pismenosti i razvijanje sposobnosti umijeća rješavanja
matematičkih problema.
CILJNA SKUPINA - učenici prvih razreda uključeni u program produženog boravka
PLANIRANI BROJ
UČENIKA - 2O učenika po razredu
148
PLANIRAN BROJ SATI TJEDNO
- 25 sunčanih sati
KRATAK OPIS AKTIVNOSTI
- Produženi boravak za učenike nižih razreda organiziran je
nakon redovne nastave (od 12.00 do 17.00h).Učenicima je
omogućeno kvalitetno cjelodnevno provođenje vremena u
školi. Učenici u školi imaju ručak i užinu. Vrijeme koje
učenici provode u boravku obuhvaća ponavljanje naučenog
gradiva, pisanje domaćih zadaća, razne radionice(likovne,
glazbene, dramske i sl.), igru i druženje učenika.
NAMJENA
- Organizirana skrb i produženi dnevni rad za djecu koja nakon redovite prijepodnevne nastave ostaju u školi. Osposobljavanje djece za daljnje
obrazovanje i cjeloživotno učenje.
NOSITELJI I NJIHOVA ODGOVORNOST
- učiteljice produženog boravka: Antonia Bungur Anita Mihelja
Lidija Lugarić
NAČIN REALIZACIJE
- Frontalni rad, rad u paru, rad u skupinama i individualni
rad.
- Projekti
- Metode zornosti, demonstracije, grafički prikazi, razgovor,
pisanje, čitanje, istraživanje, pjevanje, praćenje i vođenje kroz igre, igre u školskoj dvorani, na školskom igralištu, u parku... - Posjet kulturnim ustanovama - Posjet Zoo vrtu
- Izrada prigodnih panoa, nastupi u povodu obilježavanja blagdana
i značajnih datuma.
VREMENIK
- Tijekom školske godine 2017./2018.
TROŠKOVNIK
- Troškovi vezani uz realizaciju planiranih sadržaja formirat će se prema potrebama (autobusne karte, ulaznica za kino i
kazalište, troškovi za izradu didaktičkog materijala.)
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA
- sustavno (opisno) bilježiti zapažanja o razvoju učenikovih
interesa, motivacija i sposobnosti, njegovih postignuća i odnosa prema radu
149
IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI UČITELJICA
2. RAZREDA
Školska godina: 2017./2018.
Učiteljice: Vida Bebić Šarić, Mirela Blažević, Silvana Bošnjak,
Vesna Dukić, Karla Hribernik, Maja Martinek
150
2. a razred:
Mirela Blažević : Lutkarska radionica
2. b razred:
Vida Bebić Šarić : Plesno – dramska grupa
2. c razred:
Maja Martinek: Dramsko – recitatorska grupa
2. d razred:
Vesna Dukić: Estetsko uređenje interijera
2. e razred:
Silvana Bošnjak: Likovna radionica
2. f razred:
Karla Hribernik: Sportska igraonica
151
Razred: 2. a
Učiteljica: Mirela Blažević
a) AKTIVNOST b) PROGRAM c) PROJEKT
LUTKARSKA RADIONICA
CILJEVI
Poticati psihomotorički razvitak učenika, maštu, intelektualni
razvitak, estetičku osjetljivost i emotivnost, razvijati vizualnu
percepciju učenika i spoznajne vrijednosti te proširiti kompetenciju vizualnog mišljenja.
Rješavanjem lutkarskih problema kod učenika razvijati sposobnost
praktičnog oblikovanja i donošenja estetskih prosudba i odluka te
oblikovati lutke, pratiti razvojne faze učenikova likovnog
izražavanja i stvaranja.
NAMJENA
Potaknuti samostalno i kreativno likovno – lutkarsko
izražavanje kod učenika.
NOSITELJI I NJIHOVA ODGOVORNOST
Učiteljica i učenici.
NAČIN REALIZACIJE
Lutkarska radionica za učenike.
VREMENIK
Jedan školski sat tjedno tijekom nastavne godine, te prema dogovoru i potrebi.
TROŠKOVNIK
Potreban pribor za rad učenici će donositi od kuće.
Po potrebi će škola financirati material.
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA
Praćenje aktivnosti učenika, zainteresiranosti za rad te sposobnosti
za lutkarsko izražavanje i stvaranje u vidu pismenih zabilješki za
svakog pojedinog učenika uključenog u lutkarsku radionicu.
152
Razred: 2. b
Učiteljica: Vida Bebić Šarić
a) AKTIVNOST PLESNO – DRAMSKA GRUPA
CILJEVI
Usvojiti ritmičko pokretanje tijela prema zvucima glazbe.
Usvojiti ritmičko pokretanje tijela bez glazbe.
Poticati na usvajanje ritmičkog pokretanja tijela u parovima.
Poticati na usvajanje ritmičkog pokretanja tijela u skupinama.
Upotrijebiti ples za pokret ljudskog tijela, bilo kao vrstu umjetnosti ili
kao vid druženja.
Razviti motoričku reakciju na određene emocije (veselje, strah, žalost,
ljubav ili mržnju)
Aktivnim i kreativnim djelovanjem poticati kod učenika verbalnu i
neverbalnu komunikaciju u svim oblicima.
Upoznati bogatstvo domaće i strane literature.
Poticati samopouzdanje, razvoj pozitivne slike o sebi
Poticati razvoj posebnih učenikovih interesa, motivacije i sposobnosti.
NAMJENA
Sudjelovati na školskim i izvanškolskim događanjima.
Razvijati ples i dramu kao vrstu umjetnosti.
Razvijati ples i dramu kao vid druženja (socijalizacije), duhovne ili neke
druge ritualne ili zabavne namjene.
NOSITELJI I NJIHOVA ODGOVORNOST
Učiteljica i polaznici skupine. Odgovornost učiteljice kao voditelja
skupine bit će kreativno osmišljavanje plana rada i biranje sadržaja koji najbolje odgovaraju okolnostima.
NAČIN REALIZACIJE
Zajednički (biranje sadržaja, režija, scena, dramatizacija). Vježbe, improvizacija, igre opuštanja, pantomima, ritam, glazba.
VREMENIK
Jednom tjedno jedan školski sat tijekom šk. god., te prema dogovoru i
potrebi.
TROŠKOVNIK
Škola i roditelji po potrebi sudjeluje u financijskoj izradi (rekviziti, kostimi).
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA
Kroz sudjelovanja u školskim priredbama.
153
Razred: 2. c
Učiteljica: Maja Martinek
a) AKTIVNOST b) PROGRAM c) PROJEKT
DRAMSKO-RECITATORSKA GRUPA
CILJEVI
Poticati razvoj posebnih učenikovih interesa, motivacije i sposobnosti.
Aktivnim i kreativnim djelovanjem poticati kod učenika verbalnu i
neverbalnu komunikaciju u svim oblicima. Upoznati bogatstvo domaće i strane literature. Poticati samopouzdanje, razvoj pozitivne slike o sebi. Zadovoljiti djetetove potrebe za igrom, zabavom, afirmacijom.
NAMJENA
Sudjelovanje u školskim i izvanškolskim aktivnostima. Razvijati
artikulacijske sposobnosti učenika i senzibilitet da svojim mogućnostima ostvare samostalne i scenske skupne nastupe.
NOSITELJI I NJIHOVA ODGOVORNOST
Učiteljica i polaznici skupine. Odgovornost učiteljice kao voditelja
skupine bit će kreativno osmišljavanje plana rada i biranje sadržaja koji najbolje odgovaraju okolnostima.
NAČIN REALIZACIJE
Zajednički(biranje sadržaja, režija, scena,dramatizacija). Vježbe, improvizacija, igre opuštanja, pantomima, ritam, glazba.
VREMENIK
Jednom tjedno jedan školski sat tijekom šk. god. te prema dogovoru i
potrebi.
TROŠKOVNIK
Škola po potrebi sudjeluje u financijskoj izradi (rekviziti).
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA
Kroz sudjelovanja u školskim priredbama.
154
Razred: 2. d
Učiteljica: Vesna Dukić
a) AKTIVNOST b) PROGRAM c) PROJEKT
ESTETSKO UREĐENJE INTERIJERA
CILJEVI
Stjecanje trajnih i uporabljivih znanja, razvijanje sposobnosti i vještina
u likovnom izražavanju, razvijanje estetskih vrijednosti likovnoga
rada, oplemenjivanje radnog i životnog okruženja.
NAMJENA
Estetsko uređenje škole
NOSITELJI I NJIHOVA ODGOVORNOST
Učenici i učiteljica
NAČIN REALIZACIJE
Okupljanje prema potrebi i dogovoru vezano uz Nastavni plan I
program i Školski kurukulum - školske priredbe, obilježavanje prigodnih datuma, blagdana, praznika itd. Izrada dekoracija za školske priredbe,
uređenje panoa u razredu i na školskim hodnicima...
VREMENIK
Jednom tjedno jedan školski sat tijekom šk. god. te prema dogovoru i
potrebi.
TROŠKOVNIK
Potrebni materijali (slikarski, aranžersko-scenografski)... - boje, kistovi, papiri, platna...
- najloni, žica, gips, mediapan ploče... Vrijednost navedenih materijala oko 1500-2000 kn tijekom školske godine.
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA
Praćenje aktivnosti i zainteresiranosti učenika prema radu,
praćenje vizualnog, kritičkog i stvaralačkog mišljenja,
praćenje stvaralačkog rada te praktičnih primjena likovnih tehnika i sredstava.
155
Razred: 2. e
Učiteljica: Silvana Bošnjak
a) AKTIVNOST b) PROGRAM c) PROJEKT
LIKOVNA RADIONICA
CILJEVI
Poticati psihomotorički razvitak učenika, maštu, intelektualni
razvitak, estetičku osjetljivost i emotivnost, razvijati vizualnu
percepciju učenika i spoznajne vrijednosti te proširiti kompetenciju vizualnog mišljenja.
Rješavanjem likovnih problema kod učenika razvijati sposobnost
praktičnog oblikovanja i donošenja estetskih prosudba i odluka te
oblikovati likovni govor, pratiti razvojne faze učenikova likovnog
izražavanja i stvaranja.
NAMJENA
Potaknuti samostalno i kreativno likovno izražavanje kod
učenika
NOSITELJI I NJIHOVA ODGOVORNOST
Učenici i učiteljica
NAČIN REALIZACIJE
Likovna radionica za učenike
VREMENIK
Jednom tjedno jedan školski sat tijekom šk. god. te prema dogovoru
i potrebi.
TROŠKOVNIK
Potreban pribor za rad učenici će donositi od kuće.
Po potrebi će škola financirati materijal
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA
Praćenje aktivnosti učenika, zainteresiranosti za rad te sposobnosti
za likovno izražavanje i stvaranje u vidu pismenih zabilješki za
svakog pojedinog učenika uključenog u likovnu radionicu.
156
Razred: 2. f
Učiteljica: Karla Hribernik
a) AKTIVNOST b) PROGRAM c) PROJEKT
SPORTSKA IGRAONICA
CILJEVI
Usvojiti motorička znanja iz cjelina preskakivanja usvojiti motorička
znanja iz cjelina naskoka i saskoka,usvojiti motorička znanja iz
hodanja i trčanja,unaprijediti sposobnost reakcija na zvučne i vidne
podražaje te rukovanje predmetima.
NAMJENA
Utjecati na zdravlje učenika, razvijati svijest o važnosti vježbe,
poticati učenike na tjelesnu aktivnost u slobodno vrijeme, razvijati
zdrave navike,jačanje različitih skupina mišića, povećanje spretnosti, koordinacija pokreta, razvijati natjecateljski duh.
NOSITELJI I NJIHOVA ODGOVORNOST
Učenici i učiteljica
NAČIN REALIZACIJE
Školsko igralište, učionica, sportska dvorana
VREMENIK
Jednom tjedno jedan školski sat tijekom šk. god. te prema dogovoru
i potrebi.
TROŠKOVNIK
Po potrebi učenici će donositi potrebne rekvizite od kuće ili ćemo ih
izraditi u školi.
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA
Natjecanja za Dan škole i drugim manifestacijama tijekom školske godine.
157
158
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA
– IZVANUČIONIČKE AKTIVNOSTI
Školska godina: 2017./2018.
Učiteljice: Vida Bebić Šarić, Mirela Blažević, Silvana Bošnjak, Vesna Dukić, Veronika Lazić, Maja Martinek
159
MJESEC SADRŽAJ DIMENZIJE / ISHODI
LISTOPAD 1. Obrti i običaji
brežuljkastog zavičaja – pekarnica 2. Kulturne ustanove
zavičaja – kazalište
-međukulturalna dimenzija- određuje svoj zavičajni identitet,
navodi neka vjerska obilježja i nabraja kulturne i vjerske razlike
-gospodarska dimenzija – upoznati različite oblike rada i djelatnosti -društvena dimenzija- pristojno ponašanje u muzeju, cijeniti rad ljudi u
muzeju shvatiti čemu muzej služi
PROSINAC 3. Posjet pošti 4. Kino
- društvena dimenzija / upoznati se s radom pošte, osposobiti se za samostalno slanje pošte
- društvena dimenzija- razviti medijsku pismenost i pristojno ponašanje u
kulturnoj ustanovi
VELJAČA 5. Posjet ambulanti i ljekarni 6. Posjet muzeju
- društvena dimenzija- upoznati važnost zdravstvenih ustanova, osposobiti se za vlastitu brigu o zdravlju
- društvena dimenzija- razviti zanimanje za muzeje, pristojno ponašanje u
kulturnoj ustanovi
OŽUJAK
7. Čišćenje okoliša
-ekološka dimenzija – prepoznaje važnost očuvanja okoliša i
odgovornim ponašanjem pridonosi njegovu očuvanju, uočava
promjene u prirodi i kako životinje utječu na okoliš
TRAVANJ 8. Promet -društvena dimenzija- osposobiti se za sigurno i samostalno
kretanje u prometu, upoznati i razlikovati različite vrste prometa
160
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA
2. RAZREDA
MEĐUPREDMETNO ŠKOLSKA GODINA: 2017./2018.
Učiteljice: Vida Bebić Šarić, Mirela Blažević, Silvana Bošnjak, Vesna Dukić, Karla Hribernik, Maja Martinek
161
RUJAN 2017
NAZIV AKTIVNOSTI PONAŠANJE U ŠKOLI I ODNOSI MEĐU UČENICIMA
SVRHA Primjenjivati pravila iz Kućnog reda škole i razredna pravila uz mirno rješavanje
sukoba i međusobno pomaganje i uvažavanje
GRAĐANSKE KOMPETENCIJE STRUKTURNE DIMENZIJE
DRUŠTVENA DIMENZIJA – društveno - komunikacijske vještine
POLITIČKA DIMENZIJA – sudjelovanje u donošenju pravila -stvatranje demokratske razredne i školske zajednice LJUDSKO – PRAVNA DIMENZIJA –
prava i odgovornosti učenika, građanina razreda i škole
ISH
OD
I
- razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja
- pronalazi načine pomaganja učenicima s posebnim potrebama - sudjeluje u timskom radu
KL
JUČ
NI
PO
JMO
VI
- komunikacija
- razred, učionica - pravila timskoga rada
- navodi najvažnija pravila i objašnjava zašto su pravila važna za
ponašanje učenika u razredu
- pravila, odlučivanje
- nabraja odgovornosti koje ima kao učenik i ponaša se u skladu s njima
- odgovornosti
- učenik građanin razreda i škole
POVEZNICE AKTIVNOSTI S
GRAĐANSKIM ODGOJEM
PID- U drugom smo razredu - obrada
PID- Naša prava i dužnosti - obrada HJ- Jozo Bozo: Dar - interpretacija
HJ – Sanja Ivić: Ljetna zadaća - interpretacija GK- Išli smo u školicu – pjevanje pjesme EJ - Pozdravi i oslovljavanje – pozdravljanje pri dolasku i odlasku na formalnoj i neformalnoj razini, predstavljanje i oslovljavanje odraslih VJ – Gradimo zajedništvo i prijateljstvo
CILJANA GRUPA Učenici drugog razreda
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno
METODE I OBLICI RADA
Predviđene za nastavne sate
RESURSI Udžbenici pojedinih predmeta, CD-player, LCD-projektor, ppt prezentacije
VREMENIK PID- 2, HJ – 2, GK – 1, EJ – 1, VJ – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Praćenje, izvješće na roditeljskom sastanku, promatranje igre
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice drugih razreda,vjeroučiteljica, učiteljica engleskoga jezika
162
NAZIV AKTIVNOSTI BLAGDANI I PRAZNICI
SVRHA Obilježiti blagdane i praznike u razredu i obitelji.
GRAĐANSKE KOMPETENCIJE STRUKTURNE DIMENZIJE
MEĐUKULTURNA DIMENZIJA- osobni identitet, kulturni identitet, hrvatski domovinski identitet
ISH
OD
I
- obilježavati blagdane u razredu
- obilježavati blagdane u školi
- čestitati blagdane i državne praznike - imenovati blagdane
- nabrajati državne praznike i blagdane
- razvijati osjećaj zajedništva u školi
KL
JUČ
NI
PO
JMO
VI
- osobni identitet - blagdan - Dan neovisnosti - Dan kruha
POVEZNICE AKTIVNOSTI S
GRAĐANSKIM ODGOJEM PID- Blagdani i praznici (državni i vjerski) - obrada PID- Dani kruha - obrada HJ- Nevenka Videk: Što radi pekar - interpretacija HJ- Kako je Ana kupila kruh (MK: film)
LK- Grožđe (kontrast svijetlo-tamno; gvaš) GK- Pekar – pjevanje; slušanje hrvatske himne “Lijepa naša domovino“ VJ – Zahvala za plodove zemlje
CILJANA GRUPA Učenici drugog razreda
NAČIN PROVEDBE
MODEL međupredmetno
METODE I OBLICI RADA
Predviđeni nastavnim satima
RESURSI Udžbenici iz PID-a, VJ-a, HJ, GK, listići
VREMENIK PID- 2, GK - 1, HJ – 2, LK – 1; VJ - 1
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
hrvatska zastava, način ponašanja prilikom slušanja himne, listići
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice drugih razreda, učiteljica engleskoga jezika, vjeroučiteljica
163
NAZIV AKTIVNOSTI ŽIVOT U OBITELJI
SVRHA Imenovati članove obitelji, znati čime se roditelji bave, ispunjavati svoje dužnosti
GRAĐANSKE KOMPETENCIJE STRUKTURNE DIMENZIJE
LJUDSKO – PRAVNA DIMENZIJA –
prava i odgovornosti učenika, građanina razreda i škole
IS
HO
DI
- nabraja članove svoje obitelji
- objašnjava čime se roditelji bave
- ispunjava svoje dužnosti i obveze u domu(briga o kućnim ljubimcima)
- shvaća vrijednost rada svakoga člana obitelji
- predstavlja članove uže obitelji na engleskom jeziku
KL
JUČ
NI
PO
JMO
VI
- obitelj, članovi obitelji, zanimanje,
dužnost, odgovornost, učenik građanin razreda i škole
POVEZNICE AKTIVNOSTI S
GRAĐANSKIM ODGOJEM
PID – Obitelj i rodbina - ponavljanje PID – Kultura stanovanja - ponavljanje
HJ – Božidar Prosenjak: U devet u krevet – interpretacija
MAT – Zbrajanje i oduzimanje triju i više brojeva – vježbanje
LK – Slova (prezimena) – grafički dizajn (flomasteri)
VJ – U obitelji živimo jedni za druge
CILJANA GRUPA Drugi razredi
NAČIN PROVEDBE
MODEL međupredmetno
METODE I OBLICI RADA
Predviđene za svaki nastavni sat
RESURSI Udžbenik PID-a, RB, bilježnica, čitanka iz HJ-a, CD-player za slušanje priča, LCD projektor, ppt prezentacije
VREMENIK PID - 2 MAT - 1, HJ – 1, VJ – 1, LK – 1
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Kontrolne zadaće, učenički radovi, slikanje, promatranje igre, pitanja i odgovori.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice drugih razreda, vjeroučiteljica
164
NAZIV AKTIVNOSTI DIJETE I OSJEĆAJI
SVRHA Osposobiti učenike za upravljanje emocijama kroz suočavanje s uspjehom i
neuspjehom te spriječiti neprimjereno ponašanje koje bi moglo dovesti do nesporazuma ili sukoba
GRAĐANSKE KOMPETENCIJE STRUKTURNE DIMENZIJE
LJUDSKO - PRAVNA DIMENZIJA –
prava, slobode, dužnosti, odgovornosti DRUŠTVENA DIMENZIJA – socijalne vještine i društvena solidarnost IS
HO
DI
Prihvaća odgovornost za svoje postupke
Sudjeluje u donošenju i prihvaćanju zajedničkih pravila, dogovora i rješenja
Objašnjava načine kontrole vlastitih emocija
Prepoznaje svoje jake i slabe strane
Razlikuje nepoželjne od poželjnih oblika verbalne i neverbalne komunikacije u razrednomodjelu i školi
Prepoznaje potencijalne opasnosti i načine brige za vlastitu sigurnost
KL
JUČ
NI
PO
JMO
VI
--odgovornost, učenik građanin razreda i škole
-komunikacija, nesporazum, emocije, ljutnja, pravda, nepravda, verbalna i neverbalna komunikacija
POVEZNICE AKTIVNOSTI S
GRAĐANSKIM ODGOJEM HJ – Tučnjava, Božidar Prosenjak – interpretacija
HJ – Grga Čvarak – interpretacija PID – Dijete – obrada
LK – Ljubav i ravnodušnost (čistoća boje, žarke i zagasite boje – tempere)
CILJANA GRUPA Učenici drugog razreda
NAČIN PROVEDBE
MODEL međupredmetno
METODE I OBLICI RADA
Predviđene za svaki nastavni sat
RESURSI NPP, NPP GOO, udžbenik PID-a, ppt prezentacije, LCD projektor
VREMENIK PID – 1, HJ – 2, LK – 1
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Kontrolne zadaće, analiza crtanog filma,
listići, likovni radovi
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice drugih razreda
165
VELJAČA, 2018.
NAZIV AKTIVNOSTI JEDINICE ZA NOVAC
SVRHA Osposobiti se za služenjem novcem
GRAĐANSKE KOMPETENCIJE STRUKTURNE DIMENZIJE
GOSPODARSKA DIMENZIJA – Odgovorno upravljanje novcem
DRUŠTVENA DIMENZIJA– Društvene komunikacijske vještine IS
HO
DI
-razlikuje novčane jedinice
-razlikuje privatnu i javnu imovinu i odgovorno se ponaša prema njoj
-opisuje važnost štednje
KL
JUČ
NI
PO
JMO
VI
-upravljanje novcem
-štednja
komunikacija, suradnja -objašnjava načine kontrole vlastitih želja
-razlikuje potrebno od nepotrebnih stvari
-nagrada za rad
POVEZNICE AKTIVNOSTI S
GRAĐANSKIM ODGOJEM
LK- Reklama MAT- Jedinice za novac
CILJANA GRUPA Učenici drugog razreda
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno,
METODE I OBLICI RADA
Individualni i frontalni rad, metoda demonstracije, objašnjavanja, gledanja, izvođenje zaključaka
RESURSI LCD projektor, papirnati novci, kovanice
VREMENIK MAT – 1, LK – 1
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Igra prodavaonice i prepoznavanja novca
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice drugih razreda
166
OŽUJAK/TRAVANJ 2018.
NAZIV AKTIVNOSTI ZAŠTITA I ČUVANJE OKOLIŠA
SVRHA Održavati čistoću prostora, predmeta i okoliša.
GRAĐANSKE KOMPETENCIJE STRUKTURNE DIMENZIJE
EKOLOŠKA DIMENZIJA – održavanje
čistoće prostora, predmeta i okoliša, zbrinjavanje otpada
ISH
OD
I
-opisuje neke postupke za očuvanje prostora, predmeta i okoliša
-pokazuje odgovornost za održavanje čistoće u razredu i školi
-sudjeluje u akcijama prikupljanja starog papira, limenki, odjeće i
slično
KL
JUČ
NI
PO
JMO
VI
-čistoća, okoliš, zdrav okoliš, zaštita i
očuvanje okoliša
-otpad, smeće, razvrstavanje otpada
POVEZNICE AKTIVNOSTI S
GRAĐANSKIM ODGOJEM PID – Zaštita i čuvanje okoliša - obrada
PID – Vode u zavičaju - ponavljanje
HJ – Nada Mihoković Kumrić: Dan planeta Zemlje (interpretacija) HJ – Ivan Goleš: Ulica koja miriše (interpretacija) HJ – Lektira: Pismo iz Zelengrada
LK – Znak zabrane onečišćenja Zemlje (Vizualni znak – kolaž)
CILJANA GRUPA Učenici drugog razreda
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno
METODE I OBLICI RADA
Čitanje i rad s tekstom, pisanje, usmeno izlaganje, razgovor, demostracija, praktični rad, frontalni, individualni, rad u paru
RESURSI Udžbenici, LCD-projektor, ppt-prezentacije
VREMENIK PID – 2, , HJ – 3, LK – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Razvrstavaju otpad u razredne spremnike.
Eko patrola čistoće razreda i štednje vode
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice drugih razreda
167
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA
2. RAZREDA – SATA RAZREDNIKA
Školska godina: 2017./2018.
Učiteljice: Vida Bebić Šarić, Mirela Blažević, Silvana Bošnjak, Vesna Dukić, Veronika Lazić, Maja Martinek
168
NASTAVNA JEDINICA KLJUČNI
POJMOVI
OBRAZOVNA POSTIGNUĆA GOO - ishodi / dimenzije
1. Izbor predsjednika razreda *predsjednik/predsjednica
*izbori
*glasovanje
*povjerenstvo
*utvrditi kriterije za izbor predstavnika
razreda
*sudjelovati u izborima kao kandidat i
glasač
*aktivno sudjeluje u predlaganju kriterija i
izboru za predsjednika razreda i
predstavnika u Vijeće učenika
POLITIČKA DIMENZIJA
2. Naša razredna pravila *pravila razreda
*razumjeti da se tim pravilima
određuju prava i odgovornosti svih
članova razredne zajednice
*navodi najvažnija pravila i objašnjava da
se pravilima uređuju prava i odgovornost
svih članova razredne zajednice
*prihvaća zajednička pravila i dogovore
POLITIČKA DIMENZIJA
3. Naša prava i dužnosti *učenička prava
*učeničke dužnosti
*odgovornost
*učenik građanin razreda i škole
*navesti neka od najvažnijih prava i
odgovornosti koje ima kao učenik
*prihvaća odgovornost za svoje postupke
*uspoređuje svoja prava i prava drugih
LJUDSKO-PRAVNA DIMENZIJA
4. Štednjom do željene stvari *odgovorno upravljanje novcem *istaknuti važnost štednje novca i
energije
*svojim riječima opisuje važnost štednje i
negativne posljedice prekomjerne potrošnje
*sudjeluje u razrednoj štednji, izračunava i
planira potrošnju
GOSPODARSKA DIMENZIJA
5. Andersenovo Ružno pače uči
nas toleranciji i
razumijevanju
*tolerancija
*razumijevanje
*ostvariti suradnju, poštovanje,
razumijevanje, odgovornost i mir među
vršnjacima i ostalima
*uočava i ostvaruje toleranciju i
razumijevanje s vršnjacima
*poštuje tuđe stavove i ideje
*poštuje svoja i tuđa prava
DRUŠTVENA DIMENZIJA
169
6. Pravo na različitost- dijete s
posebnim potrebama u
društvu
*uvažavanje različitosti *razvoj socijalnih vrijednosti, stavova,
pogleda na svijet i opće sposobnosti
*razvijati sposobnost razumijevanja
tuđih osjećaja, situacija ili problema
*uspoređuje svoja prava i prava drugih
*prepoznaje situacije u kojima je
ravnopravan član razrednog odjela
*samostalno navodi svoje ideje i stajališta
*prihvaća odgovornost za svoje postupke
*uočava, anlizira i vrednuje situacije u
kojima se krše njegova/njezina prava i
prava drugih učenika
LJUDSKO-PRAVNA DIMENZIJA
7. Kako pomoći bolesnom
prijatelju
*komunikacija
*emocije
*volontiranje
*ostvariti suradnju, razumijevanje i
volonterstvo prema bolesnom prijatelju
*prepoznaje svoje „jake i slabe“ strane
*sudjeluje kao volonter u aktivnostima u
sklopu razreda
DRUŠTVENA DIMENZIJA
8. Priroda i ja *zaštita okoliša
*zbrinjavanje otpada
*razvijati ekološku svijest učenika
*razumjeti važnost prikupljanja i
odvajanja otpada od ostalog smeća
*objašnjava svoju ulogu u održavanju
čistoće prostora i školskog okoliša
*sudjeluje u čišćenju okoliša škole i
prikupljanju starog papira
EKOLOŠKA DIMENZIJA
9. Moje dobre strane –
upravljanje emocijama
*samopouzdanje *istražiti i prepoznati svoje dobre
strane
*razmišlja o područjima koja treba razvijati
*objašnjava načine kontrole vlastitih
emocija
DRUŠTVENA DIMENZIJA
10. Sličnosti i razlike *jednakost
*različitost
*prepoznati sličnosti i razlike među
učenicima u odnosu na dob, spol,
vjerske, nacionalne i druge razlike
*pokazuje privrženost načelima
dostojanstva svake osobe, jednakosti i
uključenosti svih
MEĐUKULTURNA DIMENZIJA
170
DOPUNSKA I DODATNA NASTAVA
2. RAZREDA
Školska godina: 2017./2018.
Učiteljice: Vida Bebić Šarić, Mirela Blažević, Silvana Bošnjak,
Vesna Dukić, Veronika Lazić, Maja Martinek
HRVATSKI JEZIK
171
DOPUNSKA NASTAVA DODATNA NASTAVA
CILJEVI I NAMJENA
- individualnim pristupom
nadopunjavati i utvrđivati znanja
stečena na nastavi Hrvatskog jezika
- razvijati temeljne jezične kompetencije
- jednostavnije i detaljnije tumačiti
sadržaje Hrvatskog jezika drugog
razreda, uvježbavati i utvrđivati iste
- poticati samopouzdanje učenika i razvoj radnih navika kako u školi tako i
kod kuće - razvijati humanost, solidarnost i
nesebičnost kod učenika
- razvijati volju i želju za znanjem - podizati nivo samopouzdanja
- pomoć učenicima koji sadržaje drugog razreda ne prate na
predviđenoj razini, učenicima koji zbog odsutnosti nisu uspjeli usvojiti
pojedine sadržaje
- omogućiti nadarenim
učenicima stjecanje i
usavršavanje vještine čitanja,
pisanja i govorenja, izražajnog
čitanja i čitanja s razumijevanjem te pisanja prema zakonitostima slovnice i pravopisa
- detaljnije tumačenje sadržaja Hrvatskog jezika drugog razreda - razvijati humanost, solidarnost
i nesebičnost kod učenika
- razvijati volju i želju za znanjem
-kod darovitih učenika pobuditi
interes za svladavanjem jezičnih zakonitosti hrvatskog jezika
NOSITELJI I NJIHOVA ODGOVORNOST
- učiteljice razredne nastave 2. razreda
- učiteljice razredne nastave 2. razreda
NAČIN REALIZACIJE
- sat dopunske nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 2. razred
- individualizirni rad s učenicima,
suradničko učenje, učenje kroz igru
- sat dodatne nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 2. razred - individualizirni rad s
učenicima, suradničko učenje,
učenje kroz igru
VREMENIK
- tijekom cijele školske godine, 1 sat tjedno prema potrebi
- tijekom cijele školske godine, 1 sat tjedno
TROŠKOVNIK
-nema troškova
- nema troškova
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA
- usmena i pisana provjera znanja
učenika
- analize napredovanja učenika
- olakšano uključivanje u redovan nastavni rad
- usmena i pisana provjera
znanja učenika
- analize napredovanja učenika - razredna natjecanja
172
MATEMATIKA
DOPUNSKA NASTAVA DODATNA NASTAVA
CILJEVI I NAMJENA
- individualnim pristupom
nadopunjavati i utvrđivati znanja
stečena na nastavi Matematike
- razvijati temeljne matematičke kompetencije
- jednostavnije i detaljnije tumačiti
sadržaje Matematike drugog razreda,
uvježbavati i utvrđivati iste
- poticati samopouzdanje učenika i razvoj radnih navika kako u školi tako i
kod kuće - razvijati humanost, solidarnost i
nesebičnost kod učenika
- razvijati volju i želju za znanjem - podizati nivo samopouzdanja
- pomoć učenicima koji sadržaje drugog razreda ne prate na
predviđenoj razini, učenicima koji zbog odsutnosti nisu uspjeli usvojiti
pojedine sadržaje
-omogućiti nadarenim učenicima stjecanje i proširivanje
matematiĉkih znanja i umijeća
rješavanjem matematičkih problema
- detaljnije tumačenje sadržaja Matematike drugog razreda - razvijati humanost, solidarnost
i nesebičnost kod učenika
- razvijati volju i želju za znanjem
-kod darovitih učenika pobuditi interes za svladavanjem
matematičkih problema
NOSITELJI I NJIHOVA ODGOVORNOST
- učiteljice razredne nastave 2. razreda
- učiteljice razredne nastave 2. razreda
NAČIN REALIZACIJE
- sat dopunske nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 2. razred
- individualizirni rad s učenicima,
suradničko učenje, učenje kroz igru
- sat dodatne nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 2. razred - individualizirni rad s
učenicima, suradničko učenje,
učenje kroz igru
VREMENIK
- tijekom cijele školske godine, 1 sat tjedno prema potrebi
- tijekom cijele školske godine, 1 sat tjedno
TROŠKOVNIK
-nema troškova
- nema troškova
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA
- usmena i pisana provjera znanja
učenika
- analize napredovanja učenika
- olakšano uključivanje u redovan nastavni rad
- usmena i pisana provjera
znanja učenika
- analize napredovanja učenika - razredna natjecanja
173
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM
DODATNE NASTAVE
2. RAZREDA
Školska godina: 2017./2018.
Učiteljice: Vida Bebić Šarić, Mirela Blažević, Silvana Bošnjak,
Vesna Dukić, Karla Hribernik, Maja Martinek
174
HRVATSKI JEZIK
MJESEC
SADRŽAJ RADA
RUJAN
Formiranje grupe i dogovor o radu Stvaranje slikovnice Stvaranje slikovnice
LISTOPAD
Riječ, rečenica
Stvaranje rečenica Igramo se slogovima
Priča - glavni i sporedni likovi
STUDENI
Igre riječima Igrokaz Pripovijedanje prema poticaju Pravilno pisanje glasovnih skupova ije, je;
glasova č i ć, dž i đ Opisivanje
PROSINAC
Telefonski razgovor sa svetim Nikolom
Pisanje čestitke
Rebusi, zagonetke, križaljke
175
MATEMATIKA
MJESEC
SADRŽAJ RADA
SIJEČANJ
Zbrajanje i oduzimanje dvoznamenkastih brojeva
Geometrija (Dužina) Pravokutnik, trokut i kvadrat
VELJAČA
Množenje i dijeljenje brojeva
Množenje i dijeljenje brojeva Parni i neparni brojevi
OŽUJAK
Izvođenje više računskih radnji
Izvođenje više računskih radnji
Matematičke igre
Izvođenje više računskih radnji
TRAVANJ
Izvođenje više računskih radnji Problemski zadatci Problemski zadatci
SVIBANJ Problemski zadatci
Matematičke igre
Izvođenje više računskih radnji Problemski zadatci
LIPANJ
Razredno natjecanje
Matematičke igre
176
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM
JEDNODNEVNOG IZLETA
2. RAZREDA
Školska godina: 2017./2018.
Uc iteljice: Vida Bebic Šaric , Mirela Blaz evic , Karla Hribernik Silvana
Bošnjak, Vesna Dukic , , Maja Martinek
177
VELIKI TABOR – MARIJA BISTRICA - GREŠNA GORICA
CILJ
- sadrz aje nastave Hrvatskog jezika i Prirode i društva obrađene tijekom nastavne godine uoc avati,
prepoznavati, imenovati i primjenjivati u stvarnim situacijama.
ZADAĆ E
- opisati seosko domac instvo (vrt, voc njak, štale)
- imenovati domac e z ivotinje, upoznati korist koju ljudi imaju od pojedinih domac ih z ivotinja, navesti
nac ine brige o domac im z ivotinjama
- imenovati voc ke u voc njaku
- upoznati z ivot i rad ljudi na seoskom domac instvu
- opisati razlike u izgledu nizinskog i brez uljkastog zavic aja
- uoc iti osnovna obiljez ja kasnog proljec a / poc etka ljeta
- razvijati ekološku svijest
- uoc iti ljepotu i spoznati vaz nost kulturno-povijesnih spomenika
- upoznati i primijeniti pravila kulturnog ponašanja tijekom voz nje
autobusom
- upoznati i primijeniti pravila kulturnog ponašanja tijekom objeda
- razvijati prijateljske odnose s vršnjacima iz svoga i ostalih razrednih
odjela
PROGRAMSKI SADRŽ AJI
Hrvatski jezik
- Pripovijedanje prema poticaju; KP: pripovijedanje; OP: oblikovati i
ispric ati kratku pric u prema poticaju
Priroda i društvo
- Ljeto u zavic aju; KP: promjene u prirodi, turizam; OP: povezati vremenske promjene i njihov utjecaj na
biljni i z ivotinjski svijet i rad ljudi (selo/grad)
- Putujemo; KP: autobus; OP: shvatiti vaz nost prometne povezanosti u zavic aju
- Moj zavic aj; KP: zavic aj; OP: upoznati zavic aj u kojem uc enik z ivi
Tjelesna i zdravstvena kultura
- Igre na otvorenom
178
Glazbena kultura
- Elementi glazbene kreativnosti ( Prepoznavanje i oponašanje zvukova neposrednog okoliša sponatanom
imrovizacijom: u prometu, na selu); KP: ritamske, melodijske i meloritamske cjeline
Sat razrednika
- Ž ivimo razlic ito (selo, grad)
TIJEK IZLETA (Razraditi u suradnji s agencijom s kojom c e se izlet ostvariti.)
- voz nja autobusom prema odredištu
- posjet nacionalnom Marijanskom svetištu u Mariji Bistrici; posjet muzeju u dvorcu Veliki Tabor; boravak
na seoskom domac instvu Grešna gorica
- edukativni program prema ponudi
- slobodno vrijeme za igru
- povratak pred školu u popodnevnim satima
179
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM
SATA RAZREDNIKA
2. RAZREDA
Školska godina: 2017./2018.
Učiteljice: Vida Bebić Šarić, Mirela Blažević, Silvana Bošnjak,
Vesna Dukić, Karla Hribernik, Maja Martinek
180
RUJAN (5)
Ponovno zajedno Izbor predsjednika/predsjednice razreda – GOO Naša razredna pravila- GOO
Naša prava i dužnosti- GOO
Ponašanje u školi- ZOO
LISTOPAD (4)
Moje dobre strane – upravljanje emocijama- GOO
Kruh – čovjekova svakodnevna hrana
Naše dužnosti u domu, kako pomoći roditeljima
Ponašanje u kulturnim ustanovama
STUDENI (5)
Tolerancija i razumijevanje- Sličnosti i razlike- GOO
Bonton – Kultura ponašanja u domu
Gradimo prijateljstvo! Akcija – Tajni prijatelj
Osnovne strukture gibanja u slobodnom vremenu- ZOO
Nenasilno rješavanje problema
PROSINAC (3)
Estetsko uređenje učionice
Dobro je činiti dobro, pomažemo potrebitima
Pravo na različitost- dijete s posebnim potrebama u društvu- GOO
SIJEČANJ (3)
Ponašanje prema životinjama- ZOO Zdravlje i bolest- ZOO
Kako sačuvati zdravlje- ZOO
VELJAČA (4) Važnost prvog jutarnjeg obroka i međuobroka- ZOO
Odgovornost za zdravlje i odgovorno ponašanje I- ZOO
Razredni maskenbal
Kako pomoći bolesnom prijatelju- GOO
OŽUJAK (4)
Odgovornost za zdravlje i odgovorno ponašanje II- ZOO
Da nam školsko dvorište bude ljepše
Andersenovo Ružno pače uči nas toleranciji i razumijevanju- GOO
Hrvatski uskršnji običaji
TRAVANJ (3)
Štednjom do željene stvari- GOO
Ponašanje prema djeci i odraslima- ZOO
Oprez u prometu
SVIBANJ (5)
Priroda i ja - GOO
Vrste tjelovježbenih aktivnosti u slobodnom vremenu- ZOO
Majci s ljubavlju
Pozitivno razmišljam-pozitivno djelujem
Zabava uz društvene igre
LIPANJ (2)
Kako organizirati slobodno vrijeme Kraj nastavne godine – moj uspjeh
38 sati planirano
181
OSNOVNA ŠKOLA BRESTJE
ŠKOLSKA GODINA 2017. /2018.
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM
3. RAZRED
NASTAVNI PREDMETI:
HRVATSKI JEZIK, LIKOVNA KULTURA, GLAZBENA KULTURA,
MATEMATIKA, PRIRODA I DRUŠTVO
182
UČITELJICE: Dubravka Ljubičić, Irena Kolar, Ivana Rešetar, Ksenija Šturlić-Tupek, Marija Mustapić, Lucija Jakešević
LITERATURA: Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa (2006). Nastavni plan i program za osnovnu školu, Zagreb.
Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta, Agencija za odgoj i obrazovanje (2012.). Kurikulum građanskog odgoja i
obrazovanja. Zagreb.
