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Marinalva Calabrez Rissi
Martha Aparecida Santana Marcondes
(Organizadoras)
Estudo sobre a Reprovao e Reteno nos
Cursos de Graduao - 2009
Graciele Alpio
Juliano Carlos Plaa Cezar
Masako NishimoriRosngela Ramsdorf Zanetti
(Colaboradores)
Londrina
2011
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Profa. Dra. Ndina Aparecida MorenoReitora
Profa. Dra. Berenice Quinzani JordoVice-Reitora
Prof. Dr. Marcos de Castro Falleiros
Pr-Reitor de Planejamento
Profa. Dra. Martha Aparecida Santana Marcondes
Diretora de Avaliao
Marinalva Calabrez Rissi
Chefe de Diviso de Diagnstico
Apoio
Diogenes Jorge Aureliano da Silva
Estagirio Pr-Reitoria de Planejamento
Izabel Maria Diniz
Luiz Antonio Alves
Pr-Reitoria de Graduao
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ndice
INTRODUO .................................................................................................................
CENTRO DE CINCIAS AGRRIAS......................................................................................
Curso de Agronomia ....................................................................................................
Curso de Medicina Veterinria.......................................................................................
Curso de Zootecnia......................................................................................................
CENTRO DE CINCIAS BIOLGICAS .......... ...................... .......... ............. .......... .................
Curso de Biomedicina ..................................................................................................
Curso de Cincias Biolgicas.........................................................................................
CENTRO DE CINCIAS EXATAS .........................................................................................
Curso de Cincia da Computao .......... ...................... .......... ............. .......... .................
Curso de Fsica - Integral .............................................................................................
Curso de Fsica - Noturno .............................................................................................
Curso de Geografia - Matutino ....................... ......... ....................... ...............................
Curso de Geografia - Noturno ........... ..................... .......... ................................ .............
Curso de Matemtica - Matutino....................................................................................
Curso de Matemtica - Noturno ....................................................................................Curso de Qumica - Integral..........................................................................................
Curso de Qumica - Noturno .........................................................................................
CENTRO DE CINCIAS DA SADE......................................................................................
Curso de Farmcia ......................................................................................................
Curso de Fisioterapia ...................................................................................................
Curso de Odontologia ..................................................................................................
CENTRO DE EDUCAO COMUNICAO E ARTES ....................... ......... ............. ..................Curso de Arquivologia..................................................................................................
Curso de Artes Cnicas ................................................................................................
Curso de Artes Visuais - Matutino..................................................................................
Curso de Artes Visuais - Noturno...................................................................................
Curso de Biblioteconomia.............................................................................................
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Curso de Comunicao Social - Jornalismo .................... ............ ........... ..........................
Curso de Comunicao Social - Relaes Pblicas .......... ...................... ....................... ....
Curso de Design de Moda.............................................................................................
Curso de Msica..........................................................................................................
Curso de Pedagogia - Matutino ...................... .......... ...................... ...............................Curso de Pedagogia - Noturno ....................... ......... ....................... ...............................
CENTRO DE EDUCAO FSICA E ESPORTES......................................................................
Curso de Educao Fsica - Bacharelado - Matutino ..................... ........... ............ .............
Curso de Educao Fsica - Bacharelado - Noturno...................... .......... ............. .............
Curso de Educao Fsica - Licenciatura - Matutino..........................................................
Curso de Educao Fsica - Licenciatura - Noturno...........................................................
Curso de Esporte.........................................................................................................
CENTRO DE ESTUDOS SOCIAIS APLICADOS.......................................................................
Curso de Administrao - Matutino................................................................................
Curso de Administrao - Noturno.................................................................................
Curso de Cincias Contbeis - Matutino .......... ................................ ...................... .........
Curso de Cincias Contbeis - Noturno .................... ............ ........... ...............................
Curso de Cincias Econmicas - Matutino.......................................................................
Curso de Cincias Econmicas - Noturno........................................................................
Curso de Direito - Matutino ..........................................................................................
Curso de Direito - Noturno ...........................................................................................Curso de Secretariado Executivo ........... ......................................... ............ ........... ........
Curso de Servio Social - Matutino ................................................................................
Curso de Servio Social - Noturno .................................................................................
CENTRO DE LETRAS E CINCIAS HUMANAS ............. ......................................... .......... .......
Curso de Cincias Sociais - Noturno...............................................................................
Curso de Cincias Sociais - Matutino..............................................................................
Curso de Filosofia - Noturno .........................................................................................
Curso de Histria - Matutino .........................................................................................Curso de Histria - Noturno..........................................................................................
Curso de Letras Vespertino........................................................................................
Curso de Letras Noturno ...........................................................................................
Curso de Letras Estrangeiras Modernas Noturno .......... ...................... ....................... ....
Curso de Letras Estrangeiras Modernas Vespertino........................................................
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CENTRO DE TECNOLOGIA E URBANISMO...........................................................................
Curso de Arquitetura e Urbanismo.................................................................................
Curso de Engenharia Civil.............................................................................................
Curso de Engenharia Eltrica........................................................................................
CONCLUSO ...................................................................................................................
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APRESENTAO
Neste ano de 2011 a Universidade Estadual de Londrina (UEL) completou 40
anos de reconhecimento e, durante este perodo, os nmeros comprovam um
crescimento significativo nas suas atividades de ensino, pesquisa e extenso.
A atuao e a dedicao do corpo docente e tcnico, o desempenho dos
estudantes, assim como a gesto acadmica e administrativa durante esta trajetria, tem
sido evidenciado nos resultados de diversas avaliaes e rankings, criados por diferentes
rgos governamentais e no governamentais, para medir a qualidade das universidades
e das atividades por elas desenvolvidas, a partir de diversos critrios. Este fato tem
levado a uma maior procura pelos cursos de graduao e dos programas de ps-
graduao stricto sensuda UEL. Basta observarmos que o nmero de candidatos inscritos
nos Vestibulares dos ltimos anos tem aumentado gradativamente.
Ao longo da histria da UEL, sempre houve uma tendncia de planejar com
nfase no ensino de graduao associado s diferentes atividades que, gradativamente,
incorpora o desenvolvimento da pesquisa e da ps-graduao. Esses planos orientam a
administrao superior nas tomadas de decises e a elevam posio que hoje se
encontra de reconhecida importncia no sul do Brasil e em todo o territrio nacional e
internacional.
Com o objetivo de planejar uma universidade, integrando os diferentesplanos, o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso (CEPE), o Conselho de Administrao
(CA) e o Conselho Universitrio aprovaram, por unanimidade, em 2010, o Projeto
Pedaggico Institucional (PPI) e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UEL,
com a seguinte misso: A UEL, entidade pblica e gratuita, tem como misso a gesto
democrtica, com plena autonomia didtico-cientfica, comprometida com o
desenvolvimento e a transformao social, econmica, poltica e cultural do Estado do
Paran e do Brasil. Busca garantir a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso,
a igualdade de condies de acesso e de permanncia discente, a liberdade e respeito aopluralismo de ideias, tendo como finalidade a produo e disseminao do conhecimento,
formando cidados e profissionais com competncia tcnica e humanstica, orientada por
valores ticos de liberdade, igualdade e justia social.
Mesmo com a demanda por profissionais e com a procura pelo vestibular para
conseguir vagas nos diferentes cursos, percebe-se um alto ndice de reprovao em
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algumas disciplinas e de evaso em alguns cursos. Isto vem se acentuando ano a ano,
fato que levou a Diretoria de Avaliao e Acompanhamento Institucional (DAAI), da Pr-
Reitoria de Planejamento (Proplan) a realizar um estudo com o objetivo de detectar as
causas e tentar reduzir a evaso, a reprovao e a reteno dos estudantes da UEL.
O diagnstico tomou como base o ano de 2009 e optou-se por um recorte do
percentual de reprovao acima de 20% (vinte por cento) em cursos e disciplinas com
mais de 10 alunos. No fez parte deste estudo os resultados de reteno e reprovao
nas disciplinas de dependncia, estgios e TCC.
Os grficos foram agrupados por centros de estudos para melhor visualizao
dos Centros, Departamentos e Colegiados. O primeiro grfico de cada curso demonstra os
alunos retidos nas sries. Os critrios para esta reteno, reprovao e promoo so
explicitados a partir dos Projetos Pedaggicos de cada Curso. Nos grficos subsequentes
de cada curso, foram demonstradas as reprovaes por disciplina/turma nas 1 e 2
sries, podendo os alunos serem reprovados por nota, por falta e por nota e falta, ficando
ou no retidos na srie. Foi considerado, para alguns cursos com ndice elevado de
reprovao, estudo das 3 e 4 sries tambm.
A interpretao dos grficos, realizada pela DAAI, predominantemente
quantitativa, e, neste momento, no dimensiona cientificamente as causas da evaso
nem os fatores que influenciaram a reprovao e a reteno dos alunos, isto por que so
vrias as causas que podem levar um aluno a ficar retido em uma srie ou em uma
disciplina.
Aps anlise dos colegiados dos cursos envolvidos pode-se concluir que
fatores relacionados a dificuldades pessoais de adaptao vida universitria, a escolha
precoce da profisso, a formao escolar anterior, dificuldades na relao ensino-
aprendizagem, so relevantes, levando o aluno a reprovaes.
