Download - Individu Dan Aspek Perkembangan
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
1/20
BAB I
INDIVIDU DAN ASPEK PERKEMBANGAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari individu dan aspek perkembangan remaja, mahasiswa mampu:
1. menjelaskan pengertian individu dan karakteristik remaja;
2. menjelaskan jenis perbedaan individu;
3. menjelaskan aspek-aspek perkembangan remaja.
PEMBAHASAN
A. Individu dan Karakteristikna
!. Pen"ertian Individu
Manusia dikenal sebagai makhluk yang berikir atau homo sapiens, makhluk yang
berbuat atau homo faber, dan makhluk yang dapat dididik atau homo educandum. !andangan
tentang manusia tersebut bisa digunakan untuk menentukan "ara atau pendekatan pendidikan
yang akan dilakukan terhadap manusia. #erbagai pandangan telah membuktikan bahwa
manusia adalah makhluk yang k$mpleks. %nd$nesia telah menganut pandangan bahwa
manusia se"ara utuh artinya manusia sebagai pribadi yang merupakan pengejawantahan
menunggalnya berbagai "iri atau karakter hakiki atau siat k$drati manusia yang seimbang
antar berbagai segi, yaitu antara segi individu dan s$sial, jasmani dan r$hani, serta dunia dan
akhirat. &eseimbangan hubungan tersebut menggambarkan keselarasan hubungan antara
manusia dengan dirinya, manusia dengan sesama manusia, manusia dengan alam dan
lingkungan sekitarnya, dan manusia dengan 'uhannya.
(i dalam kedudukannya, manusia sebagai peserta didik haruslah menempatkan ia
sebagai pribadi utuh. )ayut dengan kepentingan pendidikan, akan lebih ditekankan hakiki
manusia sebagai kesatuan siat makhluk individu dan makhluk s$sial, sebagai kesatuan
jasmani dan r$hani, dan sebagai makhluk 'uhan. Siat dan "iri tersebut senantiasa ada pada
diri manusia, sehingga setiap manusia pada dasarnya sebagai pribadi atau individu yang utuh.
%ndividu artinya tidak bisa dibagi, tidak dapat dipisahkan, keberadaannya sebagai makhluk
yang pilah, tunggal, dan khas. %ndividu yang berarti $rang, perse$rangan yang diinginkan
*+"hl$s, 1: Sunart$, dkk., 1/0.
1
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
2/20
Makna di atas memberi isyarat bahwa anak dengan dukungan lingkungannya dapat
merangsang perkembangan p$tensi-p$tensi yang dimilikinya selanjutnya membawa
perubahan-perubahan yang diinginkan dalam kebiasaan dan sikap-sikapnya. (apat dikata,
anak dibantu $leh guru, $rangtua, dan $rang dewasa lain untuk memasilisasi kemampuan
dan p$tensi yang dibawanya dalam memper$leh pertumbuhan dan perkembangan yang
diinginkan.
'idak se$rangpun anak lahir dengan perlengkapan yang sudah sempurna. ampir
semua p$la-p$la pertumbuhan dan perkembangan seperti berjalan, berbi"ara, merasakan,
berikir, atau pembentukan pengalaman harus dipelajari. Sejak k$nsepsi sampai lahir manusia
merupakan kesatuan psik$isis atau psik$s$matis yang terus menerus mengalami
tumbuhkembang. Makna pertumbuhan dibedakan dengan makna perkembangan.
!ertumbuhan adalah perubahan bertambahnya ukuran tubuh anak yang dapat diukur yaitu:
tinggi badan, berat badan, pr$p$rsi tubuh. Selanjutnya lingkaran kepala untuk mengukur
bertambah besarnya $tak dan tengk$rak. (emikian lingkaran lengan kiri atas untuk mengukur
bertambahnya besar $t$t, lemak, dan gii. !erkembangan adalah bertambah matangnya
ungsi $rgan tubuh sehingga dapat berungsi misalnya berk$munikasi se"ara harm$nis dan
tanggungjawab pribadi serta mandiri dengan lingkungannya. al tersebut mempunyai arti
bahwa pertumbuhan untuk menyatakan perubahan-perubahan kuantitati mengenai isik atau
bi$l$gis dan perkembangan menjelaskan adanya perubahan-perubahan kualitati mengenai
aspek psikis dan s$sial *psik$s$sial0.
(i dalam pertumbuhan dan perkembangannya, manusia memiliki kebutuhan-
kebutuhan. !ada awal kehidupan se$rang bayi lebih mementingkan kebutuhan jasmaninya
sebab ia belum mampu memungsikan apa yang ada di luar dirinya. %a merasa gembira
bilamana kebutuhan isiknya sudah terpenuhi seperti makan, minum, dan kehangatan
tubuhnya. !ada masa perkembangan selanjutnya ia mulai mengenal lingkungan yang lebih
luas. Makin hari kebutuhannya makin bertambah dan suatu saat ia membutuhkan ungsi alat
k$munikasi *bahasa0 semakin penting. %a membutuhkan teman, keamanan, dan seterusnya.
Makin besar anak maka kebutuhan n$nisiknya makin banyak. Setiap manusia berusaha
untuk memenuhi kebutuhannya. (engan demikian telah terjadi perkembangan dalam
kebutuhan baik isik maupun n$nisik. #ilamana di"ermati maka kebutuhan tersebut dapat
dibedakan menjadi dua kel$mp$k yakni kebutuhan primer dan kebutuhan sekunder. (engan
kata lain, pertumbuhan isik senantiasa diikuti perkembangan psikis. (engan demikian
pertumbhsn isik dan perkembangan psikis yang seirama akan memasilitasi terjadinnya
penyesuaian diri dengan baik.
2
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
3/20
#. Karakteristik Individu
Setiap individu memiliki karakteristik bawaan *heredity0 dan lingkungan
*environment0. &arakteristik bawaan merupakan karakter keturunan yang dibawa sejak lahir
baik yang berkaitan dengan akt$r bi$l$gis maupun s$sial psik$l$gis. &epribadian --prilaku--
apa yang diperbuat, dipikirkan, dan dirasakan $leh sese$rang *individu0 merupakan hasil dari
perpaduan antara akt$r bi$l$gis sebagaimana unsur bawaan dan pengaruh lingkungan.
