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EMEB TOM JOBIM
ATIVIDADE 11 EJA
6ª série A
Olá, alunos da EJA da EMEB Tom Jobim!!! Dando
seguimento a mais uma etapa de estudos, enviamos a
ATIVIDADE 11 referente à
semana de 22 de a 26 de junho de 2020. Continuem
trabalhando com empenho e dedicação!!!
O isolamento será totalmente flexibilizado, mas a
COVID-19 não acabou.
Então cuidem-se, protejam-se e lembrem-se de que
ainda não existe cura para esse vírus que ataca órgãos
vitais e mata!
O isolamento está acabando, mas A COVID-19 não!
As atividades abaixo deverão ser realizadas nos cadernos
ou em folhas avulsas e precisarão ser apresentadas aos
professores no retorno escolar!
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MATEMÁTICA ATIVIDADE 11 EJA - 6ª série A
Professor: MARCOS
Olá!
Tudo bem com vocês?
Segundo o Portal Terra (www.terra.com.br), em 16 de junho de 2020, a
Organização Pan-Americana de Saúde (Opas), braço da Organização Mundial
da Saúde (OMS) nas Américas, alertou que a pandemia de COVID-19 pode se
estender por um longo período na região, caso as medidas de contenção do
vírus não sejam adotadas ou intensificadas. De acordo com a entidade,
países que optarem pela reabertura precoce, como acontece no Brasil,
precisam ser criativos, pois os riscos são altos. Portanto devemos manter o
isolamento social sempre que possível.
Nesta semana continuaremos o estudo de potências.
Dúvidas? Entrar em contato.
+55 11 967453334
Boa semana!
Nesta atividade estudaremos os números inteiros relativos e suas operações, em especial a
potenciação.
Resolver as questões a seguir em folha avulsa ou caderno para serem apresentadas ao
professor no retorno às aulas presenciais.
Vamos iniciar nossas atividades fazendo a resolução dos exercícios da semana anterior. Os
exercícios eram sobre potenciação, que representa a multiplicação de fatores iguais. Ou
seja, usamos a potenciação quando um número é multiplicado por ele mesmo várias
vezes.
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RESOLUÇÃO DOS EXERCÍCIOS DA ATIVIDADE 10
1) Escreva na forma de uma potência indicada:
Explicação: O exercício pede para escrever em forma de potência. A base é o número que repete
e o expoente é a quantidade de vezes que ele repete.
a) 5⋅5 = 52 d) 6⋅6⋅6 = 63
b) 2⋅2⋅2⋅2⋅2⋅2⋅2 = 27 e) 12⋅12⋅12⋅12⋅12⋅12 = 126
c) 3⋅3⋅3⋅3 = 34 f) 1⋅1⋅1⋅1⋅1⋅1⋅1⋅1⋅1⋅1 = 110
2) Observe o problema, e a seguir faça o que se pede.
Segundo o portal Isto é Gente (https://istoe.com.br/faustao-exibe-colecao-de-miniaturas-muita-
gente-esta-curiosa/) Faustão possui uma coleção de miniaturas. Supondo que ele tem cinco
estantes e cada estante tem cinco prateleiras com cinco carrinhos em cada uma. E, dentro de
cada carrinho, tem cinco bonequinhos sentados nos bancos.
a) Quantos carrinhos Faustão tem?
5 estantes com 5 prateleiras e 5 carrinhos em cada prateleiras. Ou seja, 5. 5. 5 = 125
b) Represente a solução do problema na forma de uma potência. 53
c) Calcule quantos bonequinhos Faustão tem. 125 carrinhos com cinco bonequinhos cada.
125. 5 = 625.
4) Em 23 março de 2020, no Brasil, cada pessoa com COVID-19 contagiava em média duas
pessoas. João contagiou dois irmãos, que contagiou dois vizinhos cada que contagiaram dois
feirantes.
a) escreva em forma de potência o número de pessoas contagiadas.