Observaram-se outros fatores que levam a evaso, reteno e/ou reprovao
que so aqueles internos ao curso pretendido, relacionados s questes acadmicas como
currculos desatualizados, a falta de clareza no projeto pedaggico do curso, desinteresse
do docente em se atualizar e, alm destes, que so inerentes ao aluno e a Instituio.
Ocorre tambm, os fatores externos, por exemplo, ligados ao mercado de trabalho que o
aluno est inserido, qualidade do ensino da educao bsica e tambm aqueles
relacionados desvalorizao profissional, a exemplo das licenciaturas.
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Ressaltamos que esse trabalho fruto de reflexes, contribuio de diferentes
setores, de apoio, sistematizao e incansvel busca pela melhoria da qualidade do
ensino na UEL. Esperamos, desta forma, estar contribuindo para uma melhoria nos
ndices de permanncia com sucesso de nossos estudantes na Instituio.
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I NTRODUO
Muito se tem debatido sobre o papel das universidades pblicas brasileiras em
nossa sociedade, porm, o relevante que se tornou indispensvel s universidades o
compromisso social a ajuda na construo de uma sociedade mais justa. O sentido e a
misso das universidades se cumprem medida que gera, sistematiza e socializa o
conhecimento e o saber. A UEL, entidade pblica e gratuita, tem como misso a gesto
democrtica, com plena autonomia didtico-cientfica, comprometida com o
desenvolvimento e a transformao social, econmica, poltica e cultural do Estado do
Paran e do Brasil. Busca garantir a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso,
a igualdade de condies de acesso e de permanncia discente, a liberdade e respeito ao
pluralismo de ideias, tendo como finalidade a produo e disseminao do conhecimento,
formando cidados e profissionais com competncia tcnica e humanstica, orientada por
valores ticos de liberdade, igualdade e justia social.
Para o cumprimento dessa misso a instituio busca analisar os motivos que
levam os estudantes a se evadirem, a reprovarem e at mesmo as causas das retenes
existentes em nvel elevado.
Percebe-se que h, por parte dos estudantes, imensa expectativa em relao
ao curso escolhido e ao ambiente universitrio, porm, muitas vezes so frustrados pelas
dificuldades de adaptao e pelas profundas diferenas em relao ao ambiente escolar
do ensino mdio, a falta de informaes sobre o curso que escolheram leva muitos alunosa se evadirem, pois no conseguem se identificar com o curso e a repetncia em algumas
disciplinas, principalmente no primeiro e no segundo ano, so alguns dos principais
motivos que leva o aluno a abandonar o curso que optou. Constatou-se ainda que, outra
forte razo para o abandono do curso a dificuldade de conciliar trabalho e escola.
Quadro da Evaso no ensino superior Nacional
No pas, os dados do censo mostram que, de 2008 para 2009, um total de896.455 estudantes abandonaram as universidades. Nas instituies pblicas, o
percentual dos alunos que se evadiram dos cursos foi de 10,5%, j nas particulares, o
percentual sobe para 24,5% dos estudantes. Cada estudante custa por volta de R$ 15 mil
ao ano na universidade pblica e em mdia R$ 9 mil ao ano na instituio privada, de
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acordo com o pesquisador, Oscar Hiplito1 que tambm foi ex-diretor do Instituto de
Fsica do campus So Carlos da Universidade de So Paulo (USP).
Segundo os dados do Instituto Lobo, as perdas financeiras do pas com a
evaso chegam a R$ 9 bilhes acreditando-se que esse seja um problema crnico. "A
evaso no ensino superior no um problema s do Brasil, mas internacional. As perdas
de alunos que iniciam e no terminam seus cursos so desperdcios sociais, acadmicos e
econmicos. Constituem-se em uma fonte de ociosidade de professores, funcionrios,
equipamentos e espao fsico". Nesse sentido, as perdas so para os dois lados. "No setor
pblico, o alto ndice de evaso significa uma grande quantidade de recursos pblicos
investidos sem o devido retorno, enquanto no setor privado ela se transforma em uma
importante e perigosa perda de receita". No mbito acadmico, h um prejuzo de tempo
e investimento institucional.
No Paran
Com relao ao quadro de evaso no Estado do Paran, segundo o Jornal
Gazeta do Povo do dia 13/09/2009, em 2007 o nmero de alunos desistentes de 5 (cinco)
universidades estaduais paranaenses chegou a 3.968, destes, 1.245 trancaram a
matrcula, 64 pediram transferncia interna, 303 transferncia externa e 2.356 deixaram
as universidades por outros motivos. Em 2008, 44.933 estudantes deixaram as
universidades paranaenses e a taxa de evadidos ficou em 17,1%, segundo dados da
Secretaria de Estado da Cincia, Tecnologia e Ensino Superior (SETI).A evaso mdia do Paran coincide com a taxa estimada para o Brasil, que
de 20,9%, porm no significa que estamos bem, ao fazer o recorte apenas da situao
nas universidades pblicas, a taxa do Paran em 2009 fica bem acima da mdia nacional:
no pas, o percentual de abandono foi de 10,5% contra de 17,5% no estado. Entre as
particulares, o ndice nacional um pouco mais elevado, ficando em 24,5%.
No estudo feito pelo pesquisador Oscar Hiplito, exclusivamente para a
Gazeta do Povo, publicada em 14/02/2010, no ensino superior paranaense, em 2009,
56.837 universitrios abandonaram cursos essa foi a maior taxa desde 2003, alm doprejuzo social, o rombo para o poder pblico e para as instituies privadas de R$ 568
milhes.
1Pesquisador do Instituto Lobo para Desenvolvimento da Educao, da Cincia e da Tecnologia.
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E na UEL
No vestibular de 2009 a UEL ofertou 3.050 vagas, distribudas nos 43cursos de graduao presenciais de diversas reas (11 Cursos na rea de Cincias
Biolgicas e da Sade, 8 na rea de Cincias Exatas e Tecnolgica e 24 na rea de
Humanidades).
No perodo definido para ser estudado (2009), nos cursos de graduao o
nmero de estudantes matriculados foi de 13.494 e na ps-graduao foi de 3.507, dados
extrados em outubro de 2009.
A UEL dependente financeiramente do Governo Estadual, de onde se
origina a maior parte dos recursos que asseguram seu funcionamento e manuteno,recebendo do tesouro estadual o valor de R$ 318.565.422,00 em 2009.
A preocupao com a evaso vem de longa data, o que originou um estudo
em 2006 por esta Diretoria sobre as causas desse fenmeno. Considerou-se evadidos
todos os alunos cujos registros indicavam situaes de abandono, cancelamento,
transferncia externa ou jubilamento. O estudo abrangia as turmas de 1992 a 2004, cujos
alunos ingressaram na universidade por meio do vestibular, considerando como foco da
anlise as turmas de 1992 a 1999, visto que, por serem turmas cujo tempo regular de
formao j tinha sido expirado, para que os dados de evaso j estivessem concludos.Neste trabalho verificou-se que no perodo de 1992 a 2004 o ndice de
evaso dos estudantes diminuiu, progressivamente, na maioria dos cursos. Em 1992
ingressaram 1548 alunos nos cursos da UEL, destes 40,1% evadiram, no ano de 1999,
dos 2862 alunos que ingressaram houve uma evaso de somente 20,1% dos alunos.
O combate evaso se configura como uma das mais importantes polticas
educacionais a serem conduzidas pelo Governo e Dirigentes Institucionais, assim
considerou-se a reprovao e a reteno, como aprimoramento do trabalho sobre evaso
e tambm, para subsidiar os colegiados com relao reteno e a reprovao noscursos da UEL. Optou-se por realizar este diagnstico e dar incio a um processo de
acompanhamento das retenes e reprovaes nos cursos ofertados em nossa
Instituio.
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Metodologia
Para detectar as causas e tentar reduzir a evaso, a reprovao e a
reteno dos estudantes da UEL, a Diretoria de Avaliao e Acompanhamento
Institucional buscou fazer um diagnstico desses fenmenos nos cursos de graduao no
ano de 2009.
Este diagnstico predominantemente quantitativo e, neste momento no
dimensiona cientificamente as causas da evaso nem os fatores que influenciaram a
reprovao e a reteno dos alunos, isto por que so vrias as causas que podem levar
os alunos a permanecerem retidos em uma srie e/ou disciplina. Podemos levantar
algumas hipteses tais como: relacionados a dificuldades pessoais de adaptao vida
universitria, a escolha precoce da profisso, a formao escolar anterior, dificuldades na
relao ensino-aprendizagem, levando o aluno a reprovaes.
Outros fatores que podem levar a evaso e/ou reteno e reprovao so
aqueles internos do curso pretendido, relacionados s questes acadmicas como:
currculos desatualizados, a falta de clareza no projeto pedaggico do curso, desinteresse
do docente em se atualizar e, alm destes, que so inerentes ao aluno e a instituio,
ocorre tambm, os fatores externos, por exemplo, ligados ao mercado de trabalho que o
aluno est inserido, qualidade do ensino da educao bsica e tambm relacionados
desvalorizao profissional, a exemplo das licenciaturas.
Para este diagnstico foi utilizado, o recorte do percentual de reprovaoacima de 20% (vinte por cento) em cursos e disciplinas com mais de 10 alunos. No
utilizaremos, tambm, os resultados de reteno e reprovao nas disciplinas de
dependncia, estgios e TCCs (Trabalhos de Concluso de Cursos).
