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4deg
EVALUACIOacuteN FINALTaller de Desarrollo de Aprendizajes Significativos bull Moacutedulo 2
(Taller Nivelacioacuten Simce Lenguaje)
VERSIOacuteN TEacuteCNICA PARA EL DOCENTE
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LENGUAJE Y COMUNICACIOacuteN
4ordm ANtildeO BAacuteSICO
Antes de comenzar a responder laprueba debes escribir tu nombre y
tu curso usando los espacios
indicados para hacerlo en las dos
hojas de respuestas
Curso
INSTRUCCIONES
La prueba tiene 30 preguntas
La mayoriacutea son de alternativas y la uacuteltima es de desarrollo
Todas las preguntas de alternativas se contestan en la hoja de respuestas 1
y la pregunta de desarrollo se contesta en la hoja de respuesta 2
Usa solo laacutepiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar
No uses diccionario u otro tipo de apoyo
T ienes 90 minutos para contestar
Nombre
Las preguntas de alternativas se
contestan marcando con una
equis (x) en el cuadrado de laalternativa que consideres
correcta
La pregunta de desarrollo se
contesta escribiendo la respuesta
directamente en el espacio de la
hoja de respuesta 2
Inventa un cuento con lo que le sucede
dibujos Escribe con letra clara
1
2
3
4
Hoja de Respuestas 1
Hoja de Respuesta 2
Juan Francisco P eacuterez Moreno
4O B
Antes de abrir la prueba lee atentamente las siguientes instrucciones
I HOJA DE INSTRUCCIONES CUADERNILLO ALUMNO
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2
4ordmBAacuteSICO
II EVALUACIOacuteN CON NIVELES DE LOGRO POR PREGUNTA
El Aacuteguila y el BuacutehoEl aacuteguila y el buacuteho dieron por terminadas sus disputas e hicieron un pacto
ninguno le devorariacutea al otro sus polluelos
iquestConoces los miacuteos ndashpreguntoacute el buacuteho
mdashNo ndashrepuso el aacuteguilamdashiexclTanto peor para ti ndashreplicoacute el paacutejaro tristendash pues en tal caso tiemblo
por su pellejo iexclSeraacute una suerte si los conservo Como eres reina nada respetasy metes a todo el mundo en un mismo saco iexclAdioacutes a mis pequentildeuelos si losencuentras
mdashExpliacutecame coacutemo son o mueacutestramelos ndashdijo el aacuteguilandash y te juro que nolos tocareacute en mi vida
mdashMis hijos son muy hermosos bien formados mucho maacutes lindos quetodos sus compantildeeros Con estas sentildeas los reconoceraacutes en seguida
Sucedioacute que Dios dio al buacuteho descendencia y un anochecer en que elaacuteguila andaba a la caza de alimento vio en los recovecos de una dura roca oen los agujeros de una casucha (no estoy seguro del sitio) a unos minuacutesculosmonstruos de horrible aspecto tristes y resignados con una voz maacutes que fea
mdashEstas criacuteas no son las de mi amigo ndashreflexionoacute el aacuteguilandash pues albuche
No se anduvo en chicas la reina de los aires sus comidas no son comidasligeras Al regresar el buacuteho soacutelo encontroacute los pies de sus amados hijitos y
elevoacute al cielo sus clamores pidiendo el castigo para el criminal causante de suduelo Entonces alguien le dijo
mdashAcuacutesate a ti mismo de tu desdicha o mejor a la ley comuacuten que nos hacever a nuestros hijos hermosos bien formados superiores a todos Le hiciste alaacuteguila ese retrato de tus hijos iquestY en queacute se pareciacutean
Fuente Faacutebulas de Esopo La Fontaine Samaniego ZigndashZag Santiago 1992
Lee este texto y luego responde las preguntas 1 a 6
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3
4ordmBAacuteSICO
1 iquestQueacute tipo de texto narrativo es El Aacuteguila y el BuacutehoA Un cuentoB Una faacutebulaC Una novelaD Una leyenda
2 iquestCuaacutel es el propoacutesito de este textoA Expresar un sentimiento de alegriacuteaB Informar del acuerdo entre un aacuteguila y un buacutehoC Explicar la deslealtad de un personaje hacia otroD Narrar una historia que transmite una ensentildeanza
3 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el pacto hecho entre el aacuteguila yel buacutehoA El aacuteguila no se comeriacutea los polluelos del buacuteho
B El buacuteho no se comeriacutea los polluelos del aacuteguilaC Ni el aacuteguila ni el buacuteho le devorariacutea al otro sus polluelosD Cualquiera de los dos podriacutea devorar los polluelos al otro
4 Seguacuten el buacuteho iquestcuaacutel de estas descripciones correspondenal aspecto fiacutesico de sus criacuteasA Con muchas plumas y unos ojos resplandecientesB Tristes y resignados con una voz maacutes que fea
C Unos minuacutesculos monstruos de horrible aspectoD Muy hermosos bien formados mucho maacutes lindos que todos sus
compantildeeros
PREGUNTA 4
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 3
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 2
NIVEL INTERMEDIO
Identificar propoacutesito cuando e
evidente
PREGUNTA 1
NIVEL INTERMEDIO
Identificar tipo de texto
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4
4ordmBAacuteSICO
5 El aacuteguila no cumplioacute con el pacto acordadoporqueA los polluelos que eacutel se devoroacute no se pareciacutean
a los polluelos del buacutehoB teniacutea mucha hambre y se olvidoacute de la descripcioacuten de los polluelos
del buacutehoC el buacuteho tambieacuten se comioacute sus polluelos y quiso vengarse de la
misma formaD nunca estuvo dispuesto a cumplir ese pacto fingioacute aceptarlo solo
para tranquilizar al buacuteho
6 iquestQueacute ensentildeanza deja este relatoA La belleza de un ser humano animal o ave
es para todos igualB Aunque tengas toda la voluntad de ser bueno a veces te equivo-
casC Debemos ser maacutes humildes y realistas y no engrandecer cualidades
que no tenemosD No es posible confiar en los otros seres ni siquiera en la familia
solo podemos confiar en nosotros mismos
PREGUNTA 6
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirecta-mente sugeridas en el texto
PREGUNTA 5NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirecta-mente sugeridas en el texto
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5
4ordmBAacuteSICO
7 iquestCuaacutel es el propoacutesito del texto leiacutedoA Informar de un riacuteoB Describir a la LunaC Cantar una cancioacutenD Expresar sentimientos por la Luna
Cancioacuten
Se apagaron las estrellasLa Luna duermehellipPara que no se caigaiquestQuieacuten la sostieneEn el agua del riacuteo
Puede caerse
iexclCuidado LunaQue el riacuteo tienePiedritas de coloresAlgas y pecesTe morderiacutean todaPara comertehellip
iexclCuidado Luna
iquestQuieacuten te sostieneSi te quedas dormidaVas a caerte
(Fryda Schultz de Mantovani)
Fuente Fryda Schultz de Mantovani en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial Zig-ZagSantiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 11
PREGUNTA 7NIVEL INTERMEDIO
Identificar el propoacutesito cuandes evidente
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4ordmBAacuteSICO
8 iquestQueacute sucederaacute a la Luna si se duermeA Se caeraacute al riacuteoB Se estrellaraacute con la tierraC Se la comeriacutean los pecesD Se apagariacutea con las estrellas
9 iquestQueacute cosas tiene el riacuteo
A Solo aguaB Pescadores y botesC Piedritas oscuras y muchos pecesD Agua piedritas de colores algas y peces
10 El verso ldquoSe apagaron las estrellasrdquo expresa queA la noche comenzoacuteB la noche estaacute iluminada
C la luna cubrioacute a las estrellasD la noche terminoacute
11 Seguacuten el texto iquestqueacute accioacuten realiza la LunaA Se caeB IluminaC DuermeD Desaparece
PREGUNTA 9
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 8NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 10
NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no fa-miliares en lenguaje figurado
PREGUNTA 11
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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7
4ordmBAacuteSICO
Historia de saposResulta que eacutesta es una historia de Sapos
Bueno
Una vez viviacutea en una charca una sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa deun sobrino casado y con muchos hijos Esta sentildeora Sapa-Vieja todo el tiempoestaba diciendo con aire profeacutetico
mdashNo coman mucho porque la comida se va a terminar y entonces nosmoriremos de hambre
Y tanto hablaba y tanto poniacutea los ojos en blanco y daba gritos cuandoalguien queriacutea comer un poco maacutes que toda aquella familia estaba tan flacaque los vestidos les colgaban de los hombros de una manera lamentable
Y no soacutelo gritaba y se enojaba la sentildeora Sapa-Vieja cuando comiacutean sinoque le pareciacutea peacutesimo que se fueran a bantildear al estero porque seguacuten ella detanto mojarse los trajes de seda verde con que los habiacutea dotado la naturalezase iban a gastar y no tendriacutean luego de doacutende sacar otros
Y cuando los Sapos-Guainas de la familia queriacutean salir de excursioacuten y jugara la ronda o a las carreras o dar saltos mortales la terrible sentildeora Sapa-Viejase poniacutea como una furia y hasta soliacutea darles sus zamarrones cuando ellos seempecinaban en salirse con la suya Y todo porque temiacutea que se les rompieranlos zapatos y los zoquetes del mismo color que llevaban puestos
Y como la sentildeora Sapa-Vieja era muy dominante quieras o no imponiacutea suvoluntad pues todos los Sapos de la familia desde el sobrino y su mujer hastael maacutes chiquito de los Sapitos que era auacuten renacuajo estaban casi muertos dehambre de falta de bantildeo de necesidad de sol y de ejercicio
La Sapa-Verde ndashla mujer del sobrinondash no hallaba ya queacute hacer para ponerfin a esta situacioacuten y fue entonces a pedirle consejo a la sentildeora Zorra-del-Monte que viviacutea por los contornos y teniacutea fama de muy sabia persona
Lee este texto y luego responde las preguntas 12 a 18
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4ordmBAacuteSICO
La sentildeora Zorra-del-Monte estaba esa mantildeana muy de buen humor porquesus correriacuteas de la noche anterior habiacutean dejado por sentildea un buen montoacuten deplumas en el gallinero de don Pedro Chaparro Oyoacute todas las calamidades quela Sapa-Verde le contaba y despueacutes de meditar un rato le dijo
mdashAacutendate tranquila para tu casa Yo hareacute que el Jote-Calchoacuten ponga remedioa estas cosas
Y resulta que al diacutea siguiente cuando la sentildeora Sapa-Vieja estaba gritandopara impedir que los Sapitos-Guainas se comieran unas lombrices que habiacutean
descubierto pues llegoacute de improviso el Jote-Calchoacuten y daacutendole un buen golpecon una de las patas a la sentildeora Sapa-Vieja en el hombro le dijo con voz muysevera
mdashSi otra vez vuelves a decirle a alguien de tu familia que no debe comerporque la Tierra se va a terminar o que no debe bantildearse porque se van a gastarlos vestidos o que no deben jugar porque se van a romper los zapatos puesveraacutes lo que te pasa a ti De un solo picotazo te voy a romper el espinazoY no va a ser malo el banquete que tendraacuten mis Jotecitos-Sin-Plumas en sunido
Y resulta que a la sentildeora Sapa-Vieja le dio un susto tamantildeo de grande ynunquita maacutes volvioacute a molestar a nadie con las leseras que teniacutea por costumbredecirles
Y hay que ver ahora coacutemo estaacute de gorda la familia de los Sapos con losvestidos que ya se les revientan y los zapatos que apenas les caben pero queno por eso se rajan ni se rompen Y da gusto verlos chapoteando en el esterobien limpitos y bien contentos
Y resulta que la sentildeora Sapa-Vieja del disgusto que tuvo la primera vez quelos vio comer a sus anchas sin poder decirles nada por miedo al Jote-Calchoacuten
pues reventoacute como un guatapique Fuente Marta Brunet ldquoHistoria de Saposrdquo en Las historias de mama Tolita
Obras completas de Marta Brunet Santiago Zig-Zag 1962
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4ordmBAacuteSICO
12 iquestCuaacutel es el propoacutesito de este textoA Entretener a los lectoresB Narrar una historia sobre saposC Informar sobre lo ocurrido a unos saposD Expresar los sentimientos sobre la actitud de una sapa
13 Seguacuten el texto leiacutedo iquestqueacute rasgos psicoloacutegicos caracterizan
a la Sapa-ViejaA Era egoiacutesta porque no le daba comida a su familiaB Era comprensiva porque daba el gusto en todo a los sapitosC Era avara porque no dejaba que su familia disfrutara de la naturalezaD Era abusadora porque mandaba a trabajar a toda su familia mientras
ella se divertiacutea
14 Seguacuten el texto iquestqueacute hizo cambiar de actitud a la Sapa-
ViejaA La advertencia que le hizo el Jote-CalchoacutenB La conversacioacuten que sostuvo la Sapa-Verde con la Zorra-del-MonteC La insistencia de los Sapitos-Guainas para poder salir a jugar a la
rondaD El temor que le dio ver el desastre ocasionado por la Zorra-del-Monte
en el gallinero de Pedro Chaparro
15 iquestQueacute sucederiacutea con la Sapa-Vieja si no cambiaba su actitudA El Jote-Calchoacuten se la comeriacutea de banqueteB Seriacutea el alimento de los hijos del Jote-CalchoacutenC Explotariacutea por tanto prohibir jugar a los Sapitos-GuainasD La Zorra-del-Monte la atacariacutea tal cual lo hizo con las gallinas de
Pedro Chaparro
PREGUNTA 15NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 14
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 13
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 12NIVEL INTERMEDIO
Identificar propoacutesito cuando eevidente
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4ordmBAacuteSICO
16 En el siguiente fragmento ldquoUna vez viviacutea en una charcauna sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa de un sobrinocasadordquo la palabra destacada puede ser reemplazada enel texto porA lejanaB preocupadaC cercanaD dominante
17 Finalmente iquestqueacute ocurrioacute con la familia de saposA Quedoacute muy triste por el disgusto que sufrioacute la sentildeora
Sapa-ViejaB Vivioacute feliz y disfrutoacute la vida como queriacutea incluso la
sentildeora Sapa-ViejaC La sentildeora Sapa-Vieja nunca los dejoacute comer jugar o bantildearse en el
esteroD Sus integrantes pudieron comer jugar y bantildearse en el estero comolo deseaban
18 iquestCrees que la uacutenica solucioacuten al problema que teniacutea lafamilia de sapos era a traveacutes de la advertencia hecha a laSapa-ViejaSIacute NO
iquestPor queacute crees eso
PREGUNTA 16NIVEL AVANZADO
Comprender el significado deuna palabra a partir de diver-
sas claves del texto
PREGUNTA 17
NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 18
NIVEL INTERMEDIO
Expresar y fundamentar unaopinioacuten acerca de acciones dpersonajes o hechos descrito
en un texto
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4ordmBAacuteSICO
19 Seguacuten el texto en las noches la ventana se parece aA la luzB un aveC un avestruzD una persiana
La ventana
La ventanaes un aveque quierevolar
En su viajedescubreque es lindopoder mirarLa ventanapor la mantildeanase empapa de luz
Y por la nochese escondetras las persianascomo un avestruz
(Sauacutel Schkolnik)
Fuente Sauacutel Schkolnik en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial ZigndashZag Santiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 23
PREGUNTA 19NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexplicita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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12
4ordmBAacuteSICO
20 Los versos ldquoLa ventana es un ave que quiere volarrdquo expre-san queA la ventana tiene alas y puede volar por el cieloB el ave quisiera ser una ventana para descansarC la ventana estaacute muy contenta y satisfecha con ser una ventanaD a la ventana le gustariacutea dejar de estar inmoacutevil y salir a recorrer el
mundo
21 iquestDe quieacuten se habla en el texto leiacutedoA De un aveB De un viajeC De un avestruzD De una ventana
22 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el deseo de la ventana
A MirarB VolarC SalirD Esconderse
23 iquestQueacute sentimiento se expresa en los versos leiacutedosA MiedoB TristezaC FelicidadD Esperanza
PREGUNTA 20NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 21
NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 23
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 22
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
Perico y el ViajeroP983141983154983155983151983150983137983146983141983155
Perico
Viajero
Se ve una calle cualquiera de la ciudad Entra el Viajero con una maleta y mirando en todas direcciones Al poco rato aparece Perico
Viajero (Con voz amable) Por favor nintildeo iquestqueacute debo tomar para ir a laestacioacuten
Perico No debe tomar nada Si toma algo en lugar de ir a la estacioacuten se vaa ir a la caacutercel
Viajero ( Algo extrantildeado) Quiero decir en queacute bus tengo que subirme
Perico Bueno en el que va a la estacioacuten
Viajero Escuacutechame nintildeo que para ir a la estacioacuten tengo que tomar un bus ya
lo sabiacutea muy bien Lo que quiero saber es doacutende tengo que tomar elbus
Perico ( Despreciativo) iexclQueacute pregunta En la parada de los buses porsupuesto A no ser que usted lo sepa tomar cuando se va en movimiento
Viajero Siacute siacute pero iquestpor doacutende pasa el bus
Perico iexclPor la calle iexclEso lo sabe todo el mundo iquestPor doacutende quiere quepase iquestPor la vereda
Viajero (Ponieacutendose nervioso) Mira si tuacute tuvieras que ir a la estacioacuten parasalir de viaje iquestqueacute hariacuteas
Perico Iriacutea a despedirme de mi papaacute y mi mamaacute
Viajero Bien bien iquesty despueacutes
Perico Despueacutes me despediriacutea de mi tiacutea Rosa que siempre me da mil pesoscada vez que voy a verla y despueacutes iriacutea dondehellip
Lee este texto y luego responde las preguntas 24 a 29
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4ordmBAacuteSICO
Viajero ( Desesperado gritando) iexclMamma miacutea
Perico No a ver a su mamaacute no iriacutea porque ni siquiera la conozco
Viajero Pero dime iquestnunca has estado en la estacioacuten
Perico Siacute muchas veces
Viajero iquestY te fuiste en bus
Perico iexclClaro
Viajero (Con cara de alivio) iexclPor fin iquestY queacute deciacutea el letrero del bus
Perico Deciacutea ldquoProhibido hablar con el conductorrdquo
Viajero iexclPor fuera iexclQuiero decir por fuera Cuando te subiste iquestno te fijastequeacute deciacutea el bus por fuera
Perico Deciacutea que los jabones Alba son los que limpian mejor Era un letreroenorme
Viajero iexclEl letrero del recorrido iquestQueacute deciacutea el letrero del recorrido del bus
Perico Los letreros nunca dicen nada
Viajero ( Mirando el reloj) Por tu culpa voy a perder el trenPerico Bueno en queacute quedamos iquestquiere subirse al bus o al tren
Viajero ( Mordieacutendose los dedos) iexcliexcliexclAaaaahhhh (Sale de escena seguidode Perico)
Fuente Perico y el Viajero (Anoacutenimo) en Seleccioacuten de Rubeacuten Unda Teatro escolar representable 1Editorial Zig-Zag Santiago 2009
24 Seguacuten el texto iquesten queacute lugar sucede la historiaA En un busB En un puebloC En una ciudadD En una estacioacuten de tren
PREGUNTA 24
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
25 iquestQueacute quiere expresar Perico cuando dice al Viajero queldquono debe tomar nadardquoA Que no debe irseB Que no debe tomar el busC Que no debe tomar el trenD Que no debe tomar alcohol
26 Lo que el Viajero necesita saber esA coacutemo es el tren al cual debe subirB doacutende estaacute la parada de los busesC cuaacutel es el camino para llegar hasta la estacioacuten de trenD cuaacutel es y doacutende pasa el bus que lo lleva a la estacioacuten de tren
27 iquestQueacute deciacutea el letrero que estaba dentro del busA No deciacutea nada
B El nuacutemero del recorridoC Prohibido hablar con el choferD Los jabones Alba son los que limpian mejor
28 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el estado de aacutenimo del ViajeroA FelizB AliviadoC TranquiloD Desesperado
PREGUNTA 25NIVEL INTERMEDIO
Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 26
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 27
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 28
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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4ordmBAacuteSICO
29 El viajero termina mordieacutendose los dedos porqueA al fin pudo tomar el bus que necesitabaB Perico le dio informacioacuten que no le sirvioacute de nada y que
lo atrasoacuteC Miroacute su reloj y se dio cuenta de que habiacutea perdido el trenD Estaba confundido y no sabiacutea si era el bus o el tren lo que tomariacutea
30 Para festejar el Bicentenario de Chile se ha invitado a los nintildeos deCuarto Baacutesico a escribir un poema inspirado en el paisaje chileno conel fin de expresar sentimientos de admiracioacuten sobre nuestro paiacutes
Escribe un poema para expresar un sentimiento de admiracioacuten pornuestro paiacutes y asiacute hacerte parte de la celebracioacuten
Escribe tu poema en la Hoja de Respuesta 2
PREGUNTA 29NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
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4ordmBAacuteSICO
III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B D C D A C D A D D C B C A B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C D ndash C D D B D C D D C D B ndash
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4ordmBAacuteSICO
RESPUESTA
CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
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LENGUAJE Y COMUNICACIOacuteN
4ordm ANtildeO BAacuteSICO
Antes de comenzar a responder laprueba debes escribir tu nombre y
tu curso usando los espacios
indicados para hacerlo en las dos
hojas de respuestas
Curso
INSTRUCCIONES
La prueba tiene 30 preguntas
La mayoriacutea son de alternativas y la uacuteltima es de desarrollo
Todas las preguntas de alternativas se contestan en la hoja de respuestas 1
y la pregunta de desarrollo se contesta en la hoja de respuesta 2
Usa solo laacutepiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar
No uses diccionario u otro tipo de apoyo
T ienes 90 minutos para contestar
Nombre
Las preguntas de alternativas se
contestan marcando con una
equis (x) en el cuadrado de laalternativa que consideres
correcta
La pregunta de desarrollo se
contesta escribiendo la respuesta
directamente en el espacio de la
hoja de respuesta 2
Inventa un cuento con lo que le sucede
dibujos Escribe con letra clara
1
2
3
4
Hoja de Respuestas 1
Hoja de Respuesta 2
Juan Francisco P eacuterez Moreno
4O B
Antes de abrir la prueba lee atentamente las siguientes instrucciones
I HOJA DE INSTRUCCIONES CUADERNILLO ALUMNO
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2
4ordmBAacuteSICO
II EVALUACIOacuteN CON NIVELES DE LOGRO POR PREGUNTA
El Aacuteguila y el BuacutehoEl aacuteguila y el buacuteho dieron por terminadas sus disputas e hicieron un pacto
ninguno le devorariacutea al otro sus polluelos
iquestConoces los miacuteos ndashpreguntoacute el buacuteho
mdashNo ndashrepuso el aacuteguilamdashiexclTanto peor para ti ndashreplicoacute el paacutejaro tristendash pues en tal caso tiemblo
por su pellejo iexclSeraacute una suerte si los conservo Como eres reina nada respetasy metes a todo el mundo en un mismo saco iexclAdioacutes a mis pequentildeuelos si losencuentras
mdashExpliacutecame coacutemo son o mueacutestramelos ndashdijo el aacuteguilandash y te juro que nolos tocareacute en mi vida
mdashMis hijos son muy hermosos bien formados mucho maacutes lindos quetodos sus compantildeeros Con estas sentildeas los reconoceraacutes en seguida
Sucedioacute que Dios dio al buacuteho descendencia y un anochecer en que elaacuteguila andaba a la caza de alimento vio en los recovecos de una dura roca oen los agujeros de una casucha (no estoy seguro del sitio) a unos minuacutesculosmonstruos de horrible aspecto tristes y resignados con una voz maacutes que fea
mdashEstas criacuteas no son las de mi amigo ndashreflexionoacute el aacuteguilandash pues albuche
No se anduvo en chicas la reina de los aires sus comidas no son comidasligeras Al regresar el buacuteho soacutelo encontroacute los pies de sus amados hijitos y
elevoacute al cielo sus clamores pidiendo el castigo para el criminal causante de suduelo Entonces alguien le dijo
mdashAcuacutesate a ti mismo de tu desdicha o mejor a la ley comuacuten que nos hacever a nuestros hijos hermosos bien formados superiores a todos Le hiciste alaacuteguila ese retrato de tus hijos iquestY en queacute se pareciacutean
Fuente Faacutebulas de Esopo La Fontaine Samaniego ZigndashZag Santiago 1992
Lee este texto y luego responde las preguntas 1 a 6
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3
4ordmBAacuteSICO
1 iquestQueacute tipo de texto narrativo es El Aacuteguila y el BuacutehoA Un cuentoB Una faacutebulaC Una novelaD Una leyenda
2 iquestCuaacutel es el propoacutesito de este textoA Expresar un sentimiento de alegriacuteaB Informar del acuerdo entre un aacuteguila y un buacutehoC Explicar la deslealtad de un personaje hacia otroD Narrar una historia que transmite una ensentildeanza
3 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el pacto hecho entre el aacuteguila yel buacutehoA El aacuteguila no se comeriacutea los polluelos del buacuteho
B El buacuteho no se comeriacutea los polluelos del aacuteguilaC Ni el aacuteguila ni el buacuteho le devorariacutea al otro sus polluelosD Cualquiera de los dos podriacutea devorar los polluelos al otro
4 Seguacuten el buacuteho iquestcuaacutel de estas descripciones correspondenal aspecto fiacutesico de sus criacuteasA Con muchas plumas y unos ojos resplandecientesB Tristes y resignados con una voz maacutes que fea
C Unos minuacutesculos monstruos de horrible aspectoD Muy hermosos bien formados mucho maacutes lindos que todos sus
compantildeeros
PREGUNTA 4
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 3
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 2
NIVEL INTERMEDIO
Identificar propoacutesito cuando e
evidente
PREGUNTA 1
NIVEL INTERMEDIO
Identificar tipo de texto
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4
4ordmBAacuteSICO
5 El aacuteguila no cumplioacute con el pacto acordadoporqueA los polluelos que eacutel se devoroacute no se pareciacutean
a los polluelos del buacutehoB teniacutea mucha hambre y se olvidoacute de la descripcioacuten de los polluelos
del buacutehoC el buacuteho tambieacuten se comioacute sus polluelos y quiso vengarse de la
misma formaD nunca estuvo dispuesto a cumplir ese pacto fingioacute aceptarlo solo
para tranquilizar al buacuteho
6 iquestQueacute ensentildeanza deja este relatoA La belleza de un ser humano animal o ave
es para todos igualB Aunque tengas toda la voluntad de ser bueno a veces te equivo-
casC Debemos ser maacutes humildes y realistas y no engrandecer cualidades
que no tenemosD No es posible confiar en los otros seres ni siquiera en la familia
solo podemos confiar en nosotros mismos
PREGUNTA 6
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirecta-mente sugeridas en el texto
PREGUNTA 5NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirecta-mente sugeridas en el texto
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5
4ordmBAacuteSICO
7 iquestCuaacutel es el propoacutesito del texto leiacutedoA Informar de un riacuteoB Describir a la LunaC Cantar una cancioacutenD Expresar sentimientos por la Luna
Cancioacuten
Se apagaron las estrellasLa Luna duermehellipPara que no se caigaiquestQuieacuten la sostieneEn el agua del riacuteo
Puede caerse
iexclCuidado LunaQue el riacuteo tienePiedritas de coloresAlgas y pecesTe morderiacutean todaPara comertehellip
iexclCuidado Luna
iquestQuieacuten te sostieneSi te quedas dormidaVas a caerte
(Fryda Schultz de Mantovani)
