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Prot. Nr. 1627/IV5 del 30/05/2020
ESAME DI STATO
A.S. 2019/2020
Documento finale del
Consiglio di Classe
Classe 5A AFM
ELENCO ALLIEVI
COGNOME NOME
Aime Andrea
Basanisi Andrea
Bertaina Alessia
Bocus Fabrizio
Capellino Giulia
Ciccarello Marco
Coates Anna
Daloubi Salma
Ferrero Alessia
Ghibaudo Rachele
Ghigliano Rossella
Giordano Luca
Giraudi Oriana
Giuliano Andrea
Giuliano Roberta
Lerda Sofia
Margaria Simone
Mocanu Bianca
Pellegrino Manuel
Petito Eleonora
Pollina Allyson
Prandi Ginevra
Riba Lisa
Spaccavento Rebecca
Vinai Chiara
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1 PROFILO DELL’INDIRIZZO Secondo quanto precisato nel P.O.F.
PROFILO PROFESSIONALE DEL DIPLOMATO IN AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING (A.F.M.)
IL DIPLOMATO IN: A.F.M. è in grado di:
● rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed
extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali;
● redigere ed interpretare i documenti amministrativi finanziari ed aziendali;
● saper ricercare ed utilizzare le norme giuridiche che disciplinano l’attività aziendale;
● gestire adempimenti di natura fiscale;
● collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda;
● svolgere attività di marketing;
● collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali;
● utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione,
finanza e marketing;
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2 STORIA DELLA CLASSE
2A – Insegnanti (Classi 3^ 4^ 5^ A A.F.M.)
Materia Insegnanti
3^ 4^ 5^
Religione Tomatis S. Tomatis S. Tomatis S.
Italiano Gardinali F. Torello M. Torello M.
Storia Gardinali F. Torello M. Torello M.
Lingua inglese Salomone C Salomone C. Salomone C.
2^ Lingua comunitaria (francese)
Dutto M.G Dutto M.G Dutto M.G
Matematica Dotta D. DottaD. Dotta D.
Informatica Console L. Dalmasso R. /
Economia Aziendale e Laboratorio
Isoardi A. Isoardi A. (LAB. Garavelli) Isoardi A.
Diritto Maiorano C (Denina A) Maiorano C. (Andreis S.) Maroglio M.
Economia Politica Maiorano C. (Denina A.) Maiorano C. (Andreis S.) Maroglio M.
Scienze motorie e sportive
Giordano B. Giordano B. Giordano B.
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2B – STUDENTI
S
t u
d e
n t
i
Inizio anno Fine anno
Da classe
precedente
Ripetenti TOTAL
E
Promossi Non
Promossi
Ritirati
A
Giugno A
Settembre
3 ̂
25
3
28
21 5
2
0
4 ̂
26
0
28 (2 dal SIA)
22 6
1
5 ̂
27
0
27
2
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3 ATTIVITA' DI RECUPERO E DI SOSTEGNO
DIDATTICO NELL’A.S. 2019/2020
Materia
Per sostegno/recupero didattico a.s. 2019/2020
Corso Sportello Itinere
Economia Aziendale Corso di recupero
pomeridiano ( 4 ore)con
la Professoressa Isoardi
A.