2 .2. 2 = 23
4) Calcule as potências abaixo:
a) 24 = 2. 2. 2 = 8 e) 74 = 7. 7. 7. 7 = 2401
b) 35 = 3. 3. 3. 3. 3 = 243 f) 192 = 19. 19 = 361
c) 132 = 13. 13 = 169 g) 1001 = 100
d) 5251 = 525 h) 6121 = 612
AGORA VAMOS RESOLVER ALGUNS PROBLEMAS
Problemas sobre Potenciação
1) Em um estacionamento há 4 automóveis, em cada automóvel há 4 rodas e em cada roda há 4 parafusos. Qual é o total de parafusos desses 4 automóveis? ___________________
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2) Devido ao isolamento social, não posso sair de casa. Encontrei nestes versos uma maneira de matar a saudade do meu interior. Considere o seguinte problema:
Meu Pomar
Com apenas oito laranjeiras
formei o meu pomar.
São grandes e formosas,
bonitas de se olhar.
Cada uma com oito galhos,
cada galho com oito ramos,
cada ramo com oito frutas.
Contando com paciência,
um número de frutas encontrarei,
e na forma de potência
eu o escreverei...
a) Escreva em forma de potência a quantidade de laranjas existentes no pomar. _____________ b) Quantas laranjas existem no pomar? ___________________
3) Na segunda-feira 6 pessoas ficaram sabendo de uma fake news. Na terça-feira, cada uma enviou a fake news por WhatsApp para outras 6, e estas, na quarta-feira, enviaram para outras 6. Nenhuma dessas pessoas sabia da notícia antes.
a) Quantas pessoas ficaram sabendo da notícia na quarta-feira? _________________
b) Escreva em forma de potência o número de pessoas. ________________________
3) Na segunda-feira 6 pessoas ficaram sabendo de uma fake news. Na terça-feira, cada uma enviou a fake news por WhatsApp para outras 6, e estas, na quarta-feira, enviaram para outras 6. Nenhuma dessas pessoas sabia da notícia antes.
a) Quantas pessoas ficaram sabendo da notícia na quarta-feira? _________________
b) Escreva em forma de potência o número de pessoas. ________________________
REFERÊNCIAS
OPAS: Pandemia ainda não atingiu o pico na América Latina. Portal Terra, 16 de jun. de 2020. Disponível em <https://www.terra.com.br/vida-e-estilo/saude/pandemia-ainda-nao-atingiu-o-pico-na-america-latina-alerta-opas,da5181d6389b70e7ed5725a164c109aftf63eg6t.html>. Acesso em16 de jun. de 2020 LORENÇON, Debora. Problemas sobre potenciação, Blog da Profª Debora, Medianeira – PR, 11 de mai. de 2018.
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GEOGRAFIA
ATIVIDADE 11 EJA - 6ª série A
Professor: EDVANILTON MARQUES BASTOS
Na atividade de hoje, os estudantes poderão analisar como acontecem as mudanças no ciclo
das águas, sua importância para a natureza, tanto para as plantas como para os animais.
Após a leitura, responda as questões.
CICLO HIDROLÓGICO
A água é uma substância cujas moléculas são formadas por dois átomos de hidrogênio e um
átomo de oxigênio, sendo importante por estar associada a diversos processos metabólicos em
diferentes seres vivos. Devido a sua importância, um dos mais conhecidos ciclos
biogeoquímicos é o ciclo da água (ou ciclo hidrológico). Ela pode ser encontrada na natureza
nos estados da matéria líquido, sólido e gasoso, sendo os processos que ocorrem no ciclo da
água responsáveis pela transição entre os estados.
Esse ciclo pode ser dividido em duas partes: pequeno ciclo e grande ciclo.
Pequeno ciclo da água
No pequeno ciclo, a água transita apenas pelas camadas da hidrosfera e atmosfera, não
constituindo um ciclo biogeoquímico por si só, já que os seres vivos não são parte integrante.
