Informe Cuantitativo segunda Informe Cuantitativo segunda parte:parte:
““LOS PREJUICIOS DE LOS LOS PREJUICIOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES”ADOLESCENTES”
NOVIEMBRE 2004NOVIEMBRE 2004
OBJETIVOSOBJETIVOS
Conocer y describir cuáles son los prejuicios con más
presencia en los niños, niñas y adolescentes del país.
Dar cuenta de las posibles diferencias existentes, en los
niveles de prejuicio mantenido por los niños y adolescentes,
entre colegios con políticas de integración y aquellos que no las
tienen.
Describir cuáles son las principales fuentes de información
que utilizan los niños y adolescentes para basar su
conocimiento sobre determinados grupos sociales.
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
TIPO DE ESTUDIOTIPO DE ESTUDIOCuantitativo - Descriptivo
UNIVERSOUNIVERSONiñas y niños de 7º u 8º año básico y Adolescentes de 3º ó 4º año medio.Alumnos de las ciudades de Iquique, Santiago y Temuco pertenecientes a establecimientos municipalizados, particulares subvencionados y particulares pagados.
DISEÑO MUESTRALDISEÑO MUESTRAL
Se aplicó el instrumento a 720 casos.
El tamaño de la muestra probabilística asegura un 3,63 % de error a nivel total, con
un 95 % de confianza en la estimación y varianza máxima de las proporciones.
Selección de una muestra de control conformada por 80 casos en tres ciudades de
Chile, correspondiente a alumnos que pertenezcan a establecimientos educacionales
con políticas institucionales de integración.
FECHA DE REALIZACIÓN.FECHA DE REALIZACIÓN.
El trabajo de campo se realizó durante los meses de agosto y septiembre de 2004.
Personas de otras nacionalidades
Indígenas
Tipos de Familia
Sida
Género
Homosexualidad
Nivel Socio – económico
Discapacidad
El estudio consultó sobre prejuicios en los temas de:
PRINCIPALES RESULTADOS
PERSONAS DE OTRAS NACIONALIDADES
“¿Consideras alguna de las siguientes nacionalidades inferiores a la chilena?”
“¿Consideras alguna de las siguientes nacionalidades inferiores a la chilena?”
Ninguna54%
una y más46%
Ninguna69%
una y más31%
• El 46% de las niñas, niños y adolescentes entrevistados considera que una o más nacionalidades son inferiores a la chilena.
• En el grupo de colegios con integración este prejuicio disminuye a un 31%.
Universo: 720 alumnos/as
Universo: 80 alumnos/as decolegios con integración
“¿Consideras alguna de las siguientes nacionalidades inferiores a la chilena?”
“¿Consideras alguna de las siguientes nacionalidades inferiores a la chilena?”
VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN
32%
16%
7% 7% 5% 4% 4% 3% 2%
54%
9%
30%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Universo: 720 alumnos/as
PUEBLOS INDÍGENAS
VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN
“Chile es un país más desarrollado que sus vecinos, pues hay menos indígenas”
“Chile es un país más desarrollado que sus vecinos, pues hay menos indígenas”
Indiferencia24%
Acuerdo21%
Desacuerdo55%
Desacuerdo68%
Indiferencia15%
Acuerdo 17%
Desacuerdo66%
Acuerdo 34%
Fuente: Tercera Encuesta Tolerancia y No Discriminación (2003).
• El 75% de los adolescentes entre 16 y 18 años están en desacuerdo con esta frase, mientras el 27% de
los niños de 12 a 13 años están de acuerdo.
• Los alumnos de colegios con integración presentan menores niveles de prejuicio.
• Los adultos presentan un mayor acuerdo (34%) que los niños y adolescentes (21%).
Universo: 600 Adultos de Santiago
Universo: 80 alumnos/as decolegios con integración
Universo: 720 alumnos/as
TIPOS DE FAMILIA
“Una familia donde falta el padre no es una familia”“Una familia donde falta el padre no es una familia”
VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN
Desacuerdo 70%
Acuerdo 25%
Indiferencia 5%
• Los hombres (32%) y los niños de 12 a 13 años (35%) muestran mayor acuerdo con la afirmación, que las
mujeres (18%) y adolescentes (12%).