Italiano Svolto in itinere
Matematica Svolto in itinere
Inglese Recupero svolto in itinere
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4 PARTECIPAZIONE AD ATTIVITA' CULTURALI
(Conferenze, mostre, seminari, spettacoli, concerti, visite e
viaggi di istruzione, scambi, corsi formativi integrativi ecc…)
CLASSE TERZA: -SABATO 04/11 “Corso di sicurezza Sala Einaudi”
-MERCOLEDI’ 22/11 “Visita aziendale alla SBA e all’AGC tutta la mattina” -DAL 26/02 AL 03/03 “Viaggio di Istruzione ad Antibes” Gli allievi partecipanti al
soggiorno:Margaria, Cappellino, Ciccarello, Vinai, Ferrero, Ghibaudo, Giuliano Roberta, Pellegrino, Prandi hanno frequentato uno stage linguistico di livello B1. gli attestati
relativi sono depositati presso la segreteria dell’istituto. -VENERDI’ 23/03 “Progetto SAVE”
-GIOVEDI’ 26 APRILE “Progetto SAVE” -VENERDI’ 01/06 “Progetto SAVE”
- La classe ha partecipato al prix littéraire Inter-Alpes promosso dall ’Alliance Française di Cuneo in collaborazione con i Rotary Club di Cuneo, di Cannes e di Barcelonnette. Le
poesie di Giraudi Oriana e Giuliano Roberta sono state pubblicate sul Carnet del Prix. CLASSE QUARTA:
- 05/10 Progetto “Conoscere la Borsa” promosso dalla Fondazione CRC di Cuneo. - 22/10 “Economia fa rima con Democrazia” (incontro pomeridiano con
Prof.Maiorano C.) - 12/11 “Economia fa rima con Democrazia” (incontro pomeridiano Prof.Maiorano)
- 14/11 “Visita aziendale Acque Sant’Anna di Vinadio” - 17/11 “scrittorincittà”
- 21/11 “Incontro violenza sulle donne” - 30/11 “Conoscere la Borsa”
- 11/12 “Economia fa rima con Democrazia” (incontro pomeridiano Prof.Maiorano) - DAL 23/01 AL 6/02” alternanza scuola-lavoro presso la Prefettura di Cuneo”
- 12/03 “Incontro allenarsi per il futuro” - 14/05 “Visita al museo del Risorgimento di Torino”
- Dal 27/5 al 15/6 Giraudi Oriana e Spaccavento Rebecca hanno partecipato al PON- MARSIGLIA dopo aver conseguito Il DELF B1 al termine del terzo anno.
Il team i “Borse-ggiatori” si è è posizionato secondo nella classifica nazionale e ha partecipato alla premiazione a Volterra ad aprile 2019.
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CLASSE QUINTA:
-16/09 Incontro con il giovane palestinese AHAMD SALEEM ANATI che ha illustrato
agli studenti la vita all’interno del campo profughi Shufat di Gerusalemme Est. L’incontro testimonianza ha previsto una contestualizzazione storica da parte del Direttore
dell’Istituto Storico di Cuneo Professor Gigi Garelli. L’alunno Luca Giordano ha svolto la funzione di interprete inglese - italiano durante l’evento.
- DAL 19 AL 20/09 “La Montagna Resistente tra memoria e bellezza”” (Bocus F., Margaria S., Pellegrino M., Basanisi A., Russo C.)
- 08/10 la prof.ssa Rovera Cristina, ex-bonelliana, professoressa associata Dipartimento di
Management - Università di Torino, nell’ambito della settimana dell'Educazione Finanziaria”, ha tenuto un incontro formativo alla classe, sulla “Tecnofinanza”.
-12/10 “Intitolazione dell’atrio ad Aldo Vivanti” ex studente del Bonelli non più ammesso
a frequentare le lezioni a causa delle leggi razziali del 1938, perché di papà ebreo.
-25/10 Gli alunni hanno partecipato ad un convegno dal titolo “Il tribunale incontra la scuola – Cittadini e Costituzione – Diritti e Tutele”
-16/11 “Scrittorincittà”: ’incontro “Un posto scomodo nel mondo” con lo scrittore Giorgio Scianna in relazione al suo ultimo libro “Cose più grandi di noi” sul tema del terrorismo
armato nella Milano degli anni ‘80.
-27/11 “Teatro Toselli, Bilancio Socio Ambientale del tribunale di Cuneo”
-19/12 Visione del film “L’ufficiale e la spia” di Roman Polanski sull’ Affaire Dreyfus, presso il cinema Lanteri.
-08/01 Incontro “donazione del sangue”
-13/01 Gli studenti hanno partecipato alla presentazione dei Corsi di Laurea proposti dal
Dipartimento di Giurisprudenza dell’Università degli Studi di Torino. La classe ha i incontrato il Prof. Alessandro Ciatti Caìmi, Presidente del Corso di Laurea in Giurisprudenza di Cuneo, il quale, dopo aver presentato l’offerta formativa del
Dipartimento, ha tenuto una lezione su “Il Contratto nel Diritto Europeo”.
-15/01 Incontro “donazione del sangue”
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-18/01“Incontro formativo con professoressa Rocca sul tema: “Alla ricerca dei migliori talenti: dalle competenze tecniche alle soft skills.
-21/01 Incontro sul tema “Seminare legalità” tenuto da funzionari dell’Agenzia delle
entrate.
