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LA FAMILIA COMO SISTEMA
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TRABAJO SOCIAL
• Se define según las ONU y la Asociación Internacional de Escuel
Social (IASSW): como la profesión "que promueve el cambio socia
de problemas en las relaciones humanas y el fortalecimiento y lalas personas, para incrementar el bienestar. Mediante la utilizac
sobre comportamiento humano y los sistemas sociales.
• Trabajo Social interviene en los puntos en los que las person
con su entorno.
• Conoce e interpreta las necesidades, carencias y demandas
sociales a fin de desarrollar políticas y programas de car
organiza y capacita a la población para su participación
búsqueda de opciones para resolver los problemas detectado
nivel y condiciones de vida
https://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_socialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Relaciones_humanashttps://es.wikipedia.org/wiki/Bienestar_socialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_socialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_socialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Bienestar_socialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Relaciones_humanashttps://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_social
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• Familia: “Grupo social, unido entre sí por vínculos de
consanguinidad, filiación (biológica o adoptiva) y de alianza,
incluyendo las uniones de hecho cuando son estables. La fam
resultado de una experiencia y de una alianza entre géneros.
para su constitución del encuentro y de la relación de un ho
una mujer que quieren unir su vínculo mediante el afecto en
o hacia los hijos que surgen de su relación ( Sernam 1994)
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LA FAMILIA DESDE LA OPTICA SISTÉMICA:
• La familia se puede concebir como un sistema abierto organizaciseparado del exterior por sus fronteras y estructuralmente comp
subsistemas demarcados por límites con diferentes grados de perme
con diversas formas de jerarquización interna entre ellos. Los mie
sistema familiar organizan y regulan su interacción mediante
comunicativos digitales y analógicos, que definen relaciones de sim
complementariedad. Dicha organización se caracteriza por las propitotalidad o no sumatividad, por patrones de circularidad, y por el pr
equifinalidad. El sistema familiar mantiene su organización mediante
homeostáticos (por ejemplo, mientras modifica su estructura a trav
serie de fases evolutivas), y la altera mediante procesos morfo genético
•
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ENFOQUE SISTÉMICO
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• NUCLEAR: Formada por la pareja, con hijos o sin ellos:MONOPARENTAL, NUCLEAR SIMPLE, BIPARENTAL.
• FAMILIA EXTENSA: A la familia nuclear, en cualquiera de sus tipos, se
agregan otros miembros ligados o no consanguíneamente.
• FAMILIA COMPUESTA: variante de la familia extensa en la que, bajo elmismo techo, viven 2 parejas, con hijos o sin ellos.
•
FAMILIA UNIPERSONAL: Integrada por una sola persona
TIPOS DE FAMILIA CNF
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TIPOS DE FAMILIA SEGÚN SU
FUNCIÓN
VIRGINIA SATIR
• Familia nutritiva: mantiene pautas de interrelación que permite
al individuo crecer, diferenciarse, relacionarse.
• Familia conflictiva: Las pautas de interrelación son poco claraindirectas. La autoestima de sus miembros es baja.
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•Subsistemas:
•
Pareja/conyugal•Parental
•Fraternal
•Otros•Según el observador: diadas, triadas, etc.
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REGLAS FAMILIARES
Pautas que guían el comportamiento.- Signan los roles, misiones y legados de cada uno, e
forma inconsciente.- Evolucionan con el ciclo vital familiar.- Son flexibles y cambiantes, reguladas por el poder
parental.
- Representan y generan esquemasde comportamiento- Son la expresión de valores en el sistemasocial
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MITOS- Creencias compartidas.
- Función hemostática- Pueden ser individuales ysociales
- Determinan la conductaexterna
- “ Ignoran un tema ignorado”
Crean y mantienenla solidaridad social
y la cohesión del grupo- Legitiman institucionesy prácticas sociales.
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SECRETOS FAMILIARES:
EJ. ADOPCIONES, INFIDELIDADES
- ASOCIADOS A LA VIDA PRIVADA, AL ÁMBITO ÍNTIMO DE LASEMOCIONES Y AFECTOS
RITUALES FAMILIARES
- SISTEMA DE INTERCOMUNICACIÓN, ESTABILIDAD
INTERGRUPAL, CONVALIDACIÓN EXTRAFAMILIAR.- FACILITA LA COORDINACIÓN SOCIAL ENTRE LOS INDIVIDUOS, LA
FAMILIA Y LA COMUNIDAD.
