KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP DAN SMA DI KOTA
TANGERANG SELATAN PADA MATA PELAJARAN FISIKA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ilmtu Tarbiyah dan Keguruan untuk Memenuhi Salah
Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
DENA NURrsquoAIDA
1113016300039
PROGRAM STUDI TADRIS FISIKA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULAH
JAKARTA
2019
i
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSI
ii
LEMBAR PENGESAHAN UJIAN
iii
SENDIR
iv
ABSTRAK
Dena Nurrsquoaida (111301630039) Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP
dan SMA di Kota Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisika Skripsi
Jurusan Tadris Fisika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta Jakarta 2019
Wajib belajar di dunia berakhir pada usia 15 tahun dan perkembangan kognitif
menjadi matang secara kualitas pada usia ini Kondisi ini menjadi dasar untuk
mengetahui keterampilan berpikir kritis siswa pada rentang usia ini akan tetapi di
kota Tangerang Selatan hal ini belum diketahui Penelitian ini bertujuan
memberikan gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan berdasarkan skor ketercapaian indikator konsep dan jenis
kelamin Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan
kuantitatif Penelitian dilakukan dengan mengujikan instrumen keterampilan
berpikir kritis dan angket kepada siswa serta melakukan wawancara kepada guru
Sampel berjumlah delapan belas sekolah di Kota Tangerang Selatan terdiri dari
sembilan sekolah pada jenjang SMP dan SMA yang dipilih secara cluster random
sampling Hasil penelitian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berkategori rendah dengan skor pada siswa SMP 103
(26) dan 117 (29) untuk siswa SMA Inferensi merupakan kelompok dengan
ketercapaian terbaik (46 untuk SMP dan 51 untuk SMA pada indikator
membuat dan menilai pernyataan alternatif dengan kategori sedang dan pada
indikator indikator membuat dan menilai pernyataan nilai
pertimbangankeputusan siswa SMP sebesar 35 (rendah) dan SMA sebesar 40
(rendah) Indikator klarifikasi lanjut memperoleh ketercapaian terendah
(mengidentifikasi asumsi yang diperlukan untuk rekonstruksi argumen dengan
rincian 11 (sangat rendah) pada jenjang SMP dan 16 (sangat rendah) pada
jenjang SMA) Konsep Fisika dengan rata-rata skor terendah yaitu getaran
gelombang (SMP 045 dan SMA 065) dan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor
(rata-rata skor 186 pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi dan
kemagnetan pada jenjang SMP sedikit lebih baik dibandingkan SMA Siswa
perempuan memperoleh rata-rata skor sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-
laki Penelitian yang dilakukan dapat menjadi gambaran mengenai keterampilan
berpikir kritis siswa usia 15 tahun khususnya yang berada di kota Tangerang
Selatan Data yang diperoleh dapat dijadikan dasar dalam melakukan perbaikan
sehingga keterampilan berpikir kritis dapat meningkat dan siswa dapat bersaing di
abad 21
v
Kata kunci keterampilan berpikir kritis ketercapaian konsep fisika jenis kelamin
ABSTRACT
Dena Nurrsquoaida (111301630039) Critical Thinking Skill of Junior and Senior
High Schools in South Tangerang City on Physics Study Thesis of Physics
Departement Programme Faculty Of Tarbiyah and Teachers Training Syarif
Hidyatullah State Islamic University Jakarta 2019
Compulsory education in the world ends at the age of 15 and cognitive
development matures in quality at this age This condition is the basis for knowing
critical thinking skills of students at this age range but in the city of South
Tangerang this is not yet known This research is a descriptive research with a
quantitative approach The research was conducted by testing the instruments of
critical thinking skills and questionnaires to students and conducting interviews
with teachers The sample consisted of eighteen schools in South Tangerang City
consisting of nine schools at the junior and senior high schools using cluster
random sampling The results of the research of critical thinking skills of junior
and senior high school students in South Tangerang City are categorized as low
with scores on junior high school students 103 (26) and 117 (29) for high
school students Inference are the indicators with the best achievement (46 for
junior high schools and 51 for high schools in the indicator making and
evaluating alternative statements in the medium category while the indicator
makes and assesses statements of junior high school students consideration
decision values by 35 (low) and SMA by 40 (low) Indicators for advanced
clarification obtains the lowest achievement (the indicator is identifies the
assumptions needed for the reconstruction of the argument with details of 11
(very low) at the Junior High School and 16 (very low) at the Senior High
School) Physics concept with the lowest mean score is wave vibration (average
score 045 in Junior High School and mean score 065 in Senior High School) and
the highest average is Temperature heat (mean score 186 in Junior High School
and mean score 203 in Senior High School) Energy and work magnetism at the
junior high school level is slightly better than the senior high school level Female
students scored slightly better on average than male students Research that be
conducted can be an illustration of the critical thinking skills of students 15 years
especially those in the city of South Tangerang The data which be obtained can
be used as a basis for improvement so that critical thinking skills can be increased
and students can compete in the 21st century
Keyword critical thinking skill achievement physics concept gender
vi
KATA PENGANTAR
Assalamursquoalaikum warrahmatullaahi wabarakaatuh
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Subhanahu Wa Tarsquoala
yang selalu memberikan rahmat dan hidayah-Nya Shalawat dan salam tercurah
kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga para sahabat dan para
pengikutnya yang senantiasa berada dalam lindungan Subhanahu Wa Tarsquoala Atas
ridho-Nya akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo ini tidak luput dari bantuan berbagai
pihak
Apresiasi dan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang telah
berpartisipasi dalam penulisan skripsi ini Secara khusus apresiasi dan terima
kasih tersebut disampaikan kepada
1 Dr Sururin MAg Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta
2 Iwan Permana Suwarna MPd Ketua Prodi Tadris Fisika Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta periode 2019-2023
dosen Pembimbing akademik sekaligus dosen pembimbing skripsi yang telah
memberikan waktu arahan dan saran untuk membimbing penulisan selama
penyusunan skripsi ini
3 Dwi Nanto PhD Ketua Prodi Tadris Fisika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta periode 2015-2019
4 Orang tua penulis yaitu Bapak H Tabrani (Alm) dan Ibu Hj Muryati yang
tidak pernah berhenti memberikan doa dan dukungan baik berupa moril
maupun materil kepada penulis Saudara kandung penulis Taufik Muhlis
SKomp CEH yang tak pernah henti memberikan semangat bantuan dan
dukungan kepada penulis
5 Kepala Cabang Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Wilayah Kota Tangerang
dan Kota Tangerang Selatan yang telah memberikan izin untuk melakukan
penelitian di sekolah Tangerang Selatan
6 Kepala SMA Negeri 1 Tangerang SMA Negeri 3 Tangerang SMA Negeri 4
Tangerang SMA Negeri 5 Tangerang kepala SMA Negeri 6 Tangerang
SMA Negeri 7 Tangerang SMA Negeri 10 Tangerang SMA Negeri 11
Tangerang SMA Negeri 12 Tangerang SMP Negeri 2 Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Tangerang Selatan SMP Negeri 5 Tangerang Selatan SMP
Negeri 6 Tangerang Selatan SMP Negeri 7 Tangerang Selatan SMP Negeri 9
Tangerang Selatan SMP Negeri 11 Tangerang Selatan SMP Negeri 12
vii
Tangerang Selatan SMP Negeri 17 Tangerang Selatan dan SMP Negeri 20
Tangerang Selatan memberikan izin untuk melakukan penelitian
7 Ratih Andriyani dan Hikmah Fajriyah selaku rekan penelitian yang telah
menjadi tempat berbagi informasi diskusi saran dan pikiran terhadap penulis
8 Sahabat tercinta Fatimah SPd Wafiqoh Zakiah Yuli Rahmah Dwi Sugiarti
rekan berbisnis Dxy_Hijab Succy Yuliyawati yang senantiasa selalu menjadi
rekan diskusi saran dan memberi semangat terhadap penulis
9 Teman-teman Tadris Fisika khususnya angkatan 2013
10 Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
dalam penyusunan skripsi ini
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan
Sehingga peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para
pembaca demi kesempurnaan penulisan selanjutnya Akhir kata penulis ucapkan
banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan
skripsi ini sehingga apa yang telah dihasilkan dapat bermanfaat dan berguna bagi
kita semua Semoga setiap kebaikan yang telah banyak pihak lakukan selalu Allah
berkahi dan menjadi pemberat amal kebaikan
Jakarta 13 Oktober
2019
Penulis
viii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSIi
LEMBAR PENGESAHAN UJIANii
SURAT PERNYATAAN KARYA
SENDIRIiii
ABSTRAKiv
ABSTRACTv
KATA
PENGANTARvi
DAFTAR ISIviii
DAFTAR TABELxi
DAFTAR GAMBARxiii
DAFTAR LAMPIRANxv
BAB I
PENDAHULUAN1
A Latar Belakang Masalah1
B Identifikasi Masalah5
C Pembatasan Masalah5
D Perumusan
Masalah6
E Tujuan
Penelitian6
F Kegunaan Penelitian6
BAB II KAJIAN
TEORITIK8
A Deskripsi Teoritis8
1 Berpikir Kritis8
2 Tes Sebagai Instrumen
Asesmen17
ix
3 Tes EsaiUraian18
4 Konsep Fisika20
B Hasil Penelitian yang
Relevan45
C Kerangka Berpikir49
BAB III METODOLOGI PENELITIAN52
A Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian52
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
52
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
53
B Metode Penelitian53
C Unit Analisis54
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
55
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
55
D Instrumen Penelitian56
1 Instrumen Tes Keterampilan Berpikir
Kritis56
3 Pedoman Wawancara 57
4 Angket 58
5 Lembar Judgment Ahli61
E Teknik Pengumpulan Data62
1 Tes63
2 Wawancara63
3 Angket 63
F Teknik Analisis Data 64
x
1 Penskoran64
2 Analisis Butir Soal66
BAB IV HASIL DAN
PEMBAHASAN73
A Hasil
Penelitian73
1 Profil Sekolah 73
2 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor 75
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau Dari Jenjang Sekolahhelliphelliphelliphellip75
4 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 76
5 Ketercapaian keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 80
6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Konsep Fisika84
7 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor ditinjau Berdasarkan Jenis Kelamin93
8 Hasil Analisis Angket Siswa 94
B Pembahasan95
1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA95
2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA98
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA Berdasarkan Konsep
103
4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Dan SMA Berdasarkan Jenis
Kelamin111
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN
SARAN114
A Kesimpulan114
B Implikasi115
xi
C Saran-saran 116
DAFTAR PUSTAKA 117
DAFTAR LAMPIRAN123
A Lampiran Instrumen Penelitian123
B Lampiran Hasil Penelitian 150
C Pelengkap Penelitian 176
DAFTAR RIWAYAT HIDUP205
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Menurut
Ennis13
Tabel 22 Persamaan pada Gerak Lurus Berubah
Beraturan25
Tabel 23 Persamaan Pada
Gelombang36
Tabel 31 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan52
Tabel 32 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang Selatan helliphelliphelliphelliphellip53
Tabel 33 Sampel Siswa SMP Negeri di Kota Tangerang
Selatan55
Tabel 34 Sampel Siswa SMA Negeri di Kota Tangerang Selatan56
Tabel 35 Kisi-kisi Instrumen Keterampilan Berpikir
Kritis56
Tabel 36 Pedoman
Wawancara58
Tabel 37 Kisi-kisi
Angket59
Tabel 38 Angket
Siswa59
Tabel 39 Angket Studi
Pendahuluan60
Tabel 310 Tabel Lembar Judgment
Ahli61
Tabel 311 Kriteria Skor dan Ketercapaian Berdasarkan Indikator Keterampilan
Berpikir Kritis
65
Tabel 312 Kategori Validitas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip67
Tabel 313 Interpretasi Validitas Butir Soal67
xiii
Tabel 314 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes67
Tabel 315 Kategori Nilai Content Validity Index (CVI)68
Tabel 316 Hasil Uji Validitas Isi69
Tabel 317 Interpretasi Reliabilitas Butir Soal69
Tabel 3 18 Interpretasi Taraf Kesukaran Butir Soal70
Tabel 319 Hasil Uji Taraf Kesukaran70
Tabel 320 Interpretasi Indeks Diskriminasi Butir Soal71
Tabel 321 Hasil Uji Daya Pembeda71
Tabel 41 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan74
Tabel 42 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang
Selatanhelliphelliphellip74
Tabel 43 Skor Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa75
Tabel 44 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMP77
Tabel 45 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMA82
Tabel 46 Hasil Angket Siswa 94
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 21 Usaha Membentuk
Sudut21
Gambar 22 Grafik v-t pada
GLB24
Gambar 23 Merupakan Grafik v-t pada GLBB25
Gambar 24 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Pertama
27
Gambar 25 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Kedua 27
Gambar 26 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Ketiga 27
Gambar 27 Gaya yang bekerja pada bidang miring 28
Gambar 28 Gaya Normal (N) pada Beberapa Keadaan
30
Gambar 29 Kondisi benda (a) mengapung (b) melayang (c)
tenggelam34
Gambar 210 Ilustrasi gejala gelombang
36
Gambar 2 11 Pelukisan Bayangan Pada Cermin Datar
37
Gambar 2 12 Bagian-bagian Cermin Cekung
38
Gambar 2 13 Bagian-bagian Cermin Cembung39
Gambar 214 (a) magnet U dan (b) magnet
betang42
Gambar 215 Membuat magnet dengan
digosok44
Gambar 216 Induksi Magnet 44
Gambar 217 Membuat Magnet Secara Elektromagnet45
Gambar 218 Kerangka Berpikir51
xv
Gambar 42 Keterampilan Berpikir Kritis Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau
Dari Jenjang Sekolah 76
Gambar 43 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Berdasarkan Kelompok
KBK 77
Gambar 44 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Berdasarkan Kelompok
KBK
81
Gambar 45 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
Berdasarkan Konsep Fisika 85
Gambar 46 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VII
86
Gambar 47 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (a) 87
Gambar 48 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (b) 88
Gambar 49 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas IX 89
Gambar 410 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VII
90
Gambar 411 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (a)
91
Gambar 412 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (b)
92
Gambar 413 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas IX
93
Gambar 414 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan Berdasarkan Jenis
Kelaminhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip94
xvi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis 123
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis 124
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan 125
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota
Tangerang Selatan 126
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 128
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan 129
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator 130
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 132
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket 133
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk 136
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi 137
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa 138
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates 139
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk 141
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi 142
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa 143
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa 144
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa 148
Lampiran B17 Hasil Wawancara 149
Lampiran C1 Profil Sekolah 151
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan 157
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
i
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSI
ii
LEMBAR PENGESAHAN UJIAN
iii
SENDIR
iv
ABSTRAK
Dena Nurrsquoaida (111301630039) Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP
dan SMA di Kota Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisika Skripsi
Jurusan Tadris Fisika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta Jakarta 2019
Wajib belajar di dunia berakhir pada usia 15 tahun dan perkembangan kognitif
menjadi matang secara kualitas pada usia ini Kondisi ini menjadi dasar untuk
mengetahui keterampilan berpikir kritis siswa pada rentang usia ini akan tetapi di
kota Tangerang Selatan hal ini belum diketahui Penelitian ini bertujuan
memberikan gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan berdasarkan skor ketercapaian indikator konsep dan jenis
kelamin Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan
kuantitatif Penelitian dilakukan dengan mengujikan instrumen keterampilan
berpikir kritis dan angket kepada siswa serta melakukan wawancara kepada guru
Sampel berjumlah delapan belas sekolah di Kota Tangerang Selatan terdiri dari
sembilan sekolah pada jenjang SMP dan SMA yang dipilih secara cluster random
sampling Hasil penelitian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berkategori rendah dengan skor pada siswa SMP 103
(26) dan 117 (29) untuk siswa SMA Inferensi merupakan kelompok dengan
ketercapaian terbaik (46 untuk SMP dan 51 untuk SMA pada indikator
membuat dan menilai pernyataan alternatif dengan kategori sedang dan pada
indikator indikator membuat dan menilai pernyataan nilai
pertimbangankeputusan siswa SMP sebesar 35 (rendah) dan SMA sebesar 40
(rendah) Indikator klarifikasi lanjut memperoleh ketercapaian terendah
(mengidentifikasi asumsi yang diperlukan untuk rekonstruksi argumen dengan
rincian 11 (sangat rendah) pada jenjang SMP dan 16 (sangat rendah) pada
jenjang SMA) Konsep Fisika dengan rata-rata skor terendah yaitu getaran
gelombang (SMP 045 dan SMA 065) dan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor
(rata-rata skor 186 pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi dan
kemagnetan pada jenjang SMP sedikit lebih baik dibandingkan SMA Siswa
perempuan memperoleh rata-rata skor sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-
laki Penelitian yang dilakukan dapat menjadi gambaran mengenai keterampilan
berpikir kritis siswa usia 15 tahun khususnya yang berada di kota Tangerang
Selatan Data yang diperoleh dapat dijadikan dasar dalam melakukan perbaikan
sehingga keterampilan berpikir kritis dapat meningkat dan siswa dapat bersaing di
abad 21
v
Kata kunci keterampilan berpikir kritis ketercapaian konsep fisika jenis kelamin
ABSTRACT
Dena Nurrsquoaida (111301630039) Critical Thinking Skill of Junior and Senior
High Schools in South Tangerang City on Physics Study Thesis of Physics
Departement Programme Faculty Of Tarbiyah and Teachers Training Syarif
Hidyatullah State Islamic University Jakarta 2019
Compulsory education in the world ends at the age of 15 and cognitive
development matures in quality at this age This condition is the basis for knowing
critical thinking skills of students at this age range but in the city of South
Tangerang this is not yet known This research is a descriptive research with a
quantitative approach The research was conducted by testing the instruments of
critical thinking skills and questionnaires to students and conducting interviews
with teachers The sample consisted of eighteen schools in South Tangerang City
consisting of nine schools at the junior and senior high schools using cluster
random sampling The results of the research of critical thinking skills of junior
and senior high school students in South Tangerang City are categorized as low
with scores on junior high school students 103 (26) and 117 (29) for high
school students Inference are the indicators with the best achievement (46 for
junior high schools and 51 for high schools in the indicator making and
evaluating alternative statements in the medium category while the indicator
makes and assesses statements of junior high school students consideration
decision values by 35 (low) and SMA by 40 (low) Indicators for advanced
clarification obtains the lowest achievement (the indicator is identifies the
assumptions needed for the reconstruction of the argument with details of 11
(very low) at the Junior High School and 16 (very low) at the Senior High
School) Physics concept with the lowest mean score is wave vibration (average
score 045 in Junior High School and mean score 065 in Senior High School) and
the highest average is Temperature heat (mean score 186 in Junior High School
and mean score 203 in Senior High School) Energy and work magnetism at the
junior high school level is slightly better than the senior high school level Female
students scored slightly better on average than male students Research that be
conducted can be an illustration of the critical thinking skills of students 15 years
especially those in the city of South Tangerang The data which be obtained can
be used as a basis for improvement so that critical thinking skills can be increased
and students can compete in the 21st century
Keyword critical thinking skill achievement physics concept gender
vi
KATA PENGANTAR
Assalamursquoalaikum warrahmatullaahi wabarakaatuh
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Subhanahu Wa Tarsquoala
yang selalu memberikan rahmat dan hidayah-Nya Shalawat dan salam tercurah
kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga para sahabat dan para
pengikutnya yang senantiasa berada dalam lindungan Subhanahu Wa Tarsquoala Atas
ridho-Nya akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo ini tidak luput dari bantuan berbagai
pihak
Apresiasi dan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang telah
berpartisipasi dalam penulisan skripsi ini Secara khusus apresiasi dan terima
kasih tersebut disampaikan kepada
1 Dr Sururin MAg Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta
2 Iwan Permana Suwarna MPd Ketua Prodi Tadris Fisika Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta periode 2019-2023
dosen Pembimbing akademik sekaligus dosen pembimbing skripsi yang telah
memberikan waktu arahan dan saran untuk membimbing penulisan selama
penyusunan skripsi ini
3 Dwi Nanto PhD Ketua Prodi Tadris Fisika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta periode 2015-2019
4 Orang tua penulis yaitu Bapak H Tabrani (Alm) dan Ibu Hj Muryati yang
tidak pernah berhenti memberikan doa dan dukungan baik berupa moril
maupun materil kepada penulis Saudara kandung penulis Taufik Muhlis
SKomp CEH yang tak pernah henti memberikan semangat bantuan dan
dukungan kepada penulis
5 Kepala Cabang Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Wilayah Kota Tangerang
dan Kota Tangerang Selatan yang telah memberikan izin untuk melakukan
penelitian di sekolah Tangerang Selatan
6 Kepala SMA Negeri 1 Tangerang SMA Negeri 3 Tangerang SMA Negeri 4
Tangerang SMA Negeri 5 Tangerang kepala SMA Negeri 6 Tangerang
SMA Negeri 7 Tangerang SMA Negeri 10 Tangerang SMA Negeri 11
Tangerang SMA Negeri 12 Tangerang SMP Negeri 2 Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Tangerang Selatan SMP Negeri 5 Tangerang Selatan SMP
Negeri 6 Tangerang Selatan SMP Negeri 7 Tangerang Selatan SMP Negeri 9
Tangerang Selatan SMP Negeri 11 Tangerang Selatan SMP Negeri 12
vii
Tangerang Selatan SMP Negeri 17 Tangerang Selatan dan SMP Negeri 20
Tangerang Selatan memberikan izin untuk melakukan penelitian
7 Ratih Andriyani dan Hikmah Fajriyah selaku rekan penelitian yang telah
menjadi tempat berbagi informasi diskusi saran dan pikiran terhadap penulis
8 Sahabat tercinta Fatimah SPd Wafiqoh Zakiah Yuli Rahmah Dwi Sugiarti
rekan berbisnis Dxy_Hijab Succy Yuliyawati yang senantiasa selalu menjadi
rekan diskusi saran dan memberi semangat terhadap penulis
9 Teman-teman Tadris Fisika khususnya angkatan 2013
10 Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
dalam penyusunan skripsi ini
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan
Sehingga peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para
pembaca demi kesempurnaan penulisan selanjutnya Akhir kata penulis ucapkan
banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan
skripsi ini sehingga apa yang telah dihasilkan dapat bermanfaat dan berguna bagi
kita semua Semoga setiap kebaikan yang telah banyak pihak lakukan selalu Allah
berkahi dan menjadi pemberat amal kebaikan
Jakarta 13 Oktober
2019
Penulis
viii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSIi
LEMBAR PENGESAHAN UJIANii
SURAT PERNYATAAN KARYA
SENDIRIiii
ABSTRAKiv
ABSTRACTv
KATA
PENGANTARvi
DAFTAR ISIviii
DAFTAR TABELxi
DAFTAR GAMBARxiii
DAFTAR LAMPIRANxv
BAB I
PENDAHULUAN1
A Latar Belakang Masalah1
B Identifikasi Masalah5
C Pembatasan Masalah5
D Perumusan
Masalah6
E Tujuan
Penelitian6
F Kegunaan Penelitian6
BAB II KAJIAN
TEORITIK8
A Deskripsi Teoritis8
1 Berpikir Kritis8
2 Tes Sebagai Instrumen
Asesmen17
ix
3 Tes EsaiUraian18
4 Konsep Fisika20
B Hasil Penelitian yang
Relevan45
C Kerangka Berpikir49
BAB III METODOLOGI PENELITIAN52
A Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian52