-23/01 “Incontro in preparazione al viaggio di Istruzione” con il prof. Chittolina sul tema “Europa tra passato e futuro”.
-14/02 “Visita aziendale” Pastiglie Leone” a Collegno, e“Nuvola” Lavazza a Torino” intera giornata
-alcuni ragazzi hanno partecipato all “Attività di Orientamento” in ingresso nelle giornate di scuola aperta: Mocanu, Giraudi, Spaccavento (italiano), Ferrero e petito (diritto -
economia politica), Aime , Daloubi, Giuliano Roberta e Bertaina (economia aziendale). -Tutta la classe ha collaborato alla produzione di un video per l’orientamento.
-Gli alunni Aime, Daloubi e Ferrero stavano frequentando il corso di 30 ore di preparazione alla certificazione Cambridge FCE (B2) di lingua inglese (corso non terminato per
COVID-19).
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5 CITTADINANZA E COSTITUZIONE
I vari aspetti riguardanti “Cittadinanza e Costituzione” sono anzitutto ricompresi nello specifico percorso di studi relativo all’indirizzo Amministrazione Finanze e Marketing
nelle sue diverse articolazioni.
Lo studio del diritto e dell’economia inizia nel primo biennio, per essere approfondito nel corso del secondo biennio e del quinto anno, contribuendo alla formazione di cittadini
consapevoli dei propri diritti, ma anche dei propri doveri, i cui comportamenti sono ispirati ai valori della responsabilità, legalità, partecipazione e solidarietà.
Nell’ambito di “Cittadinanza e Costituzione”, sono state svolte anche alcune specifiche
attività che, talora, hanno coinvolto l’intera classe, altre volte una parte soltanto e che vengono qui di seguito esplicitate:
1) 19-20 settembre “La Montagna Resistente” con la partecipazione degli alunni: Bocus F, Pellegrino M, Basanisi A, Russo Christian, Margaria S.
2) Incontro-testimonianza con il giovane palestinese Ahamd Saleem Anati sulla vita all’interno del campo profughi Shufat sito in Gerusalemme Est, preceduto da una
lezione di contestualizzazione storica da parte del Direttore dell’Istituto Storico della Resistenza di Cuneo, Professor Gigi Garelli.
3) Incontri di preparazione alla partecipazione all’iniziativa “Il Treno della Memoria” da parte delle alunne: Sofia Lerda, Ginevra Prandi e Rebecca Spaccavento , svolti
dall’associazione Deina e successiva loro partecipazione all’iniziativa dal 13 al 19 Febbraio.
4) Incontro di preparazione con formatori “Apice” della visita di Istruzione al
Parlamento Europeo a Strasburgo e alle Istituzioni Europee a Bruxelles (visita non effettuata causa COVID-19).
5) Gli alunni hanno partecipato ad un convegno dal titolo “Il tribunale incontra la scuola – Cittadini e Costituzione – Diritti e Tutele”
6) “Teatro Toselli, Bilancio Socio Ambientale del tribunale di Cuneo” 7) Incontro sul tema “Seminare legalità” tenuto da funzionari dell’Agenzia delle
entrate. 8) Partecipazione ad attività di volontariato (mensa sociale, Tommasini,
collaborazione con le associazioni LVIA e OFTAL) e cultura della “Donazione del sangue”: diversi allievi hanno partecipato a progetti ed iniziative di vario
genere proposti dalle associazioni e hanno donato il sangue.
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9) La classe ha avuto una breve introduzione al progetto che avremmo dovuto
svolgere il 27 aprile sulla Liberazione di Cuneo di cui è stata caricata la dispensa del prof. Costagli sul Drive comune.
10) L’allievo Luca Giordano ha partecipato alle seguenti sessioni del PEG
(Parlamento Europeo Giovani):
● Sessione nazionale di Milano 2018 (durante la classe terza); ● Sessione nazionale di Liepaija 2018 (Lettonia), (estate 2018, fra le classi terza
e quarta); ● Sessione nazionale di Trieste 2019 (durante la classe quarta); ● Sessione nazionale di Tampere 2020 (Finlandia), (durante la classe quinta).
11) Le allieve Lerda Sofia, Prandi Ginevra e Spaccavento Rebecca hanno partecipato al progetto “Il Treno della Memoria”.
