Kokemuksia ja esimerkkejä tvt:n hyödyntämisestä
oppilaitoksissa
Näkökulmana etenkin Pirkanmaan toisen asteen koulutus
3.4.2014 Tampereen yliopisto/eOppimisen klusteri
Matleena Laakso ja Riikka VanninenTwitter: @matleenalaakso @riikkavanninen Diat: www.slideshare.net/MatleenaLaaksoja www.slideshare.net/RiikkaVanninen
Matleena Laaksowww.matleenalaakso.fi
Hauska tutustua – tai tavata taas!Riikka Vanninenwww.linkedin.com/in/riikkavanninen
• Maakunnallinen PAOK-verkosto• Ajankohtaista toisen asteen koulutuksessa• Tvt-pedagoginen kehittämistyö
– Maakunnalllinen verkkokurssitarjotin – Tvt-osaamiskartoitukset ja -strategiatyö– Kollegavalmentajat ja opettajatiimit– Koulutukset – Konsultointi
• Toiminnan arviointia• Mobiilirata
Ohjelma klo 13-15
• Pirkanmaan toisen asteen oppilaitoksille (lukiot ja ammatilliset oppilaitokset) suunnattu toiminta- ja kehittämis-ohjelma
• Kaksi ESR-hanketta 2009 - 4/2014– Jatkaa pysyvänä PAOK-verkostona
kahden palvelun voimin
PAOK-verkosto paokhanke.ning.com
• Kehittää avointa vuorovaikutusta organisaatioiden ja ihmisten välillä
• Luoda ja kehittää oppijakeskeisiä, avoimia ja yhteisöllisiä oppimis-ympäristöjä
• Lisätä tvt-pedagogista osaamista ja kaventaa oppilaitoskohtaisia eroja
• Luoda maakunnan II asteen verkostolle toiminta- ja rahoitusmalli
Tavoitteet
OSAAMISEN KEHITTÄMINEN•Koulutukset, tiimien konsultoinnit ja seminaarit•Kollegavalmentajaverkosto•Opettajatiimien kehittämistöiden ja verkkokurssien rahoitus ja konsultointi
TVT-SUUNNITELMATYÖ •Tvt-osaamiskartoitukset•Pirkanmaan II asteen tvt-suunnitelma•Oppilaitos-/kuntakohtaiset tvt-suunnitelmat ja niiden toteutumisen tukeminen
MAAKUNNALLINEN VERKKOKURSSITARJOTIN
PYSYVÄN VERKOSTON LUOMINEN
Palvelut
Haasteet PAOK:n alkuvuosina
• Erilaiset organisaatiot• Valmiiden verkostojen
vähäisyys• Opettajien aika- ja
resurssipula, suhtautuminen opetuksen kehittämiseen ja tvt:n käyttöön, myös oman osaamisen aliarvioiminen ja uskalluksen puute
Kuva: Matleena Laakso, CC BY
Näin PAOK saatiin elämään
• Osallistujalähtöisyys• Projektitiimi• Verkostoituminen• Opetuksen
kehittäminen
KUVA: Alexandre Duret-Lutz, Wikimedia Commons, CC BY-SA 2.0
Tulevaisuuden koulusta on paljon visioita. Kaikissa niissä tietotekniikka on vahvasti mukana uusien, luovien työtapojen mahdollistajana, yhteisöllisyyden kehittäjänä ja arjen helpottajana.” (toim. Kankaanranta 2011)
Verkko- ja sulautuva oppiminen sekä yhteisöllinen työskentely osaksi oppimiskäsitystä
Sosiaalinen media muuttaa vuorovaikutusta ja esittämistä
Avoimuuden arvostus ja merkitys kasvaa
BYOD - oppijoiden omat laitteet
Verkon resurssit ja vuorovaikutus haastavat opettajan ja kasvattajan roolia
Opetusalan päätrenditThe NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY)
Omien laitteiden hyödyntäminenMikko Jordman: www.slideshare.net/MikkoJordman/muuttuva-koulu-ja-byod
Lähde siitä millaisia laitteita on käytössä.
Mitä niillä voi ja mitä osaat tehdä?
Voisiko niillä tehdä jotain muutakin?
1:1 muutoksen edellytyksenä?Tarmo Toikkanen: wiki.eoppimiskeskus.fi/pages/viewpage.action?pageId=22577771
Mikään opetus ei muutu huonosta hyväksi vaihtamalla kynät mobiililaitteisiin. Teknologian hankkiminen tai uusiminen tuottaa samoin hyvin vähäisiä tuloksia, elleivät opetuksen käytännöt muutu samalla.
Haasteena opettajien autonomiaTarmo Toikkanen: wiki.eoppimiskeskus.fi/pages/viewpage.action?pageId=22577771
Kuvat: Scott Maxwell, CC BY-SA (vas.) ja nist6dh, CC BY-SA (oik.)
Miten TVT:n käyttö onnistuu?(TVT koulun arjessa, väliraportti 2010)
• Työtavoilla, jossa oppija on aktiivinen uuden tiedon luoja.
• Olennaista todenmukaiset, yhteisölliset tiedon-tuottamisen prosessit, jotka kiinnittyvät oppijoiden omaan elämään ja ympäröivään yhteisöön.
• Hyvään työilmapiiriin ja henkeen panostaminen, yhteisöllinen ja osaamista jakava toimintakulttuuri.
• Tvt:tä monipuolisesti hyödyntävät ovat avoimia myös yhteiskuntaan ja globaalista, sekä vanhempien ja koulun ulkopuolisten toimijoiden suhteen.
• Johdon tuella.
• Mobiilioppiminen, BYOD, 1:1 pedagogiikka– Laitevalinnat ja pilviympäristöt– Sähköiset kirjat– Osaaminen, mielekkäät käyttötavat
• Sähköiset yo-kokeet– ”Suurin muutos koskee pedagogiikkaa”– Digabi (syksy 2016)
• CC-lisenssit, avoimuus, jakaminen, kuratointi, opeverkostot
• Tvt-pedagogisen ja teknisen tuen tarve• Oppilaitosten yhdistymiset, aloituspaikkojen muutokset
ja oppilaitosverkko
Ajankohtaista II asteella
Lähivuosien horisonttejaThe NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY)
Vuoden sisällä tai aiemmin•Pilvipalvelut•Mobiilioppiminen
2-3 vuoden kuluessa•Oppimisanalyysit •Avoin sisältö
4-5 vuoden kuluessa•3D tulostaminen•Virtuaaliset ja etälaboratoriot
Kokemuksia mobiilioppimisesta (ks. esim. Lius & Jansson, InnoOmnia, OEB-konferenssi;
Setälä, OTE-hanke: Mobiilioppiminen tänään, kuvaa Meriläisen opinnäytetyötä miniläppäreiden käytöstä; www.matleenalaakso.fi/2014/01/kouluvierailu-brightonissa.html)
Joustavuus, eriyttäminenTehostunut tiedonhakuMobiililaite osa identiteettiä, laite edes kurssin ajaksi omaksiHuomattava ero vuorovaikutuksessa, tutustutaan nopeammin ja
laajemminVertaisoppiminen ja ryhmissä työskentely lisääntynytOpiskelijakeskeisyyden lisääntyminen Opiskelijat pääsevät heti tekemään, luennointi vähentynytMahdollisuus oikea-aikaiseen, välittömään ohjaukseen Aidon työelämän tyyppiset toimintatavat Usein koko oppimisprosessi/kurssi jaetaan toisten kanssaOpettajan rooli muuttunut ohjaavammaksi
Hove park School, UK:
15 56 % esitteli töitään
kotona
tuntityytyväisyys 31 87 %
• Kansainvälinen ja epäkaupallinen hanke• ”Jos haluat antaa muille oikeuden levittää aineistoasi, tehdä siitä muunnelmia
tai muuten jatkohyödyntää sitä, on sinun erikseen mainittava tästä. Suositeltavin tapa sanoa tämä on avoimella Creative Commons -lisenssillä. Perinteinen kaikki oikeudet pidätetään on muutettu muotoon jotkut oikeudet pidätetään.” Lähde: creativecommons.fi, CC BY
CC-lisenssiä suositellaan!
• Opetushallitus suosittelee opettajia merkitsemään sillä tekemänsä materiaalit, samoin Tampereen kaupunki ja PAOK
Jaa jotain –päivän tuotokset 2014www.scoop.it/t/jaajotain
Kuva: Anne Rongas, CC BY
CC-lisenssi edistää näkyvyyttä
Yksistään Matleena jakanut kahdessa vuodessa SlideSharessa lähes 60 CC-lisensoitua diasarjaa•Dioja katsottu yli 82 000 kertaa •Suosituinta yli 13 000 kertaa
CC BY-SA on hyvä lisenssi oppimateriaaleille
(ks. viimeinen dia)
Tämän hetken haasteita• Osaamisen ja resurssien epätasainen jakautuminen • Tvt:n opetuskäyttö: laaja haltuun otettava alue ja
muutoksen vauhti on kova– Tvt-pedagoginen tuki: tekninen ja pedagoginen
• Oppimiskulttuuri– Hitaasti muuttuvat käsitykset opettajuudesta ja
toimintatavoista– Muutosvastarintaa opettajilla ja opiskelijoilla – tosin
vuosi vuodelta vähemmän
• Ajantasaisten tvt-suunnitelmien puute - tai ne eivät elä arjessa– Pedagoginen johtajuus
• Kehittäminen kytkeytyy hankerahoitukseen
PAOK-verkosto:toimintamuotoja tvt-
pedagogiseen kehittämiseen liittyen
Maakunnallinen verkkokurssitarjotinwww.seututarjotin.fi
• Mahdollistaa maakunnallisesti monipuolisen kurssitarjonnan, yli oppilaitosrajojen
• 100-140 verkkokurssia/vuosi• Noin 1000 ilmoittautumista• Noin 50 opettajaa/vuosi• Suosituimmat kurssit Alkoholi-
lainsäädäntö ja Hygieniapassi• Jää pysyväksi palveluksi
pysyvään PAOK-verkostoon sitoutuneiden oppilaitosten opettajille ja opiskelijoille
Maakunnallinen tvt-suunnitelmatyö• Pirkanmaan toisen asteen tvt-suunnitelma 2013-2016
tvt.tampereenseutu.fi/suunnitelmat/maakunnallinen-tvt-suunnitelma/
• Tvt:n opetuskäytön tavoitteet ja kehittämisen painopisteet– Pedagogisen johtamisen vahvistaminen– Tvt-suunnitteluprosessien systematisointi– Sähköisen toimintakulttuurin vahvistaminen– Oppimisprosessien kehittäminen ja tukeminen tvt:n avulla– Opettajien tvt-pedagogisen osaamisen
kehittäminen
• Jokaisesta edellä mainitusta toimen-pide-ehdotukset, jotka konkretisoidaanoppilaitoskohtaisissa suunnitelmissa
Kuva:Pixabay.com
Oppilaitoskohtainen tvt-suunnitelmatyö
• PAOK1:n aikana tehtiin osaamiskartoitukset lähes kaikissa verkoston oppilaitoksissa –> kehittämistoimenpiteet
• PAOK2:n aikana oppilaitoskohtaisen tvt-suunnitelmatyön tukeminen– ohjeet– konsultoinnit– tvt-suunnitelmien
kommentointi
Kuva: Riikka Vanninen, CC BY
Kollegavalmentajaverkosto- opettajien tvt-pedagoginen vertaistuki
• PAOK-rahoituksella 80 henkeä, lisäksi oppilaitosten omalla rahoituksella jatkaneet
• Malli levinnyt mm. maakunnan perusasteelle, vastaavaa toimintaa muuallakin Suomessa
• Työkuva määriteltiin oppilaitoskohtaisesti