(ikenali bahwa anak mulai masuk sek$lah tidak selalu sama umurnya. Mereka selalu
menunjukkan berbeda karakteristik pribadi dan kebiasaan-kebiasaan yang dibawanya ke
sek$lah, pada akhirnya terbentuk $leh pengaruh lingkungan dan hal lain yang mempunyai
pengaruh penting terhadap keberhasilannya di sek$lah, selanjutnya bagi masa depan
kehidupannya.
Sejak pembuahan *k$nsepsi0, kehidupan yang baru itu se"ara berkesinambungan
dipengaruhi $leh berbagai akt$r lingkungan yang merangsang terjadinya pertumbuhan dan
perkembangan. Setiap rangsangan tersebut, baik se"ara terpisah atau terpadu dengan
rangsangan yang lain, semuanya membantu perkembangan p$tensi-p$tensi bi$l$gis demi
terbentuknya perilaku manusia yang dibawa sejak lahir. al tersebut pada gilirannya
membentuk suatu p$la karakteristik perilaku yang dapat mewujudkan sese$rang sebagai
individu yang berkarakteristik beda dengan individu-individu lain.
B. Per$edaan Individu
!embahasan tentang aspek-aspek perkembangan individu telah dikenali ada dua hal
yang men$nj$l, yaitu: *10 pada umumnya manusia mempunyai unsur kesamaan dalam p$la
perkembangannya dan *20 dalam p$la yang bersiat umum itu, manusia "enderung berbeda
isik dan n$nisik.
%ndividu menunjukkan kedudukan $rang per$rang atau perse$rangan. Siat individual
adalah siat yang berkaitan dengan $rang perse$rangan, berkaitan perbedaan individual
dengan perse$rangan. iri atau karakteristik $rang yang satu berbeda dengan lainnya.
(engan kata lain, makna perbedaan individu menyangkut variasi yang terjadi baik variasi
aspek isik maupun psik$l$gis. !erbedaan yang segera dikenali $leh guru terhadap siswanya
adalah perbedaan isiknya, seperti: warna kulit, tinggi badan, berat badan, bentuk muka,
warna rambut, "ara berdandannya, sedangkan perbedaan aspek psik$l$gisnya adalah:
perilakunya, kerajinannya, kepandaiannya, m$tivasinya, bakatnya, kegemarannya, dsb.
3
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
4/20
)arry pada 143 *dalam art$n$, dkk., 1/0 mengkateg$rikan perbedaan individu
sebagai berikut:
a. !erbedaan isik: usia, tinggi dan berat badan, jenis kelamin, pedengaran, penglihatan,
kemampuan bertindak
b. !erbedaan s$sial termasuk: s$sial ek$n$mi, agama, hubungan keluarga, suku
". !erbedaan kepribadian: watak, m$ti, sikap dan minat
d. !erbedaan kemampuan: inteligensi, bakat
e. !erbedaan ke"akapan atau kepandaian di sek$lah.
Setiap individu berbeda, bidang perbedaan yang tampak dalam perilaku manusia baik
di rumah maupun di sek$lah adalah:
a. Per$edaan k%"niti&
Menurut #l$$m, pr$ses belajar, baik di sek$lah maupun di luar sek$lah,
menghasilkan tiga pembentukan kemampuan yang dikenal sebagai 'a5$n$my #l$$m, yaitu
kemampuan k$gniti, aekti, dan psik$m$t$rik. &emampuan k$gniti merupakan
kemampuan yang berkaitan dengan penguasaan ilmu pengetahuan dan tekn$l$gi. Setiap
individu memiliki persepsi tentang hasil pengamatan terhadap suatu $bjek. #erarti ia
menguasai sesuatu yang diketahui, artinya dalam dirinya terbentuk suatu persepsi dan
pengetahuan itu di$rganisasikan se"ara sistematik untuk mejadi miliknya. Setiap saat bila
diperlukan, pengetahuan yang dimilikinya dapat direpr$duksi. #anyak atau sedikit, tepat atau
kurang tepat pengetahuan itu dapat dimiliki dan dapat dipr$duksi kembali merupakan tingkat
kemampuan k$gniti sese$rang.
/
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
5/20
)ambar 1 : 'aks$n$mi #l$$m *'erm$diikasi0, dikutip dari naskah '. 6aka 7$ni *2880
&emampuan k$gniti menggambarkan penguasaan ilmu pengetahuan dan tekn$l$gi
setiap $rang. !ada dasarnya kemampuan k$gniti merupakan hasil belajar. Sebagaimana
diketahui bahwa hasil belajar merupakan perpaduan antara pembawaan dan pengaruh
lingkungan. 9akt$r dasar yang berpengaruh men$nj$l pada kemampuan k$gniti. !r$ses
pembelajaran adalah upaya men"iptakan lingkungan yang bernilai p$siti, diatur, dan
diren"anakan untuk mengembangkan akt$r dasar yang telah dimiliki $leh anak. 'ingkat
kemampuan k$gniti tergambar pada hasil belajar yang diukur dengan tes hasil belajar.
'es hasil belajar menghasilkan nilai kemampuan k$gniti yang bervariasi. al ini
menggambarkan adanya perbedaan kemampuan k$gniti setiap individu. (emikian
inteligensi sangat mempengaruhi kemampuan k$gniti sese$rang. asil-hasil penelitian
menunjukkan bahwa nilai kemampuan k$gniti berk$relasi p$siti dengan tingkat ke"erdasan
sese$rang.
$. Per$edaan Da'a( Ke)aka*an Ba+asa
!+)+'6%& LATIHAN
PENGKAJIAN
PENGHAYATAN
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
6/20
#ahasa adalah salah satu kemampuan individu yang penting sekali dalam
kehidupannya. &emampuan berbahasa setiap individu berbeda. &emampuan berbahasa
merupakan kemampuan individu untuk menyatakan buah pikirannya dalam bentuk ungkapan
kata dan kalimat yang bermakna, l$gis, dan sistematis. &emampuan tersebuat sangat
dipengaruhi $leh akt$r ke"erdasan dan akt$r lingkungan, termasuk akt$r isik yakni $rgan
berbi"ara.