12) L’allievo Luca Giordano ha partecipato come componente della squadra dell’istituto alle selezioni regionali di Debate a Torino.
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6 TESTI DI ITALIANO PER IL COLLOQUIO ORALE
1. Nevicata – Carducci 2. Il grigiore della provincia e il sogno della metropoli – Flaubert 3. L’alcol inonda Parigi – Zola 4. L’attrazione della morte – Tarchetti 5. Il mondo arcaico e l’irruzione della storia – Verga 6. La roba – Verga 7. L’albatro - Baudelaire 8. Languore – Verlaine 9. Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti - D’Annunzio 10. La pioggia nel pineto - D’Annunzio 11. Il lampo – Pascoli 12. Il gelsomino notturno – Pascoli 13. Manifesto tecnico della letteratura futurista - Marinetti 14. Il ritratto dell’inetto- Svevo 15. Ciàula scopre la luna – Pirandello 16. Il treno ha fischiato – Pirandello 17. Ulisse – Saba 18. A mia moglie – Saba 19. Mio padre è stato per me l’assassino – Saba 20. Il porto sepolto – Ungaretti 21. Soldati – Ungaretti 22. In memoria – Ungaretti 23. Non gridate più – Ungaretti 24. I fiumi – Ungaretti 25. Ed è subito sera – Quasimodo 26. Alle fronde dei salici – Quasimodo 27. Non chiederci la parola – Montale 28. Meriggiare pallido e assorto - Montale 29. La salute malata di Augusta – Italo Svevo
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7 PERCORSI PER LE COMPETENZE
TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO GIÀ
ALTERNANZA SCUOLA - LAVORO
Hanno svolto la funzione di tutor scolastico i prof. A. Isoardi, D.Dotta,
P.Politano,M.Pugliese,M.Torello,Graci
L’intero gruppo di alunni è stato coinvolto nell’esperienza di alternanza scuola-lavoro nella classe__4A AFM____ per complessive ore 48 presso la prefettura di Cuneo (dal 23/01 al
06/02/2019). Sintesi delle attività svolte come classe:
gli allievi si sono alternati nei vari uffici dell’Ente e, sotto la supervisione di impiegati e funzionari dello stesso, hanno sperimentato l’attività lavorativa e le problematiche presenti
nella struttura.
Per quanto riguarda le aziende, la durata, le ore svolte e la valutazione delle esperienze di alternanza scuola-lavoro di ciascun allievo si fa rinvio al
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RIEPILOGO ALLEGATO AL PRESENTE DOCUMENTO
8 TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Disciplina Ore annuali previste Ore effettivamente svolte
Al 21/02/2020 ITALIANO 132 90
STORIA 99 50
LINGUA INGLESE 99 57
LINGUA FRANCESE 99 69
MATEMATICA 99 60
DIRITTO 99 62
ECONOMIA POLITICA
99 52
ECONOMIA AZIENDALE 264 167
EDUCAZIONE FISICA 66 44
RELIGIONE 33 21
Altre attività
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ATTIVITA’ SVOLTE DAL 24 FEBBRAIO _DAD
Dopo la sospensione delle lezioni, ogni docente ha cercato di mantenere vivo il
rapporto con i propri allievi e svolto attività di D.A.D. con varie modalità secondo lo
schema che segue.
Disciplina Attività svolta
DIRITTO Mesi di febbraio-marzo: collegamento individuale via mail con ciascun allievo per lo svolgimento-trattazione di un tema di ricerca su:”Individuazione e analisi della interazione normativa (a livello di fonti primarie e secondarie) e amministrativa tra le diverse autorità
coinvolte nella gestione dell’emergenza, con un focus su riparto delle funzioni normative amministrative tra regioni e governo in tema di
sanità pubblica”.
Mesi di aprile-maggio:svolgimento di videolezioni per il completamento del programma curriculare d’esame e delle verifiche.
ECONOMIA POLITICA Mesi di febbraio-marzo: collegamento individuale via mail con ciascun allievo per lo svolgimento-trattazione del seguente tema di
indagine:”Ricerca e analisi delle principali misure di politica economica e finanziaria adottate a livello nazionale ed europeo
durante la gestione dell’emergenza sanitaria,economica e sociale”.