Os grficos sero agrupados por centro de estudos para melhor
visualizao dos Centros, Departamentos e Colegiados. O primeiro grfico de cada curso
demonstrar os alunos retidos nas sries, os critrios para esta reteno, reprovao e
promoo so explicitados nos Projetos Pedaggicos de cada Curso.
Nos grficos subseqentes de cada curso, sero demonstradas asreprovaes por disciplina/turma na 1 e 2 srie, os alunos podero ser reprovados por
nota, por falta e por nota e falta, ficando ou no retidos na srie. Quando necessrio,
para alguns cursos com elevado ndice de reprovao, ser demonstrado os grficos da
3 e da 4 srie tambm.
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A interpretao dos grficos ser realizada pela DAAI, e ser
predominantemente quantitativa, e, neste momento, no dimensiona cientificamente as
causas da evaso nem os fatores que influenciaram a reprovao e a reteno dos
alunos, isto por que so vrias as causas que podem levar um aluno a ficar retido em
uma srie ou em uma disciplina, em seguida ser encaminhado para anlise dos
colegiados dos cursos envolvidos e, ento reencaminhados DAAI/DDDI para serem
incorporados ao texto.
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ANLI SE DOS GRFI COS
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CENTRO DE CI NCI AS AGRRI AS
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Curso de Agronomia
40,19
6,
85
18,18
23,75
4,48
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1a.srie 2a.srie 3a.srie 4a.srie 5a.srie
Grfico 1: Percentual do nmero de alunos do curso de Agronomia - I ntegral retidos nas
sries no ano de 2009
Entende-se como alunos retidos na srie, segundo o Projeto Pedaggico
do Curso de Agronomia no ano de 2007 e de 2010 o aluno que: reprovar por nota ou falta
em mais de 2 (duas) disciplinas; reprovar por nota e falta em 1(uma) ou mais disciplinas;
ou reprovar na disciplina essencial.
50,
00
22,
22 3
9,58
35,19
44,
90
34,
04
24,
32
59,
26
75,51
33,3
3
38,
00
81,
63
20,
00
22,
22
48,78
34,
69
24,14
36,17
32,
61
0102030405060708090
100
6AGR007-10
6AGR007-10
6AGR008-10
6AGR008-20
6BAV023-10
6BAV023-20
6BIO021-10
6BIO021-20
6BIO022-10
6BIO022-20
6EMA017-20
6FIS040-10
6MAT046-10
6MAT046-20
6QUI014-20
6QUI015-10
6QUI015-20
6AGR007-30
6FIS040-30
%
Grfico 2: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Agronomia -
integral na 1 srie no ano de 2009
-
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20,51
27,
91
25,
81
20,514
2,
86
0102030405060708090
100
6AGR012-10
6AGR012-20
6BAV025-10
6BAV025-20
6GEO041-20
%
Grfico 3: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Agronomia -
int . na 2 srie no ano de 2009
No curso de Agronomia como se observa nos grficos 1, 2 e 3 a retenode 40,19% na 1 srie foi ocasionada pelas disciplinas 6QUI015 turma 2000 com 81,63%
de reprovao, seguida por 6MAT046 turma 2000 com 75,51% e 6MAT046 turma 1000
com 59,26%, verificou-se tambm que a maioria das disciplinas ofertadas no 1 ano teve
um ndice de reprovao acima de 20%, as disciplinas que mais reprovaram foram
6QUI015 turma 2000 com 81,63%, 6MAT046 turma 2000 com 75,51% e 6MAT046 turma
1000 com 59,26%. Na 2 srie, mesmo com apenas 6,85%, observa-se que a disciplina
6AGR012 turma 1000 obteve um ndice de reprovao de 42,86%, dos 35 (trinta e cinco)
alunos matriculados 15 (quinze) reprovaram por nota.
Comentrios do Colegiado de Curso
Na primeira srie do curso de Agronomia tradicionalmente ocorre uma alta
taxa de reprovao.
O colegiado do curso, preocupado com os ingressantes, principalmente com
dificuldades de adaptao ao formato da Universidade e formao anterior fez
alteraes no Projeto Pedaggico do curso implementado em 2007.
A principal alterao foi a criao da Tutoria, em que os docentes do
Departamento de Agronomia recebem um grupo (trs) de estudantes da 1 srie para
"conversar" sobre o curso de maneira que cada estudante pode avaliar a escolha da
profisso e tambm ouvir sobre as dificuldades/facilidades encontradas no curso.
Alm da Tutoria, duas disciplinas profissionalizantes foram deslocadas da 4
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srie para a 1 srie. Essas disciplinas (Produo e Tecnologia de Sementes e Controle de
Plantas Daninhas) tm a funo de levar aos ingressantes contedos agronmicos que
mostram a importncia das disciplinas bsicas.
A avaliao realizada no ano de 2009 para a 1 srie mostra uma mdia
maior, 40%, de reteno na 1 srie. Apesar das disciplinas de Clculo e Qumica
Orgnica apresentarem nmeros elevados possvel notar que os valores em todas as
disciplinas foram altos, inclusive nas profissionalizantes.
Em relao 2 srie, normalmente a reprovao prxima de zero e com
poucos estudantes em dependncia nas disciplinas de Anatomia e/ou Pedologia. No ano
de 2009 com a reprovao surpreendente na disciplina de Preservao dos Recursos
Naturais ocorreu um aumento na reteno.
O Colegiado est atento a esses nmeros e trabalhando junto aos
departamentos e docentes solues que possam facilitar a relao ensino-aprendizagem-
avaliao dos estudantes.
Curso de Medicina Veterinria I ntegral
10,
99
29,49
12,
63
42,
25
2,
82
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1a.srie 2a.srie 3a.srie 4a.srie 5a.srie
Grfico 4: Percentual do nmero de alunos do curso de Medicina Veterinria - I ntegral
retidos nas sries no ano de 2009
Entende-se como alunos retidos na srie no Projeto Pedaggico do Curso
de Medicina Veterinria no ano de 2005 e de 2010 o aluno que: reprovar por nota ou falta
em mais de 2 (duas) atividades acadmicas; reprovar por nota e falta em mais de 1(uma)
-
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disciplina; reprovar na disciplina essencial; reprovar na AAE 6TCC701; e no integralizar o
currculo at o 1 semestre da 5 srie, inclusive DP, para cumprir estgio.
50,
00
46,
94
41,
67
52,
27
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90100
6EMA002
-10
6EMA002
-20
6HIT004-20
6HIT004-20
%
Grfico 5: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Medicina
Veterinria - I ntegral na 1 srie do ano de 2009
29,
27
26,
83
21,
62
35,
005
1,
617
1,43
60,
61
61,
90
35,
00
0102030405060
708090
100
6CIF006-10
6PIV001-10
6PIV001-20
6PIV002-10
6PIV002-20
6PIV003-10
6ZOT002-10
6ZOT003-10
6ZOT004-10
%
Grfico 6: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Medicina
Veterinria - I ntegral na 2 srie do ano de 2009
-
8/2/2019 Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009
22/151
Grfico 7: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Medicina
Veterinria - I ntegral na 4 srie do ano de 2009
No curso de Medicina Veterinria a reteno na 1 srie foi de 10,99%
como se observa no grfico 4 nesta srie, as disciplinas 6EMA002 turmas 1000 e 2000 e a
6HIT004 turmas 1000 e 2000 tiveram um ndice de reprovao acima de 40%. Na 2 srie
a reteno foi maior, alcanando o ndice de 29,49%, observa-se que das 9 (nove)
disciplinas ofertadas nesta srie 7(sete) tiveram alunos reprovados, as trs com maior
ndice foram, 6PIV002 turma 1000 com 71,43% de reprovao, 6PIV001 turma 1000 com
61,90% e a 6PIV001 turma 2000 com 60,61. Para uma anlise mais completa foi inserida
a informao da 4 srie onde houve a reteno de 42,25% em decorrncia das
reprovaes nas disciplinas 6VET005 turmas 1000 e 2000 e 6VET006 turma 1000
conforme grfico 7.
Comentrios do Colegiado de Curso
As anlises gerais das estatsticas de reprovao indicam fatores a serem considerados:
1. At o ano de 2010, as disciplinas de maior peso no sistema vestibular para o
ingresso em Medicina Veterinria eram Biologia e Qumica. A partir de 2011 a
disciplina de Matemtica foi incorporada como disciplina especfica. O que se
verifica at o momento o elevado ndice de reprovao em disciplinas que
exigem o raciocnio lgico-matemtico como estatstica. Os alunos que ingressam
no curso tem uma formao insuficiente na rea matemtica, dificultando o
aprendizado.
32
,35
27,7
857,5
8
0
20
40
60
80
100
6VET005-10
6VET005-20
6VET006-10
%
-
8/2/2019 Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009
23/151
2. Nas disciplinas tericas que apresentam ndices mais elevados de reprovao,
uma das causas parece ser o a formao insuficiente em lngua portuguesa e
produo de texto que afeta o problema de leitura, de anlise, da capacidade de
sntese e de desenvolvimento de viso crtica para o desempenho acadmico.
3. Outra anlise de reprovao pode ser atribuda metodologia, tanto docente,
quanto discente. Observa-se a manuteno das metodologias tradicionais, com
poucas inovaes no processo de ensino-aprendizagem. Nota-se ainda falta de
reflexo dos docentes sobre o processo de avaliao e a ausncia de sistemas de
acompanhamento e recuperao da aprendizagem. Quanto aos estudantes,
observa-se a falta de atitudes pr-ativas (planejamento e organizao do estudo,
busca de fontes diversas de informao) que contribuam com a superao das
suas necessidades e dificuldades.
