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Estrategias para el Desarrollo del Pensamiento Crítico
Guillermina Viruet Cruz MA, Ed.S
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Objetivos
Proveer a los profesores universitarios de técnicas que
pueden emplear en sus clases para promover el
pensamiento crítico de los estudiantes.
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Según Salgado (2006) el objetivo de fomentar las
habilidades relacionadas con el pensamiento crítico es el
de formar ciudadanos con conciencia social, habilidad
para tomar decisiones, solucionar problemas, anticipar
eventos y ser tolerante ante los diversos puntos de vista.
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Qué busca el pensamiento crítico?
Que nos hagamos cargo de nuestra propia mente: como trabaja y
piensa.
Que nos auto examinemos reflectivamente para controlar las
costumbres, hábitos impulsivos al pensar y eventualmente actuar.
Que examinemos las motivaciones que tenemos para hacer lo que
hacemos.
Que sometamos nuestras razones a un escrutinio crítico a ver si
están justificadas racionalmente
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Metacognición: Aprender cómo se aprende, al
aprender cómo se piensa, y entender cómo se
aprende.
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ActividadA quien vas a montar en la nave y porqué
Maestra de preescolar
Viudo
Policía
Juez
Prostituta
Estudiante adolescente
Agricultor
Mujer embarazada
Sacerdote
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Pensamiento parte de la cultura
Pensamiento está sujeto creencias
Pensamiento está sujeto a experiencias
Pensamiento está sujeto a escalas de valores
Pensamiento crítico hace de los subjetivo-objetivo
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Pensamiento crítico
El pensamiento crítico es ese modo de pensar –
sobre cualquier tema, contenido o
problema – en el cual el pensante mejora la
calidad de su pensamiento al apoderarse de
las estructuras inherentes del acto de pensar y al
someterlas a estándares intelectuales.
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...el proceso intelectualmente disciplinado de activa y
hábilmente conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y/o evaluar
información recopilada o generada por observación, experiencia,
reflexión, razonamiento o comunicación, como una guía hacia la
creencia y la acción (Scriven y Paul, 1992).
Scriven, M., & Paul, R. (1992, November). Critical thinking defined. Handout given at Critical ThinkingConference, Atlanta, GA.
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Un pensador crítico y ejercitado
•Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.
•Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas
para interpretar esa información efectivamente.
•Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y
estándares relevantes.
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Un pensador crítico y ejercitado
•Piensa con una mente abierta dentro de los
sistemas alternos de pensamiento; reconoce y
evalúa, según es necesario, los supuestos,
implicaciones y consecuencias prácticas y,
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Un pensador crítico y ejercitado
•Al idear soluciones a problemas complejos, se
comunica efectivamente.
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En resumen
•El pensamiento crítico es auto-dirigido, auto-disciplinado,
autoregulado y auto-corregido. Supone someterse a
rigurosos estándares de excelencia y dominio consciente de
su uso. Implica comunicación efectiva y habilidades de
solución de problemas y un compromiso de superar el
egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano.
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Tomado de: Una mini-guía para el pensamiento critico, conceptos y herramientas (2003). Fundación para el pensamiento critico
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Tomado de: Una mini-guía para el pensamiento critico, conceptos y herramientas (2003). Fundación para el pensamiento critico
![Page 16: Estrategias para el desarrollo del pensamiento critico](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062704/555a8624d8b42abb628b4e59/html5/thumbnails/16.jpg)
Actividad en Grupo
Escribe un cuento o historia utilizando todas las palabras que se encuentran listadas en la
columna A o en la columna B.
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A BPerro BoteMochila NiñoEscuela DinosaurioEspejo EstaciónTierra PatioMontaña TrovaInvierno PuertaCascada VidrioBiblioteca MochilaCigüeña AceiteRomano MaderaSol MetaSilla BolsoCasa GuayabaVentana HadasHotel Camión
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Aprendizaje critico
En el aprendizaje crítico, operativamente importa
establecer un nexo dialéctico entre:
•El saber objetivo, que viene a ser el contenido del
aprendizaje.
•Las habilidades para convertir el saber objetivo en saber
subjetivo y poder concretizarlo de nuevo en saber
objetivado (lo que constituye en las capacidades), y
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•La instauración de un proceso interno de
relativización del saber objetivo, subjetivo y
objetivado.