Mesi di aprile-maggio: videolezioni per il completamento del programma curriculare d’esame, per ulteriori riflessioni sullo sviluppo delle tematiche economico-finanziarie, già affrontate, durante il corso
della crisi e per il completamento delle verifiche.
ITALIANO Nelle prime settimane di DAD collegamenti individuale via mail con ciascun allievo: assegnazione di letture e relazioni scritte su argomenti di studio ed esercitazioni tratte dai libri di testo (analisi dei testi antologici, relazioni sui libri letti ed approfondimenti relativi ad argomenti di studio).
Da fine marzo: videolezioni per il completamento del programma curriculare d’esame. Riflessioni ed interrogazioni individuali o verifiche su parti assegnate.
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STORIA Inizialmente gli alunni sono stati invitati a realizzare in modo autonomo schemi comparativi inerenti il concetto di Stato Totalitario in Unione Sovietica, Italia e Germania (lavoro oggetto di valutazione).
Da fine marzo: videolezioni per il completamento del programma curricolare d’esame.Riflessioni individuali o di gruppo su argomenti che hanno suscitato interesse negli alunni (con valutazione) e interrogazioni individuali.
Economia Aziendale
Durante la prima settimana ho inviato materiale, spiegazioni video .
Dal 5 marzo, ho programmato e svolto tre video lezioni settimanali (da 1-1,5h) con Hangouts-Meet di G Suite for Education. Durante gli incontri su Meet sono stati affrontati nuovi argomenti attraverso spiegazioni, esercizi e interrogazioni da remoto. Sono stati assegnati lavori da svolgere in autonomia, analisi di casi aziendali e l’analisi delle misure a livello nazionale a sostegno delle imprese. Alcuni lavori sono stati oggetto di valutazione.
Matematica Mese di marzo - Verifica programmata su “Problemi di scelta in
condizione di certezza, immediati e in una variabile + Problema delle scorte”. Correzione. Invio lezioni powerpoint e 3 videolezioni su “Problemi di scelta con effetti differiti + criteri REA e TIR”
Mese di aprile - Verifica programmata. Correzione. Invio lezioni powerpoint e 3 videolezioni su “Problemi di scelta in condizioni di incertezza”. Verifica programmata. Correzione.
Mese di maggio –Ripasso del programma e interrogazioni programmate di tutta la classe.
Inglese Durante i mesi di didattica a distanza gli studenti hanno lavorato su Google
Documents o Google Presentations all’interno di Google Classroom sui
seguenti argomenti: The Marketing Mix e EU&ME. I compiti assegnati sono
stati suddivisi in micro-lezioni con compiti individuali ben definiti, ma
condivisi con tutti i compagni di classe in forma di scrittura collaborativa per
rinforzare la capacità di cooperazione e l’apprendimento tra pari. Su questi il
mio intervento è avvenuto in modalità ‘Modifica’, ‘Suggerimenti’ o
‘Commento’ per monitorare il lavoro strada facendo, quando possibile anche
con l’aiuto di una chat, mentre altre volte ho assegnato s ingolarmente o a
gruppi più ristretti ulteriori approfondimenti, ad esempio su The Stock
Exchange. A partire da fine marzo i colloqui individuali online sono stati non
solo un momento di verifica di quanto appreso in presenza o in modo
collaborativo da remoto, ma anche un’opportunità per eventuali chiariment i
oltre che un confronto diretto e una discussione su argomenti di attualità o
personali. A maggio sono state programmate ulteriori verifiche orali, anche di
recupero, ed alcune lezioni di conversazione.
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Ed. Fisica Durante le prime settimane di DAD sono stati assegnati agli allievi,tramite posta elettronica, esercizi di attività motoria da
svolgere quotidianamente. Dal mese di marzo si è proceduto con videolezioni settimanali che hanno trattato i seguenti
argomenti:conoscenza dei concetti base dell’ed.fisica,teoria del
movimento e delle più semplici metodologie dell’allenamento,norme di comportamento per la prevenzione
degli infortuni,, cenni di anatomia e fisiologia (apparato scheletrico, sistema muscolare, apparato cardio-circolator io,
apparato respiratorio, il sistema nervoso, articolazione del ginocchio, patologie specifiche), educazione alimentare, primo soccorso e tecniche di rianimazione.