4. Em relao ao desempenho acadmico e progresso dos alunos cotistas no se
verificou resultado diferente dos alunos da cota universal. No entanto, o aspecto
scio-econmico-cultural um item a ser verificado.
5. Fatores emocionais gradativamente vm aumentando ao longo dos anos com os
estudantes necessitando de apoio especializado para superarem estas
dificuldades que acabam por se refletir tambm no desempenho acadmico.
Curso de Zootecnia
46,77
27,59
12,5
0
0,0
0
3,57
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1a.srie 2a.srie 3a.srie 4a.srie 5a.srie
%
Grfico 8: Percentual do nmero de alunos do curso de Zootecnia - I ntegral retidos nas sries
no ano de 2009
-
8/2/2019 Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009
24/151
Entende-se como alunos retidos na srie no Projeto Pedaggico do Curso
de Zootecnia no ano de 2005 e de 2010 o aluno que: reprovar por nota ou falta em mais
de 2 (duas) atividades acadmicas; reprovar por nota e falta em mais de 1(uma)
disciplina; e no integralizar o currculo at o 1 semestre da 5 srie, inclusive DP, e AAC.
Grfico 9: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Zootecnia -integral na 1 srie do ano de 2009
25,
81
33,
33
32,14
23,
083
8,4
6
31,
03
34,48
37,
04
0
10
20
30
40
5060
70
80
90
100
6BAV006-10
6BIO010-10
6BIQ004-10
6EMA004-10
6MIB001-10
6ZOT011-10
6ZOT012-10
6ZOT013-10
Grfico 10: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Zootecnia -integral na 2 srie no ano de 2009
Observa-se nos grficos 8, 9 e 10 que o curso de Zootecnia na 1 srie
teve uma reteno de 40,77%. As disciplinas com o maior ndice de reprovao foram
6EMA003 turma 1000 com 91,49% de reprovao, seguida por 6GEO008 turma 1000 com
65,31% e 6QUI006 turma 1000 com 59,26%, constatou-se tambm que a maioria das
disciplinas ofertadas no 1 ano, totalizando das 14 disciplinas ofertadas, 10 (dez) teve
34,55
54,10
42,
86
66,10
63,
33
65,
31
51,
02
91,49
49,
06
31,
37
01020
3040506070
8090
100
6BAV005-10
6BIO008-10
6EMA003-10
6FIS002-10
6GEO008-10
6HIT005-10
6MAT009-10
6MOR007-10
6QUI005-10
6QUI006-10
%
-
8/2/2019 Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009
25/151
ndice de reprovao acima de 20%. Na 2 srie, a quantidade de alunos retidos foi de
27,59%, das 14 disciplinas ofertadas, neste ano, 8 tiveram ndice de reprovao acima dos
20%.
Comentrios do Colegiado de Curso
Relativo ao Diagnstico da reteno nos cursos de Graduao da UEL, no
ano de 2009, em reunio realizada em 04/08/2011, o colegiado do curso de Zootecnia
tem os seguintes comentrios a fazer:
a) A alta reteno no curso ocorre nas duas primeiras sries;
b) Estas sries caracterizam-se pela oferta de disciplinas bsicas;
c) A grande reteno nestas sries pode ter mltiplas causas, para as quais notemos um diagnstico preciso, podendo estar envolvido:
1. Seleo deficiente no vestibular;
2. Deficincias vindas do 2 grau escolar;
3. Falta de uma poltica de nivelamento em disciplinas para as quais os estudantesapresentam deficincias;
4. Ingressante que ainda no definiu a carreira que quer seguir;
5. Elevado nmero de professores temporrios;
6. Elevada rotatividade de professores temporrios, dificultando a implantao de
um projeto pedaggico de longo prazo;
7. Desconhecimento da profisso de Zootecnista, do projeto pedaggico do curso e,consequentemente, das habilidades e competncias a serem desenvolvidas,tanto por parte de professores quanto por estudantes;
8. Falta de comprometimento com o curso de Zootecnia, tanto por parte deprofessores quanto por estudantes;
9. Falta de trabalho em equipe;
10.Sistema de reteno na srie levando a grande evaso;
11.Sistema de avaliao falho;
12.O estudante pode estar em busca de algo mais interessante.
-
8/2/2019 Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009
26/151
CENTRO DE CI NCI AS BI OLGI CAS
-
8/2/2019 Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009
27/151
Cent ro de Cincias Biolgicas
Nos cursos do Centro de Cincias Biolgicas a reteno, a reprovao e
conseqentemente a evaso no so caractersticas desta rea.
Curso de Biomedicina
3,8
5
5,
56
0,
00
0,
00
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1a.srie 2a.srie 3a.srie 4a.srie
Grfico 11: Percentual do nmero de alunos do curso de Biomedicina - I ntegral retidos nas
sries no ano de 2009
Entende-se como alunos retidos na srie no Projeto Pedaggico do Curso
de Biomedicina no ano de 2010 o aluno que: reprovar por nota ou falta em mais de 2
(duas) atividades acadmicas; reprovar por nota e falta em mais de 1(uma) disciplina; e
reprovar na disciplina essencial
-
8/2/2019 Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009
28/151
32,
00
20
,00
0
10
2030
40
50
60
7080
90
100
5HIT012-10
5QUI061-10
%
Grfico 12: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso deBiomedicina - I ntegral na 1 srie no ano de 2009
23,
53
0
20
40
60
80
100
5BIQ018-10
%
Grfico 13: Percentual do nmero de alunos reprovados na disciplina do curso de Biomedicina -Integral na 2 srie no ano de 2009
No curso de Biomedicina como mostra no grfico n 11, a reteno foi
somente na 1 e 2 srie ficando abaixo dos 10%. Verificou-se que duas disciplinas
tiveram ndice de reprovao acima de 20% na primeira srie, a 5HIT012 turma 1000 com
20% e 5QUI061 turma 1000 com 32% e a disciplina 5BIQ018 turma 1000 com 23,53% na
2 srie.
Comentrios do Colegiado de Curso
O Colegiado do Curso de Biomedicina analisou o presente documento e
chegou a concluso que o ndice de reteno do Curso deve-se a presena de algumas
dependncias e da matrcula de uma estudante que abandonou o curso mas ainda no
teve sua matrcula cancelada. Sendo assim, consideramos no haver nenhum problema
mais srio com a reteno.
-
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Curso de Cincias Biolgicas
10,
94
11,
48
9,8
4
12,
70
42,
86
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1a .s rie 2 a.s rie 3 a.s rie 4 a.s rie 5a .s rie
Grfico 14: Percentual do nmero de alunos do curso de Cincias Biolgicas - I ntegral
retidos nas sries no ano de 2009
Entende-se como alunos retidos na srie no Projeto Pedaggico do Curso
de Cincias Biolgicas no ano de 2006 o aluno que: reprovar por nota ou falta em um
conjunto de atividades acadmicas cujo somatrio seja maior que 272 horas; reprovar por
nota e falta em mais de 1(uma) disciplina. No PPC de 2010: reprovar por nota ou falta em
mais de 2 (duas) atividades acadmicas da(s) srie(s) anterior(es); reprovar por nota efalta em mais de 1(uma) disciplina; e reprovar na disciplina essencial.
63,
93
38,
33
20,0
0
31,
75
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
6BIO012-10
6BIO013-10
6FIS039-10
6QUI013-10
%
Grfico 15: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Cincias
Biolgicas - I ntegral na 1 srie no ano de 2009
-
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30/151
20,6
936,2
1
30,5
1
0
10
20
30
40
5060
70
80
90
100
6BIO014-10
6BIQ008-10
6GEO
036-10
%
Grfico 16: Percentual do nmero de alunos reprovados na disciplina do curso de Cincias
Biolgicas - I ntegral na 2 srie no ano de 2009
No curso de Cincias Biolgicas a reteno no ano de 2009 foi em torno de
10% de 1 a 4 srie, na 5 o percentual de 42,86%. Fato ocasionado pela reprovao na
disciplina 5EST207. Na 1 srie a quantidade de alunos retidos foi de 10,94%, porm,
observa-se que a disciplina 6QUI013 turma 1000 obteve um ndice de reprovao de
63,93%.
Comentrios do Colegiado de Curso
O Colegiado tomou conhecimento e discutiu este diagnstico, porm no
emitiu comentrios para serem publicados.
-
8/2/2019 Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009
31/151
CENTRO DE CI NCI AS EXATAS
-
8/2/2019 Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009
32/151
Os cursos da rea de exatas, como na maioria das universidades, sejam
elas, pblicas ou privadas, apresentam um ndice elevado de evaso e de reteno. Na
UEL, no diferente, entre as causas da evaso e da reteno, nesta rea, pode estar o
descompasso entre o que se aprende sobre matemtica no ensino mdio em relao ao
contedo ofertado nas universidades. O conhecimento em matemtica no ensino mdio
no suficiente para servir de base na universidade e, na maioria das vezes os alunos que
prestam vestibular nesta rea vo bem nas disciplinas de matemtica no ensino mdio,
mas, quando deparam com o contedo denso ofertado logo nos primeiros anos do curso
h um desestmulo, portanto um dos principais fatores deflagradores da sada destes
alunos era a reprovao em disciplinas nos dois primeiros anos dos cursos, onde comea
haver uma desmotivao. Caso o aluno no tenha escolhido a profisso adequada ao seu
perfil, acaba desistindo do curso ou optando por outra rea de maior afinidade.