Fuente Fryda Schultz de Mantovani en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial Zig-ZagSantiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 11
PREGUNTA 7NIVEL INTERMEDIO
Identificar el propoacutesito cuandes evidente
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6
4ordmBAacuteSICO
8 iquestQueacute sucederaacute a la Luna si se duermeA Se caeraacute al riacuteoB Se estrellaraacute con la tierraC Se la comeriacutean los pecesD Se apagariacutea con las estrellas
9 iquestQueacute cosas tiene el riacuteo
A Solo aguaB Pescadores y botesC Piedritas oscuras y muchos pecesD Agua piedritas de colores algas y peces
10 El verso ldquoSe apagaron las estrellasrdquo expresa queA la noche comenzoacuteB la noche estaacute iluminada
C la luna cubrioacute a las estrellasD la noche terminoacute
11 Seguacuten el texto iquestqueacute accioacuten realiza la LunaA Se caeB IluminaC DuermeD Desaparece
PREGUNTA 9
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 8NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 10
NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no fa-miliares en lenguaje figurado
PREGUNTA 11
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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7
4ordmBAacuteSICO
Historia de saposResulta que eacutesta es una historia de Sapos
Bueno
Una vez viviacutea en una charca una sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa deun sobrino casado y con muchos hijos Esta sentildeora Sapa-Vieja todo el tiempoestaba diciendo con aire profeacutetico
mdashNo coman mucho porque la comida se va a terminar y entonces nosmoriremos de hambre
Y tanto hablaba y tanto poniacutea los ojos en blanco y daba gritos cuandoalguien queriacutea comer un poco maacutes que toda aquella familia estaba tan flacaque los vestidos les colgaban de los hombros de una manera lamentable
Y no soacutelo gritaba y se enojaba la sentildeora Sapa-Vieja cuando comiacutean sinoque le pareciacutea peacutesimo que se fueran a bantildear al estero porque seguacuten ella detanto mojarse los trajes de seda verde con que los habiacutea dotado la naturalezase iban a gastar y no tendriacutean luego de doacutende sacar otros
Y cuando los Sapos-Guainas de la familia queriacutean salir de excursioacuten y jugara la ronda o a las carreras o dar saltos mortales la terrible sentildeora Sapa-Viejase poniacutea como una furia y hasta soliacutea darles sus zamarrones cuando ellos seempecinaban en salirse con la suya Y todo porque temiacutea que se les rompieranlos zapatos y los zoquetes del mismo color que llevaban puestos
Y como la sentildeora Sapa-Vieja era muy dominante quieras o no imponiacutea suvoluntad pues todos los Sapos de la familia desde el sobrino y su mujer hastael maacutes chiquito de los Sapitos que era auacuten renacuajo estaban casi muertos dehambre de falta de bantildeo de necesidad de sol y de ejercicio
La Sapa-Verde ndashla mujer del sobrinondash no hallaba ya queacute hacer para ponerfin a esta situacioacuten y fue entonces a pedirle consejo a la sentildeora Zorra-del-Monte que viviacutea por los contornos y teniacutea fama de muy sabia persona
Lee este texto y luego responde las preguntas 12 a 18
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8
4ordmBAacuteSICO
La sentildeora Zorra-del-Monte estaba esa mantildeana muy de buen humor porquesus correriacuteas de la noche anterior habiacutean dejado por sentildea un buen montoacuten deplumas en el gallinero de don Pedro Chaparro Oyoacute todas las calamidades quela Sapa-Verde le contaba y despueacutes de meditar un rato le dijo
mdashAacutendate tranquila para tu casa Yo hareacute que el Jote-Calchoacuten ponga remedioa estas cosas
Y resulta que al diacutea siguiente cuando la sentildeora Sapa-Vieja estaba gritandopara impedir que los Sapitos-Guainas se comieran unas lombrices que habiacutean
descubierto pues llegoacute de improviso el Jote-Calchoacuten y daacutendole un buen golpecon una de las patas a la sentildeora Sapa-Vieja en el hombro le dijo con voz muysevera
mdashSi otra vez vuelves a decirle a alguien de tu familia que no debe comerporque la Tierra se va a terminar o que no debe bantildearse porque se van a gastarlos vestidos o que no deben jugar porque se van a romper los zapatos puesveraacutes lo que te pasa a ti De un solo picotazo te voy a romper el espinazoY no va a ser malo el banquete que tendraacuten mis Jotecitos-Sin-Plumas en sunido
Y resulta que a la sentildeora Sapa-Vieja le dio un susto tamantildeo de grande ynunquita maacutes volvioacute a molestar a nadie con las leseras que teniacutea por costumbredecirles
Y hay que ver ahora coacutemo estaacute de gorda la familia de los Sapos con losvestidos que ya se les revientan y los zapatos que apenas les caben pero queno por eso se rajan ni se rompen Y da gusto verlos chapoteando en el esterobien limpitos y bien contentos
Y resulta que la sentildeora Sapa-Vieja del disgusto que tuvo la primera vez quelos vio comer a sus anchas sin poder decirles nada por miedo al Jote-Calchoacuten
pues reventoacute como un guatapique Fuente Marta Brunet ldquoHistoria de Saposrdquo en Las historias de mama Tolita
Obras completas de Marta Brunet Santiago Zig-Zag 1962
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9
4ordmBAacuteSICO
12 iquestCuaacutel es el propoacutesito de este textoA Entretener a los lectoresB Narrar una historia sobre saposC Informar sobre lo ocurrido a unos saposD Expresar los sentimientos sobre la actitud de una sapa
13 Seguacuten el texto leiacutedo iquestqueacute rasgos psicoloacutegicos caracterizan
a la Sapa-ViejaA Era egoiacutesta porque no le daba comida a su familiaB Era comprensiva porque daba el gusto en todo a los sapitosC Era avara porque no dejaba que su familia disfrutara de la naturalezaD Era abusadora porque mandaba a trabajar a toda su familia mientras
ella se divertiacutea
14 Seguacuten el texto iquestqueacute hizo cambiar de actitud a la Sapa-
ViejaA La advertencia que le hizo el Jote-CalchoacutenB La conversacioacuten que sostuvo la Sapa-Verde con la Zorra-del-MonteC La insistencia de los Sapitos-Guainas para poder salir a jugar a la
rondaD El temor que le dio ver el desastre ocasionado por la Zorra-del-Monte
en el gallinero de Pedro Chaparro
15 iquestQueacute sucederiacutea con la Sapa-Vieja si no cambiaba su actitudA El Jote-Calchoacuten se la comeriacutea de banqueteB Seriacutea el alimento de los hijos del Jote-CalchoacutenC Explotariacutea por tanto prohibir jugar a los Sapitos-GuainasD La Zorra-del-Monte la atacariacutea tal cual lo hizo con las gallinas de
Pedro Chaparro
PREGUNTA 15NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 14
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 13
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 12NIVEL INTERMEDIO
Identificar propoacutesito cuando eevidente
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10
4ordmBAacuteSICO
16 En el siguiente fragmento ldquoUna vez viviacutea en una charcauna sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa de un sobrinocasadordquo la palabra destacada puede ser reemplazada enel texto porA lejanaB preocupadaC cercanaD dominante
17 Finalmente iquestqueacute ocurrioacute con la familia de saposA Quedoacute muy triste por el disgusto que sufrioacute la sentildeora
Sapa-ViejaB Vivioacute feliz y disfrutoacute la vida como queriacutea incluso la
sentildeora Sapa-ViejaC La sentildeora Sapa-Vieja nunca los dejoacute comer jugar o bantildearse en el
esteroD Sus integrantes pudieron comer jugar y bantildearse en el estero comolo deseaban
18 iquestCrees que la uacutenica solucioacuten al problema que teniacutea lafamilia de sapos era a traveacutes de la advertencia hecha a laSapa-ViejaSIacute NO
iquestPor queacute crees eso
PREGUNTA 16NIVEL AVANZADO
Comprender el significado deuna palabra a partir de diver-
sas claves del texto
PREGUNTA 17
NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 18
NIVEL INTERMEDIO
Expresar y fundamentar unaopinioacuten acerca de acciones dpersonajes o hechos descrito
en un texto
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11
4ordmBAacuteSICO
19 Seguacuten el texto en las noches la ventana se parece aA la luzB un aveC un avestruzD una persiana
La ventana
La ventanaes un aveque quierevolar
En su viajedescubreque es lindopoder mirarLa ventanapor la mantildeanase empapa de luz
Y por la nochese escondetras las persianascomo un avestruz
(Sauacutel Schkolnik)
Fuente Sauacutel Schkolnik en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial ZigndashZag Santiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 23
PREGUNTA 19NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexplicita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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12
4ordmBAacuteSICO
20 Los versos ldquoLa ventana es un ave que quiere volarrdquo expre-san queA la ventana tiene alas y puede volar por el cieloB el ave quisiera ser una ventana para descansarC la ventana estaacute muy contenta y satisfecha con ser una ventanaD a la ventana le gustariacutea dejar de estar inmoacutevil y salir a recorrer el
mundo
21 iquestDe quieacuten se habla en el texto leiacutedoA De un aveB De un viajeC De un avestruzD De una ventana
22 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el deseo de la ventana
A MirarB VolarC SalirD Esconderse
23 iquestQueacute sentimiento se expresa en los versos leiacutedosA MiedoB TristezaC FelicidadD Esperanza
PREGUNTA 20NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 21
NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 23
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 22
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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13
4ordmBAacuteSICO
Perico y el ViajeroP983141983154983155983151983150983137983146983141983155
Perico
Viajero
Se ve una calle cualquiera de la ciudad Entra el Viajero con una maleta y mirando en todas direcciones Al poco rato aparece Perico
Viajero (Con voz amable) Por favor nintildeo iquestqueacute debo tomar para ir a laestacioacuten
Perico No debe tomar nada Si toma algo en lugar de ir a la estacioacuten se vaa ir a la caacutercel
Viajero ( Algo extrantildeado) Quiero decir en queacute bus tengo que subirme
Perico Bueno en el que va a la estacioacuten
Viajero Escuacutechame nintildeo que para ir a la estacioacuten tengo que tomar un bus ya
lo sabiacutea muy bien Lo que quiero saber es doacutende tengo que tomar elbus
Perico ( Despreciativo) iexclQueacute pregunta En la parada de los buses porsupuesto A no ser que usted lo sepa tomar cuando se va en movimiento
Viajero Siacute siacute pero iquestpor doacutende pasa el bus
Perico iexclPor la calle iexclEso lo sabe todo el mundo iquestPor doacutende quiere quepase iquestPor la vereda
Viajero (Ponieacutendose nervioso) Mira si tuacute tuvieras que ir a la estacioacuten parasalir de viaje iquestqueacute hariacuteas
Perico Iriacutea a despedirme de mi papaacute y mi mamaacute
Viajero Bien bien iquesty despueacutes
Perico Despueacutes me despediriacutea de mi tiacutea Rosa que siempre me da mil pesoscada vez que voy a verla y despueacutes iriacutea dondehellip
Lee este texto y luego responde las preguntas 24 a 29
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14
4ordmBAacuteSICO
Viajero ( Desesperado gritando) iexclMamma miacutea
Perico No a ver a su mamaacute no iriacutea porque ni siquiera la conozco
Viajero Pero dime iquestnunca has estado en la estacioacuten
Perico Siacute muchas veces
Viajero iquestY te fuiste en bus
Perico iexclClaro
Viajero (Con cara de alivio) iexclPor fin iquestY queacute deciacutea el letrero del bus
Perico Deciacutea ldquoProhibido hablar con el conductorrdquo
Viajero iexclPor fuera iexclQuiero decir por fuera Cuando te subiste iquestno te fijastequeacute deciacutea el bus por fuera
Perico Deciacutea que los jabones Alba son los que limpian mejor Era un letreroenorme
Viajero iexclEl letrero del recorrido iquestQueacute deciacutea el letrero del recorrido del bus
Perico Los letreros nunca dicen nada
Viajero ( Mirando el reloj) Por tu culpa voy a perder el trenPerico Bueno en queacute quedamos iquestquiere subirse al bus o al tren
Viajero ( Mordieacutendose los dedos) iexcliexcliexclAaaaahhhh (Sale de escena seguidode Perico)
Fuente Perico y el Viajero (Anoacutenimo) en Seleccioacuten de Rubeacuten Unda Teatro escolar representable 1Editorial Zig-Zag Santiago 2009
24 Seguacuten el texto iquesten queacute lugar sucede la historiaA En un busB En un puebloC En una ciudadD En una estacioacuten de tren
PREGUNTA 24
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
25 iquestQueacute quiere expresar Perico cuando dice al Viajero queldquono debe tomar nadardquoA Que no debe irseB Que no debe tomar el busC Que no debe tomar el trenD Que no debe tomar alcohol
26 Lo que el Viajero necesita saber esA coacutemo es el tren al cual debe subirB doacutende estaacute la parada de los busesC cuaacutel es el camino para llegar hasta la estacioacuten de trenD cuaacutel es y doacutende pasa el bus que lo lleva a la estacioacuten de tren
27 iquestQueacute deciacutea el letrero que estaba dentro del busA No deciacutea nada
B El nuacutemero del recorridoC Prohibido hablar con el choferD Los jabones Alba son los que limpian mejor
28 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el estado de aacutenimo del ViajeroA FelizB AliviadoC TranquiloD Desesperado
PREGUNTA 25NIVEL INTERMEDIO
Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 26
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 27
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 28
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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4ordmBAacuteSICO
29 El viajero termina mordieacutendose los dedos porqueA al fin pudo tomar el bus que necesitabaB Perico le dio informacioacuten que no le sirvioacute de nada y que
lo atrasoacuteC Miroacute su reloj y se dio cuenta de que habiacutea perdido el trenD Estaba confundido y no sabiacutea si era el bus o el tren lo que tomariacutea
30 Para festejar el Bicentenario de Chile se ha invitado a los nintildeos deCuarto Baacutesico a escribir un poema inspirado en el paisaje chileno conel fin de expresar sentimientos de admiracioacuten sobre nuestro paiacutes
Escribe un poema para expresar un sentimiento de admiracioacuten pornuestro paiacutes y asiacute hacerte parte de la celebracioacuten
Escribe tu poema en la Hoja de Respuesta 2
PREGUNTA 29NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
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4ordmBAacuteSICO
III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B D C D A C D A D D C B C A B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C D ndash C D D B D C D D C D B ndash
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4ordmBAacuteSICO
RESPUESTA
CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
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LENGUAJE Y COMUNICACIOacuteN
4ordm ANtildeO BAacuteSICO
Antes de comenzar a responder laprueba debes escribir tu nombre y
tu curso usando los espacios
indicados para hacerlo en las dos
hojas de respuestas
Curso
INSTRUCCIONES
La prueba tiene 30 preguntas
La mayoriacutea son de alternativas y la uacuteltima es de desarrollo
Todas las preguntas de alternativas se contestan en la hoja de respuestas 1
y la pregunta de desarrollo se contesta en la hoja de respuesta 2
Usa solo laacutepiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar
No uses diccionario u otro tipo de apoyo
T ienes 90 minutos para contestar
Nombre
Las preguntas de alternativas se
contestan marcando con una
equis (x) en el cuadrado de laalternativa que consideres
correcta
La pregunta de desarrollo se
contesta escribiendo la respuesta
directamente en el espacio de la
hoja de respuesta 2
Inventa un cuento con lo que le sucede
dibujos Escribe con letra clara
1
2
3
4
Hoja de Respuestas 1
Hoja de Respuesta 2
Juan Francisco P eacuterez Moreno
4O B
Antes de abrir la prueba lee atentamente las siguientes instrucciones
I HOJA DE INSTRUCCIONES CUADERNILLO ALUMNO
8132019 Evaluacioacuten final 4 baacutesico
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2
4ordmBAacuteSICO
II EVALUACIOacuteN CON NIVELES DE LOGRO POR PREGUNTA
El Aacuteguila y el BuacutehoEl aacuteguila y el buacuteho dieron por terminadas sus disputas e hicieron un pacto
ninguno le devorariacutea al otro sus polluelos
iquestConoces los miacuteos ndashpreguntoacute el buacuteho
mdashNo ndashrepuso el aacuteguilamdashiexclTanto peor para ti ndashreplicoacute el paacutejaro tristendash pues en tal caso tiemblo
por su pellejo iexclSeraacute una suerte si los conservo Como eres reina nada respetasy metes a todo el mundo en un mismo saco iexclAdioacutes a mis pequentildeuelos si losencuentras
mdashExpliacutecame coacutemo son o mueacutestramelos ndashdijo el aacuteguilandash y te juro que nolos tocareacute en mi vida
mdashMis hijos son muy hermosos bien formados mucho maacutes lindos quetodos sus compantildeeros Con estas sentildeas los reconoceraacutes en seguida
Sucedioacute que Dios dio al buacuteho descendencia y un anochecer en que elaacuteguila andaba a la caza de alimento vio en los recovecos de una dura roca oen los agujeros de una casucha (no estoy seguro del sitio) a unos minuacutesculosmonstruos de horrible aspecto tristes y resignados con una voz maacutes que fea
mdashEstas criacuteas no son las de mi amigo ndashreflexionoacute el aacuteguilandash pues albuche
No se anduvo en chicas la reina de los aires sus comidas no son comidasligeras Al regresar el buacuteho soacutelo encontroacute los pies de sus amados hijitos y
elevoacute al cielo sus clamores pidiendo el castigo para el criminal causante de suduelo Entonces alguien le dijo
mdashAcuacutesate a ti mismo de tu desdicha o mejor a la ley comuacuten que nos hacever a nuestros hijos hermosos bien formados superiores a todos Le hiciste alaacuteguila ese retrato de tus hijos iquestY en queacute se pareciacutean
Fuente Faacutebulas de Esopo La Fontaine Samaniego ZigndashZag Santiago 1992
Lee este texto y luego responde las preguntas 1 a 6
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4ordmBAacuteSICO
1 iquestQueacute tipo de texto narrativo es El Aacuteguila y el BuacutehoA Un cuentoB Una faacutebulaC Una novelaD Una leyenda
2 iquestCuaacutel es el propoacutesito de este textoA Expresar un sentimiento de alegriacuteaB Informar del acuerdo entre un aacuteguila y un buacutehoC Explicar la deslealtad de un personaje hacia otroD Narrar una historia que transmite una ensentildeanza
3 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el pacto hecho entre el aacuteguila yel buacutehoA El aacuteguila no se comeriacutea los polluelos del buacuteho
B El buacuteho no se comeriacutea los polluelos del aacuteguilaC Ni el aacuteguila ni el buacuteho le devorariacutea al otro sus polluelosD Cualquiera de los dos podriacutea devorar los polluelos al otro
4 Seguacuten el buacuteho iquestcuaacutel de estas descripciones correspondenal aspecto fiacutesico de sus criacuteasA Con muchas plumas y unos ojos resplandecientesB Tristes y resignados con una voz maacutes que fea
C Unos minuacutesculos monstruos de horrible aspectoD Muy hermosos bien formados mucho maacutes lindos que todos sus
compantildeeros
PREGUNTA 4
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 3
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 2
NIVEL INTERMEDIO
Identificar propoacutesito cuando e
evidente
PREGUNTA 1
NIVEL INTERMEDIO
Identificar tipo de texto
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4
4ordmBAacuteSICO
5 El aacuteguila no cumplioacute con el pacto acordadoporqueA los polluelos que eacutel se devoroacute no se pareciacutean
a los polluelos del buacutehoB teniacutea mucha hambre y se olvidoacute de la descripcioacuten de los polluelos
del buacutehoC el buacuteho tambieacuten se comioacute sus polluelos y quiso vengarse de la
misma formaD nunca estuvo dispuesto a cumplir ese pacto fingioacute aceptarlo solo
para tranquilizar al buacuteho
6 iquestQueacute ensentildeanza deja este relatoA La belleza de un ser humano animal o ave
es para todos igualB Aunque tengas toda la voluntad de ser bueno a veces te equivo-
casC Debemos ser maacutes humildes y realistas y no engrandecer cualidades
que no tenemosD No es posible confiar en los otros seres ni siquiera en la familia
solo podemos confiar en nosotros mismos
PREGUNTA 6
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirecta-mente sugeridas en el texto
PREGUNTA 5NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirecta-mente sugeridas en el texto
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5
4ordmBAacuteSICO
7 iquestCuaacutel es el propoacutesito del texto leiacutedoA Informar de un riacuteoB Describir a la LunaC Cantar una cancioacutenD Expresar sentimientos por la Luna
Cancioacuten
Se apagaron las estrellasLa Luna duermehellipPara que no se caigaiquestQuieacuten la sostieneEn el agua del riacuteo
Puede caerse
iexclCuidado LunaQue el riacuteo tienePiedritas de coloresAlgas y pecesTe morderiacutean todaPara comertehellip
iexclCuidado Luna
iquestQuieacuten te sostieneSi te quedas dormidaVas a caerte
(Fryda Schultz de Mantovani)
Fuente Fryda Schultz de Mantovani en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial Zig-ZagSantiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 11
PREGUNTA 7NIVEL INTERMEDIO
Identificar el propoacutesito cuandes evidente
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6
4ordmBAacuteSICO
8 iquestQueacute sucederaacute a la Luna si se duermeA Se caeraacute al riacuteoB Se estrellaraacute con la tierraC Se la comeriacutean los pecesD Se apagariacutea con las estrellas
9 iquestQueacute cosas tiene el riacuteo
A Solo aguaB Pescadores y botesC Piedritas oscuras y muchos pecesD Agua piedritas de colores algas y peces
10 El verso ldquoSe apagaron las estrellasrdquo expresa queA la noche comenzoacuteB la noche estaacute iluminada
C la luna cubrioacute a las estrellasD la noche terminoacute
11 Seguacuten el texto iquestqueacute accioacuten realiza la LunaA Se caeB IluminaC DuermeD Desaparece
PREGUNTA 9
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 8NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 10
NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no fa-miliares en lenguaje figurado
PREGUNTA 11
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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7
4ordmBAacuteSICO
Historia de saposResulta que eacutesta es una historia de Sapos
Bueno
Una vez viviacutea en una charca una sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa deun sobrino casado y con muchos hijos Esta sentildeora Sapa-Vieja todo el tiempoestaba diciendo con aire profeacutetico
mdashNo coman mucho porque la comida se va a terminar y entonces nosmoriremos de hambre
Y tanto hablaba y tanto poniacutea los ojos en blanco y daba gritos cuandoalguien queriacutea comer un poco maacutes que toda aquella familia estaba tan flacaque los vestidos les colgaban de los hombros de una manera lamentable
Y no soacutelo gritaba y se enojaba la sentildeora Sapa-Vieja cuando comiacutean sinoque le pareciacutea peacutesimo que se fueran a bantildear al estero porque seguacuten ella detanto mojarse los trajes de seda verde con que los habiacutea dotado la naturalezase iban a gastar y no tendriacutean luego de doacutende sacar otros
Y cuando los Sapos-Guainas de la familia queriacutean salir de excursioacuten y jugara la ronda o a las carreras o dar saltos mortales la terrible sentildeora Sapa-Viejase poniacutea como una furia y hasta soliacutea darles sus zamarrones cuando ellos seempecinaban en salirse con la suya Y todo porque temiacutea que se les rompieranlos zapatos y los zoquetes del mismo color que llevaban puestos
Y como la sentildeora Sapa-Vieja era muy dominante quieras o no imponiacutea suvoluntad pues todos los Sapos de la familia desde el sobrino y su mujer hastael maacutes chiquito de los Sapitos que era auacuten renacuajo estaban casi muertos dehambre de falta de bantildeo de necesidad de sol y de ejercicio
La Sapa-Verde ndashla mujer del sobrinondash no hallaba ya queacute hacer para ponerfin a esta situacioacuten y fue entonces a pedirle consejo a la sentildeora Zorra-del-Monte que viviacutea por los contornos y teniacutea fama de muy sabia persona
Lee este texto y luego responde las preguntas 12 a 18
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8
4ordmBAacuteSICO
La sentildeora Zorra-del-Monte estaba esa mantildeana muy de buen humor porquesus correriacuteas de la noche anterior habiacutean dejado por sentildea un buen montoacuten deplumas en el gallinero de don Pedro Chaparro Oyoacute todas las calamidades quela Sapa-Verde le contaba y despueacutes de meditar un rato le dijo
mdashAacutendate tranquila para tu casa Yo hareacute que el Jote-Calchoacuten ponga remedioa estas cosas
Y resulta que al diacutea siguiente cuando la sentildeora Sapa-Vieja estaba gritandopara impedir que los Sapitos-Guainas se comieran unas lombrices que habiacutean
descubierto pues llegoacute de improviso el Jote-Calchoacuten y daacutendole un buen golpecon una de las patas a la sentildeora Sapa-Vieja en el hombro le dijo con voz muysevera
mdashSi otra vez vuelves a decirle a alguien de tu familia que no debe comerporque la Tierra se va a terminar o que no debe bantildearse porque se van a gastarlos vestidos o que no deben jugar porque se van a romper los zapatos puesveraacutes lo que te pasa a ti De un solo picotazo te voy a romper el espinazoY no va a ser malo el banquete que tendraacuten mis Jotecitos-Sin-Plumas en sunido
Y resulta que a la sentildeora Sapa-Vieja le dio un susto tamantildeo de grande ynunquita maacutes volvioacute a molestar a nadie con las leseras que teniacutea por costumbredecirles
Y hay que ver ahora coacutemo estaacute de gorda la familia de los Sapos con losvestidos que ya se les revientan y los zapatos que apenas les caben pero queno por eso se rajan ni se rompen Y da gusto verlos chapoteando en el esterobien limpitos y bien contentos
Y resulta que la sentildeora Sapa-Vieja del disgusto que tuvo la primera vez quelos vio comer a sus anchas sin poder decirles nada por miedo al Jote-Calchoacuten
pues reventoacute como un guatapique Fuente Marta Brunet ldquoHistoria de Saposrdquo en Las historias de mama Tolita
Obras completas de Marta Brunet Santiago Zig-Zag 1962
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4ordmBAacuteSICO
12 iquestCuaacutel es el propoacutesito de este textoA Entretener a los lectoresB Narrar una historia sobre saposC Informar sobre lo ocurrido a unos saposD Expresar los sentimientos sobre la actitud de una sapa
13 Seguacuten el texto leiacutedo iquestqueacute rasgos psicoloacutegicos caracterizan
a la Sapa-ViejaA Era egoiacutesta porque no le daba comida a su familiaB Era comprensiva porque daba el gusto en todo a los sapitosC Era avara porque no dejaba que su familia disfrutara de la naturalezaD Era abusadora porque mandaba a trabajar a toda su familia mientras
ella se divertiacutea
14 Seguacuten el texto iquestqueacute hizo cambiar de actitud a la Sapa-
ViejaA La advertencia que le hizo el Jote-CalchoacutenB La conversacioacuten que sostuvo la Sapa-Verde con la Zorra-del-MonteC La insistencia de los Sapitos-Guainas para poder salir a jugar a la
rondaD El temor que le dio ver el desastre ocasionado por la Zorra-del-Monte
en el gallinero de Pedro Chaparro
15 iquestQueacute sucederiacutea con la Sapa-Vieja si no cambiaba su actitudA El Jote-Calchoacuten se la comeriacutea de banqueteB Seriacutea el alimento de los hijos del Jote-CalchoacutenC Explotariacutea por tanto prohibir jugar a los Sapitos-GuainasD La Zorra-del-Monte la atacariacutea tal cual lo hizo con las gallinas de