Francese Prime settimane di DAD: assegnazione di letture/analisi di argomenti relativi al programma via Classroom con conseguente
correzione/analisi via Hangouts Meet e mediante le opzioni “ modifica”, “suggerimenti”, “commenti” per i lavori di
produzione. In seguito: analisi di alcune poesie tratte dai Fleurs du Mal di Baudelaire mediante Videolezioni; per concludere il programma previsto in collaborazione con Diritto, con il
contributo dell'Assistente di Lingua Francese: Video Lezione in compresenza sulla riforma del Sistema Pensionistico Francese.
In ultimo: interrogazioni orali di ripasso del programma svolto.
Religione Durante il periodo di D.A.D. è stato inviato del materiale e
richiesto un feed-back e in un secondo momento sono state le lezioni on line.
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9 VALUTAZIONE
CRITERI ADOTTATI
VALUTAZIONE _ CRITERI ADOTTATI
Nella valutazione sono stati adottati i seguenti criteri:
a) Per le verifiche scritte si è tenuto conto delle conoscenze acquisite dagli allievi degli
argomenti trattati, delle capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione, delle competenze
applicative (capacità di esprimersi con linguaggio corretto, specifico e appropriato,
costruendo il discorso in modo logico e coerente, abilità nella soluzione di problemi a vari
livelli). Naturalmente si è valorizzata anche la competenza di formulare giudizi critici.
b) Per le prove orali si è tenuto conto della padronanza dei linguaggi tecnici specifici, della
competenza e coerenza comunicativa oltre alla adeguatezza dei contenuti.
c) Per le prove pratiche si è tenuto conto delle capacità raggiunte nell’esecuzione di
determinate esercitazioni e simulazioni di casi reali.
Pur tenendo presente che nella valutazione gli insegnanti disponevano di un ampio spettro
di voti, si è giudicata sufficiente la prova quando l’alunno ha dimostrato di aver raggiunto
una soglia minima di conoscenze e di competenze e si sono valorizzati gli apporti personali
e le abilità applicative dell’allievo.
d) Durante il periodo di DAD le valutazioni sono state attribuite attraverso interrogazioni
da remoto, relazioni, ricerche e lavori svolti dagli allievi in autonomia, o vere e proprie
verifiche scritte.
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10 QUADRO RIASSUNTIVO DELLE PROVE EFFETTUATE
Materia n° verifiche
orali n° verifiche
scritte n° verifiche
pratiche
Tipologie di prove
prevalentemente usate
ITALIANO 4 in presenza
+recuperi
1 da remoto
4 in presenza
+esercitazioni a
casa
1 da remoto
Prove scritte sul modello
Esame di Stato.Interrogazione
frontale e dialogica o semi-
strutturata.
STORIA 6 in presenza
1 da remoto
1 da remoto Interrogazione frontale e
dialogica o semi strutturata. Tre
, valide per l’orale, sono state
svolte in forma scritta
mediante domande aperte e sui
termini.
LINGUA INGLESE 3 - 4 in presenza
1 - 2 da remoto
4 in presenza Scrittura
collettiva e
collaborativa con
Documenti o
Presentazioni di
Simulazioni Test INVALSI,
test di grammatica,
interrogazioni orali. Da remoto
lavori di gruppo e colloqui
individuali.
LINGUA FRANCESE
2 in presenza
2 da remoto
4 in presenza Verifiche con domande aperte.
Interrogazioni orali
DIRITT 4-5 in presenza 2 da remoto Interrogazioni orali e due prove
scritte da remoto
ECONOMIA POLITICA 4 in presenza
1 da remoto
1 da remoto Interrogazioni orali e una
scritta da remoto.
MATEMATICA 2 in presenza
1 da remoto
2 in presenza
4 da remoto
Verifiche con problemi,
esercizi, domande aperte e a
scelta multipla. Interrogazioni
orali.
Da remoto: interrogazioni,
verifica con esercizi, quiz con
Google Moduli
ECONOMIA AZIENDALE 3 in presenza
2 da remoto
7 in presenza
1 da remoto
Esercitazioni pratiche.
Prove con dati a scelta.
Interrogazioni orali. Da
remoto: elaborazione relazioni
e casi aziendali, interrogazioni
orali.
EDUCAZIONE FISICA 1 da remoto 5 in presenza
Esercitazioni pratiche.
Interrogazione orale.