O pequeno ciclo consiste no processo de evaporação da água dos oceanos, rios, lagos, no qual
passa do seu estado líquido para o estado gasoso na atmosfera devido à incidência dos raios
solares que esquentam as águas. Esse vapor de água por sua vez, ao atingir camadas mais
altas e consequentemente mais frias da atmosfera, se condensa formando nuvens. Em outras
palavras, nas nuvens, a água no estado gasoso passa novamente para o estado líquido,
formando gotículas. Quando a nuvem se encontra sobrecarregada de gotículas de água, as
mesmas caem em forma de chuva, retornando para rios, lagos e oceanos, fechando assim o
pequeno ciclo.
Grande ciclo da água
O grande ciclo da água ocorre da mesma forma que o pequeno ciclo, mas tem a biosfera como
intermediário. Utilizando o ambiente terrestre como referência, o início da parte biótica do ciclo
ocorre quando as plantas utilizam suas raízes para absorver a água infiltrada no solo. Uma vez
na planta, essa água vai ser utilizada para uma série de funções, sendo um dos elementos
fundamentais do processo de fotossíntese. Nesse processo, os átomos de hidrogênio da água
vão ser essenciais para o processo de produção da glicose, que constitui a fonte de alimento da
planta, enquanto seus átomos de oxigênio vão produzir moléculas de O2 que serão liberadas na
atmosfera, sendo a base da respiração aeróbica.
Já os animais obtêm água ingerindo-a diretamente ou através do consumo de alimentos. Quando
um organismo consome um vegetal, a água é absorvida por este e incorporada pelo organismo
consumidor, podendo ser passada adiante ao longo da cadeia alimentar. A água ingerida pelos
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animais também é utilizada em uma série de processos metabólicos como a síntese de
moléculas orgânicas, passando a fazer parte dos seus tecidos. Essa água retorna ao ambiente
quando animais e vegetais morrem e seus corpos são consumidos por organismos
decompositores.
A água ainda pode retornar ao ambiente de forma mais imediata. A respiração celular realizada
tanto por plantas como por animais libera, além de gás carbônico, moléculas de água na
atmosfera. Outro processo básico comum a animais e vegetais que permite o retorno da água
ao ambiente é a transpiração. Através desse processo, a água é liberada na superfície do corpo
por células epidérmicas ou estômatos, no caso dos vegetais, e retorna a atmosfera devido a sua
evaporação. Nas plantas, a transpiração é importante para a continuidade do ciclo da água, pois
a liberação da água cria uma pressão negativa que provoca a absorção de mais água pela planta.
Além desses meios, os animais eliminam água por meio da urina e das fezes.
ATIVIDADE:
Leia o texto acima, copie as questões e responda no seu caderno.
1ª) Assinale a alternativa correta:
A água é uma substância cujas moléculas são formadas por dois átomos. Quais são esses
átomos?
a) ( ) Dois átomos de hidrogênio e um átomo de oxigênio;
b) ( ) Dois átomos de carbono e um de oxigênio;
c) ( ) Dois átomos de gás metano e um hidrogênio;
d) ( ) Dois átomos de gás hélio e um de metano.
2ª) A água pode ser encontrada na natureza em três estados:
a) ( ) Quente, fria e líquida;
b) ( ) Líquido, sólido e gasoso;
c) ( ) Gelado, em vapor e sólido;
d) ( ) Quente, gasoso e frio.
3ª) O pequeno ciclo das águas consiste no processo de evaporação das águas dos:
a) ( ) Desertos, florestas e mares;
b) ( ) Subsolo, matas e rios;
c) ( ) Oceanos, rios e lagos;
d) ( ) Mares, desertos e cidades.
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4ª) Como são formadas as nuvens?
a) ( ) Pelo vapor das águas;
b) ( ) Pelas queimadas;
c) ( ) Pelas chuvas;
d) ( ) Pelos raios do sol.
5ª) Qual tipo de gás é liberado pela respiração celular realizada por plantas e animais?
a) ( ) Carbono;
b) ( ) Hélio;
c) ( ) Oxigênio;
d) ( ) Hidrogênio.
