![Page 1: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/1.jpg)
Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009
André OUZOULIAS, professeur à l’IUFM de Versailles-UCP (Université de Cergy-Pontoise)Département PEPSSE (Philosophie, Épistémologie, Psychologie, Sociologie et Sciences de l’Éducation)
QuickTime™ et undécompresseur TIFF (LZW)
sont requis pour visionner cette image.
![Page 2: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/2.jpg)
Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009
La compréhension en lecture :
psychologie et didactique
André OUZOULIAS, professeur à l’IUFM de Versailles-UCP (Université de Cergy-Pontoise)Département PEPSSE (Philosophie, Épistémologie, Psychologie, Sociologie et Sciences de l’Éducation)
![Page 3: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/3.jpg)
Cadre général issu de la psychologie cognitive :
La lecture met en jeu deux grandes sortes de compétences
a) Celles qui favorisent l’accès au contenu sémantique des textes (construire le sens des textes)
![Page 4: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/4.jpg)
Cadre général issu de la psychologie cognitive :
La lecture met en jeu deux grandes sortes de compétences
a) Celles qui favorisent l’accès au contenu sémantique des textes (construire le sens des textes)
b) Celles qui favorisent l’accès au contenu linguistique des textes (reconnaître les mots écrits et les organiser en unités de sens)
![Page 5: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/5.jpg)
Mistigri, prudemment, s’approchait du bol de lait encore fumant…
![Page 6: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/6.jpg)
Exemple de difficulté dans les traitements sémantiques :
Du problème d’une déduction des jugements de goût.
Le concept d’un objet en général peut être immédiatement lié en vue d’un jugement de connaissance à la perception d’un objet, qui en contient les prédicats empiriques et ainsi un jugement d’expérience peut être produit. Afin que ce jugement soit pensé comme détermination d’un objet, des concepts a priori de l’unité synthétique du divers de l’intuition se trouvent à son fondement ; et ces concepts (les catégories) exigent une déduction, qui a été aussi donnée dans la “ Critique de la raison pure ” et grâce à laquelle pouvait être résolue la question : comment des jugements de connaissance synthétiques a priori sont-ils possibles ? Cette question concernait ainsi les principes a priori de l’entendement pur et ses jugements théoriques.
![Page 7: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/7.jpg)
Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,
trois grands champs de compétences
![Page 8: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/8.jpg)
Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,
trois grands champs de compétences
1) Connaissances syntaxiques et lexicales
![Page 9: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/9.jpg)
Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,
trois grands champs de compétences
1) Connaissances syntaxiques et lexicales
2) Connaissances encyclopédiques (dont la base de textes)
![Page 10: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/10.jpg)
Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,
trois grands champs de compétences
1) Connaissances syntaxiques et lexicales
2) Connaissances encyclopédiques (dont la base de textes)
3) Compétences stratégiques
![Page 11: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/11.jpg)
Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,
trois grands champs de compétences
1) Connaissances syntaxiques et lexicales
2) Connaissances encyclopédiques (dont la base de textes)
3) Compétences stratégiques
a) adaptation de la posture de lecture aux supports (journal, BD, notice, documentaire, roman, poème, …) et aux genres de
textes
![Page 12: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/12.jpg)
Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,
trois grands champs de compétences
1) Connaissances syntaxiques et lexicales
2) Connaissances encyclopédiques (dont la base de textes)
3) Compétences stratégiques
a) adaptation de la posture de lecture aux supports (journal, BD, notice, documentaire, roman, poème, …) et aux genres de
textes
b) problème du « mot inconnu »
![Page 13: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/13.jpg)
Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,
trois grands champs de compétences
1) Connaissances syntaxiques et lexicales
2) Connaissances encyclopédiques (dont la base de textes)
3) Compétences stratégiques
a) adaptation de la posture de lecture aux supports (journal, BD, notice, documentaire, roman, poème, …) et aux genres de
textes
b) problème du « mot inconnu »
c) gestion des substituts
![Page 14: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/14.jpg)
Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,
trois grands champs de compétences
1) Connaissances syntaxiques et lexicales
2) Connaissances encyclopédiques (dont la base de textes)
3) Compétences stratégiques
a) adaptation de la posture de lecture aux supports (journal, BD, notice, documentaire, roman, poème, …) et aux genres de
textes
b) problème du « mot inconnu »
c) gestion des substituts
d) connaissance des personnages et repérage dans le dialogue
![Page 15: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/15.jpg)
Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,
trois grands champs de compétences
1) Connaissances syntaxiques et lexicales
2) Connaissances encyclopédiques (dont la base de textes)
3) Compétences stratégiques
a) adaptation de la posture de lecture aux supports (journal, BD, notice, documentaire, roman, poème, …) et aux genres de
textes
b) problème du « mot inconnu »
c) gestion des substituts
d) connaissance des personnages et repérage dans le dialogue
e) représentation des lieux
![Page 16: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/16.jpg)
Les traitements sémantiques mettent en jeu, principalement,
trois grands champs de compétences
1) Connaissances syntaxiques et lexicales
2) Connaissances encyclopédiques (dont la base de textes)
3) Compétences stratégiques
a) adaptation de la posture de lecture aux supports (journal, BD, notice, documentaire, roman, poème, …) et aux genres de
textes
b) problème du « mot inconnu »
c) gestion des substituts
d) connaissance des personnages et repérage dans le dialogue
e) représentation des lieux
f) gestion de la chronologie des événements
![Page 17: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/17.jpg)
Pour chaque compétence :
![Page 18: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/18.jpg)
Pour chaque compétence :
concevoir une série de séquences allant
de la prise de conscience du problème
![Page 19: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/19.jpg)
Pour chaque compétence :
concevoir une série de séquences allant
de la prise de conscience du problème
à la reconnaissance « spontanée » de ce problème
et à sa résolution en situation de lecture (transfert).