- APOYO Y CONTENCIÓN PARA EMOCIONES FUERTES
- HOMEOSTASIS Y ESTABILIZADOR DE LA FAMILIA
- COMO TERAPIA, CONECTA LA ESTRUCTURA Y SIGNIFICADOS DE
LA VIDA FAMILIAR.
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FUNCIONES BASICAS DE LA FAMILIA
2) Cuidado: Proveer a los miembros de la familia de alimento, ve
seguridad física y apoyo emocional, atención a la salud y demás
satisfactores para un adecuado desarrollo físico y mental, incluyen
actividades recreativas culturales y educacionales que toda perso
requiere. La protección biopsicosocial incluye la satisfacción sexuapareja.
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FUNCIONES BASICAS DE LA FAMILIA
• 3) Afecto: Entendido como amor, cariño, entrega, comunión espiritua
miembros de la familia y su expresión grupal e individual. Definido
objeto fundamental de "transacción dentro de la familia"
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FUNCIONES BASICAS DE LA FAMILIA
• 4) Reproducción: Proveer nuevos miembros a la sociedad, previa de
consciente y responsable de perpetuación de los hijos.
• 5) Estatus: Determinar la posición sociocultural de sus integrantes, de
tal que la familia perpetué sus tradiciones, así como las circunstancia
valores de sus miembros mas viejos para trasmitirlas a los jóvenes.
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DISFUNCIONES FAMILIARES
* Funcionalidad temporal == Desequilibrio
temporal
La familia funcional se caracteriza por su capacidad paraafrontar los cambios derivados, tanto de su propio desarrollocomo las diversas circunstancias capaces de generar tensión
La disfunción se produce por un estrés en el interior del sistemo fuera de él, ante el cual la familia no tiene capacidad pararesolver
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DISFUNCIONES FAMILIARES• Cuidado: Esquema de inmunizaciones incompleto, deficientes hábitos
alimentarios, detecciones incompletas o no efectuadas, mala higiene violencia intrafamiliar,
• Afecto: mala adaptación conyugal, unión marital entre adolescentessobreprotegidos, dependencia emocional de la pareja a sus familiasorigen.
• Socialización: ausencia de uno de los padres, toxicomanías, desempinestabilidad laboral, delincuencia, problemas legales, conflictos confamilias de origen, prostitución, huida del hogar, retraso escolar.
• Reproducción: pareja en edad reproductiva sin MPF, embarazo no d
o no planeado, abortos espontáneos o provocados, disfunción sexuainfertilidad, embarazo en adolescentes, excesivo numero de hijos.
• Estatus: inestabilidad laboral, enfermedades relacionadas con la podependencia económica de las familias de origen, separación o divoincapacidad laboral, cambios repentinos en el nivel socioeconómico,diferentes expectativas entre los padres e hijos, cambios frecuentes ddomicilio o ciudad.
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PATRONES O MODELOS DISFUNCIONALES
• FAMILIAS FUSIONADAS
• FAMILIAS DESLIGADAS
• ANORMALIDAD EN LAS FUNCIONES DE LOS
SUBSISTEMAS.( Alianzas, cohaliciones)
• DE LA COMUNICACIÓN
• DE LA DIFERENCIACIÓN DE SUS MIEMBROS
• DE LOS LÍMITES
• EN RELACIÓN AL ENTORNO
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PATRONES O MODELOS DISFUNCIONALES
• DISFUNCIONES DE LOS LÍMITES
- De los Subsistemas
- En relación con el entorno• DISFUNCIONES SUBSISTÉMICAS
- Uniones disfuncionales: alianza, coalición: simbiosis, diada, triada rígidexpiatorio”
- Roles Patológicos: Difusos, rígidos, compartidos, “ niño parentalizado”, facercanía emocional en la pareja.- Alteraciones de la Comunicación: enmascarada, indirecta, triangulación.- Dificultades en la diferenciación: yo, tu y nosotros
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HOMEOSTASIS FAMILIAR
• Interacción entre los miembros de una familia que permite los cambios necesarios
adaptarse a las etapas sin que se afecte la unión y el equilibrio familiar:
• Se facilita una relación emocional y física, a través de los valores, reglas y normas
•
Se promueve el desarrollo individual y familiar.• En un proceso de continuo crecimiento
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CICLO VITAL INDIVIDUAL
• El concepto de ciclo vital individual, se entiende como un desarrollo p
de etapas que van desde el nacimiento hasta la muerte, tiene sus reg
que constituyen un ciclo.