Curso de Cincia da Computao
32,
35
8,11
8,
82
28,57
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1a.srie 2a.srie 3a.srie 4a.srie
%
Grfico 17: Percentual do nmero de alunos do curso de Cincia da Computao - I ntegral
retidos nas sries no ano de 2009
Entende-se como alunos retidos na srie no Projeto Pedaggico do Curso
de Cincias da Computao no ano de 2008 e 2010 o aluno que: reprovar por nota ou
-
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falta em mais de 2 (duas) atividades acadmicas; reprovar por nota e falta em mais de
1(uma) disciplina; e reprovar na disciplina essencial.
71,
19
37,
50
28,
30
53,
85
62,
16
72,
73
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
5COP077-10
5ELE026-10
5MAT039-10
5MAT040-10
5MAT040-20
5MAT042-10
%
Grfico 18: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Cincia da
Computao - I ntegral na 1 srie no ano de 2009
58,
33
22,2
2
0
10
20
3040
50
60
70
80
90
100
5COP073-10
5MAT041-10
%
Grfico 19: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Cincia da
Computao - I ntegral na 2 srie no ano de 2009
Ao examinar os grficos do curso de Cincias da Computao - Integral
observa-se que teve uma reteno de 32,35% dos alunos matriculados na 1 srie, as
disciplinas com maior ndice de reprovao foram 5MAT040 turma 2000 com 72,73%,
seguida por 5MAT042 turma 1000 com 71,19% e 5MAT040 turma 1000 com 62,16%. Na
2 srie a quantidade de alunos retidos foi baixa, 8,11%, porm, observa-se que a
-
8/2/2019 Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009
34/151
disciplina 5MAT041 turma 1000 obteve um ndice de reprovao de 58,33% e a disciplina
5COP073 turma 1000 um percentual de 22,22%.
Comentrios do Colegiado de Curso
O colegiado est ciente do grande ndice de reprovao e reteno,
especialmente nas disciplinas oferecidas pelo Depto. de Matemtica. Uma das causas
parece ser devida existncia de disciplinas em dependncia em nosso curso. O par
Clculo A e Clculo B um exemplo tpico: o ingressante, tendo dificuldades nas
disciplinas matemticas acaba desistindo de algumas delas (por exemplo, Clculo A).
Porm, para no ficar retido, comparece sala de aula, assim no reprovando por faltas
(apenas por nota), mas no participando efetivamente na disciplina. Este aluno, no ano
seguinte, cursar Calculo A em dependncia e Clculo B em turma regular. Agora ocorrem
dois problemas: a) o aluno cursar Clculo A em dependncia. A natureza do regime de
dependncia pressupe que o aluno tenha sido exposto ao contedo anteriormente e, por
isso, possa estudar de forma autnoma (auto-didata) sob a superviso e tutela de um
docente. Porm, efetivamente, o aluno no foi exposto ao contedo, ficando em poucas
condies de aprend-lo por conta prpria (ou seja, a situao fica pior que no ano
anterior); b) o aluno cursar Clculo B em turma regular. pressuposto que os alunos da
turma regular dominem minimamente certos contedos (Clculo A em nosso cenrio).
Novamente, o aluno no tem este conhecimento, prejudicando o seu entendimento dadisciplina.
O regime de dependncia do nosso curso tinha um agravante: no existia
limite de reprovaes na mesma disciplina em dependncia. Isto tem um efeito psicolgico
muito deletrio: tais disciplinas parecem ter pouca importncia no curso. comum vrios
alunos atingirem o ltimo ano do curso sem ter cumprido a disciplina.
No ano de 2010 tivemos srios problemas, especialmente com a disciplina
Clculo B. Como detectamos os problemas apresentados acima, tomamos algumas
atitudes: (a) no final de 2010, criamos um grupo de estudos de Clculo A (oferecido como
evento de extenso), visando a reviso dos principais contedos desta disciplina, de modo
a preparar os alunos que cursariam Clculo B em concomitncia com Clculo A (em
dependncia); (b) procuramos, na medida do possvel, acertar os horrios de cada uma
das sries de forma a facilitar que alunos em dependncia pudessem frequentar as aulas
-
8/2/2019 Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009
35/151
da turma regular. Uma dificuldade neste processo foi encontrar salas de aula grandes
suficientes; (c) fizemos uma adequao no curso de forma que alunos s pudessem cursar
uma disciplina em regime de dependncia uma nica vez. Em caso de reprovao sero
obrigados a cumpri-la presencialmente, atrasando a concluso do curso.
Curso de Fsica - I ntegral
43,
90
0,
00
5,
88
88,
24
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1a.srie 2a.srie 3a.srie 4a.srie
%
Grfico 20: Percentual do nmero de alunos do curso de Fsica I ntegral, retidos nas sries
no ano de 2009
Entende-se como alunos retidos na srie no Projeto Pedaggico do Curso
de Fsica no ano de 2005 o aluno que: reprovar por nota ou falta em mais de 2 (duas)
atividades acadmicas da 1 srie; reprovar por nota e falta em 1(uma) ou mais de uma
disciplina da 1 srie.
-
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36/151
41,18
3
0,
00
66,
67
85,
37
65,
85
51,
22
62,16
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
6FIS003-10
6FIS005-10
6FIS006-10
6MAT010-10
6QUI007-10
6FIS004-003
6FIS004-001
Grfico 21: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Fsica -
Integral na 1 srie no ano de 2009
40,
00
46,
67
45,456
0,
87
46,
88
70,
97
50,
00
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
6FIS012-10
6FIS014-10
6FIS015-10
6MAT038-10
6FIS013-001
6FIS018-10
6MAT037-10
Grfico 22: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Fsica -Integral na 2 srie no ano de 2009
27,
27
29,17
33,
33
23,
08
33,
33
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
6FIS025-10
6FIS026-10
6FIS029-10
6FIS020-10
6FIS028-10
%
Grfico 23: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Fsica -Integral na 3 srie no ano de 2009
-
8/2/2019 Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009
37/151
33,
33
20,0
040,
00
33,
33
3
0,
00
28,57
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
6FIS031-10
6FIS032-10
6FIS034-10
6FIS035-10
6FIS036-10
6TCC301-10
%
Grfico 24: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Fsica -
Integral na 4 srie no ano de 2009
No curso de Fsica Integral, no ano de 2009, ingressaram por meio de
vestibular 28 (vinte e oito) alunos, no entanto, a turma iniciou com 41 (quarenta e um)
alunos, ou seja, 31,7% dos alunos que estavam cursando a 1 srie j vinham de outras
sries como reprovado. Nos grficos de 20 a 24, observa-se que do total da turma neste
ano, 43,9% ficaram retidos na srie, as disciplinas com maiores ndices de reprovao
foram 6MAT010 turma 1000 com 85,37%, 6QUI007 turma 1000 com 66,67% e 6FIS006
turma 1000 com 65,85%. Na 2 srie no houve reteno, mas das 8 (oito) disciplinas
ofertadas nesta srie 6 (seis) tiveram ndice maior de 20% de reprovao, percebe-se um
ndice elevado de reprovao na disciplina 6FIS014 turma 1000 que chegou a 70,97% que
tem duas disciplinas da 1 srie como pr-requisitos. Na 3 srie, o ndice de reprovao
de 5,88%, somente 1 (um) aluno dos 17(dezessete) matriculados ficou retido. Para uma
anlise mais abrangente, por ser um curso que o ndice de evaso, reteno e reprovao
significativo, optou-se por demonstrar a 3 e a 4 sries. Na 3 srie, o ndice de
reteno foi de 5,88%, mas observou-se que o ndice de reprovao nesta srie ficou na
mdia entre 20 a 35%. Na 4 srie, em que a reteno ficou em 88,24% do total de
alunos matriculados, ou seja, dos 34 (trinta e quatro) alunos nesta srie, somente 4
(quatro) alunos se formaram, o que demonstra que das 9 (nove) disciplinas ofertadasnesta srie 6 (seis) tiveram reprovao.
-
8/2/2019 Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009
38/151
Curso de Fsica Noturno
52,
38
6,
67 1
4,
29
54,
29
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1a.srie 2a.srie 3a.srie 4a.srie
%
Grfico 25: Percentual do nmero de alunos do curso de Fsica Noturno retidos nas sries no
ano de 2009
Entende-se como alunos retidos na srie no Projeto Pedaggico do Curso
de Fsica no ano de 2005 o aluno que: reprovar por nota ou falta em mais de 2 (duas)
atividades acadmicas da 1 srie; reprovar por nota e falta em 1(uma) ou mais de uma
disciplina da 1 srie.