MJE
SE
C
HRVATSKI JEZIK LIKOVNA KULTURA
GLAZBENA KULTURA
MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO
SAT RAZREDNIKA
R
UJA
N
Jezični sadržaji 2. razreda - Inicijalni ispit JEZIK *Ponavljanje gradiva 2. razreda
KP: rečenice, imenice, slog, rastavljanje riječi, veliko
početno slovo, pisanje niječnica, pisanje riječce li *Imenice
KP: vrste riječi, opće imenice, vlastite imenice
JEZIČNO IZRAŽAVANJE
*Stvaralačko pisanje – oblikovanje kraćega sastavka
KP: uvod, glavni dio, zaključak u sastavku
*Sporazumijevanje hrvatskim književnim jezikom KP: sporazumijevanje, razgovor, samostalni govor, poruka *Slušanje i govorenje KP: samostalni govorni nastup i razgovor
KNJIŽEVNOST *Tema u poeziji i prozi KP: tema *Izgled i ponašanje lika
KP: obilježja lika *Ponavljanja u stihu, kitici i pjesmi KP: ritam, srok/rima *Šaljiva pjesma KP: šaljiva pjesma
*Povezanost događaja s vremenom, mjestom i likom
KP: događaj, lik, vrijeme radnje, mjesto radnje *Lektira - biranje knjiga
PLOHA *Ritam i niz likova KP: ritam likova, lik u pokretu BOJA *Kontrast kromatsko- akromatsko KP: kontrast kromatskih i akromatskih boja, šarene i nešarene boje
TOČKA I CRTA *Kadar, odnos slike i teksta KP: slika, kadar, strip, tekst
TOČKA I CRTA * Kadar, odnos slike i teksta KP: slika, kadar, strip, tekst
PJEVANJE KP: domoljubna pjesma Zapjevajmo
složno svi SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera) W. A. Mozart: Gle, igre li krasne SVIRANJE KP: ritam, dobe
Sunce sije, kiša će
Inicijalni ispit Ponavljanje gradiva 2. razreda Brojevi do 1000
KP: brojevi do 1000, tisućica,
četveroznamenkasti broj Zbrajanje i oduzimanje višekratnika broja 100 KP: višekratnik broja 100
1. Strane svijeta KP: glavne i sporedne strane svijeta 2. Stajalište i obzor KP: stajalište, obzor (vidokrug, horizont)
Zajedno u trećem razredu Izbor predsjednika/predsjednice razreda (GOO)
Kućni red škole
Pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrednovanja u osnovnoj i srednjoj školi Naša razredna pravila (GOO)
Igra – važan dio mog
života ; Koje igre igramo? Pozdrav jeseni
Broj sati 20 4 4 15 8 5
183
MJE
SE
C
HRVATSKI JEZIK LIKOVNA KULTURA
GLAZBENA KULTURA
MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO
SAT RAZREDNIKA
LIS
TO
PA
D
JEZIK *Imenice
KP: vrste riječi, opće imenice, vlastite imenice,
jednina/množina
*Dvotočje i zarez u nabrajanju
KP: nabrajanje, dvotočje, zarez
JEZIČNO IZRAŽAVANJE
*Stvaralačko pisanje – oblikovanje kraćega sastavka
KP: uvod, glavni dio, zaključak u sastavku *Obavijest KP: obavijest
KNJIŽEVNOST *Tema u poeziji i prozi KP: tema *Basna KP: basna, pouka *Pripovijetka KP: pripovijetka MEDIJSKA KULTURA
*Dječji film
KP: dječji film, glumac
PLOHA *Modelacija i modulacija KP: ploha, tonsko slikanje
TOČKA I CRTA *Ornament, narodni ukras, simetrija KP: niz, smjer, ritam, preplet, ornament (narodni ukras) BOJA *Komplementarni kontrast KP: komplementarni kontrasti BOJA * Komplementarni kontrast KP: komplementarni kontrast, ritam
PJEVANJE KP: domoljubna pjesma Nesla dekla v melin SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera) L. Boccherini: Menuet; Lijepa naša domovino ELEMENTI GLAZBENE KREATIVNOSTI KP: pokret, zvuk, kreativnost Pjesma u kolu SVIRANJE KP: ritam, dobe
Brojevi do 1 000
KP: brojevi do 1000, tisućica,
četveroznamenkasti broj
Uspoređivanje brojeva do 1 000
KP: uspoređivanje brojeva Pisanje dvoznamenkastih i troznamenkastih brojeva KP: dvoznamenkasti broj, troznamenkasti broj Slovo kao znak za broj KP: slovo kao znak za broj Zbrajanje i oduzimanje troznamenkastoga broja i jednoznamenkastoga broja KP: zbrajanje, oduzimanje, jednoznamenkasti broj, troznamenkasti broj
3. Plan mjesta KP: plan 4. Zemljovid KP: reljef, geografska (zemljopisna) karta – zemljovid
5. Izgled zavičaja
KP: brežuljkasti zavičaj
Potrebe i prava
djeteta (Međunarodni
dječji tjedan – prvi puni tjedan u listopadu) (GOO) Naša razredna pravila- posljedice neprihvatljivog ponašanja (GOO) Pomognimo onima
kojima je pomoć potrebna (Svjetski dan hrane 16.10.;
Međunarodni dan borbe protiv siromaštva 17.10.; Svjetski dan
međusobnog pomaganja 26.10.) (GOO)
Štednjom do željne stvari (GOO)
Broj sati 22 4 4 17 9 4
184
MJE
SE
C
HRVATSKI JEZIK LIKOVNA KULTURA
GLAZBENA KULTURA
MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO
SAT RAZREDNIKA
ST
UD
EN
I
JEZIK
* Veliko početno slovo u pisanju imena voda i gora
KP: imenica, veliko početno slovo
*Umanjenice i uvećanice
KP: umanjenice, uvećanice
*Izgovor i pisanje č i ć u umanjenicama i uvećanicama
KP: glas č, glas ć *Glagoli KP: glagoli
JEZIČNO IZRAŽAVANJE *Obavijest KP: obavijest
*Stvaralačko pisanje – oblikovanje kraćega sastavka
KP: uvod, glavni dio, zaključak u sastavku *Rasprava KP: rasprava, raspravljanje
KNJIŽEVNOST *Izgled i ponašanje lika
KP: obilježja lika *Tema u poeziji i prozi KP: tema *Pripovijetka KP: pripovijetka
*Povezanost događaja s vremenom, mjestom i likom
KP: događaj, lik, vrijeme radnje, mjesto radnje
*Dječji roman
KP: dječji roman
*Lektira- I. Brlić-Mažuranić: Čudnovate zgode šegrta
Hlapića MEDIJSKA KULTURA
*Dječji film
KP: dječji film, glumac
POVRŠINA *Visoki, niski i udubljeni reljef KP: niski, visoki, udubljeni
reljef, udubljeno/ispupčeno
TOČKA I CRTA *Ornament, narodni ukras, simetrija KP: niz, smjer, ritam, preplet, ornament (narodni ukras) PLOHA *Ritam i niz likova KP:ritam likova ) PLOHA
*Ritam, omjeri veličina likova KP: ritam i omjeri likova VOLUMENI I MASA U PROSTORU *Plošno istanjena masa,
ravnoteža KP: puna plastika, mobil,
ravnoteža
PJEVANJE
KP: dječja pjesma Magarac i kukavica SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera) Moja diridika Magarac i kukavica ELEMENTI GLAZBENE KREATIVNOSTI KP: pokret, zvuk, kreativnost SVIRANJE KP: ritam, dobe
Kriči, kriči tiček
Zbrajanje i oduzimanje troznamenkastoga broja i jednoznamenkastoga broja KP: zbrajanje, oduzimanje, jednoznamenkasti broj, troznamenkasti broj Pisano zbrajanje i oduzimanje brojeva do 100 KP: pisano zbrajanje i oduzimanje Pisano zbrajanje i oduzimanje brojeva do 1 000 KP: pisano zbrajanje i oduzimanje
5. Izgled zavičaja
KP: brežuljkasti zavičaj 11. Gospodarstvene
djelatnosti zavičajne regije KP: gospodarstvo, gospodarske djelatnosti 12. Gospodarstvo i kvaliteta okoliša
KP: zaštita i čuvanje okoliša
13. Moja županija
KP: županija
Postignuća i odgovornost za
učenje (ZOO) Poštivanje pravila i autoriteta (ZOO) I u mom gradu Vukovar svijetli (GOO) Upoznajemo kulturnu ustanovu (GOO) Jednostavna
motorička gibanja (ZOO)
Broj sati 21 5 5 17 9 5
185
MJE
SE
C
HRVATSKI JEZIK LIKOVNA KULTURA
GLAZBENA KULTURA
MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO
SAT RAZREDNIKA
P
RO
SIN
AC
JEZIK
*Imenice; Glagoli; Veliko početno slovo; Umanjenice i
uvećanice
KP: vrste riječi, opće imenice, vlastite imenice,
jednina/množina; glagoli; veliko početno slovo;
umanjenice, uvećanice
*Skupovi ije/ je/ e/ i u umanjenicama i uvećanicama
JEZIČNO IZRAŽAVANJE *Pripovijedanje
KP: stvarni događaj, nestvarni događaj
*Stvaralačko pisanje – oblikovanje kraćega sastavka
KP: uvod, glavni dio, zaključak u sastavku
*Čitanje po ulogama
KP: čitanje po ulogama *
*Izvješćivanje o obavljenom zadatku
KP: izvješćivanje
KNJIŽEVNOST *Izgled i ponašanje lika
KP: obilježja lika *Tema u poeziji i prozi KP: tema *Pripovijetka KP: pripovijetka *Lektira (po izboru)
PLOHA
*Ritam, omjeri, veličina likova KP: ritam likova, tonsko slikanje POVRŠINA *Slikarska tekstura KP: slikarska tekstura, akromatski tonovi POVRŠINA *Visoki, niski i udubljeni reljef KP: niski, visoki, udubljeni
reljef, udubljeno/ispupčeno
PJEVANJE KP: domoljubna pjesma U to vrijeme godišta
Zvončići SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera) Veselje ti
navješćujem ELEMENTI GLAZBENE KREATIVNOSTI KP: pokret, zvuk, kreativnost SVIRANJE KP: ritam, dobe
Pleši, pleši poskoči
Pisano zbrajanje i oduzimanje brojeva do 1 000 KP: pisano zbrajanje i oduzimanje
14. Sadašnjost prošlost i
budućnost – predci i potomci KP: sadašnjost, prošlost,
budućnost, predci, potomci 15. Vremenska crta KP: lenta ili crta vremena
Ostvari ono što želiš Moja škola (Dan škole 13.12.) (GOO) Blagdani su pred nama – neodgovorna potrošnja (GOO)
Broj sati 18 3 3 13 6 3
186
MJE
SE
C
HRVATSKI JEZIK LIKOVNA KULTURA
GLAZBENA KULTURA
MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO
SAT RAZREDNIKA
SIJ
EČ
AN
J
JEZIK
*Imenice; Umanjenice i uvećanice
KP: vrste riječi; umanjenice, uvećanice *Glagoli KP: glagoli
JEZIČNO IZRAŽAVANJE * Slušanje i govorenje KP: samostalni govorni nastup i razgovor
*Stvaralačko pisanje – oblikovanje kraćega sastavka
KP: uvod, glavni dio, zaključak u sastavku
KNJIŽEVNOST *Tema u poeziji i prozi KP: tema *Izgled i ponašanje lika
KP: obilježja lika *Lektira- M. Lovrak: Vlak u snijegu MEDIJSKA KULTURA * Radijska emisija KP: radijska emisija za djecu
*Dječji film
KP: dječji film, glumac
POVRŠINA * Visoki, niski i udubljeni reljef KP: niski, visoki, udubljeni
reljef, udubljeno/ispupčeno VOLUMENI I MASA U PROSTORU *Volumeni i masa u prostoru
KP: udubljeno-ispupčena masa u prostoru, omjeri
veličina
TOČKA I CRTA
*Crtačka tekstura
KP: crtačka tekstura, kadar
PJEVANJE
KP: dječja pjesma Saonice male Sanje
Zeko i potočić, Himna zadrugara (iz filma Vlak u snijegu) SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera) C. Saint Saëns: Labud; Slon ELEMENTI GLAZBENE KREATIVNOSTI KP: pokret, zvuk, kreativnost Branko putuje u prošlost SVIRANJE KP: ritam, dobe
Pisano zbrajanje i oduzimanje brojeva do 1 000 KP: pisano zbrajanje i oduzimanje Ravnina, likovi u ravnini KP: ravnina, likovi u ravnini
Pravac, polupravac i dužina kao dijelovi pravca
KP: pravac, polupravac, dužina
Mjerenje dužine
KP: jedinična dužina, mjerenje
dužine
14. Sadašnjost prošlost i
budućnost – predci i potomci KP: sadašnjost, prošlost,
budućnost, predci, potomci 15. Vremenska crta KP: lenta ili crta vremena
16. Moj zavičaj u prošlosti KP: kulturno-povijesni
spomenici zavičaja
Kako uspješno učiti
Duševno i opće zdravlje (ZO) Humano ponašanje (ZO)
Broj sati 14 3 2 11 5 3
187
MJE
SE
C HRVATSKI JEZIK LIKOVNA
KULTURA GLAZBENA KULTURA
MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO
SAT RAZREDNIKA
VE
LJA
ČA
JEZIK *Pridjevi KP: pridjevi *Imenice; Glagoli; Pridjevi
KP: vrste riječi, imenice, glagoli, pridjevi
JEZIČNO IZRAŽAVANJE
*Stvaralačko pisanje – oblikovanje kraćega sastavka
KP: uvod, glavni dio, zaključak u sastavku *Pripovijedanje
KP: stvarni događaj, nestvarni događaj
*Stvaranje zajedničke priče prema poticaju
KP: zajednička priča prema poticaju
*Čitanje po ulogama
KP: čitanje po ulogama
KNJIŽEVNOST *Šaljiva pjesma KP: šaljiva pjesma *Pripovijetka KP: pripovijetka *Izgled i ponašanje lika
KP: obilježja lika *Ponavljanja u stihu, kitici i pjesmi KP:ritam, srok/rima
*Sporazumijevanje hrvatskim književnim jezikom KP: sporazumijevanje, razgovor, samostalni govor, poruka *Lektira (po izboru) MEDIJSKA KULTURA
*Knjižnica – korištenje enciklopedije
KP: dječja enciklopedija, sadržaj/kazalo, abecedni red
TOČKA I CRTA
*Crtačka tekstura
KP: crtačka tekstura PLOHA *Modelacija i modulacija KP:ploha, tonsko i
kolorističko slikanje
TOČKA I CRTA
*Crtačka tekstura
KP:crtačka tekstura, skupljeno- raspršeno
TOČKA I CRTA
*Crtačka tekstura KP: skupljeno-raspršeno,
grafička modelacija
PJEVANJE KP: domoljubna pjesma Lepi ti je Zagreb grad Prijateljstvo pravo SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera)
A. Dvořák: Humoreska
W.A. Mozart: Čežnja
za proljećem
S. Prokofjev: Peća i vuk SVIRANJE KP: ritam, dobe
Ravnina, likovi u ravnini KP: ravnina, likovi u ravnini
Pravac, polupravac i dužina kao dijelovi pravca
KP: pravac, polupravac, dužina
Mjerenje dužine
KP: jedinična dužina, mjerenje
dužine
Množenje zbroja brojem
KP: množenje zbroja
Množenje i dijeljenje brojeva s 10 i 100
KP: množenje brojem 10 i 100,
množenje i dijeljenje višekratnika
Množenje dvoznamenkastoga broja jednoznamenkastim brojem
KP: množenje, višekratnik broja 10, jednoznamenkasti broj, dvoznamenkasti broj
6. Vode zavičaja
KP: vode tekućice, vode
stajaćice, živi svijet 8. Pokus KP: pokus, promjena
stanja vode: tekućina, led, vodena para
Prošlost moga grada Valentinovo Poštivanje pravila i autoriteta Razvoj ljudskog tijela (ZOO)
Broj sati 20 4 4 16 8 4
188
M
JES
EC
HRVATSKI JEZIK LIKOVNA KULTURA
GLAZBENA KULTURA
MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO
SAT RAZREDNIKA
OŽ
UJA
K
JEZIK
*Veliko početno slovo u pisanju imena ustanova,
poduzeća, škola i kazališta
KP: imenica, veliko početno slovo *Imenice; glagoli; pridjevi
KP: vrste riječi, imenice, glagoli, pridjevi
JEZIČNO IZRAŽAVANJE
*Stvaralačko pisanje – oblikovanje kraćega sastavka
KP: uvod, glavni dio, zaključak u sastavku *Obavijest KP: obavijest * Slušanje i govorenje KP: samostalni govorni nastup i razgovor
KNJIŽEVNOST *Izgled i ponašanje lika
KP: obilježja lika
*Povezanost događaja s vremenom, mjestom i likom
KP: događaj, lik, vrijeme radnje, mjesto radnje *Tema u poeziji i prozi KP: tema *Ponavljanja u stihu, kitici i pjesmi KP: ritam, srok/rima *Basna KP: basna, pouka *Lektira (po izboru) MEDIJSKA KULTURA
*Dječji film
KP: dječji film, glumac
PLOHA *Modelacija i modulacija KP: ploha, tonsko i
kolorističko slikanje POVRŠINA *Slikarska tekstura KP: rekompozicija
TOČKA I CRTA
*Crtačka tekstura
KP: crtačka tekstura, skupljeno-raspršeno POVRŠINA *Slikarska tekstura KP: slikarska tekstura, transparentnost, prozirnost likova
PJEVANJE
KP: dječja pjesma
Proljeće u srcu SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera) W.A. Mozart:
Čežnja za proljećem
P. I. Čajkovski: Ples
šećerne vile C. Saint Saëns:
Završna koračnica J.S. Bach: Toccata u d-molu SVIRANJE KP: ritam, dobe Mali ples
Pisano množenje dvoznamenkastoga broja jednoznamenkastim brojem
KP: pisano množenje Dijeljenje zbroja brojem KP: dijeljenje zbroja brojem Pisano dijeljenje dvoznamenkastoga i troznamenkastoga broja jednoznamenkastim brojem KP: pisano dijeljenje, jednoznamenkasti broj, dvoznamenkasti broj, troznamenkasti broj
9. Jadransko more KP: more, obala, otok i poluotok
7. Značenje vode za život ljudi
KP: čovjek, voda 10. Podneblje, vremenska
obilježja zavičajne regije KP: podneblje
Odgovornost i poštovanje prema vlastitom tijelu,I. (ZOO) Odgovornost i poštovanje prema vlastitom tijelu,II. (ZOO)
Voda - život znači Voda – najzdravije
piće (ZOO)
189
Broj sati 23 4 4 18 9 4
MJE
SE
C
HRVATSKI JEZIK LIKOVNA KULTURA
MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO
SAT RAZREDNIKA
T
RA
VA
NJ
JEZIK
*Veliko početno slovo u pisanju imena nebeskih tijela
KP: imenica, veliko početno slovo
JEZIČNO IZRAŽAVANJE *Pripovijedanje
KP: stvarni događaj, nestvarni događaj
*Stvaralačko pisanje – oblikovanje kraćega sastavka
KP: uvod, glavni dio, zaključak u sastavku
*Izvješćivanje o obavljenom zadatku
KP: izvješćivanje
KNJIŽEVNOST *Šaljiva pjesma KP: šaljiva pjesma
*Povezanost događaja s vremenom, mjestom i likom
KP: događaj, lik, vrijeme radnje, mjesto radnje *Tema u poeziji i prozi KP: tema *Ponavljanja u stihu, kitici i pjesmi KP: ritam, srok/rima *Izgled i ponašanje lika
KP: obilježja lika *Lektira (po izboru)
PLOHA *Ritam i niz likova KP: ritam i niz likova, komplementarni kontrasti POVRŠINA *Slikarska tekstura KP: slikarska tekstura, slika, tekst
PJEVANJE
KP: dječja pjesma Godišnja doba SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera) SVIRANJE KP: ritam, dobe
Bumbari i pčele
Pisano dijeljenje dvoznamenkastoga i troznamenkastoga broja jednoznamenkastim brojem KP: pisano dijeljenje, jednoznamenkasti broj, dvoznamenkasti broj, troznamenkasti broj
7. Značenje vode za život ljudi
KP: čovjek, voda 18. Zdravlje KP: briga za osobno zdravlje, zarazne bolesti,
liječenje
Ekološka akcija – sakupljanje
plastičnih boca (GOO) Svi jednaki – svi
različiti Moja obitelj i ja
Broj sati 13 3 3 10 5 3
190
M
JES
EC
HRVATSKI JEZIK LIKOVNA KULTURA
GLAZBENA KULTURA
MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO
SAT RAZREDNIKA
S
VIB
AN
J
JEZIK *Kratice KP: kratice
*Jezični sadržaji 3. razreda
KP: imenice, broj imenica, umanjenice, uvećanice,
veliko početno slovo, glagoli, pridjevi, dvotočje, nabrajanje, zarez, kratice
JEZIČNO IZRAŽAVANJE *Pisanje – poštivanje pravopisne norme
KP: veliko slovo (višečlana vlastita imena voda,
gora, naseljenih mjesta u zavičaju poznatih
učeniku)
*Stvaralačko pisanje – oblikovanje kraćega sastavka
KP: uvod, glavni dio, zaključak u sastavku
KNJIŽEVNOST
*Povezanost događaja s vremenom, mjestom i likom
KP: događaj, lik, vrijeme radnje, mjesto radnje *Ponavljanja u stihu, kitici i pjesmi KP: ritam, srok/rima *Usporedba KP: usporedba *Pripovijetka KP: pripovijetka *Lektira (po izboru)
TOČKA I CRTA
*Crtačka tekstura
KP: crtačka tekstura, skupljeno-raspršeno POVRŠINA *Slikarska tekstura KP: slikarska tekstura, slikarska kompozicija
TOČKA I CRTA
*Crtačka tekstura
KP: crtačka tekstura, skupljeno-raspršeno MASA I PROSTOR *Scenografija KP: scena, scenografija, materijali
PJEVANJE KP: domoljubna pjesma Moja majka Lijepa naša domovino Oj, Hrvatska, oj Cin, can cvrgudan SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera) AAM SVIRANJE KP: ritam, dobe
Pisano dijeljenje dvoznamenkastoga i troznamenkastoga broja jednoznamenkastim brojem KP: pisano dijeljenje, jednoznamenkasti broj, dvoznamenkasti broj, troznamenkasti broj Pravci koji se sijeku i usporedni pravci KP: pravci koji se sijeku, sjecište, usporedni pravci Okomiti pravci KP: okomiti pravci
Krug, kružnica
KP: krug, kružnica, središte, polumjer i promjer
Mjerenje obujma tekućine
KP: obujam tekućine;
mjerenje obujma tekućine; mjerne jedinice za obujam
tekućine Mjerenje mase KP: mjerenje mase, mjerne jedinice za masu
Zdravlje - provjeravanje 17. Promet
KP: kopneni, zračni i vodeni promet
Idemo na izlet- pravila ponašanja na izletu (GOO) Ekološko prihvatljiva prijevozna sredstva
(Zagrebački energetski tjedan – svibanj) (GOO) Volim sport Ponašanje i naše zdravlje (ZOO)
Broj sati 22 4 4 17 8 4
191
MJE
SE
C
HRVATSKI JEZIK LIKOVNA KULTURA
GLAZBENA KULTURA
MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO
SAT RAZREDNIKA
L
IPA
NJ
JEZIK
Jezični sadržaji 3. razreda
JEZIČNO IZRAŽAVANJE
*Stvaranje zajedničke priče prema poticaju
KP: zajednička priča prema poticaju
KNJIŽEVNOST *Pripovijetka KP: pripovijetka
*Povezanost događaja s vremenom, mjestom i likom
KP: događaj, lik, vrijeme radnje, mjesto radnje *Ponavljanja u stihu, kitici i pjesmi KP: ritam, srok/rima *Obavijest KP: obavijest MEDIJSKA KULTURA
*Dječji film
KP: dječji film, glumac
Zaključivanje ocjena
POVRŠINA
*Plastička tekstura
KP: plastična tekstura, površina, mobil,
ravnoteža
Zaključivanje ocjena
PJEVANJE KP: domoljubna pjesma SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera) SVIRANJE KP: ritam, dobe
Zaključivanje ocjena
Ponavljanje gradiva 3. razreda
Zaključivanje ocjena
17. Promet
KP: kopneni, zračni i vodeni promet Ponavljanje gradiva 3. razreda
Zaključivanje ocjena
Kako korisno organizirati slobodno vrijeme (GOO) Kraj nastavne godine – moj uspjeh
Broj sati (ukupno)
10 (181)
2 (36)
2 (35)
8 (142)
4 (70)
2 (36)
192
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM
GOO- MEĐUPREDMETNO
Šk. god. 2017. / 2018.
CILJNA GRUPA: TREĆI RAZREDI OSNOVNE ŠKOLE BRESTJE
Učiteljice: Dubravka Ljubičić, Irena Kolar, Ivana Rešetar, Ksenija Šturlić- Tupek, Marija Mustapić, Lucija Jakešević
RUJAN 2017.
193
NAZIV AKTIVNOSTI ŠKOLSKI SUŽIVOT
SVRHA Upoznati prava, slobode, dužnosti i odgovornosti
građanina/građanke.
GRAĐANSKE KOMPETENCIJE STRUKTURNE DIMENZIJE
LJUDSKO – PRAVNA DIMENZIJA – prava, sloboda i odgovornost u razredu, školi i lokalnoj zajednici
ISH
OD
I
- razmatra svoja prava i prava drugih u razredu i školi
- identificira neke od najčešćih oblika društvene
isključenosti u razredu i školi
- objašnjava važnost suradnje, solidarnosti i aktivnog
zalaganja za pravdu i suzbijanje isključenosti
- određuje načela dostojanstva svake osobe
- prepoznaje situacije u kojima se njegova prava i prava
drugih mogu kršiti u razredu
- identificira pravo koje je prekršeno
- pronalazi rješenja za situacije u kojima se krše prava
učenika u razredu
- preuzima odgovornost za svoje postupke
KL
JUČ
NI
PO
JMO
VI
prava, odgovornosti, ravnopravnost,
ljudska prava, učenik građanin razreda i škole
POVEZNICE AKTIVNOSTI S GRAĐANSKIM ODGOJEM
HJ – Stjepan Lice: Patuljak i njegov ključ (tema) LK – Ritam i niz likova (šaka u pokretu)
GK – Zapjevajmo složno svi (pjesma, ritam, dobe)
CILJANA GRUPA Učenici trećeg razreda
NAČIN PROVEDBE
MODEL međupredmetno
METODE I OBLICI RADA
Predviđene za svaki nastavni sat
RESURSI Udžbenici, pribor za likovni
VREMENIK HJ – 1, LK – 1, GK - 1
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Promatranje igre, likovni radovi, plakati
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učenici, učiteljica
194
NAZIV AKTIVNOSTI ŽIVIMO ZAJEDNO
SVRHA Razvoj osobnog identiteta, kulturno i međukulturnog identiteta učenika, te uočavanje prava, ali i odgovornosti svih nas u školi i lokalnoj zajednici
GRAĐANSKE KOMPETENCIJE STRUKTURNE DIMENZIJE
MEĐUKULTURNA DIMENZIJA –
Razvoj osobnog, zavičajnog
većinskog i manjinskih nacionalnih identiteta te hrvatskog domovinskog identiteta IS
HO
DI
- razlikuje hrvatski domovinski identitet
- razumije vezu između kulture i identiteta
- opisuje značajke identiteta svoga zavičaja
- iskazuje privrženost očuvanju zavičajnih običaja i kulturnih
znamenitost
- aktivno sudjeluje u aktivnostima kojima se obilježavaju
datumi važni za lokalnu zajednicu u cjelini
KL
JUČ
NI
PO
JMO
VI
zavičajni identitet, interkulturalna komunikacija, hrvatski domovinski identitet
DRUŠTVENA DIMENZIJA – Socijalne vještine i društvena solidarnost
- objašnjava ulogu suradnje, solidarnosti i aktivnoga
građanskog zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti
učenika
-opisuje odnos između nejednakosti, isključenosti i nepravde
sukob, žrtva, nasilje, društvena nejednakost, humanitarna akcija, društvena solidarnost, komunikacija
POVEZNICE AKTIVNOSTI S
GRAĐANSKIM ODGOJEM
SVJETSKI DAN HRANE (16.10.):
HJ- Nevenka Videk: Od malena zrna do kruha crna (tema; zajednička priča prema poticaju) GK – Nesla dekla v melin (pjesma) VJ- Dan kruha DAN NEOVISNOSTI:
HJ – Nada Iveljić: Malen je svijet (tema u poeziji) GK - Lijepa naša domovino (hrvatska himna) LK – Ornament, narodni ukras, simetrija (kravata)
IZGLED BREŽULJKASTOGA ZAVIČAJA –
PID- Izgled zavičaja (brežuljkasti zavičaj) LK- Visoki, niski i udubljeni reljef (naš razredni novac)
CILJANA GRUPA Učenici trećeg razreda
NAČIN PROVEDBE
MODEL međupredmetno
METODE I OBLICI RADA
Predviđeni nastavnim satima
RESURSI Udžbenici , CD, CD player, pribor za likovni, ppt prezentacije
VREMENIK PID- 1, GK - 1, HJ – 1, LK – 2; VJ – 1
195
LISTOPAD 2017.
STUDENI 2017.
NAZIV AKTIVNOSTI PONAŠANJE U ŠKOLI I ODNOSI MEĐU UČENICIMA
SVRHA Razvijanje socijalnih vještina i društvene solidarnosti među učenicima.
GRAĐANSKE KOMPETENCIJE STRUKTURNE DIMENZIJE:
DRUŠTVENA DIMENZIJA – društveno - komunikacijske vještine
ISH
OD
I
-- analizira najčešće oblike nesporazuma ili sukoba u razredu i školi
-- objašnjava oblike nenasilnog rješavanja sukoba
-- poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja, te važnost
prihvaćanja mišljenja sugovornika
KL
JUČ
NI
PO
JMO
VI suradnja, komunikacija, pravila
timskog rada, sukob, žrtva, nasilje, društvena nejednakost, humanitarna akcija, društvena solidarnost
POVEZNICE AKTIVNOSTI S
GRAĐANSKIM ODGOJEM HJ- Rasprava (obrada, vježbanje) GK- Magarac i kukavica – pjevanje pjesme
CILJANA GRUPA Učenici trećeg razreda
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno
METODE I OBLICI RADA
Predviđene za nastavne sate
RESURSI Udžbenik iz Hrvatskoga jezika i Glazbene kulture, pisanka
VREMENIK HJ – 1, GK – 1
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Praćenje- ponaša li se u skladu s pravima i odgovornostima koje ima kao učenik, poštuje li pravila tijekom rasprave
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učenici, učiteljica
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
način ponašanja prilikom slušanja himne, likovni radovi, literarni radovi
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice trećih razreda, učiteljica engleskoga jezika, vjeroučiteljica
196
PROSINAC 2017.
NAZIV AKTIVNOSTI SVE OKO BOŽIĆA
SVRHA Osvještavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda te odgovorno
upravljanje novcem na primjeru Božića.
GRAĐANSKE KOMPETENCIJE STRUKTURNE DIMENZIJE:
MEĐUKULTURNA DIMENZIJA –
Osobni identitet, međukulturni identiteti i
međukulturni dijalog
ISH
OD
I
- navodi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj
zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom
- opisuje značajke identiteta svoga zavičaja
- iskazuje privrženost očuvanju zavičajnih običaja i kulturnih znamenitosti
- aktivno sudjeluje u aktivnostima kojima se obilježavaju datumi
važni za lokalnu zajednicu u cjelini
- objašnjava da različite kulture obogaćuju zajednicu ako se
pripadnici većinske kulture i manjinskih kultura razumiju, poštuju i
podupiru jedni druge, te ako zajednički pridonose razvoju zajednice kao cjelinI
- prepoznaje ponašanje koje je posljedica stereotipa i predrasuda KL
JUČ
NI
PO
JMO
VI
osobni identitet, zavičajni identitet,
manjinski identitet, većinski identitet, stereotip, predrasude, interkulturalna komunikacija
GOSPODARSKA DIMENZIJA – Gospodarstvo, poduzetnost, upravljanje
financijama i zaštita potrošača
- navodi neka od najvažnijih prava potrošača i načine na koje se ona štite
- opisuje primjere neodgovorne potrošnje nametnute reklamama i pritiscima vršnjaka
- pruža otpor reklamama i nametnutoj potrošnji
utjecaj i zaštita potrošača, upravljanje novcem, otpornost na reklame
POVEZNICE AKTIVNOSTI S
GRAĐANSKIM ODGOJEM GK – U to vrijeme godište; Veselje ti navješćujem; Zvončići (pjesma, ritam, dobe)
HJ – Nada Iveljić: Krampus (obilježja lika, stvarni događaj, nestvarni događaj); Sanja Pribić: Sanjin Božić (pripovijetka) MAT – Pisano zbrajanje i oduzimanje brojeva do 1000
CILJANA GRUPA Učenici trećeg razreda
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno
METODE I OBLICI RADA
Predviđene za nastavne sate
197
RESURSI Udžbenik iz Hrvatskoga jezika i Glazbene kulture, pisanka, reklamni materijali
VREMENIK HJ – 2, GK – 1, MAT – 1
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
- praćenje- razumiju i njeguju li svoju tradiciju, te poštuju li tuđu; sudjeluje li aktivno u aktivnostima kojima se
obilježavaju datumi važni za lokalnu zajednicu; prepoznaju li pravu vrijednost i značaj Božića ili ga doživljaju „komercijalizirano“
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učenici, učiteljica
SIJEČANJ / VELJAČA 2018.
NAZIV AKTIVNOSTI KAD SE MALE RUKE SLOŽE
SVRHA Uočiti važnost suradnje i zajedništva u rješavanju problema.
GRAĐANSKE KOMPETENCIJE STRUKTURNE DIMENZIJE
LJUDSKO - PRAVNA DIMENZIJA –
prava, slobode, dužnosti, odgovornosti
ISH
OD
I
- sudjeluje u donošenju i prihvaćanju zajedničkih pravila, dogovora i rješenja
- uočava, analizira i vrednuje situacije u kojima se krše
njegova/njezina prava i prava drugih učenika
- navodi najvažnija pravila i objašnjava da se pravilima uređuju
prava i odgovornost svih članova školske zajednice
KL
JUČ
NI
PO
JMO
VI
prava, odgovornosti, ravnopravnost,
učenik građanin razreda i škole
DRUŠTVENA DIMENZIJA – socijalne vještine i društvena solidarnost
- analizira najčešće oblike nesporazuma ili sukoba u razredu i školi
- navodi neke oblike društvene nejednakosti i isključenosti u školi i lokalnoj zajednici
- opisuje odnos između nejednakosti, isključenosti i nepravde
-objašnjava načine nenasilnog rješavanja sukoba- poznaje
značenje slobode mišljenja i izražavanja, te važnost prihvaćanja mišljenja sugovornika
suradnja, komunikacija, pravila timskog
rada, sukob, žrtva, nasilje, društvena nejednakost, društvena solidarnost
POLITIČKA DIMENZIJA – demokratsko
upravljanje zajednicom; unapređenje demokratske kulture
- predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za
pravednu nadoknadu učinjene štete
- objašnjava važnost pravila za izbore u razredu i Vijeće učenika,
opisuje poželjna obilježja kandidata -
objašnjava zašto je poštovanje pravila i pravedno odlučivanje
važno za uspjeh svih u razredu i školi
- analizira najčešće oblike nesporazuma ili sukoba u razredu i školi - objašnjava oblike nenasilnog rješavanja sukoba
školska pravila, pravila razreda,
odlučivanje, izbori, kriteriji za izbor predsjednika, razred i škola kao demokratska zajednica
198
- poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja, te važnost
prihvaćanja mišljenja sugovornika
POVEZNICE AKTIVNOSTI S
GRAĐANSKIM ODGOJEM HJ- M. Lovrak: Vlak u snijegu (tema, obilježja lika, mjesto i vrijeme radnje, dječji roman) - interpretacija teksta
HJ – MK: Vlak u snijegu (dječji film, glumac)
LK – Crtačka tekstura (kadar) GK - Himna zadrugara (pjesma)
CILJANA GRUPA Učenici trećeg razreda
NAČIN PROVEDBE
MODEL međupredmetno
METODE I OBLICI RADA
Predviđene za svaki nastavni sat
RESURSI NPP, GOO, knjiga Vlak u sbijegu, ppt prezentacije, LCD projektor
VREMENIK HJ – 3, LK – 1, GK - 1
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Kontrolne zadaće, analiza dječjeg igranog filma,
listići, likovni radovi
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice i učenici
199
OŽUJAK/TRAVANJ, 2018.godine
NAZIV AKTIVNOSTI ZAŠTITIMO VODE ZAVIČAJA
SVRHA
GRAĐANSKE KOMPETENCIJE STRUKTURNE DIMENZIJE
EKOLOŠKA DIMENZIJA –
Zaštita okoliša i održivi razvoj
ISH
OD
I
- učenik razlikuje pojmove“ zdravi okoliš“ i „ održivi razvoj“
- objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit pojedinca i lokalne zajednice
-opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici
kojima se pridonosi održivome razvoju
- razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema
vlastitoj, tuđoj i zajedničkoj imovini važan dio
održivoga razvoja
- sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira,
čepova, odjeće i slično
KL
JUČ
NI
PO
JMO
VI
zdravi okoliš, održivi razvoj,
odgovornost građana za održivi razvoj zajednice, razvrstavanje i zbrinjavanje otpada
POVEZNICE AKTIVNOSTI S
GRAĐANSKIM ODGOJEM PID – Vode zavičaja (vode tekućice, vode stajaćice, živi svijet)
PID – Značenje vode za život ljudi (čovjek, voda) GK – Tonsko slikanje (oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom)
HJ – Rikard Katalinić Jeretov: Dva potočića (tema)
CILJANA GRUPA Učenici trećeg razreda
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno,
METODE I OBLICI RADA
Individualni i frontalni rad, metoda demonstracije, objašnjavanja, gledanja, izvođenje zaključaka
RESURSI LCD projektor, udžbenik, instrumenti (vlastita izrada)
VREMENIK PID – 2, GK – 1 – HJ - 1
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
prezentacija plakata, poruka i glazbene improvizacije na temu voda
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice i učenici
200
SVIBANJ 2018.
NAZIV AKTIVNOSTI MI VOLIMO ...
SVRHA
GRAĐANSKE KOMPETENCIJE STRUKTURNE DIMENZIJE
DRUŠTVENA DIMENZIJA – Socijalne vještine i društvena solidarnost
ISH
OD
I
- analizira najčešće oblike nesporazuma ili sukoba u razredu i školi - objašnjava oblike nenasilnog rješavanja sukoba
- poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja, te važnost
prihvaćanja mišljenja sugovornika
KL
JUČ
NI
PO
JMO
VI
suradnja, humanitarna akcija, društvena solidarnost, komunikacija
MEĐUKULTURNA DIMENZIJA – - Razvoj osobnog identiteta
- navodi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj
zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom
-opisuje značajke identiteta svoga zavičaja
-aktivno sudjeluje u aktivnostima kojima se obilježavaju datumi važni za lokalnu zajednicu u cjelini
-objašnjava da različite kulture obogaćuju zajednicu ako se pripadnici
većinske kulture i manjinskih kultura razumiju, poštuju i podupiru
jedni druge, te ako zajednički pridonose razvoju zajednice kao cjelinI
osobni identitet, zavičajni identitet,
manjinski identitet, većinski identitet, stereotip, predrasude, interkulturalna komunikacija
POVEZNICE AKTIVNOSTI S GRAĐANSKIM ODGOJEM
LK – Modelacija i modulacija (tonsko i kolorističko slikanje; portret majke) HJ – Mirjana Mrkela: putnici (tema)
HJ – Ljerka Car-Matutinović: Tata, mama, Igor i zrakoplov (tema, rima)
PID – Promet (kopneni, zračni, vodeni)
VJ – Majčin dan
CILJANA GRUPA Učenici trećeg razreda
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno
METODE I OBLICI RADA
Čitanje i rad s tekstom, pisanje, usmeno izlaganje, razgovor, demostracija, praktični rad, frontalni, individualni, rad u paru
RESURSI Udžbenici, LCD-projektor, ppt-prezentacije
VREMENIK PID – 1, HJ – 2, LK – 1, VJ - 2
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
razgovor, prilozi u učeničkoj mapi, likovni radovi
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice i učenici
208
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM JEDNODNEVNOG IZLETA U TREĆEM RAZREDU
ŠK. GOD.2017. / 2018.
Učiteljice: Dubravka Ljubičić, Irena Kolar, Ivana Rešetar, Ksenija Šturlić-Tupek, Marija Mustapić, Lucija
Jakešević
209
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM JEDNODNEVNOG IZLETA U 3. RAZREDU
OGULIN
CILJ - sadržaje nastave Hrvatskog jezika i Prirode i društva obrađene tijekom nastavne
godine uočavati, prepoznavati, imenovati i primjenjivati u stvarnim situacijama.
- približiti učenicima život i djelo Ivane Brlić-Mažuranić
ZADAĆE - uočiti raznolikost prirodnih krajolika zavičajnih područja u Republici Hrvatskoj
- uočiti reljef u prirodi
- uočiti mjesto prelaska iz županije u županiju (veličina prostora)
- u Kući bajki u Ogulinu upoznati bogatstvo književnog djelovanja Ivane Brlić-
Mažuranić
- upoznati najpoznatije likove iz dječjih romana Ivane Brlić-Mažuranić
- razvijati svijest o književnoj kulturnoj baštini
- uočiti ljepotu i spoznati važnost kulturno-povijesnih spomenika
- upoznati i primijeniti pravila kulturnog ponašanja tijekom vožnje autobusom
- upoznati i primijeniti pravila kulturnog ponašanja tijekom objeda
- razvijati prijateljske odnose s vršnjacima iz svoga i ostalih razrednih odjela
PROGRAMSKI
SADRŽAJI
HJ – Pripovijedanje; KP: stvarni događaj, nestvarni događaj; OP: pripovijedati o
stvarnome i zamišljenome događaju
PID – Izgled zavičaja; KP: brežuljkasti zavičaj; OP: upoznati izgled i posebnosti zavičajne
regije; uočiti tipičnost naselja u zavičajnoj regiji
Promet; KP: kopneni promet; OP: razlikovati vrste prometa koje povezuju zavičaj s
drugim mjestima
Moja županija; KP: županija; OP: upoznati županijsko središte u zavičaju
TZK – Igre na otvorenom
GK – Elementi glazbene kreativnosti ( Oponašanje zvukova neposrednog okoliša
spontanom improvizacijom: u prometu, na selu); KP: kreativnost, pokret, zvuk
SR – Idemo na izlet – pravila ponašanja na izletu (GOO)
TIJEK IZLETA (razraditi u suradnji s agencijom s kojom će se izlet ostvariti)
- vožnja autobusom prema odredištu
- edukativni program prema ponudi
- slobodno vrijeme za igru
- povratak pred školu u popodnevnim satima
BROJ UČENIKA planirano je uključivanje svih učenika 3. razreda
210
PLAN I PROGRAM STRUČNOG USAVRŠAVANJA STRUČNOG VIJEĆA UČITELJA 3. RAZREDA OŠ BRESTJE
Na sastanku Stručnoga vijeća učiteljica 3. razreda održanog 28. kolovoza 2017. usvojen je sljedeći
okvirni plan stručnoga usavršavanja:
SADRŽAJ
PLANIRANO OSTVARENO
Pohađanje stručnih aktiva u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje prema
katalogu stručnog usavršavanja.
tijekom školske godine 2017./2018.
Pohađanje stručnih aktiva u organizaciji
Hrvatskog pedagoško-književnog zbora.
tijekom školske godine 2017./2018.
Sudjelovanje u radu Stručnog vijeća učitelja 3. razreda.
tijekom školske godine 2017./2018. prema planu
rada Stručnog vijeća 3. razreda
Sjednice održane:
Sudjelovanje u radu Stručnog aktiva razredne nastave OŠ Brestje
tijekom školske godine 2017./2018.
Sjednice održane:
Izlaganje dominantne teme individualnog
stručnog usavršavanja:
Dubravka Ljubičić
Rad s darovitim učenicima Irena Kolar
Različiti mozgovi, različiti učenici – Kako doprijeti do onih do kojih se teško dopire Ivana Rešetar Moj Zagreb
Ksenija Šturlić Tupek
Izvanučionička nastava u prirodi i društvu u
trećem razredu
Marija Mustapić
Tjelesni odgoj učenika oštećena zdravlja
Lucija Jakešević Film u nastavi medijske kulture
listopad 2017. studeni 2017.
siječanj 2018.
ožujak 2018. travanj 2018. svibanj 2018.
211
DOPUNSKA I DODATNA NASTAVA 3. RAZREDA
ŠK. GOD. 2017. /2018.
Učiteljice: Dubravka Ljubičić, Irena Kolar, Ivana Rešetar, Ksenija Šturlić -Tupek, Marija Mustapić, Lucija Jakešević
212
Razredna nastava 3. razred Matematika
DODATNA NASTAVA
Matematika
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE
VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA
DODATNA NASTAVA MATEMATIKE
-omogućiti nadarenim učenicima stjecanje i proširivanje
matematičkih znanja i umijeća
rješavanjem matematičkih problema
- detaljnije tumačenje sadržaja Matematike drugog razreda - razvijati humanost, solidarnost i
nesebičnost kod učenika
- razvijati volju i želju za znanjem
-kod darovitih učenika pobuditi interes za svladavanjem
matematičkih problema
učiteljice razredne nastave 3. razreda
- sat dodatne nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 3. razred - individualizirani rad
s učenicima,
suradničko učenje,
učenje kroz igru
1 sat tjedno tijekom nastavne godine
_______ - usmena i pisana provjera znanja
učenika
- analize napredovanja učenika - razredna natjecanja
213
DOPUNSKA NASTAVA
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE
VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA
DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE
- individualnim pristupom
nadopunjavati i utvrđivati znanja
stečena na nastavi Matematike
- razvijati temeljne matematičke kompetencije
- jednostavnije i detaljnije tumačiti
sadržaje Matematike drugog
razreda, uvježbavati i utvrđivati iste
- poticati samopouzdanje učenika i razvoj radnih navika kako u školi
tako i kod kuće - razvijati humanost, solidarnost i
nesebičnost kod učenika
- razvijati volju i želju za znanjem - podizati nivo samopouzdanja
- pomoć učenicima koji sadržaje drugog razreda ne prate na
predviđenoj razini, učenicima koji zbog odsutnosti nisu uspjeli
usvojiti pojedine sadržaje
učiteljice razredne nastave 3. razreda
- sat dopunske nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 3. razred - individualizirani rad
s učenicima,
suradničko učenje,
učenje kroz igru
1 sat tjedno tijekom nastavne godine
_______ - usmena i pisana provjera znanja
učenika
- analize napredovanja učenika
- olakšano uključivanje u redovan nastavni rad
Hrvatski jezik
214
DODATNA NASTAVA
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE
VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA
DODATNA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA
- omogućiti nadarenim učenicima stjecanje i usavršavanje vještine
čitanja, pisanja i govorenja,
izražajnog čitanja i čitanja s razumijevanjem te pisanja prema zakonitostima slovnice i pravopisa
- detaljnije tumačenje sadržaja Hrvatskog jezika drugog razreda - razvijati humanost, solidarnost i
nesebičnost kod učenika
- razvijati volju i želju za znanjem
-kod darovitih učenika pobuditi
interes za svladavanjem jezičnih zakonitosti hrvatskog jezika
učiteljice razredne nastave 3. razreda
- sat dodatne nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 3. razred - individualizirni rad s
učenicima, suradničko
učenje, učenje kroz igru
1 sat tjedno tijekom nastavne godine
_______ - usmena i pisana provjera znanja
učenika
- analize napredovanja učenika - razredna natjecanja
215
Hrvatski jezik
DOPUNSKA NASTAVA
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE
VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA
DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA
- individualnim pristupom
nadopunjavati i utvrđivati znanja
stečena na nastavi Hrvatskog jezika
- razvijati temeljne jezične kompetencije
- jednostavnije i detaljnije tumačiti
sadržaje Hrvatskog jezika drugog
razreda, uvježbavati i utvrđivati iste
- poticati samopouzdanje učenika i razvoj radnih navika kako u školi
tako i kod kuće - razvijati humanost, solidarnost i
nesebičnost kod učenika
- razvijati volju i želju za znanjem - podizati nivo samopouzdanja
- pomoć učenicima koji sadržaje drugog razreda ne prate na
predviđenoj razini, učenicima koji zbog odsutnosti nisu uspjeli
usvojiti pojedine sadržaje
učiteljice razredne nastave 3. razreda
- sat dopunske nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 3. razred - individualizirani rad
s učenicima,
suradničko učenje,
učenje kroz igru
1 sat tjedno tijekom nastavne godine
_______ - usmena i pisana provjera znanja
učenika
- analize napredovanja učenika
- olakšano uključivanje u redovan nastavni rad
216
PLAN KULTURNE, JAVNE I HUMANITARNE DJELATNOSTI
3.RAZRED
ŠK.GOD. 2017./2018.
