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FÜR ANDERE ETWAS
GESTALTEN – FÜR SICH
SELBST ETWAS GEWINNENKONGRESS
JUGEND KULTUR ENGAGEMENTFREIWILLIGE
PROF. EM. DR. RICHARD MÜNCHMEIERFREIE UNIVERSITÄT BERLIN
FREIWILLIGE
DIENSTE IN DER
KULTUR
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� im Jahr 2001: 125 Plätze, 5 Landesträger
� im Jahr 2010: 1.100 Plätze in 900 Kultur-� im Jahr 2010: 1.100 Plätze in 900 Kultur-
vereinigungen in 14 Bundesländern
�bisher über 5.000 Freiwillige
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1. Biografische Bedeutung des JFD2. Bildung ist mehr! Für ein weit
gefasstes Bildungsverständnis3. Bildung meint: (Lebens-) Kom-
petenz und gesellschaftliche NotwendigkeitNotwendigkeit
4. Wie können solche Kompetenzen erworben werden?
1. Theoretisches Modell2. Motive spielen die entscheidende
Rolle5. Qualitätsanforderungen an die
Angebote
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�JFD als „Horizonterweiterung“
�JFD als Orientierungsphase�JFD als Orientierungsphase
�JFD als zivilgesellschaftliches
Engagement („für andere“)
�JFD als (Selbst-)Bildungszeit („für
mich“)
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��Bildung ist mehr als WissenserwerbBildung ist mehr als Wissenserwerb
��BiBildungldung ist mehrist mehr als Schulbildungals Schulbildung
Bildungsqualität ist mehr als individuelle �Bildungsqualität ist mehr als individuelle Leistung � förderliche Umwelt
�Bildung ist im Wesentlichen Selbstbildung“
�Bildung geschieht an verschiedenen „Bildungsorten“� kommunale
Bildungslandschaft
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�� Selbstbildung setzt Teilhabe, Selbstbildung setzt Teilhabe,
„positive“ Umwelten, Gelegen„positive“ Umwelten, Gelegen--
heitsstrukturenheitsstrukturen, Anregungsmilieus , Anregungsmilieus
voraus (voraus (§§ 1,3.4 SGB VIII)1,3.4 SGB VIII)
�� „das Leben bildet“„das Leben bildet“„das Leben bildet“„das Leben bildet“
�� JFD müssen sich als „Bildungsort“ JFD müssen sich als „Bildungsort“
(nicht: „Arbeitsdienst“) verstehen(nicht: „Arbeitsdienst“) verstehen
�� Bildung lässt sich als Bildung lässt sich als
Kompetenzerwerb verstehen Kompetenzerwerb verstehen
(Lebenskompetenz)(Lebenskompetenz)
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Gesellschaftbraucht Bildung
Tradition und Zukunft
Subjekte brauchen Bildung
Orientierung und Lebensbewältigung
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Welche Schlüsselkompetenzen benötigen wir für ein benötigen wir für ein
erfolgreiches Leben und eine gut funktionierende
Gesellschaft?
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� interaktive Verwendung von Sprache, Symbolen und TextenSymbolen und Texten
� interakltive Nutzung von Wissen und Informationen
� interaktive Verwendung von Technologien
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�gute und tragfähige Beziehungen unterhaltenunterhalten
� Fähigkeit zur Zusammenarbeit�Bewältigen und Lösen von Konflikten
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�Verteidigung und Wahrnehmung von Rechten, Interessen, Grenzen und ErfordernissenErfordernissen
�Realisieren von Lebensplänen und persönlichen Projekten
�Handeln im größeren Kontext
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� Persönlichkeitsentwicklung (Selbstwertgefühl, Selbstwirksamkeit, Eigenständigkeit, Frustrationstoleranz, Autonomie)
� Kommunikationskompetenz (Info geben und aufnehmen, Verständnisintensität, Aushandeln)aufnehmen, Verständnisintensität, Aushandeln)
� soziale Kompetenz (Perspektivenübernahme, Empathie, Konfliktlösung)
� Organisationskompetenz (Gruppenleitung, Organisieren, Finanzieren, Planen)
� Technische Fähigkeiten (Computer, Geräte, Equippment)
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Soziale
Netzwerke
Bildungsstand
Tätigkeitsinhalte
Handlungs-
wirksamkeit
Personale
Kompetenzen
4.1. Theoretisches Modell zu Voraussetzungen, Gestalt und Auswirkungen gemeinnütziger Tätigkeit
für die Kompetenzentwicklung
Bildungsstand
Motive
Region
Voraussetzungen
Aktivitäten
Tätigkeits-
intensität
Tätigkeitsformen
Veränderung
Selbstbild
Erfahrungen
Soziale
Kompetenzen
Politische
Partizipation
Kompetenzerwerb
Quelle: REINDERS, H. (2009). Bildung und freiwilliges Engagement im Jugendalter. Expertise für die Bertelsmann-Stiftung. Schriftenreihe Empirische Bildungsforschung,Band 10. Würzburg: Universität Würzburg.
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� in der Tradition der „Pflicht-Moral“ („Amt“) eher übergangen(„Amt“) eher übergangen
� als „Egoismus“ denunziert
� seit 15 Jahren gut erforscht
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Wunsch, etwas für die eigene Entwicklung zu
tun
MotivbündelMotivbündel
r= .73 r= .44
„Realität und Reichweite von Jugendverbandsarbeit“ 2006
Wunsch, etwas Sinnvolles für andere zu tun
Wunsch nach Zusammenhalt in der
Gruppe
r= .73 r= .44
r= .49
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� Selbermachen ermöglichen
� möglichst großer Reichtum an Erfahrungs-, Lern- und Bildungsmöglichkeiten; Vielfalt
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� Möglichkeiten der Partizipation
�Transparenz der Abläufe;
�Mitgestaltung, Mitbestimmung;
�Demokratie
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� Möglichkeiten der Reflexion
eigene Beratungsangebote; �eigene Beratungsangebote;
�kollegiale Beratung;
�Feed-back-Runden
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� Rhythmisierung der Arbeit
�Gegenwartsorientierung, �Gegenwartsorientierung,
Zeitbegrenzung;
�Projekte;
�Abschied vom „Karrieremodell“
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� Qualität des sozialen Prozesses
Gemeinschaft; �Gemeinschaft;
�Vernetzung;
�Team;
�Austausch
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Danke für die Aufmerksamkeit!