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
52
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
53
B Metode Penelitian53
C Unit Analisis54
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
55
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
55
D Instrumen Penelitian56
1 Instrumen Tes Keterampilan Berpikir
Kritis56
3 Pedoman Wawancara 57
4 Angket 58
5 Lembar Judgment Ahli61
E Teknik Pengumpulan Data62
1 Tes63
2 Wawancara63
3 Angket 63
F Teknik Analisis Data 64
x
1 Penskoran64
2 Analisis Butir Soal66
BAB IV HASIL DAN
PEMBAHASAN73
A Hasil
Penelitian73
1 Profil Sekolah 73
2 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor 75
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau Dari Jenjang Sekolahhelliphelliphelliphellip75
4 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 76
5 Ketercapaian keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 80
6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Konsep Fisika84
7 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor ditinjau Berdasarkan Jenis Kelamin93
8 Hasil Analisis Angket Siswa 94
B Pembahasan95
1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA95
2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA98
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA Berdasarkan Konsep
103
4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Dan SMA Berdasarkan Jenis
Kelamin111
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN
SARAN114
A Kesimpulan114
B Implikasi115
xi
C Saran-saran 116
DAFTAR PUSTAKA 117
DAFTAR LAMPIRAN123
A Lampiran Instrumen Penelitian123
B Lampiran Hasil Penelitian 150
C Pelengkap Penelitian 176
DAFTAR RIWAYAT HIDUP205
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Menurut
Ennis13
Tabel 22 Persamaan pada Gerak Lurus Berubah
Beraturan25
Tabel 23 Persamaan Pada
Gelombang36
Tabel 31 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan52
Tabel 32 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang Selatan helliphelliphelliphelliphellip53
Tabel 33 Sampel Siswa SMP Negeri di Kota Tangerang
Selatan55
Tabel 34 Sampel Siswa SMA Negeri di Kota Tangerang Selatan56
Tabel 35 Kisi-kisi Instrumen Keterampilan Berpikir
Kritis56
Tabel 36 Pedoman
Wawancara58
Tabel 37 Kisi-kisi
Angket59
Tabel 38 Angket
Siswa59
Tabel 39 Angket Studi
Pendahuluan60
Tabel 310 Tabel Lembar Judgment
Ahli61
Tabel 311 Kriteria Skor dan Ketercapaian Berdasarkan Indikator Keterampilan
Berpikir Kritis
65
Tabel 312 Kategori Validitas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip67
Tabel 313 Interpretasi Validitas Butir Soal67
xiii
Tabel 314 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes67
Tabel 315 Kategori Nilai Content Validity Index (CVI)68
Tabel 316 Hasil Uji Validitas Isi69
Tabel 317 Interpretasi Reliabilitas Butir Soal69
Tabel 3 18 Interpretasi Taraf Kesukaran Butir Soal70
Tabel 319 Hasil Uji Taraf Kesukaran70
Tabel 320 Interpretasi Indeks Diskriminasi Butir Soal71
Tabel 321 Hasil Uji Daya Pembeda71
Tabel 41 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan74
Tabel 42 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang
Selatanhelliphelliphellip74
Tabel 43 Skor Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa75
Tabel 44 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMP77
Tabel 45 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMA82
Tabel 46 Hasil Angket Siswa 94
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 21 Usaha Membentuk
Sudut21
Gambar 22 Grafik v-t pada
GLB24
Gambar 23 Merupakan Grafik v-t pada GLBB25
Gambar 24 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Pertama
27
Gambar 25 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Kedua 27
Gambar 26 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Ketiga 27
Gambar 27 Gaya yang bekerja pada bidang miring 28
Gambar 28 Gaya Normal (N) pada Beberapa Keadaan
30
Gambar 29 Kondisi benda (a) mengapung (b) melayang (c)
tenggelam34
Gambar 210 Ilustrasi gejala gelombang
36
Gambar 2 11 Pelukisan Bayangan Pada Cermin Datar
37
Gambar 2 12 Bagian-bagian Cermin Cekung
38
Gambar 2 13 Bagian-bagian Cermin Cembung39
Gambar 214 (a) magnet U dan (b) magnet
betang42
Gambar 215 Membuat magnet dengan
digosok44
Gambar 216 Induksi Magnet 44
Gambar 217 Membuat Magnet Secara Elektromagnet45
Gambar 218 Kerangka Berpikir51
xv
Gambar 42 Keterampilan Berpikir Kritis Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau
Dari Jenjang Sekolah 76
Gambar 43 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Berdasarkan Kelompok
KBK 77
Gambar 44 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Berdasarkan Kelompok
KBK
81
Gambar 45 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
Berdasarkan Konsep Fisika 85
Gambar 46 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VII
86
Gambar 47 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (a) 87
Gambar 48 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (b) 88
Gambar 49 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas IX 89
Gambar 410 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VII
90
Gambar 411 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (a)
91
Gambar 412 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (b)
92
Gambar 413 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas IX
93
Gambar 414 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan Berdasarkan Jenis
Kelaminhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip94
xvi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis 123
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis 124
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan 125
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota
Tangerang Selatan 126
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 128
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan 129
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator 130
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 132
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket 133
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk 136
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi 137
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa 138
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates 139
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk 141
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi 142
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa 143
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa 144
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa 148
Lampiran B17 Hasil Wawancara 149
Lampiran C1 Profil Sekolah 151
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan 157
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
ii
LEMBAR PENGESAHAN UJIAN
iii
SENDIR
iv
ABSTRAK
Dena Nurrsquoaida (111301630039) Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP
dan SMA di Kota Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisika Skripsi
Jurusan Tadris Fisika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta Jakarta 2019
Wajib belajar di dunia berakhir pada usia 15 tahun dan perkembangan kognitif
menjadi matang secara kualitas pada usia ini Kondisi ini menjadi dasar untuk
mengetahui keterampilan berpikir kritis siswa pada rentang usia ini akan tetapi di
kota Tangerang Selatan hal ini belum diketahui Penelitian ini bertujuan
memberikan gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan berdasarkan skor ketercapaian indikator konsep dan jenis
kelamin Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan
kuantitatif Penelitian dilakukan dengan mengujikan instrumen keterampilan
berpikir kritis dan angket kepada siswa serta melakukan wawancara kepada guru
Sampel berjumlah delapan belas sekolah di Kota Tangerang Selatan terdiri dari
sembilan sekolah pada jenjang SMP dan SMA yang dipilih secara cluster random
sampling Hasil penelitian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berkategori rendah dengan skor pada siswa SMP 103
(26) dan 117 (29) untuk siswa SMA Inferensi merupakan kelompok dengan
ketercapaian terbaik (46 untuk SMP dan 51 untuk SMA pada indikator
membuat dan menilai pernyataan alternatif dengan kategori sedang dan pada
indikator indikator membuat dan menilai pernyataan nilai
pertimbangankeputusan siswa SMP sebesar 35 (rendah) dan SMA sebesar 40
(rendah) Indikator klarifikasi lanjut memperoleh ketercapaian terendah
(mengidentifikasi asumsi yang diperlukan untuk rekonstruksi argumen dengan
rincian 11 (sangat rendah) pada jenjang SMP dan 16 (sangat rendah) pada
jenjang SMA) Konsep Fisika dengan rata-rata skor terendah yaitu getaran
gelombang (SMP 045 dan SMA 065) dan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor
(rata-rata skor 186 pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi dan
kemagnetan pada jenjang SMP sedikit lebih baik dibandingkan SMA Siswa
perempuan memperoleh rata-rata skor sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-
laki Penelitian yang dilakukan dapat menjadi gambaran mengenai keterampilan
berpikir kritis siswa usia 15 tahun khususnya yang berada di kota Tangerang
Selatan Data yang diperoleh dapat dijadikan dasar dalam melakukan perbaikan
sehingga keterampilan berpikir kritis dapat meningkat dan siswa dapat bersaing di
abad 21
v
Kata kunci keterampilan berpikir kritis ketercapaian konsep fisika jenis kelamin
ABSTRACT
Dena Nurrsquoaida (111301630039) Critical Thinking Skill of Junior and Senior
High Schools in South Tangerang City on Physics Study Thesis of Physics
Departement Programme Faculty Of Tarbiyah and Teachers Training Syarif
Hidyatullah State Islamic University Jakarta 2019
Compulsory education in the world ends at the age of 15 and cognitive
development matures in quality at this age This condition is the basis for knowing
critical thinking skills of students at this age range but in the city of South
Tangerang this is not yet known This research is a descriptive research with a
quantitative approach The research was conducted by testing the instruments of
critical thinking skills and questionnaires to students and conducting interviews
with teachers The sample consisted of eighteen schools in South Tangerang City
consisting of nine schools at the junior and senior high schools using cluster
random sampling The results of the research of critical thinking skills of junior
and senior high school students in South Tangerang City are categorized as low
with scores on junior high school students 103 (26) and 117 (29) for high
school students Inference are the indicators with the best achievement (46 for
junior high schools and 51 for high schools in the indicator making and
evaluating alternative statements in the medium category while the indicator
makes and assesses statements of junior high school students consideration
decision values by 35 (low) and SMA by 40 (low) Indicators for advanced
clarification obtains the lowest achievement (the indicator is identifies the
assumptions needed for the reconstruction of the argument with details of 11
(very low) at the Junior High School and 16 (very low) at the Senior High
School) Physics concept with the lowest mean score is wave vibration (average
score 045 in Junior High School and mean score 065 in Senior High School) and
the highest average is Temperature heat (mean score 186 in Junior High School
and mean score 203 in Senior High School) Energy and work magnetism at the
junior high school level is slightly better than the senior high school level Female
students scored slightly better on average than male students Research that be
conducted can be an illustration of the critical thinking skills of students 15 years
especially those in the city of South Tangerang The data which be obtained can
be used as a basis for improvement so that critical thinking skills can be increased
and students can compete in the 21st century
Keyword critical thinking skill achievement physics concept gender
vi
KATA PENGANTAR
Assalamursquoalaikum warrahmatullaahi wabarakaatuh
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Subhanahu Wa Tarsquoala
yang selalu memberikan rahmat dan hidayah-Nya Shalawat dan salam tercurah
kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga para sahabat dan para
pengikutnya yang senantiasa berada dalam lindungan Subhanahu Wa Tarsquoala Atas
ridho-Nya akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo ini tidak luput dari bantuan berbagai
pihak
Apresiasi dan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang telah
berpartisipasi dalam penulisan skripsi ini Secara khusus apresiasi dan terima
kasih tersebut disampaikan kepada
1 Dr Sururin MAg Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta
2 Iwan Permana Suwarna MPd Ketua Prodi Tadris Fisika Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta periode 2019-2023
dosen Pembimbing akademik sekaligus dosen pembimbing skripsi yang telah
memberikan waktu arahan dan saran untuk membimbing penulisan selama
penyusunan skripsi ini
3 Dwi Nanto PhD Ketua Prodi Tadris Fisika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta periode 2015-2019
4 Orang tua penulis yaitu Bapak H Tabrani (Alm) dan Ibu Hj Muryati yang
tidak pernah berhenti memberikan doa dan dukungan baik berupa moril
maupun materil kepada penulis Saudara kandung penulis Taufik Muhlis
SKomp CEH yang tak pernah henti memberikan semangat bantuan dan
dukungan kepada penulis
5 Kepala Cabang Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Wilayah Kota Tangerang
dan Kota Tangerang Selatan yang telah memberikan izin untuk melakukan
penelitian di sekolah Tangerang Selatan
6 Kepala SMA Negeri 1 Tangerang SMA Negeri 3 Tangerang SMA Negeri 4
Tangerang SMA Negeri 5 Tangerang kepala SMA Negeri 6 Tangerang
SMA Negeri 7 Tangerang SMA Negeri 10 Tangerang SMA Negeri 11
Tangerang SMA Negeri 12 Tangerang SMP Negeri 2 Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Tangerang Selatan SMP Negeri 5 Tangerang Selatan SMP
Negeri 6 Tangerang Selatan SMP Negeri 7 Tangerang Selatan SMP Negeri 9
Tangerang Selatan SMP Negeri 11 Tangerang Selatan SMP Negeri 12
vii
Tangerang Selatan SMP Negeri 17 Tangerang Selatan dan SMP Negeri 20
Tangerang Selatan memberikan izin untuk melakukan penelitian
7 Ratih Andriyani dan Hikmah Fajriyah selaku rekan penelitian yang telah
menjadi tempat berbagi informasi diskusi saran dan pikiran terhadap penulis
8 Sahabat tercinta Fatimah SPd Wafiqoh Zakiah Yuli Rahmah Dwi Sugiarti
rekan berbisnis Dxy_Hijab Succy Yuliyawati yang senantiasa selalu menjadi
rekan diskusi saran dan memberi semangat terhadap penulis
9 Teman-teman Tadris Fisika khususnya angkatan 2013
10 Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
dalam penyusunan skripsi ini
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan
Sehingga peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para
pembaca demi kesempurnaan penulisan selanjutnya Akhir kata penulis ucapkan
banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan
skripsi ini sehingga apa yang telah dihasilkan dapat bermanfaat dan berguna bagi
kita semua Semoga setiap kebaikan yang telah banyak pihak lakukan selalu Allah
berkahi dan menjadi pemberat amal kebaikan
Jakarta 13 Oktober
2019
Penulis
viii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSIi
LEMBAR PENGESAHAN UJIANii
SURAT PERNYATAAN KARYA
SENDIRIiii
ABSTRAKiv
ABSTRACTv
KATA
PENGANTARvi
DAFTAR ISIviii
DAFTAR TABELxi
DAFTAR GAMBARxiii
DAFTAR LAMPIRANxv
BAB I
PENDAHULUAN1
A Latar Belakang Masalah1
B Identifikasi Masalah5
C Pembatasan Masalah5
D Perumusan
Masalah6
E Tujuan
Penelitian6
F Kegunaan Penelitian6
BAB II KAJIAN
TEORITIK8
A Deskripsi Teoritis8
1 Berpikir Kritis8
2 Tes Sebagai Instrumen
Asesmen17
ix
3 Tes EsaiUraian18
4 Konsep Fisika20
B Hasil Penelitian yang
Relevan45
C Kerangka Berpikir49
BAB III METODOLOGI PENELITIAN52
A Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian52
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
52
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
53
B Metode Penelitian53
C Unit Analisis54
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
55
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
55
D Instrumen Penelitian56
1 Instrumen Tes Keterampilan Berpikir
Kritis56
3 Pedoman Wawancara 57
4 Angket 58
5 Lembar Judgment Ahli61
E Teknik Pengumpulan Data62
1 Tes63
2 Wawancara63
3 Angket 63
F Teknik Analisis Data 64
x
1 Penskoran64
2 Analisis Butir Soal66
BAB IV HASIL DAN
PEMBAHASAN73
A Hasil
Penelitian73
1 Profil Sekolah 73
2 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor 75
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau Dari Jenjang Sekolahhelliphelliphelliphellip75
4 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 76
5 Ketercapaian keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 80
6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Konsep Fisika84
7 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor ditinjau Berdasarkan Jenis Kelamin93
8 Hasil Analisis Angket Siswa 94
B Pembahasan95
1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA95
2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA98
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA Berdasarkan Konsep
103
4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Dan SMA Berdasarkan Jenis
Kelamin111
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN
SARAN114
A Kesimpulan114
B Implikasi115
xi
C Saran-saran 116
DAFTAR PUSTAKA 117
DAFTAR LAMPIRAN123
A Lampiran Instrumen Penelitian123
B Lampiran Hasil Penelitian 150
C Pelengkap Penelitian 176
DAFTAR RIWAYAT HIDUP205
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Menurut
Ennis13
Tabel 22 Persamaan pada Gerak Lurus Berubah
Beraturan25
Tabel 23 Persamaan Pada
Gelombang36
Tabel 31 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan52
Tabel 32 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang Selatan helliphelliphelliphelliphellip53
Tabel 33 Sampel Siswa SMP Negeri di Kota Tangerang
Selatan55
Tabel 34 Sampel Siswa SMA Negeri di Kota Tangerang Selatan56
Tabel 35 Kisi-kisi Instrumen Keterampilan Berpikir
Kritis56
Tabel 36 Pedoman
Wawancara58
Tabel 37 Kisi-kisi
Angket59
Tabel 38 Angket
Siswa59
Tabel 39 Angket Studi
Pendahuluan60
Tabel 310 Tabel Lembar Judgment
Ahli61
Tabel 311 Kriteria Skor dan Ketercapaian Berdasarkan Indikator Keterampilan
Berpikir Kritis
65
Tabel 312 Kategori Validitas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip67
Tabel 313 Interpretasi Validitas Butir Soal67
xiii
Tabel 314 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes67
Tabel 315 Kategori Nilai Content Validity Index (CVI)68
Tabel 316 Hasil Uji Validitas Isi69
Tabel 317 Interpretasi Reliabilitas Butir Soal69
Tabel 3 18 Interpretasi Taraf Kesukaran Butir Soal70
Tabel 319 Hasil Uji Taraf Kesukaran70
Tabel 320 Interpretasi Indeks Diskriminasi Butir Soal71
Tabel 321 Hasil Uji Daya Pembeda71
Tabel 41 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan74
Tabel 42 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang
Selatanhelliphelliphellip74
Tabel 43 Skor Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa75
Tabel 44 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMP77
Tabel 45 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMA82
Tabel 46 Hasil Angket Siswa 94
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 21 Usaha Membentuk
Sudut21
Gambar 22 Grafik v-t pada
GLB24
Gambar 23 Merupakan Grafik v-t pada GLBB25
Gambar 24 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Pertama
27
Gambar 25 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Kedua 27
Gambar 26 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Ketiga 27
Gambar 27 Gaya yang bekerja pada bidang miring 28
Gambar 28 Gaya Normal (N) pada Beberapa Keadaan
30
Gambar 29 Kondisi benda (a) mengapung (b) melayang (c)
tenggelam34
Gambar 210 Ilustrasi gejala gelombang
36
Gambar 2 11 Pelukisan Bayangan Pada Cermin Datar
37
Gambar 2 12 Bagian-bagian Cermin Cekung
38
Gambar 2 13 Bagian-bagian Cermin Cembung39
Gambar 214 (a) magnet U dan (b) magnet
betang42
Gambar 215 Membuat magnet dengan
digosok44
Gambar 216 Induksi Magnet 44
Gambar 217 Membuat Magnet Secara Elektromagnet45
Gambar 218 Kerangka Berpikir51
xv
Gambar 42 Keterampilan Berpikir Kritis Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau
Dari Jenjang Sekolah 76
Gambar 43 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Berdasarkan Kelompok
KBK 77
Gambar 44 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Berdasarkan Kelompok
KBK
81
Gambar 45 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
Berdasarkan Konsep Fisika 85
Gambar 46 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VII
86
Gambar 47 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (a) 87
Gambar 48 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (b) 88
Gambar 49 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas IX 89
Gambar 410 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VII
90
Gambar 411 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (a)
91
Gambar 412 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (b)
92
Gambar 413 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas IX
93
Gambar 414 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan Berdasarkan Jenis
Kelaminhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip94
xvi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis 123
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis 124
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan 125
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota
Tangerang Selatan 126
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 128
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan 129
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator 130
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 132
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket 133
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk 136
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi 137
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa 138
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates 139
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk 141
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi 142
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa 143
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa 144
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa 148
Lampiran B17 Hasil Wawancara 149
Lampiran C1 Profil Sekolah 151
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan 157
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
iii
SENDIR
iv
ABSTRAK
Dena Nurrsquoaida (111301630039) Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP
dan SMA di Kota Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisika Skripsi
Jurusan Tadris Fisika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta Jakarta 2019
Wajib belajar di dunia berakhir pada usia 15 tahun dan perkembangan kognitif
menjadi matang secara kualitas pada usia ini Kondisi ini menjadi dasar untuk
mengetahui keterampilan berpikir kritis siswa pada rentang usia ini akan tetapi di
kota Tangerang Selatan hal ini belum diketahui Penelitian ini bertujuan
memberikan gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan berdasarkan skor ketercapaian indikator konsep dan jenis
kelamin Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan
kuantitatif Penelitian dilakukan dengan mengujikan instrumen keterampilan
berpikir kritis dan angket kepada siswa serta melakukan wawancara kepada guru
Sampel berjumlah delapan belas sekolah di Kota Tangerang Selatan terdiri dari
sembilan sekolah pada jenjang SMP dan SMA yang dipilih secara cluster random
sampling Hasil penelitian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berkategori rendah dengan skor pada siswa SMP 103
(26) dan 117 (29) untuk siswa SMA Inferensi merupakan kelompok dengan
ketercapaian terbaik (46 untuk SMP dan 51 untuk SMA pada indikator
membuat dan menilai pernyataan alternatif dengan kategori sedang dan pada
indikator indikator membuat dan menilai pernyataan nilai
pertimbangankeputusan siswa SMP sebesar 35 (rendah) dan SMA sebesar 40
(rendah) Indikator klarifikasi lanjut memperoleh ketercapaian terendah
(mengidentifikasi asumsi yang diperlukan untuk rekonstruksi argumen dengan
rincian 11 (sangat rendah) pada jenjang SMP dan 16 (sangat rendah) pada
jenjang SMA) Konsep Fisika dengan rata-rata skor terendah yaitu getaran
gelombang (SMP 045 dan SMA 065) dan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor
(rata-rata skor 186 pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi dan
kemagnetan pada jenjang SMP sedikit lebih baik dibandingkan SMA Siswa
perempuan memperoleh rata-rata skor sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-
laki Penelitian yang dilakukan dapat menjadi gambaran mengenai keterampilan
berpikir kritis siswa usia 15 tahun khususnya yang berada di kota Tangerang
Selatan Data yang diperoleh dapat dijadikan dasar dalam melakukan perbaikan
sehingga keterampilan berpikir kritis dapat meningkat dan siswa dapat bersaing di
abad 21
v
Kata kunci keterampilan berpikir kritis ketercapaian konsep fisika jenis kelamin
ABSTRACT
Dena Nurrsquoaida (111301630039) Critical Thinking Skill of Junior and Senior
High Schools in South Tangerang City on Physics Study Thesis of Physics
Departement Programme Faculty Of Tarbiyah and Teachers Training Syarif
Hidyatullah State Islamic University Jakarta 2019
Compulsory education in the world ends at the age of 15 and cognitive
