I.E.S. “ Las Norias”I.E.S. “ Las Norias”
Francisco Montoya Palencia. Director IES LAS NORIAS .EL EJIDO (ALMERÍA)
Alberto Martín Enciso. Vicedirector IES LAS NORIAS Granada , mayo 2010
Atención a la diversidad en un contexto multicultural
“Acciones para compensar las desigualdades en educación”
EVOLUCION DEL ALUMNADO
0
100
200
300
400
500
600
Inmigrantes 28 43 83 136 165 174 222 263 270 282
No inmigrantes 225 211 231 242 223 223 188 206 211 197
Total de alumnos 253 258 314 378 388 397 410 469 481 479
00/01 01/02 02/03 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/092009/2010
Primeras dificultadesPrimeras dificultades
•Escasez de recursos.
•Falta de formación del profesorado.
•Falta de espacios para apoyos y nuevos agrupamientos.
•Sobreesfuerzo del profesorado : enseñan a, e, i, o, u.
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
• Currículum común, diversificado y adaptado a la vez queIntegrador, comprensivo y contextualizado
OFERTA EDUCATIVA dar respuesta a la MULTICULTURALIDAD Y DIVERSIDAD
Acciones básicas : intervención escolar
CURRÍCULUM ORDINARIO : ESO , C.F.G.M, 1º P.C.P.I Línea
Curricular PLAN DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA : Ad.C.Centro
L. Organizativa
PROYECTOS : E.E.Paz/ Coeducación / Interculturalidad Plan Lectura y B.
Línea
ConvivencialAcciones complementarias : intervención extraescolar
ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR / BIBLIOTECA ESPAÑOL PARA INMIGRANTES DEPORTE EN LA ESCUELA / TEATRO
Interrelación de las accionesInterrelación de las acciones
LÍNEACONVIVENCIAL
LÍNEAORGANIZATIVA
LÍNEA CURRICULAR
PROYECTOEDUCATIVO
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADDIVERSIDADESPECÍFICAS ALUMNADO INMIGRANTE :
1. Plan de Acogida.
2. A.T.A.L
3. Mediación intercultural.
4. Español para inmigrantes.
5. Francés como 1º idioma.
ESPECÍFICAS PARA EL PROFESORADO :
1. Plan de Acogida profesorado nueva incorporación.
2. Plan de formación.
PLAN DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA
MEDIDA EXTRAORDINARIA de atención a la diversidad. Incluye acciones y estrategias de intervención ordinarias, extraordinarias y específicas .
4.1 CURRICULARES: compensar desfase curricular.
- ADAPTACIÓN CURRICULAR DE CENTRO: acelerar incorporación. - DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN 3º Y 4º ESO
- OPTATIVIDAD (Oferta propia) y OPCIONALIDAD (Oferta 8 materias) - PROGRAMAS DE REFUERZO.
- ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS
4.2 ORGANIZATIVAS: implementar y desarrollar las medidas curriculares.
4.2.1. ORDINARIAS: . Grupo referencia .Desdobles
4.2.2. EXTRAORDINARIAS: .Agrup. Flexibles . Aula E.E y A. integr.
4.2.2. ESPECÍFICAS PARA EL ALUMNADO INMIGRANTE: . ATAL . Plan de acogida. .Mediación intercultural
4.3. CONVIVENCIALES: mejorar clima de convivencia en el CentroPlan de Convivencia ; Proyectos para la cultura de paz y
convivencia. Actividades complementarias y extraescol; Acción tutorial.
Mediación intercultural ; Plan de mediación escolar.
ADAPTACIÓN CURRICULAR ADAPTACIÓN CURRICULAR DE CENTRODE CENTRO
Ley 9/1999 de Solidaridad en la Educación.Ley 9/1999 de Solidaridad en la Educación.
Dtº 167/2003 Atención Ed. Alumnado en desventaja socioeducativa
O. 25-7-2008, regula de la Atención a la Diversidad (Arts. 12 al 14)• Medida extraordinaria de atención al alumnado de
compensación educativa.• Diseño curricular abierto y flexible. Asume objetivos y
contenidos de E.P.• Trata de eliminar el desfase curricular, acelerando la inclusión al
currículum ordinario.• El PCC adquiere una trayectoria curricular desde 1º de EP a 4º
ESO (Etapa de escolarización obligatoria)• Criterios de promoción y repetición generales para todo el
centro que facilitan la toma de decisiones.• Compleja organización de recursos personales, espacios y
tiempos.
LÍNEA ORGANIZATIVA DEL CENTROLÍNEA ORGANIZATIVA DEL CENTRO
TIPOS DE MEDIDAS
ORDINARIASESPECÍFICASALUMNADO
INMIGRANTE
GRUPO DEREFERENCIA Y DESDOBLES
AGRUPAMIENTOSFLEXIBLES
PREVENCIÓNABSENTISMO
PLAN DE ACOGIDA
ATAL
MEDIACIÓNINTERCULTURAL
FRANCÉS1º IDIOMA
NORMAS DE FUNCIONAMIENTOPARA LA CONVIVENCIA
AGRUPAMIENTOSAGRUPAMIENTOS FLEXIBLESFLEXIBLESAGRUPAMIENTOSAGRUPAMIENTOS FLEXIBLESFLEXIBLES
• Mecanismo adecuado para organizar un currículo coherente con nuestro alumnado( A.C.Grupal)
• Medida organizativa para conseguir adecuar el nivel curricular al alumnado.
• En base al nivel de competencia curricular y NO por razón sociofamiliar, cultural o étnica.
• Abiertos y flexibles (NI EXCLUYEN NI SEGREGAN)
• Facilita, motiva y enriquece la labor docente.
• Aumenta la autoestima y expectativas del alumnado y favorece la adquisición de competencias básicas.
• Refuerzan la formación en valores : tolerancia y respeto a las diferencias individuales.
FORMACIÓN DEL PROFESORADOFORMACIÓN DEL PROFESORADO
PROYECTO EDUCATIVO
Y ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA
MOTIVACIÓN CREATIVIDAD TRABAJO COLABORATIVO
PLAN DE FORMACIÓNEN EL CENTRO
SE SIENTE PROTAGONISTA MODELOS DE TRABAJO INNOVADORES Y EFICACES
PLAN DE FORMACIÓNPLAN DE FORMACIÓN
PLAN ACOGIDA(Profesorado nuevo)PLAN ACOGIDA(Profesorado nuevo) FORMACIÓN INTERNAFORMACIÓN INTERNA FORMACIÓN EXTERNAFORMACIÓN EXTERNA
Dirección pedagógicaDirección pedagógica
DepartamentosDepartamentos
Grupos de TrabajoGrupos de Trabajo
Cursos CEP…..Cursos CEP…..
Organización de presentaciones
Organización de presentaciones
TeleformaciónTeleformación
Presentación: Objetivos
Presentación: Objetivos
Desarrollo:Contenidos
Desarrollo:Contenidos
Conclusión:Resumen ideasConclusión:
Resumen ideas
Universidad/E.O.IUniversidad/E.O.I