)uru-guru telah menyadari bahwa adanya perbedaan bagi siswanya dalam
kemampuan untuk menguasai dan memahami bahasa lisan dan tulis serta kemampuan mereka
untuk mengekspresikan diri se"ara tepat. &elan"aran atau sebaliknya hambatan berbahasa
bagi anak tergantung pada k$ndisi lingkungan keluarga dan pembiasaannya dalam
berk$munikasi serta lingkungan pada umumnya. (engan kata lain, pengalaman dan
kematangan anak sebelumnya merupakan akt$r pend$r$ng perkembangan anak dalam
berbagai kemampuan, termasuk kemampuan berbahasa.
). Per$edaan Da'a( Ke)aka*an M%t%rik
&e"akapan m$t$rik atau kemampuan psik$m$t$rik merupakan kemampuan untuk
melakukan k$$rdinasi kerja syara m$t$rik yang dilakukan $leh syara pusat *$tak0 untuk
melakukan kegiatan. &egiatan itu terjadi karena kerja syara yang sistematis. lat indera
menerima rangsangan, rangsangan tersebut diteruskan melalui syara sens$ris ke syara pusat
*$tak0 untuk di$lah, dan hasilnya dibawa $leh syara m$t$rik untuk memberikan reaksi dalam
bentuk gerakan-gerakan atau kegiatan. (engan demikian ketepatan kerja jaringan syara akan
menghasilkan suatu bentuk kegiatan yang tepat, dalam arti kesesuaian antara rangsangan dan
resp$nnya. &erja ini akan menggambarkan tingkat ke"akapan m$t$rik.
Syara pusat *$tak0 yang melaksanakan ungsi sentral dalam pr$ses berikir
merupakan akt$r penting dalam k$$rdinasi ke"akapan m$t$rik. &etidaktepatan dalam
pembentukan persepsi dan penyampaian perintah, akan terjadi kekeliruan resp$n dan?atau
kegiatan yang kurang sesuai dengan tujuan. (engan demikian dapat dikatakan bahwa
inteligensi merupakan akt$r dalam bentuk yang lebih tinggi dari keterampilan m$t$rik.
Se"ara umum k$$rdinasi m$t$rik dan ke"akapan untuk melakukan suatu kegiatan yang
k$mpleks membutuhkan keterampilan m$t$rik yang lebih k$mpleks pula.
#ertambahnya umur sese$rang mengindikasikan adanya kematangan. al ini akan
menunjukkan kemampuan yang lebih baik dalam banyak hal, seperti kekuatan untuk
mempertahankan perhatian, k$$rdinasi $t$t, ke"epatan berpenampilan, keajegan untuk
meng$ntr$l, dan resisten terhadap kelelahan. (engan kata lain makin bertambahnya umur
4
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
7/20
sese$rang akan makin matang dan selanjutnya menunjukkan tingkat ke"akapan m$t$rik yang
makin tinggi.
(apat disimpulkan bahwa kemampuan m$t$rik dipengaruhi $leh kematangan isik
dan tingkat kemampuan berikir. &arena kematangan isik dan kemampuan berikir setiap
individu berbeda akan membawa akibat terhadap ke"akapan m$t$rik masing-masing, pada
gilirannya ke"akapan m$t$rik setiap individu akan berbeda pula.
d. Per$edaan Da'a( Latar Be'akan"
!erbedaan latar belakang dan pengalaman individu dapat memperlan"ar atau
sebaliknya menghambat prestasi belajar mereka, sebab perbedaan tersebut dapat
mempengaruhi kemauan dan situasi belajar. =atar belakang individu dibedakan menjadi dua
yaitu akt$r dari dalam dan akt$r di luar dirinya. 9akt$r dari dalam misalnya ke"erdasan,
kemauan, bakat, minat, em$si, perhatian, kebiasaan bekerja sama, dan kesehatan yang
mendukung atau menghambat belajar. dapun akt$r dari luar diri individu antara lain: p$la
sikap $rangtua, s$sial ek$n$mi keluarga, tingkat kesukaran bahan ajar, met$de pembelajaran,
kurikulum, dan situasi dan k$ndisi belajar.
e. Per$edaan Da'a( Bakat
#akat adalah kemampuan khusus yang dibawa sejak lahir $leh individu. &emampuan
tersebut akan berkembang dengan baik bila mendapat rangsangan atau kesempatan dan
asilitas se"ara tepat. Sebaliknya bakat tidak dapat berkembang sama sekali, manakala
lingkungan tidak memberikan kesempatan untuk berkembang. )ayut dengan inilah makna
pendidikan menjadi penting keberadaanya.
#elajar pada jenjang bawah--sek$lah dasar--berkaitan dengan penguasaan alat-alat
belajar dan pemenuhan tentang ajaran umum. !ada tahun-tahun pertama, hal tersebut belum
tentu membuat anak berbakat menjadi men$nj$l dibandingkan pada tahun berikutnya. !ada
jenjang S=' dan perguruan tinggi patut diduga pr$gram pembelajaran amat berarti untuk
merangsang dan memberi asilitas bagi perkembangan bakat anak.
&. Per$edaan Da'a( Kesia*an Be'a,ar
(ari latar belakang lingkungan *s$si$ek$n$mi dan s$si$kultural0 yang bervariasi
akan mempengaruhi adanya variasi kesiapan belajar individu. &esiapan belajar individu
bergantung pada sejumlah akt$r seperti kematangan isik, kematangan mental, umur,
kesehatan, dan pengalaman-pengalaman hasil persepsi dan perhatiannya terhadap lingkungan.