Učiteljice: Dubravka Ljubičić, Irena Kolar, Ivana Rešetar, Ksenija Šturlić-Tupek, Marija
Mustapić, Lucija Jakešević
217
PLAN KULTURNE, JAVNE I HUMANITARNE DJELATNOSTI
3. RAZRED
MJESEC
SADRŽAJ
NOSITELJ
OSTVARENO
RUJAN
darivanje rabljenih udžbenika
Učiteljice, učenici
LISTOPAD
obilježavanje Dana neovisnosti RH priredba povodom Dana zahvalnosti za plodove zemlje Dan sporta OŠ Brestje
učiteljice, učenici
vjeroučiteljice,
učiteljice, učenici
učiteljice, učenici
STUDENI
Obilježavanje Dana sjećanja na Vukovar
učiteljice, učenici
PROSINAC
Proslava Sv. Nikole
Božićna humanitarna akcija
Dan Oš Brestje – svečana priredba
Svečana priredba za 3. i 4. razrede
Vjeroučiteljica,
učiteljice, učenici
učitelji i učenici OŠ Brestje
učitelji i učenici OŠ Brestje
učitelji i učenici 3.i 4. razreda
SIJEČANJ
----------
--------------
VELJAČA
Razredni maskenbal
učiteljice, učenici
OŽUJAK
------------
---------------
TRAVANJ
Uskrsna humanitarna akcija Dan sporta OŠ Brestje
učitelji i učenici OŠ Brestje
učiteljice, učenici
SVIBANJ
Dan otvorenih vrata OŠ Brestje
ravnatelj, učitelji i
učenici OŠ Brestje
LIPANJ
Dan izvrsnosti
ravnatelj, učitelji,
učenici
218
Razredna nastava 4. razred
Matematika
DODATNA NASTAVA
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
DODATNA
NASTAVA
MATEMATIKE
-omogućiti zainteresiranim i
naprednim učenicima stjecanje i
proširivanje matematiĉkih kompetencija rješavanjem
matematičkih problema
- detaljnije tumačenje sadržaja
Matematike četvrtog razreda - razvijati humanost,
solidarnost i nesebičnost kod
učenika
- razvijati volju i želju za znanjem
-kod darovitih učenika pobuditi interes za svladavanjem
matematičkih problema
učiteljice
razredne
nastave 4.
razreda
- sat dodatne nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 4. razred - individualizirani
rad s učenicima,
suradničko učenje,
učenje kroz igru
1 sat tjedno
tijekom
nastavne
godine
_______ - usmena i pisana provjera
učeničkih kompetencija
- analize napredovanja učenika - razredna natjecanja
219
DOPUNSKA NASTAVA
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
DOPUNSKA
NASTAVA
MATEMATIKE
- individualnim pristupom
nadopunjavati i utvrđivati znanja
stečena na nastavi Matematike
- razvijati temeljne matematičke kompetencije
- tumačiti sadržaje Matematike
četvrtog razreda uz primjenu
konkretnih materijala, uvježbavati i
utvrđivati iste
- poticati samopouzdanje učenika i razvoj radnih navika kako u školi
tako i kod kuće - razvijati humanost, solidarnost i
nesebičnost kod učenika
- razvijati volju i želju za znanjem - podizati razinu samopouzdanja
- pomoći učenicima koji sadržaje
četvrtog razreda ne prate na
predviđenoj razini, učenicima koji zbog odsutnosti nisu uspjeli usvojiti
pojedine sadržaje
učiteljice
razredne
nastave 4.
razreda
- sat dopunske nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 4. razred - individualizirani
rad s učenicima,
suradničko učenje,
učenje kroz igru
1 sat tjedno
tijekom
nastavne
godine
_______ - usmena i pisana provjera
učeničkih postignuća
- analize napredovanja učenika
- olakšano uključivanje u redovan nastavni rad
220
Hrvatski jezik
DODATNA NASTAVA
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
DODATNA
NASTAVA
HRVATSKOG
JEZIKA
- omogućiti zainteresiranim i
naprednim učenicima usavršavanje vještine slušanja,
govorenja, čitanja i pisanja
- detaljnije tumačenje sadržaja
Hrvatskog jezika četvrtog razreda - razvijati humanost, solidarnost
i nesebičnost kod učenika
- razvijati volju i želju za znanjem
-kod darovitih učenika pobuditi
interes za svladavanjem jezičnih zakonitosti hrvatskog jezika
učiteljice
razredne
nastave 4.
razreda
- sat dodatne nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 4. razred - individualizirani
rad s učenicima,
suradničko učenje,
učenje kroz igru
1 sat tjedno
tijekom
nastavne
godine
_______ - usmena i pisana provjera
učeničkih kompetencija
- analize napredovanja učenika - razredna natjecanja
221
DOPUNSKA NASTAVA
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
DOPUNSKA
NASTAVA
HRVATSKOG
JEZIKA
- individualnim pristupom
nadopunjavati i utvrđivati
znanja stečena na nastavi Hrvatskog jezika
- razvijati temeljne jezične kompetencije
- pojednostavljeno tumačiti
sadržaje Hrvatskog jezika
četvrtog razreda, uvježbavati i
utvrđivati iste - poticati samopouzdanje
učenika i razvoj radnih navika
kako u školi tako i kod kuće - razvijati humanost,
solidarnost i nesebičnost kod
učenika
- razvijati volju i želju za znanjem - podizati razinu samopouzdanja
- pomoći učenicima koji
sadržaje četvrtog razreda ne
prate na predviđenoj razini,
učenicima koji zbog odsutnosti nisu uspjeli usvojiti pojedine
sadržaje
učiteljice
razredne
nastave 4.
razreda
- sat dopunske nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 4. razred - individualizirani
rad s učenicima,
suradničko učenje,
učenje kroz igru
1 sat tjedno
tijekom
nastavne
godine
_______ - usmena i pisana provjera
učeničkih postignuća
- analize napredovanja učenika
- olakšano uključivanje u redovan nastavni rad
222
IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI STRUČNOG VIJEĆA 4. RAZREDA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017./2018.
4.a razred
Učiteljica: Alma Kožul-Sladić
Izvannastavna aktivnost: Eko grupa
4.b razred
Učiteljica: Majda Bučanac
Izvannastavna aktivnost: Mali istraživači
4.c razred
Učiteljica: Ivana Sabljo
Izvannastavna aktivnost: Jezična radionica
4.d razred
Učiteljica: Jasna Pastuović
Izvannastavna aktivnost: Literarna skupina
4.e razred
Učiteljica: Marina Antonić
Izvannastavna aktivnost: Likovna radionica
4.f razred
Učiteljica: Ivana Čičak
Izvannastavna aktivnost: Kreativna radionica
223
Razredna nastava 3. razred Priroda i društvo
Izvannastavna aktivnost – Eko grupa
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
EKO GRUPA Razvoj pozitivnih stavova prema predmetnoj, prirodnoj i društvenoj okolini; Razvoj sposobnosti donošenja samostalnih odluka i samovrjednovanja; Poštivanje pravila i dogovora; Razvoj pozitivnih stavova i odnosa prema sebi; Razvoj tolerancije i kooperativnosti u skupnom radu;
Stjecanje iskustva u uzročno-
posljedičnim vezama; Razvoj operativnog mišljenja i sposobnosti rješavanja problema; Razvoj likovne invencije; Razvoj vještina svladavanja
različitih tehnika oblikovanja; Razvoj ekološke svijesti
Primjena stečenih znanja u
svakodnevnom životu; Razvijanje svijesti o potrebi odvajanja otpada; Priprema za akciju skupljanja otpada
Učiteljica Alma
Kožul Sladić;
Učenici eko grupe; Eko odbor
Prikupljanje i
proučavanje literature; Anketiranje; Izrada uporabnih predmeta od otpada; Organizacija i provedba akcije skupljanja otpada
tijekom
nastavne
godine
2017./2018.
- za učenike nema troškova
Priprema godišnjih izvješća;
Evaluacija programa;
Izvješće o provedbi programa tijekom šk. god. 2017./2018. dostaviti nacionalnom koordinatoru za eko škole
224
Izvannastavna aktivnost – Mali istraživači
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
MALI
ISTRAŽIVAČI
- zainteresirati učenike/učenice za prirodoznanstveni pristup u spoznavanju prirodnih zakonitosti - osposobljavanje
učenika/učenica za primjenu pojednostavljene prirodoznanastvene metode i postupaka (problem – hipoteza – prikupljanje podataka [promatranje, pokusi, pisani izvori znanja]– analiza –
zaključivanje)
- razvijanje kritičkog mišljenja i
sposobnosti snalaženja u društvu znanja - poticanje procesa mišljenja
višeg reda (uspoređivanje,
zaključivanje, generalizacija)
- provođenje načela
demokratičnosti - usvajanje proceduralnog i metakognitivnog znanja
učiteljica Majda
Bučanac i
učenici 4.
razreda
prema planu i
programu za
izvannastavne
aktivnosti:
individualni rad, rad
u parovima, rad u
skupinama
tijekom
nastavne
godine
2017./2018.,
jedan sat
tjedno (prema
potrebi blok
sat)
- troškovi ispisa, fotokopiranja i nabave pribora
za izvođenje pojedinih pokusa - nabava novijih izdanja knjiga o prirodnim fenomenima primjerenih
učenicima (cca. 300 kn)
- za učenike nema troškova
- učiteljičini kvalitativni i anegdotski opisi
učenikova/učeničina napretka
- praćenje i procjenjivanje ostvarenih zadataka (liste za
bilježenje opažanja, učeničke mape)
- uvrštavanje pojedinih
postupaka poučavanja u redovnu nastavu
225
Hrvatski jezik
Izvannastavna aktivnost – Jezična radionica
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
JEZIČNA RADIONICA
Poticati razvoj posebnih
učenikovih interesa, motivacije i
sposobnosti;
Aktivnim i kreativnim
djelovanjem poticati kod učenika
verbalnu komunikaciju u svim
oblicima;
Poticati samopouzdanje, razvoj
pozitivne slike o sebi;
Zadovoljiti djetetove potrebe za igrom, zabavom, afirmacijom Razvijati artikulacijske
sposobnosti učenika i senzibilitet
da svojim mogućnostima ostvare samostalne i scenske skupne nastupe
učiteljica Ivana
Sabljo i učenici 4. c razreda
individualni rad, rad u parovima, rad u skupinama
tijekom nastavne godine 2017./2018., jedan sat tjedno
Za učenike nema troškova.
Praćenje aktivnosti učenika, zainteresiranosti za rad te sposobnosti za scensko
izražavanje i stvaranje u vidu pismenih zabilješki za svakog
pojedinog učenika uključenog u lutkarsko-scensku radionicu.
226
Hrvatski jezik
Izvannastavna aktivnost – Literarna skupina
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
LITERARNA SKUPINA
- osposobiti učenike za jezičnu komunikaciju (govornu i pisanu)
- otkrivati ljepote pisane riječi
- poticati učenike na istraživanje i
čitanje raznih vrsta izraza - razvijati literarnu darovitost
učenika, maštu i kreativnost
- omogućiti učenicima da kroz igru,
druženje i zabavu zadovolje svoju potrebu za literarnim
izražavanjem - sudjelovati na kulturnim manifestacijama u organizaciji Škole - sudjelovati u kreiranju školskog lista Klik - sudjelovati na objavljenim
natječajima
učiteljica Jasna
Pastuović i
učenici 4. D razreda
individualni rad, rad u parovima, rad u skupinama
tijekom nastavne godine 2017./2018., jedan sat tjedno
nema troškova za
učenike - razgovorom s učenicima
dobit će se povratna
informacija o učinkovitosti rada i obavljanju zadataka i ciljeva grupe u cilju što uspješnijeg planiranja daljnjeg rada grupe
- individualno praćenje
učenika, tj.opisno praćenje
postignuća učenika - za postignute rezultate
učenici će biti pohvaljeni - odabir najboljih radova za školski list Klik i slanje radova
u dječje časopise
227
Likovna kultura
Izvannastavna aktivnost – Likovna grupa
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
LIKOVNA GRUPA
-razvijati ljubav prema likovnoj umjetnosti
-uočavanje likovnih problema -razvijanje interesa i
sposobnosti u radu s različitim likovnim tehnikama -u radu razvijati inicijativnost, upornost, samostalnost
učiteljica Marina
Antonić i
učenici 4. E razreda
rad pojedinačno, u parovima, u skupinama
tijekom nastavne godine 2017./2018., jedan sat tjedno
nema troškova za
učenike -individualno praćenje učenika,
tj. opisno praćenje postignuća
učenika -postignuti rezultati i reakcije
učenika i učitelja škole
228
Likovna kultura
Izvannastavna aktivnost – Kreativna radionica
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN
REALIZACIJE
VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA
REZULTATA
VREDNOVANJA
KREATIVNA RADIONICA
Razvijanje i poticanje dječje kreativnosti i strpljivosti u radu te njegovanje smisla za lijepo.
Približavanje i proširivanje znanja o likovnosti i likovnim umjetnostima.
Poticati psihomotorički
razvitak učenika, maštu,
kreativnost, estetičku osjetljivost , razvijati timski rad. Razvoj kreativnog likovnog
izražavanja, različitim likovnim tehnikama.
Uređivanje učionice i izrada radova prema godišnjem kalendaru škole.
učiteljica
Ivona Budić i
učenici 4. f razreda
individualni rad, rad u skupinama
tijekom nastavne godine 2017./2018., jedan sat tjedno
Učenici će donositi materijale od
kuće, po potrebi škola
će financirati potreban materijal
Opisno praćenje učenika
uključenih u rad kreativne
radionice, praćenje
napretka učenika pri izradi radova, usmena pohvala i
razgovor s učenicima.
229
PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE I POSJETA ZA 4. RAZRED
ŠKOLSKA GODINA 2017./2018. UČITELJICE: Alma Kožul Sladić, Majda Bučanac, Ivana Sabljo, Jasna Pastuović, Marina Antonić, Ivana Čičak
SADRŽAJ
CILJ IZVANUČIONIČKE NASTAVE
PLANIRANE AKTIVNOSTI
NOSITELJI AKTIVNOSTI
TROŠKOVNIK
SUDIONICI
MJESTO
ODRŽAVANJA
VRIJEME
ODRŽAVANJA
PRIRODA Razlikovati živu od nežive prirode
te uočiti njihov suodnos.
promatranje, bilježenje,
uspoređivanje uočenog s informativnim tekstovima
učiteljice 4. razreda
__________ učenici 4. razda
školsko
dvorište, bliža okolica škole
rujan
RADIONICA – SVA LICA VODE
Upoznati kruženje vode u prirodi i
važnost vode za život biljaka,
životinja i ljudi.
sudjelovanje u radionici;
promatranje, bilježenje; vrednovanje prikupljenih podataka
učiteljice 4. razreda, edukatori zoološkog vrta
ulaznica 15 kn prijevoz cca. 20 kn (ukupno cca. 35 kn)
učenici 4. razreda
Zoološki vrt grada Zagreba
rujan/ listopad
MOTRENJE I
PREDVIĐANJE VREMENA – DHMZ (4. B)
Uočiti odlike vremena temeljem
promatranja i uspoređivanja podataka. Spoznati pojam globalnog zatopljenja.
uočavanje, mjerenje,
bilježenje i uspoređivanje
vremenskih obilježja i prognoze
učiteljice 4. razreda
prijevoz cca. 20 kn
učenici 4. razreda
Državni hidro-meteorološki zavod
rujan/ listopad
JESEN – PTICE SELICE IZ NAŠEG KRAJA (4.B)
Upoznati i promotriti ptice selice iz našeg kraja i njihove navike.
Razgovarati o mogućem utjecaju
globalnog zatopljenja na život ptica.
sudjelovanje u radionici,
promatranje, bilježenje, vrednovanje prikupljenih podataka
učiteljice 4. razreda, edukatori Parka Maksimir
ulaznica 20 kn prijevoz cca 20 kn (ukupno cca. 40 kn)
Park Maksimir
listopad
USPOREDBA FILMA S
KNJIŽEVNIM DJELOM ILI DOKUMENTARNI FILM
Razvoj medijske pismenosti. recepcija filma primjerenog
učeničkoj dobi; sudjelovanje u radionici
učiteljice 4. razreda, edukatori programa Sedmi kontinent
cca. 50 kn učenici 4. razreda
MSU studeni/ prosinac
230
KNJIŽEVNI SUSRET (U ŠKOLI)
Upoznati rad pisca.
razgovor s autorom djela
koje je poznato učenicima
učiteljice 4. razreda,
knjižničarka
__________ učenici 4. razreda
OŠ Brestje studeni/ prosinac
POSJET
KNJIŽNICI Uvježbavati služenje rječnikom, enciklopedijom, pravopisom.
uporaba kazala i abecednog
reda u pravopisu, rječniku ili enciklopediji
učiteljice 4. razreda,
knjižničarka
___________ učenici 4. razreda
OŠ Brestje siječanj
KAZALIŠNA PREDSTAVA (U ŠKOLI)
Doživjeti kazališnu predstavu.
uočavanje scenskih obilježja (pozornica), govora, geste i mimike glumaca
učiteljice 4. razreda,
knjižničarka
cijena ulaznice cca. 20 kn
učenici 4. razreda
OŠ Brestje veljača
ŽIVOT BILJKE Razumjeti osnovnu ulogu glavnih dijelova biljke.
promatranje, fotografiranje, crtanje
učiteljice 4. razreda, edukatori u
botaničkom vrtu
cijena ulaznice 13 kn, cijena prijevoza cca. 20kn (ukupno cca.33 kn)
učenici 4. razreda
Botanički vrt ožujak
EKO AKCIJA
Osvijestiti potrebu za održavanjem
čistoće okoliša.
uočavanje i uklanjanje
onečišćenja okoliša u blizini škole; razvrstavanje otpada;
sađenje cvijeća i sadnica
učiteljice i
učitelji 4. razreda
------------------
učenici 4. razreda
školsko
dvorište; bliža okolica škole
travanj
KAZALIŠNA PREDSTAVA
Primati primjerenu kazališnu predstavu.
uočavanje scenskih obilježja (pozornica), govora, geste i mimike glumaca
učiteljice 4. razreda,
knjižničarka
cijena ulaznice i prijevoza cca. 50 kn
učenici 4. razreda
kazalište prema ponudi
travanj
JEDNODNEVNI IZLET
Cjelodnevnim boravkom na destinaciji integriranim postupcima obraditi/ ponoviti dio gradiva planiranog godišnjim programom.
promatranje, uočavanje,
zaključivanje i povezivanje
iskustvenog i naučenog
učiteljice 4. razreda, ravnatelj, agencija
planirana cijena izleta cca. 150 kn
učenici 4. razreda
prema odluci
Učieljskog
vijeća, Vijeća roditelja i Školskog odbora
svibanj
231
PLAN I PROGRAM STRUČNOG USAVRŠAVANJA STRUČNOG VIJEĆA UČITELJA 4. RAZREDA OŠ BRESTJE
Na sastanku Stručnoga vijeća učiteljica 4. razreda održanog 25. kolovoza 2017. usvojen je sljedeći
okvirni plan stručnoga usavršavanja:
SADRŽAJ
PLANIRANO OSTVARENO
Pohađanje stručnih aktiva u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje prema
katalogu stručnog usavršavanja.
tijekom školske godine 2017./2018.
Pohađanje stručnih aktiva u organizaciji
Hrvatskog pedagoško-književnog zbora.
tijekom školske godine 2017./2018.
Sudjelovanje u radu Stručnog vijeća učitelja 3. razreda.
tijekom školske godine 2017./2018. prema planu
rada Stručnog vijeća 3. razreda
Sjednice održane:
Sudjelovanje u radu Stručnog aktiva razredne nastave OŠ Brestje
tijekom školske godine 2017./2018.
Sjednice održane:
Izlaganje dominantne teme individualnog
stručnog usavršavanja:
Jasna Pastuović Problematika domaćih zadaća
Majda Bučanac Prezentacijske vještine
Marina Antonić Lektira i internet
Ivana Čičak Komunikacija u razredu
Alma Kožul-Sladić Terenska nastava Ivana Sabljo Lektira u razrednoj nastavi
listopad 2017. studeni 2017.
veljača 2018.
ožujak 2018. travanj 2018. svibanj 2018.
232
PLAN KULTURNE, JAVNE I HUMANITARNE DJELATNOSTI
4. RAZRED
MJESEC SADRŽAJ NOSITELJ OSTVARENO
RUJAN
darivanje rabljenih udžbenika
Učiteljice, učenici
LISTOPAD
obilježavanje Dana nezavisnosti RH priredba povodom Dana zahvalnosti za plodove zemlje Dan sporta OŠ Brestje
učiteljice, učenici
učiteljice, učenici
učiteljice, učenici
STUDENI
Obilježavanje Dana sjećanja na Vukovar
učiteljice, učenici
PROSINAC
Proslava Sv. Nikole
Božićna humanitarna akcija
Dan OŠ Brestje – svečana priredba
Kulturni četvrtak - svečana priredba
Vjeroučiteljica, učiteljice,
učenici
učitelji i učenici OŠ Brestje
učitelji i učenici OŠ Brestje
učitelji i učenici 3. i 4. razreda
SIJEČANJ
----------
--------------
VELJAČA
Razredni maskenbal
učiteljice, učenici
OŽUJAK
Kulturni četvrtak -svečana priredba
učitelji i učenici 3. razreda
TRAVANJ
Uskrsna humanitarna akcija Dan sporta OŠ Brestje Eko dan u OŠ Brestje
učitelji i učenici OŠ Brestje
učiteljice, učenici
učitelji i učenici OŠ Brestje
SVIBANJ
Dan otvorenih vrata OŠ Brestje
ravnatelj, učitelji i učenici OŠ Brestje
LIPANJ
Dan izvrsnosti
ravnatelj, učitelji, učenici
233
OPIS PROJEKTA
Projekt Snaga prirode će se provoditi međupredmetno. Osmišljen je kao poveznica nekih od obrazovnih
postignuća istaknutih u Nastavnom planu i programu za osnovnu školu iz sljedećih predmeta: Priroda i društvo,
Hrvatski jezik, Likovna kultura, Matematika, te građanski odgoj, a bit će upotpunjen izvannastavnim aktivnostima
koje se provode u grupi Mali istraživači. Zamišljen je kao poveznica i demonstracija primjene do sada stečenih
učeničkih kompetencija, a koje su istaknute i u Nacionalnom okvirnom kurikulumu za predškolski odgoj i
obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje. Učenici su do 4. razreda sustavno izgrađivali pojmove
vezane uz promatranje vremena i izmjenu godišnjih doba. Postupcima promatranja, mjerenja i uspoređivanja
usustavljivali su spoznaje o izmjeni godišnjih doba u zavičaju te njihovom utjecaju na živi svijet. Ovim projektom
žele se proširiti stečene spoznaje u smislu uopćavanja i primjene u tumačenju aktualnih podataka.
Projektom je predviđeno: RUJAN (20 sati)
- Uvod u temu i definiranje etapa provođenja projekta. Podjela zaduženja.
- Čitanje književnih tekstova o prirodi (zraku, vodi, godišnjim dobima) kao uvod u temu.
- Prikupljanje slikovnog materijala, književnih tekstova u prozi i poeziji te informativnih tekstova s temom
uvjeta života općenito. (do kraja rujna)
- Izrada modela Sunca, Zemlje i Mjeseca.
- Posjet knjižnici s ciljem traženja i definiranja novih pojmova: atmosfera, ozon, ultraljubičasto zračenje,
energija. Uporaba računala i interneta u svrhu istraživanja.
- Osmišljavanje načina prikazivanja ozonskog omotača na izrađenom modelu Zemlje.
- Odabir najuspješnijeg prijedloga i izrada.
- Čitanje i tumačenje različitih grafičkih prikaza sastava zraka.
- Usustavljivanje prikupljenih tiskanih materijala o suncu, vodi, zraku i tlu kao uvjetima života. Izrada
tematskih mapa. (književne vrste)
- Malo istraživanje: zašto je sunce štetno, a zašto korisno? LISTOPAD (15 sati)
- Prezentacija članova skupine Mali istraživači ostalim učenicima o efektu staklenika.
- Uspoređivanje porasta temperature temeljem grafičkih i numeričkih podataka.
- Posjet Državnom hidrometeorološkom zavodu.
- Sastavljanje ankete za roditelje o uzrocima globalnog zatopljenja.
- Provođenje ankete; čitanje i obrada podataka uz grafički prikaz.
- Malo razredno istraživanje Utjecaj globalnog zatopljenja na život životinja u našoj okolici.
- Posjet Zoološkom vrtu u Zagrebu.
- Posjet knjižnici s ciljem informiranja o novim pojmovima: snaga vjetra, snaga sunca, snaga vode, obnovljivi
izvori energije. Uporaba računala i interneta u svrhu informativnog čitanja.
- Provođenje tjedna štednje energije (dolazak u školu pješice/biciklom, izbjegavanje potrošnje vode i struje u
školi i kod kuće, svjesno smanjenje kućnog otpada uz obavezno razvrstavanje...) – uključivanje roditelja u
provođenje i dokumentiranje STUDENI (10 sati)
NAZIV PROJEKTA Snaga prirode
AUTOR PROJEKTA
mr. Majda Bučanac, dipl. uč., mentorica
VODITELJ PROJEKTA (OSOBA ODGOVORNA ZA PROVEDBU PROGRAMA)
mr. Majda Bučanac, dipl. uč., mentorica
DRUGI NOSITELJI I SURADNICI U PROGRAMU
Roditelji učenika 4. b razrednog odjela
TRAJANJE PROGRAMA od rujna do prosinca 2017.
KORISNICI PROGRAMA
Učenici 4.b razreda
234
- Promatranje položaja Zemlje u odnosu na Sunce tijekom godine – godišnja doba (kut, udaljenost).
- Uočavanje obilježja projekta – na našem projektu i na projektu obnove starog mlina u dječjem romanu
Družba Pere Kvržice. PROSINAC (8 sati)
- Prezentacija projekta Snaga prirode (8 sati)
1. uvjeti života na Zemlji
2. izmjena godišnjih doba (prikaz na modelu) – različito zagrijavanje
3. ozonski omotač i ozonske rupe (prikaz na modelu)
4. promjena uvjeta života zbog globalnog zatopljenja 5. energija i obnovljivi izvori energije
CILJEVI KOJI SE REALIZACIJOM PROGRAMA ŽELE POSTIĆI I U KOJOJ JE FAZI RAZVOJA PROGRAM
- uočiti međuovisnost žive i nežive prirode
- istaknuti pojedinosti o utjecaju čovjekovog djelovanja na prirodne promjene
- spoznati različite izvore energije i mogućnosti njihove uporabe
- prepoznati elemente matematike u ostalim znanostima i svakodnevnom životu - spoznati ulogu pojedinca u prirodnim sustavima
- tumačiti jednostavne grafičke prikaze podataka (tablice, grafovi, dijagrami)
- primijeniti jednostavni grafički prikaz podataka dobivenih anketiranjem
- uočiti razliku i primjenu književnog i informativnog teksta
- spoznati korisnost interneta u svrhu istraživanja
- razvijati osjećaj za prepoznavanje istraživačke mogućnosti - razvijati prezentacijske vještine - poticati uporabu standardnog hrvatskog jezika
DINAMIKA REALIZACIJE PROJEKTA Projekt bi se odvijao tijekom prvoga polugodišta školske godine 2017./2018. Na satovima Prirode i društva, Sata razrednika, Hrvatskoga jezika, Matematike i Likovne kulture te dijelom tijekom izvannastavne aktivnosti Mali
istraživači.
DOSADAŠNJA (EVENTUALNA) POSTIGNUĆA PROJEKTA
Ovo je prva godina realizacije projekta, tako da dosadašnja postignuća nisu vidljiva.
PLANIRANJE (EVENTUALNO) NASTAVKA PROJEKTA U 2018. GODINI I KASNIJE
Projekt se s ovom skupinom učenika planira provoditi jednokratno. Predviđa se mogućnost produbljivanja
sadržaja u ovisnosti o zanimanju učenika te s tim u vezi i produljenje projekta u drugom polugodištu šk. god. 2017./2018.
NAČIN VREDNOVANJA
Svi dijelovi projekta koji će se izrađivati tijekom provedbe činit će skup završnih proizvoda koji će moći biti
prezentirani zainteresiranoj javnosti – učenicima i roditeljima naše škole, široj javnosti. Završno vrednovanje
odnosi se na sve izrađene modele i kvalitetu prezentacije.
SPECIFIKACIJA UČINJENI TROŠKOVI PREDVIĐENI TROŠKOVI
do 100 kn po učeniku za potreban materijal i planirane posjete izvan škole
UKUPNO 100,00 kn
Projekt izradila:
mr. Majda Bučanec, dipl. učiteljica mentorica
235
4. RAZREDI ŠKOLE U PRIRODI
Lokacija :Vila Rustika, Novi Vinodolski
odjel i voditelj: Alma Kožul Sladić
UČITELJICE
RAZREDNI ODJELI
Alma Kožul Sladić 4. A
236
RASPORED BORAVKA – OBRAZLOŽENJE
Trajanje Škole u prirodi je pet dana, od ponedjeljka do petka. Tjedni raspored boravka Škole u prirodi
uvjetno je podijeljen u tri dijela:
Polazak (ponedjeljak) posebno odabranim putem, odgovarajući planu i programu predmeta priroda i
društvo za 4. razred osnovne škole (prirodni krajolici Hrvatske – nizinsko – brežuljkasti, gorski,
primorski); boravak (utorak – četvrtak) raspored kojega ćemo razraditi u nastavku, te povratak
(petak)
Raspored boravka Škole u prirodi načelno je podijeljen u četiri osnovna dijela:
ODGOJNI,OBRAZOVNI, SPORTSKO – REKREACIJSKI i KULTURNO – ZABAVNI DIO
Ovi dijelovi se strogo ne odvajaju. Oni se stalno isprepliću tijekom trajanja Škole u prirodi, na
putu, u hostelu, na šetnjama i izletima, posjetima pojedinim mjestima, objektima, pri promatranju,
učenju, spoznavanju novih sadržaja, u igri, sportu, zabavi, druženju, življenju.
Zbog lakšeg planiranja dnevni raspored boravka možemo podijeliti ovako :
ODGOJNI DIO – stvarno u svim dijelovima boravka – na putovanju do odredišta (ponašanje pri
odlasku – pozdravljanje s roditeljima i drugima, spremanje prtljage u autobus i smještanje na sjedišta,
ponašanje u slučaju putne bolesti, ponašanje u autobusu prema vozaču i drugim suputnicima,
ponašanje na stajalištima, promatranje okoline i krajeva kojima se putuje...), pri dolasku u hostel
(pozdravljanje i upoznavanje s domaćinima, smještanje u spavaonice, odnos prema svojim i tuđim
stvarima, potrebama, željama i zahtjevima, pozdravljanje odraslih, posebice pri prvom susretu u danu
ili prvom susretu uopće), tijekom boravka u Školi (ponašanje u spavaonici, u sanitarnim i
garderobnim prostorima, održavanje higijene tijekom cijelog dana, te higijene životnih prostora,
učionica, parkova, igrališta i okoliša, ponašanje tijekom obroka – pri ulasku u blagovaonicu, za
stolom, odnos prema učitelju, odraslima koji rade u blagovaonici i kuhinji, onima koji brinu za druge
oblike ugodnog i korisnog boravka u Školi, odnos prema drugim učenicima za stolom i u
blagovaonici, odnos prema jelu i opremi, način uzimanja hrane, ostavljanja, gađenja, posebne
ishrane).
OBRAZOVNI DIO – načelno se odvija u prijepodnevnim satima između doručka i ručka i u
poslijepodnevnim satima u vidu šetnje i obilaska mjesta, kraja, pohoda u prirodu, izleta, nastave na
otvorenom, u prirodi, uz obalu, na plaži, ali i u svakoj drugoj prigodi tijekom boravka u Školi.
Pripremile smo se za ovaj dio programa sukladno nastavnom planu i programu za 4. razred osnovne
škole. Dio obrazovnih sadržaja provodi se u predvečerje, između sportsko – rekreacijskih programa i
237
večere, nazvali smo ga DNEVNIK. To su razgovori o onome što je tijekom dana viđeno, učinjeno,
doživljeno, naučeno, zapamćeno. Tada se mogu koristiti učionice ili drugi prikladni prostori (zbog
koncentracije, namještaja, pomagala).
SPORTSKO REKREACIJSKI DIO – planiran je za poslijepodnevne sate, između kraćeg
poslijepodnevnog odmora poslije ručka predviđenog za pojedinačne slobodne programe učenika –
pisanje razglednica i pisama, dnevnika, pričanje, čitanje, društvene igre ili odmaranje i
poslijepodnevnih aktivnosti. Uključuje sadržaje koji odgovaraju tjelesno zdravstvenoj kulturi,
likovnoj i glazbenoj kulturi u redovitoj nastavi, ali i više. Tako se u sportskim programima nude
momčadski sportovi i igre – graničar, košarka, nogomet te igre u prirodi (igre bez granica, tenis,
stolni tenis).
KULTURNO – ZABAVNI DIO – odvija se poslije večere organiziranjem tematskih programa u
trajanju od tridesetak – četrdesetak minuta, a koji uključuju večer dobrodošlice (Tko smo ? Što smo?
Gdje smo?) natjecanja u plesu, pjevanju, znanju, izbor za miss i mistera... Večernji program završava
zajedničkim plesom i zabavom, te čitanjem priča za laku noć ili prikazivanjem crtanih filmova.
238
ODGOJNO – OBRAZOVNA POSTIGNUĆA
CILJ:
Škola u prirodi omogućit će učenicima upoznavanje glavnih prirodno-zemljopisnih, povijesnih i
kulturnih obilježja primorskog kraja kao i načina života ljudi.
Plan i program je prilagođen i usklađen sa sadržajima nastavnog plana i programa.
ZADACI:
HRVATSKI JEZIK
JEZIČNO IZRAŽAVANJE
More me dočekalo, Morski krajolik – opis krajolika, pisanje razglednice. Ključni pojmovi:
pripovijedanje, sastavak, događaj, likovi, razglednica
Postignuća: razvijanje usmenog i pismenog izražavanja učenika, samostalno stvaranje priče i pisanje
sastavka na zadanu temu, ponoviti pisanje razglednice poštujući uljudbena pravila i formu,usvajanje
riječi čakavskog narječja
KNJIŽEVNOST:
M. Bjažić: Dupin
Ključni pojmovi: pripovijetka
Postignuća: imenovati i razlikovati osnovna obilježja pripovijetke
MEDIJSKA KULTURA.
Crtani film – Nemo
Ključni pojmovi: crtani film Postignuća: ponoviti znanje o crtanom filmu
MATEMATIKA
MNOŽENJE I DIJELJENJE BROJEVA DO 1000- ponavljanje i vježbanje
Ključni pojmovi: pisano množenje, pisano djeljenje
Postignuća: ovladati postupkom pisanoga množenja dvoznamenkastoga broja jednoznamenkastim,
ovladati postupkom pisanoga dijeljenja troznamenkastoga broja jednoznamenkastim
ZADACI ZADANI RIJEČIMA- ponavljanje i vježbanje
Ključni pojmovi: pisano zbrajanje i oduzimanje, pisano množenje i dijeljenje
Postignuća: ovladati postupkom pisanoga zbrajanja, oduzimanja, množenja I dijeljenja
IZVOĐENJE VIŠE RAČUNSKIH RADNJA- ponavljanje i vježbanje Ključni pojmovi: redoslijed izvođenja računskih radnji, uporaba zagrada
Postignuća: ovladati postupkom pisanoga zbrajanja, oduzimanja, množenja i dijeljenja te redoslijed
izvođenja računskih radnji
239
PRIRODA I DRUŠTVO
Upoznajmo Novi Vinodolski
Ključni pojmovi: grad, selo, kulturno-povijesni spomenici, pučki običaji
Postignuća: promatranjem neposredne stvarnosti usvojiti znanja o životu ljudi u primorskim
krajevima; usvajanjem znanja o primorskom kraju, razvijati ljubav prema domovini
Važnost Jadranskog mora za Republiku Hrvatsku
Ključni pojmovi: životni uvjeti, grad, selo, gospodarske djelatnosti
Postignuća: usvojiti znanja o prirodno-zemljopisnim obilježjima Jadranskog mora i hrvatskih otoka,
gospodarstvu primorskih krajeva (turizam, vinarstvo, maslinarstvo, ovčarstvo...), naseljima u
primorskim krajevima
Živa bića u moru i uz more
Ključni pojmovi: životna zajednica, životni uvjeti
Postignuća: izvan učioničkom nastavom omogućiti učenicima promatranje i proučavanje živih bića i
pojava u neposrednoj stvarnosti, pažljivim promatranjem i proučavanjem usvojiti znanja o živom
svijetu u primorskoj vazdazelenoj šumi i životinjama u moru i uz more, razvijati ekološku svijest
učenika kroz promatranje netaknute i sačuvane prirode
Povijesno-kulturne znamenitosti primorske Hrvatske
Ključni pojmovi: kulturno-povijesni spomenici, pučki običaji
Postignuća: usvojiti znanja o povijesnim i kulturnim znamenitostima u primorskoj Hrvatskoj
LIKOVNA KULTURA
OBLIKOVANJE NA PLOHI - Morski krajolik (pastele)
Ključni pojmovi: nijanse boja, kompoziciji
Postignuća: istražiti nijanse boja ( ton, vrsta, čistoća)
GLAZBENA KULTURA
PJEVANJE: Maestral
Ključni pojmovi: pjesma kao takva.
Postignuća: lijepo izražajno pjevanje, prepoznavanje i razlikovanje melodije, ritma, tempa i dinamike
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA
AKTIVNOSTI: IGRE ( Graničar – natjecanje), HODANJE
razvijati sportski duh kod djece
šetnjama, boravkom u prirodi i svakodnevnim vježbanjem na otvorenom pojačati utjecaj
pogodne klime primorskih krajeva na kardio-vaskularni sustav učenika
slobodnim sportskim aktivnostima utjecati na opće zdravstveno stanje učenika
SAT RAZREDNOG ODJELA I SLOBODNO VRIJEME UČENIKA
Zajedničko druženje i provođenje vremena
razvijati osjećaj zajedništva, pripadnosti grupi
razvijati osjećaj prijateljstva i povjerenja među učenicima
razvijati ljubav prema domovini
240
ŠKOLA U PRIRODI
PRIJEDLOG PROGRAMA BORAVKA UČENIKA
PONEDJELJAK
9,00 Polazak ispred škole
11,00 – 12,30 Program škole u prirodi- Senj
Oko 13,00 Dolazak u hostel, smještaj u sobe, upoznavanje s kućnim redom
14,00 Ručak
14,00 – 15,30 Popodnevni odmor
15,30 Užina
16,00 – 18,00 Škola u prirodi uz more
19,00 Večera
20,00 – 22,00 Športsko- zabavni program
22,00 Spavanje
UTORAK
8,00 Buđenje , jutarnja higijena, tjelovježba
8,30 Doručak
9,00 Pregled soba
9,30 Izlet u Vrbnik
13,00 Ručak
14,00 – 15,30 Popodnevni odmor
15,30 Užina
16,00 – 18,00 Škola u prirodi uz more
19,00 Večera
20,00 – 22,00 Zabavni program- modna revija
22,00 Spavanje
SRIJEDA
8,00 Buđenje , jutarnja higijena, tjelovježba
8,30 Doručak
9,00 Pregled soba
9,30 Program škole u prirodi: šetnja do centra Novog Vinodolskog, posjet crkvi i muzeju
13,00 Ručak
14,00 – 15,30 Popodnevni odmor
15,30 Užina
16,00 – 18,00 Škola u prirodi uz more
19,00 Večera
20,00 – 22,00 Zabavni program- najljepša frizura
22,00 Spavanje
241
ČETVRTAK
7,30 Buđenje , jutarnja higijena, tjelovježba
8,00 Doručak
8,30 Pregled soba
9,00 – 16,00 Program škole u prirodi –Crikvenica
16,30 – 17,30 Popodnevni odmor
17,30 – 19,00 Šetnja uz more
19,00 Večera
20,00 – 22,00 Turbo limach show
22,00 Spavanje
PETAK
7,30 Buđenje , jutarnja higijena
8,00 Doručak
8,30 Pregled soba
9,00 Odlazak u Zagreb
Oko 13.00 Dolazak u Zagreb
242
PROGRAM ŠKOLE U PRIRODI
Plan je podložan izmjenama zbog meteoroloških i organizacijskih okolnosti.
DAN DOBA DANA NASTAVNI SADRŽAJ
PONEDJELJAK
PRIJEPODNE - izvanučionična nastava- Senj
POSLIJEPODNE Hrvatski jezik- Pisanje sastavka:
More me dočekalo Glazbena kultura- Maestral-
pjevanje
UTORAK
PRIJEPODNE -izvanučionična nastava: Vrbnik
Priroda i društvo- Važnost
Jadranskog mora
POSLIJEPODNE Matematika – Množenje i
dijeljenje brojeva do 1 000 (vip)
Hrvatski jezik - M. Bjažić:
Dupin Tjelesna i zdravstvena kultura-
Šetnja i igre uz more
SRIJEDA
PRIJEPODNE -šetnja Novim Vinodolskim,
posjet crkvi i muzeju
Priroda i društvo- Povijesne i
kulturne znamenitosti
primorskog kraja
POSLIJEPODNE Hrvatski jezik- Morski krajolik-
opis krajolika
Likovna kultura- Morski
krajolik- pastel
Matematika- Zadatci zadani
riječima(vip)
ČETVRTAK
PRIJEPODNE -izvanučionična nastava:
Crikvenica ( Aquarium)
Priroda i društvo- Živa bića u
moru i uz more Hrvatski jezik- Pisanje
razglednice
POSLIJEPODNE Matematka-Izvođenje više
računskih radnja(vip) Tjelesna i zdravstvena kultura-
Graničar- natjecanje Hrvatski jezik- Crtani film-
Nemo
PETAK PRIJEPODNE Sat razredne zajednice- Kako
smo se proveli
243
ORGANIZACIJA SLOBODNOG VREMENA
Slobodno vrijeme provodit će se ciljano kako bi se zadovoljile socijalne potrebe učenika za ostvarenjem
u skupini vršnjaka.
U jutarnjim satima provodit će se uglavnom natjecanja u znanju ističući odgojno- obrazovnu
komponentu te natjecanja u spretnosti, brzini kojima će se utjecati na opće zdravstveno stanje učenika
koristeći blagodati klime Hrvatskoga primorja.
Poslijepodnevni sati predviđeni su za odmor nakon ručka kroz statičke aktivnosti.
Slobodno vrijeme u večernjim satima zamišljeno je kao provođenje različitih aktivnosti s naglaskom
na opuštanje i zabavu ne isključujući odgojna postignuća.
Jutarnji sati:
Natjecanja u znanju (primorski krajolik- pred zemljovidom; biljke i životinje primorskog kraja…) – Najslabija karika
Natjecanja u spretnosti (štafetne igre, igre u moru i uz more, turnir u graničaru, nogometu, košarci…)
Šetnje uz more , šetnja Novim Vinodolskim
Vožnja brodom
Društvene igre po želji učenika Poslijepodnevni sati:
Šetnje uz more
Pisanje razglednica roditeljima i prijateljima, telefoniranje
Risanje i slikanje
Društvene igre unutar odmarališta i na plaži
Večernji sati:
Pjevanje
Turbo limach show
Izbor za miss i mistera
Ples i igre
Modna revija
Izbor najbolje frizure
Natjecanja u spretnosti( po željama učenika)
Filmske večer
244
PONEDJELJAK
9,00 Polazak ispred škole
11,00 – 12,30 Program škole u prirodi- Senj
Oko 13,00 Dolazak u hostel, smještaj u sobe, upoznavanje s kućnim redom
14,00 Ručak
14,00 – 15,30 Popodnevni odmor
15,30 Užina
16,00 – 18,00 Škola u prirodi uz more
19,00 Večera
20,00 – 22,00 Športsko- zabavni program
22,00 Spavanje
UTORAK
8,00 Buđenje , jutarnja higijena, tjelovježba
8,30 Doručak
9,00 Pregled soba
9,30 Izlet u Vrbnik
13,00 Ručak
14,00 – 15,30 Popodnevni odmor
15,30 Užina
16,00 – 18,00 Škola u prirodi uz more
19,00 Večera
20,00 – 22,00 Zabavni program- modna revija
22,00 Spavanje
SRIJEDA
8,00 Buđenje , jutarnja higijena, tjelovježba
8,30 Doručak
9,00 Pregled soba
9,30 Program škole u prirodi: šetnja do centra Novog Vinodolskog, posjet crkvi i muzeju
13,00 Ručak
14,00 – 15,30 Popodnevni odmor
15,30 Užina
16,00 – 18,00 Škola u prirodi uz more
19,00 Večera
20,00 – 22,00 Zabavni program- najljepša frizura
22,00 Spavanje
ČETVRTAK
7,30 Buđenje , jutarnja higijena, tjelovježba
8,00 Doručak
8,30 Pregled soba
9,00 – 16,00 Program škole u prirodi –Crikvenica
16,30 – 17,30 Popodnevni odmor
245
17,30 – 19,00 Šetnja uz more
19,00 Večera
20,00 – 22,00 Turbo limach show
22,00 Spavanje
PETAK
7,30 Buđenje , jutarnja higijena
8,00 Doručak
8,30 Pregled soba
9,00 Odlazak u Zagreb
Oko 13.00 Dolazak u Zagreb
BROJ UČENIKA
Razred Učiteljica Ukupan broj
učenika Dječaci Djevojčice
4.a Alma Kožul Sladić 22 12 10
246
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA STRUČNOG VIJEĆA
UČITELJA HRVATSKOGA JEZIKA Škola: OŠ Brestje
Članovi stručnog vijeća: Antica Tomljanović, Ana Sušac, Slavica Grubišić, , Ankica Pokos,
Andrijana Prlić Lovrić, voditeljica Školska godina: 2016./ 2017. RUJAN, 2017.