![Page 20: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/20.jpg)
Exemple de difficulté dans les traitements linguistiques :
""''
![Page 21: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/21.jpg)
Les traitements linguistiques mettent en jeu
des connaissances et compétences diverses, principalement :
![Page 22: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/22.jpg)
Les traitements linguistiques mettent en jeu
des connaissances et compétences diverses, principalement :
1) Les lettres
Pour mémoire
![Page 23: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/23.jpg)
Les traitements linguistiques mettent en jeu
des connaissances et compétences diverses, principalement :
1) Les lettres
2) Les conversions graphèmes-phonèmes (CGP) et les compétences liées aux CGP
Pour mémoire
![Page 24: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/24.jpg)
Les traitements linguistiques mettent en jeu
des connaissances et compétences diverses, principalement :
1) Les lettres
2) Les conversions graphèmes-phonèmes (CGP) et les compétences liées aux CGP
3) La reconnaissance de syllabes fréquentes
Pour mémoire
![Page 25: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/25.jpg)
Les traitements linguistiques mettent en jeu
des connaissances et compétences diverses, principalement :
1) Les lettres
2) Les conversions graphèmes-phonèmes (CGP) et les compétences liées aux CGP
3) La reconnaissance de syllabes fréquentes
4) L’usage des analogies orthographiques
Pour mémoire
![Page 26: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/26.jpg)
Les traitements linguistiques mettent en jeu
des connaissances et compétences diverses, principalement :
1) Les lettres
2) Les conversions graphèmes-phonèmes (CGP) et les compétences liées aux CGP
3) La reconnaissance de syllabes fréquentes
4) L’usage des analogies orthographiques
5) Les connaissances sur la morphologie lexicale
Aide à la compréhension
![Page 27: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/27.jpg)
dégrimpement
anticollage
recoupoir
coallaiteraient
immoussibles
![Page 28: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/28.jpg)
Les traitements linguistiques mettent en jeu
des connaissances et compétences diverses, principalement :
1) Les lettres
2) Les conversions graphèmes-phonèmes (CGP) et les compétences liées aux CGP
3) La reconnaissance de syllabes fréquentes
4) L’usage des analogies orthographiques
5) Les connaissances sur la morphologie lexicale
6) La mémoire orthographique
Aide à la compréhension
![Page 29: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/29.jpg)
Leu klyan pri une bêl émrôd dan sa min é, passiaman, l’opsêrva d’in euil ki parêssê seului d’in ékspêr.
![Page 30: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/30.jpg)
– « Scie tue bûche toux lait jour six tares, thon fisse nœud verrat plu ça maire … »
![Page 31: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/31.jpg)
Les traitements linguistiques mettent en jeu
des connaissances et compétences diverses, principalement :
1) Les lettres
2) Les conversions graphèmes-phonèmes (CGP) et les compétences liées aux CGP
3) La reconnaissance de syllabes fréquentes
4) L’usage des analogies orthographiques
5) Les connaissances sur la morphologie lexicale
6) La mémoire orthographique
7) Les connaissances sur la nature grammaticale des mots et sur la morphosyntaxe
…
et…
Aide à la compréhension
![Page 32: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/32.jpg)
Les traitements linguistiques mettent en jeu
des connaissances et compétences diverses, principalement :
… et
Aide à la compréhension
![Page 33: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/33.jpg)
Les traitements linguistiques mettent en jeu
des connaissances et compétences diverses, principalement :
… et
8) L’usage des marques de ponctuation
Aide à la compréhension
![Page 34: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/34.jpg)
Les traitements linguistiques mettent en jeu
des connaissances et compétences diverses, principalement :
… et
8) L’usage des marques de ponctuation
9) La lecture par groupes de mots
Aide à la compréhension
![Page 35: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/35.jpg)
Un grand cheval blanc galopait le long de la rivière. Soudain, on entendit trois coups de feu…
![Page 36: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/36.jpg)
Un grand cheval blanc galopaitle long de la rivière. Soudain,on entendit trois coups de feu…
![Page 37: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/37.jpg)
Un grand cheval blanc galopaitle long de la rivière. Soudain,on entendit trois coups de feu…
![Page 38: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/38.jpg)
Bibliographie des ouvrages présentés ou évoqués :
Cèbe S. et Goigoux R., Lector et Lectrix, Retz, 2009.
Giasson J., La compréhension en lecture, De Boeck, 2000.
Joole P., Comprendre les textes écrits, CRDP Versailles et Retz, 2008.
Mesnager J., Évaluer la difficulté des textes, Nathan, 2008.
Trividic L, Lire, lier, Retz, 2009.
![Page 39: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/39.jpg)
Merci de votre attention
Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009
André OUZOULIAS, professeur à l’IUFM de Versailles-UCP (Université de Cergy-Pontoise)Département PEPSSE (Philosophie, Épistémologie, Psychologie, Sociologie et Sciences de l’Éducation)
![Page 40: Formation interdegrés à Gaillon (Eure), le 14 octobre 2009](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062309/5681428d550346895daeb993/html5/thumbnails/40.jpg)
QuickTime™ et undécompresseur TIFF (LZW)
sont requis pour visionner cette image.