67,50
44,44
79,55
75,51
47,
37
57,14
76,
92
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
6FIS003-20
6FIS004-004
6FIS005-20
6FIS006-20
6MAT0
10-20
6QUI00
7-20
6FIS004-002
Grfico 26: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Fsica -
Noturno na 1 srie no ano de 2009
-
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39/151
55,56
2
7,59
66,
67
65,79
33,
33
68,18
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
6FIS012-20
6FIS013-002
6FIS014-20
6FIS015-20
6FIS016-20
6MAT037-20
%
Grfico 27: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Fsica -
Noturno na 2 srie no ano de 2009
O curso de Fsica Noturno tem as mesmas caractersticas do curso de
fsica integral no que diz respeito evaso, reteno e reprovao, no ano de 2009, o
total de matriculados na 1 srie foi de 42 (quarenta e dois) alunos, destes, 10 (alunos)
so de ingresso de anos anteriores, do total de alunos ingressantes, ficaram retidos na 1
srie 52,38%, as disciplinas que mais colaboraram para esta reteno foram 6MAT010
turma 2000 com 79,55% de reprovao, 6FIS003 turma 2000 com 76,92% e 6FIS006
turma 2000 com 75,51%. Na 2 srie 6,67% dos alunos ficaram retidos, mas verificou-se
que todas as disciplinas ofertadas neste ano tiveram ndice de reprovao acima de 20%,
o maior ndice ficou na disciplina 6FIS012 turma 2000 com 68,18% de reprovao a
6FIS015 turma 2000 com 66,67% e a 6FIS014 turma 2000 com 65,79%.
Comentrios do Colegiado de Curso
O curso de Fsica um curso altamente puxado e pesado em termos de
contedo. Os alunos que tem ingressado ao curso de fsica vm com uma deficincia
enorme de contedo matemtico e de leitura e interpretao de texto. Isto acarreta ao
aluno dificuldade de acompanhamento das disciplinas, o que, inevitavelmente, gerareteno nas diversas sries.
O colegiado de fsica tem se preocupado e buscado resolver esses
problemas introduzindo no currculo disciplinas que possam atuar como "reforo ou
recuperao" aos alunos de contedos bsicos.
-
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40/151
Curso de Geografia Matutino
2,17
3,
23
3,57
0,
00
0,
00
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1a.srie 2a.srie 3a.srie 4a.srie 5a.srie
%
Grfico 28: Percentual do nmero de alunos do curso de Geografia Matutino retidos nas
sries no ano de 2009
Entende-se como alunos retidos na srie no Projeto Pedaggico do Curso
de Geografia no ano de 2005 o aluno que: reprovar por nota em mais de 2 (duas)
atividades acadmicas; reprovar por nota e falta em 1(uma) ou mais de 1(uma) disciplina;
reprovar na essencial (B); reprovar na AAE 3EST301 (L); reprovar por falta em 1 ou mais
disciplina. No PPC de 2010: reprovar por nota e falta em mais de 2 (duas) atividades
acadmicas; reprovar por nota e falta em 1 (uma) ou mais disciplinas; reprovar na
essencial; reprovar em DP pela segunda vez por nota ou falta.
28,
26
21,743
6,
96
38,
30
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
6GEO
004
6GEO
005
6GEO
006
6GEO
007
%
Grfico 29: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Geografia -
Matutino na 1 srie no ano de 2009
-
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41/151
27,78
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
6GEO
039
%
Grfico 30: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Geografia -
Matutino na 2 srie no ano de 2009
No curso de Geografia Matutino, a reteno nas sries no ano de 2009 foi
menor que 5%, como se observa no grfico 28, mas o ndice de reprovao em 4 (quatro)
das 7 (sete) disciplinas da 1 srie foi acima de 20% e na 2 srie a disciplina 6GEO039
atingiu o ndice de 27,78%. Para um curso da rea de exatas, verifica-se que os ndices
so bem menores com relao aos outros cursos da rea.
-
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42/151
Curso de Geografia - Noturno
13,73
5,
26
6,
67 1
7,50
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1a.srie 2a.srie 3a.srie 4a.srie
%
Grfico 31: Percentual do nmero de alunos do curso de Geografia Noturno retidos nas
sries no ano de 2009
Entende-se como alunos retidos na srie no Projeto Pedaggico do Curso
de Geografia no ano de 2005 o aluno que: reprovar por nota em mais de 2 (duas)
atividades acadmicas; reprovar por nota e falta em 1(uma) ou mais de 1(uma) disciplina;
reprovar na essencial (B); reprovar na AAE 3EST301 (L); reprovar por falta em 1 ou mais
disciplina. No PPC de 2010: reprovar por nota e falta em mais de 2 (duas) atividadesacadmicas; reprovar por nota e falta em 1 (uma) ou mais disciplinas; reprovar na
essencial; reprovar em DP pela segunda vez por nota ou falta.
-
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43/151
23,
91
32,
00
38,78
47,
06
38,
00
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
6GEO
004-10
6GEO
005-10
6GEO
006-10
6GEO
007-10
6HIS001-10
%
Grfico 32: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Geografia -Noturno na 1 srie no ano de 2009
67,65
2
0,
00
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
6GEO
016-10
6GEO
017-10
%
Grfico 33: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Geografia -
Noturno na 2 srie no ano de 2009
Em se tratando do curso de Geografia Noturno a reteno maior do queno matutino, mesmo assim, a reprovao menos significativa se comparado aos outros
cursos. Na 1 srie as disciplinas que mais tiveram reprovao foram: 6GEO005 turma
1000 teve 47,06% de reprovao, 6GEO006 turma 1000 com 38,78%. A reteno na 2
srie foi baixa, mas na disciplina 6GEO017 turma 1000 o percentual de reprovao foi
67,65% e 6GEO016 turma 1000 20,00%.
-
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Comentrios do Colegiado de Curso
No caso do curso de geografia as principais causas de evaso e reteno
dizem respeito a algumas deficincias no ensino de base, principalmente Fundamental e
Mdio.
Outro fator que chama a ateno diz respeito aos alunos do curso noturno
que precisam compatibilizar horrios de trabalho com estudo, sendo difcil tal adaptao
principalmente tendo em vista que o curso de geografia possui aulas de campo aos finais
de semana (momento que alguns deles tambm trabalham).
A escolha pelo curso um fator interessante. Alguns alunos optam pelo
curso no em primeira opo, fazendo com que percebamos pequena falta de interesse.
Para sanar tais dificuldades oferecemos disciplinas especiais, mostras de
estgio, semanas acadmicas, mini-cursos e um frum de avaliao com o intuito de
melhorar no s o curso, mas, a relao professor-aluno, alm de tentar motivar nosso
pblico alvo.
Curso de Matemtica Matut ino
26,
67
50,
00
50,
00
20,
00
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1a.srie 2a.srie 3a.srie 4a.srie
%
Grfico 34: Percentual do nmero de alunos do curso de Matemtica Matutino retidos nas
sries no ano de 2009
-
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Entende-se como alunos retidos na srie no Projeto Pedaggico do Curso
de Matemtica no ano de 2005 o aluno que: reprovar por nota e/ou falta em 3(trs) ou
mais disciplinas; reprovar em disciplinas cursadas em dependncia presencial.
72,418
7,10
71,43
90,
32
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
6MAT
005-20
6MAT
006-20
6MAT
007-20
6MAT
008-20
%
Grfico 35: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Matemt ica
- Matutino na 1 srie no ano de 2009
40,
00
78,57
30,
00
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
6COP002-20
6MAT025-10
6MAT027-10
%
Grfico 36: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Matemt ica
- Matutino na 2 srie no ano de 2009
-
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46/151
30,
004
4,44
75,
00
25,0
0 38,46
41,
67
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
6FIS011-10
6MAT029-10
6MAT030-10
6MAT031-10
6MAT032-10
6MAT044-10
%
Grfico 37: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Matemt ica
- Matutino na 3 srie no ano de 2009
Apesar de serem 30 vagas para o curso de Matemtica matutino,
somente 15 alunos ingressaram no curso no ano de 2009, mas o total de alunos
matriculados na 1 srie foi de 30 (trinta) alunos, pois j havia alunos retidos nesta srie
de anos anteriores. O ndice de reteno neste ano foi de 26,67%. Neste curso, a
quantidade de disciplinas na 1 srie pequena em relao a outros cursos, um total de 4
(quatro) disciplinas, mas verificou-se que o ndice de reprovao foi muito alto, acima de
70% nas 4 (quatro) disciplinas. Na 2 srie somente 8 (oito) alunos se matricularam,destes 50% ficaram retidos, das 6 disciplinas ofertadas trs tiveram ndice de reprovao
acima de 30%. Na 3 srie o ndice tambm ficou em 50%, as disciplinas com maiores
ndices de reprovao foram 6MAT029 turma 1000 com 75,0%, 6FIS011 turma 1000 com
44,44% e 6MAT032 turma 1000 com 41,67%.
Comentrios do Colegiado de Curso
O Colegiado do Curso de Matemtica tem a declarar que:
a) Em relao ao grfico 34, observamos que a reteno na 1 srie menor que nas 2.
e 3 sries, pois na 1 srie, as disciplinas tm carter de formao bsica, enquanto que
na 2 e 3 srie ocorre um aprofundamento gradual no conhecimento matemtico e
-
8/2/2019 Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009
47/151
algumas disciplinas tornam-se mais complexas e abstratas, alm de exigirem o acmulo
de conhecimentos anteriores, isto justificaria a reteno significativa nestas sries.