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ETAPAS y TAREAS• 1 incorporativa
• 2 niñez temprana
• 3 locomotora genital
• 4 latencia
•5 adolescencia
• 6 adulto joven
• 7 adulto medio o maduro
• 8 adulto tardío (Adulto mayor)
CICLO VITAL INDIVIDUAL ( ERIK ERICKSON
http://www.google.cl/imgres?imgurl=http://www.fuertehoteles.com/upload/repositorio/BEBE.GIF&imgrefurl=http://labellezadeldesencanto.blogspot.com/2007_07_01_archive.html&usg=__GtMteKCgOIOT0dNUVvBVEXiz8MU=&h=500&w=500&sz=43&hl=es&start=24&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=T4sw_srCukQO8M:&tbnh=130&tbnw=130&prev=/images?q=ciclo+vital+individual&start=20&um=1&hl=es&sa=N&rlz=1R2GGLL_es&ndsp=20&tbs=isch:1
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• Edad: Lactancia 0-1 año
• Personas importantes: Madre
• Crisis: Sentido de confianza contra desconfianza
• Tareas: Tolera frustraciones pequeñas,
reconoce a su madre como diferente de otras personas y de
mismo.
Etapa incorporativa (0-1 año)
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• Edad : Lactante mayor 1- 3 años
• Personas importantes : Padres
• Crisis: Sentido de autonomía contra vergüenza y duda
• Tarea: Comienza a aceptar la realidad contra los principios
satisfacción.
ETAPA DE NIÑEZ TEMPRANA
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• Edad : Preescolar 3- 6 años
• Personas importantes: Familiares
• Crisis : Sentido de iniciativa contra culpa.
•Tarea: Explora su cuerpo y el medio, distingue los sexos
ETAPA LOCOMOTORAGENITAL
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• Edad : Escolar 6 - 12 años
• Personas importantes: Amigos, la escuela
• Crisis: Sentido de industriosidad
• Tarea: Aprende a obtener reconocimiento por hacer algexplora, colecciona, aprende a descubrir su sexo, le guaprender.
ETAPA DE LATENCIA
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• Edad : Adolescencia 13- 20 años
• Personas importantes: Grupos de compañeros y gruextraños, modelos de liderazgo
• Crisis: Sentido de identidad contra difusión de la identidad
• Tareas: Avanza en la heterosexualidad, selecciona su vocac
comienza la separación de la familia
ETAPA DE ADOLESCENCIA
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• Edad: De 20 a 44 años.
• Es la etapa en que el ser humano toma las decisiones mfundamentales de su vida.
• Es el período del galanteo y de la vida familiar.
• El adulto joven debe buscar su autodefinicióindependizándose gradualmente de sus padres.
• Desarrolla sus propios valores y toma sus propias decision
ETAPA ADULTO JOVEN
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ADULTO JOVEN…
• Alcanza su identidad
• Asume responsabilidades
• Acepta las consecuencias de sus decisiones
• Capacidad de vivir íntimamente con una persona del sexo opues
• Piensa en la formación de una Familia.
• Elección de profesión y/o trabajo.
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DULTO JOVEN…
CRISIS :
Adquisición de un sentido de la intimidad y de la solidar Aislamiento ( capacidad de comprometerse en afiliaciones concretas que puedsacrificios y compromisos significativos)
Personas Importantes :
Amigos, compañeros de trabajo
Producto:
Desarrollo del amor dado a otros
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ETAPA ADULTO MEDIO O MADURO(40 A60 AÑOS)
• El individuo ha encontrado su lugar en la sociedad, lo amplía y l
afianza• Se preocupa por otras personas más allá de sus familias.
