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IL QUOTIDIANO nella classe IB Geometri ITCG “Giovanni XXIII” Ribera
Prof.ssa Maddalena Cuccia
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Prerequisiti
Saper comprendere e rielaborare un testo scritto
Saper usare un lessico appropriato e specifico
Saper produrre testi grammaticalmente corretti
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OBIETTIVI FORMATIVI E ABILITA’ OPERATIVE
Conoscere le caratteristiche generali di un quotidiano
Conoscere la struttura di un articolo
Conoscere le tecniche del linguaggio giornalistico
Individuare i diversi articoli presenti in un quotidiano : articolo di cronaca, articolo di fondo, recensione ecc..
Individuare gli elementi che compongono la prima pagina e la struttura interna di un quotidiano
Scrivere un articolo di giornale attenendosi allo scopo e al destinatario
Mettere a confronto più notizie sullo stesso tema
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PRIMA PAGINALA VETRINA DEL QUOTIDIANO
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SEZIONI DELLE PAGINE INTERNE
•Politica interna•Politica estera•Economia e mondo del lavoro•Cronaca nazionale•Cronaca internazionale•Economia e finanza•Cronaca regionale o provinciale•Cultura•Scienza•Spettacoli•Sport•Lettere al direttore•Previsioni del tempo
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ANALISI DELLA PRIMA PAGINA
TESTATA parte superiore della prima pagina, in essa sono indicati il titolo del giornale, il prezzo, la data, il numero, ecc.
ARTICOLO DI APERTURA presenta e sviluppa la notizia ritenuta più importanteARTICOLO DI SPALLA collocato in alto a destra presenta un altro avvenimento
al quale si vuole dare particolare risaltoARTICOLO DI TAGLIO MEDIO E BASSO possono essere più di uno e sono col-
locati nella parte centrale e inferiore della paginaARTICOLO DI FONDO collocato in alto a sinistra esprime l’opinione ufficiale del
giornale sui fatti del giorno ritenuti più importanti, in genere è scritto dal direttore o da un collaboratore prestigioso. Quando non è firmato è attribuito al direttore e
viene chiamato editoriale.MANCHETTE brevi inserzioni pubblicitarie o notizie che sono trattate all’interno,
poste accanto alla testata o negli angoli inferiori della paginaFOTO interrompono la monotonia grafica della pagina e accompagnano le notizie più
importanti
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• LA TITOLAZIONE
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IL TITOLO può essere posto su una o più righe, mette in rilievo la no-Tizia principale su cui verte l’articolo
L’OCCHIELLO, posto sopra il titolo, in caratteri più piccoli, occupa unaRiga e serve da introduzione e riassume in breve il contenuto dell’artico-LoIL SOMMARIO posto sotto il titolo, può occupare diverse righe e presenta Una sintesi più o meno ampia del tema principale trattato dall’articolo
IL CATENACCIO a volte completa il titolo riportando altre notizie legate A quelle del titolo, si usa quando i particolari da mettere in rilievo sono Molti o quando si vuole richiamare l’attenzione su qualche aspetto rite-Nuto particolarmente interessante
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Struttura di un articolo
CHI? Di chi o di cosa parla l’articolo?
QUANDO? In che momento si è verificato, o si verificherà il fatto?
DOVE? In che luogo è accaduto?
CHE COSA? Cosa è accaduto?
Perchè? Per quale causa è accaduto?
COME? In che modo si è svolto o si svolgerà il fatto?
• WHO?• WHEN?• WHERE?• WHAT?• WHY?
• HOW?
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LABORATORIO
• individua il titolo, l’occhiello, il sommario e il catenaccio
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LABORATORIO• Analizza la struttura di
questa prima pagina
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Ricostruisci i fatti in ordine cronologico.
Individua ed evidenzia con i colori scelti :FRASI,TESTIMONIANZE DIRETTE
PAROLE, ESPRESSIONI ABITUALI
LINGUAGGI SETTORIALI
PAROLE, ESPRESSIONI STRANIERE
ESERCIZI
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Analizza l’articolo individuandone la struttura( chi, dove ecc.)
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Colloca ogni definizione al posto giusto
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valutazione• Alla fine dell’attività verranno
valutate le competenze e capacità acquisite dagli alunni in ordine agli obiettivi prefissati, in particolare si tenderà ad accertare se i ragazzi sono in grado di:
• Individuare e definire la struttura di un quotidiano, con particolare riferimento alla prima pagina e alla titolazione
• Individuare e applicare le regole caratterizzanti un articolo di giornale
• Elaborare semplici articoli di cronaca e cultura nel rispetto dello stile giornalistico.
• Nell’ambito delle attività inerenti il presente progetto, possono essere previsti anche esercizi di tipo morfologico o sintattico, di sintesi e/o rielaborazione di articoli letti oltre a tutto ciò che il docente ritenga utile all’attività didattica