Observamos ento que na 4 srie, esta reteno diminui porque o estudante vai
adquirindo maturidade e consegue ser melhor sucedido, apesar das disciplinas da 4 srie
aprofundarem ainda mais o conhecimento matemtico.
b) O grfico 35 traz os dados referentes 1 srie. Nesta srie a evaso elevada devido
vrios fatores como:
i) o descompasso entre a Matemtica vista na Educao Bsica e os conhecimentos
prvios necessrios para cursar disciplinas no Ensino Superior. Constatamos que muitos
conceitos nunca foram vistos pelos estudantes e quando vistos, o foram de forma
superficial. Exatamente nesta srie em que esta diferena se evidencia, dificultando a
permanncia do estudante no curso. Temos conscincia de que no Ensino Mdio os
estudantes tm apenas 2 ou 3 aulas, de Matemtica, semanalmente. Este tempo
insuficiente para que o professor do Ensino Mdio consiga realizar um trabalho de
qualidade. Vemos assim a necessidade de estabelecermos um dilogo com a Educao
Bsica, uma vez que o trabalho realizado neste nvel de ensino, reflete-se nas IES.
ii) a baixa procura pelo curso de Matemtica que, em nosso caso, torna o concurso
vestibular meramente classificatrio. Como j mencionado no Diagnstico da reteno
nos Cursos de Graduao da UEL a desvalorizao do profissional professor uma dascausas da baixa demanda de nosso curso.
iii) ao freqentar o curso, o estudante percebe que sua concepo acerca da Matemtica
equivocada.
c) O grfico 36 mostra que a disciplina 6 MAT 035 - Clculo II apresenta um percentual
elevado de reprovaes. Isto reflete claramente fatos que observamos tais como:
i) o prprio carter da disciplina. Esta disciplina tem como pr requisito o Clculo I, que
ministrado na 1 srie. Enquanto no Clculo I, o estudo se d no plano, o Clculo II
desenvolve-se no espao tri-dimensional, exigindo maturidade e consolidao dos
conhecimentos O estudante percebe, ou deveria perceber, a importncia do conhecimento
cumulativo, ou seja, que um conceito depende de outros conceitos j vistos.
ii) a dificuldade para o estudante perceber a diferena entre o estudar para aprender e o
-
8/2/2019 Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009
48/151
estudar para a prova. A prtica de estudar para a prova torna o conhecimento voltil.
Se o estudante adquirisse plenamente a compreenso do estudar para aprender, no
haveria tanta reteno em disciplinas como o Clculo II.
iii) os fatos mencionados nos itens acima se prolongam pelo restante do curso. Os
docentes do curso tm manifestado frequentemente a seguinte situao: o estudante
consegue reter os novos conhecimentos, porm, durante a resoluo de um problema,
tem dificuldades em resolv-lo porque no conseguem aplicar corretamente
conhecimentos anteriores que deveria j ter adquirido.
d) Entre a 2 e a 3 srie ocorre uma transio significativa entre disciplinas que
contemplam o aspecto operacional para disciplinas que enfatizam o conhecimento terico
que exigem consistncia de argumentao. Na 3 srie torna-se evidente a articulao
vertical do conhecimento e isto se manifesta no grfico 37. Em particular, a disciplina
6MAT029 Anlise Real, constante neste mesmo grfico, apresenta caractersticas
semelhantes transio do Clculo I para o Clculo II e necessita um nvel elevado de
abstrao. Um fato que colabora para sua alta reteno que os estudantes enxergam
maiores possibilidades de aprovao em outras disciplinas e acabam abandonando as
disciplinas que sentem mais dificuldade como a Anlise Real.
Matemtica - Noturno
24,
24
30,0
0
36,
67
44,
00
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1a.srie 2a.srie 3a.srie 4a.srie
%
Grfico 38: Percentual do nmero de alunos do curso de Matemt ica Noturno retidos nas
sries no ano de 2009
-
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Entende-se como alunos retidos na srie no Projeto Pedaggico do Curso
de Matemtica Noturno no ano de 2005 o aluno que: reprovar por nota e/ou falta em
3(trs) ou mais disciplinas; reprovar em disciplinas cursadas em dependncia presencial; e
reprovar na AAE 6EST303.
39,47
71,
05
96,55
57,
89
58,
827
5,
00
93,
94
85,
00
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
6MAT005-10
6MAT005-30
6MAT006-10
6MAT006-30
6MAT007-10
6MAT007-30
6MAT008-10
6MAT008-30
%
Grfico 39: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Matemtica
- Noturno na 1 srie no ano de 2009
48,15
36,
36
75,
00
0
10
20
30
40
50
60
70
8090
100
6FIS038-10
6MAT013-10
6MAT015-10
%
Grfico 40: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Matemt ica- Noturno na 2 srie no ano de 2009
-
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50/151
71,43
46,
67
44,
00
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
6MAT018-10
6MAT021-10
6MAT043-10
%
Grfico 41: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Matemtica
- Noturno na 3 srie no ano de 2009
No curso de Matemtica Noturno ingressaram 41 (quarenta e um) alunos
pelo processo de vestibular e mais 25 que reprovaram de anos anteriores. Do total de
alunos matriculados, 66 (sessenta e seis) alunos, 24,24% ficaram retidos na srie,
observou-se que neste curso houve 19 (dezenove) alunos que cancelaram sua matrcula
pelo art. 43 e 7 (sete) alunos evadiram, totalizando 28,79% de matrculas canceladas e
10,60% de alunos evadidos. Observou-se tambm, que o percentual de reprovao nas
disciplinas ofertadas foi muito alto, como na 6MAT006 turma 3000 com 96,55% de
reprovao, 6MAT006 turma 3000 com 93,94% e 6MAT008 turma 3000 com 85,00%.Neste ano o ndice de reteno na 2 srie foi de 30%, as disciplinas que tiveram ndice
acima de 20% de reprovao foram, 6FIS038 turma1000 com 75%, 6MAT015 turma 1000
com 48,15% e 6MAT013 turma 1000 com 36,36%. Na 3 srie o ndice tambm ficou em
50%, as disciplinas com maiores ndices de reprovao foram 6MAT029 turma 1000 com
75,0%, 6FIS011 turma 1000 com 44,44% e 6MAT032 turma 1000 com 41,67%.
Comentrios do Colegiado de CursoEm geral, as constataes referentes habilitao bacharelado aplicam-se
licenciatura. Porm destacamos que a licenciatura ocorre no perodo noturno e a maioria
dos estudantes tem vnculo empregatcio. A Matemtica requer um perodo de dedicao
extra classe para que os estudantes possam apreender os conhecimentos. A falta deste
-
8/2/2019 Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009
51/151
tempo para o estudo desestimula o estudante.
Em relao aos grficos 39, 40 e 41, aplicam-se os comentrios
relacionados aos grficos 35, 36 e 37.
a) No grfico 39 aparecem as estatsticas referentes s disciplinas da
1 srie. Aqui chamamos a ateno para a turma 3000, que constituda por
estudantes que ficaram retidos nas disciplinas da 1 srie em anos anteriores.
Separamos assim os alunos ingressantes dos alunos veteranos. A alta reteno nas
turmas 3000 se deve a fatos como: o estudante j cursou a disciplina anteriormente e
isto o induz a um pensamento de acho que j sei; como j foram reprovados ou
desistiram pelo menos uma vez da disciplina, isto ocorreu porque j sentiam
dificuldades na mesma. Realmente, o Colegiado sente a necessidade de fazer um
trabalho diferenciado com os estudantes da turma 3000, para obter resultados
efetivos.
CONSIDERAES FINAIS
Ao longo destes anos, algumas aes foram implementadas para auxiliar os
estudantes e diminuir os ndices de reprovao/evaso. Tivemos projetos de ensino comoo Desatando Ns e o Reconstruindo os Alicerces e, atualmente, temos o projeto
Oficina de Resoluo de Problemas. Porm nesses projetos de ensino a adeso e
participao dos alunos so espontneas, comprometendo os resultados finais.
Incentivamos a atividade de monitoria, principalmente nas disciplinas da 1
srie.
Temos realizado um trabalho de divulgao do curso de Matemtica, nas
escolas pblicas de Ensino Mdio, a fim de atrair um nmero maior de candidatos para o
nosso vestibular.
No comeo do ano letivo, na 1 srie, fizemos uma reviso de contedos da
Educao Bsica, onde constatamos, muitas vezes, que no se trata de rever, pois
certos assuntos so inditos aos estudantes, a despeito do que estabelecem os
Parmetros Curriculares Nacionais. Assim, uma soluo para este problema seria
-
8/2/2019 Estudo Sobre a Reprovacao e Retencao Nos Cursosdegraduacao2009
52/151
modificarmos nosso Projeto Pedaggico de curso, pois vemos a necessidade de
ensinarmos contedos bsicos. Sem os mesmos, os estudantes sentem dificuldades para
avanar nas disciplinas cursadas no Ensino Superior.
Finalmente gostaramos de parabenizar esta Diretoria por esta iniciativa de
buscar este diagnstico e esperamos que este trabalho conjunto com os Colegiados de
Curso resulte em aes concretas.
Curso de Qumica I ntegral
35,
90 4
7,
62
20,
00
45,10
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1a.srie 2a.srie 3a.srie 4a.srie
%
Grfico 42: Percentual do nmero de alunos do curso de Qumica - I ntegral retidos nas sries
no ano de 2009
Entende-se como alunos retidos na srie no Projeto Pedaggico do Curso
de Qumica - Integral no ano de 2005 e 2010 o aluno que: o sistema de progresso do
estudante depende dos pr-requisitos constantes do currculo.