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
8/20
-. As*ek Pertu($u+an dan Perke($an"an
Setiap individu pada hakikatnya mengalami pertumbuhan isik dan n$nisik. spek-
aspek n$n isik antara lain aspek intelek, bakat khusus, em$si, s$sial, bahasa, dan nilai,
m$ral, serta sikap.
a. Pertu($u+an isik
!ertumbuhan manusia merupakan perubahan isik menjadi lebih besar dan lebih
panjang, dan pr$sesnya terjadi sejak anak sebelum lahir hingga ia dewasa. Selama tahun
pertama dalam pertumbuhan, ukuran panjang badan bertambah sekitar sepertiga dari panjang
badan dan berat badanya akan bertambah menjadi sekitar tiga kalinya. Sejak lahir hingga
umur 2 tahun perbandingan ukuran badan individu adalah bahwa pertumbuhan itu kurang
pr$p$rsi$nal tampak pada awal terbentuknya manusia sampai menjadi pertumbuhan pr$p$rsi
yang ideal di masa dewasa. !embahasan tentang pertumbuhan isik se"ara rin"i akan
diuraikan pada bab berikutnya.
9isik atau tubuh manusia merupakan sistem $rgan yang k$mpleks dan sangat
mengagumkan. Semua $rgan ini terbentuk pada peri$de pranatal *dalam kandungan0.
#erkaitan dengan perkembangan isik ini, &uhlen dan 'h$mps$n *url$"k, 110
mengemukakan bahwa perkembangan isik individu meliputi empat aspek, yaitu *10 istem
syaraf, yang sangat mempengaruhi perkembangan ke"erdasan dan em$si; *20 !tot"otot, yang
mempengaruhi perkembangan kekuatan dan kemampuan m$t$rik; *30 Ke#en$ar Endo%rin,
yang menyebabkan mun"ulnya p$la-p$la tingkah laku baru, seperti pada usia remaja
berkembang perasaan senang untuk akti
dalam suatu kegiatan, yang sebagian
angg$tanya terdiri atas lawan jenis; dan */0
tru%tur fisi%&tubuh, yang meliputi tinggi,
berat dan pr$p$rsi.
spek isi$l$gis yang sangat
penting bagi kehidupan manusia adalah
$tak *brain0. >tak dapat dikatakan sebagai
pusat atau sentral perkembangan dan
ungsi kemanusiaan. >tak ini lebih kurang terdiri atas 188 miliar sel syara *neur$n0, dan
setiap sel syara tersebut, rata-rata memiliki sekitar 3888 k$neksi *hubungan dengan sel-sel
syara yang lainnya0. Sebagaimana telihat pada )ambar 1, sistem k$neksi tersebut terbentuk
@
)ambar 1: 7aringan ungsi sel syara $tak
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
9/20
dari yang sederhana menuju ke yang k$mpleks. Semakin mendapatkan kesempatan untuk
digunakan, maka sistem jaringan hubungan antar sel $tak akan semakin berkembang
k$mpleks dan menandakan bahwa sese$rang telah mengalami kemajuan ungsi $tak.
Sebaliknya, bila $tak tidak banyak digunakan, maka sistem jaringan akan sederhana dan
bahkan sel-sel $tak tertentu akan mati. eur$n ini terdiri dari inti sel *nu"leus0 dan sel b$dy
yang berungsi sebagai penyalur aktivitas dari sel syara yang satu ke sel lainnya. Se"ara
struktur $tak ini terdiri atas tiga bagian, yaitu: *a0 'rainstem *termasuk di dalamnya
"elebellum0 yang berungsi meng$ntr$l keseimbangan dan k$$rdinasi; *b0 (idbrain yang
berungsi sebagai stasi$n pengulang atau penyambung dan peng$ntr$l pernaasan dan ungsi
menelan; dan *"0 )erebrum sebagai pusat $tak yang paling tinggi yang meliputi belahan $tak
kiri dan kanan *#eft and ri*ht hemispheres0 dan sebagai pengikat syara-syara yang
berhubungan dengannya *Aasta, eith B Miller, 12: 1 C 1@10.
#erkaitan dengan ungsi $tak, dapat dibedakan berdasarkan kedua belahan $tak
tersebut, yaitu belahan kanan dan kiri. 9ungsi-ungsi kedua belahan $tak itu tampak dalam
tabel 1.1
'abel 1.1
9ungsi #elahan >tak &iri dan &anan
*nita +. D$$l$lk, 1@; $nny Semiawan, 1; (edi Supriadi, 1/0
UNGSI /TAK KIRI UNGSI /TAK KANAN
#erpikir rasi$nal, ilmiah, l$gis, kritis,
linier, analitis, reerensial dan k$nvergen.
#erkaitan erat dengan kemampuan belajar
memba"a, berhitung *matematika0 dan
bahasa.
#erpikir h$listik, n$n-linier, n$n-verbal,
intuiti, imajinati, kreati, n$n-reerensial,
divergen dan bahkan mistik.
>tak mempunyai pengaruh yang sangat menentukan bagi perkembangan aspek-aspek
perkembangan individu lainnya, baik keterampilan m$t$rik, intelektual, em$si$nal, s$sial,
m$ral maupun kepribadian. !ertumbuhan $tak yang n$rmal *sehat0 berpengaruh p$siti bagi
perkembangan aspek-aspek lainnya. Sedangkan apabila pertumbuhannya tidak n$rmal
*karena pengaruh penyakit atau kurang gii0 "enderung akan menghambat perkembangan
aspek-aspek tersebut.
Mengenai pentingnya gii bagi pertumbuhan $tak, dari beberapa hasil penelitian pada
hewan membuktikan bahwa gii yang buruk *malnutrisi0 yang diderita induk hewan
mengakibatkan sel $tak janin lebih sedikit daripada janin yang induknya tidak mengalami
malnutrisi. !ada manusia, kekurangan gii pada ibu hamil mengakibatkan berat badan bayi
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
10/20
sangat rendah *berkaitan erat dengan angka kematian yang tinggi0 dan perkembangan yang
buruk *+diasri '. tm$diwirj$ dalam Singgih (. )unarsa, 1@30.