- plan rada stručnog aktiva - izvedbeni i operativni planovi i programi u nastavi hrvatskoga jezika
-elementi, kriteriji i načini ocjenjivanja u nastavi hrvatskoga jezika -slobodne aktivnosti: dramska skupina, literarno-recitatorska skupina i medijska skupina - dodatna i dopunska nastava - dopuna školske lektire
- realizacija projekta Kulturni četvrtak
- odlazak učenika u kazalište i kino tijekom 2016./2017. (2 kazališne predstave)
- moguća suradnja s književnicima i glumcima
- sudjelovanje na županijskim stručnim vijećima profesora hrvatskoga jezika
-suradnja s lokalnom zajednicom u obilježavanju važnih obljetnica i blagdana - suradnja s ostalim aktivima OŠ Brestje. LISTOPAD, 2017.
- obilježavanje 5. listopada – Dana učitelja ( prigodni program u vijećnici od 10 min)
- izrada plana za unapređenje kvalitete nastave
- suradnja na školskoj internetskoj stranici
- odlazak u kazalište. STUDENI, 2017.
- obilježavanje Mjeseca hrvatske knjige u suradnji sa školskom knjižnicom i Gradskom
knjižnicom
- posjet NSK
- odlazak na Interliber. PROSINAC, 2017.
- utvrđivanje realizacije fonda nastavnih sati - sudjelovanje u priredbi za Dan škole.
SIJEČANJ, 2018.
- priprema i organizacija školskog natjecanja u poznavanju hrvatskoga jezika
- LiDraNo – školska razina smotre, prema potrebi.
VELJAČA, 2018.
- obilježavanje 21. veljače – Međunarodnog dana materinskog jezika: posebnu
pozornost posvetiti predmetu hrvatskoga jezika; posjetiti predavanja i stručna
izlaganja u Gradskoj knjižnici i čitaonici
OŽUJAK, 2018.
- obilježavanje 13. – 15. ožujka – Dani hrvatskoga jezika
- obilježavanje 20. ožujka – Svjetskoga dana pripovijedanja.
TRAVANJ, 2018.
- eventualno sudjelovanje na županijskom LiDraNu 2016.
247
- obilježavanje 22. travnja – Dana hrvatske knjige. SVIBANJ, 2018.
- obilježavanje 11. svibnja – Svjetskog dana pisanja pisama
LIPANJ, 2018.
- evaluacija rada stručnog aktiva
Prijedlog aktivnosti u školskoj godini 2017./2018. 1. Poezija – esencija misli, riječi i osjećanja
Cilj - razviti kod učenika spoznaju o važnosti govorenog jezika;
razvijati sposobnost vizualizacije pjesničkih slika radi lakšeg prenošenja emocija.
Prostor- učionica, školska knjižnica
Nositelji- učenici i profesorica Antica Tomljanović
Način realizacije: radionice, grupni rad, individualni rad, vizualizacija pjesničkih
slika, čitanje i govorenje poezije Vremenik: tijekom školske godine, recital poezije na Dan hrvatske knjige 22. travnja 2016.
Vrednovanje : praćenje učenika tijekom samostalnog i grupnog rada u radionicama, govorenje poezije
2. Dani hrvatskoga jezika – Narječja hrvatskoga jezika
Cilj: razvijati kod učenika spoznaju o važnosti hrvatskoga jezika; istražiti razvoj hrvatskoga
književnog jezika kroz povijest i njegovo dijalektalno bogatstvo; njegovati vrednote pisane i
govorene riječi;
Prostor -učionica, školska knjižnica
Nositelji- Ana Sušac – štokavsko narječje
Ankica Pokos – kajkavsko narječje
Slavica Grubišić – čakavsko narječje ( poezija, spomenici)
Način realizacije: radionice, grupni rad, individualni istraživački rad, izrada plakata i prezentacija Vremenik - tijekom školske godine, objava radova tijekom Dana hrvatskoga jezika 13. – 15.
ožujka ili na Dan otvorenih vrata 3. Dani materinskoga jezika
Cilj Razvijati kod učenika spoznaju o važnosti hrvatskoga jezika; istražiti borbu za
samostalnost hrvatskoga književnog jezika kroz povijest; osvijestiti ugroženost malih jezika
u suvremenoj globalizaciji, međunarodno priznanje hrvatskoga jezika, hrvatski jezik u EU
Prostor -učionica, školska knjižnica
Nositelji- učenici i profesorica Ankica Pokos
Način realizacije- radionice, grupni rad, individualni istraživački rad, izrada plakata i prezentacija
Vremenik -tijekom školske godine, objava radova na Dan materinskog jezika 21. veljače 4. Mjesec knjige
Cilj - razvijati kod učenika čitateljsku kulturu, poticati zanimanje za književnu kulturu i
književno znanje te upoznati učenike sa antologijskim djelima hrvatske i svjetske
književnosti
Nositelji- učenici i profesorica Andrijana Prlić Lovrić te knjižničarke
Prostor – učionica i školska knjižnica
248
5. Svjetski dan pripovijedanja
Cilj -razvijati kod učenika zanimanje za književno i jezično stvaranje, poticanje kreativnosti
Igraonica- pričanje poznatih bajki s unošenjem novih i komičnih dijelova
Nositelji- učenici i profesorica Andrijana Prlić Lovrić u suradnji s učiteljicama razredne nastave
Napomena: - uz predložene aktivnosti, svaka od članica Aktiva sudjeluje u zajedničkim
aktivnostima kao što su priprema i provođenje školskog natjecanja, suradnja s drugim aktivima škole i suradnja s lokalnom zajednicom
predsjednica Aktiva: Ana Sušac, prof.
249
AKTIVNOST
DODATNA NASTAVA HRVATSKOGA JEZIKA šk. god. 2017. / 2018.
razred: svi sedmi razredi
NOSITELJICA AKTIVNOSTI ANKICA POKOS
PLANIRANI BROJ UČENIKA od 5 do 10 učenika
PLANIRANI BROJ SATI
TJEDNO
- 1 sat ( mogućnost realizacije u obliku koncentrirane nastave )
.- 35 ( godišnje)
CILJEVI AKTIVNOSTI - razvijati sposobnosti učenika koji pokazuju dodatni interes za
hrvatski jezik
- poticati želju za izvrsnost u ovladavanju slovničkim i
pravopisnim sadržajima hrvatskoga jezika
- poticati kreativno pisanje
NAČIN REALIZACIJE
AKTIVNOSTI
- rješavanje problemsko-stvaralačkih pitanja kroz samostalni i
grupni rad
- samostalno će koristiti stručnu literaturu, internet i dodatne
sadržaje
- samostalan posjet knjižnici
VREMENSKI OKVIRI
AKTIVNOSTI
- tijekom školske godine 2017. / 20178
OSNOVNA NAMJENA
AKTIVNOSTI
- zainteresiranim učenicima proširiti sadržaje koji se obrađuju u
redovitoj nastavi
DETALJNI TROŠKOVNIK
ZA AKTIVNOST
- troškovi prijevoza za posjet NSB-u,
- HAZ-u ( Baščanska ploča)
NAČIN VREDNOVANJA
AKTIVNOSTI
- sustavno pratiti postignuća učenika i poticati njihovu
motivaciju
- sudjelovanje na tematskim radionicama i priredbama
NAČIN KORIŠTENJA
REZULTATA
VREDNOVANJA
AKTIVNOSTI
- prezentacija radova učenika u školi (otvoreni dan )
- internetska stranica škole
- školski list
- novinarska grupa
250
AKTIVNOST
DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOGA JEZIKA
NOSITELJICA AKTIVNOSTI Antica Tomljanović
Andrijana Prlić Lovrić
Ankica Pokos
Slavica Grubišić
PLANIRANI BROJ UČENIKA Učenici će pohađati dopunsku nastavu prema vlastitim potrebama.
Uslijed navedenoga, broj učenika će varirati.
PLANIRANI BROJ SATI
TJEDNO
1 sat
CILJEVI AKTIVNOSTI Pomoći učenicima koji sporije ili s poteškoćama usvajaju nastavne
sadržaje.
NAČIN REALIZACIJE
AKTIVNOSTI
Rješavanje jednostavnijih gramatičkih pitanja kroz samostalni i grupni rad.
VREMENSKI OKVIRI
AKTIVNOSTI
Tijekom školske godine 2017. / 2018.
OSNOVNA NAMJENA
AKTIVNOSTI
- pojasniti sadržaje koji se obrađuju u redovitoj nastavi
- pripremiti učenike za nadolazeće ispite znanja
- pomoći učenicima da isprave negativnu ocjenu
DETALJNI TROŠKOVNIK
ZA AKTIVNOST
- nema dodatnih troškova
NAČIN VREDNOVANJA
AKTIVNOSTI
- sustavno pratiti postignuća učenika i poticati njihovu
motivaciju
NAČIN KORIŠTENJA
REZULTATA
VREDNOVANJA
AKTIVNOSTI
- rezultate rada i napredovanja koristiti za nove ključne teme i
po potrebi učenicima podijeliti nastavne listiće za dodatni rad
kod kuće
251
AKTIVNOST
DODATNA NASTAVA HRVATSKOGA JEZIKA
NOSITELJICA
AKTIVNOSTI
ANA SUŠAC
PLANIRANI BROJ
UČENIKA
Od 5 do 10 učenika
PLANIRANI BROJ SATI
TJEDNO
- 1 sat ( mogućnost realizacije u obliku koncentrirane nastave )
.- 35 ( godišnje)
CILJEVI AKTIVNOSTI - razvijati sposobnosti učenika koji pokazuju dodatni interes za
hrvatski jezik
- poticati želju za izvrsnosti u ovladavanju slovničkim i pravopisnim
sadržajima hrvatskoga jezika
- poticati kreativno pisanje
NAČIN REALIZACIJE
AKTIVNOSTI
- rješavanje problemsko-stvaralačkih pitanja kroz samostalni i grupni
rad
- samostalno će koristiti stručnu literaturu, internet i dodatne
sadržaje
- samostalan posjet knjižnici
VREMENSKI OKVIRI
AKTIVNOSTI
- tijekom školske godine 2017. / 2018.
OSNOVNA NAMJENA
AKTIVNOSTI
- zainteresiranim učenicima proširiti sadržaje koji se obrađuju u
redovitoj nastavi
DETALJNI TROŠKOVNIK
ZA AKTIVNOST
- troškovi prijevoza za posjet NSB-u
NAČIN VREDNOVANJA
AKTIVNOSTI
- sustavno pratiti postignuća učenika i poticati njihovu motivaciju
- sudjelovanje na tematskim radionicama i priredbama
252
NAČIN KORIŠTENJA
REZULTATA
VREDNOVANJA
AKTIVNOSTI
- prezentacija radova učenika u školi (otvoreni dan )
- internetska stranica škole
- školski list
- novinarska grupa
AKTIVNOST
DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOGA JEZIKA
NOSITELJICA AKTIVNOSTI Ana Sušac, prof.
PLANIRANI BROJ UČENIKA Učenici će pohađati dopunsku nastavu prema vlastitim potrebama. Uslijed
navedenoga, broj učenika će varirati.
PLANIRANI BROJ SATI
TJEDNO
1 sat
CILJEVI AKTIVNOSTI Pomoći učenicima koji sporije ili s poteškoćama usvajaju nastavne sadržaje.
NAČIN REALIZACIJE
AKTIVNOSTI
Rješavanje jednostavnijih gramatičkih pitanja kroz samostalni i grupni rad.
VREMENSKI OKVIRI
AKTIVNOSTI
Tijekom školske godine 2017. / 2018.
OSNOVNA NAMJENA
AKTIVNOSTI
- pojasniti sadržaje koji se obrađuju u redovitoj nastavi
- pripremiti učenike za nadolazeće ispite znanja
- pomoći učenicima da isprave negativnu ocjenu
DETALJNI TROŠKOVNIK
ZA AKTIVNOST
- nema dodatnih troškova
NAČIN VREDNOVANJA
AKTIVNOSTI
- sustavno pratiti postignuća učenika i poticati njihovu motivaciju
NAČIN KORIŠTENJA
REZULTATA
VREDNOVANJA
AKTIVNOSTI
- rezultate rada i napredovanja koristiti za nove ključne teme i po
potrebi učenicima podijeliti nastavne listiće za dodatni rad kod kuće
253
a) AKTIVNOST b) PROGRAM c) PROJEKT
LITERARNA SKUPINA
CILJEVI
-osposobiti učenike za jezičnu komunikaciju(govornu i pisanu) - uporaba jezika u svim funkcionalnim stilovima
-razvoj literarnih sposobnosti, čitateljskih interesa i kulture -razvijanje poštovanja prema jeziku hrvatskog naroda, njegovoj
književnosti
-njegovanje literarnog izraza na kajkavskom narječju
NAMJENA
- razvoj sposobnosti izražavanje doživljaja, osjećaja, misli i stavova - uporaba pravogovornih i pravopisnih norma - ostvarivanje uspješne usmene i pismene komunikacije
NOSITELJI I NJIHOVA ODGOVORNOST
- Ana Sušac
(učiteljice hrvatskog jezika)
- učenici
NAČIN REALIZACIJE
- priredbe - školski zbornik
- dječji časopisi - literarni susreti - Lidrano
VREMENIK
- tijekom cijele školske godine 2017./2018.
TROŠKOVNIK
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA
- čitanje literarnih radova - razgovor o literarnim tekstovima, radovima djece bilo poezije ili proze - odabir najboljih radova
- slanje najuspješnijih radova na natjecanja, u školski časopis i zbornik radova škole
254
PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE IZ HRVATSKOGA JEZIKA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017./2018. (od 5. do 8. razreda)
AKTIVNOST CILJEVI NAMJENA NAČIN REALIZACIJE
VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJA REZULTATA
NOSITELJI
ODLAZAK U KAZALIŠTE
Razvijati kulturu ponašanja u kazalištu, stvarati kazališnu/ opernu publiku, razvijati estetski
ukus kod učenika.
Upoznati učenike s teatrološkim pristupom dramskom djelu i usporediti ga s onim zastupljenijim tj. literarnim
Spoznati važnost kazališta. Prihvatiti
kazališne sadržaje kao izvore znanja. Povezati kazališno
djelo s već usvojenim znanjima i iskoristiti ga kao uvod u nove
nastavne sadržaje.
Posjet kazalištu. Tijekom šk.god. 2017./2018. -studeni (5. i 6.) -prosinac (7. i 8.)
Ulaznica za kazalište i organizirani prijevoz autobusom ili javni gradski prijevoz (ovisno o
broju učenika). Troškove podmiruju
roditelji učenika.
Nakon posjete učenici usmeno ili pismeno
izražavaju dojmove te povezuju nova saznanja
s već postojećim
znanjem. Čitanje po ulogama dramskog
teksta te uočavanje prednosti i nedostataka dramskog predloška i scenske izvedbe; grupna izrada plakata o novousvojenom kazališnom pojmovlju.
Analiziranje učeničkog ponašanja u kazalištu– pravila bontona.
Profesori hrvatskoga jezika
Učenici 5.- 8.razreda i razrednici
255
ODLAZAK U
KINO
Hrvatski jezik i
knjižnica
Razvijati kulturu ponašanja na javnom mjestu, u kinu.
Upoznati učenike s postupkom ekranizacije
književnog djela te pojmovima: film,
kamera, režija, scenarij, itd.
Obnoviti već stečena znanja. Razvijati kulturu
ponašanja u knjižnici, usvojiti nova znanja i
obnoviti stečena
Spoznati važnost filmske umjetnosti.
Prihvatiti sadržaj filma kao polazište za raspravu u razredu. Ostvariti
zadaće nastavnog
područja medijska kultura.
Naučiti tražiti
knjige, časopise
dječje listove i
ostalu građu, (5. i 6.r), upoznati
književnike i
naučiti se pripremiti za razgovor s njima 8.razred upoznavanje
stručnog kataloga
Posjet kinu.
Posjet knjižnici
Tijekom šk.god. 2017./2018.
-veljača (5. i 6.r.)
-ožujak (7. i 8.r.)
Tijekom šk.god.
2017./2018.
Ulaznica za kino i organizirani prijevoz autobusom ili javni gradski prijevoz (ovisno o
broju učenika). Troškove podmiruju
roditelji učenika.
Nakon posjete usmeno
ili pismeno izražavanje dojmova, usvajanje novih znanja ili
ponavljanje već usvojenih spoznaja o filmskim rodovima,
kinematografu. Uočiti eventualne prednosti literarnog predloška u odnosu na ekranizirano
književno djelo. (7. i 8.r.) Analiziranje
učeničkog ponašanja u kinu– pravila bontona. GOO Usvajanje novih znanja, razvijanje kulturne komunikacije i
samostalnog služenja
građom, osposobljavanje za
samostalan istraživački rad.
Profesori hrvatskoga jezika
Učenici 5.- 8.razreda i razrednici
256
i UDK, ,samostalno
služenje literaturom i pisanje referata, pisanje bibliografije,
naučiti skupljati izvore informacija
Plan sastavila učiteljica Ana Sušac, OŠ Brestje, Sesvete, 31.8. 2017.
_______________________________
257
PLAN STRUČNOG USAVRŠAVANJA AKTIVA MATEMATIKE 2017./2018.
PL
AN
ST
RU
ČN
OG
US
AV
RŠ
AV
AN
JA
AK
TIV
A
MA
TE
MA
TIK
E I
ZV
AN
ŠK
OL
E
MJESEC TEMA PREDAVAČ
10/11.2016. Predavanje HMD-a Plan predavanja HMD-a
12.2016. Predavanje HMD-a
9. mjesec2016. Predavanje za voditelje ŽSV Po planu Agencije
2.,3., 4., 5. mjesec 2018.
Predavanja HMD-a na Prirodoslovno
matematičkom fakultetu
3.2017. Državni skup voditelja ŽSV Po azoo
12.2017. ili 1.2018. SESVETE- ČLANOVI KOMISIJE ZA
ISPRAVLJANJE NA OPĆINSKOM NATJECANJU
Po planu natjecanja od strane ministrastva
1.ili 2. 2018. ŽUPANIJSKO NATJECANJE GRADA
ZAGREBA- ČLANOVI KOMISIJE ZA
ISPRAVLJANJE NA ŽUPANIJSKOM NATJECANJU
6.- 7.2018. Stručni skup za učitelje matematike Po azoo
PL
AN
ST
RU
ČN
OG
US
AV
RŠ
AV
AN
JA
AK
TIV
A
MA
TE
MA
TIK
E U
ŠK
OL
I
DATUM TEMA NOSITELJ
9.2017. UDŽBENICI, TESTOVI, POTREBE , PRIBOR, NABAVA MATERIJALA,
podijela zaduženja
AKTIV MATEMATIKE
10. - 11.2017. ORGANIZACIJA ŽUPANIJSKIH. SASTANAKA, INOVACIJE U RADU
AKTIV MATEMATIKE
12.2017. ORGANIZACIJA ŠKOLSKOG NATJECANJA
AKTIV MATEMATIKE
1.2018. ORGANIZACIJA ODLASKA I
DOLASKA NA OPĆINSKO NATJECANJE, PRIPREME
AKTIV MATEMATIKE
2.2018. DOGOVOR ZA ŽUPANIJSKO NATJECANJE- ORGANIZACIJA
AKTIV MATEMATIKE
4.2018.- 5.2018. STRUČNA TEMA AKTIV MATEMATIKE
6.2018. DOGOVOR O NABAVCI NOVIH
UDŽBENIKA za učenike posebnih potreba
-Analiza odrađenih tema u školskoj godini
AKTIV MATEMATIKE
Pla
n s
tru
čno
g u
savrš
avan
ja
žup
an
ijsk
og
str
učn
og
vij
eća
10. 2017. Po planu ŽSV -a Voditelj žsv
2016./ 2017. STRUČNA TEMA: PRIMJERI DOBRE PRAKSE- ponavljanje gradiva unutar više
nastavnih cjelina
osobno
12.- 1. 2018. Po planu ŽSV –a Voditelj žsv-a
2. - 3. 2018. Po planu ŽSV –a Voditelj žsv -a
5. 2018. Po planu ŽSV -a Voditelj žsv -a
Aktiv matematike U Sesvetama 25.8.2017.
258
AKTIVNOST
DODATNA NASTAVA MATEMATIKE ZA 5. RAZRED
NOSITELJICA AKTIVNOSTI
Sanja Bakalović
PLANIRANI BROJ UČENIKA
- 10 – 15 učenika
PLANIRANI BROJ SATI TJEDNO
- 1 sat
CILJEVI AKTIVNOSTI
- usvajanje matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi i društvu
- svladavanje matematičkog jezika - razvijanje pojmovnog i apstraktnog mišljenja
- brzo i lako izvođenje složenijih računskih operacija i
logičkog zaključivanja
NAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI
- rješavanje problemskih zadataka
- izvanučionička nastava - individualan i grupni rad
- istraživački rad
VREMENSKI OKVIRI AKTIVNOSTI
- tijekom nastavne godine 2017./2018.
OSNOVNA NAMJENA AKTIVNOSTI
- produbljivanje znanja i interesa za matematiku kroz nove
sadržaje koji se ne obrađuju u redovnoj nastavi
- pripremiti učenike za natjecanje iz matematike
DETALJNI TROŠKOVNIK ZA AKTIVNOST
- stručna literatura, prozirnice, računalni programi, geometrijski pribor
- ulaznice i troškovi prijevoza do muzeja Umjetnički paviljon u Zagrebu
- troškovi za odlazak u dućan, kupnja vrećice bombona
- izrada plana i nacrta za sunčani sat
NAČIN VREDNOVANJA AKTIVNOSTI
- sustavno pratiti postignuća učenika i poticati njihovu motivaciju
- sudjelovanje na natjecanju iz matematike
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA AKTIVNOSTI
- prezentacija radova učenika u školi
259
AKTIVNOST
DODATNA NASTAVA MATEMATIKE ZA 6. RAZRED
NOSITELJICA AKTIVNOSTI
Vesna Vujević
PLANIRANI BROJ UČENIKA
- 5-10 učenika
PLANIRANI BROJ SATI TJEDNO
- 1 sat
CILJEVI AKTIVNOSTI
- usvajanje matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi i društvu
- svladavanje matematičkog jezika - razvijanje pojmovnog i apstraktnog mišljenja
- brzo i lako izvođenje složenijih računskih operacija i
logičkog zaključivanja
NAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI
- rješavanje problemskih zadataka
- izvanučionička nastava - individualan i grupni rad
- istraživački rad
VREMENSKI OKVIRI AKTIVNOSTI
- tijekom nastavne godine 2017./2018.
OSNOVNA NAMJENA AKTIVNOSTI
- produbljivanje znanja i interesa za matematiku kroz nove
sadržaje koji se ne obrađuju u redovnoj nastavi
- pripremiti učenike za natjecanje iz matematike
DETALJNI TROŠKOVNIK ZA AKTIVNOST
- stručna literatura, prozirnice, računalni programi, geometrijski pribor - ulaznice i troškovi prijevoza do Meteorolške stanice u Zagrebu
- ulaznice i troškovi prijevoza do Umjetničkog paviljona u
Zagrebu, kao i do arheološki znamenitih građevina u Zagrebu
NAČIN VREDNOVANJA AKTIVNOSTI
- sustavno pratiti postignuća učenika i poticati njihovu motivaciju
- sudjelovanje na natjecanju iz matematike
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA AKTIVNOSTI
- prezentacija radova učenika u školi
260
AKTIVNOST
DODATNA NASTAVA MATEMATIKE ZA 7. RAZRED
NOSITELJICA AKTIVNOSTI
Katarina Hrgović
PLANIRANI BROJ UČENIKA
- 10 – 15 učenika
PLANIRANI BROJ SATI TJEDNO
- 1 sat
CILJEVI AKTIVNOSTI
- usvajanje matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi i društvu
- svladavanje matematičkog jezika - razvijanje pojmovnog i apstraktnog mišljenja
- brzo i lako izvođenje složenijih računskih operacija i
logičkog zaključivanja
NAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI
- rješavanje problemskih zadataka
- izvanučionička nastava
- individualan, istraživački rad
VREMENSKI OKVIRI AKTIVNOSTI
- tijekom nastavne godine 2017./2018.
OSNOVNA NAMJENA AKTIVNOSTI
- produbljivanje znanja i interesa za matematiku kroz nove
sadržaje koji se ne obrađuju u redovnoj nastavi
- pripremiti učenike za natjecanje iz matematike
DETALJNI TROŠKOVNIK ZA AKTIVNOST
- stručna literatura, prozirnice, računalni programi, geometrijski pribor
- ulaznice za izložbu Miro-ovih djela i troškovi prijevoza do muzeja u Zagrebu, -karta za prijevoz za ostavrenje teme „Pravilni mnogokuti u Zagrebu“
- izrada plana i nacrta za sunčani sat
NAČIN VREDNOVANJA AKTIVNOSTI
- sustavno pratiti postignuća učenika i poticati njihovu motivaciju
- sudjelovanje na natjecanju iz matematike
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA AKTIVNOSTI
- prezentacija radova učenika u školi
261
AKTIVNOST
DODATNA NASTAVA MATEMATIKE ZA 5. RAZRED
NOSITELJICA AKTIVNOSTI
Ariana Bogner Boroš
PLANIRANI BROJ UČENIKA
- 10 – 15 učenika
PLANIRANI BROJ SATI TJEDNO
- 1 sat
CILJEVI AKTIVNOSTI
- usvajanje matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi i društvu
- svladavanje matematičkog jezika - razvijanje pojmovnog i apstraktnog mišljenja
- brzo i lako izvođenje složenijih računskih operacija i
logičkog zaključivanja
NAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI
- rješavanje problemskih zadataka
- izvanučionička nastava
- individualan, istraživački rad
VREMENSKI OKVIRI AKTIVNOSTI
- tijekom nastavne godine 2017./2018.
OSNOVNA NAMJENA AKTIVNOSTI
- produbljivanje znanja i interesa za matematiku kroz nove
sadržaje koji se ne obrađuju u redovnoj nastavi
- pripremiti učenike za natjecanje iz matematike
DETALJNI TROŠKOVNIK ZA AKTIVNOST
- stručna literatura, prozirnice, računalni programi, geometrijski pribor - ulaznica i troškovi prijevoza do muzeja u Zagrebu po preporuci profesora likovne kulture (preslikavanja ravnine) - troškovi prijevoza do Medvedgrada na Sljemenu
-troškovi izrade sunčanog sata za školu Brestje
NAČIN VREDNOVANJA AKTIVNOSTI
- sustavno pratiti postignuća učenika i poticati njihovu motivaciju
- sudjelovanje na natjecanju iz matematike
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA AKTIVNOSTI
- prezentacija radova učenika u školi
262
PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE IZ MATEMATIKE
ZA ŠKOLSKU GODINU 2017/2018.
MJESEC
RAZRED, NAZIV AKTIVNOSTI I/ILI ODREDIŠTE
CILJEVI AKTIVNOSTI
NAMJENA AKTIVNOSTI
NOSITELJI AKTIVNOSTI
NAČIN REALIZACIJE
VREMENIK AKTIVNOSTI
TROŠKOVNIK
NAČIN VREDNOVANJA
X. PETI RAZRED, Arheološki muzej
Upoznavanje s egipatskim, rimskim i arapskim brojevima.
- osvijestiti razvoj pisanja brojeva i
računanja kroz povijest
- profesori matematike - razrednici
- učenici
- posjet Arheološkom muzeju u Zagrebu
- prije ili poslije nastave
- troškovi prijevoza cca.25kn i ulaznica za muzej 10kn
-stručno vodstvo 50kn
- ocijeniti izrađeni plakat - ocijeniti timski rad: natjecanje u
računanju korištenjem rimskih ili egipatskih zapisa brojeva
XI. PETI RAZRED
Odlazak u dućan
Odrediti je li broj bombona u pakiranju od 100 g prost ili
složen!
Analizirati sadržaj, broj bombona u
vrećici od 100 g
- prebrojati i odrediti treba li broj bombona u
vrećici biti paran, neparan,
prost ili složen
- profesori matematike
- učenici
- prije ili poslije nastave
- prema rasporedu sati i planu i programu matematike 5. razreda
Učenici samostalno izdvajaju do 10 kn za kupnju bombona
- opisno
263
XII.
PETI RAZRED, Okolina škole
Određivanje najvećeg
zajedničkog djelitelja D(a, b) i najmanjeg
zajedničkog višekratnika V(a, b)
- vježbanje brzog i preciznog
određivanja D i
V pomoću objekata u prirodi
- profesor matematike - predstavnici timova
- tijekom sata - prema rasporedu sati i planu i programu matematike 5. razreda
- opisno - ocijeniti najuspješniji tim
I. PETI RAZRED, Školsko dvorište
Razlomci -usvojiti i vizualizirati pojam razlomka i
izvođenje
računskih radnji
- profesor matematike
- učenici
- tijekom sata - prema rasporedu sati i planu i programu matematike 5. razreda
- opisno
II.– III. PETI RAZRED,
Odlazak u dućan
Decimalni brojevi -razlikovati novčane jedinice kune i lipe -zapisivati i računati precizno zbroj i
razliku, te umnožak brojeva sa dva decimalna mjesta - prikazivati decimalne brojeve na brojevnom pravcu
- profesori matematike
-učenici
-samostalno, prije
početka nastave ili poslije nastave
- prema rasporedu sati i planu i programu matematike 5. razreda
- opisno
III. PETI RAZRED, Muzej iluzija
Percepcija -razvijati percepciju i prostorni zor,
uočavati
ograničenja ljudskih osjetila
za doživljaj prostora
- profesori matematike
- učenici -razrednici
- prije početka nastave ili poslije nastave
- prema rasporedu sati i planu i programu matematike 5. razreda
- troškovi prijevoza cca.25kn i ulaznica za muzej 25kn
- opisno ili ocijeniti izradu plakata
264
IV.
PETI RAZRED,
Tehnički muzej
Novac i pravilno gospodarenje novcem
-osvijestiti namjenu novca
-razvijati osjećaj za štednju -ostvariti podlogu za izradu projekta
- profesori matematike
- učenici -razrednici
- prije početka nastave ili poslije nastave
- prema rasporedu sati i planu i programu matematike 5. razreda
- troškovi prijevoza cca.25kn i ulaznica za muzej 20kn
- opisno
IV. PETI RAZRED, Školsko dvorište
Ponoviti mjerne jedinice procjenjivanjem i mjerenjem objekata
- vježbati procjenjivanje duljine
dužine - vježbati precizno mjerenje duljine
dužine - vježbati oduzimanje
i uspoređivanje - zapisivati mjerne jedinice za duljinu u decimalnom obliku
- profesori matematike
- učenici
-tijekom sata - prema rasporedu sati i planu i programu matematike 5. razreda
- opisno
V. PETI RAZRED, školsko dvorište
Kružnica Osna simetrija
-vizualizirati što čini
kružnicu, kako ona nastaje - osvijestiti koje
točke pripadaju
kružnici, a koje ne -otkriti, vizualizirati te nacrtati koji od cvjetova iz naziva ulica ima os simetrije ili više njih
- profesori matematike i prirode
- učenici-
- tijekom sata ili
prije početka nastave, ako to dopušta raspored
- prema rasporedu sati i planu i programu matematike 5. razreda
- samostalno,
prije početka nastave ili poslije nastave, ako to dopušta raspored
- opisno ili ocijeniti nekoliko najuspješnijih
učenika
V. PETI RAZRED,
Varaždin
Povezati školsko gradivo sa stvarnim
životom
- primijeniti
naučeno gradivo na stvarne situacije
- profesori matematike - razrednici
- učenici
-organiziran program preko agencije
- prema planu škole
- cijena prijevoza
- opisno
265
MJESEC
RAZRED, NAZIV AKTIVNOSTI I/ILI ODREDIŠTE
CILJEVI AKTIVNOSTI
NAMJENA AKTIVNOSTI
NOSITELJI AKTIVNOSTI
NAČIN REALIZACIJE
VREMENIK AKTIVNOSTI
TROŠKOVNIK
NAČIN VREDNOVANJA
IX. ŠESTI RAZRED, Meteorološka postaja
Cijeli brojevi - pomoću podataka o temperaturama zraka i vodostaju
rijeka u RH, učenici
uče prikazati cijele brojeve na brojevnom pravcu
- profesori matematike
- učenici
- posjet meteorološkoj postaji
- prije ili poslije nastave
- troškovi prijevoza cca.25kn
- opisno
- ocijeniti izrađeni plakat
III. ŠESTI RAZRED, Naselje oko škole
Dijeljenje i
uspoređivanje racionalnih brojeva
- primjena
računanja u
stvarnom životu (u kojoj je trgovini povoljnija kupnja)
- profesori matematike
- učenici
- prije ili poslije nastave
- prema rasporedu sati i planu i programu matematike 6. razreda
- opisno
- ako se vježba radi u timu, ocijeniti najuspješniji tim
V. i VI.
ŠESTI RAZRED,
izložba suvremene umjetnosti i obilazak arheološki
značajnih
građevina u Zagrebu ili okolina škole
Opsezi i površine
četverokuta - uočavati geometrijske likove u umjetnosti i arhitekturi (ili u
našoj najbližoj okolini)
- vježbati računanje opsega i površina
- profesori matematike
- učenici
- posjet izložbi suvremene umjetnosti i obilazak arheološki
značajnih
građevina u Zagrebu
- prije ili poslije nastave
- ulaznica za
izložbu i troškovi prijevoza
- ocijeniti timski rad
266
II. – V.
ŠESTI RAZRED, Pravilni mnogokuti u gradu Zagrebu ili okolina škole Muzej iluzija
Opsezi i površine trokuta i poznatih
likova kao pomoć u
računanju površine i opsega pravilnih mnogokuta
- uočavati geometrijske likove unutar pravilnih mnogokuta
- zaključiti na koji
način izračunati opseg i površinu pravilnog mnogokuta
-profesori matematike
- učenici
-posjet odabranim mjestima u Zagrebu
- prije ili poslije nastave
- ulaznica za
izložbu 25kn i troškovi prijevoza cca.25kn
- ocijeniti timski rad
IV.
ŠESTI RAZRED,
TEHNIČKI MUZEJ
Novac i pravilno gospodarenje novcem
-osvijestiti namjenu novca
-razvijati osjećaj za štednju -ostvariti podlogu za izradu projekta
- profesori matematike
- učenici -razrednici
- tijekom sata ili
prije početka nastave, ako to dopušta raspored
- prema rasporedu sati i planu i programu matematike 5. razreda
- troškovi prijevoza cca.25kn i ulaznica za muzej 20kn
-opisno
V.
ŠESTI RAZRED,
Đurđevac
Povezati školsko gradivo sa stvarnim
životom
- primijeniti
naučeno gradivo na stvarne situacije
- profesori matematike - razrednici
- učenici
-organiziran program preko agencije
- prema planu škole
- cijena prijevoza - opisno
267
MJESEC
RAZRED, NAZIV AKTIVNOSTI I/ILI ODREDIŠTE
CILJEVI AKTIVNOSTI
NAMJENA AKTIVNOSTI
NOSITELJI AKTIVNOSTI
NAČIN REALIZACIJE
VREMENIK AKTIVNOSTI
TROŠKOVNIK
NAČIN VREDNOVANJA
X.
SEDMI RAZRED
Povezati školsko gradivo sa stvarnim
životom-prikupljanje i sortiranje recepata za slastice
- na odabranim recepturama
izračunavati postotni udio
šećera, napraviti
izračun kalorija i sl.
- profesori matematike
- prije ili poslije nastave tijekom nastavne godine
- prema rasporedu sati i planu i programu matematike 7.razreda
- opisno
X. i XI.
SEDMI RAZRED, školsko dvorište
Primjena proporcionalnosti
- izračunavati visinu objekta (npr. crkve, škole) primjenom proporcionalnosti
- profesori matematike
- učenici
- za vrijeme sata ili prije nastave, ako to raspored sati dozvoljava
- prema rasporedu sati i planu i programu matematike 7. razreda
- opisno
X. i XI. SEDMI RAZRED, odlazak u banku
Primjena postotka i
kamatnog računa
-upoznati se s zakonitostima bankovnog poslovanja
- profesori matematike
- učenici
- prije nastave ili poslije nastave
- prema rasporedu sati i planu i programu matematike 7. razreda
- opisno
XI. ili V.
SEDMI RAZRED, ZOO vrt Maksimir
Analiza i prikaz podataka
- prikupiti razne podatke u ZOO vrtu i prikazati ih raznim tipovima dijagrama (korelacija s Informatikom)
- profesori matematike
- učenici
- prije nastave ili poslije nastave ili u dan vikenda, po dogovoru
- prema rasporedu sati i planu i programu matematike 7. razreda
- ulaznica za ZOO vrt 10kn i troškovi prijevoza cca.25kn
- ocijeniti timski rad (izrada plakata i prezentacija)
268
XI. ili XII.
SEDMI RAZRED,
odlazak u dućan
Analiza i prikaz podataka,
aritmetička sredina
-prikupiti i analizirati broj
bombona u vrećici od 100g te odrediti
aritmetičku sredinu i opravdanost cijene
vrećice bombona
-profesori matematike
- učenici
- odlazak u
najbliži dućan prije ili poslije nastave ili samostalno
kupiti vrećicu bombona istog naziva od 100g(tijekom sata)
- prema rasporedu sati i planu i programu matematike 7. razreda
-troškovi u iznosu cijene
vrećice bombona
-ocijeniti timski rad (izrada plakata i prezentacija)
II. –V.
SEDMI RAZRED, Odlazak u Zagreb
Pravilni mnogokuti u Zagrebu
- primjena tema mnogokuta i
sličnosti, postotka te osne simetrije na pravilnim mnogokutima
profesori matematike
- učenici
Samostalno organiziran prijevoz (roditelji / javni prijevoz)
-profesori matematike
- učenici
troškovi prijevoza cca.25kn
ocijeniti timski rad (izrada plakata i prezentacija)
V.
SEDMI RAZRED,
Plitvička jezera
Povezati školsko gradivo sa stvarnim
životom
- primijeniti
naučeno gradivo na stvarne situacije
- profesori matematike - razrednici
- učenici
Organiziran program preko agencije
- prema planu škole
- cijena prijevoza cca.25kn
- opisno
269
MJESEC
RAZRED, NAZIV AKTIVNOSTI I/ILI ODREDIŠTE
CILJEVI AKTIVNOSTI
NAMJENA AKTIVNOSTI
NOSITELJI AKTIVNOSTI
NAČIN REALIZACIJE
VREMENIK AKTIVNOSTI
TROŠKOVNIK
NAČIN VREDNOVANJA
X. OSMI RAZRED Memorijalni centar Nikola Tesla
Primijeniti stečeno znanje iz matematike u stvarnosti
- povećati interes i
motivaciju učenika za matematiku
- profesori matematike, fizike i biologije
- posjet Memorijalnom centru Nikola Tesla u Smiljanu
Prvi tjedan u listopadu
- trošak prijevoza unajmljenim autobusom - ulaznica za Memorijalni centar
- opisno -ocijeniti zadane zadatke
II.- III. OSMI RAZRED Školska dvorana
Matematika u pokretu
- povezati školsko gradivo preslikavanja ravnine s pokretom u prostoru
- profesori matematike i TZK-a
- učenici
- prije ili poslije nastave
- prema rasporedu sati i planu i programu matematike 8.razreda
- opisno
V. ili VI. OSMI RAZRED,
Tvrđava na Medvedgradu
- oplošje i obujam geometrijskih tijela
- analizom tvrđave na
Medvedgradu uočiti geometrijska tijela - mjerenje potrebnih
duljina za izračunavanje oplošja i obujma
- profesori matematike
- učenici
- posjet tvrđavi na Medvedgradu
- prije ili poslije nastave
- troškovi prijevoza
- ocijeniti timski rad
IV. –V.
OSMI RAZRED, Okretište tramvaja u Dupcu
- oplošje i obujam geometrijskih tijela konkretno
Lebarovićevog sata
- mjerenje potrebnih duljina za
izračunavanje oplošja i obujma
- profesori matematike
- učenici
- posjet okretištu u Dupcu ili u gradu
- prije ili poslije nastave
- ocijeniti timski rad
V. OSMI RAZRED, Vukovar
Povezati školsko gradivo sa stvarnim
životom
- primijeniti
naučeno gradivo na stvarne situacije
- profesori matematike - razrednici
- učenici
Organiziran program preko agencije
- prema planu škole
- cijena prijevoza - opisno
Plan sastavio Aktiv matematike U Sesvetama, 25.8.2017.
270
Tehnička kultura
IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
PROMET
Učenici 5. 6. razreda
NAMJENA:
Kroz ovu praktičnu aktivnost učenici
stječu osnovna znanja i vještine iz
područja prometa. Usvojiti znanja o pravilnom ponašanju biciklom u prometu.
Naučiti najvažnija prometna pravila i
znati ih primijeniti u vožnji biciklom. Ponašati se u prometu odgovorno i u skladu sa prometnim pravilima. Objasniti pojmove prometni znakovi i prometni propisi; razviti pozitivan odnos prema radu i suradnji s drugim sudionicima prometa. U ovoj aktivnosti je prisutan grupni i individualni rad kroz koji
učenici stječu pozitivna socijalna iskustva u odnosu prema radu, školi,društvu i sebi samima CILJ- ISHODI:
- osposobljavati učenike za svakodnevno primjereno ponašanje u prometu bilo da
se u prometu kreću kao pješaci ili
sudjeluju kao vozači bicikla. -primjenjivati u prometu usvojena znanja o prometnim pravilima, prometnim znakovima. -koristiti se sigurno i pravilno biciklom u prometu.
Jelena Tuksar
mag.ing.traff
1 puta tjedno po
45 min.
( svaki petak )
35 sati
tijekom šk. god.
Potrošni materijal
- redovitost pohađanja nastave
- Rezultati će se koristiti za
poboljšanje realizacije nastave
nastave tehničke kulture.
- Praćenje napredovanja učenika
tijekom cijele školske godine, pismeni
ispit znanja iz prometnih pravila
Hrvatskog Autokluba, vožnja na
prometnom poligonu gdje se svaki
prijeđeni element boduje prema
zadanim smjernicama.
Provjeru usvojenih znanja za
polaganje biciklističkog ispita vrši
ovlašteni instruktor HAK-a.
Uspješno usvojena znanja rezultiraju
izdavanjem biciklističke iskaznice.
271
-motiviranje učenika za prometno-
tehničko-tehnološko stvaralaštvo kroz
praktične aktivnosti te njihovo osposobljavanje za realizaciju istih - razvijanje tehnološkog i poduzetničkog
načina mišljenja učenika te stjecanje
kompetencija za takav način promišljanja - osposobljavanje za kvalitetan život u
prometnom okružju -usvajanja prometno - tehničkog nazivlja,
poticanje i vježbanje priopćajnih
sposobnosti pri raščlambi prometnih pojmova, rasprave o pojmovima i
situacijama na cesti uvođenje natjecateljskog komunikativnog ponašanja -zajednički rad u skupini, poticanje
snošljivosti i međusobnoga poštovanja pri
izvođenju poligona, razvijanje
pojedinačnih sposobnosti i odgovornost za
učinjeno, profesionalno usmjerenje u
međusobnom razgovoru učenika pri
zajedničkom radu na zadatku -sustavno razmišljanje i razvoj strategije za rješenje problema, primjena i provjera prirodno-znanstvenih spoznaja u
rješavanju neposredne zadaće, primjena suvremenog tehnološkog znanja -poticanje stvaralaštva i sposobnosti
oblikovanja pojedinačnim pokazivanjem
osobnih mogućnosti i pronalazačko rješavanje problema, - razvoj svijesti o zdravlju i sigurnosti u sudjelovanju u prometnim situacijama
– provođenjem radnih vježbi učenici spoznaju da se planskim radom i redom
uvijek može postići zadovoljavajući ishod -razvijanje kreativnosti i stvaralačke mašte
272
IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
ORIJENTACIJA I
KOMUNIKACIJA
Uključiti sve
učenike od 5. do 8. razreda
NAMJENA:
-odgoj, obrazovanje i osposobljavanje
za stjecanje tehničkih, tehnoloških znanja i vještina:
-Usvajanje znanja snalaženja u prostoru korištenjem zemljovida i
kompasa te uporabe radiouređaja.