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Tomado de: Guía para el Desarrollo el Pensamiento Critico:
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Tomado de: Una mini-guía para el pensamiento critico, conceptos y herramientas (2003). Fundación para el pensamiento critico
![Page 22: Estrategias para el desarrollo del pensamiento critico](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062704/555a8624d8b42abb628b4e59/html5/thumbnails/22.jpg)
Estándares Intelectuales UniversalesY las preguntas que se pueden usar para aplicarlos
![Page 23: Estrategias para el desarrollo del pensamiento critico](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062704/555a8624d8b42abb628b4e59/html5/thumbnails/23.jpg)
En Resumen
Tomado de: Una mini-guía para el pensamiento critico, conceptos y herramientas (2003). Fundación para el pensamiento critico
![Page 24: Estrategias para el desarrollo del pensamiento critico](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062704/555a8624d8b42abb628b4e59/html5/thumbnails/24.jpg)
El único modo de esperar un aumento de la capacidad de pensar residirá en un
entrenamiento adecuado y persistente.
![Page 25: Estrategias para el desarrollo del pensamiento critico](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062704/555a8624d8b42abb628b4e59/html5/thumbnails/25.jpg)
Enseñanza critica
•No permite la separación entre el proceso de
aprender del proceso de enseñar.
•Pone en crisis nuestras convicciones y nuestras
prácticas.
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•Sitúa momentos decisivos que requieren nuevas
respuestas, nuevas maneras de mirar, nuevas
maneras de actuar.
![Page 27: Estrategias para el desarrollo del pensamiento critico](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062704/555a8624d8b42abb628b4e59/html5/thumbnails/27.jpg)
Permite establecer nuestros
propios límites, y nos ayuda
a revelar las condiciones bajo
las que nuestra práctica docente
está estructurada.
•Crea condiciones que hacen referencia a nuestro propio
pensamiento
![Page 28: Estrategias para el desarrollo del pensamiento critico](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062704/555a8624d8b42abb628b4e59/html5/thumbnails/28.jpg)
Prueba Corta
• Entre en su celular a “Socrative Students” espere instrucciones
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Estrategias
Tomado de: “guía para la enseñanza del pensamiento critico” de Wesley Hiler y Richard Paul, de la Fundación para el Pensamiento Crítico
Con estas estrategias la responsabilidad de aprender se transfiere del maestro al estudiante.
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Estrategias
•Fomente el que sus estudiantes se conozcan entre ellos.
•Haga preguntas a los estudiantes durante las•clases para estimular su curiosidad.
![Page 31: Estrategias para el desarrollo del pensamiento critico](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062704/555a8624d8b42abb628b4e59/html5/thumbnails/31.jpg)
Estrategias
• Utilice preguntas guía, antes de la lectura, en los foros de discusión, antes de la introducción al tema.
![Page 32: Estrategias para el desarrollo del pensamiento critico](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062704/555a8624d8b42abb628b4e59/html5/thumbnails/32.jpg)
Estrategias
•Aplique una prueba corta de cinco minutos al•comienzo de cada clase y frecuentemente.
•Retroalimentación•Individual y luego grupal
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Estrategias• Utilice presentaciones multimedia.
![Page 34: Estrategias para el desarrollo del pensamiento critico](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062704/555a8624d8b42abb628b4e59/html5/thumbnails/34.jpg)
Estrategias
• Hable menos para que los estudiantes• piensen más.
• Sea un modelo.• Piense en voz alta frente a sus estudiantes.
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Estrategias
• Fomente la colaboración.
• Organice debates.
• Pida a sus estudiantes que redacten• ejercicios de pre-escritura.
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Estrategias
• Pida que los estudiantes que evalúen los• trabajos de los demás.
• Estimule a los estudiantes para que• determinen el paso a seguir.
![Page 37: Estrategias para el desarrollo del pensamiento critico](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062704/555a8624d8b42abb628b4e59/html5/thumbnails/37.jpg)
Estrategias
•Solicite a sus estudiantes escribir diálogos•constructivos.
•Fomente la auto evaluación y el descubrimiento
•Enseñe aplicaciones útiles.
![Page 38: Estrategias para el desarrollo del pensamiento critico](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062704/555a8624d8b42abb628b4e59/html5/thumbnails/38.jpg)
Estrategias•Estudios de Casos
•Analogías
•Escenario Incompleto- Estudiantes deben
responder con lo que falta o lo que necesita
cambiarse del escenario provisto.
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Estrategias• Utilice el método socrático para plantear• preguntas.• El interrogador Socrático debe:• a- mantener enfocada la discusión• b- asegurar que la discusión se mantenga intelectualmente
responsable• c- estimular la discusión mediante preguntas exploratorias• d- periódicamente resumir lo que se ha atendido y resuelto y lo que
no• e- involucrar en la discusión la mayor cantidad posible de
estudiantes
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Preguntas sobre las preguntas
• ¿Cuál era el punto de formular esta pregunta?
• • ¿Por qué cree usted que formulé esa
pregunta?
• • ¿Qué quiere decir eso?
• • ¿Cómo aplica ... en la vida diaria?