!erkembangan keterampilan m$t$rik merupakan akt$r yang sangat penting bagi
perkembangan pribadi se"ara keseluruhan. +liabeth #. url$"k *110 men"atat beberapa
alasan tentang ungsi perkembangan m$t$rik bagi k$nstelasi perkembangan individu. Seiring
dengan perkembangan m$t$rik ini, bagi anak usia pra sek$lah *taman kanak-kanak0 atau
kelas-kelas rendah S(, tepat sekali diajarkan atau dilatihkan tentang hal-hal berikut:
a0 (asar-dasar keterampilan untuk menulis *huru arab dan latin0 dan menggambar.
b0 &eterampilan ber$lahraga *seperti senam0 atau menggunakan alat-alat $lahraga.
"0 )erakan-gerakan permainan, seperti mel$n"at, memanjat, dan berlari.
d0 #aris-berbaris se"ara sederhana untuk menanamkan kebiasaan kedisiplinan dan
ketertiban.
e0 )erakan-gerakan ibadah sh$lat.
$. Inte'ektua'
%ntelek atau p$la pikir berkembang searah dengan pertumbuhan syara $tak. &arena
berikir pada dasarnya menunjukkan ungsi $tak, maka kemampuan intelektual dipengaruhi
$leh kematangan syara $tak yang mampu menunjukkan ungsinya se"ara baik.
!erkembangan intelek diawali dengan kemampuan mengenal dunia luar. walnya resp$n
terhadap rangsangan dari luar merupakan aktivitas relekti, seiring dengan bertambahnya
usia aktivitas tersebut berkurang terhadap setiap rangsangan dari luar dan selanjutnya mulai
terk$$rdinasikan. !erkembangan berikutnya ditunjukkan pada perilakunya, yaitu tindakan
memilih dan men$lak sesuatu. 'indakan ini merupakan pr$ses analisis, evaluasi, membuat
kesimpulan, dan diakhiri pembuatan keputusan.
%ntelegensi bukanlah suatu yang bersiat kebendaan, melainkan suatu iksi ilmiah
untuk mendeskripsikan perilaku individu yang berkaitan dengan kemampuan intelektual.
(alam mengartikan intelegensi *ke"erdasan0 ini, para ahli mempunyai pengertian yang
beragam.
Sebagaimana dikemukakan $leh beberapa ahli mengenai inteligensi. )uil$rd
berpendapat bahwa intelegensi itu dilihat dari tiga kateg$ri dasar atau +faces of inte##ect,-
yaitu sebagai berikut:
10 !perasi (enta# .Proses 'erpi%ir/
*a0 &$gnisi *menyimpan in$rmasi yang lama dan menemukan in$rmasi yang baru0
*b0 (emory retention *ingatan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari0.
18
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
11/20
*"0 (emory recordin**ingatan yang segera0.
*d0 0iver*ent production*berpikir melebar E banyak kemungkinan jawaban0
*e0 )onver*ent production *berpikir memusat E hanya satu jawaban?alternati0.
*0 +valuasi *mengambil keputusan tentang apakah sesuatu itu baik, akurat, atau
memadai0.
20 )ontent .Isi yan* dipi%ir%an/
*a0 Aisual *bentuk k$nkret atau gambar0.
*b0 Auditory*suara0
*"0 1ord meanin* .semantic/2
*d0 ymbo#ic *in$rmasi dalam bentuk lambang, kata-kata, angka dan n$t
musik0.
*e0 'ehaviora# *interaksi n$n-verbal yang diper$leh melalui
penginderaan, ekspresi muka atau suara0.
30 Product .Hasi# berpi%ir/
*a0
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
12/20
berkembang pandangan lain yang menyatakan bahwa akt$r yang paling d$minan
mempengaruhi keberhasilan *kesuksesan0 individu di dalam hidupnya bukan semata-mata
ditentukan $leh tingginya tingkat ke"erdasan intelektual, tetapi $leh akt$r kemantapan
em$si$nal yang $leh ahlinya, yaitu (aniel )$leman disebut Emotiona# Inte##i*ence
*&e"erdasan +m$si$nal0.
#erdasarkan pengamatan )$leman, banyak $rang yang gagal dalam hidupnya bukan
karena ke"erdasan intelektualnya rendah, namun karena mereka kurang memiliki ke"erdasan
em$si$nal. 'idak sedikit $rang yang suksek dalam hidupnya karena memiliki ke"erdasan
em$si$nal meskipun inteligensinya hanya pada tingkat rata-rata.
&e"erdasan em$si$nal itu semakin perlu dipahami, dimiliki, dan diperhatikan dalam
pengembangannya karena mengingat k$ndisi kehidupan dewasa ini semakin k$mpleks.
&ehidupan yang semakin k$mpleks ini memberikan dampak yang sangat buruk terhadap
k$nstelasi kehidupan em$si$nal individu. (alam hal ini, (aniel )$leman mengemukakan
hasil survei terhadap para $rang tua dan guru yang hasilnya menunjukkan bahwa ada
ke"enderungan yang sama di seluruh dunia, yaitu generasi sekarang lebih banyak mengalami
kesulitan em$si$nal daripada generasi sebelumnya. Mereka lebih kesepian dan pemurung,
lebih beringasan dan kurang menghargai s$pan santun, lebih gugup dan mudah "emas, lebih
impulsi dan agresi.
&e"erdasan em$si$nal ini merujuk kepada kemampuan-kemampuan mengendalikan
diri, mem$tivasi diri dan berempati. Se"ara jelasnya unsur-unsur ke"erdasan em$si$nal ini
dapat disimak pada pembahasan bab berikut.