-Osposobljavanje učenika za samostalno kretanje raznovrsnim terenima uz korištenje zemljovida i
kompasa te korištenje radiouređaja.
-Razvijati interes za primjenu
topografskih karata u životu, stvarati
svijest o potrebi poznavanja načina
orijentacije u prostoru, uvažavati i
čuvati prirodu, naučiti čitati sadržaj topografske karte, usvojiti
matematičke i geografske elemente
top. karte, znati orijentirati list i služiti se krivinomjerom.
CILJ- ISHODI:
- Osposobljavanje učenika za
samostalno korištenje radiouređaja te
uspostavljanje radioveze.
-Stjecanje praktičnog znanja i vještina, stjecanje osnovne govorne
komunikacije i širenje općeg znanja
Jelena Tuksar mag.
ing. traff Način realizacije
diktiran je planom
natjecanja
tijekom školske
godine
35 sati
Potrošni materijal i
alat
Sudjelovanje na natjecanjima u organizaciji AZOO-a, Zajednice
tehničke kulture i Društva pedagoga
učitelja tehničke kulture
273
kroz različite načine upotrebe
radiouređaja, kao i samopouzdanja.
Naučiti se kretati na terenu koristeći azimut.
-razvitak i promidžba tehničke kulture, a osobito odgoja, obrazovanja i
osposobljavanja za stjecanje tehničkih,
tehnoloških i informatičkih znanja i vještina, inventivnog rada i širenje
znanstvenih i tehničkih dostignuća,
- obuhvat što većeg broja učenika
podukom iz znanstvenog i tehničkog
opismenjivanja, tehničkog odgoja i
obrazovanja, te omogućivanjem
stvaralačkog rada odnosno izražavanja
i potvrđivanja sposobnosti, znanja i vještina te kulture rada
- vrijednosti timskog rada,
natjecateljskog pristupa, međusobnog poštivanja, te suradnje i prijateljstva
među ljudima
-omogućiti učenicima da sadržajno
koriste slobodno vrijeme usvajajući pri tome znanja, sposobnosti i vještine iz
tehničke kulture
274
Tehnička kultura
IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
MODELARI -
MAKETARI
Učenici 5. 6. i 7. razreda
NAMJENA:
Kroz ovu praktičnu aktivnost učenici
stječu osnovna znanja i vještine iz
područja obrade materijala, graditeljstva, strojarstva i elektrotehnike . U ovoj aktivnosti je prisutan grupni i
individualni rad kroz koji učenici stječu pozitivna socijalna iskustva u odnosu prema radu, školi, društvu i sebi samima.
U pozitivnom ozračju naše radionice nastaju vrlo zahtjevne konstrukcije i makete i modeli. CILJ- ISHODI:
-motiviranje učenika za tehničko-
tehnološko stvaralaštvo kroz praktične aktivnosti te njihovo osposobljavanje za realizaciju istih - razvijanje tehnološkog i poduzetničkog
načina mišljenja učenika te stjecanje
kompetencija za takav način promišljanja - prezentacija zanimanja kroz tehnološke i radne procese
- osposobljavanje za kvalitetan život u
tehničkom okružju -usvajanja tehničkog nazivlja, poticanje i
vježbanje priopćajnih sposobnosti pri
raščlambi tehničkih izradaka, rasprave o
izratku te uvođenje natjecateljskog komunikativnog ponašanja
Ksenija Datković,
prof.
1 puta tjedno po
45 min.
( svaki petak )
35 sati
tijekom šk. god.
Potrošni materijal
i alat 300 kn
- redovitost pohađanja nastave
- rezulati postignuti na Modelarskoj
ligi i smotrama tehničkog
stvaralaštva
275
-zajednički rad u skupini, poticanje
snošljivosti i međusobnoga poštovanja pri
izradi rada, razvijanje pojedinačnih
sposobnosti i odgovornost za učinjeno,
profesionalno usmjerenje u međusobnom
razgovoru učenika pri zajedničkom radu na zadatku -sustavno razmišljanje i razvoj strategije za rješenje problema, primjena i provjera prirodno-znanstvenih spoznaja u
rješavanju neposredne zadaće, primjena suvremenog tehnološkog znanja -poticanje stvaralaštva i sposobnosti
oblikovanja pojedinačnim pokazivanjem
osobnih mogućnosti i pronalazačko
rješavanje problema, razvoj mogućnosti
predočivanja pri sustavnom rastavljanju sklopova te planiranjem i projektiranjem objekata - razvoj svijesti o zdravlju i sigurnosti pri uporabi alata i obradi materijala te razvoj fine motorike
– provođenjem radnih vježbi učenici spoznaju da se planskim radom i redom
uvijek može postići zadovoljavajući ishod -razvijanje kreativnosti i stvaralačke mašte
276
IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN
REALIZACIJE
VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
KLUB MLADIH
TEHNIČARA
Uključiti sve učenike od 5. do 8. razreda u interdisciplinarne
sadržaje građanskog odgoja i obrazovanja
NAMJENA:
-odgoj, obrazovanje i osposobljavanje za
stjecanje tehničkih, tehnoloških i
informatičkih znanja i vještina: razvijanje sposobnosti, znanja i vještina za
znanstveno-tehničko i radno proizvodno stvaralaštvo, primjenu suvremenih
informatičkih tehnologija, brže usvajanje i razmjenu informacija, proširivanje znanja i
stvaranje uvjeta za znanstveno-tehničko i
radno proizvodno stvaralaštvo, uključujući
korištenje informatičke opreme i sustava u procesu rad
-inventivni rad obuhvaća stvaralačke radnje
izravno usmjerene na razvoj i uvođenje
novih ili unapređivanje postojećih uređaja, materijala i metoda koji koriste rezultate
temeljnih i primijenjenih istraživanja te
postojećih znanja i iskustava svim
područjima društvenog života
-širenje znanstvenih i tehničkih dostignuća
obuhvaća znanstveno i tehničko
opismenjivanje učenika za primjenu
znanstvenih i tehnoloških dostignuća u promicanju tehnološkog razvitka
gospodarstva, znanosti i svekolikog života i rada te poticanje sklonosti i sposobnosti za
tehničko stvaralaštvo.
CILJ- ISHODI:
- razvitak i promidžba tehničke kulture, a
osobito odgoja, obrazovanja i
osposobljavanja za stjecanje tehničkih,
tehnoloških i informatičkih znanja i vještina,
Ksenija
Datković, prof.
Način realizacije
diktiran je planom
natjecanja i smotri te
zadanim temama
tijekom školske
godine
70 sati
Potrošni
materijal i alat
1000 kn
Sudjelovanje na natjecanjima i smotrama u organizaciji AZOO-a, Zajednice
tehničke kulture i Društva pedagoga
učitelja tehničke kulture te smotrama inovacije
Najuspješnije učenici sudjeluju na
nacionalnoim smotrama npr: INOVA
MLADI
277
inventivnog rada i širenje znanstvenih i
tehničkih dostignuća,
- obuhvat što većeg broja učenika podukom
iz znanstvenog i tehničkog opismenjivanja,
tehničkog odgoja i obrazovanja, te
omogućivanjem stvaralačkog rada odnosno
izražavanja i potvrđivanja sposobnosti,
znanja i vještina te kulture rada
- populariziranje dostignuća i stvaralaca te
zalaganje za razvoj, širenje i primjenu
znanstvenih i tehničkih postignuća po mjeri
zakona održivog razvitka i prava čovjeka na
razvitak osobnosti, a poglavito promidžba
postignuća udruga i hrvatskih stvaralaca:
konstruktora, inovatora, informatičara,
modelara, maketara, robotičara, ekologa,
- unapređivanje stručnog rada i promidžba
istraživanja (znanstvenih, tehničkih i dr.) i
novina (inovacija) u odgoju i obrazovanju,
- njegovanje duha zajedništva i vrijednosti
timskog rada, poduzetničkog ponašanja,
natjecateljskog pristupa, humanosti,
snošljivosti, međusobnog poštivanja, te
suradnje i prijateljstva među ljudima
-omogućiti učenicima da sadržajno koriste
slobodno vrijeme usvajajući pri tome
znanja, sposobnosti i vještine iz različitih
grana tehnike: graditeljstva, strojarstva,
elektrotehnike, elektronike, informatike,
automatike, robotike, foto tehnike i
prometne kulture.
278
Aktiv Engleskog jezika
Plan rada aktiva
Aktiv Engleskog jezika će se sastajati po potrebi tijekom školske godine, najmanje jednom mjesečno i
redovito voditi zapisnike.
Plan posjeta kinu i kazalištu predviđen je jednom u školskoj godini, za učenike koji pohađaju dodatnu
nastavu i realizirati će se prema mogućnostima i ukazanoj potrebi.
Predstavnik aktiva za šk. godinu 2017./2018. je Ljerka Matanić.
Zaduženja za šk. godinu 2017./2018.
DOPUNSKA DODATNA INA
Lucijana Bosnić Kovačić 5.r 5.r -
Željka Hunjek 5.r 5.r -
Ljerka Matanić 7.r - Jezična radionica
Ljerka Pukšec Milačić - - Jezična radionica
Ljerka Radoš 6.r 8.r -
Suzana Zamberlin 6.r 8.r -
Teme za stručno usavršavanje za 2017./2018.
Lucijana Bosnić Kovačić: Rano učenje stranog jezika
Željka Hunjek: Kultura i civilizacija Velike Britanije
Ljerka Matanić: Film u nastavi engleskog jezika
Ljerka Pukšec Milačić: Prezentacijske vještine u obrazovnom procesu
Ljerka Radoš: Plakat u nastavi engleskog jezika
Suzana Zamberlin: Govor tijela u učenju stranog jezika
279
IZVANNASTAVNA AKTIVNOST
ENGLESKA RADIONICA
NOSITELJ AKTIVNOSTI Željka Hunjek
PLANIRANI BROJ UČENIKA 10 učenika 3. razreda
BROJ NASTAVNIH SATI 1 sat tjedno
CILJEVI AKTIVNOSTI
-kod učenika pokrenuti emocionalne i misaone procese doživljaja
književnoga djela na engleskom jeziku
-razvijati jezičnu kompetenciju učenika kroz igru, pjevanje, pričanje i
likovni izričaj
-recitiranjem i dramskim izrazom na engleskom jeziku, kod učenika poticati samopouzdanje i pozitivnu sliku o sebi -poticati razvoj kreativnosti
NAČIN RADA redovite tjedne aktivnosti
VREMENSKI OKVIRI tijekom školske godine
SADRŽAJI RADA
-zajednički birati sadržaje koji će se realizirati u projektima
-igre pantomime i mimike, svladavanja prostora, igre opuštanja, jezične igre -dramatizacija, recitiranje, pjesma i ples
-sudjelovanje na školskim događanjima -multimedijalna igraonica
TROŠKOVNIK
Škola po potrebi sudjeluje u financiranju izrade i nabavke didaktičkog materijala potrebnog za rad.
NAČIN VREDNOVANJA
Sustavno bilježiti zapažanja o razvoju učeničkih interesa tijekom godine
te pratiti njihov napredak, odnos prema radu i postignuća.
280
Dodatna nastava Biologija
DODATNA NASTAVA IZ BIOLOGIJE ZA 8. RAZRED AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
Dodatna nastava iz
biologije za
učenike osmih
razreda.
Osnovna namjena
aktivnosti je
učenicima pojačati
interes za nove
sadržaje koji se ne
obrađuju u
redovnoj nastavi te
zadovoljiti njihovu
zainteresiranost za
biološke sadržaje i
prema interesu
pripremiti ih za
natjecanje iz
biologije.
Razviti interes za znanstvena
istraživanja na području medicine.
Poticati želju za istraživanjem
biokemijskih procesa u ljudskom
tijelu te promicati očuvanje zdravlja
tako da naučeno o očuvanju zdravlja
primijene u životu.
Poticati prirodoznanstveni način
razmišljanja.
Marina Šegota
Marenić
Proširivanje gradiva
redovne nastave iz
biologije u osmom
razredu. Rješavanje
problemskih zadataka.
Izvođenje praktičnih
radova. Organizacija
izvanučioničkih nastava
(plan i program
izvanučioničke nastave
biologije i kemije za
2016./2017.).
Samostalno istraživanje,
korištenje stručne
literature, interneta i
dodatnih sadržaja.
Tijekom školske
godine
2017./2018.
Za izvanučioničku
nastavu (ulaznice i
troškovi prijevoza)
troškove podmiruju
učenici, odnosno
njihovi roditelji.
Sustavno pratiti postignuća učenika i
poticati njihovu motivaciju.
Sudjelovanje na natjecanju iz
biologije.
Prezentacija radova učenika u školi
(otvoreni dan).
281
Dodatna nastava Biologija
DODATNA NASTAVA IZ BIOLOGIJE ZA 7. RAZRED AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
Dodatna nastava iz
biologije za
učenike sedmih
razreda.
Osnovna namjena
aktivnosti je
učenicima pojačati
interes za nove
sadržaje koji se ne
obrađuju u
redovnoj nastavi te
zadovoljiti njihovu
zainteresiranost za
biološke sadržaje i
prema interesu
pripremiti ih za
natjecanje iz
biologije.
Poticati prirodoznanstveni način
razmišljanja.
Razvijati interes za građu i funkcije
živih bića
Uočavati povezanost živog svijeta i
postupnosti njegova razvoja.
Poticati očuvanje biološke
raznolikosti.
Marina Šegota
Marenić
Proširivanje gradiva
redovne nastave iz
biologije u sedmom
razredu. Rješavanje
problemskih zadataka.
Izvođenje praktičnih
radova. Organizacija
izvanučioničkih nastava
(plan i program
izvanučioničke nastave
biologije i kemije za
2017./2018.).
Samostalno istraživanje,
korištenje stručne
literature, interneta i
dodatnih sadržaja.
Tijekom školske
godine
2017./2018.
Za izvanučioničku
nastavu (ulaznice i
troškovi prijevoza)
troškove podmiruju
učenici, odnosno
njihovi roditelji.
Sustavno pratiti postignuća učenika i
poticati njihovu motivaciju.
Sudjelovanje na natjecanju iz
biologije.
Prezentacija radova učenika u školi
(otvoreni dan).
282
Kemija DODATNA NASTAVA KEMIJE - 2017./2018.
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN
REALIZACIJE
VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA
REZULTATA
VREDNOVANJA
DODATNA
NASTAVA
KEMIJE
- razvijati sposobnost
rješavanja probleme kod
učenika koji pokazuju
dodatni interes za kemiju
- poticati želju za
istraživanjem prirodnih
pojava eksperimentalnim
radom i istraživanjem
- zainteresiranim
učenicima proširiti
sadržaje koji se obrađuju
u redovitoj nastavi
- pripremiti učenike za
natjecanje iz kemije
- Gordana
Hegedić
prof. i
učenici
8.razreda
- rješavanje problemskih zadataka kroz samostalni i grupni eksperimentalni rad samostalno
će istraživati,
koristiti stručnu literaturu, internet i dodatne
sadržaje
tijekom školske
godine 2017. /
2018.
- kemijski pribor,
posuđe i
kemikalije za
izvođenje pokusa (
cijena potrebnog
pribora i
materijala oko 800
kn )
- ulaznice za mineraloško - petrografsku zbirku Prirodoslovnog muzeja i troškovi prijevoza ( oko 50 kn )
- posjet
suvremenom
laboratoriju na
danima kemije na
PMF - u, (
prijevoz oko 30 kn
)
- sustavno pratiti
postignuća učenika i poticati njihovu motivaciju
- sudjelovanje na natjecanju iz kemije
- prezentacija radova
učenika u školi (otvoreni dan )demonstracija atraktivnih pokusa na otvorenom satu kemije (kraj školske godine )
283
Kemija
DOPUNSKA NASTAVA KEMIJE - 2017./2018. AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN
REALIZACIJE
VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA
REZULTATA VREDNOVANJA
DOPUNSKA
NASTAVA
KEMIJE
- uvježbati, utvrditi i ponoviti
nastavne sadržaje
- savladati problemske zadatke
kako bi učenici bili
zadovoljni i uspješni
- usvajanje znanja učenika
kojima pojedini nastavni
sadržaji izazivaju poteškoće
- Gordana
Hegedić
prof. i
učenici 7. i 8.
razreda koji
imaju
potrebu za
dopunskim
radom
- rad sa svakim
učenik ponaosob, uz više vremena i individualnog pristupa
tijekom školske
godine 2017. /
2018.
- nema ga
- rješavanje radnih listića i zadanih zadataka
- vođenje dnevnika rada te
praćenje napredovanja
učenika
284
BIOLOGIJA I KEMIJA
IZVANUČIONIČKA NASTAVA BIOLOGIJE I KEMIJE
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN
REALIZACIJE
VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA
REZULTATA VREDNOVANJA
MUZEJ KRAPINSKIH
NEANDERTALACA -
KRAPINA
ZAJEDNICA
CENACOLO-VRBOVEC
POSJET SUVREMENOM LABORATORIJU – PMF – OTVORENI DANI FAKULTETA BIOLOGIJE I KEMIJE
BOTANIČKI VRT-
ZAGREB
Upoznati kemijsku i biološku evoluciju i utvrditi uvjete postanka
života.
Na primjeru krapinskog pračovjeka
pratiti evoluciju čovjeka i tadašnje
uvjete života. Spoznati važnost
eksponata muzeja. Prihvatiti sadržaj
muzeja kao izvor znanja.
Upoznati osobe koje se odvikavaju
od droge te razgovarati s njima i s
njihovim terapeutima. Potaknuti
učenike da promisle o šteti koju
ovisnost donosi pojedincu, obitelji i
društvu.
Upoznati suvremeno opremljen
laboratorij te način rada na
Prirodoslovnom fakultetu. Približiti
svijet znanstvenika učenicima
osnovne škole. Zainteresirati
Profesorice
biologije i kemije:
Ruža Pašalić
Milanović, prof.
Marina Šegota
Marenić dipl. ing.,
Gordana Hegedić
prof.
te učenici biološke
i kemijske grupe 7.
i 8. razreda.
Posjet muzeju
Posjet zajednici za
odvikavanje od droge
Tijekom
školskegodine
2017 / 2018.
( listopad ).
Tijekom
školskegodine
2017. / 2018.
( studeni
/siječanj).
Tijekom školske
godine
2017. / 2018.
( travanj ).
Ulaznica za muzej i organizirani prijevoz autobusom.
Troškove
podmiruju roditelji.
Organizirani prijevoz autobusom.
Troškove
podmiruju roditelji
Organizirani prijevoz autobusom.
Troškove
podmiruju roditelji.
Nakon posjete usmeno izražavanje dojmova, povezivanje novih
saznanja s već postojećim znanjem.
Grupna izrada plakata o sadržaju
muzeja s poznatim činjenicama o postavci. Analiziranje kulture ponašanja u muzeju.
Nakon posjete usmeno izražavanje dojmova, povezivanje novih
saznanja s već postojećim znanjem o ovisnostima te o teškoj borbi protiv opijata. Po povratku
diskusija s ostalim učenicima iz razreda. Analiziranje kulture
ophođenja s ovisnicima i ostalim
članovima zajednice.
Nakon posjete usmeno izražavanje
dojmova. Izrada plakata s
fotografijama kako bi i ostali
učenici škole bili informirani o
događanjima na fakultetu.
285
-u nemogućnosti odlaska
u botanički vrt, u planu je
posjet zoološkom vrtu,
Prirodoslovnom muzeju
ili Tehničkom muzeju
učenike za istraživački/ znanstveni
rad.
Uz stručno vodstvo upoznati
staništa i važna obilježja biljnih
vrsta botaničkog vrta. Sudjelovati u
organiziranoj stručnoj radionici
prema predviđenoj temi. Uključiti
učenike u aktivno sudjelovanje u
radionici.
Profesorice
biologije i kemije:
Ruža Pašalić
Milanović, prof.
Marina Šegota
Marenić, dipl. ing.,
Gordana Hegedić
prof.
te učenici biološke
i kemijske grupe 7.
i 8. razreda
Posjet botaničkom
vrtu i sudjelovanje u
radionici.
Tijekom školske
godine
2017. / 2018.
( svibanj ).
Organizirani prijevoz autobusom.
Troškove
podmiruju roditelji.
Nakon terenske nastave usmeno
izražavanje dojmova te povezivanje
naučenog gradiva u školi s viđenim
primjerima na terenu (u prirodi).
Izrada razrednog i školskog panoa
sa atraktivnim fotografijama .
Prva pomoć
IZVANNASTAVNA AKTIVNOST
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
PRVA
POMOĆ
-razviti kod učenika osjećaj odgovornosti i brigu za
ozlijeđenoga
-kroz praktični rad pripremiti
učenika za pružanje prve pomoći
ozlijeđenome u svrhu spašavanja
života i sprječavanja nastanka trajnih posljedica
Ruža Pašalić
Milanović
GDCK Zagreb
- temeljna obuka
sadržaja prve pomoći u školi ( teorija)
- dodatna obuka iz
prve pomoći u Novom Vinodolskom (
praktičan rad )
tijekom školske godine 2017. /
2018.
-materijal za
pružanje prve
pomoći
-sustavno pratiti postignuća
učenika i poticati njihovu motivaciju
-sudjelovanje na natjecanju iz
prve pomoći
286
ZADAĆE GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA U NASTAVI FIZIKE
AKTIVNOST
DODATNA NASTAVA IZ
FIZIKE„MLADI FIZIČARI“ NOSITELJ AKTIVNOSTI mr. sc. Mladen Klaić, prof. fizike
PLANIRANI BROJ UČENIKA - 8 - 12 učenika 8. razreda
PLANIRANI BROJ SATI TJEDNO - 2 sat
CILJEVI AKTIVNOSTI - razvijati interes za fiziku i znanstveni način razmišljanja
- uočiti povezanost živog svijeta i novih tehnologija u znanosti
- poticati prirodoznanstveni način mišljenja
- poticati očuvanje okoliša
- učenike pripremiti za natjecanje iz fizike
NAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI - rješavanje problemskih zadataka sa prijašnjih natjecanja iz
fizike
- praktičan rad
- izvanučioničku nastava
- samostalno istraživati, koristiti stručnu literaturu, internet i
dodatne sadržaje iz fizike
VREMENSKI OKVIRI AKTIVNOSTI - tijekom školske godine 2017. / 2018.
OSNOVNA NAMJENA AKTIVNOSTI - učenicima pojačati interes za proširene (dodatne) sadržaje koji
se obrađuju u redovnoj nastavi fizike u 7. i 8. razredu
- pripremiti učenike za natjecanje iz fizike (ponoviti gradivo iz
7. razreda)
DETALJNI TROŠKOVNIK
ZA AKTIVNOST
- pribor za izvođenje pokusa za natjecanju
- ulaznice i troškovi prijevoza za muzej „Nikola Tesla“ u
Smiljanu te troškovi prijevoza za posjet Otvorenim danima
„Instituta za fiziku“
NAČIN VREDNOVANJA
AKTIVNOSTI
- sustavno pratiti postignuća učenika i poticati njihovu
motivaciju
- sudjelovanje na svim nivoima natjecanja iz fizike organizirano
od strane AZOO-a
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA AKTIVNOSTI
- prezentacija radova i učeničkih rezultata sa natjecanja na
različitim načina poput izrade plakata sa postignutim
rezultatima ili direktno predstavljanje radova i rezultata na
otvorenim danima škole
287
ZADAĆE GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA U NASTAVI FIZIKE
7. razred
Nastava fizike treba učenicima omogućiti razumijevanje prirodnih pojava, osnovno poznavanje
metoda i tehnika znanstvenog istraživanja prirode, promjena usvojenih spoznaja iz fizike u
svakodnevnom životu, tehnici i proizvodnji, te razvijanje sposobnosti znanstvenog mišljenja i
samostalnoga rješavanja problema.
Integracija i korelacija građanskog odgoja i obrazovanja (GOO) s predmetnim
temama
Fizika VII. razred OŠ
Cjelina: 4. UNUTARNJA ENERGIJA I TOPLINA
Tema: 33. ENERGIJA I ENERGETIKA
Nastavna jedinica: Energija – jedan od pokretača civilizacije (Protumačiti globalno zagrijavanje i
važnost racionalnog korištenja energije radi zaštite okoliša)
Planirano: 1 školski sat
Realizacija GOO: 6. mjesec 2018. godine
Ishodi: Razlikovati obnovljive i neobnovljive izvore energije. Opisati kako se energija proizvodi,
prenosi i iskorištava. Opisati posebnosti okoliša.
Zadaće
Učenike treba:
• „motivirati da postavljaju pitanja i tragaju za odgovorima“…
• „uvoditi u znanstveni način razmišljanja i odgajati za ispravan odnos prema prirodi i
čovjekovoj okolini“,
• „osposobiti za samostalno rješavanje problema, ali i za konstruktivnu suradnju pri timskome
radu“
288
ZADAĆE GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA U NASTAVI FIZIKE za 8. razred
Nastava fizike treba učenicima omogućiti razumijevanje prirodnih pojava, osnovno poznavanje
metoda i tehnika znanstvenog istraživanja prirode, promjena usvojenih spoznaja iz fizike u
svakodnevnom životu, tehnici i proizvodnji, te razvijanje sposobnosti znanstvenog mišljenja i samostalnoga rješavanja problema.
Integracija i korelacija građanskog odgoja i obrazovanja (GOO) s predmetnim temama
• Fizika VIII. razred OŠ
Cjelina: 1. ELEKTRIČNA STRUJA
Tema: 15. OPASNOST I ZAŠTITA OD ELEKTRIČNOG UDARA
Nastavna jedinica: Opasnost i zaštita od strujnog udara (Objasniti zaštitu od električnog udara –
napon, vodič, izolator, elektroliti, ispitivač, različiti osigurači, šuko utičnica, različiti utikači...) Planirano: 1 školski sat Realizacija GOO: 12. mjesec 2016. godine Ishodi: Povezati da struja kroz tijelo ovisi o naponu i vrsti kontakta između kože i električnog voda.
Povezati da učinak struje na ljudsko tijelo ovisi o struji. Objasniti kako uzemljenje može poslužiti kao
vodič. Objasniti uzemljenje kao zaštitu od strujnog udara. Zadaće - Učenike treba:
• „motivirati da postavljaju pitanja i tragaju za odgovorima“…
• „uvoditi u znanstveni način razmišljanja i odgajati za ispravan odnos prema prirodi i
čovjekovoj okolini“,
• „osposobiti za samostalno rješavanje problema, ali i za konstruktivnu suradnju pri timskome
radu“,
• „razvijati kritička stajališta prema odgovornoj uporabi informacijsko – komunikacijske
tehnologije i podići razinu svijesti za pitanja zaštite podataka, privatnosti i autorskih prava“
Učenici trebaju znati, razumijeti i biti sposobni primijeniti sljedeće spoznaje do kraja VIII. razreda osnovne škole:
Svjetonazor Istraživanje Pothvat
Rezultati istraživanja se
prihvaćaju točnima nakon višestrukog ponavljanja
istraživanja i dobivanja sličnih rezultata.
Znanstvena istraživanja uključuju:
zbroj relevantnih činjenica, uporabu
logičkog zaključivanja, primjenu mašte u razvijanju pretpostavki i objašnjenja koja daju smisao prikupljenim
činjenicama.
Važan doprinos napretku
znanosti dale su različite vrste ljudi i kultura u
različitim razdobljima.
Znanstveno znanje je podložno promjenama i nove teorije mogu stara promatranja gledati na novi
način.
Vrlo je važno dobro poznavanje eksperimentalne procedure i pogrešaka pri mjerenju.
Bez obzira tko se bavi
znanošću, kada i gdje radi, znanje koje daje rezultate
može biti pristupačno svim ljudima svijeta.
Mnoge su znanstvene teorije, premda vrlo stare, još uvijek primjenjive.
289
Orijentacijski plan stručnog usavršavanja i potreba za pomagalima u nastavi
FIZIKE u školskoj godini 2017./2018. u
OŠ BRESTJE – Sesvete
1. STRUČNA USAVRŠAVANJA
a) Kroz školsku godinu se planira 4 stručna skupa (vijeća) za učitelje fizike u
osnovnim školama istoka Grada Zagreba (GRADSKA razina)
REDNI
BROJ
VRIJEME
ODRŽAVANJA
TEME PREDAVAČ ADRESA I
MJESTO
ODRŽAVANJA
1. 10. mjesec, 2017. / Voditeljica ŽSV-a
Branka Grgić
OŠ Rapska, Zagreb
2. 12. mjesec, 2017. / Voditeljica ŽSV-a
Branka Grgić
OŠ Rapska, Zagreb
3. 4. mjesec, 2018. / Voditeljica ŽSV-a
Branka Grgić
OŠ Rapska, Zagreb
4. 6. mjesec, 2018. / Voditeljica ŽSV-a
Branka Grgić
OŠ Rapska, Zagreb
b) Međužupanijski stručni skup za mentore, savjetnike i voditelje ŽSV iz
Agencije za odgoj i obrazovanje (ŽUPANIJSKA razina)
RED.
BR.
Predmetno
područje
VRIJEME
ODRŽAVANJA
NAZIV SKUPA TEME MJESTO
ODRŽAVANJA
1.
Fizika
od listopada 2017
do lipnja 2018.
godine
Naknadno
uvrštavanje u
kalendar od
strane AZOO
Različite
radionice za
nastavu fizike
PMF, Bijenička
cesta 32, Zagreb
2. Fizika
3. Fizika
učitelji iz
grada
Zagreba
kraj kolovoza
2018.
međužupanijski
stručni skup
učitelja fizike
fizika u osnovnoj
školi
OŠ Antun Gustav
Matoš, Svetice
290
c) Stručni skup iz Agencije za odgoj i obrazovanje (DRŽAVNA
razina)
RED.
BR.
Predmetno
područje
VRIJEME
ODRŽAVANJA
NAZIV SKUPA TEME MJESTO
ODRŽAVANJA
1. SEMINAR iz
fizike
2018.
(za vrijeme
proljetnih
praznika)
SEMINAR
FIZIKE za
učitelje
FIZIKE u
osnovnim
školama
- odabrana
plenarna
predavanja i
radionice iz
nastavničkog
iskustva u nastavi
fizike
Kvarner ili
srednja
Dalmacija
Sastavio:
mr. sc. Mladen Klaić, prof. fizike
291
Plan izvanučioničke nastave fizike
Predmet: FIZIKA
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJI NAČIN REALIZACIJE
VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJA
REZULTATA
VREDNOVANJA
Muzej: Memorijalni
centar "Nikola
Tesla" Smiljan
Upoznati život i rad Nikole Tesle te
uklopiti njegova otkrića, interaktivne
eksponate, patente... kao dodatan izvor
znanja na satovima fizike u cjelini
"električna struja".
Posjet rodne kuće Nikole Tesle,
ispitne stanice i multimedijskog
centra s pripadajućim postavom i
igralištem za djecu.
Prikaz života (kronološki i
povijesni pregled u odnosu na
istovremene svjetske događaje) i
puta (školovanja i izumima)
znanstvenika Nikole Tesle.
Funkcionalni Teslini izumi
(indukcioni elektro motor,
okretno magnetsko polje -
Kolombovo jaje, Teslin
transformator, Teslina turbina...)
s popisom Teslinih patenata u
Americi.
Povezivanje školskog gradiva sa
svakodnevnim životom u svezi zaštite i
Profesori
matematike i
fizike: Sanja
Bakalović i
Mladen Klaić
Učenici 8-ih razreda
Posjet
multimedijskom-
interaktivnom
muzeju: Memorijalni
centar "Nikola Tesla"
u Smiljanu
tijekom školske
godine 2016./17.
(prva polovica
mjeseca
listopada)
Ulaznica za muzej i
organizirani prijevoz
autobusom.
Troškove podmiruju
roditelji učenika.
Na putu prema muzeju pojedini
učenici informiraju učenike u
autobusu preko razglasa o radu i
djelu Nikole Tesle. Na uvid
predaju pisani trag u obliku
referata-projekta koji su
pripremili.
Nakon posjete usmeno
izražavanje dojmova,
povezivanje novih do sad
nepoznatih saznanja s već
postojećim znanjem.
U svakom razredu grupna
izrada plakata o sadržaju muzeja
s poznatim činjenicama o
postavci.
Prezentiranje izvanučioničke
nastave u ostatku razreda u
školi i na otvorenim danima
škole - postavku muzeja
povezati s naučenim u školi.
Analiziranje kulture ponašanja u i izvan muzeja.
292
opasnosti rada s električnom strujom.
Zainteresirati učenike za
istraživački/znanstveni rad.
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJI NAČIN REALIZACIJE
VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJA
REZULTATA
VREDNOVANJA
Otvoreni dani
Instituta za fiziku
Upoznati suvremeno opremljen laboratorij te
način rada na Institutu za fiziku. Upoznavanje svijet prirodnih znanosti i
utvrđivanje uvjeta življenja u suvremeno-tehnološkim inovacijama oko sebe. Razvijati
kulturu ponašanja u istraživanju znanosti.
Zainteresirati učenike za istraživački rad u
budućem životu.
Profesori
prirodoslovnih
grupa predmeta
(matematike,
fizike...): Sanja
Bakalović,
Mladen Klaić...
Učenici 7-ih i 8-ih razreda
Posjet suvremenim laboratorijama
"Otvorenim danima Instituta za fiziku" na
Horvatovcu
tijekom školske godine 2017./18.
(veljača - travanj)
Organizirani prijevoz autobusom ili javni
gradski prijevoz (ovisno o broju
učenika). Troškove prijevoza podmiruju
roditelji učenika.
Nakon posjeta Institutu usmeno
izražavanje dojmova, povezivanje
novih dosad nepoznatih saznanja
s već postojećim znanjem.
Izrada plakata s fotografijama
kako bi ostali učenici škole bili
informirani o događanjima na
Institutu.
Prezentiranje izvanučioničke
nastave na otvorenim danima
škole.
Analiza kulture ponašanja na Institutu.
Jednodnevni (7.
razredi) -dvodnevni
izlet (8. razredi)
Povezati školsko gradivo sa stvarnim
životom i život sa prirodom uz najnoviji tehnološki napredak.
Razrednici 7-ih odnosno 8-ih
razreda
Cjelodnevni izlet
učenika 7-ih razreda i dvodnevni izlet
učenika 8-ih razreda prema planu i
programu kurikuluma škole.
svibanj-lipanj 2018. godine
Organiziran program preko agencije.
Troškove podmiruju
roditelji učenika.
Nakon terenske nastave usmeno
izražavanje dojmova te
povezivanje naučenog gradiva u
školi s viđenim inovativnim primjerima na izletu. Analiza kulture ponašanja na jednodnevnom-dvodnevnom Izletu.
293
IZVANNASTAVNA AKTIVNOST TZK
U ŠKOLSKOJ GODINI 2017./2018.
IZVANNASTAVNA
AKTIVNOST
ODBOJKA (ž)
CILJEVI - Poticati učenice na redovito bavljenje rekreativnom
tjelesnom aktivnošću u funkciji unapređenja zdravlja i
podizanja kvalitete života.
NAMJENA
- Usvojiti jednostavnije i složenije elemente tehnike i taktike
te ih naučiti primjenjivati u situacijskim uvjetima – igri.
- Stimulirati pravilan rast i razvoj primjerenim sadržajima.
- Razviti motoričke i funkcionalne sposobnosti kroz učenje i timski rad.
- Utjecati na promicanje zdravog načina života, formiranje pozitivnih socijalnih dimenzija, formiranje pozitivne slike o sebi.
NOSITELJI I NJIHOVA
ODGOVORNOST
Profesor tjelesne i zdravstvene kulture
Učenice od V. –VIII. razreda
Redoviti dolazak na aktivnost, te poštivanje pravila vezana uz
boravak u školskoj sportskoj dvorani i na igralištu
NAČIN REALIZACIJE
Sportska dvorana škole
Vanjsko igralište škole
VREMENIK
Tijekom školske godine
TROŠKOVNIK
NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
Međuekipna, međurazreda i međuškolska natjecanja.
294
IZVANNASTAVNA AKTIVNOST NOGOMET (m)
CILJEVI
- Poticati učenike na redovito bavljenje
rekreativnom tjelesnom aktivnošću u funkciji
unapređenja zdravlja i podizanja kvalitete života.
- Usmjeravati učenike koji imaju potrebne sposobnosti i afinitet za bavljenje sportom u sportske klubove kako bi usvajali nova znanja i
unapređivali sposobnosti.
NAMJENA
- Usvojiti jednostavnije i složenije elemente tehnike
i taktike te ih naučiti primjenjivati u situacijskim uvjetima – igri.
- Stimulirati pravilan rast i razvoj sadžajima koji su
primjereni učeničkoj dobi i sposobnostima.
- Razviti motoričke i funkcionalne sposobnosti potrebne za uspijeh u nogometnoj igri i
svakodnevnom životu.
- Utjecati na promicanje zdravog načina života, formiranje pozitivnih socijalnih dimenzija, formiranje pozitivne slike o sebi.
- Razvijati timski rad i pozitivne odnose unutar
momčadi.
NOSITELJI I NJIHOVA
ODGOVORNOST
Profesor tjelesne i zdravstvene kulture
Učenici od I. –VIII. razreda
Redoviti dolazak na aktivnost, te poštivanje pravila
vezana uz boravak u školskoj sportskoj dvorani i na
igralištu
NAČIN REALIZACIJE
Sportska dvorana škole
Vanjsko igralište škole
VREMENIK
Tijekom školske godine
TROŠKOVNIK
NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN
KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
Međuekipna, međurazreda i međuškolska natjecanja.
295
AKTIVNOST IZVANANSTAVNA AKTIVNOST
VODITELJ:
Marija Nemet Petračić
RAZREDNI ODJELI
BROJ
UČENIKA
BROJ GRUPA
VREMENIK SATI
TJ./GOD.
5. – 8. raz. 20 2 Pon/sri 13:10 1/35
CILJ ATIVNOSTI: Bazičnim sportom kao što je atletika i bazičnim (prirodnim)
pokretima utjecati na pravilan rast i razvoj učenika. Razvijati njihove potencijale te poboljšati njihov zdravstveni
i psihofizički status.
Potaknuti ih na samostalno vježbanje u cilju unapređenja zdravlja.
Naučiti ih različite vježbe, tehnike trčanja, bacanja i skokova
koje mogu koristiti u samostalnom vježbanju.
Potaknuti neke posebno talentirane učenike na uključivanje u sportske klubove.
Razvijati pozitivne osobine ličnosti
NAČIN REALIZACIJE:
Program će se provoditi 1 x tjedno u trajanju od 45 minuta u
dvorani ili na otvorenom (prostor oko škole). Zajedno će trenirati 5.
i 6. razredi i 7. i 8.razredi. Koristit će se različiti oblici rada i
sadržaji kao što su trčanja, skokovi, bacanja, vježbe snage, brzine,
eksplozivnosti, izdržljivosti i fleksibilnosti.
NAMJENA: Program je namijenjen svim učenicima od 5. – 8. razreda koji žele saznati više o atletici kao sportskoj disciplini i sudjelovati na
školskim natjecanjima kao i onima koji te sadržaje žele koristiti u
svrhu unapređenja i održavanja zdravlja, sposobnosti i vještina.
TROŠKOVNIK: Trenutno nije predviđen. Koristit će se postojeća oprema i rekviziti.
NAČIN VREDNOVANJA:
Putem natjecanja između razreda i škola, te kroz savladavanje vlastitih izazova.
296
GODIŠNJI PLAN IZVANNASTAVNIH AKTIVNOSTI TZK
u školskoj godini 2017./2018.
MJESEC AKTIVNOSTI IZVRŠTELJ
Tijekom
godine
- Sudjelovanje na natjecanjima ŠSS grada Zagreba u:
rukometu za djevojčice i dječake , u košarci za
dječake te šahu za dječake i djevojčice
- Sudjelovanje na natjecanjima Gradske četvrti Sesvete u: nogometu , rukometu, odbojci, hrvanju i atletici
SV TZK
Aktiv TZK GČS
Rujan
- izrada iskaznica ŠSS - animiranje novih polaznika Univerzalne sportske škole - animiranje polaznika za MOGGY program
(poticanje vježbanja u slobodno vrijeme) - natjecanja HŠSS prema rasporedu
Stručno vijeće TZK OŠ Brestje
Listopad
- organizacija DANA KULTURE I SPORTA
- sudjelovanje učenika u prezentacijama i pokaznim treninzima - inicijalna testiranja polaznika USŠ - natjecanja HŠSS prema rasporedu
Stručno vijeće TZK OŠ Brestje, Ravnatelj, UV, Klubovi- korisnici šk. dvorane
Studeni - aktivnosti planirane programom USŠ - natjecanja HŠSS prema rasporedu
SV TZK
Prosinac - natjecanja HŠSS prema rasporedu - aktivnosti vezane uz proslavu Dana škole
SV TZK
Siječanj - natjecanje GČS u nogometu za dječake 7. i 8. raz. - natjecanja HŠSS prema rasporedu
SV TZK
Veljača - aktivnosti planirane programom USŠ
- natjecanje GČS u odbojci za djevojčice 7. i 8. raz. SV TZK
Ožujak
- aktivnosti planirane programom USŠ - natjecanja HŠSS prema rasporedu
- natjecanje GČS u hrvanju za dječake - organizacija DANA KULTURE I SPORTA
- međurazredna natjecanja viših razreda - DAN KULTURE I SPORTA
Stručno vijeće TZK OŠ Brestje, UV,
Travanj - aktivnosti planirane programom USŠ - natjecanja HŠSS prema rasporedu
SV TZK
Svibanj - aktivnosti planirane programom USŠ – završna testiranja - natjecanja HŠSS prema rasporedu
Stručno vijeće TZK OŠ Brestje, UV,
Lipanj - natjecanje uc enika na Uc enic koj olimpijadi Dana zahvale i zajedništva u Sesvetama
Stručno vijeće TZK OŠ Brestje, UV,
297
GODIŠNJI PLAN RADA AKTIVA TJELESNE I ZDRAVSTVENE KULTURE u školskoj godini 2017./2018.
MJESEC POSLOVI I ZADACI IZVRŠTELJ
Tijekom
godine
- Sudjelovanje na redovitim mjesecnim okupljanjuma Strucnog vijeca tzk - Sudjelovanje na predavanjima u sklopu sjednica Uciteljskog vijeca i Razrednog vijeca - Sudjelovanje na Strucnim skupovima, konferencijama i seminarima
- Sudjelovanje na natjecanjima učenika - Individualno usavrsavanje prema planu usavrsavanja
SV TZK UV, RV AOO, KIF, HSK SV TZK
Kolovoz
Rujan
- Međužupanijski stručni skup (AOO)
- mjesečno planiranje za tekući mjesec -izrada izvedbenog plana rada
-utvrđivanje potreba za rad u tekućoj godini -usuglašavanje kriterija ocjenjivanja
-organizacija i provođenje “Dana Hrvatskog Olimpijskog Odbora” - planiranje DANA KULTURE I SPORTA
Stručno vijeće TZK OŠ Brestje
Listopad - mjesečno planiranje za tekući mjesec
-Međužupanijski stručni skup u organizaciji AOO (6.-8.10.2017.) -organizacija DANA KULTURE I SPORTA
Stručno vijeće TZK OŠ Brestje AOO
Stručno vijeće TZK OŠ Brestje, Ravnatelj, UV,
Studeni - mjesečno planiranje za tekući mjesec
-Međužupanijski stručni skup Školski sport
- Terenska nastava 5. raz. – posjet Muzejsko – memorijalni centar D. Petrović
Stručno vijeće TZK OŠ Brestje KIF, AOO
Učitelj TZK, RV 5. raz.
Prosinac - mjesečno planiranje za tekući mjesec - valorizacija nastave TZK u proteklom obrazovnom razdoblju - valorizacija rezultata s natjecanja
Stručno vijeće TZK OŠ Brestje
Siječanj - mjesečno planiranje za tekući mjesec Stručno vijeće TZK OŠ Brestje
Veljača - mjesečno planiranje za tekući mjesec
-tekuća problematika (ponašanje, aktivnost, motivacija) nastave
-planiranje i organizacija DANA KULTURE I SPORTA (ožujak)
Stručno vijeće TZK OŠ Brestje
Stručno vijeće TZK OŠ Brestje, Ravnatelj, UV,
Ožujak
- mjesečno planiranje za tekući mjesec -analiza uspješnosti na natjecanjima, -organizacija sportskih aktivnosti tijekom proljetnog odmora -DAN KULTURE I ŠPORTA - nenastavni dan
Stručno vijeće TZK OŠ Brestje
Stručno vijeće TZK OŠ Brestje, UV,
Travanj - mjesečno planiranje za tekući mjesec - Terenska nastava 8. razred - Medvedgrad
Stručno vijeće TZK OŠ Brestje
Učitelj TZK , učitelji
Svibanj
- mjesečno planiranje za tekući mjesec
- organizacija sportskih natjecanja – Dan milosrđa/ Eko dan/ Spotski dan - Terenska nastava 8. raz. - Kvarner
Stručno vijeće TZK OŠ
Stručno vijeće TZK OŠ Brestje, UV,
Lipanj Kongres nastavnika tjelesne i zdravstvene kulture Ljetna škola kineziologa
AZOO,
298
NAZIV AKTIVNOSTI TERENSKA NASTAVA : Opatija – Rijeka - Trsat
NOSITELJ AKTIVNOSTI
RV 8.razreda, učitelj TZK i učenici
CILJANA GRUPA Učenici 8. razreda
VRIJEME PROVEDBE
travanj – svibanj 2018.