development matures in quality at this age This condition is the basis for knowing
critical thinking skills of students at this age range but in the city of South
Tangerang this is not yet known This research is a descriptive research with a
quantitative approach The research was conducted by testing the instruments of
critical thinking skills and questionnaires to students and conducting interviews
with teachers The sample consisted of eighteen schools in South Tangerang City
consisting of nine schools at the junior and senior high schools using cluster
random sampling The results of the research of critical thinking skills of junior
and senior high school students in South Tangerang City are categorized as low
with scores on junior high school students 103 (26) and 117 (29) for high
school students Inference are the indicators with the best achievement (46 for
junior high schools and 51 for high schools in the indicator making and
evaluating alternative statements in the medium category while the indicator
makes and assesses statements of junior high school students consideration
decision values by 35 (low) and SMA by 40 (low) Indicators for advanced
clarification obtains the lowest achievement (the indicator is identifies the
assumptions needed for the reconstruction of the argument with details of 11
(very low) at the Junior High School and 16 (very low) at the Senior High
School) Physics concept with the lowest mean score is wave vibration (average
score 045 in Junior High School and mean score 065 in Senior High School) and
the highest average is Temperature heat (mean score 186 in Junior High School
and mean score 203 in Senior High School) Energy and work magnetism at the
junior high school level is slightly better than the senior high school level Female
students scored slightly better on average than male students Research that be
conducted can be an illustration of the critical thinking skills of students 15 years
especially those in the city of South Tangerang The data which be obtained can
be used as a basis for improvement so that critical thinking skills can be increased
and students can compete in the 21st century
Keyword critical thinking skill achievement physics concept gender
vi
KATA PENGANTAR
Assalamursquoalaikum warrahmatullaahi wabarakaatuh
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Subhanahu Wa Tarsquoala
yang selalu memberikan rahmat dan hidayah-Nya Shalawat dan salam tercurah
kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga para sahabat dan para
pengikutnya yang senantiasa berada dalam lindungan Subhanahu Wa Tarsquoala Atas
ridho-Nya akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo ini tidak luput dari bantuan berbagai
pihak
Apresiasi dan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang telah
berpartisipasi dalam penulisan skripsi ini Secara khusus apresiasi dan terima
kasih tersebut disampaikan kepada
1 Dr Sururin MAg Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta
2 Iwan Permana Suwarna MPd Ketua Prodi Tadris Fisika Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta periode 2019-2023
dosen Pembimbing akademik sekaligus dosen pembimbing skripsi yang telah
memberikan waktu arahan dan saran untuk membimbing penulisan selama
penyusunan skripsi ini
3 Dwi Nanto PhD Ketua Prodi Tadris Fisika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta periode 2015-2019
4 Orang tua penulis yaitu Bapak H Tabrani (Alm) dan Ibu Hj Muryati yang
tidak pernah berhenti memberikan doa dan dukungan baik berupa moril
maupun materil kepada penulis Saudara kandung penulis Taufik Muhlis
SKomp CEH yang tak pernah henti memberikan semangat bantuan dan
dukungan kepada penulis
5 Kepala Cabang Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Wilayah Kota Tangerang
dan Kota Tangerang Selatan yang telah memberikan izin untuk melakukan
penelitian di sekolah Tangerang Selatan
6 Kepala SMA Negeri 1 Tangerang SMA Negeri 3 Tangerang SMA Negeri 4
Tangerang SMA Negeri 5 Tangerang kepala SMA Negeri 6 Tangerang
SMA Negeri 7 Tangerang SMA Negeri 10 Tangerang SMA Negeri 11
Tangerang SMA Negeri 12 Tangerang SMP Negeri 2 Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Tangerang Selatan SMP Negeri 5 Tangerang Selatan SMP
Negeri 6 Tangerang Selatan SMP Negeri 7 Tangerang Selatan SMP Negeri 9
Tangerang Selatan SMP Negeri 11 Tangerang Selatan SMP Negeri 12
vii
Tangerang Selatan SMP Negeri 17 Tangerang Selatan dan SMP Negeri 20
Tangerang Selatan memberikan izin untuk melakukan penelitian
7 Ratih Andriyani dan Hikmah Fajriyah selaku rekan penelitian yang telah
menjadi tempat berbagi informasi diskusi saran dan pikiran terhadap penulis
8 Sahabat tercinta Fatimah SPd Wafiqoh Zakiah Yuli Rahmah Dwi Sugiarti
rekan berbisnis Dxy_Hijab Succy Yuliyawati yang senantiasa selalu menjadi
rekan diskusi saran dan memberi semangat terhadap penulis
9 Teman-teman Tadris Fisika khususnya angkatan 2013
10 Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
dalam penyusunan skripsi ini
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan
Sehingga peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para
pembaca demi kesempurnaan penulisan selanjutnya Akhir kata penulis ucapkan
banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan
skripsi ini sehingga apa yang telah dihasilkan dapat bermanfaat dan berguna bagi
kita semua Semoga setiap kebaikan yang telah banyak pihak lakukan selalu Allah
berkahi dan menjadi pemberat amal kebaikan
Jakarta 13 Oktober
2019
Penulis
viii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSIi
LEMBAR PENGESAHAN UJIANii
SURAT PERNYATAAN KARYA
SENDIRIiii
ABSTRAKiv
ABSTRACTv
KATA
PENGANTARvi
DAFTAR ISIviii
DAFTAR TABELxi
DAFTAR GAMBARxiii
DAFTAR LAMPIRANxv
BAB I
PENDAHULUAN1
A Latar Belakang Masalah1
B Identifikasi Masalah5
C Pembatasan Masalah5
D Perumusan
Masalah6
E Tujuan
Penelitian6
F Kegunaan Penelitian6
BAB II KAJIAN
TEORITIK8
A Deskripsi Teoritis8
1 Berpikir Kritis8
2 Tes Sebagai Instrumen
Asesmen17
ix
3 Tes EsaiUraian18
4 Konsep Fisika20
B Hasil Penelitian yang
Relevan45
C Kerangka Berpikir49
BAB III METODOLOGI PENELITIAN52
A Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian52
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
52
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
53
B Metode Penelitian53
C Unit Analisis54
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
55
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
55
D Instrumen Penelitian56
1 Instrumen Tes Keterampilan Berpikir
Kritis56
3 Pedoman Wawancara 57
4 Angket 58
5 Lembar Judgment Ahli61
E Teknik Pengumpulan Data62
1 Tes63
2 Wawancara63
3 Angket 63
F Teknik Analisis Data 64
x
1 Penskoran64
2 Analisis Butir Soal66
BAB IV HASIL DAN
PEMBAHASAN73
A Hasil
Penelitian73
1 Profil Sekolah 73
2 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor 75
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau Dari Jenjang Sekolahhelliphelliphelliphellip75
4 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 76
5 Ketercapaian keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 80
6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Konsep Fisika84
7 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor ditinjau Berdasarkan Jenis Kelamin93
8 Hasil Analisis Angket Siswa 94
B Pembahasan95
1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA95
2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA98
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA Berdasarkan Konsep
103
4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Dan SMA Berdasarkan Jenis
Kelamin111
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN
SARAN114
A Kesimpulan114
B Implikasi115
xi
C Saran-saran 116
DAFTAR PUSTAKA 117
DAFTAR LAMPIRAN123
A Lampiran Instrumen Penelitian123
B Lampiran Hasil Penelitian 150
C Pelengkap Penelitian 176
DAFTAR RIWAYAT HIDUP205
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Menurut
Ennis13
Tabel 22 Persamaan pada Gerak Lurus Berubah
Beraturan25
Tabel 23 Persamaan Pada
Gelombang36
Tabel 31 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan52
Tabel 32 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang Selatan helliphelliphelliphelliphellip53
Tabel 33 Sampel Siswa SMP Negeri di Kota Tangerang
Selatan55
Tabel 34 Sampel Siswa SMA Negeri di Kota Tangerang Selatan56
Tabel 35 Kisi-kisi Instrumen Keterampilan Berpikir
Kritis56
Tabel 36 Pedoman
Wawancara58
Tabel 37 Kisi-kisi
Angket59
Tabel 38 Angket
Siswa59
Tabel 39 Angket Studi
Pendahuluan60
Tabel 310 Tabel Lembar Judgment
Ahli61
Tabel 311 Kriteria Skor dan Ketercapaian Berdasarkan Indikator Keterampilan
Berpikir Kritis
65
Tabel 312 Kategori Validitas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip67
Tabel 313 Interpretasi Validitas Butir Soal67
xiii
Tabel 314 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes67
Tabel 315 Kategori Nilai Content Validity Index (CVI)68
Tabel 316 Hasil Uji Validitas Isi69
Tabel 317 Interpretasi Reliabilitas Butir Soal69
Tabel 3 18 Interpretasi Taraf Kesukaran Butir Soal70
Tabel 319 Hasil Uji Taraf Kesukaran70
Tabel 320 Interpretasi Indeks Diskriminasi Butir Soal71
Tabel 321 Hasil Uji Daya Pembeda71
Tabel 41 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan74
Tabel 42 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang
Selatanhelliphelliphellip74
Tabel 43 Skor Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa75
Tabel 44 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMP77
Tabel 45 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMA82
Tabel 46 Hasil Angket Siswa 94
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 21 Usaha Membentuk
Sudut21
Gambar 22 Grafik v-t pada
GLB24
Gambar 23 Merupakan Grafik v-t pada GLBB25
Gambar 24 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Pertama
27
Gambar 25 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Kedua 27
Gambar 26 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Ketiga 27
Gambar 27 Gaya yang bekerja pada bidang miring 28
Gambar 28 Gaya Normal (N) pada Beberapa Keadaan
30
Gambar 29 Kondisi benda (a) mengapung (b) melayang (c)
tenggelam34
Gambar 210 Ilustrasi gejala gelombang
36
Gambar 2 11 Pelukisan Bayangan Pada Cermin Datar
37
Gambar 2 12 Bagian-bagian Cermin Cekung
38
Gambar 2 13 Bagian-bagian Cermin Cembung39
Gambar 214 (a) magnet U dan (b) magnet
betang42
Gambar 215 Membuat magnet dengan
digosok44
Gambar 216 Induksi Magnet 44
Gambar 217 Membuat Magnet Secara Elektromagnet45
Gambar 218 Kerangka Berpikir51
xv
Gambar 42 Keterampilan Berpikir Kritis Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau
Dari Jenjang Sekolah 76
Gambar 43 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Berdasarkan Kelompok
KBK 77
Gambar 44 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Berdasarkan Kelompok
KBK
81
Gambar 45 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
Berdasarkan Konsep Fisika 85
Gambar 46 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VII
86
Gambar 47 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (a) 87
Gambar 48 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (b) 88
Gambar 49 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas IX 89
Gambar 410 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VII
90
Gambar 411 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (a)
91
Gambar 412 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (b)
92
Gambar 413 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas IX
93
Gambar 414 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan Berdasarkan Jenis
Kelaminhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip94
xvi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis 123
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis 124
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan 125
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota
Tangerang Selatan 126
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 128
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan 129
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator 130
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 132
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket 133
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk 136
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi 137
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa 138
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates 139
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk 141
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi 142
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa 143
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa 144
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa 148
Lampiran B17 Hasil Wawancara 149
Lampiran C1 Profil Sekolah 151
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan 157
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
iv
ABSTRAK
Dena Nurrsquoaida (111301630039) Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP
dan SMA di Kota Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisika Skripsi
Jurusan Tadris Fisika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta Jakarta 2019
Wajib belajar di dunia berakhir pada usia 15 tahun dan perkembangan kognitif
menjadi matang secara kualitas pada usia ini Kondisi ini menjadi dasar untuk
mengetahui keterampilan berpikir kritis siswa pada rentang usia ini akan tetapi di
kota Tangerang Selatan hal ini belum diketahui Penelitian ini bertujuan
memberikan gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan berdasarkan skor ketercapaian indikator konsep dan jenis
kelamin Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan
kuantitatif Penelitian dilakukan dengan mengujikan instrumen keterampilan
berpikir kritis dan angket kepada siswa serta melakukan wawancara kepada guru
Sampel berjumlah delapan belas sekolah di Kota Tangerang Selatan terdiri dari
sembilan sekolah pada jenjang SMP dan SMA yang dipilih secara cluster random
sampling Hasil penelitian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berkategori rendah dengan skor pada siswa SMP 103
(26) dan 117 (29) untuk siswa SMA Inferensi merupakan kelompok dengan
ketercapaian terbaik (46 untuk SMP dan 51 untuk SMA pada indikator
membuat dan menilai pernyataan alternatif dengan kategori sedang dan pada
indikator indikator membuat dan menilai pernyataan nilai
pertimbangankeputusan siswa SMP sebesar 35 (rendah) dan SMA sebesar 40
(rendah) Indikator klarifikasi lanjut memperoleh ketercapaian terendah
(mengidentifikasi asumsi yang diperlukan untuk rekonstruksi argumen dengan
rincian 11 (sangat rendah) pada jenjang SMP dan 16 (sangat rendah) pada
jenjang SMA) Konsep Fisika dengan rata-rata skor terendah yaitu getaran
gelombang (SMP 045 dan SMA 065) dan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor
(rata-rata skor 186 pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi dan
kemagnetan pada jenjang SMP sedikit lebih baik dibandingkan SMA Siswa
perempuan memperoleh rata-rata skor sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-
laki Penelitian yang dilakukan dapat menjadi gambaran mengenai keterampilan
berpikir kritis siswa usia 15 tahun khususnya yang berada di kota Tangerang
Selatan Data yang diperoleh dapat dijadikan dasar dalam melakukan perbaikan
sehingga keterampilan berpikir kritis dapat meningkat dan siswa dapat bersaing di
abad 21
v
Kata kunci keterampilan berpikir kritis ketercapaian konsep fisika jenis kelamin
ABSTRACT
Dena Nurrsquoaida (111301630039) Critical Thinking Skill of Junior and Senior
High Schools in South Tangerang City on Physics Study Thesis of Physics
Departement Programme Faculty Of Tarbiyah and Teachers Training Syarif
Hidyatullah State Islamic University Jakarta 2019
Compulsory education in the world ends at the age of 15 and cognitive
development matures in quality at this age This condition is the basis for knowing
critical thinking skills of students at this age range but in the city of South
Tangerang this is not yet known This research is a descriptive research with a
quantitative approach The research was conducted by testing the instruments of
critical thinking skills and questionnaires to students and conducting interviews
with teachers The sample consisted of eighteen schools in South Tangerang City
consisting of nine schools at the junior and senior high schools using cluster
random sampling The results of the research of critical thinking skills of junior
and senior high school students in South Tangerang City are categorized as low
with scores on junior high school students 103 (26) and 117 (29) for high
school students Inference are the indicators with the best achievement (46 for
junior high schools and 51 for high schools in the indicator making and
evaluating alternative statements in the medium category while the indicator
makes and assesses statements of junior high school students consideration
decision values by 35 (low) and SMA by 40 (low) Indicators for advanced
clarification obtains the lowest achievement (the indicator is identifies the
assumptions needed for the reconstruction of the argument with details of 11
(very low) at the Junior High School and 16 (very low) at the Senior High
School) Physics concept with the lowest mean score is wave vibration (average
score 045 in Junior High School and mean score 065 in Senior High School) and
the highest average is Temperature heat (mean score 186 in Junior High School
and mean score 203 in Senior High School) Energy and work magnetism at the
junior high school level is slightly better than the senior high school level Female
students scored slightly better on average than male students Research that be
conducted can be an illustration of the critical thinking skills of students 15 years
especially those in the city of South Tangerang The data which be obtained can
be used as a basis for improvement so that critical thinking skills can be increased
and students can compete in the 21st century
Keyword critical thinking skill achievement physics concept gender
vi
KATA PENGANTAR
Assalamursquoalaikum warrahmatullaahi wabarakaatuh
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Subhanahu Wa Tarsquoala
yang selalu memberikan rahmat dan hidayah-Nya Shalawat dan salam tercurah
kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga para sahabat dan para
pengikutnya yang senantiasa berada dalam lindungan Subhanahu Wa Tarsquoala Atas
ridho-Nya akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo ini tidak luput dari bantuan berbagai
pihak
Apresiasi dan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang telah
berpartisipasi dalam penulisan skripsi ini Secara khusus apresiasi dan terima
kasih tersebut disampaikan kepada
1 Dr Sururin MAg Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta
2 Iwan Permana Suwarna MPd Ketua Prodi Tadris Fisika Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta periode 2019-2023
dosen Pembimbing akademik sekaligus dosen pembimbing skripsi yang telah
memberikan waktu arahan dan saran untuk membimbing penulisan selama
penyusunan skripsi ini
3 Dwi Nanto PhD Ketua Prodi Tadris Fisika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta periode 2015-2019
4 Orang tua penulis yaitu Bapak H Tabrani (Alm) dan Ibu Hj Muryati yang
tidak pernah berhenti memberikan doa dan dukungan baik berupa moril
maupun materil kepada penulis Saudara kandung penulis Taufik Muhlis
SKomp CEH yang tak pernah henti memberikan semangat bantuan dan
dukungan kepada penulis
5 Kepala Cabang Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Wilayah Kota Tangerang
dan Kota Tangerang Selatan yang telah memberikan izin untuk melakukan
penelitian di sekolah Tangerang Selatan
6 Kepala SMA Negeri 1 Tangerang SMA Negeri 3 Tangerang SMA Negeri 4
Tangerang SMA Negeri 5 Tangerang kepala SMA Negeri 6 Tangerang
SMA Negeri 7 Tangerang SMA Negeri 10 Tangerang SMA Negeri 11
Tangerang SMA Negeri 12 Tangerang SMP Negeri 2 Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Tangerang Selatan SMP Negeri 5 Tangerang Selatan SMP
Negeri 6 Tangerang Selatan SMP Negeri 7 Tangerang Selatan SMP Negeri 9
Tangerang Selatan SMP Negeri 11 Tangerang Selatan SMP Negeri 12
vii
Tangerang Selatan SMP Negeri 17 Tangerang Selatan dan SMP Negeri 20
Tangerang Selatan memberikan izin untuk melakukan penelitian
7 Ratih Andriyani dan Hikmah Fajriyah selaku rekan penelitian yang telah
menjadi tempat berbagi informasi diskusi saran dan pikiran terhadap penulis
8 Sahabat tercinta Fatimah SPd Wafiqoh Zakiah Yuli Rahmah Dwi Sugiarti
rekan berbisnis Dxy_Hijab Succy Yuliyawati yang senantiasa selalu menjadi
rekan diskusi saran dan memberi semangat terhadap penulis
9 Teman-teman Tadris Fisika khususnya angkatan 2013
10 Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
dalam penyusunan skripsi ini
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan
Sehingga peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para
pembaca demi kesempurnaan penulisan selanjutnya Akhir kata penulis ucapkan
banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan
skripsi ini sehingga apa yang telah dihasilkan dapat bermanfaat dan berguna bagi
kita semua Semoga setiap kebaikan yang telah banyak pihak lakukan selalu Allah
berkahi dan menjadi pemberat amal kebaikan
Jakarta 13 Oktober
2019
Penulis
viii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSIi
LEMBAR PENGESAHAN UJIANii
SURAT PERNYATAAN KARYA
SENDIRIiii
ABSTRAKiv
ABSTRACTv
KATA
PENGANTARvi
DAFTAR ISIviii
DAFTAR TABELxi
DAFTAR GAMBARxiii
DAFTAR LAMPIRANxv
BAB I
PENDAHULUAN1
A Latar Belakang Masalah1
B Identifikasi Masalah5
C Pembatasan Masalah5
D Perumusan
Masalah6
E Tujuan
Penelitian6
F Kegunaan Penelitian6
BAB II KAJIAN
TEORITIK8
A Deskripsi Teoritis8
1 Berpikir Kritis8
2 Tes Sebagai Instrumen
Asesmen17
ix
3 Tes EsaiUraian18
4 Konsep Fisika20
B Hasil Penelitian yang
Relevan45
C Kerangka Berpikir49
BAB III METODOLOGI PENELITIAN52
A Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian52
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
52
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
53
B Metode Penelitian53
C Unit Analisis54
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
55
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
55
D Instrumen Penelitian56
1 Instrumen Tes Keterampilan Berpikir
Kritis56
3 Pedoman Wawancara 57
4 Angket 58
5 Lembar Judgment Ahli61
E Teknik Pengumpulan Data62
1 Tes63
2 Wawancara63
3 Angket 63
F Teknik Analisis Data 64
x
1 Penskoran64
2 Analisis Butir Soal66
BAB IV HASIL DAN
PEMBAHASAN73
A Hasil
Penelitian73
1 Profil Sekolah 73
2 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor 75
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau Dari Jenjang Sekolahhelliphelliphelliphellip75
4 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 76
5 Ketercapaian keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 80
6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Konsep Fisika84
7 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor ditinjau Berdasarkan Jenis Kelamin93
8 Hasil Analisis Angket Siswa 94
B Pembahasan95
1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA95
2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA98
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA Berdasarkan Konsep
103
4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Dan SMA Berdasarkan Jenis
Kelamin111
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN
SARAN114
A Kesimpulan114
B Implikasi115
xi
C Saran-saran 116
DAFTAR PUSTAKA 117
DAFTAR LAMPIRAN123
A Lampiran Instrumen Penelitian123
B Lampiran Hasil Penelitian 150
C Pelengkap Penelitian 176
DAFTAR RIWAYAT HIDUP205
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Menurut
Ennis13
Tabel 22 Persamaan pada Gerak Lurus Berubah
Beraturan25
Tabel 23 Persamaan Pada
Gelombang36
Tabel 31 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan52
Tabel 32 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang Selatan helliphelliphelliphelliphellip53
Tabel 33 Sampel Siswa SMP Negeri di Kota Tangerang
Selatan55
Tabel 34 Sampel Siswa SMA Negeri di Kota Tangerang Selatan56
Tabel 35 Kisi-kisi Instrumen Keterampilan Berpikir
Kritis56
Tabel 36 Pedoman
Wawancara58
Tabel 37 Kisi-kisi
Angket59
Tabel 38 Angket
Siswa59
Tabel 39 Angket Studi
Pendahuluan60
Tabel 310 Tabel Lembar Judgment
Ahli61
Tabel 311 Kriteria Skor dan Ketercapaian Berdasarkan Indikator Keterampilan
Berpikir Kritis
65
Tabel 312 Kategori Validitas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip67
Tabel 313 Interpretasi Validitas Butir Soal67
xiii
Tabel 314 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes67
Tabel 315 Kategori Nilai Content Validity Index (CVI)68
Tabel 316 Hasil Uji Validitas Isi69
Tabel 317 Interpretasi Reliabilitas Butir Soal69
Tabel 3 18 Interpretasi Taraf Kesukaran Butir Soal70
Tabel 319 Hasil Uji Taraf Kesukaran70
Tabel 320 Interpretasi Indeks Diskriminasi Butir Soal71
Tabel 321 Hasil Uji Daya Pembeda71
Tabel 41 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan74
Tabel 42 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang
Selatanhelliphelliphellip74
Tabel 43 Skor Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa75
Tabel 44 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMP77
Tabel 45 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMA82
Tabel 46 Hasil Angket Siswa 94
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 21 Usaha Membentuk
Sudut21