). Bakat K+usus
Sebagaimana diuraikan di depan, Sumadi S. *1@/0 merin"i pengertian kemampuan
khususIbakat--seperti deinisinya )uil$rd bahwa bakat itu men"akup tiga dimensi, yaitu
dimensi perseptual, dimensi psik$m$t$r, dan dimensi intelektual. &etiga dimensi tersebut
mengilustrasikan bahwa bakat men"akup kemampuan dalam pengindraan, ketepatan dan
ke"epatan menangkap makna, ke"epatan dan ketepatan bertindak, serta kemampuan berikir
inteligen. tas dasar bakat yang dimilikinya se-$rang individu akan mampu menunjukkan
kelebihan dalam bertindak dan menguasai serta meme"ahkan masalah dibandingkan dengan
$rang lain. #akat khusus merupakan salah satu kemampuan untuk bidang tertentu seperti
bidang seni, $lahraga, atau keterampilan.
d. E(%si
12
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
13/20
6asa dan perasaan merupakan salah satu p$tensi yang khusus dimiliki $leh setiap
manusia. (i dalam pr$ses pertumbuhan dan perkembangan manusia, banyak hal yang
dibutuhkannya. &ebutuhan tersebut dibedakan menjadi dua yaitu kebutuhan jasmani dan
kebutuhan r$hani. &ebutuhan itu dibedakan kebutuhan primer dan sekunder. &ebutuhan
primer merupakan kebutuhan yang harus segera dipenuhi. Selanjutnya, kebutuhan sekunder
yaitu kebutuhan yang pemenuhannya dapat di-tangguhkan. &ebutuhan primer yang tidak
segera terpenuhi membuat sese$rang menjadi ke"ewa, sebaliknya bila kebutuhan itu dapat
dipenuhi dengan baik, maka ia akan senang dan puas. J&e"ewaJ, JsenangJ, dan JpuasJ
merupakan gejala perasaan yang mengandung unsur senang dan tidak senang.
(i awal pertumbuhan, se$rang bayi memerlukan kebutuhan primer, seperti makan, minum,
dan kehangatan tubuh. #ayi akan menangis bila p$p$knya basah dan haus. pabila ia segera diganti
p$p$knya dan diberi S%?!S% maka ia segera diam.
Menurut +nglish and +nglish, em$si adalah GA compe3 fee#in* state accompanied by
characteristic motor and *#andu#ar activiesH *suatu perasaan yang k$mpleks yang disertai
karakteristik kegiatan kelenjar dan m$t$ris0. Sedangkan Sarlit$ Dirawan Sarw$n$ berpendapat
bahwa em$si merupakan GSetiap keadaan pada diri sese$rang yang disertai warna aekti baik pada
tingkat lemah *dangkal0 maupun pada tingkat yang luas *mendalam0H.
'abel 1.27enis-7enis +m$si dan (ampaknya pada !erubahan 9isik
JENIS EM/SI PERUBAHAN ISIK
1. 'erpes$na
2. Marah
3. 'erkejut
/. &e"ewa
. Marah
4. 'akut?'egang
. 'akut
@. 'egang
1. 6eaksi elektris pada kulit
2. !eredaran darah bertambah
"epat
3. (enyut jantung bertambah
"epat
/. #ernaas panjang
. !upil mata membesar
4. ir liur mengering
. #erdiri bulu r$ma
@. 'erganggu pen"ernaan, $t$t-$t$t
menegang atau bergetar *trem$r0
-iri0-iri E(%si
+m$si sebagai suatu peristiwa psik$l$gis mengandung "iri-"iri sebagai berikut:
*a0 =ebih bersiat subjekti daripada peristiwa psik$l$gis lainnya, seperti pengamatan dan
berpikir.*b0 #ersiat luktuati *tidak tetap0.
13
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
14/20
*"0 #anyak bersangkut paut dengan peristiwa pengenalan pan"a indera.
e. S%sia'
Manusia adalah makhluk s$sial, bukti prinsip yang bisa ditunjukkan bahwa bayi lahir
dalam k$ndisi lemah *tidak berdaya0, ia tidak mampu hidup tanpa bantuan $rang lain
utamanya ibu, demikian pula $rang dewasa lain. !ada dasarnya manusia tidak mampu hidup
se$rang diri tanpa bantuan yang lain. !erkembangan s$sial diawali dengan mengenali
lingkungan yang terdekat, seperti bayi akan mengenal ibunya, kemudian mengenal ayahnya
dan saudara-saudaranya, selanjutnya baru ia mengenal $rang lain di sekitarnya. Sejalan
dengan bertambahnya umur manusia akan mengenal lingkungan yang heter$gen dan
k$mpleks yang akan dibawa ke arah kehidupan bersama, bermasyarakat atau kehidupan
s$sial. (alam perkembangannya setiap $rang akhirnya mengetahui bahwa manusia itu saling
membantu dan dibantu, memberi dan diberi.
!erkembangan s$sial merupakan pen"apaian kematangan dalam hubungan s$sial.
(apat juga diartikan sebagai pr$ses belajar untuk menyesuaikan diri terhadap n$rma-n$rma
kel$mp$k, m$ral dan tradisi: meleburkan diri menjadi suatu kesatuan dan saling
berk$munikasi dan bekerja sama.
!erkembangan s$sial anak sangat dipengaruhi $leh pr$ses perlakuan atau bimbingan
$rangtua terhadap anak dalam mengenalkan berbagai aspek kehidupan s$sial, n$rma-n$rma
kehidupan bermasyarakat serta mend$r$ng dan memberikan "$nt$h kepada anaknya
bagaimana menerapkan n$rma-n$rma tersebut dalam kehidupan sehari-hari. !r$ses
bimbingan $rangtua ini laim disebut s$sialisasi.
S$sialisasi dari $rangtua ini sangatlah penting bagi anak, karena dia masih terlalu
muda dan belum memiliki pengalaman untuk membimbing perkembangannya sendiri ke arah
kematangan. 7. lausen *mbr$n, 1@1: 2210 mendeskripsikan tentang upaya yang
dilakukan $rangtua dalam rangka s$sialisasi dan perkembangan s$sial yang di"apai anak,
sebagaimana pada tabel berikut:
1/
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
15/20
'abel 1.3
S$sialisasi dan !erkembangan nak
KEGIATAN /RANGTUA PEN-APAIAN PERKEMBANGANPERILAKU ANAK
1. Memberikan makanan dan memelihara
kesehatan isik anak
2. Melatih dan menyalurkan kebutuhan
isi$l$gis: toi#et trainin**melatih
buang air besar?ke"il0, menyapih dan
memberikan makanan padat.