Fonte pesquisa: www.infoescola.com.br/acesso em17/06/2020
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CIÊNCIAS
ATIVIDADE 11 EJA - 6ª série A
Professora: GRAÇA
Continuamos o estudo dos seres vivos com enfoque nos vegetais, entendendo e analisando a importância dos processos da fotossíntese e da respiração e compreendendo como se dá a reprodução sexuada vegetal. ATIVIDADES Primeiro será realizada a correção da ATIVIDADE 10 (referente à semana de 15 a 19 de junho).
Após a correção, leia o Texto: “Reprodução”, estudando-o cuidadosamente.
CORREÇÃO A vida é o funcionamento do organismo, assim, todos os seres vivos precisam de __ENERGIA_____. 1. Complete adequadamente a figura a seguir escrevendo próximo das setas: gás carbônico, oxigênio e água: OXIGÊNIO e ÁGUA
2, Complete com: oxigênio, água, luz, gás carbônico.
nutrientes
energia
clorofila
nutrientes
GÁS CARBÔNICO
LUZ
GÁS
CARBÔNICO
ÁGUA
OXIGÊNIO
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3, Complete:
Durante a noite os vegetais apenas _RESPIRAM. Durante o dia os vegetais __RESPIRAM__
e fazem a __FOTOSSÍNTESE___, sendo que essa é mais intensa que a respiração.
Assim, à noite os vegetais absorvem gás OXIGÊNIO_ e liberam gás CARBÔNICO_, e durante
o dia ocorre o inverso, eles absorvem gás ___CARBÔNICO e liberam gás __OXIGÊNIO__.
Dessa forma, além de produzirem alimento, os vegetais também evitam que haja aumento de
gás _CARBÔNICO_ e repõem o gás _OXIGÊNIO____, necessário à respiração.
NOVO TEXTO Reprodução
A flor é responsável pela reprodução sexuada vegetal. A maioria delas é hermafrodita.
Para que a reprodução ocorra, os óvulos devem se transformar em sementes e o ovário em fruto, o que depende de três etapas: 1. Polinização - Os grãos de pólen chegam ao estigma. Pode ocorrer na própria flor (autofecundação) ou entre flores diferentes da mesma espécie (fecundação cruzada). O transporte do pólen é feito (geralmente) por animais ou pelo vento.
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2. Formação do tubo polínico - |O grão de pólen forma um tubo que cresce até alcançar o óvulo. 3. Fecundação - A célula reprodutora (gameta) masculina une-se à feminina (que está dentro do óvulo) originando a primeira célula da nova planta. O óvulo transforma-se em semente (com um embrião em seu interior mais uma reserva de alimento para iniciar a germinação) e o ovário desenvolve-se em fruto. 1 2 3
Os vegetais são fixos, mas estão sempre conquistando novos espaços. Isso porque frutos e sementes podem alcançar lugares distantes da planta mãe (dispersão):
• Alguns frutos são leves sendo transportados pelo vento;
• Existem frutos que se prendem ao corpo de animais sendo transportados por estes;
• Os suculentos são comidos por animais que deixam cair as sementes ou as eliminam com as fezes;
• Outros se abrem quando maduros e as sementes, que são leves, são transportadas pelo vento;
• Alguns ainda “explodem” quando maduros, atirando as sementes para longe. REFERÊNCIAS: Seres vivos Hamburg - CECISP Os seres vivos Ciências: a vida na Terra Biologia hoje Carlos Barros Fernando Gewandsznajder Volume 2 Ed. Ática Ed. Ática Sérgio Linhares Fernando Gewandsznajder Ed. Ática
grão de
pólen tubo
polínico
gameta masculino
gameta feminino
óvulo semente
ovário fruto
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 11 EJA - 6ª série A
Professora: MARLUCI
O texto "Vida de Índio", de nossa aula passada, é um poema, pois está escrito em forma de
versos e é literário porque trata de sentimentos e visão de mundo pessoal. O autor é índio Pataxó
Itohã, povo que vive na região Nordeste, especialmente na Bahia.