Pedro Chaparro
PREGUNTA 15NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 14
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 13
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 12NIVEL INTERMEDIO
Identificar propoacutesito cuando eevidente
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4ordmBAacuteSICO
16 En el siguiente fragmento ldquoUna vez viviacutea en una charcauna sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa de un sobrinocasadordquo la palabra destacada puede ser reemplazada enel texto porA lejanaB preocupadaC cercanaD dominante
17 Finalmente iquestqueacute ocurrioacute con la familia de saposA Quedoacute muy triste por el disgusto que sufrioacute la sentildeora
Sapa-ViejaB Vivioacute feliz y disfrutoacute la vida como queriacutea incluso la
sentildeora Sapa-ViejaC La sentildeora Sapa-Vieja nunca los dejoacute comer jugar o bantildearse en el
esteroD Sus integrantes pudieron comer jugar y bantildearse en el estero comolo deseaban
18 iquestCrees que la uacutenica solucioacuten al problema que teniacutea lafamilia de sapos era a traveacutes de la advertencia hecha a laSapa-ViejaSIacute NO
iquestPor queacute crees eso
PREGUNTA 16NIVEL AVANZADO
Comprender el significado deuna palabra a partir de diver-
sas claves del texto
PREGUNTA 17
NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 18
NIVEL INTERMEDIO
Expresar y fundamentar unaopinioacuten acerca de acciones dpersonajes o hechos descrito
en un texto
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4ordmBAacuteSICO
19 Seguacuten el texto en las noches la ventana se parece aA la luzB un aveC un avestruzD una persiana
La ventana
La ventanaes un aveque quierevolar
En su viajedescubreque es lindopoder mirarLa ventanapor la mantildeanase empapa de luz
Y por la nochese escondetras las persianascomo un avestruz
(Sauacutel Schkolnik)
Fuente Sauacutel Schkolnik en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial ZigndashZag Santiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 23
PREGUNTA 19NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexplicita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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12
4ordmBAacuteSICO
20 Los versos ldquoLa ventana es un ave que quiere volarrdquo expre-san queA la ventana tiene alas y puede volar por el cieloB el ave quisiera ser una ventana para descansarC la ventana estaacute muy contenta y satisfecha con ser una ventanaD a la ventana le gustariacutea dejar de estar inmoacutevil y salir a recorrer el
mundo
21 iquestDe quieacuten se habla en el texto leiacutedoA De un aveB De un viajeC De un avestruzD De una ventana
22 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el deseo de la ventana
A MirarB VolarC SalirD Esconderse
23 iquestQueacute sentimiento se expresa en los versos leiacutedosA MiedoB TristezaC FelicidadD Esperanza
PREGUNTA 20NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 21
NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 23
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 22
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
Perico y el ViajeroP983141983154983155983151983150983137983146983141983155
Perico
Viajero
Se ve una calle cualquiera de la ciudad Entra el Viajero con una maleta y mirando en todas direcciones Al poco rato aparece Perico
Viajero (Con voz amable) Por favor nintildeo iquestqueacute debo tomar para ir a laestacioacuten
Perico No debe tomar nada Si toma algo en lugar de ir a la estacioacuten se vaa ir a la caacutercel
Viajero ( Algo extrantildeado) Quiero decir en queacute bus tengo que subirme
Perico Bueno en el que va a la estacioacuten
Viajero Escuacutechame nintildeo que para ir a la estacioacuten tengo que tomar un bus ya
lo sabiacutea muy bien Lo que quiero saber es doacutende tengo que tomar elbus
Perico ( Despreciativo) iexclQueacute pregunta En la parada de los buses porsupuesto A no ser que usted lo sepa tomar cuando se va en movimiento
Viajero Siacute siacute pero iquestpor doacutende pasa el bus
Perico iexclPor la calle iexclEso lo sabe todo el mundo iquestPor doacutende quiere quepase iquestPor la vereda
Viajero (Ponieacutendose nervioso) Mira si tuacute tuvieras que ir a la estacioacuten parasalir de viaje iquestqueacute hariacuteas
Perico Iriacutea a despedirme de mi papaacute y mi mamaacute
Viajero Bien bien iquesty despueacutes
Perico Despueacutes me despediriacutea de mi tiacutea Rosa que siempre me da mil pesoscada vez que voy a verla y despueacutes iriacutea dondehellip
Lee este texto y luego responde las preguntas 24 a 29
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4ordmBAacuteSICO
Viajero ( Desesperado gritando) iexclMamma miacutea
Perico No a ver a su mamaacute no iriacutea porque ni siquiera la conozco
Viajero Pero dime iquestnunca has estado en la estacioacuten
Perico Siacute muchas veces
Viajero iquestY te fuiste en bus
Perico iexclClaro
Viajero (Con cara de alivio) iexclPor fin iquestY queacute deciacutea el letrero del bus
Perico Deciacutea ldquoProhibido hablar con el conductorrdquo
Viajero iexclPor fuera iexclQuiero decir por fuera Cuando te subiste iquestno te fijastequeacute deciacutea el bus por fuera
Perico Deciacutea que los jabones Alba son los que limpian mejor Era un letreroenorme
Viajero iexclEl letrero del recorrido iquestQueacute deciacutea el letrero del recorrido del bus
Perico Los letreros nunca dicen nada
Viajero ( Mirando el reloj) Por tu culpa voy a perder el trenPerico Bueno en queacute quedamos iquestquiere subirse al bus o al tren
Viajero ( Mordieacutendose los dedos) iexcliexcliexclAaaaahhhh (Sale de escena seguidode Perico)
Fuente Perico y el Viajero (Anoacutenimo) en Seleccioacuten de Rubeacuten Unda Teatro escolar representable 1Editorial Zig-Zag Santiago 2009
24 Seguacuten el texto iquesten queacute lugar sucede la historiaA En un busB En un puebloC En una ciudadD En una estacioacuten de tren
PREGUNTA 24
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
25 iquestQueacute quiere expresar Perico cuando dice al Viajero queldquono debe tomar nadardquoA Que no debe irseB Que no debe tomar el busC Que no debe tomar el trenD Que no debe tomar alcohol
26 Lo que el Viajero necesita saber esA coacutemo es el tren al cual debe subirB doacutende estaacute la parada de los busesC cuaacutel es el camino para llegar hasta la estacioacuten de trenD cuaacutel es y doacutende pasa el bus que lo lleva a la estacioacuten de tren
27 iquestQueacute deciacutea el letrero que estaba dentro del busA No deciacutea nada
B El nuacutemero del recorridoC Prohibido hablar con el choferD Los jabones Alba son los que limpian mejor
28 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el estado de aacutenimo del ViajeroA FelizB AliviadoC TranquiloD Desesperado
PREGUNTA 25NIVEL INTERMEDIO
Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 26
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 27
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 28
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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4ordmBAacuteSICO
29 El viajero termina mordieacutendose los dedos porqueA al fin pudo tomar el bus que necesitabaB Perico le dio informacioacuten que no le sirvioacute de nada y que
lo atrasoacuteC Miroacute su reloj y se dio cuenta de que habiacutea perdido el trenD Estaba confundido y no sabiacutea si era el bus o el tren lo que tomariacutea
30 Para festejar el Bicentenario de Chile se ha invitado a los nintildeos deCuarto Baacutesico a escribir un poema inspirado en el paisaje chileno conel fin de expresar sentimientos de admiracioacuten sobre nuestro paiacutes
Escribe un poema para expresar un sentimiento de admiracioacuten pornuestro paiacutes y asiacute hacerte parte de la celebracioacuten
Escribe tu poema en la Hoja de Respuesta 2
PREGUNTA 29NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
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4ordmBAacuteSICO
III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B D C D A C D A D D C B C A B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C D ndash C D D B D C D D C D B ndash
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4ordmBAacuteSICO
RESPUESTA
CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
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httpslidepdfcomreaderfullevaluacion-final-4-basico 420
2
4ordmBAacuteSICO
II EVALUACIOacuteN CON NIVELES DE LOGRO POR PREGUNTA
El Aacuteguila y el BuacutehoEl aacuteguila y el buacuteho dieron por terminadas sus disputas e hicieron un pacto
ninguno le devorariacutea al otro sus polluelos
iquestConoces los miacuteos ndashpreguntoacute el buacuteho
mdashNo ndashrepuso el aacuteguilamdashiexclTanto peor para ti ndashreplicoacute el paacutejaro tristendash pues en tal caso tiemblo
por su pellejo iexclSeraacute una suerte si los conservo Como eres reina nada respetasy metes a todo el mundo en un mismo saco iexclAdioacutes a mis pequentildeuelos si losencuentras
mdashExpliacutecame coacutemo son o mueacutestramelos ndashdijo el aacuteguilandash y te juro que nolos tocareacute en mi vida
mdashMis hijos son muy hermosos bien formados mucho maacutes lindos quetodos sus compantildeeros Con estas sentildeas los reconoceraacutes en seguida
Sucedioacute que Dios dio al buacuteho descendencia y un anochecer en que elaacuteguila andaba a la caza de alimento vio en los recovecos de una dura roca oen los agujeros de una casucha (no estoy seguro del sitio) a unos minuacutesculosmonstruos de horrible aspecto tristes y resignados con una voz maacutes que fea
mdashEstas criacuteas no son las de mi amigo ndashreflexionoacute el aacuteguilandash pues albuche
No se anduvo en chicas la reina de los aires sus comidas no son comidasligeras Al regresar el buacuteho soacutelo encontroacute los pies de sus amados hijitos y
elevoacute al cielo sus clamores pidiendo el castigo para el criminal causante de suduelo Entonces alguien le dijo
mdashAcuacutesate a ti mismo de tu desdicha o mejor a la ley comuacuten que nos hacever a nuestros hijos hermosos bien formados superiores a todos Le hiciste alaacuteguila ese retrato de tus hijos iquestY en queacute se pareciacutean
Fuente Faacutebulas de Esopo La Fontaine Samaniego ZigndashZag Santiago 1992
Lee este texto y luego responde las preguntas 1 a 6
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3
4ordmBAacuteSICO
1 iquestQueacute tipo de texto narrativo es El Aacuteguila y el BuacutehoA Un cuentoB Una faacutebulaC Una novelaD Una leyenda
2 iquestCuaacutel es el propoacutesito de este textoA Expresar un sentimiento de alegriacuteaB Informar del acuerdo entre un aacuteguila y un buacutehoC Explicar la deslealtad de un personaje hacia otroD Narrar una historia que transmite una ensentildeanza
3 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el pacto hecho entre el aacuteguila yel buacutehoA El aacuteguila no se comeriacutea los polluelos del buacuteho
B El buacuteho no se comeriacutea los polluelos del aacuteguilaC Ni el aacuteguila ni el buacuteho le devorariacutea al otro sus polluelosD Cualquiera de los dos podriacutea devorar los polluelos al otro
4 Seguacuten el buacuteho iquestcuaacutel de estas descripciones correspondenal aspecto fiacutesico de sus criacuteasA Con muchas plumas y unos ojos resplandecientesB Tristes y resignados con una voz maacutes que fea
C Unos minuacutesculos monstruos de horrible aspectoD Muy hermosos bien formados mucho maacutes lindos que todos sus
compantildeeros
PREGUNTA 4
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 3
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 2
NIVEL INTERMEDIO
Identificar propoacutesito cuando e
evidente
PREGUNTA 1
NIVEL INTERMEDIO
Identificar tipo de texto
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4
4ordmBAacuteSICO
5 El aacuteguila no cumplioacute con el pacto acordadoporqueA los polluelos que eacutel se devoroacute no se pareciacutean
a los polluelos del buacutehoB teniacutea mucha hambre y se olvidoacute de la descripcioacuten de los polluelos
del buacutehoC el buacuteho tambieacuten se comioacute sus polluelos y quiso vengarse de la
misma formaD nunca estuvo dispuesto a cumplir ese pacto fingioacute aceptarlo solo
para tranquilizar al buacuteho
6 iquestQueacute ensentildeanza deja este relatoA La belleza de un ser humano animal o ave
es para todos igualB Aunque tengas toda la voluntad de ser bueno a veces te equivo-
casC Debemos ser maacutes humildes y realistas y no engrandecer cualidades
que no tenemosD No es posible confiar en los otros seres ni siquiera en la familia
solo podemos confiar en nosotros mismos
PREGUNTA 6
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirecta-mente sugeridas en el texto
PREGUNTA 5NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirecta-mente sugeridas en el texto
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5
4ordmBAacuteSICO
7 iquestCuaacutel es el propoacutesito del texto leiacutedoA Informar de un riacuteoB Describir a la LunaC Cantar una cancioacutenD Expresar sentimientos por la Luna
Cancioacuten
Se apagaron las estrellasLa Luna duermehellipPara que no se caigaiquestQuieacuten la sostieneEn el agua del riacuteo
Puede caerse
iexclCuidado LunaQue el riacuteo tienePiedritas de coloresAlgas y pecesTe morderiacutean todaPara comertehellip
iexclCuidado Luna
iquestQuieacuten te sostieneSi te quedas dormidaVas a caerte
(Fryda Schultz de Mantovani)
Fuente Fryda Schultz de Mantovani en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial Zig-ZagSantiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 11
PREGUNTA 7NIVEL INTERMEDIO
Identificar el propoacutesito cuandes evidente
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6
4ordmBAacuteSICO
8 iquestQueacute sucederaacute a la Luna si se duermeA Se caeraacute al riacuteoB Se estrellaraacute con la tierraC Se la comeriacutean los pecesD Se apagariacutea con las estrellas
9 iquestQueacute cosas tiene el riacuteo
A Solo aguaB Pescadores y botesC Piedritas oscuras y muchos pecesD Agua piedritas de colores algas y peces
10 El verso ldquoSe apagaron las estrellasrdquo expresa queA la noche comenzoacuteB la noche estaacute iluminada
C la luna cubrioacute a las estrellasD la noche terminoacute
11 Seguacuten el texto iquestqueacute accioacuten realiza la LunaA Se caeB IluminaC DuermeD Desaparece
PREGUNTA 9
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 8NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 10
NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no fa-miliares en lenguaje figurado
PREGUNTA 11
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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7
4ordmBAacuteSICO
Historia de saposResulta que eacutesta es una historia de Sapos
Bueno
Una vez viviacutea en una charca una sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa deun sobrino casado y con muchos hijos Esta sentildeora Sapa-Vieja todo el tiempoestaba diciendo con aire profeacutetico
mdashNo coman mucho porque la comida se va a terminar y entonces nosmoriremos de hambre
Y tanto hablaba y tanto poniacutea los ojos en blanco y daba gritos cuandoalguien queriacutea comer un poco maacutes que toda aquella familia estaba tan flacaque los vestidos les colgaban de los hombros de una manera lamentable
Y no soacutelo gritaba y se enojaba la sentildeora Sapa-Vieja cuando comiacutean sinoque le pareciacutea peacutesimo que se fueran a bantildear al estero porque seguacuten ella detanto mojarse los trajes de seda verde con que los habiacutea dotado la naturalezase iban a gastar y no tendriacutean luego de doacutende sacar otros
Y cuando los Sapos-Guainas de la familia queriacutean salir de excursioacuten y jugara la ronda o a las carreras o dar saltos mortales la terrible sentildeora Sapa-Viejase poniacutea como una furia y hasta soliacutea darles sus zamarrones cuando ellos seempecinaban en salirse con la suya Y todo porque temiacutea que se les rompieranlos zapatos y los zoquetes del mismo color que llevaban puestos
Y como la sentildeora Sapa-Vieja era muy dominante quieras o no imponiacutea suvoluntad pues todos los Sapos de la familia desde el sobrino y su mujer hastael maacutes chiquito de los Sapitos que era auacuten renacuajo estaban casi muertos dehambre de falta de bantildeo de necesidad de sol y de ejercicio
La Sapa-Verde ndashla mujer del sobrinondash no hallaba ya queacute hacer para ponerfin a esta situacioacuten y fue entonces a pedirle consejo a la sentildeora Zorra-del-Monte que viviacutea por los contornos y teniacutea fama de muy sabia persona
Lee este texto y luego responde las preguntas 12 a 18
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8
4ordmBAacuteSICO
La sentildeora Zorra-del-Monte estaba esa mantildeana muy de buen humor porquesus correriacuteas de la noche anterior habiacutean dejado por sentildea un buen montoacuten deplumas en el gallinero de don Pedro Chaparro Oyoacute todas las calamidades quela Sapa-Verde le contaba y despueacutes de meditar un rato le dijo
mdashAacutendate tranquila para tu casa Yo hareacute que el Jote-Calchoacuten ponga remedioa estas cosas
Y resulta que al diacutea siguiente cuando la sentildeora Sapa-Vieja estaba gritandopara impedir que los Sapitos-Guainas se comieran unas lombrices que habiacutean
descubierto pues llegoacute de improviso el Jote-Calchoacuten y daacutendole un buen golpecon una de las patas a la sentildeora Sapa-Vieja en el hombro le dijo con voz muysevera
mdashSi otra vez vuelves a decirle a alguien de tu familia que no debe comerporque la Tierra se va a terminar o que no debe bantildearse porque se van a gastarlos vestidos o que no deben jugar porque se van a romper los zapatos puesveraacutes lo que te pasa a ti De un solo picotazo te voy a romper el espinazoY no va a ser malo el banquete que tendraacuten mis Jotecitos-Sin-Plumas en sunido
Y resulta que a la sentildeora Sapa-Vieja le dio un susto tamantildeo de grande ynunquita maacutes volvioacute a molestar a nadie con las leseras que teniacutea por costumbredecirles
Y hay que ver ahora coacutemo estaacute de gorda la familia de los Sapos con losvestidos que ya se les revientan y los zapatos que apenas les caben pero queno por eso se rajan ni se rompen Y da gusto verlos chapoteando en el esterobien limpitos y bien contentos
Y resulta que la sentildeora Sapa-Vieja del disgusto que tuvo la primera vez quelos vio comer a sus anchas sin poder decirles nada por miedo al Jote-Calchoacuten
pues reventoacute como un guatapique Fuente Marta Brunet ldquoHistoria de Saposrdquo en Las historias de mama Tolita
Obras completas de Marta Brunet Santiago Zig-Zag 1962
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9
4ordmBAacuteSICO
12 iquestCuaacutel es el propoacutesito de este textoA Entretener a los lectoresB Narrar una historia sobre saposC Informar sobre lo ocurrido a unos saposD Expresar los sentimientos sobre la actitud de una sapa
13 Seguacuten el texto leiacutedo iquestqueacute rasgos psicoloacutegicos caracterizan
a la Sapa-ViejaA Era egoiacutesta porque no le daba comida a su familiaB Era comprensiva porque daba el gusto en todo a los sapitosC Era avara porque no dejaba que su familia disfrutara de la naturalezaD Era abusadora porque mandaba a trabajar a toda su familia mientras
ella se divertiacutea
14 Seguacuten el texto iquestqueacute hizo cambiar de actitud a la Sapa-
ViejaA La advertencia que le hizo el Jote-CalchoacutenB La conversacioacuten que sostuvo la Sapa-Verde con la Zorra-del-MonteC La insistencia de los Sapitos-Guainas para poder salir a jugar a la
rondaD El temor que le dio ver el desastre ocasionado por la Zorra-del-Monte
en el gallinero de Pedro Chaparro
15 iquestQueacute sucederiacutea con la Sapa-Vieja si no cambiaba su actitudA El Jote-Calchoacuten se la comeriacutea de banqueteB Seriacutea el alimento de los hijos del Jote-CalchoacutenC Explotariacutea por tanto prohibir jugar a los Sapitos-GuainasD La Zorra-del-Monte la atacariacutea tal cual lo hizo con las gallinas de
Pedro Chaparro
PREGUNTA 15NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 14
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 13
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 12NIVEL INTERMEDIO
Identificar propoacutesito cuando eevidente
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10
4ordmBAacuteSICO
16 En el siguiente fragmento ldquoUna vez viviacutea en una charcauna sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa de un sobrinocasadordquo la palabra destacada puede ser reemplazada enel texto porA lejanaB preocupadaC cercanaD dominante
17 Finalmente iquestqueacute ocurrioacute con la familia de saposA Quedoacute muy triste por el disgusto que sufrioacute la sentildeora
Sapa-ViejaB Vivioacute feliz y disfrutoacute la vida como queriacutea incluso la
sentildeora Sapa-ViejaC La sentildeora Sapa-Vieja nunca los dejoacute comer jugar o bantildearse en el
esteroD Sus integrantes pudieron comer jugar y bantildearse en el estero comolo deseaban
18 iquestCrees que la uacutenica solucioacuten al problema que teniacutea lafamilia de sapos era a traveacutes de la advertencia hecha a laSapa-ViejaSIacute NO
iquestPor queacute crees eso
PREGUNTA 16NIVEL AVANZADO
Comprender el significado deuna palabra a partir de diver-
sas claves del texto
PREGUNTA 17
NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 18
NIVEL INTERMEDIO
Expresar y fundamentar unaopinioacuten acerca de acciones dpersonajes o hechos descrito
en un texto
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11
4ordmBAacuteSICO
19 Seguacuten el texto en las noches la ventana se parece aA la luzB un aveC un avestruzD una persiana
La ventana
La ventanaes un aveque quierevolar
En su viajedescubreque es lindopoder mirarLa ventanapor la mantildeanase empapa de luz
Y por la nochese escondetras las persianascomo un avestruz
(Sauacutel Schkolnik)
Fuente Sauacutel Schkolnik en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial ZigndashZag Santiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 23
PREGUNTA 19NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexplicita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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12
4ordmBAacuteSICO
20 Los versos ldquoLa ventana es un ave que quiere volarrdquo expre-san queA la ventana tiene alas y puede volar por el cieloB el ave quisiera ser una ventana para descansarC la ventana estaacute muy contenta y satisfecha con ser una ventanaD a la ventana le gustariacutea dejar de estar inmoacutevil y salir a recorrer el
mundo
21 iquestDe quieacuten se habla en el texto leiacutedoA De un aveB De un viajeC De un avestruzD De una ventana
22 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el deseo de la ventana
A MirarB VolarC SalirD Esconderse
23 iquestQueacute sentimiento se expresa en los versos leiacutedosA MiedoB TristezaC FelicidadD Esperanza
PREGUNTA 20NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 21
NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 23
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 22
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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13
4ordmBAacuteSICO
Perico y el ViajeroP983141983154983155983151983150983137983146983141983155
Perico
Viajero
Se ve una calle cualquiera de la ciudad Entra el Viajero con una maleta y mirando en todas direcciones Al poco rato aparece Perico
Viajero (Con voz amable) Por favor nintildeo iquestqueacute debo tomar para ir a laestacioacuten
Perico No debe tomar nada Si toma algo en lugar de ir a la estacioacuten se vaa ir a la caacutercel
Viajero ( Algo extrantildeado) Quiero decir en queacute bus tengo que subirme
Perico Bueno en el que va a la estacioacuten
Viajero Escuacutechame nintildeo que para ir a la estacioacuten tengo que tomar un bus ya
lo sabiacutea muy bien Lo que quiero saber es doacutende tengo que tomar elbus
Perico ( Despreciativo) iexclQueacute pregunta En la parada de los buses porsupuesto A no ser que usted lo sepa tomar cuando se va en movimiento
Viajero Siacute siacute pero iquestpor doacutende pasa el bus
Perico iexclPor la calle iexclEso lo sabe todo el mundo iquestPor doacutende quiere quepase iquestPor la vereda
Viajero (Ponieacutendose nervioso) Mira si tuacute tuvieras que ir a la estacioacuten parasalir de viaje iquestqueacute hariacuteas
Perico Iriacutea a despedirme de mi papaacute y mi mamaacute
Viajero Bien bien iquesty despueacutes
Perico Despueacutes me despediriacutea de mi tiacutea Rosa que siempre me da mil pesoscada vez que voy a verla y despueacutes iriacutea dondehellip
Lee este texto y luego responde las preguntas 24 a 29
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14
4ordmBAacuteSICO
Viajero ( Desesperado gritando) iexclMamma miacutea
Perico No a ver a su mamaacute no iriacutea porque ni siquiera la conozco
Viajero Pero dime iquestnunca has estado en la estacioacuten
Perico Siacute muchas veces
Viajero iquestY te fuiste en bus
Perico iexclClaro
Viajero (Con cara de alivio) iexclPor fin iquestY queacute deciacutea el letrero del bus
Perico Deciacutea ldquoProhibido hablar con el conductorrdquo
Viajero iexclPor fuera iexclQuiero decir por fuera Cuando te subiste iquestno te fijastequeacute deciacutea el bus por fuera
Perico Deciacutea que los jabones Alba son los que limpian mejor Era un letreroenorme
Viajero iexclEl letrero del recorrido iquestQueacute deciacutea el letrero del recorrido del bus
Perico Los letreros nunca dicen nada
Viajero ( Mirando el reloj) Por tu culpa voy a perder el trenPerico Bueno en queacute quedamos iquestquiere subirse al bus o al tren
Viajero ( Mordieacutendose los dedos) iexcliexcliexclAaaaahhhh (Sale de escena seguidode Perico)
Fuente Perico y el Viajero (Anoacutenimo) en Seleccioacuten de Rubeacuten Unda Teatro escolar representable 1Editorial Zig-Zag Santiago 2009
24 Seguacuten el texto iquesten queacute lugar sucede la historiaA En un busB En un puebloC En una ciudadD En una estacioacuten de tren
PREGUNTA 24
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
25 iquestQueacute quiere expresar Perico cuando dice al Viajero queldquono debe tomar nadardquoA Que no debe irseB Que no debe tomar el busC Que no debe tomar el trenD Que no debe tomar alcohol
26 Lo que el Viajero necesita saber esA coacutemo es el tren al cual debe subirB doacutende estaacute la parada de los busesC cuaacutel es el camino para llegar hasta la estacioacuten de trenD cuaacutel es y doacutende pasa el bus que lo lleva a la estacioacuten de tren
27 iquestQueacute deciacutea el letrero que estaba dentro del busA No deciacutea nada
B El nuacutemero del recorridoC Prohibido hablar con el choferD Los jabones Alba son los que limpian mejor
28 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el estado de aacutenimo del ViajeroA FelizB AliviadoC TranquiloD Desesperado
PREGUNTA 25NIVEL INTERMEDIO
Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 26
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 27
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 28
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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4ordmBAacuteSICO
29 El viajero termina mordieacutendose los dedos porqueA al fin pudo tomar el bus que necesitabaB Perico le dio informacioacuten que no le sirvioacute de nada y que
lo atrasoacuteC Miroacute su reloj y se dio cuenta de que habiacutea perdido el trenD Estaba confundido y no sabiacutea si era el bus o el tren lo que tomariacutea