CILJEVI AKTIVNOSTI
Cilj aktivnosti je poticanje učenika na sadržajno korištenje
slobodnog vremena različitim aktivnostima: orijentacijsko kretanje, sportske igre i aktivnosti prikladne za kratka
putovanja i izlete. Kao i utjecati na uključivanje učenika u
timski rad, poticati i razvijati natjecateljski duh te uvažavanje i suradnju.
MJESTO PROVEDBE AKTIVNOSTI
Opatija – Rijeka
AKTIVNOSTI KOJE
ĆE SE PROVODITI - Na sjednici RV dogovoriti međupredmetnu suradnju
- Priprema materijala za orijentacijsko trčanje (karte, zadaci, bodovanje, nagrade,…)
- Organizacija putovanja
- Određivanje timova na lokacijama
- Natjecanje u orijentacijskom kretanju
- Obrada rezultata, proglašenje pobjednika
EVALUACIJA AKTIVNOSTI
- Skala zadovoljstva za učenike
- Povratne informacije sa terena (učitelji)
- Ocjena za aktivni pristup i izvrsni rezultat u aktivnosti
(učenici)
TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI
- trošak putovanja (određuje agencija) snose roditelji - 200,00 kn za pripremu materijala (karte, upute, zadaci, …) printanje i kopiranje
299
PLAN IZVANUČIONIČNE NASTAVE IZ VJERONAUKA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017. / 2018.
AKTIVNOSTI
CILJEVI
NAMJENA
NAČIN
REALIZACIJE
VREMENIK
TROŠKOVNIK
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJA REZULTATA
NOSITELJI
Susreti
vjeroučenika u
župi Obilazak
Zagrebačke Katedrale i Muzeja Bl. Alojzija Stepinca.
Aktivno sudjelovanje u katehetskim i kreativnim radionicama u crkvenim prostorijama. Razvijati
osjećaj pripadnosti
župnoj zajednici. Upoznati povijest Katedrale koja je simbol Zagreba. Upoznati osobu i djelo bl. Alojzija Stepinca. Razvijati
Učenici
izrađuju razne kreativne predmete vezane uz
određeni dio liturgijske godine. Pripremaju igrokaze za
Božić i Uskrs Razvijati kulturu ponašanja na svetim prostorima. Spoznati
važnost eksponata
Učenici dolaze u manjim skupinama u
prostor župne crkve. Organizirani prijevoz autobusom i osobnim vozilima roditelja.
Tijekom školske godine 2017 / 2018.
Početkom mjeseca studenog.
Troškove snosi
župni ured župe Dobri Pastir, Brestje. . Troškove snosi
župni ured župe Dobri Pastir, Brestje
Nije predviđeno vrednovanje u smislu ocjenjivanja. Nakon posjete usmeno ili pismeno
izražavanje dojmova, povezivanje novih
saznanja s već
postojećim znanjem.
Učenici 2.-
8.razreda. Župa Dobi Pastir Brestje i
vjeroučiteljice: Marija Hadaš Mara
Cvitanović,
Rahela Božić
s. Matija Ćurčić Aktiv vjeronauka i
župna zajednica Dobrog Pastira Brestje.
300
kulturu vladanja u sv. mjestima. Spoznati
važnost kulturnih vrijednosti našega naroda i jedinstva kojega predstavlja mjesna Crkva.
muzeja. Postavku muzeja povezati s
naučenim u školi.
Posjet domu za nezbrinutu djecu u Samostanu
karmelićanki
Božanskog srca Isusova na Vrhovcu
Senzibilizirati
učenike za djecu koja odrastaju bez roditeljske ljubavi i skrbi.
Učenici će
uočiti važnost obitelji za rast i odgoj djece.
Također će primijetiti ljubav i brigu koju, nezbrinutoj
djeci, pružaju redovnice.
Motivirati osobni
angažman
učenika za djelotvornu ljubav prema
bližnjima, osobito prema djeci koja odrastaju bez roditeljske ljubavi.
Gradski prijevoz. U pratnji
vjeroučiteljica.
U prosincu.
Troškove
prijevoza plaćaju roditelji
Kroz pismeno i usmeno
izražavanje učenici
izriču svoje
osjećaje i dojmove. Molitvom
izražavaju svoju zahvalnost Bogu za svoje roditelje.
Učenici od 5.-8.razreda i
vjeroučiteljice.
301
Posjet domu za starije i
nemoćne osobe-Brestje
Razviti kod
učenika osjećaj dobrote i ljubavi prema starim i
nemoćnim osobama. Motivirati
učenike za osobni
angažman prema starima
i nemoćnima u svom susjedstvu i
župnoj zajednici.
Kod učenika motivirati osobni
angažman za djelotvornu ljubav (caritas) prema starim,
nemoćnim i bolesnim
osobama. Naučiti
se prihvaćati vlastite
poteškoće i kušnje trpljenja u vlastitom
životu kao put nasljedovanja Isusa.
Gradskim prijevozom
Veljača, Dan bolesnika
Troškove podmiruju roditelji
učenika.
Učenici izražavaju svoje dojmove pismeno i usmeno. Zahvaljuju Bogu
za dar života u starim i
nemoćnim osobama.
Učenici 5.-8.razreda i
vjeroučiteljice
Razgledavanje
džamije i
Židovske
općine u Zagrebu
Usvojiti odnos poštovanja prema svim religijama.
Uočiti i imenovati
zajedničke korijene
kršćanstva,
židovstva i islama.
Zainteresirati
vjeroučenike za druge religije.
Naučiti vrednovati i cijeniti pripadnike drugih religija.
Naučiti se ponašati u sakralnom prostoru.
Organiziranim prijevozom.
U listopadu
Troškove podmiruju roditelji
učenika
Učenici pišu
novinski članak o abrahamovskim religijama.
Učenici 5.i 7.razreda, aktiv vjeronauka
302
Posjet zajednici Cenacolo u Vrbovcu
Susresti se s
liječenim ovisnicima.
Upoznati život u zajednici Cenacolo koju je utemeljila Majka Elvira. Shvatiti da cilj
života nije samo „prestati
činiti zlo“ već
naučiti voljeti,
činiti dobro
darivajući se drugima.
Učenici će razumjeti da je
život svakoga od
nas obilježen patnjom i
križem. Teški
križ koji mladi nose nije samo ovisnost o drogi,
već i nesposobnost da vole sebe i svoj
život. Učenici će otkriti da su molitva i rad temelji na kojima mladi ponovno otkrivaju zajedništvo poštovanje, red, nadu, dostojanstvo, mir i radost
življenja.
Organiziranim prijevozom
U studenom
Troškove podmiruju roditelji
učenika
Učenici pišu sastavak u kojem
izražavaju svoje dojmove sa susreta i svoju zahvalu i molitvu
Bogu za život i za potrebe mladih ljudi.
Učenici 6.i8.razreda i
vjeroučiteljice Voditeljica aktiva vjeronauka: Marija Hadaš
303
PLAN STRUČNIH USAVRŠAVANJA AKTIVA VJERONAUKA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017./2018.
MJESEC
TEMA
IZVODI
Tijekom godine
Prema planu: Katehetskog ureda za vjeronauk u školi
Zagrebačka nadbiskupija – Nadbiskupski Duhovni stol
Rujan Listopad
Prema planu županijskog
stručnog vijeća –
Sesvetsko Vugrovečkog dekanata
Plan županijskog stručnog vijeća
Studeni
Prema planu: katehetskog ureda za vjeronauk u školi
Nadbiskupski Duhovni stol – ured za vjeronauk u školi
Prosinac
Prema planu županijskog
stručnog vijeća –
Sesvetsko vugrovačkog dekanata
Plan županijskog stručnog vijeća
Siječanj
Prema planu: Nacionalnog katehetskog ureda, Ministarstva prosvjete i športa
Plan Nacionalnog katehetskog ureda i Ministarstva prosvjete i športa
Veljača Tribina „Zajednički vidici“ Katehetski ured za vjeronauk u školi
Prema planu Katehetsko ureda za vjeronauk u školi
Ožujak
Prema planu županijskog
stručnog vijeća –
Sesvetsko Vugrovačkog dekanata
Plan županijskog stručnog vijeća
Travanj
Prema planu županijskog
stručnog vijeća –
Sesvetsko Vugrovačkog dekanata
Plan županijskog stručnog vijeća
Svibanj
Tribina „Zajednički vidici“ Katehetski ured za vjeronauk u školi
Prema planu Katehetsko ureda za vjeronauk u školi
Lipanj
Tribina „Zajednički vidici“ Katehetski ured za vjeronauk u školi
Prema planu Katehetsko ureda za vjeronauk u školi
304
AKTIVNOST
VJERONAUČNA GRUPA
2017./ 2018.
CILJEVI
- Motivirati učenike za svetopisanske liturgijske tekstove i razvijati stav otvorenosti prema transcendenciji na razini osobnoga odnosa s Bogom.
- produbiti osjećaj i razumijevanje Isusova dara u kruhu i vinu na Posljednjoj večeri - susresti se i upoznati s obredom slavlja sv. Mise.
- uočiti i prepoznati pojedine molitvene stavove za vrijeme sv. Mise; usvojiti molitvu kao znak zahvale Bogu i kao znak zajedništva za stolom.
- Shvatiti euharistiju kao izvor i vrhunac vlastitoga života nas vjernika - spoznati značenje primanja svete pričesti
NAMJENA
- povezivanje i primjena Božje riječi sa stvarnim životom . - ostvarivanje dubljeg susreta s Božjom riječi i istinama kršćanske vjere. - sudjelovati redovito na pripremama za Prvu pričest u župi. - sudjelovati na nedjeljnoj sv. Misi
- upoznati biblijske događaje koji opisuju Isusovu posljednju večeru koju nam je
ostavio da je i mi možemo danas slaviti.
NOSITELJI I NJIHOVA
ODGOVORNOST
Vjeroučiteljica: s. Matija Ćurčić - učenici trećeg razreda
NAČIN REALIZACIJE
- odgovorno i savjesno pristupiti radu.
- samostalno i zajednički učiti pripreme za Prvu svetu pričest. - Vježba tri se u radu i molitvi za Pričest. - spoznati značenje primanja tijela Kristova u svetoj Pričesti i otvoriti se toj svetoj
tajni u svom životu
VREMENIK
Dva puta tjedno, a po potrebi i češće...
TROŠKOVNIK
Roditelji sami sudjeluju u financiranju...
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA
- opisati radost sv. Prve pričesti u svoj ljepoti što nam donosi: radost, svečanost, hostija, zajedništvo.
- slavlje u obiteljskoj i župnoj zajednici. Njegovati posebnost, doživljaj i trenutke
Prve pričesti. - zahvala za zajedništvo oko stola Gospodnjega.
305
AKTIVNOST
LITURGIJSKA SKUPINA
2017./ 2018.
CILJEVI
Upoznavanje djece – osobito na doživljeno spoznajnoj i izražajno-
komunikacijskoj razini s različitim biblijskim tekstovima koji prate tijek
crkvene godine. Omogućiti i potaknuti da djeca upoznaju, uče i usvajaju Svoje vjersko i kulturno naslijeđe. Potaknuti učenike za istinsko
življenje svoje vjere. Motivirati vjeroučenike za biblijske – liturgijske tekstove i razvijati stav otvorenosti prema transcendenciji na razini osobnoga odnosa s Bogom. Iskusiti duhovnu snagu i spasenjsku vrijednost svetopisanskih slavlja –
sakramenata pobožnosti i vjerničkoga zajedništva.
NAMJENA
Sudjelovanje na nedjeljnim svetim misama.
Ostvarivanje dubljeg susreta s Božjom riječi i istinama kršćanske vjere.
Povezivanje i primjena Božje riječi sa stvarnim životom Rasti u vjeri kroz sakramente zajedništva vjernika.
NOSITELJI I
NJIHOVA ODGOVORNOST
Vjeroučiteljica: Mara Cvitanović i učenici od četvrtog do sedmog razreda.
NAČIN REALIZACIJE
Pripremati ih i upoznati Sveto pismo, iz kojeg se čitaju Čitanja i psalmi te molitva vjernika. Interpretacija biblijskih – liturgijskih tekstova uz praćenje tijeka liturgijske godine.
VREMENIK
Dva školska sata tjedno tijekom nastavne godine…
TROŠKOVNIK
Fotokopiranje materijala
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA
VREDNOVANJA
- Sudjelovanje na nedjeljnim euharistijskim slavljima
- služiti se pravilno svetim knjigama koje imaju svoj nedjeljni redoslijed za sv. misu – liturgiju.
306
AKTIVNOST
VJERONAUČNA GRUPA ZA NATJECANJE NA
VJERONAUČNOJ OLIMPIJADI 2017. / 2018.
CILJEVI aktivnosti
Pripremanje i sudjelovanje učenika na natjecanju Vjeronaučnoj olimpijada (natjecanje znanja iz vjeronauka) U pripremama i natjecanju mogu sudjelovati vjeroučenice/ci viših razreda, a organizirano je na tri razine: 1. Školskoj
2. biskupijsko / županijsko 3. državno
NAMJENA aktivnosti
Sudjelujući u pripremama natjecatelji produbljuju znanja o
svojoj vjeri, blagdanima, običajima, važnim osobama u
kršćanstvu. Zainteresirani učenici koji se uključe u ovu aktivnost sudjeluju
na biskupijsko/županijskoj razini putem vjeronauka pronose ime naše škole i pokazuju aktivnosti koje se provode.
NOSITELJI aktivnosti
Vjeroučiteljica: Marija Hadaš – učenici šestoga i osmoga razreda
NAČIN REALIZACIJE
aktivnosti
Na početku nastavne godine okuplja se zainteresirane učenike za sudjelovanje u pripremama za natjecanje, okupi se ekipa i uskladi se vrijeme kada bi mogli dolaziti na pripreme. Nakon što su obaviješteni o temi na koju se moramo pripremiti utvrdi se plan rada i metode kako bi se postigli što bolji rezultati. U prostorijama škole pripremaju se natjecatelji za prvi krug
natjecanja koji se održava u siječnju. Školskom natjecanju prisustvuju svi kandidati, bez obzira koliko su sudjelovali u
zajedničkim pripremama. Nakon dobivene ljestvice najbolja
četiri učenika odlaze u slijedeći krug. Peti član sa školskog natjecanja je rezerva.
VREMENIK aktivnosti
Vremenik je prilagođen školskom rasporedu. Od izlaska građe, pa do školskog natjecanja.
Tjedno dva sata, a pred samo natjecanje i češće. 70 sati godišnje.
TROŠKOVNIK
aktivnosti
Fotokopiranje materijala Papir A4 = 40 kn Internet ( karte, slike, pojmovi…)
NAČIN
vrednovanja
Nije predviđeno vrednovanje u smislu ocjenjivanja. Praćenje
rada i postignuća učenika bilježi se putem pregleda rada izvannastavnih aktivnosti u osnovnoj školi (roza bilježnica)
307
AKTIVNOST
KREATIVNA RADIONICA
2017./ 2018.
CILJEVI
Izrađivanje panoa tijekom nastavne godine prateći posebno
važnije događaje koji imaju općeljudsko i društveno značenje.
U izradi kreativnog rada omogućiti da djeca upoznaju
Crkvenu godinu koja je obilježena svetkovinama, blagdanima
i slavljima koji veličaju glavne istine naše vjere. Upoznati djecu s biblijskim tekstovima o dobrim djelima.
NAMJENA
Sudjelovati u školskom i župnom radu za potrebne u vrijeme
došašća i korizme. Izrađivanje predmeta za dobrotvorne svrhe, a posebno za
Božić i Uskrs.
NOSITELJI I NJIHOVA
ODGOVORNOST
Vjeroučiteljica: Rahela Božić - učenici petog i osmog razreda.
NAČIN REALIZACIJE
Aktivnim i kreativnim djelovanjem poticati samopouzdanje
kod učenika. Pratiti i pomagati djeci da dožive i raduju se svojim
kreativnim radovima koji će druge razveseliti i pomoći im u njihovim potrebama.
VREMENIK
Tijekom godine i blagdana koje treba posebno obilježiti i
uočiti vrijednosti, posebnost svakog blagdana u vremenu … Dvaput tjedno, po jedan školski sat = dva sata tjedno.
TROŠKOVNIK
Svi potrebni materijali za rad ove svrhe.
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA
Uvidjeti i vrednovati rezultate rada za dobro drugih.
Zajedničke i pojedinačne radove znati cijeniti. Naučiti
pravilno i točno raditi da se postignu željeni ciljevi.
308
INFORMATIKA
AKTIVNOST Dodatna nastava iz informatike – Logo programski jezik
SADRŽAJ Sadržaj je sukladan nastavnim temama iz informatike koji je zadan godišnjim planom rada u 5. i 6. razredu. Namijenjen je
darovitim učenicima, učenicima koji žele i imaju sposobnosti
„dubljeg“ usvajanja informatičkog sadržaja Otkriti darovitu djecu s posebnim interesom za programiranje,
razvijati logično mišljenje i algoritamski pristup problemskim zadacima.
NOSITELJICA AKTIVNOSTI Ana Radoš
RAZRED 5. i 6. razred
PLANIRANI BROJ SATI TJEDNO
2
VREMENIK Tijekom cijele nastavne godine (veći broj sati održat će se tijekom
studenog, prosinca i siječnja zbog sudjelovanja na školskom i
županijskom natjecanju).
CILJEVI Razvijati logičko mišljenje i zaključivanje. Usvojiti nove metode
rada. Razvijati sposobnosti za samostalno učenje, analiziranje
problema i izgrađivanje znanstvenog promišljanja.
NAČIN REALIZACIJE Individualni rad i rad u skupini. Uporaba literature za dodatnu
nastavu, te drugih izvora. Poticanje učenika na sudjelovanje na
natjecanjima, poticati interes za proširenim znanjem i sadržajima
koji nisu obuhvaćeni obvezatnim planom i programom.
OSNOVNA NAMJENA Popularizacija informatike i razvijanje sklonosti programiranju.
TROŠKOVNIK Nije predviđen
NAČIN VREDNOVANJA AKTIVNOSTI
Sustavno praćenje i bilježenje zapažanja učenikovih postignuća i uspjeha, interesa, motivacija i sposobnosti u ostvarivanju dodatnih
sadržaja matematike. Organizacija natjecanja (školske razine).
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno vrednovanje postignuta učenika i motiviranosti u radu. Uspjeh na natjecanju iz programiranja.
309
IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI
AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN
REALIZACIJE
VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN
VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA
REZULTATA
VREDNOVANJA
Interaktivni
sustav učenja Moodle
Učenici 5.,6., 7. i 8. razreda
NAMJENA:
Kroz ovu praktičnu aktivnost
učenici stječu osnovna znanja i vještine za korištenje multimedije i Interneta u svrhu poboljšanja kvalitete
učenja - omogućavanjem pristupa udaljenim izvorima i
uslugama i omogućavanjem suradnje i komunikacije i na daljinu.
E-učenje omogućava
učenicima kvalitetno sudjelovanje u nastavi i kada to pitanje udaljenosti,
rasporeda i sličnih okolnosti
praktički čine nemogućim. Široka dostupnost
istovremeno omogućava i istovremeno sudjelovanje velikog broja korisnika. “E-
Ana Kordić , mag. prim. educ.
Dva puta tjedno
po
45 min.
70 sati
tijekom
šk.god.
Potrošni
materijal,
određenu
tehničku
podršku
- redovitost pohađanja
nastave
- računalna pismenost
-online diskusije
- pouzdan sustav
ulaznog i izlaznog
testiranja
310
obrazovanje je interaktivan
proces između
učitelja i učenika potpomognut uporabom
računalnih tehnologija. U ovoj aktivnosti je prisutan grupni i individualni rad kroz koji
učenici stječu pozitivna socijalna iskustva u odnosu prema radu, školi, društvu i sebi samima. CILJ- ISHODI:
-motiviranje učenika za korištenje multimedije i Interneta u svrhu poboljšanja
kvalitete učenja te njihovo osposobljavanje za realizaciju istih
-unapređenje efektivnosti i
efikasnosti učenja učenika - razvijanje kreativnosti i
stvaralačke mašte
- omogućavanje učenicima smislenu procjenu znanja i testiranje (ulazno i izlazno)
-međusobno surađivanje
učenika
-zajednički rad u skupini, poticanje snošljivosti i
međusobnoga poštovanja u
radu, razvijanje pojedinačnih
311
sposobnosti i odgovornost za
učinjeno - sustavno razmišljanje i razvoj strategije za rješenje problema, primjena i provjera prirodno-znanstvenih spoznaja u rješavanju
neposredne zadaće, primjena
suvremenog informatičkog znanja -poticanje stvaralaštva i sposobnosti oblikovanja
pojedinačnim pokazivanjem
osobnih mogućnosti i
pronalazačko rješavanje problema,
- učenici preuzimaju aktivnu
ulogu i podupirući jedni druge
usvajaju nove sadržaje -razvijanje kognitivnih, emocionalnih, socijalnih i radno-akcionih kompetencija
učenika.
312
IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI
AKTIVNOSTI
CILJEVI I NAMJENA
NOSITELJ
NAČIN REALIZACIJE
VREMENIK
TROŠKOVNIK
NAČIN VREDNOVANJA I
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA
MULTIMEDIJA –
FOTOGRAFIJA
Učenici od 5.-8. razreda
NAMJENA: razviti
razumijevanje, zanimanje,
poštovanje i skrb za medijsku kulturu, razvijati vlastito
kritičko mišljenje, poticanje
motiviranosti
učenika i razvijanje sposobnosti i interesa u
području medijskoga
stvaralaštva, razvoj komunikacijskih vještina, interna i
eksterna komunikacija,
cjeloživotno učenje koje se temelji na
Ana Petrnac, mag. prim.
educ.
teoretski i
eksperimentalni dio nastave odvija se u
školi, terenski dio nastave
ovisno o tematici i motivima
odvija se izvan
škole, učenici prate i
dokumentiraju
sva događanja u školi, prijava
radova na fotografske
natječaje za
učenike (npr.
odnos čovjeka i okoliša, kulturna
tijekom
školske godine 70 sati
Po potrebi za razvijanje fotografija
priređivanje izložbi sa svrhom
predstavljanja rada, pa na taj način i
vrednovanja učenikova rada
- vrednovanje uradaka
–
fotografija na natječajima za fotografiju na zadanu temu
- korištenje nastalih fotografija kao trajnog
dokumenta škole
-
praćenje i analiza rada i zalaganja
učenika -
izlaganje učeničkih radova –
fotografija u školi i na raznim izložbama.
313
informacijsko- komunikacijskim tehnologijama,
gledanje fotografija
kojima se usvaja osnovno teorijsko
znanje iz fotografije,
osposobljavan je za komunikaciju
s medijem, osposobljavanje za
vrjednovanje fotografskih ostvarenja
Cilj: Steći dodatna znanja iz fotografije koja su potreban za uspješan nastavak školovanja kao i samostalan rad ,
pridonjeti svestranom
razvitku njihove
ličnosti.
baština, krajolik;
izražavanje
osjećaja u mediju
fotografije), usavršavanje
učenika i nastavnika na fotografskim radionicama
314
RAZVOJNI PLAN ŠKOLE - RAZVOJNI PRIORITETI ŠKOLE
Na osnovi provedenih anketa među učiteljima i učenicima te SWOT analize, Tim za kvalitetu
definirao je tri prioritetna područja koja se međusobno prožimaju i nadopunjuju. Prvenstveno
su to razvijanje osjećaja zajedništva, entuzijazma i timskog rada kao osnovnom preduvjetu
za trajno i aktivno unapređivanje kompetencija učitelja i kvalitete nastave, a za što je jako
važno i uključivanje roditelja i lokalne zajednice.
Pošlo se od pretpostavke da bi se kroz intenziviranje razvoja samostalnosti i osjećaja
odgovornosti učenika povećala i njihova motivacija za učenjem. Istovremeno, poticanjem
samopouzdanja učitelja kroz proširivanje njihovih kompetencija neposredno bi se utjecalo na
poboljšanje kvalitete nastave kao i na napredak u razvoju komunikacijskih i socijalnih
vještina, odnosno interakcija među učiteljima te s učenicima i njihovim roditeljima. Da bi se
navedeni ciljevi počeli ostvarivati, kroz razdoblje od dvije školske godine istovremeno će se
provoditi šest akcijskih projekata s različitim metodama rada. Primjera radi, opisat ćemo
jedan od njih, a ostali su navedeni u privitku.
Neujednačeni i nejasni kriteriji ocjenjivanja učenika jedan su od uzroka nezadovoljstva i
konfliktnih situacija između učenika i učitelja, kao i učitelja međusobno. Također, oni
pokreću niz disciplinskih problema, slabljenje motivacije učenika i osjećaja odgovornosti
prema školskim obvezama te polariziranje učitelja na stroge i zahtjevne ili blage i popustljive.
Sveopća zbunjenost, kako učenika tako i učitelja, na kraju vodi do vrlo upitnih finalnih ishoda
i analize učeničkih postignuća na kraju nastavne godine. Stoga je u akcijskom planu
predviđen sljedeći niz postupaka kojim bi se ovi problemi ublažili:
Utvrđivanje inicijalnog stanja:
a) Anketiranjem učenika provjeriti znaju li koji su najvažniji dijelovi nastavnog
gradiva i što trebaju naučiti za pojedinu ocjenu.
b) Anketiranjem učitelja provjeriti na koji način utvrđuju kriterije ocjenjivanja,
jesu li učenike s time upoznali i imaju li problema s definiranjem kriterija u nekim dijelovima propisanog programa.
Analizirati i usporediti rezultate anketnih upitnika
Dogovoriti kriterije i usuglasiti programske sadržaje za pojedinačne zadatke
objektivnog tipa (kontrolne zadaće) po predmetnim aktivima te ujednačiti sustav bodovanja i bodovni prag za svaku razinu.
Organizirati tribine, forume i rasprave na kojima će učitelji, učenici i roditelji iznijeti svoja mišljenja, ponuditi ideje i prijedloge za daljnji napredak u razvoju sustava ocjenjivanja u školi.
Utvrđivanje finalnog stanja nakon sustavnog praćenja postignutih rezultata,
razgovora s učenicima i učiteljima te ispitivanjem stupnja zadovoljstva svih sudionika
315
provedenim promjenama. Ono će ujedno poslužiti kao polazišna osnova za novi
akcijski plan na ovom području.
U realizaciju ovog akcijskog projekta uključeni su svi učitelji, ali i većina učenika (ovisno o
uzrastu) te određeni broj roditelja (ovisno o odazivu). Stručno-razvojna služba škole zadužena
je za utvrđivanje inicijalnog i finalnog stanja, a voditelji predmetnih aktiva i razrednici za
organizaciju radnih dogovora i zajedničkih rasprava. Projekt ne traži veća financijska sredstva
i previđa se završiti do kraja iduće školske godine.
RAZVOJNI PLAN ŠKOLE
Kratkoročni plan-do kraja 2018. godine (napravljen u tablici).
Dugoročni plan ćemo razraditi nakon realizacije navedenog kratkoročnog plana.
KAO OGLEDNI PRIMJER molimo priložiti „Uvid u nastavu učitelja“ ili „Razmjena priprema
i nastavnih listića“.
316
PRIORITETNO
PODRUČJE
CILJEVI AKTIVNOSTI
ZA
OSTVARIVANJE
CILJEVA
NUŽNI
RESURSI
VREMENSKO
ODREĐENJE
NADLEŽNE
OSOBE
MJERLJIVI
POKAZATELJI
Rad na
kompetenciji
učitelja i
kvaliteti
nastave
Razvijanje
osjećaja
zajedništva,
entuzijazma i
timskog rada
Uključivanje
lokalne
zajednice i
roditelja
Kompetencija i
samopouzdanje
učitelja
Razvijanje
samostalnosti i
odgovornosti
kod učenika,
motiviranost
učenika
Projekt 1
Primjeri dobre
prakse,
ogledna
predavanja
,projektna
nastava
Projekt 2
Definiranje
jasnih kriterija
ocjenjivanja
Projekt 3
Istraživački i
timski radovi,
terenska
nastava
Projekt 4
Razmjena
priprema i
nastavnih
listića
Projekt5
Uvid u
nastavu
učitelja od
strane stručnih
suradnika i
ravnateljice
Projekt 6
Bilten škole
*metode su
naznačene za
svaki navedeni
projekt
Vanjski
suradnici,
roditelji
dobrovoljci,
kreativni
učitelji iz
škole
Grad
(financijski
pomagač)
Dvije
školske
godine
Tim za
kvalitetu
Razrednici
Ankete i
upitnici za
učenike,
učitelje i
roditelje
Analiza
rezultata na
kraju školske
godine
Tabelarni
prikaz
održavanja i
primjene
planiranih
metoda
317
VIZIJA RAZVOJA ŠKOLE:
Vidimo se kao škola zadovoljnih učitelja i učenika gdje se kroz njegovanje njihova
samopouzdanja i poštivanje individualnosti potiče stalna želja za stjecanjem znanja te
razvojem vještina i sposobnosti
VIZIJA: Njegovanje samopouzdanja, individualnost i želja za stalnim razvojem znanja, vještina i
sposobnosti- put u bolju budućnost.
RAZRADA PROJEKTA „PRIMJERI DOBRE PRAKSE“
Detaljno opišite cilj koji želite ostvariti.
Učiteljima omogućiti neposredan uvid u načine rada drugih kolega te ih tako potaknuti na
samostalno kvalitetnije i kreativnije osmišljavanje izvedbe nastavnih sati.
Opišite razloge zašto želite ostvariti baš taj cilj.
Učitelji se često susreću s disciplinskim problemima u razredu koji obično proizlaze iz neadekvatne
organizacije sata, lošeg odabira metodičkih postupaka i neprimjerenih oblika komunikacije s
učenicima. Uvid u to kako drugi učitelji rješavaju takve probleme, kojim se metodama služe u
ostvarivanju ciljeva sata, kako razgovaraju s učenicima, dao bi učiteljima poticaj da i sami pokušaju
raditi na sličan način te tako postanu kompetentniji u rješavanju svakodnevnih problema u nastavi i
zadovoljniji rezultatima koje njihovi učenici ostvaruju.
Kronološki opišite faze provedbe projekta kojim ćete ostvariti postavljeni cilj.
1. Planiranje oglednih satova u razrednoj i predmetnoj nastavi.
2. Dogovor s učiteljima koji bi izvodili ogledne sate o terminima i temama (nastavnim
jedinicama) koje će prezentirati. 3. Realizacija oglednih sati.
4. Mentorsko praćenje rada učitelja početnika.
Opišite postupke koje ćete provesti u sklopu svake pojedine faze projekta.
1. Isplanirati broj oglednih sati:
Razredna nastava
predmet razred broj sati u obrazovnom
razdoblju
Hrvatski jezik 1.-4. 1 1 1
Priroda i društvo 1.-4. 1 1 1
Glazbena kultura, TZK, Likovna
kultura
1.-4. 1 1 1
Predmetna nastava
318
Hrvatski jezik 5.-8. 1 1 1
Matematika 5.-8. 1
Matematika, Fizika 7., 8. 1
Fizika, Kemija, Biologija 7., 8. 1
Kemija, Biologija 7., 8. 1
strani jezici (Engleski jezik,
Njemački jezik)
5.-8. 1 1 1
2. Okvirno dogovoriti s učiteljima po mjesecima kada bi koji održao ogledni sat, da se izbjegnu preklapanja.
3. Prije izvedbe svakoga oglednog sata dogovoriti koji će učitelji doći na ogledni sat. 4. Razgovor nakon oglednoga sata – osvrt, komentari, pitanja (okrugli stol).
5. Odlazak iskusnijih kolega na sate učitelja početnika – mentorsko praćenje, savjetovanje.
Koji se rizici vezuju uz provedbu projekta? Što sve može spriječiti ili usporiti provedbu projekta?
Teško uskladive obveze u školi (raspored i rad u suprotnim smjenama), nemotiviranost učitelja.
Navedite kako ćete otkloniti ili minimizirati rizike.
U izvedbu projekta uključiti zainteresirane učitelje, kojima izvedba oglednih satova neće predstavljati
problem. Unaprijed najaviti svaki ogledni sat te sa satničarkom dogovoriti eventualne zamjene za one
učitelje koji tada imaju redovnu nastavu.
Specificirajte troškove potrebne za ostvarenje cilja.
Umnožavanje nastavnih listića, papir za plakate, prozirnice, dostupnost audiovizualnih sredstava
(televizor, video, DVD, CD).
Iz kojih ćete izvora osigurati pokrivanje svih troškova i osiguravanje svih resursa za ostvarivanje
cilja?
Školska sredstva, učenici.
Tko je odgovoran za ostvarenje cilja? Tko vodi projekt?
Projekt vode učiteljice: Gordana Hegedić iz Kemije; Majda Bućanac voditeljica tima za kvalitetu.
Tko će sve sudjelovati u radu na projektu? S kojim zadacima?
Iskusni i kvalitetni nastavnici (dobrovoljci), učitelji početnici, članovi pedagoške službe.
Odredite termine za okončanje pojedinih faza projekta. Koje su ključne točke u razvoju projekta?
1. do 15. siječnja 2018.
2. do kraja siječnja 2018.
3. početak mjeseca u kojem se izvodi ogledni sat 4. neposredno nakon izvedbe oglednoga sata 5. kraj obrazovnog razdoblja
Navedite konačan datum za dovršetak projekta.
Kraj 2017./2018 šk. god.
Što dokazuje da je cilj ostvaren? Navedite čime ćete dokazati da ste ostvarili postavljeni cilj.
319
Vršiti uvid u nastavu učitelja početnika, pratiti rezultate njihovih učenika, pratiti učeničke reakcije na
rad tih učitelja. Dokumentacija – praćenja izvedbe tih satova, sumiranje evaluacijskih listića za
učitelje i učenike nakon svakog održanog sata. Usporediti rezultate sa anketnim listićima prije
početka projekta.
RAZRADA PROJEKTA „ISTRAŽIVAČKI I TIMSKI RADOVI, TERENSKA NASTAVA“
Detaljno opišite cilj koji želite ostvariti.
Terenska nastava omogućava učenje u neposrednoj životnoj okolini (na zornim
primjerima). Istraživanjem okoline, otkrivanjem novih spoznaja i primjenom stečenih
znanja potiče se intelektualna radoznalost učenika. Razvijanje kulturnih potreba i
stvaranje navika. Kroz planiranje i provođenje terenske nastave stvaraju se kvalitetniji
odnosi između učenika, učenika i učitelja i učitelja međusobno.
Opišite razloge zašto želite ostvariti baš taj cilj.
Provodeći terensku nastavu želimo postići veću kvalitetu nastave. Navedenim ciljem
želi se potaknuti učenike da vlastitim naporima kroz istraživačke i timske radove , te
terensku nastavu usvoje određena znanja, utvrde i prošire usvojena znanja i povežu
usvojena znanja sa stvarnošću.
Želimo povećati motivaciju i interes učenika za nastavne sadržaje, povećati
samopouzdanje, podići komunikacijske i socijalne vještina i razvoj osjećaja zajedništva.
Stvorit interes učenika za drugim izvorima znanja (skromne mogućnosti roditelja).
Ciljevi su različiti s obzirom na nastavna područja.
Kronološki opišite faze provedbe projekta kojim ćete ostvariti postavljeni cilj.
1. Izrada mjesečnog Plana terenske nastave
2. Imenovanje nositelja projekta
3. Upoznavanje učenika sa Planom terenske nastave
4. Provedba
5. Analiza uspješnosti
Opišite postupke koje ćete provesti u sklopu svake pojedine faze projekta.
Kroz razredna vijeća planiraju se sadržaji koji će se ostvariti, zadaci koji se žele ispuniti tijekom terenske nastave i vrijeme ostvarivanja.
Imenuju se nosioci (koordinatori) terenske nastave i ostali nastavnici koji će
provoditi terensku nastavu. Svaki nastavnik će unutar svog nastavnog predmeta
odrediti ciljeve i zadatke koji će se ostvarivati.
Usmeno obavješćivanje učenika i njihovih roditelja (potpis roditelja ).
Upoznavanje učenika sa nastavnim sadržajima i pripremanje nastavnih
sredstava koje će koristiti tijekom terenske nastave.
Svako razredno vijeće će provodi terensku nastavu prema utvrđenom programu rada.
320
Učitelji i učenici kroz razgovor i razmjenjuju iskustva i procjenjuju uspješnost provedene terenske nastave
Koji se rizici vezuju uz provedbu projekta? Što sve može spriječiti ili usporiti provedbu
projekta?
Roditeljima predstavlja problem financiranje odlaska učenika na terensku nastavu.
Škola treba osigurati dovoljnu pratnju za djecu. Organizacijski rizici, organizacija rada
u školi koji nisu išli na terensku nastavu.
Navedite kako ćete otkloniti ili minimizirati rizike.
Pravodobno informiranje roditelja (kroz bilten, roditeljske sastanke na početku
nastavne godine), planiranje troškova, prezentacija (video zapis ) nakon terenske
nastave roditelji se motiviraju da financiraju terensku nastavu. Korištenje drugih izvora
za financiranje terenske nastave (prodajne izložbe kruha, kolača).
Specificirajte troškove potrebne za ostvarenje cilja.
Troškovi prijevoza, ulaznice ( muzeji, kazališne predstave).
Iz kojih ćete izvora osigurati pokrivanje svih troškova i osiguravanje svih resursa za
ostvarivanje cilja?
Troškove terenske nastave za učenike snose roditelji i škola.
Tko je odgovoran za ostvarenje cilja? Tko vodi projekt?
Učitelji, nosioci terenske nastave.
Tko će sve sudjelovati u radu na projektu? S kojim zadacima?
U realizaciji terenske nastave sudjeluju svi nosioci projekta, ostali nastavnici koji će
provoditi terensku nastavu i učenici. Nosioci i svi sudionici iznose Plan terenske
nastave kojim će definirati ciljeve, zadatke i vrijeme ostvarivanja terenske nastave.
Odredite termine za okončanje pojedinih faza projekta. Koje su ključne točke u razvoju
projekta?
1. Sjednice razrednih vijeća do 20.9. 2. Imenovanje nositelja terenskih nastava do 20.9. 3. Provedba- kroz školsku godinu, prema planiranom Planu terenske nastave.
4. Analiza uspješnosti- Nakon provedene terenske nastave.
Navedite konačan datum za dovršetak projekta.
Kraj školske godine 2017./2018.
Što dokazuje da je cilj ostvaren? Navedite čime ćete dokazati da ste ostvarili postavljeni
cilj.
Kvalitativna analiza – Evaluacijski listić - učenici i učitelji uspoređuju nastavu u
učionici sa terenskom nastavom.
321
RAZRADA PROJEKTA „RAZMJENA I PRIPREMA
NASTAVNIH LISTIĆA“
Detaljno opišite cilj koji želite ostvariti.
Cilj ovog projekta je zbližavanje učitelja i poticanje na međusobnu suradnju, a sve u
svrhu unapređenja nastave. Razmjenom priprema i nastavnih listića učiteljima bi se
olakšao rad, mlađi učitelji bi stekli uvid u rad starijih, iskusnijih kolega, učitelji različitih
interesnih područja mogli bi osvježiti nastavu posluživši se idejama svojih sustručnjaka.
Opišite razloge zašto želite ostvariti baš taj cilj.
Smatramo da bi se ostvarenjem ovog cilja značajno poboljšala kvaliteta nastave.
Tijekom dugogodišnjeg rada često dolazi do zasićenja i nedostatka ideja te bi se na ovaj
način pomoglo kolegama da unaprijede nastavu posluživši se idejama drugih kolega te bi
se poboljšala međusobna komunikacija među kolegama jer smatramo da ista nije na
zadovoljavajućoj razini.
Kronološki opišite faze provedbe projekta kojim ćete ostvariti postavljeni cilj.
1. Edukacija učitelja
2. Preoblikovanje postojećih listića u elektronički oblik
3. Sustavno praćenje realizacije projekta
4. Formiranje baze podataka s mogućnošću praćenja i analize korištenja
Opišite postupke koje ćete provesti u sklopu svake pojedine faze projekta.
1.) U drugom polugodištu školske godine 2017./2018. koordinator će
organizirati radionicu na kojoj će tema biti izrada kvalitetnih listića i
priprema. Na toj radionici će se učiteljima približiti i objasniti zadani cilj
ovog projekta i način realizacije.
2.) Krajem drugog polugodišta školske godine 2017./2018. sakupit će se već
postojeći listići i preoblikovati u elektronički oblik te spremiti u već
postojeće mape u računalu smještenom u zbornici.
3.) Tijekom prvog polugodišta školske godine 2018./2019. učitelji će u
formirane mape dva puta mjesečno stavljati pripreme i nastavne listiće za
razred i predmet u kojem predaju, a koordinator će sustavno pratiti
realizaciju te na kraju polugodišta sumirati rezultate i napisati izvješće koje
će biti izvješeno na oglasnoj ploči u zbornici.
4.) Početkom drugog polugodišta školske godine 2018./2019. formirati će se
baza podataka u kojoj će biti smješteni svi prikupljeni materijali. Prilikom
posudbe priprema učitelj će se morati registrirati te napisati koje je
pripreme uzeo, a sve u svrhu lakšeg praćenja i analize korištenja tj. uspješnosti projekta.
Koji se rizici vezuju uz provedbu projekta? Što sve može spriječiti ili usporiti provedbu
projekta?
Rizici vezani uz ovaj projekt su nezainteresiranost, odbijanje suradnje te informatička
nepismenost nekih učitelja.
Navedite kako ćete otkloniti ili minimizirati rizike.
322
Koordinator će na sjednicama Razrednih i Učiteljskog vijeća pokušati objasniti i
približiti cilj ovog projekta te ponuditi svoju pomoć onim učiteljima koji nisu
informatički pismeni ili zbog bilo kojeg drugog razloga smatraju da neće moći
sudjelovati u realizaciji projekta.
Specificirajte troškove potrebne za ostvarenje cilja.
Za ostvarenje ovog projekta potrebno je računalo smješteno u zbornici, umreženi pisač
u računovodstvu, (sve već postoji ) i papir.
Iz kojih ćete izvora osigurati pokrivanje svih troškova i osiguravanje svih resursa za
ostvarivanje cilja?
S obzirom da za realizaciju ovog projekta nije potreban veliki novčani iznos, planiramo
ga osigurati iz proračuna škole.
Tko je odgovoran za ostvarenje cilja? Tko vodi projekt?
Koordinator ovog projekta je Majda Bučanac, voditeljica tima za kvalitetu.
Tko će sve sudjelovati u radu na projektu? S kojim zadacima?
Sudjeluju svi učitelji razredne i predmetne nastave . Zadatak im je dva puta mjesečno
staviti pripremu ili nastavni listić u mapu razreda u kojem predaje. Poseban naglasak se
stavlja na pripreme za učenike s posebnim potrebama.
Odredite termine za okončanje pojedinih faza projekta. Koje su ključne točke u razvoju
projekta?
Prva faza završava u travnju 2018. godine. Druga faza završava krajem školske godine
2017./2018., treća krajem prvog polugodišta školske godine 2018./2019., a četvrta
1. srpnja 2019. godine.
Navedite konačan datum za dovršetak projekta.
1. srpnja 2019. godine
Što dokazuje da je cilj ostvaren? Navedite čime ćete dokazati da ste ostvarili postavljeni
cilj.
Mjerljivi pokazatelji pomoću koji ćemo pokušati dokazati da je cilj ostvaren su:
a) sumiranje priprema i nastavnih listića na kraju svakog polugodišta
b) analiza realizacije u smislu kvantitativnog praćenja doprinosa svakog učitelja
(koliko je priprema i listića stavio u mape, na vrijeme ili ne, dragovoljno ili uz poticaj )
c) analiza korištenja baze listića i priprema (tko najviše koristi, čije pripreme i listići
se najčešće posuđuju iz baze, kakvi su komentari istih i ima li rasprava o kvaliteti i eventualnim izmjenama)
d) ankete i upitnici koje ćemo provesti na aktivima različitih interesnih područja
kako bi saznali koliko je projekt pomogao učiteljima u ostvarenju kvalitetnije i suvremenije nastave
323
RAZRADA PROJEKTA „ UVID U NASTAVU UČITELJA OD STRANE PEDAGOGA I RAVNATELJA“
Detaljno opišite cilj koji želite ostvariti.
Razvijanje kompetencija učitelja, jačanje motivacije i samopouzdanja kod učitelja i učenika, poticanje
interesa, samostalnosti i odgovornosti učenika u procesu učenja.
Opišite razloge zašto želite ostvariti baš taj cilj.
Razvoj kompetencija učitelja jedan je od ključnih preduvjeta za jačanje motivacije i samopouzdanja
kako učitelja tako i učenika. Postojanje intrinzične motivacije snažan je poticaj za trajno
unapređivanje kvalitete nastave kroz razvoj interesa, samostalnosti i odgovornosti učenika u procesu
učenja.
Kronološki opišite faze provedbe projekta kojim ćete ostvariti postavljeni cilj.