RELIGIONE
3
Domande a risposte e non
strutturate; valutazione
dell’impegno, dell’interesse
dimostrato e della
partecipazione al dialogo
educativo
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11 PROFILO DELLA CLASSE
(5° anno, a cura del Consiglio di Classe)
La classe 5° A AFM è composta da 25 allievi: otto maschi e diciassette femmine. Per la stragrande maggioranza (tre , ripetenti nel terzo anno e una inserita durante il quarto anno) provengono dalle 3° e 4° A AFM dei precedenti anni scolastici. È presente un DSA (dislessia). In particolare la 3° A AFM dell’a.s. 2016 – 2017 è stata oggetto di un processo di selezione che ha comportato la non ammissione al successivo percorso di studi di 2 alunni, all’inizio del quarto anno un’allieva ha abbandonato e nel corso dell’ultimo anno un alunno si è trasferito al corso serale. Si può dire che la stragrande maggioranza del gruppo è insieme fin dall’inizio del Triennio. Ne consegue una buona armonia ambientale e una discreta coesione fra gli studenti; non si sono rilevati screzi o contrasti al suo interno. Hanno partecipato con buon interesse a diverse iniziative, come elencato nell’apposita sezione del presente documento, e in modo corretto e consapevole hanno preso parte ai viaggi di istruzione negli anni precedenti e alle visite aziendali proposte. In questo secondo periodo dell’anno, con le scuole chiuse e la DAD, hanno dimostrato una grande resilienza, hanno partecipato alle video lezioni con frequenza costante e con una buona partecipazione a tutte le attività loro proposte. L’andamento scolastico appare nel complesso soddisfacente, con alcuni elementi dal rendimento decisamente elevato. Si riscontrano altresì casi di preparazione fragile, frutto in parte di uno studio non accurato o effettuato con metodo poco efficace, in parte per limiti e lacune pregressi mai completamente risolti. La classe predilige, in media, un approccio alquanto schematico alle discipline e, tranne alcuni casi, abbastanza scolastico e poco critico. Si notano difficoltà per alcuni allievi, specie metodologiche e di rielaborazione dei contenuti in economia aziendale e in altre discipline. Il comportamento è stato fondamentalmente adeguato e non si sono registrati episodi censurabili, anzi è stato improntato nei termini della corretta educazione.
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12 CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO NEL
RISPETTO DI QUANTO STABILITO NEL PIANO DELL’OFFERTA
FORMATIVA
Il Collegio dei Docenti ha ritenuto di riconoscere tutte le attività che promuovono la crescita della
personalità ed ha evidenziato di privilegiare nell’attribuzione del credito scolastico la frequenza,
l’assiduità, l’impegno e la partecipazione dell’allievo alla vita scolastica.
Il Consiglio di Classe fa proprie le indicazioni deliberate dal Collegio Docenti sui criteri di
attribuzione dei crediti scolastici e formativi, in base a quanto disposto dall’art. 15, Dlgs 62/2017.
In linea generale sono ritenute valide ai fini del credito formativo tutte le esperienze qualificate
e debitamente documentate, attività culturali, artistiche e formative, acquisi te al di fuori della
scuola:
attività culturali
“ artistiche
“ ricreative
“ di formazione professionale
“ di lavoro
“ volte all’ambiente
“ volte al volontariato
“ volte alla solidarietà
“ volte alla cooperazione
“ volte allo sport
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13 SIMULAZIONI DI PRIMA E SECONDA PROVA
Data
Non si sono svolte simulazioni delle prove scritte causa chiusura
scuola-COVID 19
Si allegano:
- Piano Didattico Personalizzato e/o altra eventuale documentazione per allievi/e con
disturbi specifici di apprendimento o bisogni educativi speciali
- Riepilogo ore svolte nell’ambito dei Percorsi per le Competenze Trasversali e
l’Orientamento
Per quanto riguarda i programmi disciplinari con l’indicazione dei nodi concettuali delle
diverse discipline, si fa riferimento ai relativi allegati che devono essere considerati parte
integrante di questo documento.
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I DOCENTI DELLA CLASSE
COGNOME NOME FIRMA
TORELLO MAURA
MAROGLIO MANUELA
DOTTA DANILO
DUTTO MARIAGRAZIA
GIORDANO BRUNO
ISOARDI ANTONELLA
SALOMONE CATERINA
TOMATIS SILVANA
CUNEO, 30 maggio 2020