FORMACIÓN EN EL IES JOSÉ DE CHURRIGUERA-
Leganés Encarna RosilloOrientadora del I.E.S.
Rosa Martínez Orientadora del E.O.E.P. de Getafe
Sep 2010
Es un cuadro sintomatológico de base neurológica que afecta a:
DESARROLLO COGNITIVO
DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL
DESARROLLO CONDUCTUAL
DESARROLLO COGNITIVO
Dificultad en la atención controlada frente a la automática
Dificultad en procesar varios estímulos de forma simultánea y distinguir lo relevante de lo irrelevante
Dificultad para mantener la atención de forma continuada
Dificultad para aprender y recordar lo aprendido
Mayor sensibilidad a las variaciones de contexto o del ambiente de trabajo
PROCESAN LA INFORMACIÓN
SIN SENTIDO
DE MEMORIA
DESORGANIZADAMENTE
POBREZA EN LOS PROCESOS DE PERCEPCIÓN
PREDOMINIO DE LO GLOBAL
SOBRE LO ANALÍTICO
FALTA DE FLEXIBILIDAD COGNITIVA
DIFICULTADES PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
FALTA DE ESTRATEGIAS
PARA SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS
EXCESIVA ACTIVIDAD
MOTORA
NO ESTÁ SIEMPRE PRESENTE
Y PUEDE IR EVOLUCIONANDO
CON LA EDAD
EN ALGUNOS CASOS PUEDEN PRESENTAR PROBLEMAS
DE COORDINACIÓN MOTRIZ Y ESTRUCTURACIÓN PERCEPTIVA
EN ALGUNAS NIÑAS ESTA HIPERACTIVIDAD MOTRIZ PUEDE PASAR DESAPERCIBIDA
CONDUCTA DESATENTA
No termina las tareas que empiezaComete muchos errores
No se centra en los juegosParece no escuchar
Dificultades para organizarsePierde cosas
Se distraeEs muy descuidado
NECESIDAD DE LLAMAR LA ATENCIÓN
BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN
EXCESIVA DEPENDENCIA DE LOS ADULTOS
BAJA AUTOESTIMA
DIFICULTADES EN LAS RELACIONES SOCIALES
A) La familia, otros lugares de socialización o el centro escolar.
B) Los equipos psicopedagógicos, el médico de familia o de otras especialidades, detectan los síntomas principales y las repercusiones en la integración psicosocial.
C) Los equipos de psiquiatría y psicología clínica especializados contrastan los datos, descartan o confirman otros trastornos y establecen el diagnóstico preciso de TDAH
FASES DEL DIAGNÓSTICO
Subtipos del T.D.A.H.
Combinado: impulsividad, hiperactividad, inatención y distracción. Es el más frecuente.
Predominio impulsivo: impulsividad e hiperactividad, sin falta de atención ni distracción. El menos frecuente.
Predominio inatento (TDA): inatención y
distracción, sin hiperactividad.
CAUSASDEL TRASTORNO
Esta disfunción afecta a las zonas del cerebro encargadas de la atención y las tareas ejecutivas de inhibición y autocontrol, así como al movimiento.
Las condiciones del contexto determinan su evolución.
Causa neurobiológica (del cerebro) Niveles bajos enneurotransmisores (dopamina y noradrenalina)
CÓMO ACTÚA EL METILFENIDATO
¿estimulante?
La dosis adecuada mantiene suficiente dopamina en la sinapsis del circuito de atención y motivacional.
Y permite que se regule la actividad motora.
TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO
Debemos evitar posturas extremas:
Demanda social creciente. Atribución mágica a la “pastilla”, como la solución a todos los problemas.
Negación del trastorno y de
la posibilidad del beneficio del tratamiento.
Consideraciones previas al tratamiento
MEDICACIÓN:
Es sólo una parte del tratamiento
Suele mejorar los síntomas nucleares del trastorno pero no otros
Suele tener efectos secundarios, aunque generalmente leves y transitorios.
OBJETIVOS DEL TRATAMIENTO:
1-Reducir los síntomas del TDAH
2-Reducir los síntomas comórbidos
3-Reducir el riesgo de complicaciones
4- Mejorar sus habilidades de
afrontamiento, de los padres y educadores
5- Adaptar el entorno a sus necesidades.
6- Cambiar las percepciones negativas
medicación psicoeducación
Medidas centradas en el adolescente: Psicoeducación Medicación Intervenciones psicológicas
Medidas centradas en lo escolar: Psicoeducación
Manejo conductual Apoyo pedagógico
Medidas centradas en la familia: Manejo conductual. Pautas educativas y apoyo.