3. Mengajar dan melatih keterampilan
berbahasa, persepsi, isik, merawat diri
dan keamanan diri./. Mengenalkan lingkungan kepada anak:
keluarga, sanak keluarga, tetangga dan
masyarakat sekitar.
. Mengajarkan tentang budaya, nilai-nilai
*agama0 dan mend$r$ng anak untuk
menerimanya sebagai bagian dirinya.
4. Mengembangkan keterampilan
interpers$nal, m$ti, perasaan, dan
perilaku dalam berhubungan dengan
$rang lain.. Membimbing, meng$reksi, dan
membantu anak untuk merumuskan
tujuan dan meren"anakan aktivitasnya.
1. Mengembangkan sikap per"aya terhadap
$rang lain *deve#opment of trust0.
2. Mampu mengendalikan d$r$ngan
bi$l$gis dan belajr untuk
menyalurkannya pada tempat yang
diterima masyarakat.
3. #elajar mengenal $bjek-$bjek, belajar
bahasa, berjalan, mengatasi hambatan,
berpakaian, dan makan.
/. Mengembangkan pemahaman tentangtingkah laku s$sial, belajar
menyesuaikan perilaku dengan tuntutan
lingkungan.
. Mengembangkan pemahaman tentang
baik-buruk, merumuskan tujuan dan
kriteria pilihan dan berperilaku yang
baik.
4. #elajar memahami perspeki
*pandangan0 $rang lain dan meresp$ns
harapan?pendapat mereka se"ara selekti
. Memiliki pemahaman untuk mengaturdiri dan memahami kriteria untuk
menilai penampilan?perilaku diri.
Melalui pergaulan atau hubungan s$sial, baik dengan $rangtua, angg$ta keluarga,
$rang dewasa lainnya mupun teman bermainnya, anak mulai mengembangkan bentuk-bentuk
tingkah laku s$sial. !ada usia anak, bentuk-bentuk tingkah laku s$sial itu adalah sebagai
berikut:
*a0 !embangkangan *ne*ativisme0
*b0 gresi *a*ression0
*"0 #erselisih?bertengkar *4uarre#in*0
*d0 Mengg$da *teasin*0
*e0 !ersaingan *riva#ry0
*0 &erja sama *cooperation0
*g0 'ingkah laku berkuasa *ascendant behaviour0
*h0 Mementingkan diri sendiri *se#fishness0
1
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
16/20
*i0 Simpati *sympaty0
!erkembangan s$sial anak sangat dipengaruhi $leh lingkungan s$sialnya, baik
$rangtua, sanak keluarga, $rang dewasa lainnya atau teman sebayanya. pabila lingkungan
s$sial tersebut memasilitasi atau memberikan peluang terhadap perkembangan anak se"ara
p$siti, maka anak akan dapat men"apai perkembangan s$sialnya se"ara matang. amun,
apabila lingkungan s$sial itu kurang k$ndusi, seperti perlakuan $rangtua yang kasar; sering
memarahi; a"uh tak a"uh; tidak memberikan bimbingan; teladan; pengajaran atau pembiasaan
terhadap anak dalam menerapkan n$rma-n$rma baik agama maupun tata krama?budi seperti:
"enderung menampilkan perilaku maladjustment, seperti: *10 bersiat minder; *20 senang
mend$minasi $rang lain; *30 bersiat eg$is?se#fish5 */0 senang mengis$lasi diri?menyendiri;
*0 kurang memiliki perasaan tenggang rasa; dan *40 kurang memperdulikan n$rma dalam
berperilaku.
&. Ba+asa
#ahasamerupakan kemampuan untuk berk$munikasi dengan $rang lain. (alampengertian ini, ter"akup semua "ara untuk berk$munikasi, dimana pikiran dan perasaan
dinyatakan dalam bentuk lambang atau simb$l untuk mengungkapkan sesuatu pengertian,
seperti menggunakan lisan, tulisan, isyarat, bilangan, lukisan, dan mimik muka. !engertian
bahasa sebagai alat k$munikasi dapat berarti sebagai tanda, gerak, dan suara untuk
menyampaikan isi pikiran kepada lawan bi"ara.
#erbi"ara adalah bahasa suara dan lisan. !ada perkembangan awal bahasa lisan bayi
diungkapkan dengan tangis atau $"ehan. 'angisan atau jeritan merupakan ekspresi tidak
senang atau jengkel atau sakit. Sedangkan $"ehan atau meraba sebagai ungkapan ekspresi
sedang senang. >"ehan-$"ehan itu makin lama makin jelas, berkembang bisa menirukan
bunyi-bunyi yang didengarnya pada akhirnya membetuk u"apan dengan kata-kata yang
sederhana. !erkembangan bahasa selanjutnya bagi se$rang bayi pada usia 4- bulan mulai
berk$munikasi dengan satu kata atau dua kata seperti JmaemJ untuk menyatakan maksud
atau keinginannya.
#ahasa merupakan akt$r hakiki yang membedakan manusia dengan hewan. #ahasa
merupakan anugerah dari llah SD', yang dengannya manusia dapat mengenal atau
memahami dirinya, sesama manusia, alam, dan pen"iptanya serta mampu memp$sisikan
dirinya sebagai makhluk berbudaya dan mengembangkan budayanya.
!erkembangan pikiran itu dimulai pada usia 1,4 -2,8 tahun, yaitu pada saat anak dapat
menyusun kalimat dua atau tiga kata. =aju perkembangan itu sebagai berikut:
14
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
17/20
a0
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
18/20
dimengerti maksudnya. &ejelasan u"apan itu baru ter"apai pada usia sekitar tiga tahun.
asil studi tentang suara dan k$mbinasi suara menunjukkan bahwa anak mengalami
kemudahan dan kesulitan dalam huru-huru tertentu. uru yang mudah diu"apkan yaitu
huru hidup *v$kal0: %, a, e, dan u dan huru mati *k$ns$nan0: t, p, b, m, dan n, sedangkan
yang sulit diu"apkan adalah huru mati tunggal: , w, s, dan g, dan huru mati rangkap
*dit$ng0: st, str, sk, dan sr.