Gambar 22 Grafik v-t pada
GLB24
Gambar 23 Merupakan Grafik v-t pada GLBB25
Gambar 24 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Pertama
27
Gambar 25 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Kedua 27
Gambar 26 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Ketiga 27
Gambar 27 Gaya yang bekerja pada bidang miring 28
Gambar 28 Gaya Normal (N) pada Beberapa Keadaan
30
Gambar 29 Kondisi benda (a) mengapung (b) melayang (c)
tenggelam34
Gambar 210 Ilustrasi gejala gelombang
36
Gambar 2 11 Pelukisan Bayangan Pada Cermin Datar
37
Gambar 2 12 Bagian-bagian Cermin Cekung
38
Gambar 2 13 Bagian-bagian Cermin Cembung39
Gambar 214 (a) magnet U dan (b) magnet
betang42
Gambar 215 Membuat magnet dengan
digosok44
Gambar 216 Induksi Magnet 44
Gambar 217 Membuat Magnet Secara Elektromagnet45
Gambar 218 Kerangka Berpikir51
xv
Gambar 42 Keterampilan Berpikir Kritis Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau
Dari Jenjang Sekolah 76
Gambar 43 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Berdasarkan Kelompok
KBK 77
Gambar 44 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Berdasarkan Kelompok
KBK
81
Gambar 45 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
Berdasarkan Konsep Fisika 85
Gambar 46 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VII
86
Gambar 47 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (a) 87
Gambar 48 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (b) 88
Gambar 49 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas IX 89
Gambar 410 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VII
90
Gambar 411 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (a)
91
Gambar 412 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (b)
92
Gambar 413 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas IX
93
Gambar 414 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan Berdasarkan Jenis
Kelaminhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip94
xvi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis 123
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis 124
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan 125
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota
Tangerang Selatan 126
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 128
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan 129
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator 130
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 132
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket 133
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk 136
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi 137
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa 138
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates 139
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk 141
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi 142
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa 143
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa 144
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa 148
Lampiran B17 Hasil Wawancara 149
Lampiran C1 Profil Sekolah 151
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan 157
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
v
Kata kunci keterampilan berpikir kritis ketercapaian konsep fisika jenis kelamin
ABSTRACT
Dena Nurrsquoaida (111301630039) Critical Thinking Skill of Junior and Senior
High Schools in South Tangerang City on Physics Study Thesis of Physics
Departement Programme Faculty Of Tarbiyah and Teachers Training Syarif
Hidyatullah State Islamic University Jakarta 2019
Compulsory education in the world ends at the age of 15 and cognitive
development matures in quality at this age This condition is the basis for knowing
critical thinking skills of students at this age range but in the city of South
Tangerang this is not yet known This research is a descriptive research with a
quantitative approach The research was conducted by testing the instruments of
critical thinking skills and questionnaires to students and conducting interviews
with teachers The sample consisted of eighteen schools in South Tangerang City
consisting of nine schools at the junior and senior high schools using cluster
random sampling The results of the research of critical thinking skills of junior
and senior high school students in South Tangerang City are categorized as low
with scores on junior high school students 103 (26) and 117 (29) for high
school students Inference are the indicators with the best achievement (46 for
junior high schools and 51 for high schools in the indicator making and
evaluating alternative statements in the medium category while the indicator
makes and assesses statements of junior high school students consideration
decision values by 35 (low) and SMA by 40 (low) Indicators for advanced
clarification obtains the lowest achievement (the indicator is identifies the
assumptions needed for the reconstruction of the argument with details of 11
(very low) at the Junior High School and 16 (very low) at the Senior High
School) Physics concept with the lowest mean score is wave vibration (average
score 045 in Junior High School and mean score 065 in Senior High School) and
the highest average is Temperature heat (mean score 186 in Junior High School
and mean score 203 in Senior High School) Energy and work magnetism at the
junior high school level is slightly better than the senior high school level Female
students scored slightly better on average than male students Research that be
conducted can be an illustration of the critical thinking skills of students 15 years
especially those in the city of South Tangerang The data which be obtained can
be used as a basis for improvement so that critical thinking skills can be increased
and students can compete in the 21st century
Keyword critical thinking skill achievement physics concept gender
vi
KATA PENGANTAR
Assalamursquoalaikum warrahmatullaahi wabarakaatuh
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Subhanahu Wa Tarsquoala
yang selalu memberikan rahmat dan hidayah-Nya Shalawat dan salam tercurah
kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga para sahabat dan para
pengikutnya yang senantiasa berada dalam lindungan Subhanahu Wa Tarsquoala Atas
ridho-Nya akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo ini tidak luput dari bantuan berbagai
pihak
Apresiasi dan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang telah
berpartisipasi dalam penulisan skripsi ini Secara khusus apresiasi dan terima
kasih tersebut disampaikan kepada
1 Dr Sururin MAg Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta
2 Iwan Permana Suwarna MPd Ketua Prodi Tadris Fisika Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta periode 2019-2023
dosen Pembimbing akademik sekaligus dosen pembimbing skripsi yang telah
memberikan waktu arahan dan saran untuk membimbing penulisan selama
penyusunan skripsi ini
3 Dwi Nanto PhD Ketua Prodi Tadris Fisika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta periode 2015-2019
4 Orang tua penulis yaitu Bapak H Tabrani (Alm) dan Ibu Hj Muryati yang
tidak pernah berhenti memberikan doa dan dukungan baik berupa moril
maupun materil kepada penulis Saudara kandung penulis Taufik Muhlis
SKomp CEH yang tak pernah henti memberikan semangat bantuan dan
dukungan kepada penulis
5 Kepala Cabang Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Wilayah Kota Tangerang
dan Kota Tangerang Selatan yang telah memberikan izin untuk melakukan
penelitian di sekolah Tangerang Selatan
6 Kepala SMA Negeri 1 Tangerang SMA Negeri 3 Tangerang SMA Negeri 4
Tangerang SMA Negeri 5 Tangerang kepala SMA Negeri 6 Tangerang
SMA Negeri 7 Tangerang SMA Negeri 10 Tangerang SMA Negeri 11
Tangerang SMA Negeri 12 Tangerang SMP Negeri 2 Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Tangerang Selatan SMP Negeri 5 Tangerang Selatan SMP
Negeri 6 Tangerang Selatan SMP Negeri 7 Tangerang Selatan SMP Negeri 9
Tangerang Selatan SMP Negeri 11 Tangerang Selatan SMP Negeri 12
vii
Tangerang Selatan SMP Negeri 17 Tangerang Selatan dan SMP Negeri 20
Tangerang Selatan memberikan izin untuk melakukan penelitian
7 Ratih Andriyani dan Hikmah Fajriyah selaku rekan penelitian yang telah
menjadi tempat berbagi informasi diskusi saran dan pikiran terhadap penulis
8 Sahabat tercinta Fatimah SPd Wafiqoh Zakiah Yuli Rahmah Dwi Sugiarti
rekan berbisnis Dxy_Hijab Succy Yuliyawati yang senantiasa selalu menjadi
rekan diskusi saran dan memberi semangat terhadap penulis
9 Teman-teman Tadris Fisika khususnya angkatan 2013
10 Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
dalam penyusunan skripsi ini
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan
Sehingga peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para
pembaca demi kesempurnaan penulisan selanjutnya Akhir kata penulis ucapkan
banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan
skripsi ini sehingga apa yang telah dihasilkan dapat bermanfaat dan berguna bagi
kita semua Semoga setiap kebaikan yang telah banyak pihak lakukan selalu Allah
berkahi dan menjadi pemberat amal kebaikan
Jakarta 13 Oktober
2019
Penulis
viii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSIi
LEMBAR PENGESAHAN UJIANii
SURAT PERNYATAAN KARYA
SENDIRIiii
ABSTRAKiv
ABSTRACTv
KATA
PENGANTARvi
DAFTAR ISIviii
DAFTAR TABELxi
DAFTAR GAMBARxiii
DAFTAR LAMPIRANxv
BAB I
PENDAHULUAN1
A Latar Belakang Masalah1
B Identifikasi Masalah5
C Pembatasan Masalah5
D Perumusan
Masalah6
E Tujuan
Penelitian6
F Kegunaan Penelitian6
BAB II KAJIAN
TEORITIK8
A Deskripsi Teoritis8
1 Berpikir Kritis8
2 Tes Sebagai Instrumen
Asesmen17
ix
3 Tes EsaiUraian18
4 Konsep Fisika20
B Hasil Penelitian yang
Relevan45
C Kerangka Berpikir49
BAB III METODOLOGI PENELITIAN52
A Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian52
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
52
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
53
B Metode Penelitian53
C Unit Analisis54
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
55
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
55
D Instrumen Penelitian56
1 Instrumen Tes Keterampilan Berpikir
Kritis56
3 Pedoman Wawancara 57
4 Angket 58
5 Lembar Judgment Ahli61
E Teknik Pengumpulan Data62
1 Tes63
2 Wawancara63
3 Angket 63
F Teknik Analisis Data 64
x
1 Penskoran64
2 Analisis Butir Soal66
BAB IV HASIL DAN
PEMBAHASAN73
A Hasil
Penelitian73
1 Profil Sekolah 73
2 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor 75
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau Dari Jenjang Sekolahhelliphelliphelliphellip75
4 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 76
5 Ketercapaian keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 80
6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Konsep Fisika84
7 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor ditinjau Berdasarkan Jenis Kelamin93
8 Hasil Analisis Angket Siswa 94
B Pembahasan95
1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA95
2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA98
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA Berdasarkan Konsep
103
4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Dan SMA Berdasarkan Jenis
Kelamin111
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN
SARAN114
A Kesimpulan114
B Implikasi115
xi
C Saran-saran 116
DAFTAR PUSTAKA 117
DAFTAR LAMPIRAN123
A Lampiran Instrumen Penelitian123
B Lampiran Hasil Penelitian 150
C Pelengkap Penelitian 176
DAFTAR RIWAYAT HIDUP205
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Menurut
Ennis13
Tabel 22 Persamaan pada Gerak Lurus Berubah
Beraturan25
Tabel 23 Persamaan Pada
Gelombang36
Tabel 31 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan52
Tabel 32 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang Selatan helliphelliphelliphelliphellip53
Tabel 33 Sampel Siswa SMP Negeri di Kota Tangerang
Selatan55
Tabel 34 Sampel Siswa SMA Negeri di Kota Tangerang Selatan56
Tabel 35 Kisi-kisi Instrumen Keterampilan Berpikir
Kritis56
Tabel 36 Pedoman
Wawancara58
Tabel 37 Kisi-kisi
Angket59
Tabel 38 Angket
Siswa59
Tabel 39 Angket Studi
Pendahuluan60
Tabel 310 Tabel Lembar Judgment
Ahli61
Tabel 311 Kriteria Skor dan Ketercapaian Berdasarkan Indikator Keterampilan
Berpikir Kritis
65
Tabel 312 Kategori Validitas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip67
Tabel 313 Interpretasi Validitas Butir Soal67
xiii
Tabel 314 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes67
Tabel 315 Kategori Nilai Content Validity Index (CVI)68
Tabel 316 Hasil Uji Validitas Isi69
Tabel 317 Interpretasi Reliabilitas Butir Soal69
Tabel 3 18 Interpretasi Taraf Kesukaran Butir Soal70
Tabel 319 Hasil Uji Taraf Kesukaran70
Tabel 320 Interpretasi Indeks Diskriminasi Butir Soal71
Tabel 321 Hasil Uji Daya Pembeda71
Tabel 41 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan74
Tabel 42 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang
Selatanhelliphelliphellip74
Tabel 43 Skor Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa75
Tabel 44 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMP77
Tabel 45 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMA82
Tabel 46 Hasil Angket Siswa 94
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 21 Usaha Membentuk
Sudut21
Gambar 22 Grafik v-t pada
GLB24
Gambar 23 Merupakan Grafik v-t pada GLBB25
Gambar 24 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Pertama
27
Gambar 25 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Kedua 27
Gambar 26 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Ketiga 27
Gambar 27 Gaya yang bekerja pada bidang miring 28
Gambar 28 Gaya Normal (N) pada Beberapa Keadaan
30
Gambar 29 Kondisi benda (a) mengapung (b) melayang (c)
tenggelam34
Gambar 210 Ilustrasi gejala gelombang
36
Gambar 2 11 Pelukisan Bayangan Pada Cermin Datar
37
Gambar 2 12 Bagian-bagian Cermin Cekung
38
Gambar 2 13 Bagian-bagian Cermin Cembung39
Gambar 214 (a) magnet U dan (b) magnet
betang42
Gambar 215 Membuat magnet dengan
digosok44
Gambar 216 Induksi Magnet 44
Gambar 217 Membuat Magnet Secara Elektromagnet45
Gambar 218 Kerangka Berpikir51
xv
Gambar 42 Keterampilan Berpikir Kritis Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau
Dari Jenjang Sekolah 76
Gambar 43 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Berdasarkan Kelompok
KBK 77
Gambar 44 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Berdasarkan Kelompok
KBK
81
Gambar 45 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
Berdasarkan Konsep Fisika 85
Gambar 46 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VII
86
Gambar 47 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (a) 87
Gambar 48 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (b) 88
Gambar 49 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas IX 89
Gambar 410 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VII
90
Gambar 411 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (a)
91
Gambar 412 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (b)
92
Gambar 413 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas IX
93
Gambar 414 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan Berdasarkan Jenis
Kelaminhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip94
xvi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis 123
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis 124
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan 125
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota
Tangerang Selatan 126
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 128
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan 129
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator 130
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 132
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket 133
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk 136
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi 137
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa 138
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates 139
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk 141
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi 142
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa 143
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa 144
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa 148
Lampiran B17 Hasil Wawancara 149
Lampiran C1 Profil Sekolah 151
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan 157
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
vi
KATA PENGANTAR
Assalamursquoalaikum warrahmatullaahi wabarakaatuh
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Subhanahu Wa Tarsquoala
yang selalu memberikan rahmat dan hidayah-Nya Shalawat dan salam tercurah
kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga para sahabat dan para
pengikutnya yang senantiasa berada dalam lindungan Subhanahu Wa Tarsquoala Atas
ridho-Nya akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo ini tidak luput dari bantuan berbagai
pihak
Apresiasi dan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang telah
berpartisipasi dalam penulisan skripsi ini Secara khusus apresiasi dan terima
kasih tersebut disampaikan kepada
1 Dr Sururin MAg Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta
2 Iwan Permana Suwarna MPd Ketua Prodi Tadris Fisika Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta periode 2019-2023
dosen Pembimbing akademik sekaligus dosen pembimbing skripsi yang telah
memberikan waktu arahan dan saran untuk membimbing penulisan selama
penyusunan skripsi ini
3 Dwi Nanto PhD Ketua Prodi Tadris Fisika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta periode 2015-2019
4 Orang tua penulis yaitu Bapak H Tabrani (Alm) dan Ibu Hj Muryati yang
tidak pernah berhenti memberikan doa dan dukungan baik berupa moril
maupun materil kepada penulis Saudara kandung penulis Taufik Muhlis
SKomp CEH yang tak pernah henti memberikan semangat bantuan dan
dukungan kepada penulis
5 Kepala Cabang Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Wilayah Kota Tangerang
dan Kota Tangerang Selatan yang telah memberikan izin untuk melakukan
penelitian di sekolah Tangerang Selatan
6 Kepala SMA Negeri 1 Tangerang SMA Negeri 3 Tangerang SMA Negeri 4
Tangerang SMA Negeri 5 Tangerang kepala SMA Negeri 6 Tangerang
SMA Negeri 7 Tangerang SMA Negeri 10 Tangerang SMA Negeri 11
Tangerang SMA Negeri 12 Tangerang SMP Negeri 2 Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Tangerang Selatan SMP Negeri 5 Tangerang Selatan SMP
Negeri 6 Tangerang Selatan SMP Negeri 7 Tangerang Selatan SMP Negeri 9
Tangerang Selatan SMP Negeri 11 Tangerang Selatan SMP Negeri 12
vii
Tangerang Selatan SMP Negeri 17 Tangerang Selatan dan SMP Negeri 20
Tangerang Selatan memberikan izin untuk melakukan penelitian
7 Ratih Andriyani dan Hikmah Fajriyah selaku rekan penelitian yang telah
menjadi tempat berbagi informasi diskusi saran dan pikiran terhadap penulis
8 Sahabat tercinta Fatimah SPd Wafiqoh Zakiah Yuli Rahmah Dwi Sugiarti
rekan berbisnis Dxy_Hijab Succy Yuliyawati yang senantiasa selalu menjadi
rekan diskusi saran dan memberi semangat terhadap penulis
9 Teman-teman Tadris Fisika khususnya angkatan 2013
10 Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
dalam penyusunan skripsi ini
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan
Sehingga peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para
pembaca demi kesempurnaan penulisan selanjutnya Akhir kata penulis ucapkan
banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan
skripsi ini sehingga apa yang telah dihasilkan dapat bermanfaat dan berguna bagi
kita semua Semoga setiap kebaikan yang telah banyak pihak lakukan selalu Allah
berkahi dan menjadi pemberat amal kebaikan
Jakarta 13 Oktober
2019
Penulis
viii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSIi
LEMBAR PENGESAHAN UJIANii
SURAT PERNYATAAN KARYA
SENDIRIiii
ABSTRAKiv
ABSTRACTv
KATA
PENGANTARvi
DAFTAR ISIviii
DAFTAR TABELxi
DAFTAR GAMBARxiii
DAFTAR LAMPIRANxv
BAB I
PENDAHULUAN1
A Latar Belakang Masalah1
B Identifikasi Masalah5
C Pembatasan Masalah5
D Perumusan
Masalah6
E Tujuan
Penelitian6
F Kegunaan Penelitian6
BAB II KAJIAN
TEORITIK8
A Deskripsi Teoritis8
1 Berpikir Kritis8
2 Tes Sebagai Instrumen
Asesmen17
ix
3 Tes EsaiUraian18
4 Konsep Fisika20
B Hasil Penelitian yang
Relevan45
C Kerangka Berpikir49
BAB III METODOLOGI PENELITIAN52
A Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian52
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
52
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
53
B Metode Penelitian53
C Unit Analisis54
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
55
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
55
D Instrumen Penelitian56
1 Instrumen Tes Keterampilan Berpikir
Kritis56
3 Pedoman Wawancara 57
4 Angket 58
5 Lembar Judgment Ahli61
E Teknik Pengumpulan Data62
1 Tes63
2 Wawancara63
3 Angket 63
F Teknik Analisis Data 64
x
1 Penskoran64
2 Analisis Butir Soal66
BAB IV HASIL DAN
PEMBAHASAN73
A Hasil
Penelitian73
1 Profil Sekolah 73
2 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor 75
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau Dari Jenjang Sekolahhelliphelliphelliphellip75
4 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 76
5 Ketercapaian keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 80
6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Konsep Fisika84
7 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor ditinjau Berdasarkan Jenis Kelamin93
8 Hasil Analisis Angket Siswa 94
B Pembahasan95
1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA95
2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA98
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA Berdasarkan Konsep
103
4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Dan SMA Berdasarkan Jenis
Kelamin111
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN
SARAN114
A Kesimpulan114
B Implikasi115
xi
C Saran-saran 116
DAFTAR PUSTAKA 117
DAFTAR LAMPIRAN123
A Lampiran Instrumen Penelitian123
B Lampiran Hasil Penelitian 150
C Pelengkap Penelitian 176
DAFTAR RIWAYAT HIDUP205
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Menurut
Ennis13
Tabel 22 Persamaan pada Gerak Lurus Berubah
Beraturan25
Tabel 23 Persamaan Pada
Gelombang36
Tabel 31 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan52
Tabel 32 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang Selatan helliphelliphelliphelliphellip53
Tabel 33 Sampel Siswa SMP Negeri di Kota Tangerang
Selatan55
Tabel 34 Sampel Siswa SMA Negeri di Kota Tangerang Selatan56
Tabel 35 Kisi-kisi Instrumen Keterampilan Berpikir
Kritis56
Tabel 36 Pedoman
Wawancara58
Tabel 37 Kisi-kisi
Angket59
Tabel 38 Angket
Siswa59
Tabel 39 Angket Studi
Pendahuluan60
Tabel 310 Tabel Lembar Judgment
Ahli61
Tabel 311 Kriteria Skor dan Ketercapaian Berdasarkan Indikator Keterampilan
Berpikir Kritis
65
Tabel 312 Kategori Validitas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip67
Tabel 313 Interpretasi Validitas Butir Soal67
xiii
Tabel 314 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes67
Tabel 315 Kategori Nilai Content Validity Index (CVI)68
Tabel 316 Hasil Uji Validitas Isi69
Tabel 317 Interpretasi Reliabilitas Butir Soal69
Tabel 3 18 Interpretasi Taraf Kesukaran Butir Soal70
Tabel 319 Hasil Uji Taraf Kesukaran70
Tabel 320 Interpretasi Indeks Diskriminasi Butir Soal71
Tabel 321 Hasil Uji Daya Pembeda71
Tabel 41 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan74
Tabel 42 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang
Selatanhelliphelliphellip74
Tabel 43 Skor Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa75
Tabel 44 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMP77
Tabel 45 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMA82
Tabel 46 Hasil Angket Siswa 94
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 21 Usaha Membentuk
Sudut21
Gambar 22 Grafik v-t pada
GLB24
Gambar 23 Merupakan Grafik v-t pada GLBB25
Gambar 24 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Pertama
27
Gambar 25 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Kedua 27
Gambar 26 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Ketiga 27
Gambar 27 Gaya yang bekerja pada bidang miring 28
Gambar 28 Gaya Normal (N) pada Beberapa Keadaan
30
Gambar 29 Kondisi benda (a) mengapung (b) melayang (c)
tenggelam34
Gambar 210 Ilustrasi gejala gelombang
36
Gambar 2 11 Pelukisan Bayangan Pada Cermin Datar
37
Gambar 2 12 Bagian-bagian Cermin Cekung
38
Gambar 2 13 Bagian-bagian Cermin Cembung39
Gambar 214 (a) magnet U dan (b) magnet
betang42
Gambar 215 Membuat magnet dengan
digosok44
Gambar 216 Induksi Magnet 44
Gambar 217 Membuat Magnet Secara Elektromagnet45
Gambar 218 Kerangka Berpikir51
xv
Gambar 42 Keterampilan Berpikir Kritis Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau
Dari Jenjang Sekolah 76
Gambar 43 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Berdasarkan Kelompok
KBK 77
Gambar 44 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Berdasarkan Kelompok
KBK
81
Gambar 45 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
Berdasarkan Konsep Fisika 85
Gambar 46 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VII
86
Gambar 47 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (a) 87
Gambar 48 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (b) 88
Gambar 49 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas IX 89
