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Estructura del Diseño Curricular del Nivel Inicial. Revisado y actualizado.
Año del Bicentenario del natalicio de Juan Pablo Duarte
Viceministerio de Asuntos Técnicos PedagógicosDirección General de Educación Inicial
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•1.1.Naturaleza del Nivel Inicial.
•1.2.Organización del Nivel Inicial.
•1.3.Teorías que fundamentan el currículo del Nivel Inicial.
• 1.3.1.Caracterización de los sujetos.
• 1.3.2.Características del niño y la niña de 0-6 años
•1.4.Principios del Nivel Inicial
•1.5.Estrategias de Atención en el Nivel Inicial
1.NIVEL INICIAL
•1.Competencias
•2.Contenidos
•3.Planificación y Estrategias pedagógicas
• 1.La planificación educativa
• 2.Estrategias de planificación
• 3.Estrategias pedagógicas del Nivel Inicial
• 4.Criterios para la selección de estrategias pedagógicas
• 5.Las actividades en el Nivel Inicial
• 6.Orientaciones pedagógicas según el momento del
• desarrollo de los niños y las niñas.
2. COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR
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•4.La evaluación • 1.La evaluación • 2.Técnicas e
Instrumentos de evaluación en el Nivel Inicial
• 3.Criterios de evaluación• 4.Indicadores de logro• 5.Retroalimentación y
comunicación de la evaluación •5.El ambiente, los medios
y recursos educativos• 1.Orientaciones para la
organización del ambiente y selección
• de recursos de aprendizaje
•6.Organización del tiempo
• 1.Administración y distribución del tiempo
• 2.Actividades de rutina• 3.Criterios para la
organización del tiempo
2. COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR
3. PERFIL DEL EGRESADO DEL NIVEL INICIAL
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•Competencia
Ética y Ciudadana
•Competencia Comunicativa
•Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
•Competencia Resolución de Problemas
•Competencia Científica
•Competencia Ambiental y de la Salud
•Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
4. COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
– NIVELES DE
DOMINIO EN EL NIVEL
INICIAL
•Perfil de los educadores y educadoras del Nivel Inicial
•Desarrollo personal y profesional
•Dimensión pedagógico curricular
•Dimensión de la gestión educativa
•Dimensión sociocultural
5. PERFIL DEL EDUCADOR Y EDUCADORA DEL NIVEL INICIAL
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•Caract
erización de la gestión para las diferentes estrategias de atención y educación de la primera infancia
•Criterios para una gestión de calidad
6. GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS
7. ARTICULACION DEL NIVEL INICIAL Y PRIMER CICLO Del NIVEL PRIMARIO
8. COMPETENCIAS, CONTENIDOS E INDICADORES DE LOGRO POR EDAD
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De los Diferentes capítulos del currículo.
Ideas Relevantes
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Capítulo 1.NIVEL INICIAL
• Se plantea la organización del Nivel en dos grandes ciclos: 1er. Ciclo de 0 a 3 años y el 2do. Ciclo de 3 a 6 años.
• Se agregan las teorías sobre las Neurociencias Cognitivas, las Inteligencias Múltiples, la Teoría Humanística y el Enfoque Ecológico, a las ya existentes.
• Se presentan en las características de los niños y las niñas de cada uno de los ciclos.
• Se describen los Principios que se consideran prioritarios en el Nivel Inicial.
• Se plantean las diferentes Estrategias de Atención a la Primera Infancia
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Capítulo 2. COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR
• Los diferentes tipos de contenidos permanecen como mediadores para el logro de las Competencias y Niveles de Dominio.
• El énfasis no son los contenidos sino las competencias por lo que se deben de favorecer el abordaje de los diferentes tipos de contenidos.
• Se plantea la existencia de los diferentes estrategias de planificación pero se favorecerán las estrategias: Educación Oportuna (De 45 días de nacido hasta 1 año), Centro de Interés (De 1 a 3 años) y Proyectos de Investigación y Proyectos de Aula (De 3 a 6 años).
• En los Fundamentos del Currículo Dominicano se plantean siete grandes estrategias pedagógicas, en el Diseño Curricular revisado y actualizado del Nivel Inicial se plantean las estrategias que son más coherentes con la naturaleza del Nivel Inicial.
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Capítulo 2. COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR
• El inicio, desarrollo y cierre que debe poseer las actividades son presentados de forma explicita.
• Para la intervención pedagógica de los y las docentes del Grado Pre-primario, permanece las orientaciones de organización del tiempo (Horario de Actividades ) establecido por la Dirección General de Educación Inicial .
• Se plantean una serie de orientaciones pedagógicas según el momento del desarrollo de los niños y las niñas con la finalidad de que le sirva de apoyo a los diferentes actores educativos que van a trabajar con Primera Infancia.
• Los Indicadores de Evaluación permanecen como forma de medir los avances de los Niveles de Dominio y de las Competencias.
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Capítulo 3. PERFIL DEL EGRESADO DEL NIVEL INICIAL
• El perfil del egresado del Nivel Inicial se plantea a modo de competencias en donde se evidencia un desarrollo integral.
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Capítulo 4. COMPETENCIAS FUNDAMENTALES - NIVELES DE DOMINIO EN EL NIVEL INICIAL
• Se plantean siete grandes competencias Fundamentales.
• Se plantean Niveles de Dominio en cada una de las competencias como punto de partida para los siguientes niveles.
• Al Nivel Inicial corresponde el Nivel de Dominio I
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Capítulo 5. PERFIL DEL EDUCADOR Y EDUCADORA DEL NIVEL INICIAL.
Se plantean características de las y los docentes del Nivel Inicial mostrando las dimensiones de desempeño en aspectos relacionados con su desarrollo personal y profesional, a la práctica pedagógica curricular, a la gestión pedagógica y a la dimensión sociocultural.
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Capítulo 6. GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS
• Se dan las orientaciones generales sobre las características de debe poseer la gestión de cualquier institución que desarrolla cualquier estrategia de atención a la Primera Infancia.
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Capítulo 7. ARTICULACION DEL NIVEL INICIAL Y PRIMER CICLO DE NIVEL PRIMARIO
• Se plantean unas orientaciones sobre el proceso de Articulación entre el Grado Pre-primario y el Primar Grado del Nivel Primario como forma de establecer una nueva cultura en los centros educativos creando las condiciones necesarias para una transición de un nivel a otro sin mayores inconvenientes.
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Capitulo 8. COMPETENCIAS, CONTENIDOS E INDICADORES DE LOGRO POR EDAD
• Los contenidos se plantean como los mediadores para alcanzar los Niveles de Dominio del Nivel Inicial y promover las Competencias Fundamentales que aspira desarrollar el Sistema Educativo dominicano en sus egresados y egresadas. Los Bloques de Contenidos han desaparecido.
• Se plantean los Niveles de Dominio que corresponden a este tramo del Sistema Educativo.
• Es muy importante favorecer todas las competencias en igual manera.
• Presenta , también, los Indicadores de Logro que servirán para medir los logros alcanzados por los niños y las niñas con relación a los Niveles de Dominio .
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Anexos• Al finalizar el Currículo
Actualizado del Nivel Inicial se presentan unos anexos donde aparecen unos cuadros con las características que deben presentar los niños y las niñas por edades como forma de orientar a las personas que atiendan a la población menor de 6 años para que puedan alertar cualquier situación que puedan presentar estos a fin de prevenir a tiempo problemas en el desarrollo que , de forma natural, deben de darse .
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