Kollegavalmentajien tehtäviä• Kuuntelin huolia ja murheita• Yritin houkutella opettajia kiinnostumaan tvt:stä• Oppilaitoksen vertaistukimallin luomista• Suunnittelua koulutuksia ja tietoiskuista kollegoille• Eri kosketustaulujen testaamista• Eri aineryhmien opettajien tapaamisia • Tvt-strategiatyö ja osaamisen kartoittaminen• Verkko-opetuksen kehittämistä ja verkkokurssien tukemista• Ohjelmisto- ja laite-esittelyt sekä ohjeistusten tekeminen• Käytännön vinkkien jakoa netin hyötykäytöstä opetuksessa• Moodle-kerho• Ohjausta opetus- ja ohjausmenetelmiin verkossa• Työpajoja, yksilö/pienryhmäohjausta, vierihoitoa, koulutusta:
Sosiaalisen median tietoiskut, Blogger, Adobe Connect Pro, kosketustaulut, Pedanet, Wilma, Prezi, etälaitteet, Primus, Power Point, työvälineohjelmat, verkkoviestintäohjelmat, Outlook, Word, Excel, Moodle, intra, Connect, Dim dim, Facebook, Hot Potatoes, videoeditointi, Skype, wikit, blogit, peda.net, LinkedIn, dataprojektori, Pegasos, kotisivujen päivitys, Webropol, Twitter, verkkomateriaalien etsiminen …
Kollegavalmentajien haasteita
• Yhteisen ajan löytäminen, monta toimipistettä • Alussa oma osaaminen ja luottamuksen puute omiin
taitoihin• Lukuisien välineiden hallinta. • Muutosvastarinta ja asenteet, vaikea innostaa kollegoita,
hyötyjen tunnetuksi tekeminen haastavaa• Tekniset haasteet• Tiimit niin eri maailmoista/planeetoilta opetuksen suhteen
– leipätyö vs. kehittäminen ja pedagogiikka– jokainen tekee vs. yksin tekeminen
• Katsotaan vanhaan, kun pitäisi katsoa eteenpäin
Anti kollegavalmentajilleUuden oppiminen•Oma käsitys tvt:stä laajentunut ja taidot lisääntyneet•Pääseminen sisään someen, vähän siihen hurahtaminenkin •Omien tvt- ja ohjaustaitojen kohottaminen•PAOK:ssa viimeisin tieto, missä mennään!
Kollegoiden ohjaaminen•Sain innostettua uusia opettajia•On ilo jakaa omaa osaamistansa muille ja saada positiivista palautetta.•Kollegan ohjaamisessa on omat haasteensa – opin huomioimaan ne
Vuorovaikutus•Työyhteisöön tutustuminen•Tutustui ”muutosvastarinta”kollegoihin•Antoisat keskustelut kollegoiden kanssa •Arjen haasteiden jakaminen •Kollegavalmentajien verkosto ja tuki PAOK:lta
KehittämistiimitOpettajatiimien tekemä kehittämistyö: mm. verkkokurssit, tabletit opetuksessa, mobiilioppiminen, pelillisyys, monimedialliset oppimistehtävät
Kuva: Geralt, CC0
Koulutukset• Oppilaitoksille/niiden yksiköille
räätälöidyt• Road Show -päivät• eVarikon koulutukset• Kollegavalmentajien koulutukset• PAOK-rahoitusta saaneiden
opettajatiimien koulutukset• Webinaarit• Seminaarit
Matleena johdattelee BYOD-teemaanOsaavan rehtoriseminaarissa 2014