Gambar 410 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VII
90
Gambar 411 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (a)
91
Gambar 412 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (b)
92
Gambar 413 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas IX
93
Gambar 414 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan Berdasarkan Jenis
Kelaminhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip94
xvi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis 123
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis 124
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan 125
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota
Tangerang Selatan 126
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 128
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan 129
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator 130
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 132
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket 133
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk 136
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi 137
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa 138
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates 139
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk 141
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi 142
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa 143
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa 144
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa 148
Lampiran B17 Hasil Wawancara 149
Lampiran C1 Profil Sekolah 151
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan 157
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
vii
Tangerang Selatan SMP Negeri 17 Tangerang Selatan dan SMP Negeri 20
Tangerang Selatan memberikan izin untuk melakukan penelitian
7 Ratih Andriyani dan Hikmah Fajriyah selaku rekan penelitian yang telah
menjadi tempat berbagi informasi diskusi saran dan pikiran terhadap penulis
8 Sahabat tercinta Fatimah SPd Wafiqoh Zakiah Yuli Rahmah Dwi Sugiarti
rekan berbisnis Dxy_Hijab Succy Yuliyawati yang senantiasa selalu menjadi
rekan diskusi saran dan memberi semangat terhadap penulis
9 Teman-teman Tadris Fisika khususnya angkatan 2013
10 Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
dalam penyusunan skripsi ini
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan
Sehingga peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para
pembaca demi kesempurnaan penulisan selanjutnya Akhir kata penulis ucapkan
banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan
skripsi ini sehingga apa yang telah dihasilkan dapat bermanfaat dan berguna bagi
kita semua Semoga setiap kebaikan yang telah banyak pihak lakukan selalu Allah
berkahi dan menjadi pemberat amal kebaikan
Jakarta 13 Oktober
2019
Penulis
viii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSIi
LEMBAR PENGESAHAN UJIANii
SURAT PERNYATAAN KARYA
SENDIRIiii
ABSTRAKiv
ABSTRACTv
KATA
PENGANTARvi
DAFTAR ISIviii
DAFTAR TABELxi
DAFTAR GAMBARxiii
DAFTAR LAMPIRANxv
BAB I
PENDAHULUAN1
A Latar Belakang Masalah1
B Identifikasi Masalah5
C Pembatasan Masalah5
D Perumusan
Masalah6
E Tujuan
Penelitian6
F Kegunaan Penelitian6
BAB II KAJIAN
TEORITIK8
A Deskripsi Teoritis8
1 Berpikir Kritis8
2 Tes Sebagai Instrumen
Asesmen17
ix
3 Tes EsaiUraian18
4 Konsep Fisika20
B Hasil Penelitian yang
Relevan45
C Kerangka Berpikir49
BAB III METODOLOGI PENELITIAN52
A Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian52
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
52
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
53
B Metode Penelitian53
C Unit Analisis54
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
55
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
55
D Instrumen Penelitian56
1 Instrumen Tes Keterampilan Berpikir
Kritis56
3 Pedoman Wawancara 57
4 Angket 58
5 Lembar Judgment Ahli61
E Teknik Pengumpulan Data62
1 Tes63
2 Wawancara63
3 Angket 63
F Teknik Analisis Data 64
x
1 Penskoran64
2 Analisis Butir Soal66
BAB IV HASIL DAN
PEMBAHASAN73
A Hasil
Penelitian73
1 Profil Sekolah 73
2 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor 75
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau Dari Jenjang Sekolahhelliphelliphelliphellip75
4 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 76
5 Ketercapaian keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 80
6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Konsep Fisika84
7 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor ditinjau Berdasarkan Jenis Kelamin93
8 Hasil Analisis Angket Siswa 94
B Pembahasan95
1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA95
2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA98
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA Berdasarkan Konsep
103
4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Dan SMA Berdasarkan Jenis
Kelamin111
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN
SARAN114
A Kesimpulan114
B Implikasi115
xi
C Saran-saran 116
DAFTAR PUSTAKA 117
DAFTAR LAMPIRAN123
A Lampiran Instrumen Penelitian123
B Lampiran Hasil Penelitian 150
C Pelengkap Penelitian 176
DAFTAR RIWAYAT HIDUP205
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Menurut
Ennis13
Tabel 22 Persamaan pada Gerak Lurus Berubah
Beraturan25
Tabel 23 Persamaan Pada
Gelombang36
Tabel 31 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan52
Tabel 32 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang Selatan helliphelliphelliphelliphellip53
Tabel 33 Sampel Siswa SMP Negeri di Kota Tangerang
Selatan55
Tabel 34 Sampel Siswa SMA Negeri di Kota Tangerang Selatan56
Tabel 35 Kisi-kisi Instrumen Keterampilan Berpikir
Kritis56
Tabel 36 Pedoman
Wawancara58
Tabel 37 Kisi-kisi
Angket59
Tabel 38 Angket
Siswa59
Tabel 39 Angket Studi
Pendahuluan60
Tabel 310 Tabel Lembar Judgment
Ahli61
Tabel 311 Kriteria Skor dan Ketercapaian Berdasarkan Indikator Keterampilan
Berpikir Kritis
65
Tabel 312 Kategori Validitas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip67
Tabel 313 Interpretasi Validitas Butir Soal67
xiii
Tabel 314 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes67
Tabel 315 Kategori Nilai Content Validity Index (CVI)68
Tabel 316 Hasil Uji Validitas Isi69
Tabel 317 Interpretasi Reliabilitas Butir Soal69
Tabel 3 18 Interpretasi Taraf Kesukaran Butir Soal70
Tabel 319 Hasil Uji Taraf Kesukaran70
Tabel 320 Interpretasi Indeks Diskriminasi Butir Soal71
Tabel 321 Hasil Uji Daya Pembeda71
Tabel 41 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan74
Tabel 42 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang
Selatanhelliphelliphellip74
Tabel 43 Skor Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa75
Tabel 44 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMP77
Tabel 45 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMA82
Tabel 46 Hasil Angket Siswa 94
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 21 Usaha Membentuk
Sudut21
Gambar 22 Grafik v-t pada
GLB24
Gambar 23 Merupakan Grafik v-t pada GLBB25
Gambar 24 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Pertama
27
Gambar 25 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Kedua 27
Gambar 26 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Ketiga 27
Gambar 27 Gaya yang bekerja pada bidang miring 28
Gambar 28 Gaya Normal (N) pada Beberapa Keadaan
30
Gambar 29 Kondisi benda (a) mengapung (b) melayang (c)
tenggelam34
Gambar 210 Ilustrasi gejala gelombang
36
Gambar 2 11 Pelukisan Bayangan Pada Cermin Datar
37
Gambar 2 12 Bagian-bagian Cermin Cekung
38
Gambar 2 13 Bagian-bagian Cermin Cembung39
Gambar 214 (a) magnet U dan (b) magnet
betang42
Gambar 215 Membuat magnet dengan
digosok44
Gambar 216 Induksi Magnet 44
Gambar 217 Membuat Magnet Secara Elektromagnet45
Gambar 218 Kerangka Berpikir51
xv
Gambar 42 Keterampilan Berpikir Kritis Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau
Dari Jenjang Sekolah 76
Gambar 43 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Berdasarkan Kelompok
KBK 77
Gambar 44 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Berdasarkan Kelompok
KBK
81
Gambar 45 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
Berdasarkan Konsep Fisika 85
Gambar 46 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VII
86
Gambar 47 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (a) 87
Gambar 48 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (b) 88
Gambar 49 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas IX 89
Gambar 410 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VII
90
Gambar 411 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (a)
91
Gambar 412 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (b)
92
Gambar 413 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas IX
93
Gambar 414 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan Berdasarkan Jenis
Kelaminhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip94
xvi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis 123
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis 124
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan 125
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota
Tangerang Selatan 126
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 128
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan 129
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator 130
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 132
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket 133
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk 136
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi 137
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa 138
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates 139
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk 141
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi 142
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa 143
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa 144
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa 148
Lampiran B17 Hasil Wawancara 149
Lampiran C1 Profil Sekolah 151
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan 157
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
viii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSIi
LEMBAR PENGESAHAN UJIANii
SURAT PERNYATAAN KARYA
SENDIRIiii
ABSTRAKiv
ABSTRACTv
KATA
PENGANTARvi
DAFTAR ISIviii
DAFTAR TABELxi
DAFTAR GAMBARxiii
DAFTAR LAMPIRANxv
BAB I
PENDAHULUAN1
A Latar Belakang Masalah1
B Identifikasi Masalah5
C Pembatasan Masalah5
D Perumusan
Masalah6
E Tujuan
Penelitian6
F Kegunaan Penelitian6
BAB II KAJIAN
TEORITIK8
A Deskripsi Teoritis8
1 Berpikir Kritis8
2 Tes Sebagai Instrumen
Asesmen17
ix
3 Tes EsaiUraian18
4 Konsep Fisika20
B Hasil Penelitian yang
Relevan45
C Kerangka Berpikir49
BAB III METODOLOGI PENELITIAN52
A Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian52
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
52
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
53
B Metode Penelitian53
C Unit Analisis54
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
55
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
55
D Instrumen Penelitian56
1 Instrumen Tes Keterampilan Berpikir
Kritis56
3 Pedoman Wawancara 57
4 Angket 58
5 Lembar Judgment Ahli61
E Teknik Pengumpulan Data62
1 Tes63
2 Wawancara63
3 Angket 63
F Teknik Analisis Data 64
x
1 Penskoran64
2 Analisis Butir Soal66
BAB IV HASIL DAN
PEMBAHASAN73
A Hasil
Penelitian73
1 Profil Sekolah 73
2 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor 75
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau Dari Jenjang Sekolahhelliphelliphelliphellip75
4 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 76
5 Ketercapaian keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 80
6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Konsep Fisika84
7 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor ditinjau Berdasarkan Jenis Kelamin93
8 Hasil Analisis Angket Siswa 94
B Pembahasan95
1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA95
2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA98
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA Berdasarkan Konsep
103
4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Dan SMA Berdasarkan Jenis
Kelamin111
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN
SARAN114
A Kesimpulan114
B Implikasi115
xi
C Saran-saran 116
DAFTAR PUSTAKA 117
DAFTAR LAMPIRAN123
A Lampiran Instrumen Penelitian123
B Lampiran Hasil Penelitian 150
C Pelengkap Penelitian 176
DAFTAR RIWAYAT HIDUP205
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Menurut
Ennis13
Tabel 22 Persamaan pada Gerak Lurus Berubah
Beraturan25
Tabel 23 Persamaan Pada
Gelombang36
Tabel 31 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan52
Tabel 32 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang Selatan helliphelliphelliphelliphellip53
Tabel 33 Sampel Siswa SMP Negeri di Kota Tangerang
Selatan55
Tabel 34 Sampel Siswa SMA Negeri di Kota Tangerang Selatan56
Tabel 35 Kisi-kisi Instrumen Keterampilan Berpikir
Kritis56
Tabel 36 Pedoman
Wawancara58
Tabel 37 Kisi-kisi
Angket59
Tabel 38 Angket
Siswa59
Tabel 39 Angket Studi
Pendahuluan60
Tabel 310 Tabel Lembar Judgment
Ahli61
Tabel 311 Kriteria Skor dan Ketercapaian Berdasarkan Indikator Keterampilan
Berpikir Kritis
65
Tabel 312 Kategori Validitas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip67
Tabel 313 Interpretasi Validitas Butir Soal67
xiii
Tabel 314 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes67
Tabel 315 Kategori Nilai Content Validity Index (CVI)68
Tabel 316 Hasil Uji Validitas Isi69
Tabel 317 Interpretasi Reliabilitas Butir Soal69
Tabel 3 18 Interpretasi Taraf Kesukaran Butir Soal70
Tabel 319 Hasil Uji Taraf Kesukaran70
Tabel 320 Interpretasi Indeks Diskriminasi Butir Soal71
Tabel 321 Hasil Uji Daya Pembeda71
Tabel 41 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan74
Tabel 42 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang
Selatanhelliphelliphellip74
Tabel 43 Skor Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa75
Tabel 44 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMP77
Tabel 45 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMA82
Tabel 46 Hasil Angket Siswa 94
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 21 Usaha Membentuk
Sudut21
Gambar 22 Grafik v-t pada
GLB24
Gambar 23 Merupakan Grafik v-t pada GLBB25
Gambar 24 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Pertama
27
Gambar 25 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Kedua 27
Gambar 26 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Ketiga 27
Gambar 27 Gaya yang bekerja pada bidang miring 28
Gambar 28 Gaya Normal (N) pada Beberapa Keadaan
30
Gambar 29 Kondisi benda (a) mengapung (b) melayang (c)
tenggelam34
Gambar 210 Ilustrasi gejala gelombang
36
Gambar 2 11 Pelukisan Bayangan Pada Cermin Datar
37
Gambar 2 12 Bagian-bagian Cermin Cekung
38
Gambar 2 13 Bagian-bagian Cermin Cembung39
Gambar 214 (a) magnet U dan (b) magnet
betang42
Gambar 215 Membuat magnet dengan
digosok44
Gambar 216 Induksi Magnet 44
Gambar 217 Membuat Magnet Secara Elektromagnet45
Gambar 218 Kerangka Berpikir51
xv
Gambar 42 Keterampilan Berpikir Kritis Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau
Dari Jenjang Sekolah 76
Gambar 43 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Berdasarkan Kelompok
KBK 77
Gambar 44 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Berdasarkan Kelompok
KBK
81
Gambar 45 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
Berdasarkan Konsep Fisika 85
Gambar 46 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VII
86
Gambar 47 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (a) 87
Gambar 48 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (b) 88
Gambar 49 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas IX 89
Gambar 410 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VII
90
Gambar 411 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (a)
91
Gambar 412 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (b)
92
Gambar 413 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas IX
93
Gambar 414 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan Berdasarkan Jenis
Kelaminhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip94
xvi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis 123
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis 124
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan 125
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota
Tangerang Selatan 126
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 128
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan 129
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator 130
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 132
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket 133
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk 136
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi 137
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa 138
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates 139
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk 141
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi 142
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa 143
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa 144
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa 148
Lampiran B17 Hasil Wawancara 149
Lampiran C1 Profil Sekolah 151
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan 157
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
ix
3 Tes EsaiUraian18
4 Konsep Fisika20
B Hasil Penelitian yang
Relevan45
C Kerangka Berpikir49
BAB III METODOLOGI PENELITIAN52
A Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian52
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
52
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
53
B Metode Penelitian53
C Unit Analisis54
1 Sekolah Menengah Pertama (SMP)
55
2 Sekolah Menengah Atas (SMA)
55
D Instrumen Penelitian56
1 Instrumen Tes Keterampilan Berpikir
Kritis56
3 Pedoman Wawancara 57
4 Angket 58
5 Lembar Judgment Ahli61
E Teknik Pengumpulan Data62
1 Tes63
2 Wawancara63
3 Angket 63
F Teknik Analisis Data 64
x
1 Penskoran64
2 Analisis Butir Soal66
BAB IV HASIL DAN
PEMBAHASAN73
A Hasil
Penelitian73
1 Profil Sekolah 73
2 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor 75
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau Dari Jenjang Sekolahhelliphelliphelliphellip75
4 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 76
5 Ketercapaian keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 80
6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Konsep Fisika84
7 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor ditinjau Berdasarkan Jenis Kelamin93
8 Hasil Analisis Angket Siswa 94
B Pembahasan95
1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA95
2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA98
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA Berdasarkan Konsep
103
4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Dan SMA Berdasarkan Jenis
Kelamin111
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN
SARAN114
A Kesimpulan114
B Implikasi115
xi
C Saran-saran 116
DAFTAR PUSTAKA 117
DAFTAR LAMPIRAN123
A Lampiran Instrumen Penelitian123
B Lampiran Hasil Penelitian 150
C Pelengkap Penelitian 176
DAFTAR RIWAYAT HIDUP205
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Menurut
Ennis13
Tabel 22 Persamaan pada Gerak Lurus Berubah
Beraturan25
Tabel 23 Persamaan Pada
Gelombang36
Tabel 31 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan52
Tabel 32 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang Selatan helliphelliphelliphelliphellip53
Tabel 33 Sampel Siswa SMP Negeri di Kota Tangerang
Selatan55
Tabel 34 Sampel Siswa SMA Negeri di Kota Tangerang Selatan56
Tabel 35 Kisi-kisi Instrumen Keterampilan Berpikir
Kritis56
Tabel 36 Pedoman
Wawancara58
Tabel 37 Kisi-kisi
Angket59
Tabel 38 Angket
Siswa59
Tabel 39 Angket Studi
Pendahuluan60
Tabel 310 Tabel Lembar Judgment
Ahli61
Tabel 311 Kriteria Skor dan Ketercapaian Berdasarkan Indikator Keterampilan
Berpikir Kritis
65
Tabel 312 Kategori Validitas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip67
Tabel 313 Interpretasi Validitas Butir Soal67
xiii
Tabel 314 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes67
Tabel 315 Kategori Nilai Content Validity Index (CVI)68
Tabel 316 Hasil Uji Validitas Isi69
Tabel 317 Interpretasi Reliabilitas Butir Soal69
Tabel 3 18 Interpretasi Taraf Kesukaran Butir Soal70
Tabel 319 Hasil Uji Taraf Kesukaran70
Tabel 320 Interpretasi Indeks Diskriminasi Butir Soal71
Tabel 321 Hasil Uji Daya Pembeda71
Tabel 41 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan74
Tabel 42 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang
Selatanhelliphelliphellip74
Tabel 43 Skor Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa75
Tabel 44 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMP77
Tabel 45 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMA82
Tabel 46 Hasil Angket Siswa 94
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 21 Usaha Membentuk
Sudut21
Gambar 22 Grafik v-t pada
GLB24
Gambar 23 Merupakan Grafik v-t pada GLBB25
Gambar 24 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Pertama
27
Gambar 25 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Kedua 27
Gambar 26 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Ketiga 27
Gambar 27 Gaya yang bekerja pada bidang miring 28
Gambar 28 Gaya Normal (N) pada Beberapa Keadaan
30
Gambar 29 Kondisi benda (a) mengapung (b) melayang (c)
tenggelam34
Gambar 210 Ilustrasi gejala gelombang
36
Gambar 2 11 Pelukisan Bayangan Pada Cermin Datar
37
Gambar 2 12 Bagian-bagian Cermin Cekung
38
Gambar 2 13 Bagian-bagian Cermin Cembung39
Gambar 214 (a) magnet U dan (b) magnet
betang42
Gambar 215 Membuat magnet dengan
digosok44
Gambar 216 Induksi Magnet 44
Gambar 217 Membuat Magnet Secara Elektromagnet45
Gambar 218 Kerangka Berpikir51
xv
Gambar 42 Keterampilan Berpikir Kritis Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau
Dari Jenjang Sekolah 76
Gambar 43 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Berdasarkan Kelompok
KBK 77
Gambar 44 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Berdasarkan Kelompok
KBK
81
Gambar 45 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
Berdasarkan Konsep Fisika 85
Gambar 46 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VII
86
Gambar 47 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (a) 87
Gambar 48 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (b) 88
Gambar 49 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas IX 89
Gambar 410 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VII
90
Gambar 411 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (a)
91
Gambar 412 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (b)
92
Gambar 413 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas IX
93
Gambar 414 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan Berdasarkan Jenis
Kelaminhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip94
xvi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis 123
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis 124
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan 125
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota
Tangerang Selatan 126
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 128
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan 129
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator 130
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 132
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket 133
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk 136
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi 137
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa 138
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates 139
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk 141
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi 142
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa 143
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa 144
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa 148
Lampiran B17 Hasil Wawancara 149
Lampiran C1 Profil Sekolah 151
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan 157
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
x
1 Penskoran64
2 Analisis Butir Soal66
BAB IV HASIL DAN
PEMBAHASAN73
A Hasil
Penelitian73
1 Profil Sekolah 73
2 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor 75
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau Dari Jenjang Sekolahhelliphelliphelliphellip75
4 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 76
5 Ketercapaian keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Indikator 80
6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Konsep Fisika84
7 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan Berdasarkan Skor ditinjau Berdasarkan Jenis Kelamin93
8 Hasil Analisis Angket Siswa 94
B Pembahasan95
1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA95
2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA98
3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA Berdasarkan Konsep
103
4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Dan SMA Berdasarkan Jenis
Kelamin111
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN
SARAN114
A Kesimpulan114
B Implikasi115
xi
C Saran-saran 116
DAFTAR PUSTAKA 117