• Los alumnos de establecimientos particulares subvencionados y municipales muestran el mayor porcentaje
de prejuicio (25% y 29% respectivamente) observándose una diferencia significativa con los de
establecimientos particulares pagados (12%).
Universo: 720 alumnos/as
“Los hijos de padres separados suelen ser más problemáticos”“Los hijos de padres separados suelen ser más problemáticos”
VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN
• Las mujeres presentan un mayor desacuerdo (50%) que los hombres (34%).
• Los niños están más de acuerdo (45%) que los adolescentes (29%) con la afirmación.
Asimismo, los alumnos/as de colegios municipalizados están más de acuerdo que los de
colegios particulares pagados.
Desacuerdo42%
Acuerdo39%
Indiferencia19%
Universo: 720 alumnos/as
SIDA
VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN
“La gente normal no se enferma de SIDA” “La gente normal no se enferma de SIDA”
Desacuerdo 73%
Indiferencia 10%
Acuerdo 17%
• Los hombres (20%) y los niños de 12 a 13 años (25%) muestran mayor acuerdo con la afirmación.
• Los alumnos de establecimientos particulares subvencionados (16%) y municipales(23%) muestran el
mayor porcentaje de acuerdo, observándose una diferencia significativa con los de establecimientos
particulares pagados (4%).
Universo: 720 alumnos/as
VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN
“Los niños portadores de SIDA deben estudiar en colegios aparte de los otros niños”
“Los niños portadores de SIDA deben estudiar en colegios aparte de los otros niños”
Desacuerdo73%
Indiferencia13%
Acuerdo14%
• Las mujeres están considerablemente más en desacuerdo con la afirmación (85%) que los hombres (61%).
• Los niños están más de acuerdo (20%) que los adolescentes (6%).
Universo: 720 alumnos/as
GÉNERO
“Los hombres deben proteger a las mujeres, pues ellas son más débiles”
“Los hombres deben proteger a las mujeres, pues ellas son más débiles”
Desacuerdo19%
Acuerdo78%
Indiferente3%
Universo: 720 alumnos/as
• El 87% de los hombres está de acuerdo con esta afirmación, en las mujeres el acuerdo alcanza sólo al 68%.
• Los alumnos de establecimientos particulares pagados muestran menos prejuicio (51%), diferenciándose
significativamente de los particulares subvencionados y municipalizados (82% y 81% respectivamente).
“Las decisiones importantes en mi familia las debe tomar mi papá”
“Las decisiones importantes en mi familia las debe tomar mi papá”
VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN
Desacuerdo71%
Indiferencia11%
Acuerdo18%
• El acuerdo con esta afirmación es mayor entre los hombres y en el tramo etáreo de 12 a 13 años.
• Los alumnos de establecimientos particulares pagados presentan menor prejuicio si se les compara con los
de establecimientos municipalizados.
Universo: 720 alumnos/as
HOMOSEXUALIDAD
VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN
“Los homosexuales no debieran ser profesores/as, pues es un riesgo para los niños”
“Los homosexuales no debieran ser profesores/as, pues es un riesgo para los niños”
Acuerdo 34%Desacuerdo 48%
Indiferencia 18%
Intolerante43%
Tolerante57%
Universo: 600 Adultos de Santiago
Fuente: Pregunta similar en Tercera encuesta de Tolerancia y no- discriminación (2003)
• Los hombres (43%) y los niños entre 12 y 13 años (43%) muestran mayor nivel de prejuicio que las
mujeres(26%) y los adolescentes de 16 a 18 años (25%).
• Los adultos presentan menos prejuicios que los niños y adolescentes.
Universo: 720 alumnos/as
NIVEL SOCIO - ECONÓMICO
VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN
“Es bueno que en mi colegio todos seamos del mismo nivel social”
“Es bueno que en mi colegio todos seamos del mismo nivel social”
• Los hombres están más de acuerdo (52%) que las mujeres (25%).
• Los alumnos de colegios particulares (52%) pagados son los que se manifiestan más en desacuerdo con la afirmación que los de colegios municipalizados (41%).