30 Para festejar el Bicentenario de Chile se ha invitado a los nintildeos deCuarto Baacutesico a escribir un poema inspirado en el paisaje chileno conel fin de expresar sentimientos de admiracioacuten sobre nuestro paiacutes
Escribe un poema para expresar un sentimiento de admiracioacuten pornuestro paiacutes y asiacute hacerte parte de la celebracioacuten
Escribe tu poema en la Hoja de Respuesta 2
PREGUNTA 29NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
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17
4ordmBAacuteSICO
III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B D C D A C D A D D C B C A B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C D ndash C D D B D C D D C D B ndash
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18
4ordmBAacuteSICO
RESPUESTA
CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
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4ordmBAacuteSICO
1 iquestQueacute tipo de texto narrativo es El Aacuteguila y el BuacutehoA Un cuentoB Una faacutebulaC Una novelaD Una leyenda
2 iquestCuaacutel es el propoacutesito de este textoA Expresar un sentimiento de alegriacuteaB Informar del acuerdo entre un aacuteguila y un buacutehoC Explicar la deslealtad de un personaje hacia otroD Narrar una historia que transmite una ensentildeanza
3 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el pacto hecho entre el aacuteguila yel buacutehoA El aacuteguila no se comeriacutea los polluelos del buacuteho
B El buacuteho no se comeriacutea los polluelos del aacuteguilaC Ni el aacuteguila ni el buacuteho le devorariacutea al otro sus polluelosD Cualquiera de los dos podriacutea devorar los polluelos al otro
4 Seguacuten el buacuteho iquestcuaacutel de estas descripciones correspondenal aspecto fiacutesico de sus criacuteasA Con muchas plumas y unos ojos resplandecientesB Tristes y resignados con una voz maacutes que fea
C Unos minuacutesculos monstruos de horrible aspectoD Muy hermosos bien formados mucho maacutes lindos que todos sus
compantildeeros
PREGUNTA 4
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 3
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 2
NIVEL INTERMEDIO
Identificar propoacutesito cuando e
evidente
PREGUNTA 1
NIVEL INTERMEDIO
Identificar tipo de texto
8132019 Evaluacioacuten final 4 baacutesico
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4
4ordmBAacuteSICO
5 El aacuteguila no cumplioacute con el pacto acordadoporqueA los polluelos que eacutel se devoroacute no se pareciacutean
a los polluelos del buacutehoB teniacutea mucha hambre y se olvidoacute de la descripcioacuten de los polluelos
del buacutehoC el buacuteho tambieacuten se comioacute sus polluelos y quiso vengarse de la
misma formaD nunca estuvo dispuesto a cumplir ese pacto fingioacute aceptarlo solo
para tranquilizar al buacuteho
6 iquestQueacute ensentildeanza deja este relatoA La belleza de un ser humano animal o ave
es para todos igualB Aunque tengas toda la voluntad de ser bueno a veces te equivo-
casC Debemos ser maacutes humildes y realistas y no engrandecer cualidades
que no tenemosD No es posible confiar en los otros seres ni siquiera en la familia
solo podemos confiar en nosotros mismos
PREGUNTA 6
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirecta-mente sugeridas en el texto
PREGUNTA 5NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirecta-mente sugeridas en el texto
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5
4ordmBAacuteSICO
7 iquestCuaacutel es el propoacutesito del texto leiacutedoA Informar de un riacuteoB Describir a la LunaC Cantar una cancioacutenD Expresar sentimientos por la Luna
Cancioacuten
Se apagaron las estrellasLa Luna duermehellipPara que no se caigaiquestQuieacuten la sostieneEn el agua del riacuteo
Puede caerse
iexclCuidado LunaQue el riacuteo tienePiedritas de coloresAlgas y pecesTe morderiacutean todaPara comertehellip
iexclCuidado Luna
iquestQuieacuten te sostieneSi te quedas dormidaVas a caerte
(Fryda Schultz de Mantovani)
Fuente Fryda Schultz de Mantovani en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial Zig-ZagSantiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 11
PREGUNTA 7NIVEL INTERMEDIO
Identificar el propoacutesito cuandes evidente
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6
4ordmBAacuteSICO
8 iquestQueacute sucederaacute a la Luna si se duermeA Se caeraacute al riacuteoB Se estrellaraacute con la tierraC Se la comeriacutean los pecesD Se apagariacutea con las estrellas
9 iquestQueacute cosas tiene el riacuteo
A Solo aguaB Pescadores y botesC Piedritas oscuras y muchos pecesD Agua piedritas de colores algas y peces
10 El verso ldquoSe apagaron las estrellasrdquo expresa queA la noche comenzoacuteB la noche estaacute iluminada
C la luna cubrioacute a las estrellasD la noche terminoacute
11 Seguacuten el texto iquestqueacute accioacuten realiza la LunaA Se caeB IluminaC DuermeD Desaparece
PREGUNTA 9
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 8NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 10
NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no fa-miliares en lenguaje figurado
PREGUNTA 11
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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7
4ordmBAacuteSICO
Historia de saposResulta que eacutesta es una historia de Sapos
Bueno
Una vez viviacutea en una charca una sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa deun sobrino casado y con muchos hijos Esta sentildeora Sapa-Vieja todo el tiempoestaba diciendo con aire profeacutetico
mdashNo coman mucho porque la comida se va a terminar y entonces nosmoriremos de hambre
Y tanto hablaba y tanto poniacutea los ojos en blanco y daba gritos cuandoalguien queriacutea comer un poco maacutes que toda aquella familia estaba tan flacaque los vestidos les colgaban de los hombros de una manera lamentable
Y no soacutelo gritaba y se enojaba la sentildeora Sapa-Vieja cuando comiacutean sinoque le pareciacutea peacutesimo que se fueran a bantildear al estero porque seguacuten ella detanto mojarse los trajes de seda verde con que los habiacutea dotado la naturalezase iban a gastar y no tendriacutean luego de doacutende sacar otros
Y cuando los Sapos-Guainas de la familia queriacutean salir de excursioacuten y jugara la ronda o a las carreras o dar saltos mortales la terrible sentildeora Sapa-Viejase poniacutea como una furia y hasta soliacutea darles sus zamarrones cuando ellos seempecinaban en salirse con la suya Y todo porque temiacutea que se les rompieranlos zapatos y los zoquetes del mismo color que llevaban puestos
Y como la sentildeora Sapa-Vieja era muy dominante quieras o no imponiacutea suvoluntad pues todos los Sapos de la familia desde el sobrino y su mujer hastael maacutes chiquito de los Sapitos que era auacuten renacuajo estaban casi muertos dehambre de falta de bantildeo de necesidad de sol y de ejercicio
La Sapa-Verde ndashla mujer del sobrinondash no hallaba ya queacute hacer para ponerfin a esta situacioacuten y fue entonces a pedirle consejo a la sentildeora Zorra-del-Monte que viviacutea por los contornos y teniacutea fama de muy sabia persona
Lee este texto y luego responde las preguntas 12 a 18
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8
4ordmBAacuteSICO
La sentildeora Zorra-del-Monte estaba esa mantildeana muy de buen humor porquesus correriacuteas de la noche anterior habiacutean dejado por sentildea un buen montoacuten deplumas en el gallinero de don Pedro Chaparro Oyoacute todas las calamidades quela Sapa-Verde le contaba y despueacutes de meditar un rato le dijo
mdashAacutendate tranquila para tu casa Yo hareacute que el Jote-Calchoacuten ponga remedioa estas cosas
Y resulta que al diacutea siguiente cuando la sentildeora Sapa-Vieja estaba gritandopara impedir que los Sapitos-Guainas se comieran unas lombrices que habiacutean
descubierto pues llegoacute de improviso el Jote-Calchoacuten y daacutendole un buen golpecon una de las patas a la sentildeora Sapa-Vieja en el hombro le dijo con voz muysevera
mdashSi otra vez vuelves a decirle a alguien de tu familia que no debe comerporque la Tierra se va a terminar o que no debe bantildearse porque se van a gastarlos vestidos o que no deben jugar porque se van a romper los zapatos puesveraacutes lo que te pasa a ti De un solo picotazo te voy a romper el espinazoY no va a ser malo el banquete que tendraacuten mis Jotecitos-Sin-Plumas en sunido
Y resulta que a la sentildeora Sapa-Vieja le dio un susto tamantildeo de grande ynunquita maacutes volvioacute a molestar a nadie con las leseras que teniacutea por costumbredecirles
Y hay que ver ahora coacutemo estaacute de gorda la familia de los Sapos con losvestidos que ya se les revientan y los zapatos que apenas les caben pero queno por eso se rajan ni se rompen Y da gusto verlos chapoteando en el esterobien limpitos y bien contentos
Y resulta que la sentildeora Sapa-Vieja del disgusto que tuvo la primera vez quelos vio comer a sus anchas sin poder decirles nada por miedo al Jote-Calchoacuten
pues reventoacute como un guatapique Fuente Marta Brunet ldquoHistoria de Saposrdquo en Las historias de mama Tolita
Obras completas de Marta Brunet Santiago Zig-Zag 1962
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9
4ordmBAacuteSICO
12 iquestCuaacutel es el propoacutesito de este textoA Entretener a los lectoresB Narrar una historia sobre saposC Informar sobre lo ocurrido a unos saposD Expresar los sentimientos sobre la actitud de una sapa
13 Seguacuten el texto leiacutedo iquestqueacute rasgos psicoloacutegicos caracterizan
a la Sapa-ViejaA Era egoiacutesta porque no le daba comida a su familiaB Era comprensiva porque daba el gusto en todo a los sapitosC Era avara porque no dejaba que su familia disfrutara de la naturalezaD Era abusadora porque mandaba a trabajar a toda su familia mientras
ella se divertiacutea
14 Seguacuten el texto iquestqueacute hizo cambiar de actitud a la Sapa-
ViejaA La advertencia que le hizo el Jote-CalchoacutenB La conversacioacuten que sostuvo la Sapa-Verde con la Zorra-del-MonteC La insistencia de los Sapitos-Guainas para poder salir a jugar a la
rondaD El temor que le dio ver el desastre ocasionado por la Zorra-del-Monte
en el gallinero de Pedro Chaparro
15 iquestQueacute sucederiacutea con la Sapa-Vieja si no cambiaba su actitudA El Jote-Calchoacuten se la comeriacutea de banqueteB Seriacutea el alimento de los hijos del Jote-CalchoacutenC Explotariacutea por tanto prohibir jugar a los Sapitos-GuainasD La Zorra-del-Monte la atacariacutea tal cual lo hizo con las gallinas de
Pedro Chaparro
PREGUNTA 15NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 14
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 13
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 12NIVEL INTERMEDIO
Identificar propoacutesito cuando eevidente
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10
4ordmBAacuteSICO
16 En el siguiente fragmento ldquoUna vez viviacutea en una charcauna sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa de un sobrinocasadordquo la palabra destacada puede ser reemplazada enel texto porA lejanaB preocupadaC cercanaD dominante
17 Finalmente iquestqueacute ocurrioacute con la familia de saposA Quedoacute muy triste por el disgusto que sufrioacute la sentildeora
Sapa-ViejaB Vivioacute feliz y disfrutoacute la vida como queriacutea incluso la
sentildeora Sapa-ViejaC La sentildeora Sapa-Vieja nunca los dejoacute comer jugar o bantildearse en el
esteroD Sus integrantes pudieron comer jugar y bantildearse en el estero comolo deseaban
18 iquestCrees que la uacutenica solucioacuten al problema que teniacutea lafamilia de sapos era a traveacutes de la advertencia hecha a laSapa-ViejaSIacute NO
iquestPor queacute crees eso
PREGUNTA 16NIVEL AVANZADO
Comprender el significado deuna palabra a partir de diver-
sas claves del texto
PREGUNTA 17
NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 18
NIVEL INTERMEDIO
Expresar y fundamentar unaopinioacuten acerca de acciones dpersonajes o hechos descrito
en un texto
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11
4ordmBAacuteSICO
19 Seguacuten el texto en las noches la ventana se parece aA la luzB un aveC un avestruzD una persiana
La ventana
La ventanaes un aveque quierevolar
En su viajedescubreque es lindopoder mirarLa ventanapor la mantildeanase empapa de luz
Y por la nochese escondetras las persianascomo un avestruz
(Sauacutel Schkolnik)
Fuente Sauacutel Schkolnik en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial ZigndashZag Santiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 23
PREGUNTA 19NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexplicita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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12
4ordmBAacuteSICO
20 Los versos ldquoLa ventana es un ave que quiere volarrdquo expre-san queA la ventana tiene alas y puede volar por el cieloB el ave quisiera ser una ventana para descansarC la ventana estaacute muy contenta y satisfecha con ser una ventanaD a la ventana le gustariacutea dejar de estar inmoacutevil y salir a recorrer el
mundo
21 iquestDe quieacuten se habla en el texto leiacutedoA De un aveB De un viajeC De un avestruzD De una ventana
22 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el deseo de la ventana
A MirarB VolarC SalirD Esconderse
23 iquestQueacute sentimiento se expresa en los versos leiacutedosA MiedoB TristezaC FelicidadD Esperanza
PREGUNTA 20NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 21
NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 23
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 22
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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13
4ordmBAacuteSICO
Perico y el ViajeroP983141983154983155983151983150983137983146983141983155
Perico
Viajero
Se ve una calle cualquiera de la ciudad Entra el Viajero con una maleta y mirando en todas direcciones Al poco rato aparece Perico
Viajero (Con voz amable) Por favor nintildeo iquestqueacute debo tomar para ir a laestacioacuten
Perico No debe tomar nada Si toma algo en lugar de ir a la estacioacuten se vaa ir a la caacutercel
Viajero ( Algo extrantildeado) Quiero decir en queacute bus tengo que subirme
Perico Bueno en el que va a la estacioacuten
Viajero Escuacutechame nintildeo que para ir a la estacioacuten tengo que tomar un bus ya
lo sabiacutea muy bien Lo que quiero saber es doacutende tengo que tomar elbus
Perico ( Despreciativo) iexclQueacute pregunta En la parada de los buses porsupuesto A no ser que usted lo sepa tomar cuando se va en movimiento
Viajero Siacute siacute pero iquestpor doacutende pasa el bus
Perico iexclPor la calle iexclEso lo sabe todo el mundo iquestPor doacutende quiere quepase iquestPor la vereda
Viajero (Ponieacutendose nervioso) Mira si tuacute tuvieras que ir a la estacioacuten parasalir de viaje iquestqueacute hariacuteas
Perico Iriacutea a despedirme de mi papaacute y mi mamaacute
Viajero Bien bien iquesty despueacutes
Perico Despueacutes me despediriacutea de mi tiacutea Rosa que siempre me da mil pesoscada vez que voy a verla y despueacutes iriacutea dondehellip
Lee este texto y luego responde las preguntas 24 a 29
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14
4ordmBAacuteSICO
Viajero ( Desesperado gritando) iexclMamma miacutea
Perico No a ver a su mamaacute no iriacutea porque ni siquiera la conozco
Viajero Pero dime iquestnunca has estado en la estacioacuten
Perico Siacute muchas veces
Viajero iquestY te fuiste en bus
Perico iexclClaro
Viajero (Con cara de alivio) iexclPor fin iquestY queacute deciacutea el letrero del bus
Perico Deciacutea ldquoProhibido hablar con el conductorrdquo
Viajero iexclPor fuera iexclQuiero decir por fuera Cuando te subiste iquestno te fijastequeacute deciacutea el bus por fuera
Perico Deciacutea que los jabones Alba son los que limpian mejor Era un letreroenorme
Viajero iexclEl letrero del recorrido iquestQueacute deciacutea el letrero del recorrido del bus
Perico Los letreros nunca dicen nada
Viajero ( Mirando el reloj) Por tu culpa voy a perder el trenPerico Bueno en queacute quedamos iquestquiere subirse al bus o al tren
Viajero ( Mordieacutendose los dedos) iexcliexcliexclAaaaahhhh (Sale de escena seguidode Perico)
Fuente Perico y el Viajero (Anoacutenimo) en Seleccioacuten de Rubeacuten Unda Teatro escolar representable 1Editorial Zig-Zag Santiago 2009
24 Seguacuten el texto iquesten queacute lugar sucede la historiaA En un busB En un puebloC En una ciudadD En una estacioacuten de tren
PREGUNTA 24
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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15
4ordmBAacuteSICO
25 iquestQueacute quiere expresar Perico cuando dice al Viajero queldquono debe tomar nadardquoA Que no debe irseB Que no debe tomar el busC Que no debe tomar el trenD Que no debe tomar alcohol
26 Lo que el Viajero necesita saber esA coacutemo es el tren al cual debe subirB doacutende estaacute la parada de los busesC cuaacutel es el camino para llegar hasta la estacioacuten de trenD cuaacutel es y doacutende pasa el bus que lo lleva a la estacioacuten de tren
27 iquestQueacute deciacutea el letrero que estaba dentro del busA No deciacutea nada
B El nuacutemero del recorridoC Prohibido hablar con el choferD Los jabones Alba son los que limpian mejor
28 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el estado de aacutenimo del ViajeroA FelizB AliviadoC TranquiloD Desesperado
PREGUNTA 25NIVEL INTERMEDIO
Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 26
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 27
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 28
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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16
4ordmBAacuteSICO
29 El viajero termina mordieacutendose los dedos porqueA al fin pudo tomar el bus que necesitabaB Perico le dio informacioacuten que no le sirvioacute de nada y que
lo atrasoacuteC Miroacute su reloj y se dio cuenta de que habiacutea perdido el trenD Estaba confundido y no sabiacutea si era el bus o el tren lo que tomariacutea
30 Para festejar el Bicentenario de Chile se ha invitado a los nintildeos deCuarto Baacutesico a escribir un poema inspirado en el paisaje chileno conel fin de expresar sentimientos de admiracioacuten sobre nuestro paiacutes
Escribe un poema para expresar un sentimiento de admiracioacuten pornuestro paiacutes y asiacute hacerte parte de la celebracioacuten
Escribe tu poema en la Hoja de Respuesta 2
PREGUNTA 29NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
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17
4ordmBAacuteSICO
III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B D C D A C D A D D C B C A B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C D ndash C D D B D C D D C D B ndash
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18
4ordmBAacuteSICO
RESPUESTA
CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
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4
4ordmBAacuteSICO
5 El aacuteguila no cumplioacute con el pacto acordadoporqueA los polluelos que eacutel se devoroacute no se pareciacutean
a los polluelos del buacutehoB teniacutea mucha hambre y se olvidoacute de la descripcioacuten de los polluelos
del buacutehoC el buacuteho tambieacuten se comioacute sus polluelos y quiso vengarse de la
misma formaD nunca estuvo dispuesto a cumplir ese pacto fingioacute aceptarlo solo
para tranquilizar al buacuteho
6 iquestQueacute ensentildeanza deja este relatoA La belleza de un ser humano animal o ave
es para todos igualB Aunque tengas toda la voluntad de ser bueno a veces te equivo-
casC Debemos ser maacutes humildes y realistas y no engrandecer cualidades
que no tenemosD No es posible confiar en los otros seres ni siquiera en la familia
solo podemos confiar en nosotros mismos
PREGUNTA 6
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirecta-mente sugeridas en el texto
PREGUNTA 5NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirecta-mente sugeridas en el texto
8132019 Evaluacioacuten final 4 baacutesico
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5
4ordmBAacuteSICO
7 iquestCuaacutel es el propoacutesito del texto leiacutedoA Informar de un riacuteoB Describir a la LunaC Cantar una cancioacutenD Expresar sentimientos por la Luna
Cancioacuten
Se apagaron las estrellasLa Luna duermehellipPara que no se caigaiquestQuieacuten la sostieneEn el agua del riacuteo
Puede caerse
iexclCuidado LunaQue el riacuteo tienePiedritas de coloresAlgas y pecesTe morderiacutean todaPara comertehellip
iexclCuidado Luna
iquestQuieacuten te sostieneSi te quedas dormidaVas a caerte
(Fryda Schultz de Mantovani)
Fuente Fryda Schultz de Mantovani en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial Zig-ZagSantiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 11
PREGUNTA 7NIVEL INTERMEDIO
Identificar el propoacutesito cuandes evidente
8132019 Evaluacioacuten final 4 baacutesico
httpslidepdfcomreaderfullevaluacion-final-4-basico 820
6
4ordmBAacuteSICO
8 iquestQueacute sucederaacute a la Luna si se duermeA Se caeraacute al riacuteoB Se estrellaraacute con la tierraC Se la comeriacutean los pecesD Se apagariacutea con las estrellas
9 iquestQueacute cosas tiene el riacuteo
A Solo aguaB Pescadores y botesC Piedritas oscuras y muchos pecesD Agua piedritas de colores algas y peces
10 El verso ldquoSe apagaron las estrellasrdquo expresa queA la noche comenzoacuteB la noche estaacute iluminada
C la luna cubrioacute a las estrellasD la noche terminoacute
11 Seguacuten el texto iquestqueacute accioacuten realiza la LunaA Se caeB IluminaC DuermeD Desaparece
PREGUNTA 9
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 8NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 10
NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no fa-miliares en lenguaje figurado
PREGUNTA 11
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
8132019 Evaluacioacuten final 4 baacutesico
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7
4ordmBAacuteSICO
Historia de saposResulta que eacutesta es una historia de Sapos
Bueno
Una vez viviacutea en una charca una sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa deun sobrino casado y con muchos hijos Esta sentildeora Sapa-Vieja todo el tiempoestaba diciendo con aire profeacutetico
mdashNo coman mucho porque la comida se va a terminar y entonces nosmoriremos de hambre
Y tanto hablaba y tanto poniacutea los ojos en blanco y daba gritos cuandoalguien queriacutea comer un poco maacutes que toda aquella familia estaba tan flacaque los vestidos les colgaban de los hombros de una manera lamentable
Y no soacutelo gritaba y se enojaba la sentildeora Sapa-Vieja cuando comiacutean sinoque le pareciacutea peacutesimo que se fueran a bantildear al estero porque seguacuten ella detanto mojarse los trajes de seda verde con que los habiacutea dotado la naturalezase iban a gastar y no tendriacutean luego de doacutende sacar otros
Y cuando los Sapos-Guainas de la familia queriacutean salir de excursioacuten y jugara la ronda o a las carreras o dar saltos mortales la terrible sentildeora Sapa-Viejase poniacutea como una furia y hasta soliacutea darles sus zamarrones cuando ellos seempecinaban en salirse con la suya Y todo porque temiacutea que se les rompieranlos zapatos y los zoquetes del mismo color que llevaban puestos
Y como la sentildeora Sapa-Vieja era muy dominante quieras o no imponiacutea suvoluntad pues todos los Sapos de la familia desde el sobrino y su mujer hastael maacutes chiquito de los Sapitos que era auacuten renacuajo estaban casi muertos dehambre de falta de bantildeo de necesidad de sol y de ejercicio
La Sapa-Verde ndashla mujer del sobrinondash no hallaba ya queacute hacer para ponerfin a esta situacioacuten y fue entonces a pedirle consejo a la sentildeora Zorra-del-Monte que viviacutea por los contornos y teniacutea fama de muy sabia persona
Lee este texto y luego responde las preguntas 12 a 18
8132019 Evaluacioacuten final 4 baacutesico
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8
4ordmBAacuteSICO
La sentildeora Zorra-del-Monte estaba esa mantildeana muy de buen humor porquesus correriacuteas de la noche anterior habiacutean dejado por sentildea un buen montoacuten deplumas en el gallinero de don Pedro Chaparro Oyoacute todas las calamidades quela Sapa-Verde le contaba y despueacutes de meditar un rato le dijo
mdashAacutendate tranquila para tu casa Yo hareacute que el Jote-Calchoacuten ponga remedioa estas cosas
Y resulta que al diacutea siguiente cuando la sentildeora Sapa-Vieja estaba gritandopara impedir que los Sapitos-Guainas se comieran unas lombrices que habiacutean
descubierto pues llegoacute de improviso el Jote-Calchoacuten y daacutendole un buen golpecon una de las patas a la sentildeora Sapa-Vieja en el hombro le dijo con voz muysevera
mdashSi otra vez vuelves a decirle a alguien de tu familia que no debe comerporque la Tierra se va a terminar o que no debe bantildearse porque se van a gastarlos vestidos o que no deben jugar porque se van a romper los zapatos puesveraacutes lo que te pasa a ti De un solo picotazo te voy a romper el espinazoY no va a ser malo el banquete que tendraacuten mis Jotecitos-Sin-Plumas en sunido
Y resulta que a la sentildeora Sapa-Vieja le dio un susto tamantildeo de grande ynunquita maacutes volvioacute a molestar a nadie con las leseras que teniacutea por costumbredecirles
Y hay que ver ahora coacutemo estaacute de gorda la familia de los Sapos con losvestidos que ya se les revientan y los zapatos que apenas les caben pero queno por eso se rajan ni se rompen Y da gusto verlos chapoteando en el esterobien limpitos y bien contentos
Y resulta que la sentildeora Sapa-Vieja del disgusto que tuvo la primera vez quelos vio comer a sus anchas sin poder decirles nada por miedo al Jote-Calchoacuten
pues reventoacute como un guatapique Fuente Marta Brunet ldquoHistoria de Saposrdquo en Las historias de mama Tolita
Obras completas de Marta Brunet Santiago Zig-Zag 1962
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4ordmBAacuteSICO
12 iquestCuaacutel es el propoacutesito de este textoA Entretener a los lectoresB Narrar una historia sobre saposC Informar sobre lo ocurrido a unos saposD Expresar los sentimientos sobre la actitud de una sapa
13 Seguacuten el texto leiacutedo iquestqueacute rasgos psicoloacutegicos caracterizan
a la Sapa-ViejaA Era egoiacutesta porque no le daba comida a su familiaB Era comprensiva porque daba el gusto en todo a los sapitosC Era avara porque no dejaba que su familia disfrutara de la naturalezaD Era abusadora porque mandaba a trabajar a toda su familia mientras
ella se divertiacutea
14 Seguacuten el texto iquestqueacute hizo cambiar de actitud a la Sapa-
ViejaA La advertencia que le hizo el Jote-CalchoacutenB La conversacioacuten que sostuvo la Sapa-Verde con la Zorra-del-MonteC La insistencia de los Sapitos-Guainas para poder salir a jugar a la
rondaD El temor que le dio ver el desastre ocasionado por la Zorra-del-Monte
en el gallinero de Pedro Chaparro
15 iquestQueacute sucederiacutea con la Sapa-Vieja si no cambiaba su actitudA El Jote-Calchoacuten se la comeriacutea de banqueteB Seriacutea el alimento de los hijos del Jote-CalchoacutenC Explotariacutea por tanto prohibir jugar a los Sapitos-GuainasD La Zorra-del-Monte la atacariacutea tal cual lo hizo con las gallinas de
Pedro Chaparro
PREGUNTA 15NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 14
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 13
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 12NIVEL INTERMEDIO
Identificar propoacutesito cuando eevidente
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4ordmBAacuteSICO