-
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53/151
48,
28
83,58
27,
91
39,44
62,
26
59,52
36,
00
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2EMA001-10
2FIS001-20
2MAT006-20
2QUI002-20
2QUI003-20
2QUI004-20
2QUI042-20
%
Grfico 43: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Qumica -
Integral na 1 srie no ano de 2009
25,
00
66,
04
25,
00
32,14
63,
64
64,15
51,72
60,
00
47,73
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2FIS002-20
2MAT007-20
2QUI006-20
2QUI008-20
2QUI011-20
2QUI012-002
2QUI037-10
2QUI038-001
2QUI038-002
%
Grfico 44: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Qumica -Integral na 2 srie no ano de 2009
-
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54/151
45,
83
43,18
48,
08
46,15
75,
00
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2QUI020-10
2QUI022-10
2QUI023-10
2QUI025-10
2QUI026-10
%
Grfico 45: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Qumica -Integral na 3 srie no ano de 2009
23,
08
25,
00
36,3
6
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2QUI015-20
2QUI027-10
2QUI030-10
%
Grfico 46: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Qumica -Integral na 4 srie no ano de 2009
No curso de Qumica - Integral como se observa nos grficos 44 a 47 a
reteno foi de 35,9% na 1 srie, as disciplinas que mais contriburam para este ndice
foram a 2QUI042 turma 2000 com 83,58% de reprovao, seguida por 6MAT006 turma
2000 com 62,26% e 2FIS001 turma 2000 com 59,52%. Detectou-se tambm, que a
maioria das disciplinas ofertadas na 1 srie teve um ndice de reprovao acima de 20%.
Na 2 srie, o ndice de reteno aumentou para 47,62%, confirmando que todas as
disciplinas ofertadas nesta srie tiveram ndice de reprovao acima de 20%, com maior
ndice a disciplina 2QUI037 turma 1000 com 66,04% de reprovao, 2QUI008 turma 2000
com 64,15% e 2QUI011 turma 2000 com 63,64%. Como a reprovao significativa
neste curso, decidiu-se analisar tambm a 3 e 4 srie. Na 3 srie o ndice de reteno
-
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ficou em 20,00%, a disciplina 6QUI026 turma 1000 ficou com o maior percentual 75%, ou
seja, dos 36 (trinta e seis) alunos matriculados nesta disciplina 27 (vinte e sete)
reprovaram, 18 (dezoito) por nota e falta e 9 (nove) alunos somente por nota. Na 4 srie
o ndice de reteno foi de 45,10%, das 6 (seis) disciplinas ofertadas nesta srie 6 (seis)
delas tiveram reprovao.
Curso de Qumica Noturno
41,3
0
44,
59
8,57
68,
00
5
0,0
0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1a.s rie 2 a.s rie 3 a. srie 4a .srie 5a .s rie
%
Grfico 47: Percentual do nmero de alunos do curso de Qumica - Noturno retidos nas sries
no ano de 2009
Entende-se como alunos retidos na srie no Projeto Pedaggico do Cursode Qumica - Noturno no ano de 2005 e 2010 o aluno que: o sistema de progresso do
estudante depende dos pr-requisitos constantes do currculo.
50,
00
50,
00 6
5,43
48,
89
75,
32
74,
36
80,70
55,56
55,136
5,52
30,77
20,00
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2FIL001-10
2FIS001-10
2FIS001-30
2MAT006-10
2QUI001-001
2QUI001-002
2QUI001-003
2QUI002-10
2QUI003-10
2QUI004-10
2QUI042-10
2QUI042-30
%
Grfico 48: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Qumica -Noturno na 1 srie no ano de 2009
-
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56/151
68,
00
67,
80
52,0
0
42
,316
0,
00
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2FIS002-10
2MAT007-10
2QUI006-10
2QUI008-10
2QUI034-10
%
Grfico 49: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Qumica -Noturno na 2 srie no ano de 2009
25,0
0 41,18
51,
28
23,
68
50,
00
49,
23
24,
00
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2EST30
1-001
2EST30
2-10
2QUI009
-10
2QUI011
-10
2QUI013
-10
2QUI041
-002
2QUI041
-001
%
Grfico 50: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Qumica -Noturno na 3 srie no ano de 2009
26,
67
50,
00
23,
68
010
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2EDU007-10
2EST304-002
2QUI015-10
%
Grfico 51: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Qumica -Noturno na 4 srie no ano de 2009
-
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O curso de Qumica Noturno tem as mesmas caractersticas do curso de
Qumica - Integral no que diz respeito evaso, reteno e reprovao. Do total de alunos
ingressantes, ficaram retidos na 1 srie 41,30%, as disciplinas que mais colaboraram
para esta reteno foram 2QUI042 turma 3000 com 80,70% de reprovao, 2QUI004
turma 1000 com 75,32%, 2QUI0042 turma 1000 com 74,36%. Na 2 srie 44,59% dos
alunos ficaram retidos. Todas as disciplinas ofertadas neste ano tiveram ndice de
reprovao acima de 40%. Na 3 srie, mesmo com o ndice de reteno de 8,57%, 6
(seis) disciplinas das 10 (dez) ofertadas tiveram reprovao. As disciplinas com maior
ndice foram 2EST301 turma 011 com 51,28% de reprovao, 2QUI009 turma 1000 com
50% e 2QIO011 turma 1000 com 49,23%. Na 4 srie, a reteno ficou em torno de
68%, as disciplinas que tiveram reprovao foram 2EST304 turma 002 com 50% de
reprovao, 2QUI015 turma 1000 26,67% e 2EDU007 turma 1000 com 23,68%.
Comentrios do Colegiado de Curso
-
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CENTRO DE CI NCI AS DA SADE
-
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Nos cursos do Centro de Cincias da Sade a reteno, a reprovao e
conseqentemente a evaso, no so caractersticas desta rea.
Curso de Farmcia -I ntegral
35,
06
14
,29
1,5
6
1,
96
1,
82
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1a.s rie 2a.s rie 3a.s rie 4a.s rie 5a.s rie
%
Grfico 52: Percentual do nmero de alunos do curso de Farmcia - I ntegral retidos nas sries
no ano de 2009
Entende-se como alunos retidos na srie no Projeto Pedaggico do Curso
de Farmcia no ano de 2005 e 2010 o aluno que: reprovar em 1 (uma) ou mais
disciplinas.
23,
81
28,
57
37,
50
29,6
9
010
203040
5060708090
100
6BIQ011-10
6CIF017-10
6QUI002-10
6QUI003-10
%
-
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Grfico 53: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Farmcia -
Integral na 1 srie no ano de 2009
22,
22
01020
3040506070
8090
100
6QUI017-10
%
Grfico 54: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Farmcia -
Integral na 2 srie no ano de 2009
Ao examinar os grficos do curso de Farmcia - integral observa-se que
houve uma reteno de 35,06% dos alunos matriculados na 1 srie, das 13 (treze)
disciplinas ofertadas nesta srie, 4(quatro) disciplinas tiveram ndice de reprovao acima
de 20%. Na 2 srie o ndice de reteno foi menor 14,29%, e, somente a disciplina
6QUI017 turma 1000 teve ndice de reprovao acima de 20%.
Comentrios do Colegiado de Curso
Curso de Fisioterapia - I ntegral
-
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61/151
6,
06
5,
08
3,3
3
3,
70
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1a.srie 2a.srie 3a.srie 4a.srie
%
Grfico 55: Percentual do nmero de alunos do curso de Fisioterapia - I ntegral retidos nas
sries no ano de 2009
Entende-se como alunos retidos na srie no Projeto Pedaggico do Curso
de Fisioterapia no ano de 2006 e de 2010 o aluno que: reprovar por nota ou falta em mais
de 2 (duas) atividades acadmicas; reprovar por nota e falta em 1(uma) ou mais
disciplinas; ou reprovar na disciplina essencial.
29,
69
010
2030
405060
7080
90100
6CIF003-10
%
Grfico 56: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Fisioterapia
- I ntegral na 1 srie no ano de 2009
-
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62/151
2
1,4
3
010
2030
4050
6070
8090
100
6FIT009-10
%
Grfico 57: Percentual do nmero de alunos reprovados nas disciplinas do curso de Fisioterapia
- I ntegral na 2 srie no ano de 2009
No curso de Fisioterapia - Integral como se observa no grfico 55 a
reteno nas sries no ano de 2009 ficou abaixo dos 10%. Com relao reprovao,
apenas a disciplina 6CIF003 turma 1000 na 1 srie e a 6FIT009 turma 1000 da segunda
srie tiveram ndice de reprovao acima de 20%.
Comentrios do Colegiado de Curso
Aps consulta aos docentes das disciplinas, encaminhamos abaixo nossos
comentrios com respeito reteno no curso de Fisioterapia no ano de 2009.
Disciplina 6FIT009
Trata-se de uma disciplina bsica e essencial formao do fisioterapeuta. Seu contedo
complexo e requer dedicao e estudo por parte dos estudantes. Percebeu-se que
muitos estudantes se limitaram a decorar os contedos ministrados em sala de aula e no
utilizaram as referncias indicadas pelos docentes.
A maioria dos estudantes foi pouco participativa durante as aulas; fizeram poucas
perguntas e demonstraram contedo prvio deficiente.
Disciplina 6CIF003
1) Imaturidade dos alunos do 1o. ano para uma disciplina de alta complexidade.
2) Insuficiente capacidade de interpretao e raciocnio exigidos pelo docente nas
avaliaes da disciplina, onde no h espao para simples memorizao provisria do
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contedo sem assimilao.
3) Pouco compromisso com o processo ensino-aprendizagem, tambm devido
imaturid