La Conjugaison
Françoise Reale-Bruyat janvier 2012
Les évaluations de CM2
• Deux types de mobilisation :
Situation de dictée
Situation de réécriture de texte avec des transformation au pluriel
Les évaluations de CM2
• Les items :
Identification du verbe et de son sujet
Repérage des temps du verbe
Conjuguer les verbes
Les évaluations de CM2
• Les résultats par items Mettre les verbes à un temps demandé
Relever deux verbes à un temps demandé
Orthographier les verbes aller et parler à différents temps
Orthographier correctement les accords dans le groupe verbal
–12000 verbes environ
–Des irrégularités fréquentes
–Des formes verbales différentes
Difficultés inhérentes à la conjugaison
Les problèmes qui en découlent pour les élèves
• Ils ne savent pas identifier le verbe
• Ils inventent par analogie
• Ils connaissent la forme orale et ne savent pas l’orthographier
• Ils connaissent la forme écrite mais ne savent pas l’utiliser dans le discours ou un écrit
Alors que faire en aide personnalisée ?
• Identifier la relation sujet/verbe
• Comprendre le système ou entraîner à repérer le fonctionnement du verbe
• Mémoriser les conjugaisons
Identifier la relation Sujet/Verbe • transformer un texte en procédant aux
modifications nécessaires pour maintenir sa cohérence
• Ce qui me frappa d’abord, à mon arrivée au collège, c’est que j’étais le seul avec une blouse. A Lyon, les fils de riches ne portent pas de blouses ; il n’y que les enfants de la rue, « les gônes », comme on dit. Moi, j’en avais une, une petite blouse à carreaux, j’avais l’air d’un gône…
Quand j’entrai dans la classe, les élèves ricanèrent. On disait : « Tiens, il a une blouse. »
Alphonse Daudet
Identifier la relation Sujet/Verbe
• Consigne : Réécris le texte comme si maman s’adressait à ton frère et à toi en même temps.
• Nous partons en voyage scolaire. Avant de me quitter, maman me dit :
• « Reste toujours près de ton maître, n’oublie pas ton blouson quelque part, mange bien ton goûter, installe-toi gentiment dans le bus. »
Identifier la relation Sujet/Verbe
Faire varier le nombre des noms du GS et Les variations entraînées sur le verbe
Ajouter des pronoms
Enumération, suite logiques et synonymie
Repérer des phrases complètes ou incomplètes.
Fabriquer des phrases à partir de différents constituants (le jeu des boîtes)
Pour éviter ce genre de réponse…
• Travailler la remise en ordre des évènements vécus de la classe.
repérer le verbe et son fonctionnement
Passé : nous avons fait
Présent : nous faisons
Futur : nous ferons
• Travailler très régulièrement les transformations par changement de repères temporels
Jeu des « phrases volent »
Jeu de la bataille
Jeu du portrait
repérer le verbe et son fonctionnement à l’oral, à l’écrit
Repérer le verbe et son fonctionnement
BD des Schtroupfs : Remplacer un verbe « schtroumpfé » par le verbe d’origine.
Je schtroumpferai
drôlement bon…
• Repérer le verbe et son fonctionnement Remettre en ordre les évènements d’un texte
Phrase repérée : Pendant que le loup descendait, il retira le couvercle.
Phrases à remettre en ordre
Quand il sera bien cuit, le petit cochon le mangera.
Le petit cochon alluma un grand feu de cheminée..
L’animal féroce tomba dans la marmite.
Quand il vit le loup aussi décidé, le petit cochon alluma un grand feu dans la cheminée.
Il mit à chauffer une grosse marmite pleine d’eau.
Mémoriser les formes verbales
Mémoriser les formes verbales
Varier les approches de mémorisation
Visuelle
Auditive
Kinesthésique
Mémoriser les formes verbales
Jeu de l’oie
Je
Mémoriser les formes verbales
Mémoriser les formes verbales
Mémoriser les formes verbales
• Loto de conjugaison
chantent venez pars
finis regardait sommes
Mémoriser les formes verbales
• Jeu des familles
Je présent jouer joue
Je chant e