• Se preocupa por generaciones futuras y la sociedad en que ésta
van a vivir
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ETAPA ADULTO MEDIO O MADURO(40 A60 AÑOS) Crisis:
• Adquisición de un sentido de la generatividad : comienpreocuparse por otras personas, v/s. auto- absorción : la preocupprincipal es su comodidad y sus necesidades personales viven en fegocéntrica.
Personas importantes: nietos, amistades.
Producto:
• Desarrollo del cuidado (capacidad de cuidar a otros, de enseotros).
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ETAPA ADULTO MEDIO O MADURO
• Angustia existencial.
• Envejecimiento.
• Hijos adolescentes.
• Padres jubilando, más dependientes.
• Cambios hormonales (Menopausia, Andropausia)
• Salida de los hijos.
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ETAPA ADULTO TARDÍO
•Edad A partir de los 60 años.
• Los principales esfuerzos del adulto llegan a su plenitud.
• Hay tiempo para la reflexión y para gozar los nietos.(personas mimportantes)
• En esta etapa concluye el ciclo vital.
•Si el individuo ha superado las etapas anteriores puede tener unancianidad satisfactoria.
• Puede aparecer temor a la soledad .
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ETAPA ADULTO TARDÍO
• El sentimiento de angustia aparece en la persona quemirar hacia atrás ve su vida como una serieoportunidades fallidas.
• Se da cuenta que es tarde para volver a empezar, en es
personas aparece el sentimiento de desesperación acerde aquello que pudo ser y no fue. Se desarrollasabiduría, dicha cualidad le permite:
• Trasmitir a las nuevas generaciones la integridad deexperiencia.
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“Los niños sanos no temerán a la vida, si sus padres
poseen una integridad suficiente como para no
temer a la muerte .”
ERIKSON DICE…
CICLO VITAL FAMILIAR
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CICLO VITAL FAMILIAR
• Tal como el individuo, la familia atraviesa una secuencia de etapas
interconectadas.
• Este ciclo se inicia con la formación de la pareja y termina al desaparec
miembros de esta.
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CICLO VITAL FAMILIAR
NOVIAZGO
MATRIMONIO
NACIMIENTO
PRIMER HIJO
HIJOS ESCOLARES
Y PREESCOLARES
HIJOS
ADOLESCENTES
DESPRENDIMIENTO
NIDO VACIO
DISOLUCIÓN
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CRITERIOS PARA
DETERMINAR
LAS FASES EVOLUTIVAS
• Presencia o ausencia de un niño.
• Edad del hijo mayor.
• Nivel educacional del hijo mayor.
• Combinación de edad y estado de la pareja.
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CICLO VITAL FAMILIAR
OMS:
Formación
ExtensiónExtensión completa
Contracción
Contracción completa
Disolución
DUVALL:
Nido sin usar.
Comienzo de la parejaNacimiento del Primer hijo
Familia con hijo preescolar
Familia con hijo escolar
Familia con hijo adolescente
Familia como “plataforma de colocac
el primer hijo sale del hogar
Nido vacío
Familias ancianas. Desde la jubilació
hasta la muerte de ambos cónyu
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NOVIAZGO
• FACTORES BIO – PSICO – SOCICULTURALES INfLUYENTES.
• BASE IMPORTANTE DEFORMACIÓN FAMILIAR
• MÁSCARAS DE VALORES• DUALIDADES EN LA FUNCIÓSEXUAL.
MATRIMONIO
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MATRIMONIO
¿Para toda la vida ?
• CAIDA DE LAS MÁSCARAS
• VALORES ENCONTRADOS
• ADAPTACIÓN Y MADURACIÓN DE LA VIDASEXUAL
• LUCHA ENTRE INDEPENDENCIA YUNIDAD
•EL BIENESTAR DEL UNO ESTÁ LIGADO A LASATISFACCIÓN DEL OTRO.
PALABRA CLAVE:
COMUNICACIÓN
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Prepararse para el rol de hombre o mujer.
Independizarse de la familia de origen.
Iniciar la formación de una identidad de pareja.
Generar una intimidad de pareja.
Adaptarse a los roles.
Adaptarse a los roles y tareas de una casa.
Manejo del poder.
Patrones de solución de conflictos.