". Sika*1 Ni'ai1 dan M%ra'
#l$$m mengemukakan bahwa tujuan akhir pr$ses pembelajaran dikel$mp$kkan
menjadi tiga sasaran, yaitu penguasaan pengetahuan *k$gniti0, penguasaan sikap dan nilai
*aekti0, dan penguasaan psik$m$t$r. !engenalan terhadap sikap, nilai, dan m$ral ini tidak
dimulai dari masa bayi melainkan masa kanak-kanak, sebab kehidupan bayi belum dibimbing
$leh n$rma-n$rma m$ral. !ada masa kanak-kanak mulai dikenalkan dengan n$rma atau
aturan-aturan yang menyangkut baik-buruk, benar-salah, wajar-tidak wajar, layak-tidak
layak, dan sete-rusnya. Menurut !iaget, pada awalnya pengenalan nilai dan perilaku serta
tindakan itu masih bersiat JpaksaanJ, dan anak belum mengetahui maknanya. kan tetapi
sejalan dengan perkembangan inteleknya, berangsur-angsur anak mulai mengikuti berbagai
ketentuan yang berlaku di dalam keluarga; semakin lama semakin luas sampai dengan
ketentuan yang berlaku umum di masyarakat, bangsa, dan negara.
%stilah m$ral berasal dari kata =atin Gm$sH *M$rsis0, yang berarti adat istiadat,
kebiasaan, peraturan?nilai-nilai atau tata"ara kehidupan. Sedangkan m$ralitas merupakan
kemauan untuk menerima dan melakukan peraturan, nilai-nilai atau prinsip-prinsip m$ral.
ilai-nilai m$ral itu, seperti *a0 seruan untuk berbuat baik kepada $rang lain, memelihara
ketertiban dan keamanan, memelihara kebersihan dan memelihara hak $rang lain, dan *b0
larangan men"uri, berina, membunuh, meminum minuman keras dan berjudi. Sese$rang
dapat dikatakan berm$ral, apabila tingkah laku $rang tersebut sesuai dengan nilai-nilai m$ral
yang dijunjung tinggi $leh kel$mp$k s$sialnya.
!erkembangan m$ral anak dapat berlangsung melalui beberapa "ara, sebagai berikut:
1. Pendidi%an #an*sun*- yaitu melalui penanaman pengertian tentang tingkah laku yang
benar dan salah, atau baik dan buruk $leh $rangtua, guru atau $rang dewasa lainnya. (i
samping itu, yang paling penting dalam pendidikan m$ral ini, adalah keteladanan dari
$rangtua, guru atau $rang dewasa lainnya dalam melakukan nilai-nilai m$ral
1@
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
19/20
2. Identifi%asi- yaitu dengan "ara mengidentiikasi atau meniru penampilan atau tingkah laku
m$ral sese$rang yang menjadi id$lanya *seperti $rangtua, guru, kyai, artis atau $rang
dewasa lainnya0
3. Proses coba"coba .tria# 7 error/- yaitu dengan "ara mengembangkan tingkah laku m$ral
se"ara "$ba-"$ba. 'ingkah laku yang mendatangkan pujian atau penghargaan akan terus
dikembangkan, sementara tingkah laku yang mendatangkan hukuman atau "elaan akan
dihentikannya.
RANGKUMAN
Manusia sebagai makhluk yang berikir atau homo sapiens, makhluk yang berbuat
atau homo faber, dan makhluk yang dapat dididik atau homo educandum. #erbagai
pandangan telah membuktikan bahwa manusia adalah makhluk yang k$mpleks. =ain dengan
pandangan manusia %nd$nesia se"ara utuh artinya manusia sebagai pribadi yang merupakan
pengejawantahan menunggalnya berbagai "iri atau karakter hakiki atau siat k$drati manusia
yang seimbang antar berbagai segi, yaitu individu dan s$sial, jasmani dan r$hani, serta dunia
dan akhirat. &eseimbangan hubungan tersebut menggambarkan keselarasan hubungan antara
manusia dengan dirinya, manusia dengan sesama manusia, manusia dengan alam dan
lingkungan sekitarnya, dan manusia dengan 'uhannya.
Setiap individu memiliki karakteristik bawaan *heredity0 dan lingkungan
*environment0. &arakteristik bawaan merupakan karakter keturunan yang dibawa sejak lahir
baik yang berkaitan dengan akt$r bi$l$gis maupun s$sial psik$l$gis. &epribadianIprilaku--
apa yang diperbuat, dipikirkan, dan dirasakan $leh sese$rang *individu0 merupakan hasil dari
perpaduan antara akt$r bi$l$gis sebagaimana unsur bawaan dan pengaruh lingkungan.
%ndividu dalam perkembangannya senantiasa ditandai $leh karakteristik pribadinya
yang berbeda dengan yang lain. !erbedaan individu terjadi pada: *10 k$gniti, *20 ke"akapan
bahasa, *30 ke"akapan m$t$rik, */0 latar belakang, *0 bakat, dan *40 kesiapan belajar.
'ujuh aspek pertumbuhan dan perkembangan individu antara lain: *10 pertumbuhan
isik, *20 intelek, *30 bakat khusus, */0 em$si, *0 s$sial, *40bahasa, dan *0 sikap, nilai, dan
m$ral.
PENDALAMAN
-
5/27/2018 Individu Dan Aspek Perkembangan
20/20
1. 7elaskan alasan-alasannya mengapa pentingnya memahami individu sebagai manusia
utuhK
2. Manakah dari antara tujuh aspek perkembangan yang mudah pengukurannyaL
7elaskan dan sertakan "$nt$h-"$nt$hK
DATAR RUJUKAN
url$"k, +lisabeth #. 11.Psi%o#o*i Per%emban*an uatu Pende%atan epan$an* 8entan*
Kehidupan2'erjemahan $leh %stiwidayanti, dkk. 7akarta: !enerbit +rlangga.
M$nks, 97, dkk. 1@/. Psi%o#o*i Per%emban*an9 Pen*antar da#am 'erba*ai 'a*iannya.
$gyakarta: