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Mesa: RECONFIGURANDO O SABER MATEMÁTICO: AS NOVAS TECNOLOGIAS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR
VELHOS PROBLEMAS, DESAFIOS ATUAIS: algumas reflexões Acerca da FORMAÇÃO DO PROFESSOR
de matemática e o uso das tecnologias digitais
Profa. Dra. Maria José Costa dos Santos/FACED/UFC
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De quem é a culpa do fracasso escolar dos alunos?
Professor
Aluno
Família
Estado
E a Universidade?
PISA(2014)- Estudantes brasileiros ficam entre últimos em teste de raciocínio. Brasil ficou em 38° lugar entre 44 países.
VELHOS PROBLEMAS
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Quais as competências necessárias para ensinar no século XXI?
•Algumas considerações: -Formação Humana Integral -- Aprendizagem cidadã. -- O jovem como protagonista do seu saber -- o aluno como um ser que produz e não como um ser que reproduz modelos.
Os equívocos da contextualização...
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https://www.youtube.com/watch?v=bbv7tNf31HQ
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O que ENSINAR REPRESENTA HOJE?
-Novo Paradigma; -Assumir novos compromissos; -Esforço pessoal; -Ouvir os alunos; -não basta ensinar; é preciso comprometer-se com o efetivo aprendizado do aluno.
A construção de competências e o desenvolvimento mais integrado, inter e trans disciplinar, dos conteúdos passam necessariamente pela contextualização, ou seja, pela relação entre os conteúdos e as situações nas quais eles se produziram ou se aplicam.
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Devemos mudar então, de
tecnologia ou de metodologia?
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É preciso evitar a fraude
epistemológica: o
professor finge que ensina
e o aluno finge que
aprende...
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“... ensinar não é transferir conhecimento, mas
criar possibilidades para sua própria produção ou
sua construção.” (FREIRE, 1996, p. 52).
Ensinar Matemática é proporcionar ao estudante
situações de aprendizagem em ambientes
diversos e adequados a prática. (SANTOS,
2013).
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Etapas de Desenvolvimento da Sequência Fedathi
Fonte: Souza (2013, p.40)
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Desafios atuais¹
-Tecnologias digitais... -Metodologias inovadoras -Ensinar com significado... É possível com isso: Aluno motivado... Professor valorizado... Autoformação ... Isso exige: Mudança de postura – novas metodologias e tecnologias para o ensino... O QUE É MELHOR, UMA CABEÇA CHEIA OU UMA CABEÇA BEM FEITA?¹
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Com esse modelo de ensino, como serão os alunos?
Serão pessoas criativas, abertas, colaborativas e, ao mesmo tempo, terão a capacidade de se concentrar, raciocinar, resolver problemas, porque passarão por um ensino que lhes proporcionou essa formação. E como serão os professores desses alunos?
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É fácil transformar teoria em prática? Vivenciar a práxis?
“Professora a senhora é de Deus, mas a Matemática é do cão!”
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“Não é propósito meu ensinar aqui o método que cada um deveria seguir para bem orientar a sua razão, porém somente demonstrar de que modo procurei conduzir a minha.”
Muito obrigada!
René Descartes