16 En el siguiente fragmento ldquoUna vez viviacutea en una charcauna sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa de un sobrinocasadordquo la palabra destacada puede ser reemplazada enel texto porA lejanaB preocupadaC cercanaD dominante
17 Finalmente iquestqueacute ocurrioacute con la familia de saposA Quedoacute muy triste por el disgusto que sufrioacute la sentildeora
Sapa-ViejaB Vivioacute feliz y disfrutoacute la vida como queriacutea incluso la
sentildeora Sapa-ViejaC La sentildeora Sapa-Vieja nunca los dejoacute comer jugar o bantildearse en el
esteroD Sus integrantes pudieron comer jugar y bantildearse en el estero comolo deseaban
18 iquestCrees que la uacutenica solucioacuten al problema que teniacutea lafamilia de sapos era a traveacutes de la advertencia hecha a laSapa-ViejaSIacute NO
iquestPor queacute crees eso
PREGUNTA 16NIVEL AVANZADO
Comprender el significado deuna palabra a partir de diver-
sas claves del texto
PREGUNTA 17
NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 18
NIVEL INTERMEDIO
Expresar y fundamentar unaopinioacuten acerca de acciones dpersonajes o hechos descrito
en un texto
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4ordmBAacuteSICO
19 Seguacuten el texto en las noches la ventana se parece aA la luzB un aveC un avestruzD una persiana
La ventana
La ventanaes un aveque quierevolar
En su viajedescubreque es lindopoder mirarLa ventanapor la mantildeanase empapa de luz
Y por la nochese escondetras las persianascomo un avestruz
(Sauacutel Schkolnik)
Fuente Sauacutel Schkolnik en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial ZigndashZag Santiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 23
PREGUNTA 19NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexplicita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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4ordmBAacuteSICO
20 Los versos ldquoLa ventana es un ave que quiere volarrdquo expre-san queA la ventana tiene alas y puede volar por el cieloB el ave quisiera ser una ventana para descansarC la ventana estaacute muy contenta y satisfecha con ser una ventanaD a la ventana le gustariacutea dejar de estar inmoacutevil y salir a recorrer el
mundo
21 iquestDe quieacuten se habla en el texto leiacutedoA De un aveB De un viajeC De un avestruzD De una ventana
22 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el deseo de la ventana
A MirarB VolarC SalirD Esconderse
23 iquestQueacute sentimiento se expresa en los versos leiacutedosA MiedoB TristezaC FelicidadD Esperanza
PREGUNTA 20NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 21
NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 23
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 22
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
Perico y el ViajeroP983141983154983155983151983150983137983146983141983155
Perico
Viajero
Se ve una calle cualquiera de la ciudad Entra el Viajero con una maleta y mirando en todas direcciones Al poco rato aparece Perico
Viajero (Con voz amable) Por favor nintildeo iquestqueacute debo tomar para ir a laestacioacuten
Perico No debe tomar nada Si toma algo en lugar de ir a la estacioacuten se vaa ir a la caacutercel
Viajero ( Algo extrantildeado) Quiero decir en queacute bus tengo que subirme
Perico Bueno en el que va a la estacioacuten
Viajero Escuacutechame nintildeo que para ir a la estacioacuten tengo que tomar un bus ya
lo sabiacutea muy bien Lo que quiero saber es doacutende tengo que tomar elbus
Perico ( Despreciativo) iexclQueacute pregunta En la parada de los buses porsupuesto A no ser que usted lo sepa tomar cuando se va en movimiento
Viajero Siacute siacute pero iquestpor doacutende pasa el bus
Perico iexclPor la calle iexclEso lo sabe todo el mundo iquestPor doacutende quiere quepase iquestPor la vereda
Viajero (Ponieacutendose nervioso) Mira si tuacute tuvieras que ir a la estacioacuten parasalir de viaje iquestqueacute hariacuteas
Perico Iriacutea a despedirme de mi papaacute y mi mamaacute
Viajero Bien bien iquesty despueacutes
Perico Despueacutes me despediriacutea de mi tiacutea Rosa que siempre me da mil pesoscada vez que voy a verla y despueacutes iriacutea dondehellip
Lee este texto y luego responde las preguntas 24 a 29
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4ordmBAacuteSICO
Viajero ( Desesperado gritando) iexclMamma miacutea
Perico No a ver a su mamaacute no iriacutea porque ni siquiera la conozco
Viajero Pero dime iquestnunca has estado en la estacioacuten
Perico Siacute muchas veces
Viajero iquestY te fuiste en bus
Perico iexclClaro
Viajero (Con cara de alivio) iexclPor fin iquestY queacute deciacutea el letrero del bus
Perico Deciacutea ldquoProhibido hablar con el conductorrdquo
Viajero iexclPor fuera iexclQuiero decir por fuera Cuando te subiste iquestno te fijastequeacute deciacutea el bus por fuera
Perico Deciacutea que los jabones Alba son los que limpian mejor Era un letreroenorme
Viajero iexclEl letrero del recorrido iquestQueacute deciacutea el letrero del recorrido del bus
Perico Los letreros nunca dicen nada
Viajero ( Mirando el reloj) Por tu culpa voy a perder el trenPerico Bueno en queacute quedamos iquestquiere subirse al bus o al tren
Viajero ( Mordieacutendose los dedos) iexcliexcliexclAaaaahhhh (Sale de escena seguidode Perico)
Fuente Perico y el Viajero (Anoacutenimo) en Seleccioacuten de Rubeacuten Unda Teatro escolar representable 1Editorial Zig-Zag Santiago 2009
24 Seguacuten el texto iquesten queacute lugar sucede la historiaA En un busB En un puebloC En una ciudadD En una estacioacuten de tren
PREGUNTA 24
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
25 iquestQueacute quiere expresar Perico cuando dice al Viajero queldquono debe tomar nadardquoA Que no debe irseB Que no debe tomar el busC Que no debe tomar el trenD Que no debe tomar alcohol
26 Lo que el Viajero necesita saber esA coacutemo es el tren al cual debe subirB doacutende estaacute la parada de los busesC cuaacutel es el camino para llegar hasta la estacioacuten de trenD cuaacutel es y doacutende pasa el bus que lo lleva a la estacioacuten de tren
27 iquestQueacute deciacutea el letrero que estaba dentro del busA No deciacutea nada
B El nuacutemero del recorridoC Prohibido hablar con el choferD Los jabones Alba son los que limpian mejor
28 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el estado de aacutenimo del ViajeroA FelizB AliviadoC TranquiloD Desesperado
PREGUNTA 25NIVEL INTERMEDIO
Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 26
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 27
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 28
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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4ordmBAacuteSICO
29 El viajero termina mordieacutendose los dedos porqueA al fin pudo tomar el bus que necesitabaB Perico le dio informacioacuten que no le sirvioacute de nada y que
lo atrasoacuteC Miroacute su reloj y se dio cuenta de que habiacutea perdido el trenD Estaba confundido y no sabiacutea si era el bus o el tren lo que tomariacutea
30 Para festejar el Bicentenario de Chile se ha invitado a los nintildeos deCuarto Baacutesico a escribir un poema inspirado en el paisaje chileno conel fin de expresar sentimientos de admiracioacuten sobre nuestro paiacutes
Escribe un poema para expresar un sentimiento de admiracioacuten pornuestro paiacutes y asiacute hacerte parte de la celebracioacuten
Escribe tu poema en la Hoja de Respuesta 2
PREGUNTA 29NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
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4ordmBAacuteSICO
III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B D C D A C D A D D C B C A B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C D ndash C D D B D C D D C D B ndash
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4ordmBAacuteSICO
RESPUESTA
CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
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4ordmBAacuteSICO
7 iquestCuaacutel es el propoacutesito del texto leiacutedoA Informar de un riacuteoB Describir a la LunaC Cantar una cancioacutenD Expresar sentimientos por la Luna
Cancioacuten
Se apagaron las estrellasLa Luna duermehellipPara que no se caigaiquestQuieacuten la sostieneEn el agua del riacuteo
Puede caerse
iexclCuidado LunaQue el riacuteo tienePiedritas de coloresAlgas y pecesTe morderiacutean todaPara comertehellip
iexclCuidado Luna
iquestQuieacuten te sostieneSi te quedas dormidaVas a caerte
(Fryda Schultz de Mantovani)
Fuente Fryda Schultz de Mantovani en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial Zig-ZagSantiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 11
PREGUNTA 7NIVEL INTERMEDIO
Identificar el propoacutesito cuandes evidente
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4ordmBAacuteSICO
8 iquestQueacute sucederaacute a la Luna si se duermeA Se caeraacute al riacuteoB Se estrellaraacute con la tierraC Se la comeriacutean los pecesD Se apagariacutea con las estrellas
9 iquestQueacute cosas tiene el riacuteo
A Solo aguaB Pescadores y botesC Piedritas oscuras y muchos pecesD Agua piedritas de colores algas y peces
10 El verso ldquoSe apagaron las estrellasrdquo expresa queA la noche comenzoacuteB la noche estaacute iluminada
C la luna cubrioacute a las estrellasD la noche terminoacute
11 Seguacuten el texto iquestqueacute accioacuten realiza la LunaA Se caeB IluminaC DuermeD Desaparece
PREGUNTA 9
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 8NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 10
NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no fa-miliares en lenguaje figurado
PREGUNTA 11
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
Historia de saposResulta que eacutesta es una historia de Sapos
Bueno
Una vez viviacutea en una charca una sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa deun sobrino casado y con muchos hijos Esta sentildeora Sapa-Vieja todo el tiempoestaba diciendo con aire profeacutetico
mdashNo coman mucho porque la comida se va a terminar y entonces nosmoriremos de hambre
Y tanto hablaba y tanto poniacutea los ojos en blanco y daba gritos cuandoalguien queriacutea comer un poco maacutes que toda aquella familia estaba tan flacaque los vestidos les colgaban de los hombros de una manera lamentable
Y no soacutelo gritaba y se enojaba la sentildeora Sapa-Vieja cuando comiacutean sinoque le pareciacutea peacutesimo que se fueran a bantildear al estero porque seguacuten ella detanto mojarse los trajes de seda verde con que los habiacutea dotado la naturalezase iban a gastar y no tendriacutean luego de doacutende sacar otros
Y cuando los Sapos-Guainas de la familia queriacutean salir de excursioacuten y jugara la ronda o a las carreras o dar saltos mortales la terrible sentildeora Sapa-Viejase poniacutea como una furia y hasta soliacutea darles sus zamarrones cuando ellos seempecinaban en salirse con la suya Y todo porque temiacutea que se les rompieranlos zapatos y los zoquetes del mismo color que llevaban puestos
Y como la sentildeora Sapa-Vieja era muy dominante quieras o no imponiacutea suvoluntad pues todos los Sapos de la familia desde el sobrino y su mujer hastael maacutes chiquito de los Sapitos que era auacuten renacuajo estaban casi muertos dehambre de falta de bantildeo de necesidad de sol y de ejercicio
La Sapa-Verde ndashla mujer del sobrinondash no hallaba ya queacute hacer para ponerfin a esta situacioacuten y fue entonces a pedirle consejo a la sentildeora Zorra-del-Monte que viviacutea por los contornos y teniacutea fama de muy sabia persona
Lee este texto y luego responde las preguntas 12 a 18
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4ordmBAacuteSICO
La sentildeora Zorra-del-Monte estaba esa mantildeana muy de buen humor porquesus correriacuteas de la noche anterior habiacutean dejado por sentildea un buen montoacuten deplumas en el gallinero de don Pedro Chaparro Oyoacute todas las calamidades quela Sapa-Verde le contaba y despueacutes de meditar un rato le dijo
mdashAacutendate tranquila para tu casa Yo hareacute que el Jote-Calchoacuten ponga remedioa estas cosas
Y resulta que al diacutea siguiente cuando la sentildeora Sapa-Vieja estaba gritandopara impedir que los Sapitos-Guainas se comieran unas lombrices que habiacutean
descubierto pues llegoacute de improviso el Jote-Calchoacuten y daacutendole un buen golpecon una de las patas a la sentildeora Sapa-Vieja en el hombro le dijo con voz muysevera
mdashSi otra vez vuelves a decirle a alguien de tu familia que no debe comerporque la Tierra se va a terminar o que no debe bantildearse porque se van a gastarlos vestidos o que no deben jugar porque se van a romper los zapatos puesveraacutes lo que te pasa a ti De un solo picotazo te voy a romper el espinazoY no va a ser malo el banquete que tendraacuten mis Jotecitos-Sin-Plumas en sunido
Y resulta que a la sentildeora Sapa-Vieja le dio un susto tamantildeo de grande ynunquita maacutes volvioacute a molestar a nadie con las leseras que teniacutea por costumbredecirles
Y hay que ver ahora coacutemo estaacute de gorda la familia de los Sapos con losvestidos que ya se les revientan y los zapatos que apenas les caben pero queno por eso se rajan ni se rompen Y da gusto verlos chapoteando en el esterobien limpitos y bien contentos
Y resulta que la sentildeora Sapa-Vieja del disgusto que tuvo la primera vez quelos vio comer a sus anchas sin poder decirles nada por miedo al Jote-Calchoacuten
pues reventoacute como un guatapique Fuente Marta Brunet ldquoHistoria de Saposrdquo en Las historias de mama Tolita
Obras completas de Marta Brunet Santiago Zig-Zag 1962
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4ordmBAacuteSICO
12 iquestCuaacutel es el propoacutesito de este textoA Entretener a los lectoresB Narrar una historia sobre saposC Informar sobre lo ocurrido a unos saposD Expresar los sentimientos sobre la actitud de una sapa
13 Seguacuten el texto leiacutedo iquestqueacute rasgos psicoloacutegicos caracterizan
a la Sapa-ViejaA Era egoiacutesta porque no le daba comida a su familiaB Era comprensiva porque daba el gusto en todo a los sapitosC Era avara porque no dejaba que su familia disfrutara de la naturalezaD Era abusadora porque mandaba a trabajar a toda su familia mientras
ella se divertiacutea
14 Seguacuten el texto iquestqueacute hizo cambiar de actitud a la Sapa-
ViejaA La advertencia que le hizo el Jote-CalchoacutenB La conversacioacuten que sostuvo la Sapa-Verde con la Zorra-del-MonteC La insistencia de los Sapitos-Guainas para poder salir a jugar a la
rondaD El temor que le dio ver el desastre ocasionado por la Zorra-del-Monte
en el gallinero de Pedro Chaparro
15 iquestQueacute sucederiacutea con la Sapa-Vieja si no cambiaba su actitudA El Jote-Calchoacuten se la comeriacutea de banqueteB Seriacutea el alimento de los hijos del Jote-CalchoacutenC Explotariacutea por tanto prohibir jugar a los Sapitos-GuainasD La Zorra-del-Monte la atacariacutea tal cual lo hizo con las gallinas de
Pedro Chaparro
PREGUNTA 15NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 14
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 13
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 12NIVEL INTERMEDIO
Identificar propoacutesito cuando eevidente
8132019 Evaluacioacuten final 4 baacutesico
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10
4ordmBAacuteSICO
16 En el siguiente fragmento ldquoUna vez viviacutea en una charcauna sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa de un sobrinocasadordquo la palabra destacada puede ser reemplazada enel texto porA lejanaB preocupadaC cercanaD dominante
17 Finalmente iquestqueacute ocurrioacute con la familia de saposA Quedoacute muy triste por el disgusto que sufrioacute la sentildeora
Sapa-ViejaB Vivioacute feliz y disfrutoacute la vida como queriacutea incluso la
sentildeora Sapa-ViejaC La sentildeora Sapa-Vieja nunca los dejoacute comer jugar o bantildearse en el
esteroD Sus integrantes pudieron comer jugar y bantildearse en el estero comolo deseaban
18 iquestCrees que la uacutenica solucioacuten al problema que teniacutea lafamilia de sapos era a traveacutes de la advertencia hecha a laSapa-ViejaSIacute NO
iquestPor queacute crees eso
PREGUNTA 16NIVEL AVANZADO
Comprender el significado deuna palabra a partir de diver-
sas claves del texto
PREGUNTA 17
NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 18
NIVEL INTERMEDIO
Expresar y fundamentar unaopinioacuten acerca de acciones dpersonajes o hechos descrito
en un texto
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4ordmBAacuteSICO
19 Seguacuten el texto en las noches la ventana se parece aA la luzB un aveC un avestruzD una persiana
La ventana
La ventanaes un aveque quierevolar
En su viajedescubreque es lindopoder mirarLa ventanapor la mantildeanase empapa de luz
Y por la nochese escondetras las persianascomo un avestruz
(Sauacutel Schkolnik)
Fuente Sauacutel Schkolnik en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial ZigndashZag Santiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 23
PREGUNTA 19NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexplicita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
8132019 Evaluacioacuten final 4 baacutesico
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4ordmBAacuteSICO
20 Los versos ldquoLa ventana es un ave que quiere volarrdquo expre-san queA la ventana tiene alas y puede volar por el cieloB el ave quisiera ser una ventana para descansarC la ventana estaacute muy contenta y satisfecha con ser una ventanaD a la ventana le gustariacutea dejar de estar inmoacutevil y salir a recorrer el
mundo
21 iquestDe quieacuten se habla en el texto leiacutedoA De un aveB De un viajeC De un avestruzD De una ventana
22 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el deseo de la ventana
A MirarB VolarC SalirD Esconderse
23 iquestQueacute sentimiento se expresa en los versos leiacutedosA MiedoB TristezaC FelicidadD Esperanza
PREGUNTA 20NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 21
NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 23
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 22
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
Perico y el ViajeroP983141983154983155983151983150983137983146983141983155
Perico
Viajero
Se ve una calle cualquiera de la ciudad Entra el Viajero con una maleta y mirando en todas direcciones Al poco rato aparece Perico
Viajero (Con voz amable) Por favor nintildeo iquestqueacute debo tomar para ir a laestacioacuten
Perico No debe tomar nada Si toma algo en lugar de ir a la estacioacuten se vaa ir a la caacutercel
Viajero ( Algo extrantildeado) Quiero decir en queacute bus tengo que subirme
Perico Bueno en el que va a la estacioacuten
Viajero Escuacutechame nintildeo que para ir a la estacioacuten tengo que tomar un bus ya
lo sabiacutea muy bien Lo que quiero saber es doacutende tengo que tomar elbus
Perico ( Despreciativo) iexclQueacute pregunta En la parada de los buses porsupuesto A no ser que usted lo sepa tomar cuando se va en movimiento
Viajero Siacute siacute pero iquestpor doacutende pasa el bus
Perico iexclPor la calle iexclEso lo sabe todo el mundo iquestPor doacutende quiere quepase iquestPor la vereda
Viajero (Ponieacutendose nervioso) Mira si tuacute tuvieras que ir a la estacioacuten parasalir de viaje iquestqueacute hariacuteas
Perico Iriacutea a despedirme de mi papaacute y mi mamaacute
Viajero Bien bien iquesty despueacutes
Perico Despueacutes me despediriacutea de mi tiacutea Rosa que siempre me da mil pesoscada vez que voy a verla y despueacutes iriacutea dondehellip
Lee este texto y luego responde las preguntas 24 a 29
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4ordmBAacuteSICO
Viajero ( Desesperado gritando) iexclMamma miacutea
Perico No a ver a su mamaacute no iriacutea porque ni siquiera la conozco
Viajero Pero dime iquestnunca has estado en la estacioacuten
Perico Siacute muchas veces
Viajero iquestY te fuiste en bus
Perico iexclClaro
Viajero (Con cara de alivio) iexclPor fin iquestY queacute deciacutea el letrero del bus
Perico Deciacutea ldquoProhibido hablar con el conductorrdquo
Viajero iexclPor fuera iexclQuiero decir por fuera Cuando te subiste iquestno te fijastequeacute deciacutea el bus por fuera
Perico Deciacutea que los jabones Alba son los que limpian mejor Era un letreroenorme
Viajero iexclEl letrero del recorrido iquestQueacute deciacutea el letrero del recorrido del bus
Perico Los letreros nunca dicen nada
Viajero ( Mirando el reloj) Por tu culpa voy a perder el trenPerico Bueno en queacute quedamos iquestquiere subirse al bus o al tren
Viajero ( Mordieacutendose los dedos) iexcliexcliexclAaaaahhhh (Sale de escena seguidode Perico)
Fuente Perico y el Viajero (Anoacutenimo) en Seleccioacuten de Rubeacuten Unda Teatro escolar representable 1Editorial Zig-Zag Santiago 2009
24 Seguacuten el texto iquesten queacute lugar sucede la historiaA En un busB En un puebloC En una ciudadD En una estacioacuten de tren
PREGUNTA 24
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
25 iquestQueacute quiere expresar Perico cuando dice al Viajero queldquono debe tomar nadardquoA Que no debe irseB Que no debe tomar el busC Que no debe tomar el trenD Que no debe tomar alcohol
26 Lo que el Viajero necesita saber esA coacutemo es el tren al cual debe subirB doacutende estaacute la parada de los busesC cuaacutel es el camino para llegar hasta la estacioacuten de trenD cuaacutel es y doacutende pasa el bus que lo lleva a la estacioacuten de tren
27 iquestQueacute deciacutea el letrero que estaba dentro del busA No deciacutea nada
B El nuacutemero del recorridoC Prohibido hablar con el choferD Los jabones Alba son los que limpian mejor
28 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el estado de aacutenimo del ViajeroA FelizB AliviadoC TranquiloD Desesperado
PREGUNTA 25NIVEL INTERMEDIO
Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 26
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 27
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 28
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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4ordmBAacuteSICO
29 El viajero termina mordieacutendose los dedos porqueA al fin pudo tomar el bus que necesitabaB Perico le dio informacioacuten que no le sirvioacute de nada y que
lo atrasoacuteC Miroacute su reloj y se dio cuenta de que habiacutea perdido el trenD Estaba confundido y no sabiacutea si era el bus o el tren lo que tomariacutea
30 Para festejar el Bicentenario de Chile se ha invitado a los nintildeos deCuarto Baacutesico a escribir un poema inspirado en el paisaje chileno conel fin de expresar sentimientos de admiracioacuten sobre nuestro paiacutes
Escribe un poema para expresar un sentimiento de admiracioacuten pornuestro paiacutes y asiacute hacerte parte de la celebracioacuten
Escribe tu poema en la Hoja de Respuesta 2
PREGUNTA 29NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
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4ordmBAacuteSICO
III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B D C D A C D A D D C B C A B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C D ndash C D D B D C D D C D B ndash
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4ordmBAacuteSICO
RESPUESTA
CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
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4ordmBAacuteSICO
8 iquestQueacute sucederaacute a la Luna si se duermeA Se caeraacute al riacuteoB Se estrellaraacute con la tierraC Se la comeriacutean los pecesD Se apagariacutea con las estrellas
9 iquestQueacute cosas tiene el riacuteo
A Solo aguaB Pescadores y botesC Piedritas oscuras y muchos pecesD Agua piedritas de colores algas y peces
10 El verso ldquoSe apagaron las estrellasrdquo expresa queA la noche comenzoacuteB la noche estaacute iluminada
C la luna cubrioacute a las estrellasD la noche terminoacute
11 Seguacuten el texto iquestqueacute accioacuten realiza la LunaA Se caeB IluminaC DuermeD Desaparece
PREGUNTA 9
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 8NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 10
NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no fa-miliares en lenguaje figurado
PREGUNTA 11
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
Historia de saposResulta que eacutesta es una historia de Sapos
Bueno
Una vez viviacutea en una charca una sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa deun sobrino casado y con muchos hijos Esta sentildeora Sapa-Vieja todo el tiempoestaba diciendo con aire profeacutetico
mdashNo coman mucho porque la comida se va a terminar y entonces nosmoriremos de hambre
Y tanto hablaba y tanto poniacutea los ojos en blanco y daba gritos cuandoalguien queriacutea comer un poco maacutes que toda aquella familia estaba tan flacaque los vestidos les colgaban de los hombros de una manera lamentable
Y no soacutelo gritaba y se enojaba la sentildeora Sapa-Vieja cuando comiacutean sinoque le pareciacutea peacutesimo que se fueran a bantildear al estero porque seguacuten ella detanto mojarse los trajes de seda verde con que los habiacutea dotado la naturalezase iban a gastar y no tendriacutean luego de doacutende sacar otros
Y cuando los Sapos-Guainas de la familia queriacutean salir de excursioacuten y jugara la ronda o a las carreras o dar saltos mortales la terrible sentildeora Sapa-Viejase poniacutea como una furia y hasta soliacutea darles sus zamarrones cuando ellos seempecinaban en salirse con la suya Y todo porque temiacutea que se les rompieranlos zapatos y los zoquetes del mismo color que llevaban puestos
Y como la sentildeora Sapa-Vieja era muy dominante quieras o no imponiacutea suvoluntad pues todos los Sapos de la familia desde el sobrino y su mujer hastael maacutes chiquito de los Sapitos que era auacuten renacuajo estaban casi muertos dehambre de falta de bantildeo de necesidad de sol y de ejercicio
La Sapa-Verde ndashla mujer del sobrinondash no hallaba ya queacute hacer para ponerfin a esta situacioacuten y fue entonces a pedirle consejo a la sentildeora Zorra-del-Monte que viviacutea por los contornos y teniacutea fama de muy sabia persona
Lee este texto y luego responde las preguntas 12 a 18
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4ordmBAacuteSICO
La sentildeora Zorra-del-Monte estaba esa mantildeana muy de buen humor porquesus correriacuteas de la noche anterior habiacutean dejado por sentildea un buen montoacuten deplumas en el gallinero de don Pedro Chaparro Oyoacute todas las calamidades quela Sapa-Verde le contaba y despueacutes de meditar un rato le dijo
mdashAacutendate tranquila para tu casa Yo hareacute que el Jote-Calchoacuten ponga remedioa estas cosas
Y resulta que al diacutea siguiente cuando la sentildeora Sapa-Vieja estaba gritandopara impedir que los Sapitos-Guainas se comieran unas lombrices que habiacutean
descubierto pues llegoacute de improviso el Jote-Calchoacuten y daacutendole un buen golpecon una de las patas a la sentildeora Sapa-Vieja en el hombro le dijo con voz muysevera
mdashSi otra vez vuelves a decirle a alguien de tu familia que no debe comerporque la Tierra se va a terminar o que no debe bantildearse porque se van a gastarlos vestidos o que no deben jugar porque se van a romper los zapatos puesveraacutes lo que te pasa a ti De un solo picotazo te voy a romper el espinazoY no va a ser malo el banquete que tendraacuten mis Jotecitos-Sin-Plumas en sunido
Y resulta que a la sentildeora Sapa-Vieja le dio un susto tamantildeo de grande ynunquita maacutes volvioacute a molestar a nadie con las leseras que teniacutea por costumbredecirles