Kuva: Arto Nieminen
Koulutusten teemoja keväällä 2013• Verkko-opettaminen • Verkkokurssin suunnittelu ja verkko-opiskelun ohjaaminen• Mobiilioppiminen (mobiilirata, QR-koodit, lisätty todellisuus,
erilaiset sovellukset ja somen palvelut jne.)• Läppäri jokaiselle & some käyttöön • Oppimateriaalia verkosta• Pelillisyys opetuksessa• Etäyhteyksien hyödyntäminen• Moodle• Äänityöpaja• Prezi • Facebook opetuksessa ja ohjauksessa• Blogit opetuksessa• Avoimet Creative Commons -lisenssit• Someketti – näkökulmia oppilaitosten sosiaalisen median ohjeisiin• Sosiaalinen media oppilaitoksen viestinnässä ja markkinoinnissa
Onnistuneita yhteistyökuvioita
www.matleenalaakso.fi/p/webinaarit.html
Kuva: BETT Show 2014 tulevaisuusseinä
Nuorten mediankäyttöOppiminen ja koulutus digitaalisella aikakaudella, Kumpulainen & Mikkola, HY 2013
Pieni osa 9-16 -vuotiaista suomalaisista osallistuu monimutkaisiin sosiaalisiin tai luoviin aktiviteetteihin digitaalisessa mediassa.
Nuoret käyttävät digitaalista teknologiaa yksinkertaisilla tavoilla: •Netistä etsitään tietoa•YouTubesta katsotaan videoita•Pelataan pelejä
Nuoret siis käyttävät tietotekniikkaa oppimisen tukena vanhanaikaisesti.
Marilyn once sang that diamonds are a girl's best friend.
These days that's not true.ICT skills are a girl's best friend.
Have them, and the diamonds will follow.
Neelie KroesVice-President of the European Commission
responsible for the Digital AgendaICT and Women - Brussels, 25.4.2013 (bit.ly/11PHGbU)
Oppimisen omistajuus
Ylempi lainaus: Yle, yle.fi/uutiset/oppilaat_digimaailmassa_kuin_kala_vedessa_opettajien_taidot_jaaneet_jalkeen/7139289Alempi lainaus: Mikko Jordman, www.slideshare.net/MikkoJordman/muuttuva-koulu-ja-byod
Konsultointi• Opettajatiimeille oppilaitoksen tiloissa, AC:ssa,
puhelimitse ja sähköpostitse• Aiheina mm.
• Opetuksen kokonaisvaltainen kehittäminen• Tvt:n/somen käyttöönotto• Twitter, blogit ja wikit opetuksessa• Moodle-kurssin kehittäminen
(visuaalisuus, ääni, oppimistehtävät)• Sulautuvan opetuksen suunnitteleminen• Facebook ohjauksessa ja oppilaitoksen
markkinoinnissa• Hankeviestintä
Kuva:Pixabay.com
Konsultointi: iPad-päivystys Erään lukion opettajainhuoneessa kerran kuukaudessa kahvikupin ääressä•Opettajilla matala kynnys tulla juttelemaan.•Saatiin kontakti myös muutamiin opettajiin,jotka suhtautuneet iPadien käyttöön kielteisestitai eivät vielä olleet löytäneet sille käyttöäomassa opetuksessaan.•Opettajilla mahdollisuus pohtia iPadinopetuskäyttöä oman opetuksensa kannalta yhdessä asiantuntijan kanssa
Kuva: Riikka Vanninen, CC BY
”No nyt minä tiedän mitä minä tällä
teen!”
Esimerkkejä tvt:n käytöstä II asteella
• Opiskelijoiden yhteiset oppimistehtävät Google Drivessa
• Opiskelija saa itse valita, missä muodossa oppimistehtävän tekee (äänitiedosto, video, blogi, essee…)
• Vanhempainillassa vanhemmat voivat kommentoida/esittää kysymyksiä TodaysMeetissä
• Kehityspsykologiassa tehtiin videoita päiväkodissa ja vanhainkodissa vieraillen
• iTunes U -verkkokurssit• Erikoisammattitutkinto
verkko-opintoina
Kuva: Pixabay.com
Esimerkkejä tvt:n käytöstä II asteella
• Facebook-sivut oppilaitosmarkkinoinnissa• Facebook-ryhmät opiskelijaryhmien viestinnässä• Oppimistehtävän suorittaminen tviittaamalla aiheesta
ja oppimispäiväkirjat Twitterissä • Työssäoppimisen ohjaus: blogit, AC, Skype• Opiskelijoiden työstämä materiaali wikissä (esim.
puolueet tai perinneruuat)• Tukiaineisto/itseopiskelu-wikit• Kotitaloudessa reseptikirja iPadillä ja
alkoholilainsäädännön kurssilladrinkkikirjan tekeminen Moodlen kirja-työkalulla
Kuva:Pixabay.com
Esimerkkejä tvt:n käytöstä II asteella
• Opojen ohjausmateriaaleja Prezissä, QR-koodien takaa esim. yhteishakuinfoa
• Opo-tunnilla: videotyöhaastattelu/itsestä muutaman minuutin esittelyvideo työnhakua ajatellen
Taiteilijat piirsivät BETT 2014 -messuilla osallistujien tulevaisuuden visioita
Toiminnan arviointia
Hyödyllisimmät palvelut 2011
Toiminnan arviointia 2014• Viidessä vuodessa ehdittiin rakentaa
verkostot ja oppia tuntemaan oppilaitokset
• Palvelut vastasivat oppilaitosten tarpeita• Tärkeinä koettiin edelleenkin laadukkaat
oppilaitosten tarpeisiin räätälöidyt koulutukset ja konsultoinnit
• Tärkeiksi koettiin myös Maakunnallinen verkkokurssitarjotin ja kollegavalmennustoiminta
• Tiedotus ja markkinointi toimivaa
Toiminnan arviointia 2014• Onnistunutta ja aktiivista yhteistyötä paikallisten ja
kansallisten hankkeiden ja verkostojen kanssa– Sosiaalisen median verkostot – Opetustoimen täydennyskouluttajat– eVarikko
• Materiaalien jakaminen julkisesti avoimella CC-lisenssillä toi paljon näkyvyyttä kansallisesti (keväästä 2012 alk.)– Materiaaleja hyödynnetty laajasti Pirkanmaan II asteen ulkopuolellakin
• Rahoitusmalli toimiva– Oppilaitos sitoutui mukaan, sen jälkeen kaikki ilmaista– Hankkeesta myönnettiin runsaasti kehittämisrahaa– ESR-hankkeet mahdollistavat pitkäkestoisen ja
laajan kehittämisen
• Oppilaitosten aktiivisuus palvelujen käytössä vaihteli
Kuva: Pixabay.com
Aina jää parantamisen varaa• Matkan varrella opittiin, mutta myös
toimintaympäristö muuttui– Ainetiimitoiminta Facebookin Opeverkostot – Blogit, wikit,… helppoa somea kirjautumatta
• Enemmän vuoropuhelua johdon kanssa – Johdon koulutukset jäivät suunnitelmiksi
• Epäonnistuimme tavoitteessa palkata pysyvälle PAOK-verkostolle yhden vakituisen työntekijän
• Byrokratian ja hankehallinnon haasteet ja hidasteet– Hanketyön kuormittavuus, projektitiimin
vaihtuvuus, rekrytointien vaikeus ja hitaus
• Verkkokurssitarjottimen toiminnan koordinoinnin vähäisyys viimeaikoina
Kuva: Pixabay.com
Kehuja Twitteristä• Kiitos innostavasta esityksestä. Kaikkea kokeiltiin niin kuin
pyysin. Ainakin sanakokeet muuttuvat sähköisiksi.• Vasta-alkajat ja monta vuotta Twitteriä käyttäneet istuivat
samassa koulutuksessa yhtä tyytyväisinä. Kiitos! #paokhanke
• Suunnittelen tässä opettajille SoMe-päivää ja SlideSharessa jakamistasi esityksistä ollut s-u-u-r-i apu. Kiitos :)
• Mahtavaa, laitan heti jakoon #paokhanke• #paokhanke ja hyviä verkostoja luotu. PAOKin systeemi
toimii.