DAFTAR LAMPIRAN123
A Lampiran Instrumen Penelitian123
B Lampiran Hasil Penelitian 150
C Pelengkap Penelitian 176
DAFTAR RIWAYAT HIDUP205
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Menurut
Ennis13
Tabel 22 Persamaan pada Gerak Lurus Berubah
Beraturan25
Tabel 23 Persamaan Pada
Gelombang36
Tabel 31 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan52
Tabel 32 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang Selatan helliphelliphelliphelliphellip53
Tabel 33 Sampel Siswa SMP Negeri di Kota Tangerang
Selatan55
Tabel 34 Sampel Siswa SMA Negeri di Kota Tangerang Selatan56
Tabel 35 Kisi-kisi Instrumen Keterampilan Berpikir
Kritis56
Tabel 36 Pedoman
Wawancara58
Tabel 37 Kisi-kisi
Angket59
Tabel 38 Angket
Siswa59
Tabel 39 Angket Studi
Pendahuluan60
Tabel 310 Tabel Lembar Judgment
Ahli61
Tabel 311 Kriteria Skor dan Ketercapaian Berdasarkan Indikator Keterampilan
Berpikir Kritis
65
Tabel 312 Kategori Validitas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip67
Tabel 313 Interpretasi Validitas Butir Soal67
xiii
Tabel 314 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes67
Tabel 315 Kategori Nilai Content Validity Index (CVI)68
Tabel 316 Hasil Uji Validitas Isi69
Tabel 317 Interpretasi Reliabilitas Butir Soal69
Tabel 3 18 Interpretasi Taraf Kesukaran Butir Soal70
Tabel 319 Hasil Uji Taraf Kesukaran70
Tabel 320 Interpretasi Indeks Diskriminasi Butir Soal71
Tabel 321 Hasil Uji Daya Pembeda71
Tabel 41 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan74
Tabel 42 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang
Selatanhelliphelliphellip74
Tabel 43 Skor Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa75
Tabel 44 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMP77
Tabel 45 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMA82
Tabel 46 Hasil Angket Siswa 94
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 21 Usaha Membentuk
Sudut21
Gambar 22 Grafik v-t pada
GLB24
Gambar 23 Merupakan Grafik v-t pada GLBB25
Gambar 24 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Pertama
27
Gambar 25 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Kedua 27
Gambar 26 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Ketiga 27
Gambar 27 Gaya yang bekerja pada bidang miring 28
Gambar 28 Gaya Normal (N) pada Beberapa Keadaan
30
Gambar 29 Kondisi benda (a) mengapung (b) melayang (c)
tenggelam34
Gambar 210 Ilustrasi gejala gelombang
36
Gambar 2 11 Pelukisan Bayangan Pada Cermin Datar
37
Gambar 2 12 Bagian-bagian Cermin Cekung
38
Gambar 2 13 Bagian-bagian Cermin Cembung39
Gambar 214 (a) magnet U dan (b) magnet
betang42
Gambar 215 Membuat magnet dengan
digosok44
Gambar 216 Induksi Magnet 44
Gambar 217 Membuat Magnet Secara Elektromagnet45
Gambar 218 Kerangka Berpikir51
xv
Gambar 42 Keterampilan Berpikir Kritis Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau
Dari Jenjang Sekolah 76
Gambar 43 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Berdasarkan Kelompok
KBK 77
Gambar 44 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Berdasarkan Kelompok
KBK
81
Gambar 45 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
Berdasarkan Konsep Fisika 85
Gambar 46 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VII
86
Gambar 47 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (a) 87
Gambar 48 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (b) 88
Gambar 49 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas IX 89
Gambar 410 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VII
90
Gambar 411 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (a)
91
Gambar 412 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (b)
92
Gambar 413 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas IX
93
Gambar 414 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan Berdasarkan Jenis
Kelaminhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip94
xvi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis 123
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis 124
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan 125
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota
Tangerang Selatan 126
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 128
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan 129
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator 130
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 132
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket 133
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk 136
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi 137
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa 138
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates 139
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk 141
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi 142
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa 143
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa 144
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa 148
Lampiran B17 Hasil Wawancara 149
Lampiran C1 Profil Sekolah 151
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan 157
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
xi
C Saran-saran 116
DAFTAR PUSTAKA 117
DAFTAR LAMPIRAN123
A Lampiran Instrumen Penelitian123
B Lampiran Hasil Penelitian 150
C Pelengkap Penelitian 176
DAFTAR RIWAYAT HIDUP205
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Menurut
Ennis13
Tabel 22 Persamaan pada Gerak Lurus Berubah
Beraturan25
Tabel 23 Persamaan Pada
Gelombang36
Tabel 31 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan52
Tabel 32 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang Selatan helliphelliphelliphelliphellip53
Tabel 33 Sampel Siswa SMP Negeri di Kota Tangerang
Selatan55
Tabel 34 Sampel Siswa SMA Negeri di Kota Tangerang Selatan56
Tabel 35 Kisi-kisi Instrumen Keterampilan Berpikir
Kritis56
Tabel 36 Pedoman
Wawancara58
Tabel 37 Kisi-kisi
Angket59
Tabel 38 Angket
Siswa59
Tabel 39 Angket Studi
Pendahuluan60
Tabel 310 Tabel Lembar Judgment
Ahli61
Tabel 311 Kriteria Skor dan Ketercapaian Berdasarkan Indikator Keterampilan
Berpikir Kritis
65
Tabel 312 Kategori Validitas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip67
Tabel 313 Interpretasi Validitas Butir Soal67
xiii
Tabel 314 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes67
Tabel 315 Kategori Nilai Content Validity Index (CVI)68
Tabel 316 Hasil Uji Validitas Isi69
Tabel 317 Interpretasi Reliabilitas Butir Soal69
Tabel 3 18 Interpretasi Taraf Kesukaran Butir Soal70
Tabel 319 Hasil Uji Taraf Kesukaran70
Tabel 320 Interpretasi Indeks Diskriminasi Butir Soal71
Tabel 321 Hasil Uji Daya Pembeda71
Tabel 41 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan74
Tabel 42 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang
Selatanhelliphelliphellip74
Tabel 43 Skor Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa75
Tabel 44 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMP77
Tabel 45 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMA82
Tabel 46 Hasil Angket Siswa 94
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 21 Usaha Membentuk
Sudut21
Gambar 22 Grafik v-t pada
GLB24
Gambar 23 Merupakan Grafik v-t pada GLBB25
Gambar 24 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Pertama
27
Gambar 25 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Kedua 27
Gambar 26 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Ketiga 27
Gambar 27 Gaya yang bekerja pada bidang miring 28
Gambar 28 Gaya Normal (N) pada Beberapa Keadaan
30
Gambar 29 Kondisi benda (a) mengapung (b) melayang (c)
tenggelam34
Gambar 210 Ilustrasi gejala gelombang
36
Gambar 2 11 Pelukisan Bayangan Pada Cermin Datar
37
Gambar 2 12 Bagian-bagian Cermin Cekung
38
Gambar 2 13 Bagian-bagian Cermin Cembung39
Gambar 214 (a) magnet U dan (b) magnet
betang42
Gambar 215 Membuat magnet dengan
digosok44
Gambar 216 Induksi Magnet 44
Gambar 217 Membuat Magnet Secara Elektromagnet45
Gambar 218 Kerangka Berpikir51
xv
Gambar 42 Keterampilan Berpikir Kritis Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau
Dari Jenjang Sekolah 76
Gambar 43 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Berdasarkan Kelompok
KBK 77
Gambar 44 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Berdasarkan Kelompok
KBK
81
Gambar 45 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
Berdasarkan Konsep Fisika 85
Gambar 46 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VII
86
Gambar 47 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (a) 87
Gambar 48 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (b) 88
Gambar 49 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas IX 89
Gambar 410 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VII
90
Gambar 411 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (a)
91
Gambar 412 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (b)
92
Gambar 413 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas IX
93
Gambar 414 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan Berdasarkan Jenis
Kelaminhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip94
xvi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis 123
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis 124
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan 125
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota
Tangerang Selatan 126
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 128
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan 129
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator 130
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 132
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket 133
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk 136
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi 137
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa 138
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates 139
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk 141
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi 142
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa 143
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa 144
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa 148
Lampiran B17 Hasil Wawancara 149
Lampiran C1 Profil Sekolah 151
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan 157
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 21 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Menurut
Ennis13
Tabel 22 Persamaan pada Gerak Lurus Berubah
Beraturan25
Tabel 23 Persamaan Pada
Gelombang36
Tabel 31 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan52
Tabel 32 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang Selatan helliphelliphelliphelliphellip53
Tabel 33 Sampel Siswa SMP Negeri di Kota Tangerang
Selatan55
Tabel 34 Sampel Siswa SMA Negeri di Kota Tangerang Selatan56
Tabel 35 Kisi-kisi Instrumen Keterampilan Berpikir
Kritis56
Tabel 36 Pedoman
Wawancara58
Tabel 37 Kisi-kisi
Angket59
Tabel 38 Angket
Siswa59
Tabel 39 Angket Studi
Pendahuluan60
Tabel 310 Tabel Lembar Judgment
Ahli61
Tabel 311 Kriteria Skor dan Ketercapaian Berdasarkan Indikator Keterampilan
Berpikir Kritis
65
Tabel 312 Kategori Validitas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip67
Tabel 313 Interpretasi Validitas Butir Soal67
xiii
Tabel 314 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes67
Tabel 315 Kategori Nilai Content Validity Index (CVI)68
Tabel 316 Hasil Uji Validitas Isi69
Tabel 317 Interpretasi Reliabilitas Butir Soal69
Tabel 3 18 Interpretasi Taraf Kesukaran Butir Soal70
Tabel 319 Hasil Uji Taraf Kesukaran70
Tabel 320 Interpretasi Indeks Diskriminasi Butir Soal71
Tabel 321 Hasil Uji Daya Pembeda71
Tabel 41 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan74
Tabel 42 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang
Selatanhelliphelliphellip74
Tabel 43 Skor Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa75
Tabel 44 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMP77
Tabel 45 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMA82
Tabel 46 Hasil Angket Siswa 94
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 21 Usaha Membentuk
Sudut21
Gambar 22 Grafik v-t pada
GLB24
Gambar 23 Merupakan Grafik v-t pada GLBB25
Gambar 24 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Pertama
27
Gambar 25 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Kedua 27
Gambar 26 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Ketiga 27
Gambar 27 Gaya yang bekerja pada bidang miring 28
Gambar 28 Gaya Normal (N) pada Beberapa Keadaan
30
Gambar 29 Kondisi benda (a) mengapung (b) melayang (c)
tenggelam34
Gambar 210 Ilustrasi gejala gelombang
36
Gambar 2 11 Pelukisan Bayangan Pada Cermin Datar
37
Gambar 2 12 Bagian-bagian Cermin Cekung
38
Gambar 2 13 Bagian-bagian Cermin Cembung39
Gambar 214 (a) magnet U dan (b) magnet
betang42
Gambar 215 Membuat magnet dengan
digosok44
Gambar 216 Induksi Magnet 44
Gambar 217 Membuat Magnet Secara Elektromagnet45
Gambar 218 Kerangka Berpikir51
xv
Gambar 42 Keterampilan Berpikir Kritis Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau
Dari Jenjang Sekolah 76
Gambar 43 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Berdasarkan Kelompok
KBK 77
Gambar 44 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Berdasarkan Kelompok
KBK
81
Gambar 45 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
Berdasarkan Konsep Fisika 85
Gambar 46 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VII
86
Gambar 47 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (a) 87
Gambar 48 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (b) 88
Gambar 49 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas IX 89
Gambar 410 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VII
90
Gambar 411 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (a)
91
Gambar 412 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (b)
92
Gambar 413 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas IX
93
Gambar 414 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan Berdasarkan Jenis
Kelaminhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip94
xvi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis 123
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis 124
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan 125
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota
Tangerang Selatan 126
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 128
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan 129
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator 130
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 132
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket 133
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk 136
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi 137
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa 138
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates 139
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk 141
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi 142
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa 143
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa 144
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa 148
Lampiran B17 Hasil Wawancara 149
Lampiran C1 Profil Sekolah 151
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan 157
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
xiii
Tabel 314 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes67
Tabel 315 Kategori Nilai Content Validity Index (CVI)68
Tabel 316 Hasil Uji Validitas Isi69
Tabel 317 Interpretasi Reliabilitas Butir Soal69
Tabel 3 18 Interpretasi Taraf Kesukaran Butir Soal70
Tabel 319 Hasil Uji Taraf Kesukaran70
Tabel 320 Interpretasi Indeks Diskriminasi Butir Soal71
Tabel 321 Hasil Uji Daya Pembeda71
Tabel 41 Data Sekolah Menengah Pertama di Kota Tangerang
Selatan74
Tabel 42 Data Sekolah Menengah Atas di Kota Tangerang
Selatanhelliphelliphellip74
Tabel 43 Skor Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa75
Tabel 44 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMP77
Tabel 45 Persentase Ketercapaian Kelompok KBK Siswa
SMA82
Tabel 46 Hasil Angket Siswa 94
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 21 Usaha Membentuk
Sudut21
Gambar 22 Grafik v-t pada
GLB24
Gambar 23 Merupakan Grafik v-t pada GLBB25
Gambar 24 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Pertama
27
Gambar 25 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Kedua 27
Gambar 26 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Ketiga 27
Gambar 27 Gaya yang bekerja pada bidang miring 28
Gambar 28 Gaya Normal (N) pada Beberapa Keadaan
30
Gambar 29 Kondisi benda (a) mengapung (b) melayang (c)
tenggelam34
Gambar 210 Ilustrasi gejala gelombang
36
Gambar 2 11 Pelukisan Bayangan Pada Cermin Datar
37
Gambar 2 12 Bagian-bagian Cermin Cekung
38
Gambar 2 13 Bagian-bagian Cermin Cembung39
Gambar 214 (a) magnet U dan (b) magnet
betang42
Gambar 215 Membuat magnet dengan
digosok44
Gambar 216 Induksi Magnet 44
Gambar 217 Membuat Magnet Secara Elektromagnet45
Gambar 218 Kerangka Berpikir51
xv
Gambar 42 Keterampilan Berpikir Kritis Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau
Dari Jenjang Sekolah 76
Gambar 43 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Berdasarkan Kelompok
KBK 77
Gambar 44 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Berdasarkan Kelompok
KBK
81
Gambar 45 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
Berdasarkan Konsep Fisika 85
Gambar 46 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VII
86
Gambar 47 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (a) 87
Gambar 48 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (b) 88
Gambar 49 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas IX 89
Gambar 410 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VII
90
Gambar 411 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (a)
91
Gambar 412 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (b)
92
Gambar 413 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas IX
93
Gambar 414 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan Berdasarkan Jenis
Kelaminhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip94
xvi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis 123
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis 124
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan 125
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota
Tangerang Selatan 126
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 128
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan 129
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator 130
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 132
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket 133
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk 136
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi 137
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa 138
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates 139
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk 141
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi 142
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa 143
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa 144
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa 148
Lampiran B17 Hasil Wawancara 149
Lampiran C1 Profil Sekolah 151
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan 157
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 21 Usaha Membentuk
Sudut21
Gambar 22 Grafik v-t pada
GLB24
Gambar 23 Merupakan Grafik v-t pada GLBB25
Gambar 24 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Pertama
27
Gambar 25 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Kedua 27
Gambar 26 Skema Prinsip Kerja Tuas Jenis Ketiga 27
Gambar 27 Gaya yang bekerja pada bidang miring 28
Gambar 28 Gaya Normal (N) pada Beberapa Keadaan
30
Gambar 29 Kondisi benda (a) mengapung (b) melayang (c)
tenggelam34
Gambar 210 Ilustrasi gejala gelombang
36
Gambar 2 11 Pelukisan Bayangan Pada Cermin Datar
37
Gambar 2 12 Bagian-bagian Cermin Cekung
38
Gambar 2 13 Bagian-bagian Cermin Cembung39
Gambar 214 (a) magnet U dan (b) magnet
betang42
Gambar 215 Membuat magnet dengan
digosok44
Gambar 216 Induksi Magnet 44
Gambar 217 Membuat Magnet Secara Elektromagnet45
Gambar 218 Kerangka Berpikir51
xv
Gambar 42 Keterampilan Berpikir Kritis Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau
Dari Jenjang Sekolah 76
Gambar 43 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Berdasarkan Kelompok
KBK 77
Gambar 44 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Berdasarkan Kelompok
KBK
81
Gambar 45 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
Berdasarkan Konsep Fisika 85
Gambar 46 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VII
86
Gambar 47 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (a) 87
Gambar 48 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (b) 88
Gambar 49 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas IX 89
Gambar 410 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VII
90
Gambar 411 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (a)
91
Gambar 412 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (b)
92
Gambar 413 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas IX
93
Gambar 414 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan Berdasarkan Jenis
Kelaminhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip94
xvi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis 123
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis 124
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan 125
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota
Tangerang Selatan 126
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 128
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan 129
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator 130
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 132
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket 133
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk 136
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi 137
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa 138
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates 139
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk 141
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi 142
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa 143
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa 144
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa 148
Lampiran B17 Hasil Wawancara 149
Lampiran C1 Profil Sekolah 151
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan 157
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
xv
Gambar 42 Keterampilan Berpikir Kritis Berdasarkan Kelompok KBK Ditinjau
Dari Jenjang Sekolah 76
Gambar 43 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Berdasarkan Kelompok
KBK 77
Gambar 44 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Berdasarkan Kelompok
KBK
81
Gambar 45 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
Berdasarkan Konsep Fisika 85
Gambar 46 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VII
86
Gambar 47 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (a) 87
Gambar 48 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas VIII (b) 88
Gambar 49 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Konsep
Kelas IX 89
Gambar 410 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VII
90
Gambar 411 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (a)
91
Gambar 412 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas VIII (b)
92
Gambar 413 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada
Konsep Kelas IX
93
Gambar 414 Rata-rata Skor Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan Berdasarkan Jenis
Kelaminhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip94
xvi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis 123
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis 124
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan 125
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota
Tangerang Selatan 126
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 128
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan 129
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator 130
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 132
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket 133
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk 136
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi 137
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa 138
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates 139
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk 141
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi 142
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa 143
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa 144
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa 148
Lampiran B17 Hasil Wawancara 149
Lampiran C1 Profil Sekolah 151
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan 157
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
xvi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis 123
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis 124
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan 125
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota
Tangerang Selatan 126
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 128