Y hay que ver ahora coacutemo estaacute de gorda la familia de los Sapos con losvestidos que ya se les revientan y los zapatos que apenas les caben pero queno por eso se rajan ni se rompen Y da gusto verlos chapoteando en el esterobien limpitos y bien contentos
Y resulta que la sentildeora Sapa-Vieja del disgusto que tuvo la primera vez quelos vio comer a sus anchas sin poder decirles nada por miedo al Jote-Calchoacuten
pues reventoacute como un guatapique Fuente Marta Brunet ldquoHistoria de Saposrdquo en Las historias de mama Tolita
Obras completas de Marta Brunet Santiago Zig-Zag 1962
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4ordmBAacuteSICO
12 iquestCuaacutel es el propoacutesito de este textoA Entretener a los lectoresB Narrar una historia sobre saposC Informar sobre lo ocurrido a unos saposD Expresar los sentimientos sobre la actitud de una sapa
13 Seguacuten el texto leiacutedo iquestqueacute rasgos psicoloacutegicos caracterizan
a la Sapa-ViejaA Era egoiacutesta porque no le daba comida a su familiaB Era comprensiva porque daba el gusto en todo a los sapitosC Era avara porque no dejaba que su familia disfrutara de la naturalezaD Era abusadora porque mandaba a trabajar a toda su familia mientras
ella se divertiacutea
14 Seguacuten el texto iquestqueacute hizo cambiar de actitud a la Sapa-
ViejaA La advertencia que le hizo el Jote-CalchoacutenB La conversacioacuten que sostuvo la Sapa-Verde con la Zorra-del-MonteC La insistencia de los Sapitos-Guainas para poder salir a jugar a la
rondaD El temor que le dio ver el desastre ocasionado por la Zorra-del-Monte
en el gallinero de Pedro Chaparro
15 iquestQueacute sucederiacutea con la Sapa-Vieja si no cambiaba su actitudA El Jote-Calchoacuten se la comeriacutea de banqueteB Seriacutea el alimento de los hijos del Jote-CalchoacutenC Explotariacutea por tanto prohibir jugar a los Sapitos-GuainasD La Zorra-del-Monte la atacariacutea tal cual lo hizo con las gallinas de
Pedro Chaparro
PREGUNTA 15NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 14
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 13
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 12NIVEL INTERMEDIO
Identificar propoacutesito cuando eevidente
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10
4ordmBAacuteSICO
16 En el siguiente fragmento ldquoUna vez viviacutea en una charcauna sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa de un sobrinocasadordquo la palabra destacada puede ser reemplazada enel texto porA lejanaB preocupadaC cercanaD dominante
17 Finalmente iquestqueacute ocurrioacute con la familia de saposA Quedoacute muy triste por el disgusto que sufrioacute la sentildeora
Sapa-ViejaB Vivioacute feliz y disfrutoacute la vida como queriacutea incluso la
sentildeora Sapa-ViejaC La sentildeora Sapa-Vieja nunca los dejoacute comer jugar o bantildearse en el
esteroD Sus integrantes pudieron comer jugar y bantildearse en el estero comolo deseaban
18 iquestCrees que la uacutenica solucioacuten al problema que teniacutea lafamilia de sapos era a traveacutes de la advertencia hecha a laSapa-ViejaSIacute NO
iquestPor queacute crees eso
PREGUNTA 16NIVEL AVANZADO
Comprender el significado deuna palabra a partir de diver-
sas claves del texto
PREGUNTA 17
NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 18
NIVEL INTERMEDIO
Expresar y fundamentar unaopinioacuten acerca de acciones dpersonajes o hechos descrito
en un texto
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4ordmBAacuteSICO
19 Seguacuten el texto en las noches la ventana se parece aA la luzB un aveC un avestruzD una persiana
La ventana
La ventanaes un aveque quierevolar
En su viajedescubreque es lindopoder mirarLa ventanapor la mantildeanase empapa de luz
Y por la nochese escondetras las persianascomo un avestruz
(Sauacutel Schkolnik)
Fuente Sauacutel Schkolnik en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial ZigndashZag Santiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 23
PREGUNTA 19NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexplicita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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12
4ordmBAacuteSICO
20 Los versos ldquoLa ventana es un ave que quiere volarrdquo expre-san queA la ventana tiene alas y puede volar por el cieloB el ave quisiera ser una ventana para descansarC la ventana estaacute muy contenta y satisfecha con ser una ventanaD a la ventana le gustariacutea dejar de estar inmoacutevil y salir a recorrer el
mundo
21 iquestDe quieacuten se habla en el texto leiacutedoA De un aveB De un viajeC De un avestruzD De una ventana
22 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el deseo de la ventana
A MirarB VolarC SalirD Esconderse
23 iquestQueacute sentimiento se expresa en los versos leiacutedosA MiedoB TristezaC FelicidadD Esperanza
PREGUNTA 20NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 21
NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 23
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 22
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
Perico y el ViajeroP983141983154983155983151983150983137983146983141983155
Perico
Viajero
Se ve una calle cualquiera de la ciudad Entra el Viajero con una maleta y mirando en todas direcciones Al poco rato aparece Perico
Viajero (Con voz amable) Por favor nintildeo iquestqueacute debo tomar para ir a laestacioacuten
Perico No debe tomar nada Si toma algo en lugar de ir a la estacioacuten se vaa ir a la caacutercel
Viajero ( Algo extrantildeado) Quiero decir en queacute bus tengo que subirme
Perico Bueno en el que va a la estacioacuten
Viajero Escuacutechame nintildeo que para ir a la estacioacuten tengo que tomar un bus ya
lo sabiacutea muy bien Lo que quiero saber es doacutende tengo que tomar elbus
Perico ( Despreciativo) iexclQueacute pregunta En la parada de los buses porsupuesto A no ser que usted lo sepa tomar cuando se va en movimiento
Viajero Siacute siacute pero iquestpor doacutende pasa el bus
Perico iexclPor la calle iexclEso lo sabe todo el mundo iquestPor doacutende quiere quepase iquestPor la vereda
Viajero (Ponieacutendose nervioso) Mira si tuacute tuvieras que ir a la estacioacuten parasalir de viaje iquestqueacute hariacuteas
Perico Iriacutea a despedirme de mi papaacute y mi mamaacute
Viajero Bien bien iquesty despueacutes
Perico Despueacutes me despediriacutea de mi tiacutea Rosa que siempre me da mil pesoscada vez que voy a verla y despueacutes iriacutea dondehellip
Lee este texto y luego responde las preguntas 24 a 29
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4ordmBAacuteSICO
Viajero ( Desesperado gritando) iexclMamma miacutea
Perico No a ver a su mamaacute no iriacutea porque ni siquiera la conozco
Viajero Pero dime iquestnunca has estado en la estacioacuten
Perico Siacute muchas veces
Viajero iquestY te fuiste en bus
Perico iexclClaro
Viajero (Con cara de alivio) iexclPor fin iquestY queacute deciacutea el letrero del bus
Perico Deciacutea ldquoProhibido hablar con el conductorrdquo
Viajero iexclPor fuera iexclQuiero decir por fuera Cuando te subiste iquestno te fijastequeacute deciacutea el bus por fuera
Perico Deciacutea que los jabones Alba son los que limpian mejor Era un letreroenorme
Viajero iexclEl letrero del recorrido iquestQueacute deciacutea el letrero del recorrido del bus
Perico Los letreros nunca dicen nada
Viajero ( Mirando el reloj) Por tu culpa voy a perder el trenPerico Bueno en queacute quedamos iquestquiere subirse al bus o al tren
Viajero ( Mordieacutendose los dedos) iexcliexcliexclAaaaahhhh (Sale de escena seguidode Perico)
Fuente Perico y el Viajero (Anoacutenimo) en Seleccioacuten de Rubeacuten Unda Teatro escolar representable 1Editorial Zig-Zag Santiago 2009
24 Seguacuten el texto iquesten queacute lugar sucede la historiaA En un busB En un puebloC En una ciudadD En una estacioacuten de tren
PREGUNTA 24
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
25 iquestQueacute quiere expresar Perico cuando dice al Viajero queldquono debe tomar nadardquoA Que no debe irseB Que no debe tomar el busC Que no debe tomar el trenD Que no debe tomar alcohol
26 Lo que el Viajero necesita saber esA coacutemo es el tren al cual debe subirB doacutende estaacute la parada de los busesC cuaacutel es el camino para llegar hasta la estacioacuten de trenD cuaacutel es y doacutende pasa el bus que lo lleva a la estacioacuten de tren
27 iquestQueacute deciacutea el letrero que estaba dentro del busA No deciacutea nada
B El nuacutemero del recorridoC Prohibido hablar con el choferD Los jabones Alba son los que limpian mejor
28 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el estado de aacutenimo del ViajeroA FelizB AliviadoC TranquiloD Desesperado
PREGUNTA 25NIVEL INTERMEDIO
Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 26
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 27
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 28
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
8132019 Evaluacioacuten final 4 baacutesico
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4ordmBAacuteSICO
29 El viajero termina mordieacutendose los dedos porqueA al fin pudo tomar el bus que necesitabaB Perico le dio informacioacuten que no le sirvioacute de nada y que
lo atrasoacuteC Miroacute su reloj y se dio cuenta de que habiacutea perdido el trenD Estaba confundido y no sabiacutea si era el bus o el tren lo que tomariacutea
30 Para festejar el Bicentenario de Chile se ha invitado a los nintildeos deCuarto Baacutesico a escribir un poema inspirado en el paisaje chileno conel fin de expresar sentimientos de admiracioacuten sobre nuestro paiacutes
Escribe un poema para expresar un sentimiento de admiracioacuten pornuestro paiacutes y asiacute hacerte parte de la celebracioacuten
Escribe tu poema en la Hoja de Respuesta 2
PREGUNTA 29NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
8132019 Evaluacioacuten final 4 baacutesico
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4ordmBAacuteSICO
III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B D C D A C D A D D C B C A B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C D ndash C D D B D C D D C D B ndash
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4ordmBAacuteSICO
RESPUESTA
CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
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4ordmBAacuteSICO
Historia de saposResulta que eacutesta es una historia de Sapos
Bueno
Una vez viviacutea en una charca una sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa deun sobrino casado y con muchos hijos Esta sentildeora Sapa-Vieja todo el tiempoestaba diciendo con aire profeacutetico
mdashNo coman mucho porque la comida se va a terminar y entonces nosmoriremos de hambre
Y tanto hablaba y tanto poniacutea los ojos en blanco y daba gritos cuandoalguien queriacutea comer un poco maacutes que toda aquella familia estaba tan flacaque los vestidos les colgaban de los hombros de una manera lamentable
Y no soacutelo gritaba y se enojaba la sentildeora Sapa-Vieja cuando comiacutean sinoque le pareciacutea peacutesimo que se fueran a bantildear al estero porque seguacuten ella detanto mojarse los trajes de seda verde con que los habiacutea dotado la naturalezase iban a gastar y no tendriacutean luego de doacutende sacar otros
Y cuando los Sapos-Guainas de la familia queriacutean salir de excursioacuten y jugara la ronda o a las carreras o dar saltos mortales la terrible sentildeora Sapa-Viejase poniacutea como una furia y hasta soliacutea darles sus zamarrones cuando ellos seempecinaban en salirse con la suya Y todo porque temiacutea que se les rompieranlos zapatos y los zoquetes del mismo color que llevaban puestos
Y como la sentildeora Sapa-Vieja era muy dominante quieras o no imponiacutea suvoluntad pues todos los Sapos de la familia desde el sobrino y su mujer hastael maacutes chiquito de los Sapitos que era auacuten renacuajo estaban casi muertos dehambre de falta de bantildeo de necesidad de sol y de ejercicio
La Sapa-Verde ndashla mujer del sobrinondash no hallaba ya queacute hacer para ponerfin a esta situacioacuten y fue entonces a pedirle consejo a la sentildeora Zorra-del-Monte que viviacutea por los contornos y teniacutea fama de muy sabia persona
Lee este texto y luego responde las preguntas 12 a 18
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4ordmBAacuteSICO
La sentildeora Zorra-del-Monte estaba esa mantildeana muy de buen humor porquesus correriacuteas de la noche anterior habiacutean dejado por sentildea un buen montoacuten deplumas en el gallinero de don Pedro Chaparro Oyoacute todas las calamidades quela Sapa-Verde le contaba y despueacutes de meditar un rato le dijo
mdashAacutendate tranquila para tu casa Yo hareacute que el Jote-Calchoacuten ponga remedioa estas cosas
Y resulta que al diacutea siguiente cuando la sentildeora Sapa-Vieja estaba gritandopara impedir que los Sapitos-Guainas se comieran unas lombrices que habiacutean
descubierto pues llegoacute de improviso el Jote-Calchoacuten y daacutendole un buen golpecon una de las patas a la sentildeora Sapa-Vieja en el hombro le dijo con voz muysevera
mdashSi otra vez vuelves a decirle a alguien de tu familia que no debe comerporque la Tierra se va a terminar o que no debe bantildearse porque se van a gastarlos vestidos o que no deben jugar porque se van a romper los zapatos puesveraacutes lo que te pasa a ti De un solo picotazo te voy a romper el espinazoY no va a ser malo el banquete que tendraacuten mis Jotecitos-Sin-Plumas en sunido
Y resulta que a la sentildeora Sapa-Vieja le dio un susto tamantildeo de grande ynunquita maacutes volvioacute a molestar a nadie con las leseras que teniacutea por costumbredecirles
Y hay que ver ahora coacutemo estaacute de gorda la familia de los Sapos con losvestidos que ya se les revientan y los zapatos que apenas les caben pero queno por eso se rajan ni se rompen Y da gusto verlos chapoteando en el esterobien limpitos y bien contentos
Y resulta que la sentildeora Sapa-Vieja del disgusto que tuvo la primera vez quelos vio comer a sus anchas sin poder decirles nada por miedo al Jote-Calchoacuten
pues reventoacute como un guatapique Fuente Marta Brunet ldquoHistoria de Saposrdquo en Las historias de mama Tolita
Obras completas de Marta Brunet Santiago Zig-Zag 1962
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4ordmBAacuteSICO
12 iquestCuaacutel es el propoacutesito de este textoA Entretener a los lectoresB Narrar una historia sobre saposC Informar sobre lo ocurrido a unos saposD Expresar los sentimientos sobre la actitud de una sapa
13 Seguacuten el texto leiacutedo iquestqueacute rasgos psicoloacutegicos caracterizan
a la Sapa-ViejaA Era egoiacutesta porque no le daba comida a su familiaB Era comprensiva porque daba el gusto en todo a los sapitosC Era avara porque no dejaba que su familia disfrutara de la naturalezaD Era abusadora porque mandaba a trabajar a toda su familia mientras
ella se divertiacutea
14 Seguacuten el texto iquestqueacute hizo cambiar de actitud a la Sapa-
ViejaA La advertencia que le hizo el Jote-CalchoacutenB La conversacioacuten que sostuvo la Sapa-Verde con la Zorra-del-MonteC La insistencia de los Sapitos-Guainas para poder salir a jugar a la
rondaD El temor que le dio ver el desastre ocasionado por la Zorra-del-Monte
en el gallinero de Pedro Chaparro
15 iquestQueacute sucederiacutea con la Sapa-Vieja si no cambiaba su actitudA El Jote-Calchoacuten se la comeriacutea de banqueteB Seriacutea el alimento de los hijos del Jote-CalchoacutenC Explotariacutea por tanto prohibir jugar a los Sapitos-GuainasD La Zorra-del-Monte la atacariacutea tal cual lo hizo con las gallinas de
Pedro Chaparro
PREGUNTA 15NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 14
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 13
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 12NIVEL INTERMEDIO
Identificar propoacutesito cuando eevidente
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4ordmBAacuteSICO
16 En el siguiente fragmento ldquoUna vez viviacutea en una charcauna sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa de un sobrinocasadordquo la palabra destacada puede ser reemplazada enel texto porA lejanaB preocupadaC cercanaD dominante
17 Finalmente iquestqueacute ocurrioacute con la familia de saposA Quedoacute muy triste por el disgusto que sufrioacute la sentildeora
Sapa-ViejaB Vivioacute feliz y disfrutoacute la vida como queriacutea incluso la
sentildeora Sapa-ViejaC La sentildeora Sapa-Vieja nunca los dejoacute comer jugar o bantildearse en el
esteroD Sus integrantes pudieron comer jugar y bantildearse en el estero comolo deseaban
18 iquestCrees que la uacutenica solucioacuten al problema que teniacutea lafamilia de sapos era a traveacutes de la advertencia hecha a laSapa-ViejaSIacute NO
iquestPor queacute crees eso
PREGUNTA 16NIVEL AVANZADO
Comprender el significado deuna palabra a partir de diver-
sas claves del texto
PREGUNTA 17
NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 18
NIVEL INTERMEDIO
Expresar y fundamentar unaopinioacuten acerca de acciones dpersonajes o hechos descrito
en un texto
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4ordmBAacuteSICO
19 Seguacuten el texto en las noches la ventana se parece aA la luzB un aveC un avestruzD una persiana
La ventana
La ventanaes un aveque quierevolar
En su viajedescubreque es lindopoder mirarLa ventanapor la mantildeanase empapa de luz
Y por la nochese escondetras las persianascomo un avestruz
(Sauacutel Schkolnik)
Fuente Sauacutel Schkolnik en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial ZigndashZag Santiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 23
PREGUNTA 19NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexplicita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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12
4ordmBAacuteSICO
20 Los versos ldquoLa ventana es un ave que quiere volarrdquo expre-san queA la ventana tiene alas y puede volar por el cieloB el ave quisiera ser una ventana para descansarC la ventana estaacute muy contenta y satisfecha con ser una ventanaD a la ventana le gustariacutea dejar de estar inmoacutevil y salir a recorrer el
mundo
21 iquestDe quieacuten se habla en el texto leiacutedoA De un aveB De un viajeC De un avestruzD De una ventana
22 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el deseo de la ventana
A MirarB VolarC SalirD Esconderse
23 iquestQueacute sentimiento se expresa en los versos leiacutedosA MiedoB TristezaC FelicidadD Esperanza
PREGUNTA 20NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 21
NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 23
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 22
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
Perico y el ViajeroP983141983154983155983151983150983137983146983141983155
Perico
Viajero
Se ve una calle cualquiera de la ciudad Entra el Viajero con una maleta y mirando en todas direcciones Al poco rato aparece Perico
Viajero (Con voz amable) Por favor nintildeo iquestqueacute debo tomar para ir a laestacioacuten
Perico No debe tomar nada Si toma algo en lugar de ir a la estacioacuten se vaa ir a la caacutercel
Viajero ( Algo extrantildeado) Quiero decir en queacute bus tengo que subirme
Perico Bueno en el que va a la estacioacuten
Viajero Escuacutechame nintildeo que para ir a la estacioacuten tengo que tomar un bus ya
lo sabiacutea muy bien Lo que quiero saber es doacutende tengo que tomar elbus
Perico ( Despreciativo) iexclQueacute pregunta En la parada de los buses porsupuesto A no ser que usted lo sepa tomar cuando se va en movimiento
Viajero Siacute siacute pero iquestpor doacutende pasa el bus
Perico iexclPor la calle iexclEso lo sabe todo el mundo iquestPor doacutende quiere quepase iquestPor la vereda
Viajero (Ponieacutendose nervioso) Mira si tuacute tuvieras que ir a la estacioacuten parasalir de viaje iquestqueacute hariacuteas
Perico Iriacutea a despedirme de mi papaacute y mi mamaacute
Viajero Bien bien iquesty despueacutes
Perico Despueacutes me despediriacutea de mi tiacutea Rosa que siempre me da mil pesoscada vez que voy a verla y despueacutes iriacutea dondehellip
Lee este texto y luego responde las preguntas 24 a 29
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4ordmBAacuteSICO
Viajero ( Desesperado gritando) iexclMamma miacutea
Perico No a ver a su mamaacute no iriacutea porque ni siquiera la conozco
Viajero Pero dime iquestnunca has estado en la estacioacuten
Perico Siacute muchas veces
Viajero iquestY te fuiste en bus
Perico iexclClaro
Viajero (Con cara de alivio) iexclPor fin iquestY queacute deciacutea el letrero del bus
Perico Deciacutea ldquoProhibido hablar con el conductorrdquo
Viajero iexclPor fuera iexclQuiero decir por fuera Cuando te subiste iquestno te fijastequeacute deciacutea el bus por fuera
Perico Deciacutea que los jabones Alba son los que limpian mejor Era un letreroenorme
Viajero iexclEl letrero del recorrido iquestQueacute deciacutea el letrero del recorrido del bus
Perico Los letreros nunca dicen nada
Viajero ( Mirando el reloj) Por tu culpa voy a perder el trenPerico Bueno en queacute quedamos iquestquiere subirse al bus o al tren
Viajero ( Mordieacutendose los dedos) iexcliexcliexclAaaaahhhh (Sale de escena seguidode Perico)
Fuente Perico y el Viajero (Anoacutenimo) en Seleccioacuten de Rubeacuten Unda Teatro escolar representable 1Editorial Zig-Zag Santiago 2009
24 Seguacuten el texto iquesten queacute lugar sucede la historiaA En un busB En un puebloC En una ciudadD En una estacioacuten de tren
PREGUNTA 24
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
25 iquestQueacute quiere expresar Perico cuando dice al Viajero queldquono debe tomar nadardquoA Que no debe irseB Que no debe tomar el busC Que no debe tomar el trenD Que no debe tomar alcohol
26 Lo que el Viajero necesita saber esA coacutemo es el tren al cual debe subirB doacutende estaacute la parada de los busesC cuaacutel es el camino para llegar hasta la estacioacuten de trenD cuaacutel es y doacutende pasa el bus que lo lleva a la estacioacuten de tren
27 iquestQueacute deciacutea el letrero que estaba dentro del busA No deciacutea nada
B El nuacutemero del recorridoC Prohibido hablar con el choferD Los jabones Alba son los que limpian mejor
28 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el estado de aacutenimo del ViajeroA FelizB AliviadoC TranquiloD Desesperado
PREGUNTA 25NIVEL INTERMEDIO
Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 26
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 27
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 28
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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4ordmBAacuteSICO
29 El viajero termina mordieacutendose los dedos porqueA al fin pudo tomar el bus que necesitabaB Perico le dio informacioacuten que no le sirvioacute de nada y que
lo atrasoacuteC Miroacute su reloj y se dio cuenta de que habiacutea perdido el trenD Estaba confundido y no sabiacutea si era el bus o el tren lo que tomariacutea
30 Para festejar el Bicentenario de Chile se ha invitado a los nintildeos deCuarto Baacutesico a escribir un poema inspirado en el paisaje chileno conel fin de expresar sentimientos de admiracioacuten sobre nuestro paiacutes
Escribe un poema para expresar un sentimiento de admiracioacuten pornuestro paiacutes y asiacute hacerte parte de la celebracioacuten
Escribe tu poema en la Hoja de Respuesta 2
PREGUNTA 29NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
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4ordmBAacuteSICO
III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B D C D A C D A D D C B C A B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C D ndash C D D B D C D D C D B ndash
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RESPUESTA
CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
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4ordmBAacuteSICO
La sentildeora Zorra-del-Monte estaba esa mantildeana muy de buen humor porquesus correriacuteas de la noche anterior habiacutean dejado por sentildea un buen montoacuten deplumas en el gallinero de don Pedro Chaparro Oyoacute todas las calamidades quela Sapa-Verde le contaba y despueacutes de meditar un rato le dijo
mdashAacutendate tranquila para tu casa Yo hareacute que el Jote-Calchoacuten ponga remedioa estas cosas
Y resulta que al diacutea siguiente cuando la sentildeora Sapa-Vieja estaba gritandopara impedir que los Sapitos-Guainas se comieran unas lombrices que habiacutean
descubierto pues llegoacute de improviso el Jote-Calchoacuten y daacutendole un buen golpecon una de las patas a la sentildeora Sapa-Vieja en el hombro le dijo con voz muysevera
mdashSi otra vez vuelves a decirle a alguien de tu familia que no debe comerporque la Tierra se va a terminar o que no debe bantildearse porque se van a gastarlos vestidos o que no deben jugar porque se van a romper los zapatos puesveraacutes lo que te pasa a ti De un solo picotazo te voy a romper el espinazoY no va a ser malo el banquete que tendraacuten mis Jotecitos-Sin-Plumas en sunido
Y resulta que a la sentildeora Sapa-Vieja le dio un susto tamantildeo de grande ynunquita maacutes volvioacute a molestar a nadie con las leseras que teniacutea por costumbredecirles
Y hay que ver ahora coacutemo estaacute de gorda la familia de los Sapos con losvestidos que ya se les revientan y los zapatos que apenas les caben pero queno por eso se rajan ni se rompen Y da gusto verlos chapoteando en el esterobien limpitos y bien contentos
Y resulta que la sentildeora Sapa-Vieja del disgusto que tuvo la primera vez quelos vio comer a sus anchas sin poder decirles nada por miedo al Jote-Calchoacuten
pues reventoacute como un guatapique Fuente Marta Brunet ldquoHistoria de Saposrdquo en Las historias de mama Tolita
Obras completas de Marta Brunet Santiago Zig-Zag 1962
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4ordmBAacuteSICO
12 iquestCuaacutel es el propoacutesito de este textoA Entretener a los lectoresB Narrar una historia sobre saposC Informar sobre lo ocurrido a unos saposD Expresar los sentimientos sobre la actitud de una sapa
13 Seguacuten el texto leiacutedo iquestqueacute rasgos psicoloacutegicos caracterizan
a la Sapa-ViejaA Era egoiacutesta porque no le daba comida a su familiaB Era comprensiva porque daba el gusto en todo a los sapitosC Era avara porque no dejaba que su familia disfrutara de la naturalezaD Era abusadora porque mandaba a trabajar a toda su familia mientras
ella se divertiacutea
14 Seguacuten el texto iquestqueacute hizo cambiar de actitud a la Sapa-
ViejaA La advertencia que le hizo el Jote-CalchoacutenB La conversacioacuten que sostuvo la Sapa-Verde con la Zorra-del-MonteC La insistencia de los Sapitos-Guainas para poder salir a jugar a la
rondaD El temor que le dio ver el desastre ocasionado por la Zorra-del-Monte
en el gallinero de Pedro Chaparro
15 iquestQueacute sucederiacutea con la Sapa-Vieja si no cambiaba su actitudA El Jote-Calchoacuten se la comeriacutea de banqueteB Seriacutea el alimento de los hijos del Jote-CalchoacutenC Explotariacutea por tanto prohibir jugar a los Sapitos-GuainasD La Zorra-del-Monte la atacariacutea tal cual lo hizo con las gallinas de
Pedro Chaparro
PREGUNTA 15NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 14
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 13
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 12NIVEL INTERMEDIO
Identificar propoacutesito cuando eevidente
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4ordmBAacuteSICO