Kuva: mkhmarketing, CC BY
Pirkanmaan II asteITK-konferenssissa 2014
• Riikka Vanninen: Pirkanmaan II asteen tvt-suunnitelma• Matleena Laakso: Mobiilirata• Tampere/ II aste: Polkka - perusopetuksen ja
lukiokoulutuksen kv-sivusto• Tampereen yliopiston normaalikoulun lukio: Do students
benefit from learning with progressive inquiry and ict?• Tampereen yliopiston normaalikoulun lukio: Teknologia
tutkivan oppimisen välineenä• Vammalan lukio: Aikamatkaaja - seinätaulusta
mobiilioppimiseen• Ylöjärven lukio ym.: Pelinteko pilvessä• Ylöjärven lukio ym: Valoa pilvessä!• TAKK: Suomea (S2) monimuotoisesti kotoutujille• OPEKA: Opekasta voimaa koulun tvt:n kehittämiseen
Lue & kysy lisää
paokhanke.ning.com (päivitetään 30.4.14 asti)
tvt.tampereenseutu.fi/paok (1.5.14 alk.)PAOK-projektien perustiedot, koulutusdiat ja muut materiaalitPysyvä PAOK-verkosto: Maakunnallinen verkkokurssitarjotin
ja kollegavalmentajaverkosto
www.facebook.com/PAOKverkostoJää Pirkanmaan II asteen koulutuksen vuorovaikutuskanavaksi
Vappuna vapaat Riikka Vanninen: [email protected]
Matleena Laakso: [email protected]
Mobiilirata
www.slideshare.net/MatleenaLaakso/mobiilirata
Mobiiliradan tavoitteetkun toteutetaan opettajien täydennyskoulutuksessa
• Tutustuttaa osallistujat toiminnallisesti mobiilioppimiseen.
• Innostaa mobiilioppimisen monipuoliseen käyttöön.
• Herättää keskustelua koulutuksen teemoista. • Oppia tekemään oppimistehtäviä käytettyjen
sovellusten avulla.
Kuva: Matleena Laakso, CC BY
Parasta mobiilirata omalle kohderyhmällesi
ja määritä omat tavoitteesi!
Kuva: Matleena Laakso, CC BY
Pari/pienryhmä tarvitsee
• Mobiililaitteen, missä on nettiyhteys ja äänet päällä• Selaimen ja seuraavat maksuttomat sovellukset
– QR-koodilukija• esim. QR Reader iPadiin, ScanLife Androidiin, Lumiassa on
valmiina
– Aurasma (Android, iPad) – Anatomy 4D (Android, iPad) – (Google) Sky Map (Android, iPad) tai SkyMap Free (Lumia)– Karttapeli
• Your World (iPad), Poliittinen kartta (Android) tai Where In the World (Lumia)
• Rastitehtävissä on tarvittaessa kuvasymboli vinkkinä käytettävästä sovelluksesta.
AurasmaValikkoon pääset A-merkistä
Lisätietoja• CC-lisenssit: creativecommons.fi • CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0
Kansainvälinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi
– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu.
– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän diasarjan osalta: Matleena Laakso ja Riikka Vanninen: http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/kokemuksia-ja-esimerkkej-tvtn-hydyntmisest tai www.slideshare.net/RiikkaVanninen
– Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voi olla saatavilla osoitteessa www.matleenalaakso.fi
Tämä diasarja on lisensoitu Creative Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0