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan 129
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator 130
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 132
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket 133
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk 136
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi 137
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa 138
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates 139
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk 141
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi 142
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa 143
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa 144
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa 148
Lampiran B17 Hasil Wawancara 149
Lampiran C1 Profil Sekolah 151
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan 157
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis 123
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis 124
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan 125
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota
Tangerang Selatan 126
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 128
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan 129
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator 130
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang
Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep 132
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket 133
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk 136
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi 137
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa 138
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates 139
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk 141
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi 142
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa 143
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa 144
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa 148
Lampiran B17 Hasil Wawancara 149
Lampiran C1 Profil Sekolah 151
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan 157
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
xviii
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian 159
Lampiran C4 Absensi Siswa 164
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian 170
Lampiran C4 Uji Referensi 174
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
1
BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
Abad 21 menuntut adanya perubahan dalam segala aspek tak terkecuali
dalam pembelajaran IPA khususnya dalam pembelajaran fisika Pembelajaran
yang dilakukan harus mampu melahirkan siswa yang memiliki daya pikir kritis1
Hal ini sesuai dengan standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan melalui
Permendikbud No 20 tahun 2016 salah satunya memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak kritis2 Berdasarkan hal tersebut maka keterampilan berpikir kritis
merupakan satu keterampilan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
PISA (The Programme for International Student Assesment) adalah
program yang bertujuan untuk menilai mutu pendidikan di usia muda di sekolah
untuk menghadapi tantangan sumber daya manusia di abad 213 Kebutuhan
industri pada abad 21 meliputi cara berpikir kritis kreatif beberbasis riset
inisiatif informatif berpikir sistematiskomunikatif dan refleksi4 Indonesia
menjadi salah satu partisipan dalam program ini Hasil PISA pada tahun 2015
menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 72 peserta pada kemampuan
sains5 Skor yang diperoleh sebesar 403 berada di bawah rata-rata skor
keseluruhan peserta yaitu sebesar 4936 Hasil ini menunjukan keterampilan
berpikir kritis siswa Indonesia pada kategori yang rendah khususnya pada
kemampuan sains yang di dalamnya memuat fisika Jika ditinjau berdasarkan
jenis kelamin hasil PISA menunjukan siswa perempuan memperoleh skor dengan
1Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah (SMAMA) Fisika
(Jakarta Kemendikbud 2016) h 3 2Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah (Jakarta Kemendikbud 2016) h8 3 Indah Pratiwi Efek Program PISA terhadap Kurikulum di Indonesia Jurnal Pendidikan
dan Kebudayaan Vol 4 No 1 2019 h 53 4 Ibid h 54
5 PISA 2015 Results in Focus (Prancis OECD 2018) h 5
6 Ibid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
2
selisih 4 poin lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki7 Hasil ini
menunjukkan di Indonesia tidak terjadi perbedaan gender karena siswa perempuan
dapat bersaing dengan siswa laki-laki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai memperkenalkan soal
model penalaran atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam Ujian
Nasional8 Kemampuan bernalar salah satunya memiliki keterampilan berpikir
kritis9 Siswa sudah dituntut untuk memiliki keterampilan berpikir kritis ketika
menyelesaikan soal ujian Nasional Hasil Ujian Nasional (UN) yang diperoleh
oleh siswa di kota Tangerang Selatan yaitu sebesar 5405 pada pelajaran IPA dan
5914 pada pelajaran fisika10
Keduanya menunjukan hasil pada kategori rendah
Hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap siswa berusia 15 tahun di
Kota Tangerang Selatan berurutan menunjukkan 3828 siswa SMP dan 5959
siswa SMA memperoleh nilai fisika pada kategori sedang (61-75) 1611 siswa
SMP dan 1942 siswa SMA pada kategori rendah (0-60) serta 3272 siswa
SMP dan 1886 siswa SMA pada kategori tinggi (76-100)11
Konsep fisika
tersulit menurut siswa SMP optik sedangkan menurut siswa SMA ialah fluida12
Konsep fisika yang dianggap mudah menurut siswa SMP adalah gerak sedangkan
menurut siswa SMA ialah pesawat sederhana13
Keterampilan berpikir kritis yang rendah juga dapat dilihat pada beberapa
penelitian Keterampilan berpikir kritis siswa SMA rata-rata sebesar 5160 pada
kategori rendah14
dan ketercapaian yang diperoleh sebesar 359115
Hasil yang
7 NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019 h1
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3casp 8 BSNP ldquoPenerapan Soal Model Penalaran Dalam Ujian Nasional Apa dan Mengapardquo
Buletin BSNP Jakarta Juni 2018 h 2 9 Ibid h 5
10Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019 h 1
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 11
Hasil studi pendahuluan 12
Ibid 13
Ibid 14
Susilowati Sajidan Murni Ramli Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Madrasah Aliyah Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains
(SNPS)2017 h 223
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
3
sama terjadi pada siswa SMP yang juga menunjukan kategori rendah16
Jika
ditinjau berdasarkan indikator siswa SMA mampu 2800 dalam
mengidentifikasi alasan yang dinyatakan 1067 mampu dalam persetujuan di
antara sumber 1133 mampu dalam menyimpulkan penjelasan kesimpulan dan
hipotesis serta 600 mampu dalam memilih kriteria untuk mempertimbangkan
solusi yang mungkin17
Pada siswa SMP 6250 mampu memberikan penjelasan
dasar 5540 mampu membangun keterampilan dasar 2500 mampu
menyimpulkan 3570 mampu membuat penjelasan lebih lanjut dan 6790
mampu membuat strategi dan taktik18
Siswa mengalami kesulitan dalam berpikir
kritis pada materi fluida statis19
pada materi hukum Newton20
dan pada materi
suhu energi21
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dapat menjadi masalah jika tidak
ada upaya perbaikan yang dilakukan Keterampilan berpikir kritis merupakan
salah satu keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi abad 21 Siswa yang
tidak memiliki keterampilan ini dikhawatirkan tidak dapat bersaing pada abad ini
Siswa yang dapat bersaing ialah siswa yang memiliki keterampilan diantaranya
berpikir kritis dan analisis pemikiran analitis dan inovatif pemecahan masalah
yang kompleks penalaran pemecahan masalah dan kemampuan menghasilkan
ide kecerdasan emosional kepemimpinan dan pengaruh sosial serta analisis dan
evaluasi sistem menggunakan strategi pembelajaran aktif desain dan
15
Wahyu Arini Fikri Juliadi ldquoAnalisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran
Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera
Selatanrdquo Berkala Fisika Indonesia Vol 10 No1 h1 16
Lilis Nuryanti Siti Zubaidah Markus Diantoro Analisis Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa SMP Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2 2018 h 155 17
Syifa Nurazizah Parlindungan Sinaga Agus Jauhari Profil Kemampuan Kognitif dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017 h 1 18
Rizal Khasani Shofwan Ridho Bambang Subali Identifikasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa SMP Pada Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5 No2
2019 h 165 19
Anisak Intan Eka Prani Parno Arif Hidayat Penelitian Eksplanatori Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA Pascasarjana
UM Vol 2 2017 h 103 20
Khasani Loc cit h 165 21
Nurazizah Loc cit
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
4
pemrograman teknologi22
Semua keterampilan tersebut perlu dikembangkan dan
diterapkan dalam upaya pembelajaran di kelas sehingga siswa dapat bersaing dan
mampu menghadapi abad 21 dengan baik
Kota Tangerang Selatan merupakan kota yang memiliki motto cerdas
modern dan religius Kecerdasan menurut Alfred Binet terdiri dari 3 aspek yakni
(1) kemampuan untuk memusatkan kepada suatu masalah yang harus dihadapi
(2) kemampuan untuk mengadakan adaptasi terhadap masalah yang dihadapinya
atau fleksibel di dalam menghadapi masalah (3) kemampuan untuk mengadakan
kritik baik terhadap masalah yang dihadapi maupun terhadap dirinya sendiri23
Sehingga makna cerdas dapat berupa dimilikinya keterampilan berpikir kritis
Motto yang dimiliki oleh kota Tangerang Selatan pada kenyataannya memiliki
permasalahan dalam peningkatan kualitas mutu siswa hal ini dapat dilihat pada
hasil ujian nasional yang diperoleh Keterampilan berpikir kritis siswa di kota ini
belum dapat diketahui padahal keterampilan ini sangat penting untuk
dikembangkan dalam menghadapi abad 21 Pendidikan merupakan
tanggungjawab pemerintah daerah dengan demikian setiap daerah perlu
memperhatikan pelaksanaan pendidikan yang terjadi di daerahnya melalui
sekolah-sekolah tak terkecuali keterampilan berpikir kritis Untuk melakukan
perbaikan diperlukan informasi mengenai keterampilan yang dimiliki oleh siswa
SMP dan SMA khususnya mengenai keterampilan berpikir kritis siswa
Berdasarkan kebutuhan tersebut maka peneliti merasa perlu mengadakan
sebuah penelitian terkait dengan keterampilan berpikir kritis yang dimiliki oleh
siswa di wilayah Kota Tangerang Selatan dengan demikian dapat dijadikan bahan
perbaikan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Penelitian yang dilakukan
berjudul ldquoKeterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP dan SMA di Kota
Tangerang Selatan Pada Mata Pelajaran Fisikardquo Melalui penelitian ini
diharapkan dapat diperoleh informasi keterampilan berpikir kritis siswa baik pada
22
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy
and Society (Swiss World Economic Forum 2018) h12 23
Ahmad Mudzakir Motto Kota Tangsel dan Peran Al Syukro Universal 2019
(httpswwwalsyukrouniversalcomartikel936-motto-kota-tangsel-dan-peran-al-syukro-
universal)
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
5
jenjang SMP maupun SMA ditinjau dari ketercapaian pada indikator berpikir
kritis konsep fisika dan jenis kelamin
B Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang sebelumnya maka dapat
diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut
1 Skor PISA 2015 menempatkan Indonesia pada peringkat 65 dari 74 peserta
sehingga menyebabkan keterampilan berpikir kritis siswa rendah
2 Hasil Ujian Nasional (UN) IPA dan Fisika di kota Tangerang Selatan pada
kategori rendah sehingga menunjukan keterampilan berpikir kritis siswa SMP
dan SMA rendah
3 Keterampilan berpikir kritis belum dikembangkan dalam pembelajaran di
sekolah
4 Pentingnya mengetahui keterampilan berpikir kritis pada suatu wilayah
sehingga dapat melakukan perbaikan
C Pembatasan Masalah
Luasnya masalah yang diteliti maka ditentukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini yaitu
1 Penyusunan instrumen keterampilan berpikir kritis didasarkan pada
penyusunan instrumen berpikir kritis menurut Robert H Ennis berdasarkan
kelompok keterampilan berpikir kritis meliputi klarifikasi dasar (elementary
clarification) dasar dalam mengambil keputusan atau dukungan (the basis for
the decisional basic support) inferensi (inference) klarifikasi lanjut
(advanced clarification) dan strategi dan taktik (strategies and tactics)
2 Konsep yang digunakan merupakan konsep Fisika berdasarkan kisi-kisi Ujian
Nasional pada jenjang sekolah menengah pertama meliputi usaha dan energi
suhu kalor sebagai konsep kelas VII gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik sebagai konsep kelas VIII dan
listrik serta kemagnetan sebagai konsep kelas IX
3 Penelitian yang dilakukan dibatasi pada siswa usia 15 tahun atau kelas IX dan
X siswa SMPN dan SMAN di Kota Tangerang Selatan
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
6
D Perumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dijelaskan pada sub
sebelumnya maka perumusan masalah dalam penelitian ini yaitu
1 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan
2 Bagaimanakah ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA
di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan konsep fisika
4 Bagaimanakah gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di
Kota Tangerang Selatan berdasarkan jenis kelamin
E Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang tersebut maka ditetapkanlah tujuan
penelitian Adapun tujuan penelitian ini yaitu
1 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan
2 Untuk mengetahui ketercapaian keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan berdasarkan indikator
3 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan konsep fisika
4 Untuk mengetahui gambaran keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan
SMA di Kota Tangerang Selatan jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin
F Kegunaan Penelitian
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berguna bagi beberapa pihak
diantaranya
1 Secara Teoretis
a Bagi peneliti penelitian ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (SPd) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
memberikan informasi ke peneliti lain terkait dengan keterampilan berpikir
kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan baik ditinjau dari
konsep fisika maupun jenis kelamin
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
7
b Bagi sekolah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi
keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang
Selatan baik ditinjau dari konsep fisika dan ketercapaian keterampilan
berpikir kritis
2 Secara Praktis
a Bagi guru penelitian ini dapat memberi informasi keterampilan berpikir
kritis siswa sehingga dapat dijadikan dasar dalam memilih desain
pendekatan model pembelajaran yang tepat agar dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa
b Bagi siswa penelitian ini dapat memberikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan
upaya perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
c Bagi almamater diharapkan dapat menambah referensi kepustakaan
sehingga dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan
pertimbangan bagi pembaca khususnya mahasiswa Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
d Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
e Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat
memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa
sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota
yang cerdas modern dan religius
f Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat memberikan informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat melakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan religius
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
8
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
114
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan
1 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
pada kategori rendah Skor berpikir kritis untuk siswa SMP 103 (26) dan
117 (29) untuk siswa SMA
2 Ketercapaian terbaik pada indikator termuat dalam kelompok inferensi
ketercapaian terendah pada indikator kelompok klarifikasi lanjut Ketercapaian
pada indikator kelompok klarifikasi dasar berkategori rendah begitupun pada
kelompok dasar dalam mengambil keputusan serta strategi dan taktik
Keseluruhan menunjukan ketercapaian yang rendah dengan baik pada jenjang
SMP maupun SMA Adapun pada siswa SMA ketercapaian yang diperoleh
sedikit diatas siswa SMP
3 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
berdasarkan konsep fisika secara umum berkategori rendah Skor terendah
ialah getaran gelombang (SMP sebesar 045 dan SMA sebesar 065)
sedangkan skor dengan rata-rata tertinggi yaitu suhu kalor (rata-rata skor 186
pada SMP dan 203 pada SMA) Usaha energi pada SMP (rata-rata 146) dan
kemagnetan (rata-rata 116) merupakan konsep dengan rata-rata lebih baik jika
dibandingkan dengan jenjang SMA (usaha energi (143) dan kemagnetan
(103) Konsep gerak (rata-rata 139 pada SMP dan 159 pada SMA) pesawat
sederhana (103 pada SMP dan 130 pada SMA Hukum Newton (095 pada
SMP dan 114 pada SMA) fluida ( 046 pada SMP dan 103 pada SMA Optik
(050 pada SMP dan 075 pada SMA) terakhir pada konsep listrik ( 057 SMP
dan 077 SMA)
4 Keterampilan berpikir kritis siswa SMP dan SMA di Kota Tangerang Selatan
jika ditinjau berdasarkan jenis kelamin menunjukan hasil siswa perempuan
sedikit lebih baik dibandingkan siswa laki-laki Rata-rata skor untuk siswa
perempuan yaitu 1049 untuk jenjang SMP dan 1204 untuk jenjang SMA
Sedangkan siswa laki-laki rata-rata skor yang diperoleh yaitu 914 untuk siswa
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
115
SMP dan 1152 untuk siswa SMA Akan tetapi kedua skor masih menunjukan
kategori yang rendah
B Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi secara
teoritis dan praktis sebagai berikut
1 Bagi guru hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai gambaran awal
keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru dapat memilih strategi
model media pembelajaran yang tepat agar keterampilan berpikir kritis siswa
ketercapaian pada setiap indikator dapat meningkat dan terjadi kesamaan skor
pada setiap jenis kelamin
2 Bagi siswa penelitian ini dapat dijadikan informasi terkait dengan
keterampilan berpikir kritis yang dimilikinya sehingga dapat melakukan upaya
perbaikan terhadap keterampilannya tersebut
3 Bagi almamater diharapkan dapat dijadikan referensi kepustakaan sehingga
dapat digunakan untuk bahan perbandingan maupun bahan pertimbangan
khususnya mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
4 Bagi pembaca dan peneliti lain hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
salah satu sumber informasi dan bahan rujukan untuk mengembangkan
penelitian lebih lanjut
5 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan penelitian ini dapat dijadikan
sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis siswa sehingga
dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan menghadapi abad 21
dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang cerdas modern dan
religius
6 Bagi Kantor Cabang Dinas (KCD) Kota Tangerang Selatan penelitian ini
dapat dijadikan sumber informasi terkait dengan keterampilan berpikir kritis
siswa sehingga dapat dilakukan tindak lanjut dalam upaya perbaikan dan
menghadapi abad 21 dan dapat mencapai motto kota yaitu menjadi kota yang
cerdas modern dan religius
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
116
C Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan penulis mengajukan
beberapa saran diantaranya sebagai berikut
1 Perlu adanya pemilihan strategi dan model pembelajaran yang tepat yang
melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat mendorong dan
melahirkan keterampilan berpikir kritis meningkatkan ketercapaian indikator
pada siswa hasil pada setiap jenis kelamin yang sama kemudian agar tidak
terjadi perbedaan hasil berdasarkan lama belajar
2 Membiasakan siswa untuk mengerjakan soal-soal berpikir kritis pada konsep
fisika seperti usaha energi suhu kalor gerak pesawat sederhana hukum
newton fluida getaran dan gelombang optik listrik dan kemagnetan
3 Penggunaan model Search Solve Create And Share (SSCS) dan ICARE
(Introduction Connect Apply Reflect Extend) laboratorium virtual dan KIT
Demonstrasi Fisika dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
4 Pemilihan sampel dalam melakukan penelitian deskriptif baiknya diusahakan
dengan kemampuan kognisi yang seragam
5 Perbedaan hasil keterampilan berpikir kritis antara laki-laki dan perempuan
menunjukan adanya perbedaan gender sehingga pelaksanaan pembelajaran
perlu memperhatikan ini
6 Strategi kooperatif jigsaw dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran
yang dapat digunakan untuk mengatasi perbedaan skor keterampilan berpikir
kritis antara laki-laki dan perempuan
7 Bagi Dinas Pendidikan Kota Tangerang Selatan dan Kantor Cabang Dinas
(KCD) perlu mengadakan pelatihan bagi guru agar mampu memilih strategi
dan model yang tepat menyusun instrumen tes berpikir kritis Sehingga siswa
akan terbiasa dalam pembelajaran di kelas dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritisnya
8 Perlu diadakan penelitian lebih lanjut agar dapat meningkatkan keterampilan
berpikir kritis siswa khususnya pada usia 15 tahun di Kota Tangerang
Selatan
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
117
DAFTAR PUSTAKA
Abdan Khoerul ldquoPengaruh Model ICARE (Introduction Connect Apply Reflect
Extend) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep
Materi Suhu dan Kalorrdquo skripsi pada FITK UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta 2019 tidak dipublikasikan
Adi Febri Prasetyo Sains Undercover Memahami Apa Yang Tersembunyi Dari
Sains Dengan Cara Lain Yogyakarta Diandra Kreatif 2017
Alatas Fathiah Ai Nurlela Termodinamika I Jakarta UIN Press
Alfiah Efi Siti ldquoPengaruh Model Search Solve Create and Share Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Alat-alat Optikrdquo
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019 tidak
dipublikasikan
Arifin Zainal Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur Bandung PT
Remaja Rosdakarya 2013
Arikunto Suharsimi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara
2012
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktk Jakarta Rineka
Cipta 2013
Arini Wahyu Fikri Juliadi Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata
Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA
Negeri 4 Lubuklinggau Sumatera Selatan Berkala Fisika Indonesia
Vol 10 No1
Bassham Gregory dkk Critical Thinking A Studentrsquos Introduction 4th Edition
Newyork The McGraw-Hill Companies
Cahyono Budi Analisis Keterampilan Berpikir Kritis dalam Memecahkan
Masalah Ditinjau Dari Perbedaan Gender Aksioma Vol 8 No1
2017
Cahyono Hermawan Agus dkk Kumpulan Materi Panduan Terarah Fisika SMASMK
Bandung Mizan media utama 2015
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
118
Chaffee John Thinking Critically Tenth Edition Boston Wadsworth Cengage
Learning 2012
Direktur Pembinaan SMA Ditjen Pendidikan Dasar dan MenengahPanduan
Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Atas Jakarta Ditjen Pendidikan Sekolah Dasar dan
Menengah 2017)
Djaalii Psikologi Pendidikan Jakarta Bumi Aksara 2013
Ennis Robert H ldquoA Logical Basis For Measuring Critical Thinking Skillsrdquo
artikel educational leadership 1985
ldquoThe Nature of Critical ThinkingAn Outline of Critical Thinking
Dispositions and Abilitiesrdquo This is a several-times-revised version
of a presentation at the Sixth International Conference on Thinking
at MIT Cambridge MA July 1994 Last revised May 2011
Critical Thinking Assessment Theory Into Practice Vol 32 No 3
1993
Critical Thinking New Jersey Prentice-Hall Inc 1996
Fisher Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar Terj dari Critical Thingking An
Introduction oleh Benyamin Hadinata Jakarta Erlangga 2014
Giancoli Dauglas C Fisika Jilid 1 Edisi Empat Terj dari Physics Fourth Edition
oleh Cuk Imawan dkk Jakarta Erlangga 1996
Fisika Jilid 1 Edisi Kelima Terj dari Physics Principles With
Applications Fifth Edition oleh Yuhliza Hanum (Jakarta Erlangga
1999) h 24
Fisika 2 Edisi Kelima Terj Dari Physics Fifth Edition oleh Yuhliza
Hanum dan Irwan Arifin Jakarta Erlangga 2001
Haliday David dkk Fisika Dasar Edisi 7 Terj dari Physics 7th
Extended Edition
oleh Tim Pengajar Fisika ITB Jakarta Erlangga 2010
Hartono dkk Analysis of critical thinking ability in direct current electrical
problems solving International Conference on Science and Applied
Science 2017 h 7
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid
119
Indarti dkk Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMAMA
Kelas XI Surakarta CV Mediatama 2016
Kemendikbud Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas Madrasah Aliyah
(SMAMA) Fisika Jakarta Kemendikbud 2016
Permendikbud No 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta Kemendikbud
2016
Khasani Rizal dkk Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada
Materi Hukum Newton Jurnal Pendidikan IPA (JPPIPA) Vol 5
No2 2019