TAREAS DE LA ETAPA
FASE DE EXPANSIÓN crianza inicial de los hijo
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EMBARAZO:
• EXPECTATIVAS, MIEDOS Y TABUES
• PROTECCIÓN VS.CAMBIO DELRITMO SEXUAL
NACIMIENTO DE LOS HIJOS:
• CAMBIOS EN EL RITMO DEL SUEÑO – DESCANSO
• RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS
PALABRA CLAVE: COMPARTIR
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Transición de la estructura diádica a triádica.
Aceptación y adaptación al rol de padres.
Vinculación afectiva madre – hijo.
Cumplir labores de crianza.
TAREAS DE LA ETAPA
FASE DE EXPANSIÓ
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HIJOS PREESCOLARES Y ESCOLARES:
• DISMINUCIÓN DE LA PRIVACIDAD
• AGOTAMIENTO
• ACOPLAMIENTO CON LA COMUNIDAD ESCOLAR
• TRANSMISIÓN DE LA IDENTIDAD SEXUAL.
HIJOS ADOLESCENT
• REGLAS Y LIMI• ORIENTACIÓN DE LA VOCACI
• ORIENTACIÓN FUNCIÓN SEXU
PALABRA CLAVE: EDUCAR
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Tareas y cambios familiares necesarios en etap preescolar y escolar
; desafíos de la etapa: 1 ) Crianza, 2 ) Lograr unequilibrio entre el hogar y el mundo exterior ( escuela,amigos); 3 ) Ensayar la separación; 4 ) Promover ladiferencia y el desarrollo del subsistema fraterno (hermanos).Problemas que pueden presentarse: 1 ) Niños fuera de
control; 2 ) Enuresis y encopresis; 3 ) Celos; 4 ) Síntoma varios ( cefalea, dolor abdominal ).
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Etapa de hijos adolescentes:
Tareas y cambios familiares necesarios; desafíos de la etap
1 ) Alterar la flexibilidad de los límites; 2 ) Lograr un equilibentre el control y la independencia; 3 ) Permitir al adolescenentrar y salir de la familia.
Problemas que pueden presentarse: 1 ) Salidas nocturnas yhuidas del hogar; 2 ) Rechazo a la escuela y ausencias sin
permiso; 3 ) Violencia familiar, trastornos alimentarios,problemas sexuales, embarazos no planeados; 4 ) Síntomaslos padres ( cefalea).
Etapa plataforma de
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lanzamiento
DISPERSIÓN DE LOS HIJOS:• PREOCUPACIÓN POR EL BIENESTAR
• APOYO EN LA FORMACIÓNPROFESIONAL Y MATRIMONIAL
• LIMITE EN LA INTERVENCIÓN
PALABRAS CLAVES: APOYO
LIBERTAD
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Etapa de hijos que se emancipan:
Tareas y cambios familiares necesarios; desafíos de la etapa: 1 )Irse y dejar ir; 2 ) Reestructurar la relación entre los padres y los
hijos, 3 ) Padres: empezar a construir una “nueva” relación y llenel “nido vacío”; 4) Hijos: irse del hogar e independizarse.
Problemas que pueden presentarse: 1 ) Desacuerdo marital; 2 )Crisis de la mitad de la vida; 3 ) Divorcio.
NIDO VACIO
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•SENTIMIENTO DE PÉRDIDA
• CONFUSIÓN DE ROLES
•REENCUENTRO DE LA PAREJA
PALABRAS CLAVES:
COMUNICACIÓN YDISFRUTE
DISFRUTE VS. ABORRECIMIENTO DE LASOLEDAD.
ENFERMEDAD Y DETERIORO DE LA CALIDA VIDA
CAMBIOS EN EL DISFRUTE DE LA SEXUALID
PILAR EN EL REENCUENTRO DE LASGENERACIONES
PALABRAS CLAVES:
ACEPTACIÓN Y SABIDURIA
NCI NOS SOLOS
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Tareas, cambios familiares necesarios y desafíos de laetapa:
1 ) Aceptar el cambio generacional de los roles; 2) Aprender a abuelos; 3) Adaptarse a ser jubilado o pensionado; 4) Reponers
la muerte del cónyuge.