1. PLANIRANJE I PROGRAMIRANJE
-jasno definiranje zadataka : koji su zadaci
praćenja i promatranja za svakoga tko provodi
uvide;
-izrada protokola praćenja na osnovu konkretnih
zadataka;
-izrada instrumentarija za evaluacijsko praćenje
ostvarivanja ciljeva projekta: za učitelje i učenike;
-izrada organizacije/rasporeda provedbe uvida u
nastavu ;
(napomena: za 2.o.r. školske 2017./2018.godine
izraditi detaljan raspored, a za školsku
2017./2018. školsku godinu izraditi samo
okvirni, orijentacijski raspored koji bi se prije
početka nastave detaljno razradio
-siječanj 2018. godine
-kolovoz-rujan 2018. godine
2. INFORMIRANJE UČITELJA
-sjednica Učiteljskoga Vijeća: ciljevi i zadaci
projekta, dinamika i tijek provedbe, način
evaluacije;
-raspored uvida u nastavu te protokoli praćenja u
zbornici
siječanj 2018. godine
3. REALIZACIJA UVIDA
-uvidi u nastavu prema planiranom rasporedu
-praćenje povratnih informacija učitelja
-edukacijsko savjetodavni rad s učiteljima-
individualni/grupni
(napomena: ukoliko bude potrebno, tijekom
provedbe projekta u školi će biti organizirane i
radionice/predavanja za učitelje s ciljanom
tematikom, u svrhu upotpunjavanja edukacijsko-
savjetodavnoga rada s učiteljima)
-školska godina 2017./2018.
(veljača-svibanj)
-školska godina 2017./2018.
(listopad-svibanj)
324
4. EVALUACIJA
-samo procjena učitelja o osobnoj
kompetentnosti
-anketiranje učenika
-lipanj 2018.godine
-prosinac-siječanj 2017./2018.
-lipanj 2016.godine
5. ZAVRŠNA ANALIZA
-usklađenost realizacije projekta u odnosu na
plani program;
-ostvarenost planiranih ciljeva prema
rezultatima evaluacijskoga instrumentarija
lipanj-srpanj-2018.godine
Koji se rizici vezuju uz provedbu projekta? Što sve može spriječiti ili usporiti provedbu projekta?
-početni otpori učitelja prema novoj organizaciji uvida u nastavu, prema kojoj su uvidi češći i opsežniji;
-nemogućnost stručnih suradnika/ravnatelja/učitelja sustručnjaka da provedu planiranu aktivnost u
cijelosti prema planiranom rasporedu zbog velikog broja ostalih poslova, te zbog svakodnevnih poslova
u školi koje nije moguće predvidjeti ili planirati;
-ponašanje učitelja i učenika za vrijeme uvida koje je zbog posjeta str. suradnika ili ravnatelja
izmijenjeno, ne odgovara uobičajenom ponašanju tijekom svakodnevne nastave, što će otežavati
stjecanje realnoga uvida o radu učitelja.
Navedite kako ćete otkloniti ili minimizirati rizike.
-detaljnim i pravovremenim upoznavanjem učitelja s ciljem i zadacima planirane aktivnosti;
prepoznavanjem neposredne koristi za kvalitetniji i manje naporan nastavni rad (pomoć, podrška i
osnaživanje učiteljima kroz savjetodavno-edukacijski rad tijekom uvida) početni otpori će slabiti;
-mogućnost individualnoga dogovaranja učitelja i suradnika/ravnatelja o terminima koji im dogovaraju
ukoliko nije moguće realizirati uvid prema već napravljenom rasporedu;
-upoznavanje učitelja s ciljem i zadacima provedbe aktivnosti, koji je primarno savjetodavni i suportivni
pomoći će im da se mogu ponašati prirodno na nastavi tijekom uvida.
Specificirajte troškove potrebne za ostvarenje cilja.
-troškovi za fotokopiranje protokola praćenja
-troškovi za vanjske suradnike ukoliko se tijekom provedbe aktivnosti budu održavala
predavanja/radionice tematski vezane uz projekt;
Iz kojih ćete izvora osigurati pokrivanje svih troškova i osiguravanje svih resursa za ostvarivanje cilja?
-sredstva škole
Tko je odgovoran za ostvarenje cilja? Tko vodi projekt?
Ravnatelj Miše Kutleša
Tko će sve sudjelovati u radu na projektu? S kojim zadacima?
-ravnateljica, psihologinja i pedagoginja koje će obavljati uvide u nastavu; Ciljevi uvida u nastavu
pomoć učiteljima u razvoju profesionalnih i osobnih kompetencija kroz osvrte, izmjenu mišljenja te
savjetodavno-edukacijski rad. Planirani ciljevi ostvarit će se realizacijom slijedećih zadatka: (Zadaci
praćenja usuglašeni su između stručnih suradnika i ravnateljice tako da što cjelovitije obuhvate sve
važne aspekte nastavnoga procesa)
325
ravnateljica: -inovativnost i metodička raznolikost u nastavi
-individualizacija u nastavnom procesu
pedagoginja: -ostvarivanje ciljeva i zadataka , tijek sata;
-metodički, materijalni, spoznajni aspekt nastave
-planiranje i pripremanje nastave
psihologinja: -primjerenost odgojno obrazovnog rada razvojnim i specifičnim potrebama učenika
-opisno praćenje učenika
-psihološki aspekt nastave: komunikacija, načini rješavanja disciplinskih ili drugih
problemskih situacija u razredu;
- u projekt će biti uključeni svi učitelji koji će raditi u nastavi tijekom vremena koje je planirano za
provedbu projekta. Ovisno o procjeni nakon uvida, s učiteljima će se obaviti jednokratni osvrt, ili će
biti uključeni u individualni savjetodavni rad s nekim od stručnih suradnika škole.
-vanjski stručnjaci-ukoliko bude potrebno;
Odredite termine za okončanje pojedinih faza projekta. Koje su ključne točke u razvoju projekta?
Faze projekta Termini okončanja pojedinih faza
1.planiranje i programiranje: siječanj 2018. godine
kolovoz-rujan 2018. godine
2. informiranje učitelja
-inicijalno: ciljevi, zadaci, raspored….
-informiranje učitelja na SUV o tijeku
provedbe projekta, ili individualno- o
konkretnim mjerama i aktivnostima
-siječanj 2018.godine
-tijekom provedbe projekta
3.realizacija uvida 2.o.r. 2017./2018. šk. godine
(veljača-svibanj)
1. i 2. o. r 2017./2018. šk. godine
(listopad-svibanj)
4.evaluacija: -lipanj 2018.godine
-prosinac -siječanj 2017./2018.godine
-lipanj 2018.godine
5. završna analiza projekta -lipanj-srpanj 2018.godine
Navedite konačan datum za dovršetak projekta.
srpanj 2019.godine
Što dokazuje da je cilj ostvaren? Navedite čime ćete dokazati da ste ostvarili postavljeni cilj.
Osnovni evaluacijski instrumentarij koji je predviđen za procjenu realizacije planiranih ciljeva je
slijedeći :
-samo procjena učitelja o profesionalnoj i osobnoj kompetenciji pomoću ankete (anonimno ili šifrirano)
-anketiranje učenika o osobnom doživljaju nastave
Tijekom provedbe projekta obavila bi se tri puta evaluacijsko anketiranje: inicijalno, medijalno i finalno,
prema planiranom rasporedu. Nakon toga bi se obradom podataka vidjelo koliko je bilo promjena.
326
RAZRADA PROJEKTA: „INFO KLIK“
Detaljno opišite cilj koji želite ostvariti.
Uključivanje roditelja i lokalne zajednice u unaprjeđenje rada škole.
Opišite razloge zašto želite ostvariti baš taj cilj.
Nezainteresiranost roditelja za kvalitetu rada škole i postignuća učenika te slabiji angažman
predstavnika lokalne zajednice u pružanju podrške školi i otklanjanju zapreka razvojnim
aktivnostima – bolja informiranost o aktivnostima koje se u školi planiraju ili su već realizirane
povećala bi interes i motivaciju navedenih subjekata za aktivnije uključivanje u zajednički rad na
odgoju i obrazovanju njihove djece, tj. mladih u Brestju
Kronološki opišite faze provedbe projekta kojim ćete ostvariti postavljeni cilj.
1. Donošenje odluka o izradi INFO KLIKA, 2. Imenovanje uredništva, 3. Priprema i izdavanje INFO KLIKA,
4. Bilježenje usmenih primjedbi roditelja na roditeljskim sastancima i informacijama te
analiza povećanja uključenosti roditelja i lokalne zajednice
Opišite postupke koje ćete provesti u sklopu svake pojedine faze projekta.
1. faza – Učiteljsko vijeće treba prihvatiti prijedlog da se nekoliko puta godišnje izdaje INFO
KLIK nakon obrazloženja projektnog cilja.
2. faza – Imenovati uredništvo te odrediti zaduženja po područjima i vremenik za pripremu
tiska (voditelji izvannastavnih aktivnosti i razrednici, koji to žele, pišu kratak plan
izvođenja aktivnosti pozivajući roditelje da se uključe, a kasnije informiranje o realizaciji plana).
3. faza - Organizirati pripremu, tisak i distribuciju INFO KLIKA. Pripremu će vršiti
knjižničarka uz pomoć učitelja informatike. Za tisak će biti zadužena tajnica škole, a za
distribuciju razrednici (svako najmlađe školsko dijete dobit će Bilten).
4. faza – Praćenje i bilježenje reakcije onih koji su kroz INFO KLIK doznali novosti
školskog života ili se na neki način aktivno uključili u rad škole nakon toga. Na školskoj
web stranici osigurati mjesto a kontakt roditelja te upućivanjem na broj telefona
uredništva na kojem bi roditelji mogli iznijeti svoje prijedloge i načine na koje bi mogli sudjelovati u radu škole.
Koji se rizici vezuju uz provedbu projekta? Što sve može spriječiti ili usporiti provedbu projekta?
Otpori nastavnika prema novim zaduženjima .
Navedite kako ćete otkloniti ili minimizirati rizike.
Da bi se to izbjeglo, u realizaciju projekta treba uključiti osobe koje žele sudjelovati. U
financijskom planu škole treba predvidjeti potrebna sredstva za papir i toner za umnožavanje
INFO KLIKA.
Specificirajte troškove potrebne za ostvarenje cilja.
Budući da planiramo da će INFO KLIK izlaziti 3 puta godišnje (na kraju 1. polugodišta, prije
uskršnjih blagdana te na kraju školske godine) treba osigurati:
- papir veličine A3 – 1100 kom za svaki broj.
327
Iz kojih ćete izvora osigurati pokrivanje svih troškova i osiguravanje svih resursa za ostvarivanje
cilja?
Školska sredstva.
Tko je odgovoran za ostvarenje cilja? Tko vodi projekt?
Ankica Blažinović Kljajo i njezin tim
Tko će sve sudjelovati u radu na projektu? S kojim zadacima?
Voditelj – Ankica Blažinović Kljajo
Urednici: za niže razrede jedna učiteljica razredne nastave prikupljat će podatke za INFO KLIK, a
za više - učiteljica hrvatskoga jezika i školski pedagog. Informatičari će pomoći u oblikovanju
Biltena, tajnica škole će ga umnožiti i pripremiti za podjelu razrednicima.
Suradnici: voditelji izvannastavnih aktivnosti i svi drugi koji žele sudjelovati u projektu (učitelji,
učenici, roditelji, članovi lokalne zajednice ( svi koji svojim idejama, radom i iskustvom žele
poboljšati kvalitetu rada škole.
Odredite termine za okončanje pojedinih faza projekta. Koje su ključne točke u razvoju projekta?
INFO KLIK 3:
1. Sjednica UV – donošenje odluke 2. Skupljanje informacija i pisanih materijala za INFO KLIK br. 3 od 12.1. 2018. do 6.3.2018. 3. Uredništvo 22.5.2018. – izbor materijala za INFO KLIK 4. Priprema i tisak do 6.4.2018.
5. Podjela INFO KLIK učenicima 8.4.2018.
6. Praćenje reakcija do početka lipnja 2018. INFO KLIK. 4:
1. Sakupljanje informacija i pisanih materijala od 24. 4. 2018. – 21. 5. 2018. 2. Uredništvo 22. 5. 2017. 3. Priprema i tisak 5. 6. 2017. 4. Podjela INFO KLIK 10.6. 2017.
INFO KLIK. 5:
1. Sakupljanje informacija i pisanih materijala od 1. 9. 2017. - 17. 12. 2018. 2. Uredništvo 15.12. 2017. 3. Priprema i tisak 17.12. 2017. 4. Podjela INFO KLIK 22.12. 2017.
Navedite konačan datum za dovršetak projekta.
3 broja godišnje, do kraja iduće školske godine.
Što dokazuje da je cilj ostvaren? Navedite čime ćete dokazati da ste ostvarili postavljeni cilj.
Pratiti reakcije roditelja i lokalne zajednice, bilježiti njihove konkretne aktivnosti i uključivanja u
rad škole, kratkom anketom na kraju iduće školske godine (na roditeljskim sastancima) ispitati
kako ocjenjuju ovakav oblik komunikacije, informiranja od strane škole i stupanj motivacije,
interesa i zadovoljstva zbog mogućnosti da se uključe u neke školske aktivnosti
328
PODRUČJA SAMOVREDNOVANJA
S obzirom da se u procesu samo vrednovanja škola promatra u cjelokupnoj svojoj djelatnosti,
a ne samo kroz završna postignuća učenika, potrebno je vrednovati sljedeće aspekte škole:
uvjete u kojima djeluje, proces i rezultat.
Pod uvjetima se podrazumijeva: infrastruktura, financije, menadžment osoblja, osiguranje
kvalitete, karakteristike učenika koji su se upisali u školu, podrška vanjskih struktura, podrška
unutarnjih struktura, vanjska i unutarnja komunikacija.
Glavna područja praćenja procesa su: kurikulum, povratna informacija učenicima, postignuće
i školska klima.
Rezultati se mogu promatrati kroz postignuća učenika i zadovoljstvo svih partnera škole. Iako
su područja samo vrednovanja različito definirana u raznim odgojno-obrazovnim sustavima,
većinom se odnose na iste ključne aspekte.
Tako su npr. ključna područja samo vrednovanja u projektu, kurikulum, postignuća učenika,
učenje i poučavanje, podrška učenicima, etički pristup, izvori i menadžment, vođenje i
osiguravanje kvalitete.
U našoj školi postoje iskustva i razni primjeri dobre prakse samo vrednovanja škola.
S obzirom da je svaka hrvatska škola ustanova sa složenim procesima i specifičnim uvjetima
rada, sve te aspekte treba uzeti u obzir prilikom samo vrednovanja rada. Uzimajući u obzir
naša i svjetska iskustva u ovom području, te ciljeve i strategije razvoja hrvatskog odgojno-
obrazovnog sustava, potrebno je razviti održivi sustav samo vrednovanja škola koji će
odgovoriti na potrebe škola.
U svrhu osnaživanja ravnatelja koji svakodnevno trebaju ispuniti brojne zadaće i očekivanja
usprkos raznim otežavajućim okolnostima, uključujući i nesiguran stručni status, potrebno je
razvijati sustav kolegijalne podrške.
Kolegijalna podrška zauzima i posebno mjesto u samo vrednovanju škola jer omogućuje
strukturiran pogled „izvana“ osobe koja vrlo dobro poznaje sustav i u njemu ostvaruje
istu/sličnu ulogu. Kroz kolegijalnu podršku otvaraju se mogućnosti lakšeg samo uvida u
postojeću situaciju i „razbistravanja“ novih mogućnosti unapređivanja rada. S obzirom da je
osnovana na međusobnom povjerenju i dobronamjernosti, omogućuje otvorenost razmjene
misli i iskustava te time potiče razvoj novih primjenjivih ideja.
329
SAMOVREDNOVANJE
PRIORITETN
O PODRUČJE
CILJEVI AKTIVNOSTI
ZA
OSTVARIVANJ
E CILJEVA
NUŽNI
RESURSI
VREMENSKO
ODREĐENJE
NADLEŽN
E OSOBE
MJERLJIVI
POKAZATELJI
Rad na
kompetenciji
učitelja i
kvaliteti
nastave
Razvijanje
osjećaja
zajedništva,
entuzijazma i
timskog rada
Uključivanje
lokalne
zajednice i
roditelja
Kompetencija i
samopouzdanje
učitelja
Razvijanje
samostalnosti i
odgovornosti
kod učenika,
motiviranost
učenika
Projekt 1
Primjeri dobre
prakse, ogledna
predavanja
,projektna
nastava
Projekt 2
Definiranje
jasnih kriterija
ocjenjivanja
Projekt 3
Istraživački i
timski radovi,
terenska nastava
Projekt 4
Razmjena
priprema i
nastavnih listića
Projekt 5
Uvid u nastavu
učitelja od strane
stručnih
suradnika i
ravnateljice
Projekt 6
Publikacije škole
*metode su
naznačene za
svaki navedeni
projekt
Vanjski
suradnici,
roditelji
dobrovolj
ci,
kreativni
učitelji iz
škole
Grad
(financijsk
i
pomagač)
Dvije školske
godine
Tim za
kvalitetu
Razrednici
Ankete i upitnici
za učenike,
učitelje i
roditelje
Analiza rezultata
na kraju školske
godine
Tabelarni prikaz
održavanja i
primjene
planiranih
metoda
330
PROJEKTI OŠ BRESTJE ZA ŠK. GOD. 2017./2018.
RED.
BR.
TEMA PROJEKTA
NOSITELJ
PROJEKTA
TERMIN
PROVOĐENJA
1. NAŠ KULTURNI ČETVRTAK A. B. Kljajo Tijekom šk. godine
2. MEĐUNARODNA SURADNJA
SA HRVATIMA U
SUSJEDNIM ZEMLJAMA
A. B. Kljajo Tijekom šk. godine
3. OBITELJ I DOM Dubravka Ljubičić Tijekom šk. godine
4. - 100% ZDRAVIJE -
Katarina Hrgović Tijekom šk. godine
5. RAZRADA PROJEKTA
„PRIMJERI
DOBRE PRAKSE“
Tim za projekte Tijekom šk. godine
6. „PROFESIONALNE ASPIRACIJE
PREMA STEM ZANIMANJIMA
TIJEKOM OSNOVNE ŠKOLE
Tim za projekte OŠ
Brestje :Dubravka
Ljubičić
Institut društvenih
znanosti Ivo Pilar
Tijekom šk. godine
7. „IDENTIFIKACIJA I RAD S
POTENCIJALNO DAROVITIM
UČENICIMA“
Mirela Kovačević, prof.
Dubravka Ljubičić,
dipl. učiteljica savjetnica
Tijekom šk. godine
8. DJECA KOJA ČITAJU POSTAJU
LJUDI KOJI MISLE
Ana Starčević, dipl.
knjižničarka
Ivana Rešetar, učiteljica
raz. nastave
Tijekom šk. godine
9. „ MOJ TRAG U SVIJETU“ Irena Kolar i Ksenija
Šturlić – Tupek
Tijekom šk. godine
10. OBJAVLJIVANJE ZBORNIKA
LITERARNIH I NOVINARSKIH
RADOVA SVI NAŠI LIDRANOVCI
A. B. Kljajo Tijekom šk. godine
331
PROJEKTNA NASTAVA
- 100% ZDRAVIJE –
TEMATSKO PODRUČJE: Zaštita zdravlja (matematika u praksi )
Projekt 100% ZDRAVIJE treba potaknuti učenike da znanje stečeno na nastavi matematike
primjene u konkretnim životnim situacijama.
Uz pomoć matematičkih izračuna pokazat ćemo koliko je važan izbor zdravih namirnica u
očuvanju zdravlja.
TEMA PROJEKTA ZAŠTITA ZDRAVLJA
CILJ PROJEKTA
° Razviti svijesti o zdravoj prehrani i odabiru zdravih namirnica radi
očuvanja zdravlja kao i smanjenja pretilosti.
NAMJENA
° Projekt je namijenjen učenicima 7. razreda u svrhu povezivanja
znanja i kompetencija stečenih na nastavi matematike sa stvarnim
životom.
° Potaknuti kod učenika razvoj demokratske svijesti, te smisao za
projektno i suradničko učenje.
NOSITELJI AKTIVNOSTI
° Učenici 7.razreda OŠ Brestje, učiteljica matematike
NAČIN REALIZACIJE
1. Odabir teme projekta
Tema se nametnula u razgovoru o prehrambenim navikama učenika, a
u cilju razvijanja i usavršavanja znanja, vještina i kompetencija stečenih na nastavi matematike.
2. Određivanje zadaće projekta
Ciljevi se utvrđuju zajedničkim planiranjem, učenici predlažu i dopunjuju prijedloge. 3. Planiranje i rasprava o pokretanju projekta
Na početku nastavne godine, na jednom od prvih sati matematike,
pokreće se rasprava o važnosti korištenja naučenog znanja na nastavi matematike u izradi vlastitog projekta. Postavlja se pitanje gdje su sve
matematička znanja primjenjiva, a tiču se njihova zdravlja.
Raspravljamo o važnosti smanjenja unosa nezdravih namirnica u
organizam, te važnosti očuvanja zdravlja.
4. Razrada teme i prihvaćanje odgovarajućeg postupka rada
Učenici sudjeluju u pripremi planiranja postupaka rada svojim prijedlozima. 5. Provedba projekta ° Prikupljanje i izbor receptura za slastice.
332
° Krajem listopada godišnjim planom nastave matematike biti će
obrađen pojam postotka i računanje s postocima. Naučeno ćemo
primijeniti u izračunima.
° Tradicionalne recepture za slastice modificirati ćemo u zdravije
verzije u cilju očuvanja zdravlja i smanjenju unošenja šećera u organizam.
° Izrada kuharice novih, poboljšanih receptura, uz izračun kalorija,
postotka šećera, masnoće i sl. 6. Predstavljanje projekt
Zamišljeno je da pripremljene recepture dobiju oblik male knjižice zdravih recepata.
Zdrave slastice učenici bi pripremili kod kuće, te prezentirali u školi (
degustacija na nekom od školskih događanja ). 7. Vrjednovanje projekta
Vrednovat će se učenička uključenost, motiviranost i aktivnost, te rezultati rada.
Anketom ćemo utvrditi je li i u kojoj mjeri projekt djelovao na
promjenu prehrambenih navika ( manji unos šećera, češće konzumiranje zdravih obroka )
VRIJEME AKTIVNOSTI
- tijekom prvog polugodišta nastavne godine 2016./2017.
NAČIN VRJEDNOVANJA
Vrednuje se završni rezultat projekta - knjižica
DETALJAN TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI
- tiskanje knjižice recepata - kupnju namirnica za izradu slastica - priprema degustacije
333
NAZIV ŠKOLE OŠ Brestje
SJEDIŠTE/ ADRESA
Potočnica 8, Sesvete 10 360
BROJ I NAZIV ŽUPANIJE 21 Grad Zagreb
RAVNATELJ ŠKOLE mr. sc. Miše Kutleša
MATIČNI BROJ ŠKOLE 1453769
BANKA I BROJ ŽIRO
RAČUNA Privredna banka: 2340009-1100190418
NAZIV PROGRAMA RAD S DAROVITIM
UČENICIMA
Naš kulturni četvrtak
AUTOR PROGRAMA
Ankica Blažinović- Kljajo,
prof., dipl. knjižničarka
VODITELJ PROGRAMA (OSOBA ODGOVORNA ZA PROVEDBU PROGRAMA)
Ankica Blažinović-Kljajo,
prof., dipl. knjižn.
DRUGI NOSITELJI I SURADNICI U PROGRAMU mr. Miše Kutleša, ravnatelj Nevenka Grbavac, prof. glazb. kult.
Vesna Dukić, učit.
David Kelčec, prof. lik. kult.
Učit. razred. nastave, prof. Hrvatskoga jezika
TRAJANJE PROGRAMA Od 4. rujna 2017. do 15. lipnja 2018.
KORISNICI PROGRAMA
Učenici od I. do VIII. razreda
334
CILJEVI KOJI SE REALIZACIJOM PROGRAMA ŽELE POSTIĆI I U KOJOJ JE FAZI RAZVOJA PROGRAM
- upućivanje učenika na kulturne sadržaje
- ukazivanje na kulturne potrebe i navike
- otkrivanje ljepote, značaja i snage hrvatskog jezika stvarajući vlastite literarne i novinarske radove
- motivacija za čitanje i prihvaćanje poetske riječi različite tematike- ljubavne, domoljubne,
socijalne, refleksivne, pejsažne
- poticanje zanimanja za našu noviju povijest kroz literaturu nadahnutu Domovinskim ratom
- ostvaraj govornih vrjednota kroz krasnoslov
- razvijanje interesa za hrvatsku kulturnu baštinu
- zanimanje za scenski i glazbeni izraz
- poticanje učenika na istraživanje i kreativno promišljanje
- spoznavanje važnosti obrazovanja
- poticanje učenika na prihvaćanje različitosti, njegovanje prijateljstva i druženja s vršnjacima
- razvijanje samopouzdanja
- razvijanje samostalnosti
- provođenje i usvajanje metoda istraživanja
- osposobljavanje učenika za samostalno korištenje različitih izvora informacija
- usvajanje određenog likovnog sadržaja
- razvijanje psihofizičkih sposobnosti- pismeno izražavanje, likovno izražavanje, analitičko promatranje, oblikovno mišljenje
OPIS PROGRAMA
Program je namijenjen nadarenim učenicima od I. do VIII. razreda i to učenicima koji prije svega
imaju sklonosti prema kulturno- umjetničkim sadržajima: poetskom kazivanju, kazališnom,
plesnom, glazbenom i likovnom izričaju, literarnom i novinarskom izražavanju, ali i produbljivanju znanja iz geografije i povijesti- osobito tema o nacionalnoj kulturnoj baštini.
Programom je predviđeno:
- predstavljanje ostvarenja naših učenika u izvannastavnim aktivnostima: pjevačkom zboru,
dramsko- recitatorskim družinama, literarim i novinarskim družinama
- organiziranje glazbeno- poetskih večeri
- kazivanje umjetničkih književnih tekstova hrvatske i svjetske književnosti i njihove uglazbljene varijacije
- interpretativno govorenje autorskih učeničkih radova- proznih i pjesničkih
- predstavljanje ostvarenja naših učenika u izvanškolskim aktivnostima: - glazbenoj školi - plesnoj školi - u KUD- ovima ( folklor, tamburaši)
- gostovanje dramskih družina drugih osnovnih škola
- gostovanje amaterskih kazališnih družina
- predavanja i prikazivanje filmova uz određene datume, odnosno teme (Dan branitelja, Dan Vukovara i sl.)
- izložbe učeničkih radova likovne grupe
335
- razvijanje kreativnog mišljenja i stvaranja kroz novinarski i likovni izričaj
- prenošenje stečenih znanja, iskustava i doživljaja ostalim učenicima
DINAMIKA REALIZACIJE PROGRAMA
Program će se odvijati tijekom čitave školske godine zadnjeg četvrtka u mjesecu, iza nastave
poslijepodnevne smjene u 19.15 sati kao javna prezentacija za sve zainteresirane učenike, roditelje i mještane.
KULTURNI ČETVRTAK 2017./ 2018.
Mjesec Tema Nositelji programa
Rujan Ponosi se svojim i poštuj tuđe;
Hrvatska u Europi i svijetu (8. rujna-
Međunarodni dan pismenosti, 15.
rujna-Međunarodni dan
demokracije; 23. rujna-
Međunarodni dan kult. baštine; 26.
rujna- Europski dan jezika)
Učenici i učiteljice 4. razreda-
M. Bučanac, M. Antonić, J.
Pastuović, I. Čičak, I. Sabljo, A.
Kožul- Sladić
Listopad Čitanjem postajemo bolji ljudi (5.
listopada-Svjetski dan učitelja; 15.
10.- 15. 11.- Mjesec hrvatske knjige;
2. listopada- Međunarodni dan
nenasilja; 17. listopada-
Međunarodni dan borbe protiv
siromaštva)
Učenici 5. i 6. razreda i prof.
Hrvatskoga jezika Ana Sušac
Studeni Domovina je put koji nas uči kako se
vraća kući (18. studenog- Dan
sjećanja na Vukovar
Učenici 5.- 8. razreda
Ankica Blažinović- Kljajo, prof.
Nevenka Grbavac, prof.
Prosinac
Djetešce nam se rodilo (Božić i
božićni običaji)
Učenici i učiteljice 1.-4. razreda
Učenici 5.- 8. razreda
Ankica Blažinović- Kljajo, prof.
Nevenka Grbavac, prof.
Siječanj Smijeh i zagrljaj donose mir ( 1.
siječnja- Svjetski dan mira; 10.
siječnja- Svjetski dan smijeha; 21.
siječnja- Međunarodni dan zagrljaja)
Učenici 5. i 7. razreda i prof.
Hrvatskoga jezika Slavica
Grubišić
Veljača Čovjek samo srcem dobro vidi (6.
veljače- Dan života; 11. veljače-
Svjetski dan bolesnika; 14. veljače-
Sveti Valentin, Dan zaljubljenih, 20.
Učenici 5. i 7. razreda i
Hrvatskoga jezika Andrijana
Prlić- Lovrić
336
veljače- Svjetski dan socijalne
pravde)
Ožujak Razigranost proljeća i dječje igre
(19. ožujka- Dan očeva; 21. ožujka
Dan proljeća, Dan šuma, Dan
pjesništva; 20. ožujka- Međunarodni
dan sreće, Međunarodni dan
kazališta za djecu i mlade
Učenici i učiteljice 3. razreda-
D. Ljubičić, I. Rešetar, I. Kolar,
M. Mustapić, L. Jakešević, K.
Šturlić- Tupek
Travanj Ne živi čovjek samo o kruhu (1.
travnja- Uskrs)
Učenici 8. razreda i prof.
Hrvatskoga jezika Ankica Pokos
Svibanj U majčinom krilu (11. svibnja-
Majčin dan, 15. svibnja-
Međunarodni dan obitelji)
Učenici i učiteljice 2. razreda- V.
Dukić, V. Bebić Šarić, M.
Blažević, S. Bošnjak, M.
Martinek, K. Hribernik
Lipanj Čarolija djetinjstva (4. lipnja-
Međunarodni dan nevine djece-
žrtava agresije)
Učenici i učiteljice 1. razreda:
M. Kušt, I.Horvat- Dujmović, A.
Ivanko, M. Tirić , T. Šajn
DOSADAŠNJA POSTIGNUĆA PROGRAMA
Ovaj je projekt započeo tijekom školske godine 2008./ 2009., a onda je bio u fazi mirovanja do
školske godine 2011./ 2012. kada smo ga ponovno oživjeli sa željom da postane prepoznatljivi
oblik javne prezentacije OŠ Brestje. Zbog velikog broja učenika i brojnih postignuća tijekom
svake protekle školske godine, dvije školske priredbe i Otvoreni dan škole nedostatni su za
prikazivanje svih sadržaja koje učenici provode u izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima.
Stoga je ovaj projekt idealan za kontinuirano predstavljanje javnosti i afirmaciju učenika OŠ
Brestje.
PLANIRANJE (EVENTUALNO) NASTAVKA PROGRAMA U 2018. GODINI I KASNIJE
Naš kulturni četvrtak planiramo provoditi i u budućnosti, idućih školskih godina, smatrajući ga
idealnim za kontinuirano predstavljanje rada OŠ Brestje javnosti kao i za afirmaciju naših
učenika.
337
SPECIFIKACIJA (upisati vrstu i detaljno razraditi)
UČINJENI TROŠKOVI
PREDVIĐENI TROŠKOVI
1.Materijalni troškovi Kupnja kvalitetnog
razglasa, bežičnih mikrofona i panoa za
likovne izložbe
2. Naknade izvoditeljima programa Neposredan rad s
učenicima 70 sati Vanjski suradnici
3. Putni troškovi
4. Ostali troškovi
UKUPNO:
Program izradila: Ankica Blažinović Kljajo, prof., dipl. knjižn.
338
NAZIV ŠKOLE
OŠ Brestje
SJEDIŠTE/ ADRESA
Potočnica 8
10 360 Sesvete
BROJ I NAZIV ŽUPANIJE
21 Grad Zagreb
RAVNATELJ ŠKOLE
mr. sc. Miše Kutleša
MATIČNI BROJ ŠKOLE
1453769
BANKA I BROJ ŽIRO
RAČUNA
Privredna banka: 2340009-
1100190418
NAZIV PROGRAMA
Objavljivanje zbornika
literarnih i novinarskih
radova Svi naši lidranovci
AUTOR PROGRAMA
Ankica Blažinović- Kljajo,
prof., dipl. knjižn.
VODITELJ PROGRAMA
(OSOBA ODGOVORNA ZA
PROVEDBU PROGRAMA)
Ankica Blažinović- Kljajo,
prof., dipl. knjižn.
DRUGI NOSITELJI I
SURADNICI U
PROGRAMU
mr.sc.Miše Kutleša,
ravnatelj
prof. Hrvatskoga jezika
David Kelčec, prof. lik. kult.
TRAJANJE PROGRAMA
2017./ 2018.
.
KORISNICI PROGRAMA
Učenici OŠ Brestje,
novinarske i literarne družine
osnovnih škola
339
OPIS PROGRAMA
Objavljivanje zbirke literarnih i novinarskih radova Svi naši lidranovci
Kroz ovaj projekt želimo sabrati sve literarne i novinarske radove učenika koji su sudjelovali na
državnom Susretu literarnih, dramskih i novinarskih radova LIDRANO ili su predloženi za državni
Susret i objaviti ih u zasebnoj zbirci s fotografijama u prilogu.
Lidrano je u našoj školi prisutan od prve godine otvaranja škole i po njemu smo postali prepoznatljivi
na području Grada Zagreba, ali i čitave Hrvatske jer smo 13 puta sudjelovali na državnim Susretima.
Od prve školske godine 1999./ 2000. do danas sudjelovali smo na svim općinskim Susretima s preko
200 radova te na županijskim Susretima s više od stotinu radova u svim izrazima- literarnom,
dramskom, novinarskom i filmskom (dok je taj izraz postojao na Lidranu).
Mnogi su radovi naših učenika predlagani na državne Susrete na kojima smo sudjelovali 13 puta s 27
radova.
Stoga se javila želja i potreba za objedinjavanjem svih najuspješnijih literarnih i novinarskih radova
naših lidranovaca u jedan zajednički zbornik čime bismo sačuvali dio naše povijesti za buduće generacije,
motivirali buduće literate i novinare i pružili im relevantne primjere kvalitetnog literarnog i
novinarskog pisanja. Također bismo učenike upoznali s novinarskim vrstama i elementima novinarskog
i literarnog stvaralaštva.
Budući da Susrete literarnog, novinarskog i dramskog stvaralaštva prate stručna povjerenstva u kojima
su eminentni književnici, novinari i dramski umjetnici, namjeravamo u predgovoru dati i njihova
mišljenja i osvrt na naš rad.
Programom se predviđa:
- izrada zbornika najboljih literaranih i novinarskih radova koji su sudjelovali ili su predloženi na
državni Lidrano
- popis svih učenika koji su sudjelovali ili su predloženi na državni Lidranu
- fotografije naslovnica školskog lista KLIK predloženih na državni Lidrano
- fotografije učenika i voditelja
- predgovor (pogovor) eminentnih novinara i književnika koji su godinama članovi stručnih
povjerenstava Lidrana
- likovna oprema zbornika
- grafička priprema
- tiskanje zbornika
- predstavljanje zbornika javnosti
340
CILJEVI KOJI SE REALIZACIJOM PROGRAMA ŽELE POSTIĆI I U KOJOJ JE FAZI
RAZVOJA PROGRAM
- razvijanje stvaralaštva učenika – pisanje literarnih i novinarskih uradaka
- razvoj spisateljskih, ali i svih drugih kreativnih potencijala i djelatnosti
- razvoj povjerenja u dignitet osobnog izraza
- svjesno upravljanje vlastitim kreativnim potencijalima, njihovo otvaranje i
unaprjeđivanje
- uklapanje kreativnosti i stvaralaštva u ostale životne komponente
- poticanje interesa za čitanjem
- poticanje interesa ostalih učenika za kreativno izražavanje i sudjelovanje u
literarnim i novinarskim natječajima
- upoznavanje javnosti s literarnim i novinarskim postignućima naših učenika
DINAMIKA REALIZACIJE PROGRAMA
Program bi se ostvario tijekom ove školske 2017./ 2018. godine. U prvom polugodištu
prikupili bi se svi radovi, a do kraja svibnja objavio zbornik radova.
DOSADAŠNJA (EVENTUALNA) POSTIGNUĆA PROGRAMA
Od prve školske godine 1999./ 2000. brojni zainteresirani učenici naše škole uključeni su u
novinarske i literarne družine te objavljuju školski list KLIK. Svi oni naučili su zakonitosti
novinarskoga pisanja i novinarske vrste kao i literarnoga izražavanja.
Sudjelovanje na mnogim literarnim i novinarskim natječajima mnogim je učenicima donijelo
nagrade i priznanja tako da s pravom možemo reći kako ovaj projekt ima tradiciju dugu 18
godina i vidljiva izvrsna postignuća.
341
Program izradila: Ankica Blažinović Kljajo, prof., dipl. knjižn.
PLANIRANJE (EVENTUALNO) NASTAVKA PROGRAMA U 2018. GODINI I KASNIJE
Rad s novinarskim i literarnim družinama te objavljivanje školskoga lista Klik namjeravamo
nastaviti i iduće školske godine kao i svih nadolazećih godina jer bi bila velika šteta napustiti
programe koji su od iznimnog značaja za razvoj kreativnosti i cjelokupne osobnosti učenika kroz
koje predstavljaju sebe i svoju školu.
342
RAZRADA PROJEKTA „Rad s darovitima“
Detaljno opišite cilj koji želite ostvariti.
Darovita su djeca vrlo maštovita i kreativna te umno sazrijevaju brže od svojih vršnjaka. Puno više
čitaju i pokazuju velik interes za specifična područja. Postavljaju puno pitanja, logički brže zaključuju,
mogu analizirati, sintetizirati i stvarati samo sebi znane putove rješavanja složenih zadataka, a posjeduju
i druge umjetničke, jezične i glumačke sposobnosti. Zbog često neodgovarajućih nastavnih planova i
programa te sadržaja koji se obrađuje i koji u njima izaziva dosadu i nezainteresiranost, mogu biti
nepažljivi ili ometati druge učenike svojim aktivnostima, stoga ponekad pokazuju one osobine koje se od
njih najmanje očekuju: otpor radu u grupi ili paru, površnost, neprihvaćanje neuspjeha, a u razredu često
nisu omiljeni pogotovo ako imaju naviku isticanja svoje intelektualne nadmoći. Zbog negativnosti koje se
pojavljuju tijekom nastavnog procesa svakako je vrlo važno detektirati takvu darovitu djecu, pristupiti im
individualno s programima prilagođenim njihovim potrebama, a najprije osposobiti učitelje i stručne
suradnike za rad s takvom djecom, ne zanemarujući pritom roditelje i širu društvenu zajednicu koja zbog
neznanja i nerazumijevanja često stigmatizira i darovitu djecu i njihove obitelji. Upravo zbog svega navedenog, ali i u skladu sa Zakonom o odgoju i obrazovanju, Pravilnikom o osnovnoškolskom odgoju i
obrazovanju darovitih, Nacionalnim okvirnim kurikulumom te Nastavnim planom i programom dužni smo
kao djelatnici škole, voditi brigu o takvim učenicima.
Prema Zakonu o odgoju i obrazovanju dužni smo provoditi uočavanje, praćenje i poticanje darovitih
učenika te im organizirati dodatni rad prema njihovim sklonostima, sposobnostima i interesima (čl. 63) te
omogućiti završavanje škole u kraćem vremenu onim učenicima koji se ističu znanjem i sposobnostima (čl. 64).
Prema Pravilniku o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju darovitih učenika, u cilju razvoja darovitih
učenika, škola bi trebala omogućiti: rad po programima različite težine i složenosti za sve učenike, izborne programe, individualan i grupni rad, rad s mentorom, raniji upis, akceleraciju ili završavanje osnovnog
obrazovanja u kraćem vremenu od propisanog, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti, kontakte sa
stručnjacima iz područja interesa te pristup izvorima specifičnog znanja (čl. 5).
Nacionalni okvirni kurikulum osigurava talentiranoj i darovitoj djeci i učenicima prepoznavanje i
razvoj njihovih mogućnosti, te je pritom odgojno-obrazovna ustanova dužna otkrivati talentirane i
darovite učenike te osigurati razvoj njihovih sposobnosti, usmjeriti se na zadovoljavanje posebnih
spoznajnih, socijalnih, emocionalnih i tjelesnih potreba talentirane i darovite djece i učenika, uz stalno
praćenje i vrjednovanje njihovih postignuća.
Nastavni plan i program za osnovnu školu upućuje i traži rad s darovitim učenicima na dva načina, a
to su izradba i realizacija posebnoga ili obogaćenoga odgojno-obrazovnog programa i akceleracija programa.
Vodeći računa o svemu ovome, dužni smo kao škola posvetiti pažnju darovitim učenicima.
Opišite razloge zašto želite ostvariti baš taj cilj.
Osnovna svrha projekta je poticanje osobnog rasta i razvoja potencijalno darovitih učenika te razvijanje
kreativnog mišljenja i učenikovih sposobnosti. Pravovremenim otkrivanjem darovitosti svakog djeteta,
pravilnim usmjeravanjem i poticanjem u razvoju, moguće je pomoći potencijalno darovitoj djeci da razviju
svoje talente i kreativnost i izrastu u osobe koje će vlastitim rastom poticati napredak čitavog društva.
Opišite postupke koje ćete provesti u sklopu svake pojedine faze projekta.
1.) Izradba programa rada za jednog ili skupinu darovitih učenika
343
Analizom identificiranih darovitih učenika, tim za projekte uključujući i stručnjake specijalizirane za
pojedino područje ( iz reda učitelja iz škole, a po potrebi i šire) izrađuje program za pojedinog učenika ili
skupinu već kako nalažu rezultati testiranja.
2.) Formiranje tima stručnjaka za praćenje rada darovitih
Također je iz rezultata identifikacije učenika vidljivo područje budućeg djelovanja u razvoju područja
darovitosti npr. opće intelektualne sposobnosti, stvaralačke (kreativne) sposobnosti, sposobnosti za
pojedina nastavna i znanstvena područja, socijalne i rukovodne sposobnosti, sposobnosti za pojedina
umjetnička područja te psihomotorne sposobnosti te se prema tome angažiraju stručnjaci prvenstveno
unutar škole, a po potrebi i šire za praćenje rada darovitih. 3.) Osiguravanje uvjeta za ostvarenje programa (satnica, nastavna sredstva, literatura, oblici
poučavanja, odnosno učenja)
Program rada s darovitim učenicima, stvoren na temelju rezultata testiranja, stvara osnovu za izradu
satnice za pojedinca ili skupinu, nastavna sredstva, literaturu te oblike poučavanja tj. učenja. Identificirane
darovite učenike planiramo rasporediti po skupinama ovisno o sposobnostima i interesima. U radu u grupi,
uz kreativnost, naročito ćemo poticati inicijativu, otvorenost i radoznalost.
4.)Praćenje i vrednovanje potencijalno darovitih učenika
Počinje od trenutka identifikacije i provodi se do kraja osnovnoškolskog obrazovanja, kao rad s
darovitima u radionici za kreativno mišljenje i djelovanje, praćenje školske i izvanškolske uspješnosti,
sudjelovanje darovitih učenika u raznim javnim natječajima, procjenjivanje, testiranje i suradnju s
učiteljima i roditeljima.
Koji se rizici vezuju uz provedbu projekta? Što sve može spriječiti ili usporiti provedbu projekta?
Rizici na koje možemo naići tijekom provedbe projekta su potencijalni nedostatak financijskih
sredstava, nedovoljna zainteresiranost roditelja za dodatni angažman, potencijalna izoliranost darovitog
učenika/učenice među učenicima u razredu koja se može dogoditi od strane samog učenika ili od strane
ostalih učenika u razrednom odjelu.
Navedite kako ćete otkloniti ili minimizirati rizike.
Nastojat ćemo voditi računa da unaprijed osiguramo sredstva kako bi bili u mogućnosti provesti projekt
kroz sve faze. Učiteljice razrednih odjela, u kojima se nalaze daroviti učenici, motivirali bismo da se uključe
na način da objasne ostalim učenicima što je to darovitost, na koji način daroviti učenici funkcioniraju u
razredu, s kakvim poteškoćama se susreću i sl., kako bi spriječili eventualna nerazumijevanja i odbacivanja.
Specificirajte troškove potrebne za ostvarenje cilja.
1.) Edukacije za autore projekta cca 3000,00 kn
2.) Edukacije za nastavnike koji bi se povremeno uključivali u projekt cca 3000,00 kn
3.) Materijali za rad s učenicima cca 4000,00 kn (za jednu šk. godinu) Ukupno: cca 10 000,00 kn
Iz kojih ćete izvora osigurati pokrivanje svih troškova i osiguravanje svih resursa za ostvarivanje cilja?