Kusuma Mochtar Evaluasi Pendidikan Pengantar Kompetensi dan
Implementasi Yogyakarta Parama Ilmu 2016
Lambertus Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran
Matematika Di SD Forum Pendidikan Vol 28 No 2 2009
Lawse CH A Quantitative Approach To Content Validity Personnel
Psychology Vol 28 1975
Mawaddah dkk Gender differences of mathematical critical thinking skills of
secondary school students Journal of Physics Conference Series
2018
NCES Science Literacy Gender Male Female Score Gap 2019
(httpsncesedgovsurveyspisapisa2015pisa2015highlights_3cas
p
Nurazizah Syifa dkk Profil Kemampuan Kognitif dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa SMA pada Materi Usaha dan Energi JPPPF - Jurnal
Penelitian amp Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 3 No 2 2017
Nuryanti Lilis dkk Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Jurnal
Pendidikan Teori Penelitian dan Pengembangan Vol3 No2
2018
OECD PISA 2015 Results in Focus Prancis OECD 2018
120
Pambudiono Agung dkk Perbedaan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 7 Malang Berdasarkan Jender
Dengan Penerapan Strategi Jigsaw Pendidikan Hayati Vol 1 2013
Prani Anisak IE dkk Penelitian Eksplanatori Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa SMA Pada Materi Fluida Statis Pros Seminar Pend IPA
Pascasarjana UM Vol 2 2017
Puspendik Persentase Siswa Yang Menjawab Benar Pada Ujian Nasional
SMAMA 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smadaya_serap
30amp04amp999aamp04ampTampTamp1amp3amp)
Persentase Siswa Yang Menjawab Benar pada Ujian Nasional
SMPMTS 20182019 KabKota Tangerang Selatan 2019
(httpshasilunpuspendikkemdikbudgoid2019smpdaya_serap
30amp04amp999Tamp04ampTampTamp1amp3amp)
Mengenai TIMSS 2018 (httpspuspendikkemdikbudgoid)
Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httppuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
Riduan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula
Bandung Alfabeta 2015
Ritdamaya Desti ldquoKonstruksi Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis
Terkait Materi Suhu dan Kalorrdquo Tesis pada Universitas Pendidikan
Indonesia Bandung 2016 tidak dipublikasikan
Sari Wulan ldquoPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumirdquo
Skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Siswanto Penggunaan Tes Essay Dalam Evaluasi Pembelajaran Jurnal Pendidikan
Akutansi Indonesia Vol 5 No 1 2006
121
Slavin Robert E Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Kesembilan Jilid
1 terj dari Eucational Psychology Theory and Practice 9th
ed oleh
Marianto Sarwiji Jakarta Indeks 2011
Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan RampD Bandung Alfabeta
2011
Sukandarrumidi Metodologi Peneliian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula
Yogyakarta UGM Press 2012
Sumarmo Utari dkk ldquoKemampuan dan Disposisi Berpikir Logis Kritis dan
Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA
Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-
Talk-Write)rdquo Jurnal Pengajaran MIPA Vol 17 No 1 2012
Susilowati dkk Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Aliyah
Negeri di Kabupaten Magetan Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Sains (SNPS)
Suwarto Pengembangan Tes Diagnostik dalam Pembelajaran Yogyakarta Pustaka
Pelajar 2013
World Economic Forum The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New
Economy and Society Swiss World Economic Forum 2018
Sari Wulan Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Berpendekatan Sains
Lingkungan Teknologi Masyarakat (SALINNGTEMAS) terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Minyak Bumi
skripsi pada FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018 tidak
dipublikasikan
Wulan Ana Ratna (FMIPA UPI) Pengertian Dan Esensi Konsep Evaluasi
Asesmen Tes Dan Pengukuran 2019
Yetri dkk The Effectivness of Physics Demonstration KIT The Effect on The
Science Process Skills Through Studentsrsquo Critical Thingking
Journal of Physics 2019
Zubaidah Siti dkk Ilmu Pengetahuan Alam (Jakarta Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan 2015
DAFTAR LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
A Lampiran Instrumen Penelitian
Lampiran A1 Kisi-kisi Instrumen Tes Uraian Berpikir Kritis
Lampiran A2 Instrumen Berpikir Kritis
B Lampiran Hasil Penelitian
Lampiran B1 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B2 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan
Tabel 21 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelompok Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusan Inferensi
Tabel 22 Ketercapaian KBK Siswa SMP Pada Indikator Kelmpok Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B3 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B4 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan
Lampiran B5 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Indikator
Tabel 51 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Dasar Dasar dalam Mengambil Keputusandukungan
Inferensi
Tabel 52 Ketercapaian KBK Siswa SMA Pada Kelompok Indikator Klarifikasi Lanjut Strategi dan Taktik
Lampiran B6 Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA di Kota Tangerang Selatan ditinjau Berdasarkan Konsep
Lampiran B7 Analisis Hasil Angket
No Indikator Hasil
SMP SMA
Disposisi Berpikir Kritis
1 Saya terbiasa berhipotesis 8647 8803
2
Saya tidak berada pada posisi
mendukung keputusan yang
dibenarkan atas informasi yang
tersedia
3378 3079
3 Saya menjadi sumber informasi
yang baik 5618 4644
4
Saya tidak pernah serius
mempertimbangkan sudut
pandang orang lain
3422 2570
5
Saya terbiasa menjelaskan
maksud dari sesuatu yang
dikatakan atau ditulis dan atau
dikomunikasikan
7621 8289
6 Saya tidak mempertahankan
pertanyaan 5000 5502
7 Saya menentukan kesimpulan 7244 6922
8 Saya tidak terbiasa mencari dan
menawarkan alasan 4764 5063
9 Saya mempertimbangkan situasi
secara keseluruhan 8726 7994
10
Saya tidak memperhitungkan
perasaan dan tingkat pemahaman
orang lain
3173 2621
11 Saya mendengarkan pandangan
orang lain 8924 8426
No Indikator Hasil
SMP SMA
12 Saya tidak prihatin pada
kesejahteraan orang lain 1220 1178
Pembelajaran di Kelas
13 Saya selalu dilibatkan dalam
pembelajaran di kelas 5625 4988
14
Pembelajaran fisika yang saya
peroleh tidak dapat membantu
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fisika yang
ditemui dalam kehidupan sehari-
hari
4707 5591
15
Saya memahami materi fisika
berdasarkan logikapenalaran
sendiri
7071 6742
16 Saya cepat lupa dengan materi
fisika yang sudah dipelajari 8029 8752
17
Saya mengharapkan adanya
penggunaan tes dalam bentuk
uraian yang menuntut saya
berpendapat sesuai dengan
pemahaman saya
5525 6513
18
Saya kurang dalam
menyelesaikan soal yang tidak
berkaitan dengan kasus
kehidupan sehari-hari
6073 6793
Nilai Ulangan harian
19 Rendah (0-60) 1611 1942
20 Sedang (61-75) 3828 5959
No Indikator Hasil
SMP SMA
21 Tinggi (76-100) 3272 1886
Konsep Fisika
22 Usaha Energi 5880 5803
23 Suhu dan Kalor 4637 5104
24 Gerak 6224 5330
25 Hukum Newton 5298 5550
26 Pesawat Sederhana 5722 6375
27 Fluida 4209 3727
28 Getaran dan Gelombang 4344 4617
29 Optik 3624 4064
30 Listrik 4898 5397
31 Kemagnetan 6193 6094
Lampiran B8 Analisis Validasi Konstruk
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVI
Iwan Permana
Suwarna MPd
Heny Khristiani
SSi MPd M Hafiz MPd
Dr Prayekti
MPd
Dra Hj Sri Diani
Cahyaning MPd
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 1 096
2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 06 1 1 088
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 096
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 98
CVI 098
Kategori
Sangat
sesuai
Lampiran B9 Analisis Validasi Materi
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata
CVR Arie Endrianti
MPd Ai Nurlaela MSi
Fathiah Alatas
MSi
Neneng
Hartawati MPd
Anugrah Azhar
MSi
A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E A B C D E
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 10
CVI 1
Kategori Sangat sesuai
Lampiran B10 Analisis Validasi Bahasa
Nomor
Soal
Validator
Nilai CVR Rata-rata CVR
Arif Khamdi
MPd
Dra HJ
Nurhayati
MPd
Ulfah
JuliantiSS
MPd
Dewi Yanti
MPd
Ahmad Bahtiar
MHum
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 06 08 1 1 085
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 08 1 08 1 09
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08 1 095
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Jumlah CVR 965
CVI 0965
Kategori Sangat Sesuai
Lampiran B11 Analisis Instrumen Anates
1 Daya Pembeda
2 Tin
gkat
Kesukaran
3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal
Lampiran B12 Hasil Validasi Ahli Konstruk
Lampiran B13 Hasil Validasi Ahli Materi
Lampiran B14 Hasil Validasi Ahli Bahasa
Lampiran B15 Lembar Jawaban Siswa
a Si
swa
SMP
b Siswa SMA
Lampiran B16 Lembar Jawaban Angket Siswa
Lampiran B17 Hasil Wawancara
A Guru SMP
B Guru SMA
A Pelengkap Penelitian
Lampiran C1 Profil Sekolah
a Sekolah Menengah Pertama (SMP)
1) SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Cireundeu Raya No 2
Cireundeu Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan24
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201325
Jumlah rombongan belajar sebanyak 31 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX di sekolah ini sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak 40 siswa26
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 52 6927
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 93 dari 232 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan28
2) SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Prima Barat No59 Komplek
Pondok Kacang Timur Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan29
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201330
Jumlah rombongan belajar sebanyak 27
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
sebanyak 40 siswa31
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 51 4232
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 101 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan33
3) SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Halmahera Blok D Komplek
Villa Bintaro Indah Jombang Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan34
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013 Jumlah rombongan belajar sebanyak 28
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 9 kelas dengan jumlah siswa per kelas
berkisar 36-38 siswa35
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada
kategori kurang dengan rata-rata 515136
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk
24
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofila0315a57-
31f5-e011-83b2-b51ab56aff28) 25
Ibid 26
Hasil wawancara SMPN 2 Tangerang Selatan 27
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 28
Ibid 29
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah72AE4551320976ADB730) 30
Ibid
31 Hasil wawancara SMPN 5 Tangerang Selatan
32Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 33
ibid 34
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 35
Hasil wawancara SMPN 6 Tangerang Selatan 36
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un)
mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 103 dari 293 sekolah yang terdapat di
Kota Tangerang Selatan37
4) SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cicentang Rawa Buntu
Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan38
Sekolah ini berakreditasi belum dan
menggunakan kurikulum 201339
Jumlah rombongan belajar sebanyak 24 kelas yang mana
rombongan belajar kelas IX sebanyak 8 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 34
siswa40
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
kurang dengan rata-rata 50 4541
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 109 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 42
5) SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Lontar Martil Perum Sarua
Permai Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan43
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201344
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas berkisar 35-38 siswa45
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
IPA pada kategori kurang dengan rata-rata 549346
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 87 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 47
6) SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Buana Kencana Sektor
XIIRawa Buntu Kecamatan Serpong Kota Tangerang Selatan48
Sekolah ini berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 201349
Jumlah rombongan belajar sebanyak 32 kelas yang
mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak
38 siswa50
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori
cukup dengan rata-rata 61 6151
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 59 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan 52
7) SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
37
ibid 38
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil509b9aee-
c8fc-e111-b6e2-376e15b81dd5) 39
ibid 40
Hasil wawancara SMPN 7 Tangerang Selatan 41
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 42
ibid 43
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah1CB1C4D5002A3A70E395) 44
ibid 45
Hasil wawancara SMPN 9 Tangerang Selatan 46
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 47
ibid 48
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah69A9610DF4CE60DF171C) 49
ibid 50
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 51
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 52
ibid
SMP Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Jurangmangu Barat No 62
Jurangmangu Barat Kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan53
Sekolah ini ber
akreditasi A dan menggunakan kurikulum 201354
Jumlah rombongan belajar sebanyak 30
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa55
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori kurang dengan rata-rata 524656
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 95 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan 57
8) SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 17 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Komplek Pamulang Permai I
RT 03 RW 10 Pamulang Barat Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan58
Sekolah ini
berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201359
Jumlah rombongan belajar sebanyak
kelas yang mana rombongan belajar kelas IX sebanyak 10 kelas dengan jumlah siswa per
kelas sebanyak siswa60
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA
pada kategori cukup dengan rata-rata 605161
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati peringkat 66 dari 293 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan62
9) SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan
SMP Negeri 20 Kota Tangerang Selatan terletak di Bakti Jaya Kecamatan Setu Kota
Tangerang Selatan63
Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201364
Jumlah rombongan belajar sebanyak 17 kelas yang mana rombongan belajar kelas IX
sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak siswa65
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 mata pelajaran IPA pada kategori cukup dengan rata-rata 597366
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran IPA sekolah ini menempati
peringkat 69 dari 293 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan 67
53
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolah67CF112391A70999A9A9) 54
Ibid 55
Hasil wawancara SMPN 11 Tangerang Selatan 56
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 57
ibid 58
Kemdikbud Data Sekolah 2019
(httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahF538E4283F3D2A4AFB8B) 59
Ibid 60
Hasil wawancara SMPN 17 Tangerang Selatan 61
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 62
ibid 63
Kemdikbud Data Sekolah 2019 (
httpdapodikdasmenkemdikbudgoidsekolahC27F6EC6247FD42A1140) 64
Ibid 65
Hasil wawancara SMPN 20 Tangerang Selatan 66
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 67
ibid
b Sekolah Menengah Atas (SMA)
1) SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Pendidikan No 49 Ciputat
Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh PLT Agus
Hendrawan MPd Sekolah ini berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201368
Jumlah
rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X-XII sebanyak 6 kelas Jumlah siswa
per kelas sebanyak 36 siswa69
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran
Fisika yaitu 588170
Berdasarkan hasil Ujian Nasional tersebut menempatkan sekolah ini
menempati peringkat 23 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan71
2) SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 3 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Benda Timur XI Komplek
Pamulang Permai 2 Benda Baru Kecamatan Pamulang Kota Tangerang Selatan72
Sekolah
ini dipimpin oleh Dra Aan Sri Analiah berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201373
Jumlah rombongan belajar khusus jurusan MIPA yaitu kelas X sebanyak 7 kelas XI
sebanyak 5 kelas dan kelas XII sebanyak 8 kelas Jumlah siswa per kelas sebanyak 35-3774
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 720775
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 13 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan76
3) SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl WR Supratman No 1 Pondok
Ranji Kecamatan Ciputat Timur Kota Tangerang Selatan77
Sekolah ini dipimpin oleh
Suhermin SPd MSi berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201378
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA tiap angkatan sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa
per kelas sebanyak 36-38 siswa79
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 mata
pelajaran fisika yaitu rata-rata 51 6280
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata
pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 35 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota
Tangerang Selatan81
2) SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 5 Kota Tangerang Selatan terletak di Puri Bintaro Hijau Blok F IV
Pondok Aren Kec Pondok Aren Kota Tangerang Selatan82
Sekolah ini dipimpin oleh Drs
68
Ibid 69
Hasil wawancara SMPN2 70
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 71
Ibid 72
Kemdikbud SMAN 3 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil4A50934C-6DA9-4B23-B09C-3284BEADCB56) 73
Ibid 74
Hasil wawancara SMPN2 75
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 76
Ibid 77
Kemdikbud (20603270) SMAN 4 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilE9F96739-B76E-43CB-B5D6-55BFF88B3327) 78
Ibid 79
Hasil wawancara SMAN 4 Tangerang Selatan 80
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 81
Ibid 82
Kemdikbud (20603312) SMAN 5 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil961E8830-F787-49DC-8605-50EC57E0E8C5)
H Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201383
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 4 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36-37 siswa84
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 478685
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 41 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan86
3) SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 6 Kota Tangerang Selatan terletak di Komp Pamulang Permai Barat I
Pamulang Barat Kec Pamulang Kota Tangerang Selatan Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Agus Hendrawan MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201387
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 5 kelas untuk
tiap angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 36 siswa88
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 604089
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 21 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan90
4) SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 7 Kota Tangerang Selatan terletak di Villa Melati Mas Blok J Pondok
Jagung Kec Serpong Utara Kota Tangerang Selatan91
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H
Hamdari MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201392
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 7 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 30-39 siswa93
Hasil Ujian Nasional
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 500094
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 38 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan95
5) SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 10 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Tegarotan No 91 Bintaro
Kec Ciputat Kota Tangerang Selatan96
Sekolah ini dipimpin oleh Drs H Ahmad Nana
Mahmur M MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 201397
Jumlah rombongan
belajar untuk jurusan MIPA kelas X-XII masing-masing sebanyak 3 kelas untuk tiap
angkatannya dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 35-37 siswa98
Hasil Ujian Nasional
83
Ibid 84
Hasil wawancara SMAN 5 Tangerang Selatan 85
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 86
Ibid 87
Kemdikbud (20613768) SMAN 6 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil0944AA03-6672-4D5A-80F3-36E3CA5B177D) 88
Hasil wawancara SMAN 6 Tangerang Selatan 89
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 90
Ibid 91
Kemdikbud (20603267) SMAN 7 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil75269D78-9219-4599-BA48-EA729BA45260) 92
Ibid 93
Hasil wawancara SMAN 7Tangerang Selatan 94
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 95
Ibid 96
Kemdikbud (20613553) SMAN 10 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilD68B517E-68D6-4D56-AC2D-D9BC5E854E10) 97
Ibid 98
Hasil wawancara SMAN 10 Tangerang Selatan
tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 412099
Berdasarkan rata-
rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 55 dari
83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan100
6) SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 11 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Sumatera I RT 002 RW 006
Rawa Lele Kec Ciputat Tangsel101
Sekolah ini dipimpin oleh Rodani MM berakreditasi A
dan menggunakan kurikulum 2013102
Jumlah rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas
X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas dan kelas XII sebanyak 3 kelas dengan
jumlah siswa per kelas sebanyak 38 siswa103
Hasil Ujian Nasional tahun ajaran 20182019
pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 4409104
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional
untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati peringkat 49 dari 83 sekolah yang terdapat
di Kota Tangerang Selatan105
7) SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan
SMA Negeri 12 Kota Tangerang Selatan terletak di Jl Raya Cilenggang I Serpong
Cilenggang Kec Serpong Kota Tangerang Selatan106
Sekolah ini dipimpin oleh HM
Syamsudin HS MPd berakreditasi A dan menggunakan kurikulum 2013107
Jumlah
rombongan belajar untuk jurusan MIPA kelas X sebanyak 5 kelas kelas XI sebanyak 4 kelas
dan kelas XII sebanyak 5 kelas dengan jumlah siswa per kelas sebanyak 40 siswa108
Hasil
Ujian Nasional tahun ajaran 20182019 pada mata pelajaran fisika yaitu rata-rata 5121109
Berdasarkan rata-rata hasil Ujian Nasional untuk mata pelajaran fisika sekolah ini menempati
peringkat 37 dari 83 sekolah yang terdapat di Kota Tangerang Selatan110
99
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 100
Ibid 101
Kemdikbud (20613563) SMAN 11 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofil087965BA-7B32-4BF5-B21D-0C1BB622A1B2) 102
Ibid 103
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 104
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 105
Ibid 106
Kemdikbud (69756084) SMAN 12 Kota Tangerang Selatan 2019 h1
(httpsekolahdatakemdikbudgoidindexphpchomeprofilCB30B5ED-C7CA-4CC7-86A9-B215C28F4A5A) 107
Ibid 108
Hasil wawancara SMAN 11 Tangerang Selatan 109
Puspendik Capaian Nilai Ujian Nasional Tahun Pelajaran 20182019 2019
(httpspuspendikkemdikbudgoidhasil-un) 110
Ibid
Lampiran C2 Surat Izin Kantor Cabang Dinas Tangerang Selatan
Lampiran C3 Surat Telah Melakukan Penelitian
Lampiran C4 Absensi Siswa
Lampiran C5 Dokumentasi Penelitian
A Sekolah Menengah Pertama
SMP Negeri 2 Tangsel (P2) SMP Negeri 5 Tangsel (P2 SMP Negeri 6 Tangsel (P3) SMP Negeri 7 Tangsel (P4)
SMP Negeri 9 Tangsel (P5) SMP Negeri 11 Tangsel (P6)
SMP Negeri 12 Tangsel (P7) SMP Negeri 17 Tangsel (P8) SMP Negeri 20 Tangsel (P9)
B Sekolah Menengah Atas
SMA Negeri 1 Tangsel (A1) SMA Negeri 3 Tangsel (A2)
SMA Negeri 4 Tangsel (A3) SMA Negeri 5 Tangsel (A4) SMA Negeri 6 Tangsel (A5) SMA Negeri 7 Tangsel (A6)
SMA Negeri 10 Tangsel (A7) SMA Negeri 11 Tangsel (A8) SMA Negeri 12 Tangsel (A9)
Lampiran C4 Uji Referensi
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dena Nurrsquoaida Anak kedua dari dua bersaudara pasangan H
Tabrani (alm) dan Hj Muryati Lahir di Tangerang 14 Juni 1995
dan bertempat tinggal di Kel Keranggan RT 09 RW 04 Kec Setu
Kota Tangerang Selatan
Riwayat Pendidikan Jenjang pendidikan yang telah ditempuh
penulis diantaranya MI Al-Khaeriyah lulus pada 2007 SMPN 3
Cisauk lulus pada 2010 SMAN 6 Tangerang Selatan pada 2013 Penulis tercatat sebagai
mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan
Keguruan Program Studi Pendidikan Fisika melalui jalur SPBM Mandiri
Email denanuraidagmailcom
denanuraidamhsuinjktacid