Problemas que pueden presentarse: 1 ) Duelos patológicos; 2 )Depresión; 3) Demencia; 4 ) Falta de apego a las prescripcionesmédicas 5 ) Abandono de los hijos y falta de apoyo social.
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•Cuando la familia no logra realizar lastareas de desarrollo en la etapacorrespondiente, o no se adapta a loscambios requeridos por su evolución,entonces puede ocurrir una crisisfamiliar, que puede ser normativa(cambio esperado, ejemplo:
nacimiento de un nuevo miembro) ono normativa (cambio inesperado,ejemplo: hospitalización de unmiembro).
MODELOS DE INTERVENCIÓN EN
SALUDDEL ENFOQUE BIOMÉDICO
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BIOPSICOSO
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Q
• Dimensiones del Modelo:
* Contexto socioeconómico y cultural de lavida familiar.
* Estructura del núcleo familiar.
* Procesos críticos de la vida familiar.
* Relaciones intrafamiliares.
* Afrontamiento familiar.
* Apoyo Social.
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Frente a este modelo reduccionista se presenta el modelo biopsicosocia
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Engel, quien plantea tres niveles:
1.- El nivel biológico : el organismo.
2.- El nivel psicológico: la persona.
3.- El nivel social; la relación.
Engel nos amplía tanto la realidad de la enfermedad como las posibi
de intervención, ya que todos estos niveles se hallan relacionados
estrechamente entre sí, de tal manera que lo que ocurre en uno de ello
en los demás, pero también al actuar sobre alguno se están abordand
resto, con lo que nuestras posibilidades de éxito se multiplican.
7. NIVELES DE INVOLUCRAMIENTO DE DOHERTY BIRD.
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MODELO DE SALUD CON ENFOQUE PSICOSOCIAL Y FAMILIAR.MINSAL( 2007)
Niveles Niveles de involucramiento Capacidad del
profesional
1 Mínimo énfasis en la familia ! Técnicas básicas decomunicación,escuchar
2 Proporcionar información continua ydar consejería informativaComunica información
Escucha atentamente sus preguntas einquietudesInvolucra la colaboración de la familiaen su plan de manejo
• Conocimiento básicodel desarrollo familiar
7. NIVELES DE INVOLUCRAMIENTO DE DOHERTY Y BIRD. MODELO D
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7. NIVELES DE INVOLUCRAMIENTO DE DOHERTY Y BIRD. MODELO DCON ENFOQUE BIOPSICOSOCIAL Y FAMILIAR MINSAL (2007)
3Entendimiento de los aspectosafectivos de la familia :
sentimientos y apoyoRealiza apoyo emocionalConversa con la familia sobre sussentimientos, inquietudes y cómopodrían afectar la familia
• Conocimiento del desarrollo familiar, de lareacciones familiares a situaciones de estré
• capacidad de atender• capacidad de responder a
signos sutiles de necesidades emocionale• autoconocimiento de sus relaciones conpacientes y familia
4Evaluación sistemática de la funciónfamiliar e intervención planificada
Planifica una intervención diseñadapara ayudar a la familia a enfrentarsus problemas.Ej. redefinición del problema ynuevas maneras de enfrentardificultades
• Conocimiento de la teoría de sistemaaplicada a la familia y de los modelos dedisfunción familiar• capacidad de realizar entrevista familia
• capacidad de manejo de grupo
7. NIVELES DE INVOLUCRAMIENTO DE DOHERTY Y BIRD. MOD
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SALUD CON ENFOQUE BIOPSICOSOCIAL MINSAL (2007)
Niveles de
involucramiento
Capacidad del
profesional
5 Terapia familiarRealiza una intervenciónterapéutica con familiasdisfuncionalesEl nivel de Terapia Familiarse considera un nivel
especializado de atenciónante problemas severos de
funcionamiento familiar
• Capacidad de intervenciónen el funcionamiento de la
familia
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
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DIFICULTAD
PROBLEMA¿ Qué le afecta ?
¿SIGNIFICADO?¿ Cómo se lo explica?
( Probable causa)
¿ CÓMO AFECTA ALA CONSULTANTE
SITUACIÓNPROBLEMA
Soluciones
intentadas
Cambioconcreto Plan de acción
para el cambio
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