16 En el siguiente fragmento ldquoUna vez viviacutea en una charcauna sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa de un sobrinocasadordquo la palabra destacada puede ser reemplazada enel texto porA lejanaB preocupadaC cercanaD dominante
17 Finalmente iquestqueacute ocurrioacute con la familia de saposA Quedoacute muy triste por el disgusto que sufrioacute la sentildeora
Sapa-ViejaB Vivioacute feliz y disfrutoacute la vida como queriacutea incluso la
sentildeora Sapa-ViejaC La sentildeora Sapa-Vieja nunca los dejoacute comer jugar o bantildearse en el
esteroD Sus integrantes pudieron comer jugar y bantildearse en el estero comolo deseaban
18 iquestCrees que la uacutenica solucioacuten al problema que teniacutea lafamilia de sapos era a traveacutes de la advertencia hecha a laSapa-ViejaSIacute NO
iquestPor queacute crees eso
PREGUNTA 16NIVEL AVANZADO
Comprender el significado deuna palabra a partir de diver-
sas claves del texto
PREGUNTA 17
NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 18
NIVEL INTERMEDIO
Expresar y fundamentar unaopinioacuten acerca de acciones dpersonajes o hechos descrito
en un texto
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4ordmBAacuteSICO
19 Seguacuten el texto en las noches la ventana se parece aA la luzB un aveC un avestruzD una persiana
La ventana
La ventanaes un aveque quierevolar
En su viajedescubreque es lindopoder mirarLa ventanapor la mantildeanase empapa de luz
Y por la nochese escondetras las persianascomo un avestruz
(Sauacutel Schkolnik)
Fuente Sauacutel Schkolnik en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial ZigndashZag Santiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 23
PREGUNTA 19NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexplicita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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4ordmBAacuteSICO
20 Los versos ldquoLa ventana es un ave que quiere volarrdquo expre-san queA la ventana tiene alas y puede volar por el cieloB el ave quisiera ser una ventana para descansarC la ventana estaacute muy contenta y satisfecha con ser una ventanaD a la ventana le gustariacutea dejar de estar inmoacutevil y salir a recorrer el
mundo
21 iquestDe quieacuten se habla en el texto leiacutedoA De un aveB De un viajeC De un avestruzD De una ventana
22 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el deseo de la ventana
A MirarB VolarC SalirD Esconderse
23 iquestQueacute sentimiento se expresa en los versos leiacutedosA MiedoB TristezaC FelicidadD Esperanza
PREGUNTA 20NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 21
NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 23
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 22
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
Perico y el ViajeroP983141983154983155983151983150983137983146983141983155
Perico
Viajero
Se ve una calle cualquiera de la ciudad Entra el Viajero con una maleta y mirando en todas direcciones Al poco rato aparece Perico
Viajero (Con voz amable) Por favor nintildeo iquestqueacute debo tomar para ir a laestacioacuten
Perico No debe tomar nada Si toma algo en lugar de ir a la estacioacuten se vaa ir a la caacutercel
Viajero ( Algo extrantildeado) Quiero decir en queacute bus tengo que subirme
Perico Bueno en el que va a la estacioacuten
Viajero Escuacutechame nintildeo que para ir a la estacioacuten tengo que tomar un bus ya
lo sabiacutea muy bien Lo que quiero saber es doacutende tengo que tomar elbus
Perico ( Despreciativo) iexclQueacute pregunta En la parada de los buses porsupuesto A no ser que usted lo sepa tomar cuando se va en movimiento
Viajero Siacute siacute pero iquestpor doacutende pasa el bus
Perico iexclPor la calle iexclEso lo sabe todo el mundo iquestPor doacutende quiere quepase iquestPor la vereda
Viajero (Ponieacutendose nervioso) Mira si tuacute tuvieras que ir a la estacioacuten parasalir de viaje iquestqueacute hariacuteas
Perico Iriacutea a despedirme de mi papaacute y mi mamaacute
Viajero Bien bien iquesty despueacutes
Perico Despueacutes me despediriacutea de mi tiacutea Rosa que siempre me da mil pesoscada vez que voy a verla y despueacutes iriacutea dondehellip
Lee este texto y luego responde las preguntas 24 a 29
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4ordmBAacuteSICO
Viajero ( Desesperado gritando) iexclMamma miacutea
Perico No a ver a su mamaacute no iriacutea porque ni siquiera la conozco
Viajero Pero dime iquestnunca has estado en la estacioacuten
Perico Siacute muchas veces
Viajero iquestY te fuiste en bus
Perico iexclClaro
Viajero (Con cara de alivio) iexclPor fin iquestY queacute deciacutea el letrero del bus
Perico Deciacutea ldquoProhibido hablar con el conductorrdquo
Viajero iexclPor fuera iexclQuiero decir por fuera Cuando te subiste iquestno te fijastequeacute deciacutea el bus por fuera
Perico Deciacutea que los jabones Alba son los que limpian mejor Era un letreroenorme
Viajero iexclEl letrero del recorrido iquestQueacute deciacutea el letrero del recorrido del bus
Perico Los letreros nunca dicen nada
Viajero ( Mirando el reloj) Por tu culpa voy a perder el trenPerico Bueno en queacute quedamos iquestquiere subirse al bus o al tren
Viajero ( Mordieacutendose los dedos) iexcliexcliexclAaaaahhhh (Sale de escena seguidode Perico)
Fuente Perico y el Viajero (Anoacutenimo) en Seleccioacuten de Rubeacuten Unda Teatro escolar representable 1Editorial Zig-Zag Santiago 2009
24 Seguacuten el texto iquesten queacute lugar sucede la historiaA En un busB En un puebloC En una ciudadD En una estacioacuten de tren
PREGUNTA 24
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
25 iquestQueacute quiere expresar Perico cuando dice al Viajero queldquono debe tomar nadardquoA Que no debe irseB Que no debe tomar el busC Que no debe tomar el trenD Que no debe tomar alcohol
26 Lo que el Viajero necesita saber esA coacutemo es el tren al cual debe subirB doacutende estaacute la parada de los busesC cuaacutel es el camino para llegar hasta la estacioacuten de trenD cuaacutel es y doacutende pasa el bus que lo lleva a la estacioacuten de tren
27 iquestQueacute deciacutea el letrero que estaba dentro del busA No deciacutea nada
B El nuacutemero del recorridoC Prohibido hablar con el choferD Los jabones Alba son los que limpian mejor
28 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el estado de aacutenimo del ViajeroA FelizB AliviadoC TranquiloD Desesperado
PREGUNTA 25NIVEL INTERMEDIO
Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 26
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 27
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 28
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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4ordmBAacuteSICO
29 El viajero termina mordieacutendose los dedos porqueA al fin pudo tomar el bus que necesitabaB Perico le dio informacioacuten que no le sirvioacute de nada y que
lo atrasoacuteC Miroacute su reloj y se dio cuenta de que habiacutea perdido el trenD Estaba confundido y no sabiacutea si era el bus o el tren lo que tomariacutea
30 Para festejar el Bicentenario de Chile se ha invitado a los nintildeos deCuarto Baacutesico a escribir un poema inspirado en el paisaje chileno conel fin de expresar sentimientos de admiracioacuten sobre nuestro paiacutes
Escribe un poema para expresar un sentimiento de admiracioacuten pornuestro paiacutes y asiacute hacerte parte de la celebracioacuten
Escribe tu poema en la Hoja de Respuesta 2
PREGUNTA 29NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
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4ordmBAacuteSICO
III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B D C D A C D A D D C B C A B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C D ndash C D D B D C D D C D B ndash
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4ordmBAacuteSICO
RESPUESTA
CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
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4ordmBAacuteSICO
12 iquestCuaacutel es el propoacutesito de este textoA Entretener a los lectoresB Narrar una historia sobre saposC Informar sobre lo ocurrido a unos saposD Expresar los sentimientos sobre la actitud de una sapa
13 Seguacuten el texto leiacutedo iquestqueacute rasgos psicoloacutegicos caracterizan
a la Sapa-ViejaA Era egoiacutesta porque no le daba comida a su familiaB Era comprensiva porque daba el gusto en todo a los sapitosC Era avara porque no dejaba que su familia disfrutara de la naturalezaD Era abusadora porque mandaba a trabajar a toda su familia mientras
ella se divertiacutea
14 Seguacuten el texto iquestqueacute hizo cambiar de actitud a la Sapa-
ViejaA La advertencia que le hizo el Jote-CalchoacutenB La conversacioacuten que sostuvo la Sapa-Verde con la Zorra-del-MonteC La insistencia de los Sapitos-Guainas para poder salir a jugar a la
rondaD El temor que le dio ver el desastre ocasionado por la Zorra-del-Monte
en el gallinero de Pedro Chaparro
15 iquestQueacute sucederiacutea con la Sapa-Vieja si no cambiaba su actitudA El Jote-Calchoacuten se la comeriacutea de banqueteB Seriacutea el alimento de los hijos del Jote-CalchoacutenC Explotariacutea por tanto prohibir jugar a los Sapitos-GuainasD La Zorra-del-Monte la atacariacutea tal cual lo hizo con las gallinas de
Pedro Chaparro
PREGUNTA 15NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 14
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 13
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 12NIVEL INTERMEDIO
Identificar propoacutesito cuando eevidente
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4ordmBAacuteSICO
16 En el siguiente fragmento ldquoUna vez viviacutea en una charcauna sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa de un sobrinocasadordquo la palabra destacada puede ser reemplazada enel texto porA lejanaB preocupadaC cercanaD dominante
17 Finalmente iquestqueacute ocurrioacute con la familia de saposA Quedoacute muy triste por el disgusto que sufrioacute la sentildeora
Sapa-ViejaB Vivioacute feliz y disfrutoacute la vida como queriacutea incluso la
sentildeora Sapa-ViejaC La sentildeora Sapa-Vieja nunca los dejoacute comer jugar o bantildearse en el
esteroD Sus integrantes pudieron comer jugar y bantildearse en el estero comolo deseaban
18 iquestCrees que la uacutenica solucioacuten al problema que teniacutea lafamilia de sapos era a traveacutes de la advertencia hecha a laSapa-ViejaSIacute NO
iquestPor queacute crees eso
PREGUNTA 16NIVEL AVANZADO
Comprender el significado deuna palabra a partir de diver-
sas claves del texto
PREGUNTA 17
NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 18
NIVEL INTERMEDIO
Expresar y fundamentar unaopinioacuten acerca de acciones dpersonajes o hechos descrito
en un texto
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4ordmBAacuteSICO
19 Seguacuten el texto en las noches la ventana se parece aA la luzB un aveC un avestruzD una persiana
La ventana
La ventanaes un aveque quierevolar
En su viajedescubreque es lindopoder mirarLa ventanapor la mantildeanase empapa de luz
Y por la nochese escondetras las persianascomo un avestruz
(Sauacutel Schkolnik)
Fuente Sauacutel Schkolnik en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial ZigndashZag Santiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 23
PREGUNTA 19NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexplicita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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4ordmBAacuteSICO
20 Los versos ldquoLa ventana es un ave que quiere volarrdquo expre-san queA la ventana tiene alas y puede volar por el cieloB el ave quisiera ser una ventana para descansarC la ventana estaacute muy contenta y satisfecha con ser una ventanaD a la ventana le gustariacutea dejar de estar inmoacutevil y salir a recorrer el
mundo
21 iquestDe quieacuten se habla en el texto leiacutedoA De un aveB De un viajeC De un avestruzD De una ventana
22 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el deseo de la ventana
A MirarB VolarC SalirD Esconderse
23 iquestQueacute sentimiento se expresa en los versos leiacutedosA MiedoB TristezaC FelicidadD Esperanza
PREGUNTA 20NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 21
NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 23
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 22
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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Perico y el ViajeroP983141983154983155983151983150983137983146983141983155
Perico
Viajero
Se ve una calle cualquiera de la ciudad Entra el Viajero con una maleta y mirando en todas direcciones Al poco rato aparece Perico
Viajero (Con voz amable) Por favor nintildeo iquestqueacute debo tomar para ir a laestacioacuten
Perico No debe tomar nada Si toma algo en lugar de ir a la estacioacuten se vaa ir a la caacutercel
Viajero ( Algo extrantildeado) Quiero decir en queacute bus tengo que subirme
Perico Bueno en el que va a la estacioacuten
Viajero Escuacutechame nintildeo que para ir a la estacioacuten tengo que tomar un bus ya
lo sabiacutea muy bien Lo que quiero saber es doacutende tengo que tomar elbus
Perico ( Despreciativo) iexclQueacute pregunta En la parada de los buses porsupuesto A no ser que usted lo sepa tomar cuando se va en movimiento
Viajero Siacute siacute pero iquestpor doacutende pasa el bus
Perico iexclPor la calle iexclEso lo sabe todo el mundo iquestPor doacutende quiere quepase iquestPor la vereda
Viajero (Ponieacutendose nervioso) Mira si tuacute tuvieras que ir a la estacioacuten parasalir de viaje iquestqueacute hariacuteas
Perico Iriacutea a despedirme de mi papaacute y mi mamaacute
Viajero Bien bien iquesty despueacutes
Perico Despueacutes me despediriacutea de mi tiacutea Rosa que siempre me da mil pesoscada vez que voy a verla y despueacutes iriacutea dondehellip
Lee este texto y luego responde las preguntas 24 a 29
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4ordmBAacuteSICO
Viajero ( Desesperado gritando) iexclMamma miacutea
Perico No a ver a su mamaacute no iriacutea porque ni siquiera la conozco
Viajero Pero dime iquestnunca has estado en la estacioacuten
Perico Siacute muchas veces
Viajero iquestY te fuiste en bus
Perico iexclClaro
Viajero (Con cara de alivio) iexclPor fin iquestY queacute deciacutea el letrero del bus
Perico Deciacutea ldquoProhibido hablar con el conductorrdquo
Viajero iexclPor fuera iexclQuiero decir por fuera Cuando te subiste iquestno te fijastequeacute deciacutea el bus por fuera
Perico Deciacutea que los jabones Alba son los que limpian mejor Era un letreroenorme
Viajero iexclEl letrero del recorrido iquestQueacute deciacutea el letrero del recorrido del bus
Perico Los letreros nunca dicen nada
Viajero ( Mirando el reloj) Por tu culpa voy a perder el trenPerico Bueno en queacute quedamos iquestquiere subirse al bus o al tren
Viajero ( Mordieacutendose los dedos) iexcliexcliexclAaaaahhhh (Sale de escena seguidode Perico)
Fuente Perico y el Viajero (Anoacutenimo) en Seleccioacuten de Rubeacuten Unda Teatro escolar representable 1Editorial Zig-Zag Santiago 2009
24 Seguacuten el texto iquesten queacute lugar sucede la historiaA En un busB En un puebloC En una ciudadD En una estacioacuten de tren
PREGUNTA 24
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
25 iquestQueacute quiere expresar Perico cuando dice al Viajero queldquono debe tomar nadardquoA Que no debe irseB Que no debe tomar el busC Que no debe tomar el trenD Que no debe tomar alcohol
26 Lo que el Viajero necesita saber esA coacutemo es el tren al cual debe subirB doacutende estaacute la parada de los busesC cuaacutel es el camino para llegar hasta la estacioacuten de trenD cuaacutel es y doacutende pasa el bus que lo lleva a la estacioacuten de tren
27 iquestQueacute deciacutea el letrero que estaba dentro del busA No deciacutea nada
B El nuacutemero del recorridoC Prohibido hablar con el choferD Los jabones Alba son los que limpian mejor
28 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el estado de aacutenimo del ViajeroA FelizB AliviadoC TranquiloD Desesperado
PREGUNTA 25NIVEL INTERMEDIO
Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 26
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 27
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 28
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
8132019 Evaluacioacuten final 4 baacutesico
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4ordmBAacuteSICO
29 El viajero termina mordieacutendose los dedos porqueA al fin pudo tomar el bus que necesitabaB Perico le dio informacioacuten que no le sirvioacute de nada y que
lo atrasoacuteC Miroacute su reloj y se dio cuenta de que habiacutea perdido el trenD Estaba confundido y no sabiacutea si era el bus o el tren lo que tomariacutea
30 Para festejar el Bicentenario de Chile se ha invitado a los nintildeos deCuarto Baacutesico a escribir un poema inspirado en el paisaje chileno conel fin de expresar sentimientos de admiracioacuten sobre nuestro paiacutes
Escribe un poema para expresar un sentimiento de admiracioacuten pornuestro paiacutes y asiacute hacerte parte de la celebracioacuten
Escribe tu poema en la Hoja de Respuesta 2
PREGUNTA 29NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
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4ordmBAacuteSICO
III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B D C D A C D A D D C B C A B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C D ndash C D D B D C D D C D B ndash
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18
4ordmBAacuteSICO
RESPUESTA
CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
8132019 Evaluacioacuten final 4 baacutesico
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16 En el siguiente fragmento ldquoUna vez viviacutea en una charcauna sentildeora Sapa-Vieja allegada a la casa de un sobrinocasadordquo la palabra destacada puede ser reemplazada enel texto porA lejanaB preocupadaC cercanaD dominante
17 Finalmente iquestqueacute ocurrioacute con la familia de saposA Quedoacute muy triste por el disgusto que sufrioacute la sentildeora
Sapa-ViejaB Vivioacute feliz y disfrutoacute la vida como queriacutea incluso la
sentildeora Sapa-ViejaC La sentildeora Sapa-Vieja nunca los dejoacute comer jugar o bantildearse en el
esteroD Sus integrantes pudieron comer jugar y bantildearse en el estero comolo deseaban
18 iquestCrees que la uacutenica solucioacuten al problema que teniacutea lafamilia de sapos era a traveacutes de la advertencia hecha a laSapa-ViejaSIacute NO
iquestPor queacute crees eso
PREGUNTA 16NIVEL AVANZADO
Comprender el significado deuna palabra a partir de diver-
sas claves del texto
PREGUNTA 17
NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
PREGUNTA 18
NIVEL INTERMEDIO
Expresar y fundamentar unaopinioacuten acerca de acciones dpersonajes o hechos descrito
en un texto
8132019 Evaluacioacuten final 4 baacutesico
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4ordmBAacuteSICO
19 Seguacuten el texto en las noches la ventana se parece aA la luzB un aveC un avestruzD una persiana
La ventana
La ventanaes un aveque quierevolar
En su viajedescubreque es lindopoder mirarLa ventanapor la mantildeanase empapa de luz
Y por la nochese escondetras las persianascomo un avestruz
(Sauacutel Schkolnik)
Fuente Sauacutel Schkolnik en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial ZigndashZag Santiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 23
PREGUNTA 19NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexplicita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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12
4ordmBAacuteSICO
20 Los versos ldquoLa ventana es un ave que quiere volarrdquo expre-san queA la ventana tiene alas y puede volar por el cieloB el ave quisiera ser una ventana para descansarC la ventana estaacute muy contenta y satisfecha con ser una ventanaD a la ventana le gustariacutea dejar de estar inmoacutevil y salir a recorrer el
mundo
21 iquestDe quieacuten se habla en el texto leiacutedoA De un aveB De un viajeC De un avestruzD De una ventana
22 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el deseo de la ventana
A MirarB VolarC SalirD Esconderse
23 iquestQueacute sentimiento se expresa en los versos leiacutedosA MiedoB TristezaC FelicidadD Esperanza
PREGUNTA 20NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 21
NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 23
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 22
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
Perico y el ViajeroP983141983154983155983151983150983137983146983141983155
Perico
Viajero
Se ve una calle cualquiera de la ciudad Entra el Viajero con una maleta y mirando en todas direcciones Al poco rato aparece Perico
Viajero (Con voz amable) Por favor nintildeo iquestqueacute debo tomar para ir a laestacioacuten
Perico No debe tomar nada Si toma algo en lugar de ir a la estacioacuten se vaa ir a la caacutercel
Viajero ( Algo extrantildeado) Quiero decir en queacute bus tengo que subirme
Perico Bueno en el que va a la estacioacuten
Viajero Escuacutechame nintildeo que para ir a la estacioacuten tengo que tomar un bus ya
lo sabiacutea muy bien Lo que quiero saber es doacutende tengo que tomar elbus
Perico ( Despreciativo) iexclQueacute pregunta En la parada de los buses porsupuesto A no ser que usted lo sepa tomar cuando se va en movimiento
Viajero Siacute siacute pero iquestpor doacutende pasa el bus
Perico iexclPor la calle iexclEso lo sabe todo el mundo iquestPor doacutende quiere quepase iquestPor la vereda
Viajero (Ponieacutendose nervioso) Mira si tuacute tuvieras que ir a la estacioacuten parasalir de viaje iquestqueacute hariacuteas
Perico Iriacutea a despedirme de mi papaacute y mi mamaacute
Viajero Bien bien iquesty despueacutes
Perico Despueacutes me despediriacutea de mi tiacutea Rosa que siempre me da mil pesoscada vez que voy a verla y despueacutes iriacutea dondehellip
Lee este texto y luego responde las preguntas 24 a 29
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4ordmBAacuteSICO
Viajero ( Desesperado gritando) iexclMamma miacutea
Perico No a ver a su mamaacute no iriacutea porque ni siquiera la conozco
Viajero Pero dime iquestnunca has estado en la estacioacuten
Perico Siacute muchas veces
Viajero iquestY te fuiste en bus
Perico iexclClaro
Viajero (Con cara de alivio) iexclPor fin iquestY queacute deciacutea el letrero del bus
Perico Deciacutea ldquoProhibido hablar con el conductorrdquo
Viajero iexclPor fuera iexclQuiero decir por fuera Cuando te subiste iquestno te fijastequeacute deciacutea el bus por fuera
Perico Deciacutea que los jabones Alba son los que limpian mejor Era un letreroenorme
Viajero iexclEl letrero del recorrido iquestQueacute deciacutea el letrero del recorrido del bus
Perico Los letreros nunca dicen nada
Viajero ( Mirando el reloj) Por tu culpa voy a perder el trenPerico Bueno en queacute quedamos iquestquiere subirse al bus o al tren
Viajero ( Mordieacutendose los dedos) iexcliexcliexclAaaaahhhh (Sale de escena seguidode Perico)
Fuente Perico y el Viajero (Anoacutenimo) en Seleccioacuten de Rubeacuten Unda Teatro escolar representable 1Editorial Zig-Zag Santiago 2009
24 Seguacuten el texto iquesten queacute lugar sucede la historiaA En un busB En un puebloC En una ciudadD En una estacioacuten de tren
PREGUNTA 24
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
25 iquestQueacute quiere expresar Perico cuando dice al Viajero queldquono debe tomar nadardquoA Que no debe irseB Que no debe tomar el busC Que no debe tomar el trenD Que no debe tomar alcohol
26 Lo que el Viajero necesita saber esA coacutemo es el tren al cual debe subirB doacutende estaacute la parada de los busesC cuaacutel es el camino para llegar hasta la estacioacuten de trenD cuaacutel es y doacutende pasa el bus que lo lleva a la estacioacuten de tren
27 iquestQueacute deciacutea el letrero que estaba dentro del busA No deciacutea nada
B El nuacutemero del recorridoC Prohibido hablar con el choferD Los jabones Alba son los que limpian mejor
28 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el estado de aacutenimo del ViajeroA FelizB AliviadoC TranquiloD Desesperado
PREGUNTA 25NIVEL INTERMEDIO
Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 26
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 27
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 28
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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4ordmBAacuteSICO
29 El viajero termina mordieacutendose los dedos porqueA al fin pudo tomar el bus que necesitabaB Perico le dio informacioacuten que no le sirvioacute de nada y que
lo atrasoacuteC Miroacute su reloj y se dio cuenta de que habiacutea perdido el trenD Estaba confundido y no sabiacutea si era el bus o el tren lo que tomariacutea
30 Para festejar el Bicentenario de Chile se ha invitado a los nintildeos deCuarto Baacutesico a escribir un poema inspirado en el paisaje chileno conel fin de expresar sentimientos de admiracioacuten sobre nuestro paiacutes
Escribe un poema para expresar un sentimiento de admiracioacuten pornuestro paiacutes y asiacute hacerte parte de la celebracioacuten
Escribe tu poema en la Hoja de Respuesta 2
PREGUNTA 29NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
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4ordmBAacuteSICO
III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B D C D A C D A D D C B C A B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C D ndash C D D B D C D D C D B ndash
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4ordmBAacuteSICO
RESPUESTA
CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
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4ordmBAacuteSICO
19 Seguacuten el texto en las noches la ventana se parece aA la luzB un aveC un avestruzD una persiana
La ventana
La ventanaes un aveque quierevolar
En su viajedescubreque es lindopoder mirarLa ventanapor la mantildeanase empapa de luz
Y por la nochese escondetras las persianascomo un avestruz
(Sauacutel Schkolnik)
Fuente Sauacutel Schkolnik en Dorys Zeballos Antologiacutea de Poesiacutea Infantil Editorial ZigndashZag Santiago 2008
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 23
PREGUNTA 19NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexplicita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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4ordmBAacuteSICO
20 Los versos ldquoLa ventana es un ave que quiere volarrdquo expre-san queA la ventana tiene alas y puede volar por el cieloB el ave quisiera ser una ventana para descansarC la ventana estaacute muy contenta y satisfecha con ser una ventanaD a la ventana le gustariacutea dejar de estar inmoacutevil y salir a recorrer el
mundo
21 iquestDe quieacuten se habla en el texto leiacutedoA De un aveB De un viajeC De un avestruzD De una ventana
22 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el deseo de la ventana
A MirarB VolarC SalirD Esconderse
23 iquestQueacute sentimiento se expresa en los versos leiacutedosA MiedoB TristezaC FelicidadD Esperanza
PREGUNTA 20NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 21
NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 23
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 22
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
Perico y el ViajeroP983141983154983155983151983150983137983146983141983155
Perico
Viajero
Se ve una calle cualquiera de la ciudad Entra el Viajero con una maleta y mirando en todas direcciones Al poco rato aparece Perico