COLOCARLE CERCA DEL PROFESOR/A
ELIMINAR LOS POTENCIALES ELEMENTOS DISTRACTORES:
No situarle junto a compañeros conflictivos.
Situarle lejos de la ventana o las puertas, lejos de las papeleras,etc.
No dejarle poner gran cantidad de material en la mesa.
ORGANIZAR EL ESPACIO Y LOS MATERIALES DEL AULA DE FORMA
ORDENADA Y ESTABLE.
UTILIZAR MUCHOS ELEMENTOS VISUALES PARA DEJAR LAS NORMAS
DELIMITAR UN LUGAR EN LA PIZARRA PARA DEJAR ESCRITO LO QUE QUEREMOS QUE HAGAN EN
CASA
ESTRUCTURACIÓN DE LA TAREA EN TIEMPOS CORTOS
DARLE INSTRUCCIONES CLARAS, CORTAS Y ASEGURARNOS QUE LAS COMPRENDE
TAREAS CORTAS Y SECUENCIADAS.
EVITAR EJERCICIOS ABIERTOS, LARGOS Y COMPLEJOS.
HACEDLE QUE PERSONALICE LOS MATERIALES PARA QUE NO LOS CONFUNDA FACILMENTE
ASEGURARSE DE QUE UTILIZA LA AGENDA A DIARIO Y APUNTA LO NECESARIO (Deberes, materiales, equipamiento)
PERMITIRLE QUE ELIJA ALGUNA VEZ ANTE ACTIVIDADES SIMILARES PARA ESTIMULARLE
HACERLE PREGUNTAS FRECUENTES Y FÁCILES, UTILIZAR
LA MIRADA, UN TOQUE EN EL HOMBRO, LA CERCANÍA….
UTILIZAR MATERIALES GRÁFICOS COMO APOYO
REFORZAR CUANDO HAYA ATENDIDO Y PARTICIPADO
HACED QUE REPASE LA TAREA ANTES DE DARLA POR TERMINADA
EVITAR QUE INTERVENGA CONSTANTEMENTE, Llegar a acuerdos con él para que aprenda a esperar.
SI INTERRUMPE Y HABLA EN ALTO, RETIRADA DE ATENCIÓN Y HABLAR CON ÉL EN “DIFERIDO”.
ANTE DESCONTROL EMOCIONAL, FRENAR LA ESCALADA (no gritarle, dejarle que se tranquilice en otro lugar..., hasta poder analizar con él)
LE PERMITE TOMAR CONCIENCIA DE LAS COSAS QUE HACE BIEN, DE LAS QUE TIENE DIFICULTAD
Y DE SUS POSIBLES SOLUCIONES
CÓMO EVALUARLE
ASEGURARSE DE QUE SABE LAS FECHAS DE ENTREGA DE TRABAJOS O DE EXÁMENES
MEJOR PRUEBAS CORTAS Y FRECUENTES. NO DARLE TAREAS A LARGO PLAZO.
DOSIFICARLE EL EXÁMEN EN PEQUEÑOS TIEMPOS O QUE LO HAGA CON SU PROFESORA DE APOYO CON ALGÚN DESCANSO
ASEGURARSE DE QUE LEE Y ENTIENDE LAS INSTRUCCIONES. MEJOR PREGUNTAS CLARAS Y DIRECTAS
ANTES DE ENTREGAR EL EJERCICIO HACER QUE LO REVISE
LA RETIRADA DE ATENCIÓN
EL REFORZAR LO QUE HACE BIEN
(con una palabra, una sonrisa, una mirada, un gesto…)
RECOMPENSAR
LOS COMPROMISOS
PREVIOS Y ESCRITOS
NO HACER JUICIOS DE VALOR,
NI HUMILLARLE.
NO INSITIR EN LO QUE HACE MAL
LA PREVENCIÓN: ADELANTARNOS A LAS
POSIBLES DIFICULTADES
DEJARLE CLARAS LAS NORMAS LO QUE SE ESPERA DE ÉL (Poco y claro)
Y SUS POSIBLES CONSECUENCIAS SI NO LO CUMPLE.
EVITAR LA ARBITRARIEDAD.
FAVORECER LOS COMPROMISOS
PREVIOS Y ESCRITOS
MANDALAS
ENTRENAMIENTO EN INSTRUCCIONES ESCRITAS
TÉCNICAS DE RELAJACIÓN
TALLER DE HABILIDADES SOCIALES
EJERCICIO FÍSICO REGLADO