344
U početnoj fazi projekta pokrit ćemo se školskim materijalnim sredstvima, ali ćemo težiti pribavljanju
financijskih sredstava sudjelovanjem na javnim pozivima i natječajima, primjerice Ministarstva znanosti, obrazovanja, kulture i športa te ostalih obrazovnih i inih institucija kako bismo u potpunosti osigurali sve
resurse za ostvarivanje cilja. Roditelji će također biti pozvani da sudjeluju u nabavi materijala za svoju
djecu ili da plate putne troškove za svoje dijete za eventualne odlaske u muzeje, na izložbe, institute i sl.
Tko je odgovoran za ostvarenje cilja? Tko vodi projekt?
Za projekt su odgovorne učiteljica razredne nastave Dubravka Ljubičić i školska psihologinja Mirela Sirovica.
Tko će sve sudjelovati u radu na projektu? S kojim zadacima?
U radu na projektu će se s vremenom uključivati učiteljice u čijim se razrednim odjelima nalaze daroviti
učenici. Također će sudjelovati učitelji, stručnjaci određenoga područja kako bi daroviti učenici
napredovali prema kvalitetnim programima za ona područja koja ih najviše zanimaju i za koja su nadareni
(matematika, priroda, tehnički, likovni, glazbeni, jezici,…)
Odredite termine za okončanje pojedinih faza projekta. Koje su ključne točke u razvoju projekta?
U početnoj fazi bi krenuli s radionicama u sklopu „Treninga životnih vještina“ gdje bi učenike upoznali s pojmovima kao što su samopouzdanje, emocije, empatija, komunikacija, nenasilno rješavanje sukoba i sl.
Zatim bi učenike podijelili u skupine kojima su, prilikom procjene roditelja, učitelja i testiranja, pripali. U
tim skupinama bi učenici radili konkretne zadatke.
Navedite konačan datum za dovršetak projekta.
Projekt bi za pojedinog darovitog učenika/cu završavao na kraju njegovog osnovnoškolskog
obrazovanja, a za tim za projekte trajao bi dokle god postoji potreba rada s darovitim učenicima.
Što dokazuje da je cilj ostvaren? Navedite čime ćete dokazati da ste ostvarili postavljeni cilj?
Na kraju osnovnoškolskog obrazovanja pojedinog darovitog učenika proveli bismo evaluaciju među
učiteljima i sustručnjacima, mentorima te roditeljima koji su ih pratili tijekom projekta, analizirali učenički
portfolio kako bismo dobili uvid je li realizacija projekta uspješno završila i jesmo li postigli željeni cilj, odnosno jesmo li pomogli potencijalno darovitoj djeci da razviju svoje talente i kreativnost i izrastu u
osobe koje će trenutno ili u budućnosti vlastitim rastom poticati napredak čitavog društva.
345
PROJEKTNA NASTAVA
RAZREDNI ODJEL: 3. A
UČITELJICA: Dubravka Ljubičić
Projekt OBITELJ I DOM zamišljen je kao pokušaj realizacije nekih od postignuća koje proizlaze iz Nastavnog plana i programa za osnovu školu za drugi razred, a utemeljeni su u
sljedećim nastavnim predmetima: Priroda i društvo, Matematika, Hrvatski jezik, Likovna
kultura te građanski odgoj kao međupredmetna tema.
PRIRODA I DRUŠTVO MATEMATIKA
Teme: o Kultura stanovanja o Rodbina o Obitelj
o Kućanski uređaji
o Zaštita od požara o Zanimanja ljudi o Zdravlje
Teme:
o Uspoređivanje brojeva do 100 o Zbrajanje dvoznamenkastoga i
jednoznamenkastoga broja o Oduzimanje jednoznamenkastoga broja od
dvoznamenkastoga o Zbrajanje i oduzimanje dvoznamenkastih
brojeva do 100 o Zbrajanje i oduzimanje triju i više brojeva o Jedinice za novac
o Dužina kao spojnica dviju različitih točaka o Stranice kvadrata, pravokutnika i trokuta
o Tablica množenja
HRVATSKI JEZIK LIKOVNA KULTURA
Teme: o Imenice
o Veliko početno slovo o Pripripovijedanje prema poticaju o Opisivanje o Obavijest
o Izvješćivanje o obavljenome zadatku o Igrokaz
Prostorno oblikovanje - modeliranje i građenje TEME
o POVRŠINA - Kontrast površina o VOLUMENI I MASA U PROSTORU
Omjeri veličina masa o VOLUMENI I MASA U PROSTORU
Građevine i tijela u prostoru IZBORNE TEME Primijenjeno oblikovanje - dizajn TEME
o TOČKA I CRTA - Grafički dizajn o PLOHA - Fotografija
KOMPETENCIJE GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA PREMA DIMEZIJAMA: Ljudsko-pravnoj:
-shvatiti važnost očuvanja dostojanstva ljudske osobe unutar obitelji i šire zajednice -poštivati pravila i norme ponašanja unutar obitelji Društvenoj: -poticati upravljanje emocijama i timski rad Kulturološkoj: -razviti osobni identitet
346
Gospodarskoj:
-razvijati poduzetnost i pravo za učenje za konkurentnost na tržištu Ekološkoj:
- osvijestiti potrebu za štednjom energije i shvatiti pozitivne posljedice štednje
Projekt se bazira na nekim od kompetencija koje proizlaze iz Nacionalnog okvirnog
kurikuluma za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje:
socijalna i građanska kompetencija
inicijativnost i poduzetnost
matematička kompetencija i osnovne kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji
komunikacija na materinskomu jeziku
TEMA PROJEKTA:
OBITELJ I DOM
TIJEK AKTIVNOSTI
RUJAN o Dogovor oko projekta
Pisanje obavijesti o početku projekta o Izrada obitelji od neoblikovanog likovnog materijala o Osmišljavanje prezimena oblikovanim obiteljima.
o Istraživački rad: Kako obitelji dobivaju prezimena? Kako je moja obitelj dobila prezime?
o Osmišljavanje raznih prezimena i zapisivanje istih
o Određivanje godina pojedinim članovima obitelji. Uspoređivanje starosti
pojedinih članova i obitelji u cjelini. Izrada grafičkog prikaza starosti
članova obitelji te starosti pojedine obitelji sumarno.
o Izbor najbolje izrađene obitelji razreda. Odabir imena i prezimena te
određivanje zanimanja pojedinih članova obitelji.
o Izbor članova rodbine i svojte naše obitelji među ostalim izrađenim lutkama.
o Izrada obiteljskoga stabla izabrane obitelji rodbine i svojte. LISTOPAD
o Određivanje novčane jedinice kojm ćemo se koristiti u projektu.
o Određivanje institucija koje se moraju posjetiti prije gradnje kuće i
utvrđivanje uloge pojedine institucije.
o Plan za izradu kuće za obitelj: Što sve obiteljska kuća treba sadržavati?
o Izrada plana kuće - crtanje plana kuće.
o Određivanje potrebnoga materijala za gradnju kuće.
o Izračun troškova gradnje kuće.
o Gradnja kuće – uz pomoć roditelja. STUDENI
o Prostorije unutar kuće
o Što pojedina prostorija treba sadržavati? Izrada namještaja od papira i
kartona. Namještanje kuće/stana.
o Rasklapanje starih kućanskih uređaja i utvrđivanje načina rada i koja ih
energija pokreće.
o Izrada kućanskih uređaja
347
o Pripovijedanje priče o našoj obitelji.
o Stvaranje igrokaza o nekoj obiteljskoj situaciji i izvođenje tog igrokaza.
o Fotografiranje kuće. Uočavanje obilježja fotografije PROSINAC
o Prezentacija kuće na roditeljskom sastanku uz izvođenje igrokaza.
CILJ
- uočiti vrijednost obitelji kao matične jedinice društva
-uspoređivati i uočiti razlike među obiteljima
-shvatiti važnost međusobnog poštovanja članova obitelji, uvažavanja i pomaganja
-shvatiti dom kao osnovno mjesto okupljanja obitelji te uočiti načine prilagodbe
doma obitelji koja u njemu živi
-izraditi jednostavan crtež, maketu, model
-osposobiti za rješavanje matematičkih problema i primjenu matematike u
različitim kontekstima (jednostavnim svakodnevnim situacijama) te za
apstraktno i prostorno mišljenje te logičko zaključivanje
-računati s novcem u svakodnevnomu životu -prikupiti, razvrstati i organizirati podatke koji proizlaze iz svakodnevnoga
života te ih prikazati jednostavnim tablicama, piktogramima i dijagramima -spoznati ulogu i utjecaj tehnike na promjene u suvremenom svijetu -napraviti projekt potreban za izradu proizvoda
-promatrati i opisati (riječima i crtežom) ključne značajke promatranog objekta
-nabrojiti vrste i oblike energije koje se koriste u kućanstvu, uočiti vrijednost
energije te načine i važnost štednje
-opisati kakvim opasnostima čovjek može biti izložen zbog neispravna
rukovanja uređajima -snimati foto zapise i koristiti se njima -poticati na korištenje standardnoga hrvatskoga jezika u govoru i pismu
NAMJENA Projekt je namijenjen učenicima drugoga razreda u svrhu povezivanja
(koreliranja i integriranja) znanja i kompetencija stečenih tijekom poučavanja tema iz prirode i društva, matematike, hrvatskoga jezika te likovne kulture te
sadržajima građanskoga odgoja sa stvarnim životom.
NOSITELJI AKTIVNOSTI
- učenici 2.a razreda OŠ Brestje i učiteljica
NAČIN REALIZACIJE
1. Odabir teme projekta
Učiteljica bira temu projekta s ciljem razvijanja i usavršavanja znanja, vještina
i kompetencija stečenih na redovnoj nastavi.
2. Određivanje zadaće projekta
Zadaće projekta utvrđuju se u zajedničkom planiranju aktivnosti koje predlaže
učiteljica, a učenici ih mogu dopuniti i nadograditi. 3. Planiranje i rasprava o pokretanju projekta
Na početnim satima Prirode i društva i Sata razrednika na inicijativu učiteljice,
pokreće se rasprava o važnosti korištenja znanja stečenih na nastavi u izradi
vlastitog projekta. Etapa planiranja odvija se istodobno s etapom određivanja
zadaća projekta.
4. Razrada teme i prihvaćanje odgovarajućeg postupka rada
Učenici prihvaćaju, odbacuju ili nadograđuju prijedlog aktivnosti. Planirani tijek projekta prezentira se na roditeljskom sastanku.
348
5. Provedba projekta
U učionici se provode čitanja, pisanja, dramatizacije, obrade zadanih tema u skupinama. (tijekom nastavnih sati Prirode i društva, Matematike, Hrvatskoga jezika, Likovne kulture te Sata razrednika)
6. Predstavljanje projekta istraživanja Rezultati rada prezentiraju na roditeljskom sastanku. 7. Vrjednovanje projekta Nakon provedenog projekta i prikupljenih rezultata rada provodi se razgovor s
učenicima o radu na projektu: dobre strane i postignuća te sagledavanje
nedostataka koji bi se ubuduće mogli izbjeći.
VRIJEME AKTIVNOSTI
- tijekom prvoga polugodišta nastavne godine 2016./2017.
NAČIN VRJEDNOVANJA
Vrednuje se završni rezultat projekta – kuća od drvenih ploha, pisani radovi
opisa, obavijesti i izvješća te matematički prikazi tijekom izrade projekta kao i
završni matematički izračun cijene projekta.
DETALJAN TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI
- cca 20 kn po učeniku za potreban materijal koji će se koristiti tijekom projekta
349
RAZRADA PROJEKTA „Profesionalne aspiracije prema STEM
zanimanjima tijekom osnovne škole: longitudinalno istraživanje
odnosa postignuća, vjerovanja o vlastitim kompetencijama i interesa za zanimanja“ (JOBSTEM)
Detaljno opišite cilj koji želite ostvariti.
Ciljevi su ovog projekta višestruki. U središtu interesa stoji tzv. STEM problem kako bi se njime
ukazalo na opći trend smanjenja interesiranja učenika za obrazovna područja i zanimanja vezana uz
prirodoslovlje, tehnologiju, inženjerstvo, matematiku i srodna područja te se potaknulo promicanje
ovih zanimanja. Tri glavna istraživačka cilja su:
1)Ispitati kako se kod učenika opći i specifični interesi za STEM zanimanja stvaraju te mijenjaju li se tijekom vremena
2)Ispitati odnos školskog postignuća učenika i vjerovanja o vlastitoj kompetenciji s općim i
specifičnim interesima za STEM zanimanja, te testirati da li se obrazac tih odnosa mijenja tijekom osnovnoškolskog obrazovanja
3)Ispitati kako obitelj i spol/rod oblikuju opće i specifične interese učenika vezane uz STEM karijere
Opišite razloge zašto želite ostvariti baš taj cilj.
U današnjem, globaliziranom, brzo mijenjajuće, svijetu, pitanje obrazovnog postignuća i aspiracija
mladih upravo prema STEM zanimanjima od izuzetnog su značaja. To se posebno odnosi na
zanimanja u području znanosti, tehnologije, inženjerstva i matematike, tehnološki sofisticiranim i
inovativnim zanimanjima važnim za društveni razvoj. U zadnje vrijeme naklonost mladih upravo
za takva zanimanja stalno opada, zato je bitno otkriti zašto je to tako i kako to možemo promijeniti.
Kronološki opišite faze provedbe projekta kojim ćete ostvariti postavljeni cilj.
Projekt se temelji na longitudinalno-sekvencijalnom istraživačkom nacrtu koje će se ispitivati kroz
tri vala mjerenja. Unutar svake škole predviđeno je sudjelovanje 2 razredna odjela uključenih
generacija. Projekt bi u školskoj godini 2015./2016. započeo sa sudjelovanjem po 2 razredna odjela
učenika 4. razreda, 2 razredna odjela učenika 5. razreda i 2 razredna odjela učenika 6. razreda. U
sljedećoj 2016./2017. školskoj godini ti isti učenici, sada u jednom višem razredu, nastavili bi dalje sudjelovati u projektu te bi se isto ponovilo i u školskoj godini 2017./2018.
Opišite postupke koje ćete provesti u sklopu svake pojedine faze projekta.
U školskoj godini 2015./2016. Istraživačke aktivnosti bi uključivale ispitivanje i testiranje učenika
i roditelja, a u školskim godinama 2016./2017. i 2017./2018. samo ispitivanje i testiranje učenika.
Po razrednom odjelu, projektom je predviđeno 2 sata grupnog testiranja i ispitivanja učenika u
školskoj godini. U istraživanju će se koristiti standardizirani ili za potrebe istraživanja osmišljeni
istraživački instrumenti, koji će se primjenjivati u skupinama učenika. Projektom je predviđeno
ispitivanje mišljenja i stavova roditelja standardiziranim upitnikom, koji će biti unificiran za sve škole.
Koji se rizici vezuju uz provedbu projekta? Što sve može spriječiti ili usporiti provedbu projekta?
Rizik koji bi mogao ometati provođenje projekta je taj da može doći do osipanja i fluktuacije učenika zbog toga što se projekt provodi kroz naredne tri školske godine (2015./2016, 2016./2017. i 2017./2018.)
Navedite kako ćete otkloniti ili minimizirati rizike.
350
Voditi ćemo računa o tome da se razredni odjeli očuvaju tijekom provođenja projekta te da se broj
osipanja učenika i fluktuacije učenika svede na što manju mjeru.
Specificirajte troškove potrebne za ostvarenje cilja.
Svi troškovi koji se odnose na istraživače, potrebnu opremu i materijale, potrebna sredstva za
provođenje testiranja osigurani su sredstvima Nacionalne zaklade za znanost.
Iz kojih ćete izvora osigurati pokrivanje svih troškova i osiguravanje svih resursa za ostvarivanje cilja?
Pokrivanje svih troškova osigurava Nacionalna zaklada za znanost.
Tko je odgovoran za ostvarenje cilja? Tko vodi projekt?
Učiteljice razredne nastave Dubravka Ljubičić i Majda Bućanac, učiteljica tehničke kulture Ksenija
Datković i školska psihologinja Mirela Kovačević u suradnji s djelatnicima Instituta društvenih znanosti Ivo Pilar.
Tko će sve sudjelovati u radu na projektu? S kojim zadacima?
U realizaciji projekta će sudjelovati svi nosioci projekta i učitelji razrednih odjela koji će biti
uključeni u istraživanje.
Odredite termine za okončanje pojedinih faza projekta. Koje su ključne točke u razvoju projekta?
Sve bi se aktivnosti predviđene ovim projektom organizirale i provele od sredine siječnja do zadnjeg tjedna travnja školske godine 2015./2016., 2016./2017. i 2017./2018
Navedite konačan datum za dovršetak projekta.
Projekt bi završio 31.08.2019.
Što dokazuje da je cilj ostvaren? Navedite čime ćete dokazati da ste ostvarili postavljeni cilj?
Nakon što se provede istraživanja i obrade podaci, doći ćemo do odgovora na postavljenja
istraživačka pitanja. Kada nam budu poznati ishodi i odgovori na pojedina istraživačka pitanja,
organizirati će se predavanja i radionice (za učitelje, stručne suradnike, zainteresirane roditelje te drugu zaintersiranu javnost, vezano uz STEM problem i STEM zanimanja.
Tim za projekte OŠ Brestje
Dubravka Ljubičić, dipl. uč. raz. nastave, savjetnica
Institut društvenih znanosti Ivo Pilar
351
EKSPERIMENTALNI PROJEKT
„Identifikacija i rad s potencijalno darovitim učenicima“
Voditeljice projekta: Mirela Kovačević, prof.
Dubravka Ljubičić, dipl. učiteljica savjetnica
Školska godina 2017./2018.
Detaljno opišite cilj koji želite ostvariti.
Darovita su djeca vrlo maštovita i kreativna te umno sazrijevaju brže od svojih vršnjaka.
Puno više čitaju i pokazuju velik interes za specifična područja. Postavljaju puno pitanja,
logički brže zaključuju, mogu analizirati, sintetizirati i stvarati samo sebi znane putove
rješavanja složenih zadataka, a posjeduju i druge umjetničke, jezične i glumačke
sposobnosti. Zbog često neodgovarajućih nastavnih planova i programa te sadržaja koji se
obrađuje i koji u njima izaziva dosadu i nezainteresiranost, mogu biti nepažljivi ili ometati
druge učenike svojim aktivnostima, stoga ponekad pokazuju one osobine koje se od njih
najmanje očekuju: otpor radu u grupi ili paru, površnost, neprihvaćanje neuspjeha, a u
razredu često nisu omiljeni pogotovo ako imaju naviku isticanja svoje intelektualne
nadmoći. Zbog negativnosti koje se pojavljuju tijekom nastavnog procesa svakako je vrlo
važno detektirati takvu darovitu djecu, pristupiti im individualno s programima
prilagođenim njihovim potrebama, a najprije osposobiti učitelje i stručne suradnike za rad
s takvom djecom, ne zanemarujući pritom roditelje i širu društvenu zajednicu koja zbog
neznanja i nerazumijevanja često stigmatizira i darovitu djecu i njihove obitelji. Upravo zbog svega navedenog, ali i u skladu sa Zakonom o odgoju i obrazovanju, Pravilnikom o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju darovitih, Nacionalnim okvirnim kurikulumom te
Nastavnim planom i programom dužni smo kao djelatnici škole, voditi brigu o takvim
učenicima.
Prema Zakonu o odgoju i obrazovanju dužni smo provoditi uočavanje, praćenje i
poticanje darovitih učenika te im organizirati dodatni rad prema njihovim sklonostima,
sposobnostima i interesima (čl. 63) te omogućiti završavanje škole u kraćem vremenu onim
učenicima koji se ističu znanjem i sposobnostima (čl. 64).
Prema Pravilniku o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju darovitih učenika, u cilju
razvoja darovitih učenika, škola bi trebala omogućiti: rad po programima različite težine i
složenosti za sve učenike, izborne programe, individualan i grupni rad, rad s mentorom,
raniji upis, akceleraciju ili završavanje osnovnog obrazovanja u kraćem vremenu od
propisanog, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti, kontakte sa stručnjacima iz područja
interesa te pristup izvorima specifičnog znanja (čl. 5).
Nacionalni okvirni kurikulum osigurava talentiranoj i darovitoj djeci i učenicima
prepoznavanje i razvoj njihovih mogućnosti, te je pritom odgojno-obrazovna ustanova
dužna otkrivati talentirane i darovite učenike te osigurati razvoj njihovih sposobnosti, usmjeriti se na zadovoljavanje posebnih spoznajnih, socijalnih, emocionalnih i tjelesnih
potreba talentirane i darovite djece i učenika, uz stalno praćenje i vrjednovanje njihovih
postignuća.
352
Nastavni plan i program za osnovnu školu upućuje i traži rad s darovitim učenicima na
dva načina, a to su izradba i realizacija posebnoga ili obogaćenoga odgojno-obrazovnog programa i akceleracija programa.
Vodeći računa o svemu ovome, dužni smo kao škola posvetiti pažnju darovitim učenicima. Ove školske godine (2017./2018.) planirali smo provesti eksperimentalni program/projekt
rada s darovitim učenicima, kako bismo si omogućili dovoljno vremena da skupimo
potrebna sredstva, osmislimo planove i programe rada s darovitim učenicima, ovisno o
područjima interesa, kako bi iduće školske godine (2018./2019.) s programom mogli
krenuti na odgovarajući način.
Opišite razloge zašto želite ostvariti baš taj cilj.
Osnovna svrha projekta je poticanje osobnog rasta i razvoja potencijalno darovitih učenika
te razvijanje kreativnog mišljenja i učenikovih sposobnosti. Pravovremenim otkrivanjem
darovitosti svakog djeteta, pravilnim usmjeravanjem i poticanjem u razvoju, moguće je
pomoći potencijalno darovitoj djeci da razviju svoje talente i kreativnost i izrastu u osobe
koje će vlastitim rastom poticati napredak čitavog društva.
Opišite postupke koje ćete provesti u sklopu svake pojedine faze projekta.
Projekt se sastoji od pet faza:
1.)Identifikacija potencijalno darovitih učenika
Na temelju anketiranja učenika, učitelja i roditelja te psihologijskog testiranja učenika prvih razreda.
2.) Izradba programa rada za jednog ili skupinu darovitih učenika
Analizom identificiranih darovitih učenika, tim za projekte uključujući i stručnjake
specijalizirane za pojedino područje ( iz reda učitelja iz škole, a po potrebi i šire) izrađuje
program za pojedinog učenika ili skupinu već kako nalažu rezultati testiranja.
3.) Formiranje tima stručnjaka za praćenje rada darovitih
Također je iz rezultata identifikacije učenika vidljivo područje budućeg djelovanja u
razvoju područja darovitosti npr. opće intelektualne sposobnosti, stvaralačke (kreativne)
sposobnosti, sposobnosti za pojedina nastavna i znanstvena područja, socijalne i rukovodne
sposobnosti, sposobnosti za pojedina umjetnička područja te psihomotorne sposobnosti te
se prema tome angažiraju stručnjaci prvenstveno unutar škole, a po potrebi i šire za
praćenje rada darovitih. 4. Osiguravanje uvjeta za ostvarenje programa (satnica, nastavna sredstva,
literatura, oblici poučavanja, odnosno učenja)
Program rada s darovitim učenicima, stvoren na temelju rezultata testiranja, stvara osnovu za izradu satnice za pojedinca ili skupinu, nastavna sredstva, literaturu te oblike
poučavanja tj. učenja.
Identificirane darovite učenike planiramo rasporediti po skupinama ovisno o
sposobnostima i interesima. U radu u grupi, uz kreativnost, naročito ćemo poticati inicijativu, otvorenost i radoznalost.
5)Praćenje i vrednovanje potencijalno darovitih učenika
Počinje od trenutka identifikacije i provodi se do kraja osnovnoškolskog obrazovanja, kao
rad s darovitima u radionici za kreativno mišljenje i djelovanje, praćenje školske i
izvanškolske uspješnosti, sudjelovanje darovitih učenika u raznim javnim natječajima,
procjenjivanje, testiranje i suradnju s učiteljima i roditeljima.
Koji se rizici vezuju uz provedbu projekta? Što sve može spriječiti ili usporiti provedbu projekta?
353
Rizici na koje možemo naići tijekom provedbe projekta su potencijalni nedostatak
financijskih sredstava, nedovoljna zainteresiranost roditelja za dodatni angažman,
potencijalna izoliranost darovitog učenika/učenice među učenicima u razredu koja se može
dogoditi od strane samog učenika ili od strane ostalih učenika u razrednom odjelu.
Navedite kako ćete otkloniti ili minimizirati rizike.
Nastojat ćemo voditi računa da unaprijed osiguramo sredstva kako bi bili u mogućnosti
provesti projekt kroz svih pet faza. Učiteljice razrednih odjela, u kojima se nalaze daroviti
učenici, motivirali bismo da se uključe na način da objasne ostalim učenicima što je to
darovitost, na koji način daroviti učenici funkcioniraju u razredu, s kakvim poteškoćama se
susreću i sl., kako bi spriječili eventualna nerazumijevanja i odbacivanja.
Specificirajte troškove potrebne za ostvarenje cilja.
1.) Wechslerov test inteligencije = 8500,00 kn + edukacija psihologa= cca 4000,00 kn 2.) Progresivne matrice za napredne = 795,50 kn 3.) Dodatne edukacije za autore projekta cca 3000,00 kn
4.) Materijali za rad s učenicima cca 3000,00 kn (za jednu šk. godinu) Ukupno: cca 20 000,00 kn
Iz kojih ćete izvora osigurati pokrivanje svih troškova i osiguravanje svih resursa za ostvarivanje cilja?
U eksperimentalnoj fazi projekta pokrit ćemo se školskim materijalnim sredstvima, ali
ćemo težiti pribavljanju financijskih sredstava sudjelovanjem na javnim pozivima i
natječajima, primjerice Ministarstva znanosti, obrazovanja, kulture i športa te ostalih obrazovnih i inih institucija kako bismo u potpunosti osigurali sve resurse za ostvarivanje cilja.
Tko je odgovoran za ostvarenje cilja? Tko vodi projekt?
Za projekt su odgovorne učiteljica razredne nastave Dubravka Ljubičić i školska
psihologinja Mirela Kovačević.
Tko će sve sudjelovati u radu na projektu? S kojim zadacima?
U radu na projektu će se s vremenom uključivati učiteljice u čijim se razrednim odjelima
nalaze daroviti učenici. Također će sudjelovati učitelji, stručnjaci određenoga područja
kako bi daroviti učenici napredovali prema kvalitetnim programima za ona područja koja
ih najviše zanimaju i za koja su nadareni (matematika, priroda, tehnički, likovni, glazbeni, jezici,…)
Odredite termine za okončanje pojedinih faza projekta. Koje su ključne točke u razvoju projekta?
Do kraja 11. mjeseca nastojali bismo komunicirati s učiteljicama i roditeljima učenika prvih
razreda kako bi izdvojili potencijalno darovite učenike. Do kraja prvog polugodišta bismo identificirali darovitu djecu na temelju psihologijskog
testiranja. U ovoj eksperimentalnoj fazi, sami ćemo (koristeći resurse škole) formulirati testove za identifikaciju darovitih.
U prosincu planiramo formirati skupine stručnjaka za izradbu programa rada te formiranje
skupina stručnjaka za praćenje darovitih učenika.
Do ožujka planiramo izraditi programe rada.
Eksperimentalno bismo započeli rad s učenicima u travnju.
354
Po objavi javnoga poziva Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa natjecat ćemo se sa
svojim programima za darovite učenike.
Navedite konačan datum za dovršetak projekta.
Projekt bi za pojedinog darovitog učenika/cu završavao na kraju njegovog osnovnoškolskog obrazovanja, a za tim za projekte trajao bi dokle god postoji potreba rada
s darovitim učenicima.
Što dokazuje da je cilj ostvaren? Navedite čime ćete dokazati da ste ostvarili postavljeni cilj?
Na kraju osnovnoškolskog obrazovanja pojedinog darovitog učenika proveli bismo
evaluaciju među učiteljima i sustručnjacima, mentorima te roditeljima koji su ih pratili
tijekom projekta, analizirali učenički portfolio kako bismo dobili uvid je li realizacija
projekta uspješno završila i jesmo li postigli željeni cilj, odnosno jesmo li pomogli
potencijalno darovitoj djeci da razviju svoje talente i kreativnost i izrastu u osobe koje će
trenutno ili u budućnosti vlastitim rastom poticati napredak čitavog društva.
355
PROJEKTNA NASTAVA
PROJEKT : „ MOJ TRAG U SVIJETU“ (likovna kultura) NOSITELJI AKTIVNOSTI :
3. B i 3. D i učiteljice Irena Kolar i Ksenija Šturlić – Tupek
Projekt “Moj trag u svijetu“ osmišljen je u cilju razvijanja dječje likovne kreativnosti i
razvijanja likovnog izražavanja i stvaranja. Učenici upoznaju osnove likovnog jezika kroz
različite likovne tehnike. Kroz likovno stvaralaštvo razvijaju svoju vizualnu percepciju i
spoznajne vrijednosti, proširuju kompetencije vizualnoga mišljenja. Kroz različite oblike
oblikovanja na plohi, prostornog oblikovanja i primijenjenog oblikovanja upoznaju i
izražavaju sebe, svoje vrijednosti, svoje stavove, svoj pogled na svijet i na obitelj, svoje
strahove, svoje doživljaje, svoje snove, upoznaju dijelove svoga tijela, njihovu građu i
važnost. Spoznaju načine kako pozitivno djelovati na svijet, kako nešto promijeniti, otkrivaju
svoje strahove i načine kako ih pobijediti, kako nekome pomoći ili ga razveseliti. Spoznaju da
su dio svijeta, mali kotačić, ali važan i jedinstven, razvijaju pozitivno mišljenje o sebi i
pokreću svoje vlastite resurse.
TEMA PROJEKTA:
MOJ TRAG U SVIJETU
AKTIVNOSTI Oblikovanje na plohi
crtanje
slikanje
grafika
Prostorno oblikovanje
modeliranje i
građenje
Primijenjeno oblikovanje
dizajn
Svaka aktivnost počinje motivacijskom porukom. RUJAN
1. TJEDAN (4.9. – 8.9.)
„Moje ruke mogu učiniti toliko dobra!“ PLOHA - Ritam i niz likova
Ključni pojmovi: ritam i niz likova, lik u pokretu Motiv: ruke Likovna tehnika: flomasteri
2. TJEDAN (11.9. – 15.9.)
„Tu sam, slijedite me, hodam kroz svijet, ostavljam trag.“ PLOHA – Modelacija i modulacija
356
Ključni pojmovi: ploha, tonsko i kolorističko slikanje Motiv: Moje stope u svijetu Likovna tehnika: tempera
3. TJEDAN (18.9. – 22.9.)
„ Gledam u svijet oko mene, zadivljuje me i plaši.“
TOČKA I CRTA - Kadar, odnos slike i teksta
Ključni pojmovi: slika, kadar Motiv: Moj pogled na svijet Likovna tehnika: flomasteri
4. TJEDAN (25.9.- 29.9.)
„ Bog me stvorio na svoju sliku, svoj sam, poseban sam,
drugačiji sam.“
TOČKA I CRTA - Crtačka tekstura
Ključni pojmovi: crtačka tekstura- skupljeno- raspršeno Motiv: Ja Likovna tehnika: vodene boje + flomasteri LISTOPAD
5. TJEDAN (2.10.- 6.10.)
„ Slušam vjetar, kišu, more, slušam roditelje, učiteljicu,
prijatelje, slušajte i vi mene toliko vam toga želim reći.“
TOČKA I CRTA- Crtačka tekstura
Ključni pojmovi: crtačka tekstura- skupljeno- raspršeno Motiv: uho (mekana olovka) Likovna tehnika: mekana olovka
6. TJEDAN (9.10. – 13.10.)
„Oko mene žive čudovišta, gledaju me i uznemiruju, no ja sam hrabar!“ POVRŠINA – Visoki, niski i udubljeni reljef
Ključni pojmovi: niski, visoki, udubljeni reljef,
udubljeno/ispupčeno
Motiv: čudovišta iz ormara (kamenčići+ tempere)
Likovna tehnika: kamenčići + tempere
7. TJEDAN (24.10. – 28.10.)
„ Ponekad sam usamljen, i kad nema nikoga pored mene, moja sjena uvijek je tu, radi mi društvo i zabavlja me.“ Volumen i masa u prostoru – kontrast punoga i praznog prostora
Ključni pojmovi: kiparstvo, prošupljena masa, udubljeno
– ispupčena masa u prostoru Motiv: ja i moja sjena (aluminijska folija, crni flomaster) Likovna tehnika: aluminijska folija, crni flomaster 8. TJEDAN (24.10. – 28.10.)
357
„ Život je skup, želim li nešto, moram štedjeti.“ Boja – Kontrast kromatsko - akromatsko
Ključni pojmovi: kontrast kromatskih i akromatskih boja, šarene i nešarene boje
Motiv: kasica – štednjom do željene stvari Likovna tehnika: glinamol STUDENI 9.TJEDAN (30.10. – 3.11.)
„ Ponekad u srcu osjećam veliku tugu koja u mom srcu raste i raste, zato trebam tebe da je podijelim s tobom, kad si ti uz mene ipak vidim svjetlo.“ Boja – Kontrast kromatsko - akromatsko
Ključni pojmovi: kontrast kromatskih i akromatskih boja, šarene i nešarene boje Motiv: tuga u mom srcu Likovna tehnika: tempere 10.TJEDAN (6.11. – 10.11.)
„Želim da moje misli budu sretne, lijepe i šarene kao baloni koji lete i putuju na sve strane svijeta. Pustite me da budem dijete!“ Boja – Kontrast kromatsko - akromatsko
Ključni pojmovi : kontrast kromatskih i akromatskih boja, šarene i nešarene boje
Motiv: baloni za letenje - moje sretne misli (kolaž)
Likovna tehnika: kolaž 11. TJEDAN (13.11. – 17.11.)
„ Ne želim biti marioneta u tuđim rukama, želim misliti svojom glavom i donositi svoje odluke.“
Volumen i masa u prostoru- udubljeno – izbočena masa
Ključni pojmovi: scenska lutka Motiv: marioneta – lutka na koncima Likovna tehnika: glinamol+ konac (2 školska sata) 12. TJEDAN (20.11. – 24.11.) (nastavak aktivnosti prethodnog sata)
Volumen i masa u prostoru- udubljeno – izbočena masa
Ključni pojmovi: scenska lutka Motiv: marioneta – lutka na koncima Likovna tehnika: glinamol+ konac+ tempere 13. TJEDAN (27.11. – 1.12.) „Moje boje prikazuju moje snove“
Točka i crta – kadar, odnos slike i teksta
Ključni pojmovi: slika, kadar, strip, tekst Motiv: plakat (ja: moje boje, moji interesi, moji snovi…)
Likovna tehnika: kolaž+ flomasteri
358
CILJ
Razvijanje likovne kreativnosti i razvoj likovnog
izražavanja i stvaranja. Upoznavanje osnova likovnog
jezika kroz različite likovne tehnike. Razvijanje vizualne percepcije i spoznajne vrijednosti i proširenje kompetencije vizualnoga mišljenja kroz likovno stvaralaštvo.
Poticanje učeničke mašte, intelektualnog razvitka i emocija.
Razvijanje stavova i mišljenja kroz različite oblike oblikovanja i donošenje estetskih prosudbi i odluka.
Poticati vizualnu percepciju kod učenika izdvajanjem
detalja i bitnog te primijeniti usvojeno u likovnom izričaju
u svakodnevnom životi. Razvijati samostalnost, sigurnost, samopoštovanje i
slobodu u stvaralačkom radu i u svakodnevnom životu.
NAMJENA Projekt je namijenjen učenicima trećeg razreda u svrhu
upoznavanja samog sebe, izgrađivanja pozitivne slike o sebi, poticanja na aktivno, pozitivno djelovanje u
okruženju u kojem žive, na poštivanje različitosti među ljudima te razvijanju svijesti o svom utjecaju na vlastiti
život i na živote ljudi oko nas.
NOSITELJI AKTIVNOSTI
Nositelji aktivnosti su učenici 3. b i 3. d razreda te
razredne učiteljice Irena Kolar i Ksenija Šturlić - Tupek.
NAČIN REALIZACIJE 1. Odabir teme projekta
Učiteljice biraju temu s ciljem razvijanja likovne
kreativnosti, razvoja likovnog izražavanja i stvaranja te razvijanje pozitivne slike o sebi.
2. Određivanje zadaće projekta
Zadaće projekta utvrđuju se u zajedničkom planiranju
aktivnosti koje predlaže učiteljica, a učenici ih mogu dopuniti i nadograditi.
3. Planiranje i rasprava o pokretanju projekta
Na prvom satu Likovne kulture, na inicijativu učiteljica,
pokreće se razgovor o dječjim razmišljanjima o sebi, o
svijetu oko sebe i njegovom utjecaju na njih, dječjim
željama, strahovima, njihovom utjecaju na okolinu te se
skreće pozornost na važnosti poznavanja samoga sebe kako bi što bolje mogli pozitivno djelovati na sebe i druge.
Nakon toga utvrđuju se aktivnosti kojima se može ostvariti cilj.
4. Razrada teme i prihvaćanje odgovarajućeg postupka rada
Učenici prihvaćaju, odbacuju ili nadograđuju prijedlog aktivnosti.
5. Provedba projekta
359
U učionici, na satovima Likovne kulture kroz razgovor i
rasprave te kroz realizaciju likovnog rada kroz različite oblike oblikovanja na plohi i primijenjenog i prostornog
oblikovanja kojim učenici iskazuju zadani zadatak.
6. Predstavljanje projekta istraživanja
Učenici 3.b i 3.d svoje radove uvezuju u likovne mape
naslova Moj trag u svijetu te će međusobno prezentirati
svoje mape na prvom satu Likovne kulture u siječnju.
Rezultati projekta bit će prezentirani i roditeljima na roditeljskom sastanku.
7. Vrjednovanje projekta Svaki se likovni uradak vrednuje ocjenom na kraju sata na
kojem je rađen.
Razgovor s učenicima o radu na projektu: dobre strane i
postignuća te sagledavanje nedostataka koji bi se ubuduće
mogli izbjeći.
VRIJEME AKTIVNOSTI - tijekom rujna, listopada i studenog školske godine 2017./2018.
NAČIN VRJEDNOVANJA - svaki se likovni uradak vrednuje ocjenom na kraju sata
na kojem je rađen
- zajednička rasprava o ostvarenju cilja projekta kroz provedene aktivnosti
- stečena znanja, sposobnosti i vještine znati primjenjivati
u svakodnevnom životu - kroz pozitivnu spoznaju o samome sebi pokušati pozitivno djelovati u svojoj okolini.
DETALJAN TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI
- cca 20 kn po učeniku za potreban materijal koji će se koristiti tijekom projekta
360
TEMA PROJEKTA: DJECA KOJA ČITAJU POSTAJU LJUDI KOJI MISLE
Detaljno opišite cilj koji želite ostvariti.
Upoznavanje različitih književnih tekstova i vrsta. Razvijanje govorne i pisane jezične
komunikacije, poticanje timskog i istraživačkog rada, kritičkog mišljenja i kreativnosti,
poticanje interesa za čitanje. Međupredmetno povezivanje lektire s ostalim nastavnim
predmetima, razvijanje sposobnosti doživljavanja i spoznavanja književnih djela i
sposobnosti integriranja procesa čitanja, razmišljanja i zamišljanja. Osposobljavanje učenika
za samostalnost u čitanju i razumijevanju pročitanog književnog teksta. Razvijanje ljubavi
prema čitanju i stvaranje aktivnog čitatelja. Suradnjom s knjižničarkama u Knjižnici Dubec
razvijanje kod učenika potrebe za samostalnim odlaženjem u gradske knjižnice.
Opišite razloge zašto želite ostvariti baš taj cilj.
Dodatnim motivirajućim postupcima želimo potaknuti učenike i roditelje da spoznaju
važnost stjecanja navike čitanja i razvijanja sklonosti prema čitanju. Čitanje je neophodno za
bogaćenje rječnika i razvijanje mašte te sposobnosti usmenog i pismenog izricanja vlastitih
misli i stavova. Ono je primarno sredstvo stjecanja znanja i pronalaženja informacija, što je
preduvjet za uspješno svladavanje gradiva te dugoročno i za cjeloživotno obrazovanje. Osim
toga, motiviranjem na razvijanje sklonosti prema čitanju želimo kod učenika dodatno
razvijati empatiju, socijalnu percepciju i emocionalnu inteligenciju. Radionicama u Knjižnici
Dubec želimo kod učenika potaknuti potrebu samostalnog odlaženja u gradske knjižnice
čime se stvara cjeloživotna navika čitanja i odlaženja u knjižnice.
Kronološki opišite faze provedbe projekta kojim ćete ostvariti postavljeni cilj.
1. Imenovanje nositelja projekta
2. Izrada mjesečnog Plana projektne nastave
3. Upoznavanje učenika i roditelja s Planom projektne nastave 4. Provedba 5. Analiza uspješnosti
361
AKTIVNOSTI
RUJAN
- književni susret s književnicom Teom Knežević u
Knjižnici Dubec – terapeutske slikovnice koje
tematiziraju suočavanje s emocijama LISTOPAD
- aktivnosti uz obradu lektire Ezopove basne u Knjižnici Dubec
- obilježavanje Mjeseca hrvatske knjige (15. 10– 15.11.)
: predavanje školske knjižničarke o enciklopedijama,
kviz o enciklopedijama u Knjižnici Dubec
- sudjelovanje u međunarodnom projektu razmjene
straničnika Bookmark u organizaciji Međunarodne
udruge školskih knjižnica IASL povodom
Međunarodnog mjeseca školskih knjižnica STUDENI
- uvod u čitanje lektire Čudnovate zgode šegrta Hlapića
u Knjižnici Dubec i posjet Zagrebačkom kazalištu
lutaka – predstava Putovanje šegrta Hlapića s kreativnom radionicom - 7.-12.11. – posjet Interliberu s roditeljima PROSINAC
- kazališna predstava u školskoj knjižnici – lutkarska predstava kazališta sjena
SIJEČANJ
- čitalačka radionica u Knjižnici Dubec
VELJAČA - aktivnosti uz temu legende o Zagrebu: posjet
Knjižnici Dubec - čitanje slikovnice S. Husić, M. Jelić, Kontesa Barica; izrada paprenjaka, licitara...
OŽUJAK
- književni susret u školi s književnikom Božidarom Prosenjakom TRAVANJ
- priče Sanje Pilić u Knjižnici Dubec - popratne aktivnosti uz obradu lektire Bijeli jelen sa
školskom knjižničarkom SVIBANJ - Dnevnik Pauline P. Sanje Polak – dramatizacija,
izrada slikovnica u Knjižnici Dubec LIPANJ
Proglašenje najčitatelja i dodjela priznanja.
362
TIJEKOM ŠK. GODINE
-čitanje u školskoj knjižnici - sudjelovanje u izradi školskog lista Klik
- čitanje knjiga po izboru te biranje najčitatelja na kraju šk. godine
Koji se rizici vezuju uz provedbu projekta? Što sve može spriječiti ili usporiti provedbu projekta?
Nemogućnost odlaska u Knjižnicu Dubec uslijed nepogodnog vremena i veća odstupanja od
zadanog plana uslijed eventualnog otkazivanja termina od strane gostiju. Mogućnost da roditeljima predstavlja problem financiranje troškova za ulaznice ili predstave.
Navedite kako ćete otkloniti ili minimizirati rizike?
Pravodobno informiranje roditelja (kroz roditeljske sastanke), planiranje troškova.
Izvješćivanje roditelja o rezultatima i dojmovima voditelja i učenika, kako bi ih se motiviralo
na nastavak projekta u idućoj školskoj godini.
Specificirajte troškove potrebne za ostvarenje cilja.
Troškovi ulaznica i prijevoza za kazalište, troškovi tiskanja radnih materijala.
Iz kojih ćete izvora osigurati pokrivanje svih troškova i svih resursa za ostvarivanje cilja?
Troškove projektne nastave za učenike snose roditelji i škola.
Tko je odgovoran za ostvarenje cilja? Tko vodi projekt?
Projekt vode učiteljica Ivana Rešetar i školska knjižničarka Ana Starčević
363
Tko će sve sudjelovati u radu na projektu? S kojim zadacima?
Ivana Rešetar, Ana Starčević, učenici 3.c razreda i njihovi roditelji
Navedite konačan datum dovršetka projekta.
Kraj nastavne godine 2017./2018.
Što dokazuje da je cilj ostvaren?
Procjena voditelja projekta o općoj angažiranosti i zainteresiranosti učenika tijekom
projekta, u smislu kvalitete učeničkih radova, odaziva na prisustvovanje u predviđenim
sadržajima projekta te pozitivna povratna informacija od strane učenika i njihovih roditelja
o zadovoljstvu što su učenici sudjelovali u projektnoj nastavi, uz želju da se projekt nastavi i
u idućoj školskoj godini.
364
Temeljem članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN
87/2008), Školski
odbor Osnovne škole Brestje Sesvete na sjednici održanoj 29. rujna 2017. godine, na
prijedlog Učiteljskog vijeća,
donio je
ŠKOLSKI KURIKULUM
Ravnatelj škole: Predsjednik školskog odbora:
mr. sc. Miše Kutleša David Kelčec, prof.