![Page 41: Estrategias para el desarrollo del pensamiento critico](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062704/555a8624d8b42abb628b4e59/html5/thumbnails/41.jpg)
Preguntas para comprobar implicaciones y consecuencias
• ¿Y entonces qué pasaría?• • ¿cuáles son las consecuencias de esa
suposición o conjetura?• • ¿Cómo puede ... usarse para ...?• • ¿Cuáles son las implicaciones de ...?• • ¿De qué manera ... afecta ...?
![Page 42: Estrategias para el desarrollo del pensamiento critico](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062704/555a8624d8b42abb628b4e59/html5/thumbnails/42.jpg)
Preguntas para comprobar implicaciones y consecuencias
• • ¿En qué forma ... se conecta con lo que aprendimos antes?
• • ¿Por qué ... es importante?• • ¿Qué está insinuando usted?• • ¿Por qué es el mejor ...? ¿Por qué?• • ¿Qué generalizaciones puede usted hacer?
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Preguntas sobre puntos de vista y perspectivas
• ¿De qué otra manera se podría mirar o enfocar esto.... parece razonable?
• • ¿De qué otras maneras alternativas se puede mirar esto?
• • ¿Podría explicar por qué es esto necesario o beneficioso y a quién beneficia?
• • ¿Cuál es la diferencia entre... y ...?• • ¿Cuáles son las fortalezas y debilidades de...?
![Page 44: Estrategias para el desarrollo del pensamiento critico](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062704/555a8624d8b42abb628b4e59/html5/thumbnails/44.jpg)
Preguntas sobre puntos de vista y perspectivas
• • ¿Cuál es la similitud entre ... y ...?• • ¿Qué se podría decir sobre esto ...?• • ¿Qué pasa si usted compara ... y ...?• • ¿Qué contra argumentos se podrían usar
para ....?
![Page 45: Estrategias para el desarrollo del pensamiento critico](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062704/555a8624d8b42abb628b4e59/html5/thumbnails/45.jpg)
Preguntas que exploran razones y evidencia
• • ¿Por qué está sucediendo esto?• • ¿Cómo sabe usted esto?• • ¿Puede mostrarme?• • ¿Me puede dar un ejemplo de eso?• • ¿Cuáles son las causas para que suceda....?
¿Por qué?• • ¿Cuál es la naturaleza de esto?• • ¿Son estas razones suficientemente buenas?
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Preguntas que exploran razones y evidencia
• • ¿Podría defenderse en un juicio?• • ¿Cómo se podría refutar?• • ¿Cómo podría yo estar seguro de lo que
usted está diciendo?• • ¿Por qué? (siga preguntando)• • ¿Qué evidencia existe para apoyar lo que
usted está diciendo?• • ¿En qué autoridad o experto basa su
argumento?
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Preguntas para comprobar conjeturas o supuestos
• • ¿Qué más podríamos asumir o suponer?• • ¿Parece que usted está asumiendo que......?• • ¿Cómo escogió esos supuestos?• • ¿Por favor explique por qué o cómo?
![Page 48: Estrategias para el desarrollo del pensamiento critico](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062704/555a8624d8b42abb628b4e59/html5/thumbnails/48.jpg)
Preguntas para comprobar conjeturas o supuestos
• • ¿Cómo puede usted verificar o negar esa conjetura, ese supuesto?
• • ¿Qué pasaría si...?• • ¿Usted está de acuerdo o en desacuerdo
con....?
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Preguntas Conceptuales Aclaratorias
• • ¿Por qué dice usted eso?• • ¿Qué quiere decir exactamente esto?• • ¿Cómo se relaciona esto con lo que hemos
venido hablando, discutiendo?• • ¿cuál es la naturaleza de.....?
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Preguntas Conceptuales Aclaratorias
• • ¿Qué es lo que ya sabemos respecto a esto?• • ¿Puede darme un ejemplo?• • ¿Lo qué usted quiere decir es.....o.....?• • ¿Por favor, puede re frasear lo que dijo?
![Page 51: Estrategias para el desarrollo del pensamiento critico](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062704/555a8624d8b42abb628b4e59/html5/thumbnails/51.jpg)
Estrategias
• Simultáneamente con la enseñanza de la• materia, enseñe principios de pensamiento• crítico.
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Muchas Gracias
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• Elder Linda and Richard Paul. (2004). The Art of Strategic Thinking. The Foundation for Critical Thinking,
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• Elder Linda and Richard Paul. (2005). Analytic Thinking. The Foundation for Critical Thinking, California
• Los seis tipos de preguntas Socráticas (The six types of socratic questions); Universidad de Michigan.
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• Paul Richard and Linda Elder. (2003). Miniature Guide to Critical Thinking Concepts and Tools. The Foundation
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• Paul, R. and Elder, L. (1997). Enseñanza Socrática (Socratic Teaching); Fundación para el Pensamiento Crítico.
http://www.criticalthinking.org/page.cfm?PageID=606&CategoryID=64