Universo: 720 alumnos/as
Acuerdo39%Desacuerdo
43%
Indiferencia18%
DISCAPACIDAD
VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN
“Los alumnos con discapacidad deben ir en un colegio especial, para no entorpecer la educación de los otros alumnos que no son
discapacitados”
“Los alumnos con discapacidad deben ir en un colegio especial, para no entorpecer la educación de los otros alumnos que no son
discapacitados”
• Un 34% de los niños de entre 12 y 13 años están de acuerdo con la afirmación, mientras que los adolescentes
lo están sólo en un 14%.
• En los alumnos de colegios con integración aumenta el desacuerdo a un 80%.
Desacuerdo 65%
Acuerdo 24%
Indiferencia 11%
Desacuerdo80%
Indiferencia6%
Acuerdo 14%
Universo: 720 alumnos/as
Universo: 80 alumnos/as decolegios con integración
FUENTES DE INFORMACION DE NIÑOS Y ADOLESCENTES SOBRE...FUENTES DE INFORMACION DE NIÑOS Y ADOLESCENTES SOBRE...
VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN
Por conocer a personas de otros países 50 Por la televisión
39 Por lo que habla con la familia 39 Por lo que habla con amigos 37 Por lo que aprende en la escuela 18
FUENTES DE INFORMACIÓNFUENTES DE INFORMACIÓNSOBRE EXTRANJEROS SOBRE EXTRANJEROS
(%)(%)
Por la televisión 55 Por lo que habla con la familia 49 Por lo que aprende en la escuela
45Por lo que habla con amigos 26 Por conocer gente que tenga o sea portador de VIH / SIDA 13
FUENTES DE INFORMACIÓNFUENTES DE INFORMACIÓNSOBRE VIH/SIDASOBRE VIH/SIDA
(%)(%)
Por lo que aprende en la escuela 79 Por la televisión 43 Por lo que habla con la familia 37 Por conocer a personas indígenas 15 Por lo que hablas con tus amigos 13
FUENTES DE INFORMACIÓNFUENTES DE INFORMACIÓNSOBRE INDÍGENAS (%)SOBRE INDÍGENAS (%)
Por la televisión 50 Por lo que habla con la familia 46Por lo que habla con amigos 43Por lo que aprende en la escuela26Por conocer gente homosexual 22
FUENTES DE INFORMACIÓN FUENTES DE INFORMACIÓN SOBRE HOMOSEXUALIDAD SOBRE HOMOSEXUALIDAD
(%) (%)
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES UNICEF reafirma la necesidad de escuchar a los niños, niñas y
adolescentes y valorar sus opiniones.
Este estudio da cuenta que los niños tienen opinión sobre
temas que son relevantes para la construcción de ciudadanía y
la convivencia democrática en el país.
Los niños y niñas presentan diferentes niveles de prejuicios
según el tema que se trate. El mayor grado de prejuicio está en
relación a los extranjeros; en cuanto a los niños con
discapacidad, una mayoría de los entrevistados se manifiesta en
desacuerdo con que esos niños estudien en colegios especiales.
En temas como Sida y sexualidad, la principal fuente de
información para los niños y adolescentes es la televisión y luego
la familia.
La escuela es la principal fuente de información en temas indígenas.
La escuela aparece en los últimos lugares como fuente de información sobre homosexualidad y personas de otra nacionalidades, que son justamente los temas donde los niños perciben mayor discriminación.
Las mujeres presentan menos niveles de prejuicio que los hombres en todos los temas.
Los adolescentes tienen menor nivel de prejuicio que los niños.
Los prejuicios son menores en aquellas escuelas donde hay una política de integración de grupos más vulnerables. Esto confirma que es posible disminuir la discriminación, fomentar la tolerancia y el respeto trabajando en la propia escuela.
CONCLUSIONES
La democracia no es un producto espontáneo. La construcción de una cultura democrática requiere ser trabajada y promovida a través de políticas diseñadas para lograr ese objetivo. UNICEF considera que en ese desafío la escuela tiene un rol significativo.
Algunas políticas del Ministerio de Educación, como la creación de los Consejos Escolares y la nueva Ley de Jornada Escolar Completa, que establece que los planteles subvencionados deberán tener al menos un 15% de alumnos de muy bajos recursos, son un aporte real para lograr esta meta.
CONCLUSIONES