Viajero (Con voz amable) Por favor nintildeo iquestqueacute debo tomar para ir a laestacioacuten
Perico No debe tomar nada Si toma algo en lugar de ir a la estacioacuten se vaa ir a la caacutercel
Viajero ( Algo extrantildeado) Quiero decir en queacute bus tengo que subirme
Perico Bueno en el que va a la estacioacuten
Viajero Escuacutechame nintildeo que para ir a la estacioacuten tengo que tomar un bus ya
lo sabiacutea muy bien Lo que quiero saber es doacutende tengo que tomar elbus
Perico ( Despreciativo) iexclQueacute pregunta En la parada de los buses porsupuesto A no ser que usted lo sepa tomar cuando se va en movimiento
Viajero Siacute siacute pero iquestpor doacutende pasa el bus
Perico iexclPor la calle iexclEso lo sabe todo el mundo iquestPor doacutende quiere quepase iquestPor la vereda
Viajero (Ponieacutendose nervioso) Mira si tuacute tuvieras que ir a la estacioacuten parasalir de viaje iquestqueacute hariacuteas
Perico Iriacutea a despedirme de mi papaacute y mi mamaacute
Viajero Bien bien iquesty despueacutes
Perico Despueacutes me despediriacutea de mi tiacutea Rosa que siempre me da mil pesoscada vez que voy a verla y despueacutes iriacutea dondehellip
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4ordmBAacuteSICO
Viajero ( Desesperado gritando) iexclMamma miacutea
Perico No a ver a su mamaacute no iriacutea porque ni siquiera la conozco
Viajero Pero dime iquestnunca has estado en la estacioacuten
Perico Siacute muchas veces
Viajero iquestY te fuiste en bus
Perico iexclClaro
Viajero (Con cara de alivio) iexclPor fin iquestY queacute deciacutea el letrero del bus
Perico Deciacutea ldquoProhibido hablar con el conductorrdquo
Viajero iexclPor fuera iexclQuiero decir por fuera Cuando te subiste iquestno te fijastequeacute deciacutea el bus por fuera
Perico Deciacutea que los jabones Alba son los que limpian mejor Era un letreroenorme
Viajero iexclEl letrero del recorrido iquestQueacute deciacutea el letrero del recorrido del bus
Perico Los letreros nunca dicen nada
Viajero ( Mirando el reloj) Por tu culpa voy a perder el trenPerico Bueno en queacute quedamos iquestquiere subirse al bus o al tren
Viajero ( Mordieacutendose los dedos) iexcliexcliexclAaaaahhhh (Sale de escena seguidode Perico)
Fuente Perico y el Viajero (Anoacutenimo) en Seleccioacuten de Rubeacuten Unda Teatro escolar representable 1Editorial Zig-Zag Santiago 2009
24 Seguacuten el texto iquesten queacute lugar sucede la historiaA En un busB En un puebloC En una ciudadD En una estacioacuten de tren
PREGUNTA 24
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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25 iquestQueacute quiere expresar Perico cuando dice al Viajero queldquono debe tomar nadardquoA Que no debe irseB Que no debe tomar el busC Que no debe tomar el trenD Que no debe tomar alcohol
26 Lo que el Viajero necesita saber esA coacutemo es el tren al cual debe subirB doacutende estaacute la parada de los busesC cuaacutel es el camino para llegar hasta la estacioacuten de trenD cuaacutel es y doacutende pasa el bus que lo lleva a la estacioacuten de tren
27 iquestQueacute deciacutea el letrero que estaba dentro del busA No deciacutea nada
B El nuacutemero del recorridoC Prohibido hablar con el choferD Los jabones Alba son los que limpian mejor
28 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el estado de aacutenimo del ViajeroA FelizB AliviadoC TranquiloD Desesperado
PREGUNTA 25NIVEL INTERMEDIO
Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 26
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 27
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 28
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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4ordmBAacuteSICO
29 El viajero termina mordieacutendose los dedos porqueA al fin pudo tomar el bus que necesitabaB Perico le dio informacioacuten que no le sirvioacute de nada y que
lo atrasoacuteC Miroacute su reloj y se dio cuenta de que habiacutea perdido el trenD Estaba confundido y no sabiacutea si era el bus o el tren lo que tomariacutea
30 Para festejar el Bicentenario de Chile se ha invitado a los nintildeos deCuarto Baacutesico a escribir un poema inspirado en el paisaje chileno conel fin de expresar sentimientos de admiracioacuten sobre nuestro paiacutes
Escribe un poema para expresar un sentimiento de admiracioacuten pornuestro paiacutes y asiacute hacerte parte de la celebracioacuten
Escribe tu poema en la Hoja de Respuesta 2
PREGUNTA 29NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
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III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B D C D A C D A D D C B C A B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C D ndash C D D B D C D D C D B ndash
8132019 Evaluacioacuten final 4 baacutesico
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18
4ordmBAacuteSICO
RESPUESTA
CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
8132019 Evaluacioacuten final 4 baacutesico
httpslidepdfcomreaderfullevaluacion-final-4-basico 1420
12
4ordmBAacuteSICO
20 Los versos ldquoLa ventana es un ave que quiere volarrdquo expre-san queA la ventana tiene alas y puede volar por el cieloB el ave quisiera ser una ventana para descansarC la ventana estaacute muy contenta y satisfecha con ser una ventanaD a la ventana le gustariacutea dejar de estar inmoacutevil y salir a recorrer el
mundo
21 iquestDe quieacuten se habla en el texto leiacutedoA De un aveB De un viajeC De un avestruzD De una ventana
22 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el deseo de la ventana
A MirarB VolarC SalirD Esconderse
23 iquestQueacute sentimiento se expresa en los versos leiacutedosA MiedoB TristezaC FelicidadD Esperanza
PREGUNTA 20NIVEL AVANZADO
Interpretar expresiones no familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 21
NIVEL INTERMEDIO
Reconocer de queacute se trata untexto cuando es evidente
PREGUNTA 23
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto
PREGUNTA 22
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
8132019 Evaluacioacuten final 4 baacutesico
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4ordmBAacuteSICO
Perico y el ViajeroP983141983154983155983151983150983137983146983141983155
Perico
Viajero
Se ve una calle cualquiera de la ciudad Entra el Viajero con una maleta y mirando en todas direcciones Al poco rato aparece Perico
Viajero (Con voz amable) Por favor nintildeo iquestqueacute debo tomar para ir a laestacioacuten
Perico No debe tomar nada Si toma algo en lugar de ir a la estacioacuten se vaa ir a la caacutercel
Viajero ( Algo extrantildeado) Quiero decir en queacute bus tengo que subirme
Perico Bueno en el que va a la estacioacuten
Viajero Escuacutechame nintildeo que para ir a la estacioacuten tengo que tomar un bus ya
lo sabiacutea muy bien Lo que quiero saber es doacutende tengo que tomar elbus
Perico ( Despreciativo) iexclQueacute pregunta En la parada de los buses porsupuesto A no ser que usted lo sepa tomar cuando se va en movimiento
Viajero Siacute siacute pero iquestpor doacutende pasa el bus
Perico iexclPor la calle iexclEso lo sabe todo el mundo iquestPor doacutende quiere quepase iquestPor la vereda
Viajero (Ponieacutendose nervioso) Mira si tuacute tuvieras que ir a la estacioacuten parasalir de viaje iquestqueacute hariacuteas
Perico Iriacutea a despedirme de mi papaacute y mi mamaacute
Viajero Bien bien iquesty despueacutes
Perico Despueacutes me despediriacutea de mi tiacutea Rosa que siempre me da mil pesoscada vez que voy a verla y despueacutes iriacutea dondehellip
Lee este texto y luego responde las preguntas 24 a 29
8132019 Evaluacioacuten final 4 baacutesico
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4ordmBAacuteSICO
Viajero ( Desesperado gritando) iexclMamma miacutea
Perico No a ver a su mamaacute no iriacutea porque ni siquiera la conozco
Viajero Pero dime iquestnunca has estado en la estacioacuten
Perico Siacute muchas veces
Viajero iquestY te fuiste en bus
Perico iexclClaro
Viajero (Con cara de alivio) iexclPor fin iquestY queacute deciacutea el letrero del bus
Perico Deciacutea ldquoProhibido hablar con el conductorrdquo
Viajero iexclPor fuera iexclQuiero decir por fuera Cuando te subiste iquestno te fijastequeacute deciacutea el bus por fuera
Perico Deciacutea que los jabones Alba son los que limpian mejor Era un letreroenorme
Viajero iexclEl letrero del recorrido iquestQueacute deciacutea el letrero del recorrido del bus
Perico Los letreros nunca dicen nada
Viajero ( Mirando el reloj) Por tu culpa voy a perder el trenPerico Bueno en queacute quedamos iquestquiere subirse al bus o al tren
Viajero ( Mordieacutendose los dedos) iexcliexcliexclAaaaahhhh (Sale de escena seguidode Perico)
Fuente Perico y el Viajero (Anoacutenimo) en Seleccioacuten de Rubeacuten Unda Teatro escolar representable 1Editorial Zig-Zag Santiago 2009
24 Seguacuten el texto iquesten queacute lugar sucede la historiaA En un busB En un puebloC En una ciudadD En una estacioacuten de tren
PREGUNTA 24
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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4ordmBAacuteSICO
25 iquestQueacute quiere expresar Perico cuando dice al Viajero queldquono debe tomar nadardquoA Que no debe irseB Que no debe tomar el busC Que no debe tomar el trenD Que no debe tomar alcohol
26 Lo que el Viajero necesita saber esA coacutemo es el tren al cual debe subirB doacutende estaacute la parada de los busesC cuaacutel es el camino para llegar hasta la estacioacuten de trenD cuaacutel es y doacutende pasa el bus que lo lleva a la estacioacuten de tren
27 iquestQueacute deciacutea el letrero que estaba dentro del busA No deciacutea nada
B El nuacutemero del recorridoC Prohibido hablar con el choferD Los jabones Alba son los que limpian mejor
28 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el estado de aacutenimo del ViajeroA FelizB AliviadoC TranquiloD Desesperado
PREGUNTA 25NIVEL INTERMEDIO
Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 26
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 27
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 28
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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4ordmBAacuteSICO
29 El viajero termina mordieacutendose los dedos porqueA al fin pudo tomar el bus que necesitabaB Perico le dio informacioacuten que no le sirvioacute de nada y que
lo atrasoacuteC Miroacute su reloj y se dio cuenta de que habiacutea perdido el trenD Estaba confundido y no sabiacutea si era el bus o el tren lo que tomariacutea
30 Para festejar el Bicentenario de Chile se ha invitado a los nintildeos deCuarto Baacutesico a escribir un poema inspirado en el paisaje chileno conel fin de expresar sentimientos de admiracioacuten sobre nuestro paiacutes
Escribe un poema para expresar un sentimiento de admiracioacuten pornuestro paiacutes y asiacute hacerte parte de la celebracioacuten
Escribe tu poema en la Hoja de Respuesta 2
PREGUNTA 29NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
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4ordmBAacuteSICO
III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B D C D A C D A D D C B C A B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C D ndash C D D B D C D D C D B ndash
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4ordmBAacuteSICO
RESPUESTA
CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
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4ordmBAacuteSICO
Perico y el ViajeroP983141983154983155983151983150983137983146983141983155
Perico
Viajero
Se ve una calle cualquiera de la ciudad Entra el Viajero con una maleta y mirando en todas direcciones Al poco rato aparece Perico
Viajero (Con voz amable) Por favor nintildeo iquestqueacute debo tomar para ir a laestacioacuten
Perico No debe tomar nada Si toma algo en lugar de ir a la estacioacuten se vaa ir a la caacutercel
Viajero ( Algo extrantildeado) Quiero decir en queacute bus tengo que subirme
Perico Bueno en el que va a la estacioacuten
Viajero Escuacutechame nintildeo que para ir a la estacioacuten tengo que tomar un bus ya
lo sabiacutea muy bien Lo que quiero saber es doacutende tengo que tomar elbus
Perico ( Despreciativo) iexclQueacute pregunta En la parada de los buses porsupuesto A no ser que usted lo sepa tomar cuando se va en movimiento
Viajero Siacute siacute pero iquestpor doacutende pasa el bus
Perico iexclPor la calle iexclEso lo sabe todo el mundo iquestPor doacutende quiere quepase iquestPor la vereda
Viajero (Ponieacutendose nervioso) Mira si tuacute tuvieras que ir a la estacioacuten parasalir de viaje iquestqueacute hariacuteas
Perico Iriacutea a despedirme de mi papaacute y mi mamaacute
Viajero Bien bien iquesty despueacutes
Perico Despueacutes me despediriacutea de mi tiacutea Rosa que siempre me da mil pesoscada vez que voy a verla y despueacutes iriacutea dondehellip
Lee este texto y luego responde las preguntas 24 a 29
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4ordmBAacuteSICO
Viajero ( Desesperado gritando) iexclMamma miacutea
Perico No a ver a su mamaacute no iriacutea porque ni siquiera la conozco
Viajero Pero dime iquestnunca has estado en la estacioacuten
Perico Siacute muchas veces
Viajero iquestY te fuiste en bus
Perico iexclClaro
Viajero (Con cara de alivio) iexclPor fin iquestY queacute deciacutea el letrero del bus
Perico Deciacutea ldquoProhibido hablar con el conductorrdquo
Viajero iexclPor fuera iexclQuiero decir por fuera Cuando te subiste iquestno te fijastequeacute deciacutea el bus por fuera
Perico Deciacutea que los jabones Alba son los que limpian mejor Era un letreroenorme
Viajero iexclEl letrero del recorrido iquestQueacute deciacutea el letrero del recorrido del bus
Perico Los letreros nunca dicen nada
Viajero ( Mirando el reloj) Por tu culpa voy a perder el trenPerico Bueno en queacute quedamos iquestquiere subirse al bus o al tren
Viajero ( Mordieacutendose los dedos) iexcliexcliexclAaaaahhhh (Sale de escena seguidode Perico)
Fuente Perico y el Viajero (Anoacutenimo) en Seleccioacuten de Rubeacuten Unda Teatro escolar representable 1Editorial Zig-Zag Santiago 2009
24 Seguacuten el texto iquesten queacute lugar sucede la historiaA En un busB En un puebloC En una ciudadD En una estacioacuten de tren
PREGUNTA 24
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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25 iquestQueacute quiere expresar Perico cuando dice al Viajero queldquono debe tomar nadardquoA Que no debe irseB Que no debe tomar el busC Que no debe tomar el trenD Que no debe tomar alcohol
26 Lo que el Viajero necesita saber esA coacutemo es el tren al cual debe subirB doacutende estaacute la parada de los busesC cuaacutel es el camino para llegar hasta la estacioacuten de trenD cuaacutel es y doacutende pasa el bus que lo lleva a la estacioacuten de tren
27 iquestQueacute deciacutea el letrero que estaba dentro del busA No deciacutea nada
B El nuacutemero del recorridoC Prohibido hablar con el choferD Los jabones Alba son los que limpian mejor
28 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el estado de aacutenimo del ViajeroA FelizB AliviadoC TranquiloD Desesperado
PREGUNTA 25NIVEL INTERMEDIO
Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 26
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 27
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 28
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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29 El viajero termina mordieacutendose los dedos porqueA al fin pudo tomar el bus que necesitabaB Perico le dio informacioacuten que no le sirvioacute de nada y que
lo atrasoacuteC Miroacute su reloj y se dio cuenta de que habiacutea perdido el trenD Estaba confundido y no sabiacutea si era el bus o el tren lo que tomariacutea
30 Para festejar el Bicentenario de Chile se ha invitado a los nintildeos deCuarto Baacutesico a escribir un poema inspirado en el paisaje chileno conel fin de expresar sentimientos de admiracioacuten sobre nuestro paiacutes
Escribe un poema para expresar un sentimiento de admiracioacuten pornuestro paiacutes y asiacute hacerte parte de la celebracioacuten
Escribe tu poema en la Hoja de Respuesta 2
PREGUNTA 29NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
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III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B D C D A C D A D D C B C A B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C D ndash C D D B D C D D C D B ndash
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RESPUESTA
CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
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Viajero ( Desesperado gritando) iexclMamma miacutea
Perico No a ver a su mamaacute no iriacutea porque ni siquiera la conozco
Viajero Pero dime iquestnunca has estado en la estacioacuten
Perico Siacute muchas veces
Viajero iquestY te fuiste en bus
Perico iexclClaro
Viajero (Con cara de alivio) iexclPor fin iquestY queacute deciacutea el letrero del bus
Perico Deciacutea ldquoProhibido hablar con el conductorrdquo
Viajero iexclPor fuera iexclQuiero decir por fuera Cuando te subiste iquestno te fijastequeacute deciacutea el bus por fuera
Perico Deciacutea que los jabones Alba son los que limpian mejor Era un letreroenorme
Viajero iexclEl letrero del recorrido iquestQueacute deciacutea el letrero del recorrido del bus
Perico Los letreros nunca dicen nada
Viajero ( Mirando el reloj) Por tu culpa voy a perder el trenPerico Bueno en queacute quedamos iquestquiere subirse al bus o al tren
Viajero ( Mordieacutendose los dedos) iexcliexcliexclAaaaahhhh (Sale de escena seguidode Perico)
Fuente Perico y el Viajero (Anoacutenimo) en Seleccioacuten de Rubeacuten Unda Teatro escolar representable 1Editorial Zig-Zag Santiago 2009
24 Seguacuten el texto iquesten queacute lugar sucede la historiaA En un busB En un puebloC En una ciudadD En una estacioacuten de tren
PREGUNTA 24
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
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25 iquestQueacute quiere expresar Perico cuando dice al Viajero queldquono debe tomar nadardquoA Que no debe irseB Que no debe tomar el busC Que no debe tomar el trenD Que no debe tomar alcohol
26 Lo que el Viajero necesita saber esA coacutemo es el tren al cual debe subirB doacutende estaacute la parada de los busesC cuaacutel es el camino para llegar hasta la estacioacuten de trenD cuaacutel es y doacutende pasa el bus que lo lleva a la estacioacuten de tren
27 iquestQueacute deciacutea el letrero que estaba dentro del busA No deciacutea nada
B El nuacutemero del recorridoC Prohibido hablar con el choferD Los jabones Alba son los que limpian mejor
28 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el estado de aacutenimo del ViajeroA FelizB AliviadoC TranquiloD Desesperado
PREGUNTA 25NIVEL INTERMEDIO
Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 26
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 27
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 28
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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29 El viajero termina mordieacutendose los dedos porqueA al fin pudo tomar el bus que necesitabaB Perico le dio informacioacuten que no le sirvioacute de nada y que
lo atrasoacuteC Miroacute su reloj y se dio cuenta de que habiacutea perdido el trenD Estaba confundido y no sabiacutea si era el bus o el tren lo que tomariacutea
30 Para festejar el Bicentenario de Chile se ha invitado a los nintildeos deCuarto Baacutesico a escribir un poema inspirado en el paisaje chileno conel fin de expresar sentimientos de admiracioacuten sobre nuestro paiacutes
Escribe un poema para expresar un sentimiento de admiracioacuten pornuestro paiacutes y asiacute hacerte parte de la celebracioacuten
Escribe tu poema en la Hoja de Respuesta 2
PREGUNTA 29NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
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III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B D C D A C D A D D C B C A B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C D ndash C D D B D C D D C D B ndash
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RESPUESTA
CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
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25 iquestQueacute quiere expresar Perico cuando dice al Viajero queldquono debe tomar nadardquoA Que no debe irseB Que no debe tomar el busC Que no debe tomar el trenD Que no debe tomar alcohol
26 Lo que el Viajero necesita saber esA coacutemo es el tren al cual debe subirB doacutende estaacute la parada de los busesC cuaacutel es el camino para llegar hasta la estacioacuten de trenD cuaacutel es y doacutende pasa el bus que lo lleva a la estacioacuten de tren
27 iquestQueacute deciacutea el letrero que estaba dentro del busA No deciacutea nada
B El nuacutemero del recorridoC Prohibido hablar con el choferD Los jabones Alba son los que limpian mejor
28 Seguacuten el texto iquestcuaacutel es el estado de aacutenimo del ViajeroA FelizB AliviadoC TranquiloD Desesperado
PREGUNTA 25NIVEL INTERMEDIO
Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado
PREGUNTA 26
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
PREGUNTA 27
NIVEL INTERMEDIO
Identificar informacioacuten expliacutecta que se visualiza faacutecilmente
PREGUNTA 28
NIVEL AVANZADO
Identificar informacioacutenexpliacutecita que no se visualizafaacutecilmente o que estaacute junto a
informacioacuten semejante
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29 El viajero termina mordieacutendose los dedos porqueA al fin pudo tomar el bus que necesitabaB Perico le dio informacioacuten que no le sirvioacute de nada y que
lo atrasoacuteC Miroacute su reloj y se dio cuenta de que habiacutea perdido el trenD Estaba confundido y no sabiacutea si era el bus o el tren lo que tomariacutea
30 Para festejar el Bicentenario de Chile se ha invitado a los nintildeos deCuarto Baacutesico a escribir un poema inspirado en el paisaje chileno conel fin de expresar sentimientos de admiracioacuten sobre nuestro paiacutes
Escribe un poema para expresar un sentimiento de admiracioacuten pornuestro paiacutes y asiacute hacerte parte de la celebracioacuten
Escribe tu poema en la Hoja de Respuesta 2
PREGUNTA 29NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
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III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B D C D A C D A D D C B C A B
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C D ndash C D D B D C D D C D B ndash
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4ordmBAacuteSICO
RESPUESTA
CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
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4ordmBAacuteSICO
29 El viajero termina mordieacutendose los dedos porqueA al fin pudo tomar el bus que necesitabaB Perico le dio informacioacuten que no le sirvioacute de nada y que
lo atrasoacuteC Miroacute su reloj y se dio cuenta de que habiacutea perdido el trenD Estaba confundido y no sabiacutea si era el bus o el tren lo que tomariacutea
30 Para festejar el Bicentenario de Chile se ha invitado a los nintildeos deCuarto Baacutesico a escribir un poema inspirado en el paisaje chileno conel fin de expresar sentimientos de admiracioacuten sobre nuestro paiacutes
Escribe un poema para expresar un sentimiento de admiracioacuten pornuestro paiacutes y asiacute hacerte parte de la celebracioacuten
Escribe tu poema en la Hoja de Respuesta 2
PREGUNTA 29NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de causalidad en el texto
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4ordmBAacuteSICO
III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
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4ordmBAacuteSICO
RESPUESTA
CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
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4ordmBAacuteSICO
III CLAVES DE RESPUESTAS SOLUCIONARIOS Y RUacuteBRICAS
Pregunta 18
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNQuienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinioacuten yfundamentarla a partir del contenido del texto que les resulta familiar
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNMarcar una de las dos alternativas (Siacute o No) Para esta pregunta marcar cualquiera delas dos opciones es correcto
Expresa su opinioacuten acerca de la solucioacuten del problema a partir de contenidos expresa-dos en el texto (por ejemplo fundamentar refirieacutendose a la nueva forma de vida que tuvola familia de Sapos luego de la advertencia que recibioacute la Sapa-Vieja)
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 18)1 ldquoSiacute Porque ella era muy terca y no se daba cuenta de lo que ocasionaban sus pro-
hibiciones y la uacutenica forma de solucionarlo era que alguien con maacutes poder la ame-nazarardquo
2 ldquoNo Porque si la Zorra-del-Monte era conocida por sus sabios consejos ella mismadeberiacutea haber conversado con la Sapa-Vieja y no enviar al Jote-Calchoacuten a amenazarlade muerterdquo
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CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal
8132019 Evaluacioacuten final 4 baacutesico
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18
4ordmBAacuteSICO
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CORRECTA
(Nivel avanzado)
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
(Nivel intermedio)
RESPUESTA
INCORRECTA
(Nivel inicial)
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cum-ple el propoacutesito de expresarsentimientos de admiracioacutensobre nuestro paiacutes El desa-
rrollo de sus ideas es cohe-rente y relacionado con eltema central y con la formadiscursiva poeacutetica usandoun vocabulario variado y fi-guras literarias
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativa
En este aspecto el estudian-te escribe un poema sobreel paisaje chileno y cumpleparcialmente el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutes
La coherencia de sus ideases ocasional desviaacutendoseen algunos versos del temacentral y de la forma discur-siva poeacutetica y sus vocablosy figuras literarias no pre-sentan variedad
a Adecuacioacuten a la situacioacutencomunicativaEn este aspecto el estudianteno escribe un poema sobre elpaisaje chileno pues se refie-re a otro objeto liacuterico El tex-to no cumple el propoacutesito deexpresar sentimientos de ad-miracioacuten sobre nuestro paiacutesEl desarrollo de sus ideas esincoherente y no hay relacioacutencon el tema central ni conla forma discursiva usandoun vocabulario precario sinfiguras literarias incurrien-do en palabras como ldquocosardquoldquoalgordquo ldquocuestioacutenrdquo
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno es capazde aplicar las normas de or-tografiacutea literal de acuerdoa los patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno come-te errores esporaacutedicos deacuerdo a los patrones orto-graacuteficos maacutes comunes
b Aplicacioacuten de normas deortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal En esteaspecto el alumno cometeabundantes faltas de orto-grafiacutea literal de acuerdo alos patrones ortograacuteficosmaacutes comunes
Pregunta 30
OBJETIVO DE EVALUACIOacuteNProducir un texto cuya finalidad sea expresar sentimientos o emociones ortograacuteficamentecorrecto y adecuado a una situacioacuten comunicativa dada
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteNa Adecuacioacuten a la situacioacuten comunicativab Aplicacioacuten de normas de ortografiacutea
b1 Ortografiacutea literal