Nesta semana vamos interpretar um texto que também fala sobre indígenas, mas não é um
poema e sim uma notícia, na verdade é o resumo de uma notícia e é chamado de lide (lead em
inglês). Na sétima série você vai ter o aprofundamento desse gênero textual.
CORREÇÃO DA ATIVIDADE 10
Na correção da ATIVIDADE 9, na aula passada, foi proposta uma tarefa: colocar em três colunas
as palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, classificadas por você nos exercícios.
Vamos ver como deveria ter ficado?
oxítonas paroxítonas proparoxítonas
Guarani Europa típica
coração lugares pérola
água espetáculo
mundo último
noite
escola
caráter
Este quadro nos adianta as seguintes informações:
• Todas as palavras proparoxítonas são acentuadas graficamente (a sílaba tônica tem
acento).
• Nem todas as palavras oxítonas e paroxítona são acentuadas.
• As regras para saber quando acentuamos ou não essas palavras, você vai conhecer na
7ª série.
1 - O poema “Vida de índio” tem 29 versos (cada linha de um poema) e apenas uma estrofe (conjunto de versos). 2 - O índio se refere à terra dele e de seu povo, no verso "preciso recuperar".
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3 - O verso "Ela é minha mãe", se refere à terra porque é assim que os índios a consideram:
a grande mãe, pois a terra dá para eles o alimento através da plantação e dos recursos
naturais.
4 - No verso, "mas eles têm que entender", eles seriam os que se apropriam das terras do
povo indígena.
5 - De acordo com o texto "Ser índio não é fácil" porque estão sempre correndo o risco de
perderem suas terras e, por conta disso, sua cultura e suas vidas.
6 - Podemos concluir que esse índio:
c) luta para ver seu povo viver e crescer em paz em seu território (terra de todo o povo). Justificativa: No texto fica evidente que os ideais e a luta do índio não são por ele, mas sim por seu povo (versos 22 e 23, por exemplo).
NOVA ATIVIDADE
O texto a seguir é o resumo de uma notícia e se chama Lide (no inglês é lead). Notícia é um
gênero narrativo. Vamos aprofundar o estudo desse gênero também na próxima semana.
Líderes relatam como é viver em terras indígenas sob ameaça de invasão.
Armados e equipados com recursos avançados, como aparelhos de georreferenciamento
(GPS), grileiros avançam sobre reservas indígenas, intimidam e ameaçam povos de
diversas etnias. Promovem suas próprias demarcações, criam estradas clandestinas e
espalham o terror. Entre os crimes praticados estão a exploração de garimpos, a extração
de madeira e o loteamento de terras.
UOL Julho de 2019
1- De acordo com o texto, o que você acha que significam as palavras:
➢ grileiros
➢ clandestinas
➢ garimpos
➢ loteamentos
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2 - O que são reservas indígenas e porque são atacadas?
3 - O que você entende por "fazem suas próprias demarcações"?
4 - O que você encontra de comum entre esse texto e o poema “Vida de Índio”?
5 – No título do texto existe a palavra sob. Leia novamente a frase e resolva as questões (se
precisar, realize uma pesquisa):
a) Poderíamos substituir a palavra sob por sobre? Por quê?
b) Crie (invente) uma frase com a palavra sob e outra com a palavra sobre.
Observações:
• Os relatos dos líderes indígenas, conforme diz o título, aparecem na notícia inteira. Esse
texto, como dissemos, é um resumo da notícia.
• Copie o texto e responda as questões no caderno ou em folhas avulsas, conforme sua
possibilidade.
Boa semana!
Referências bibliográficas: arquivo pessoal www.UOL notícias.com.br
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ARTE
ATIVIDADE 11 EJA - 6ª série A
Professora: MARIA CONCEIÇÃO DE CARVALHO
PROJETO: PATRIMÔNIO CULTURAL
❖ FESTA JUNINA
Por todo país o mês de junho é comemorado com muita festa! A tradição das festas juninas é
herança portuguesa que, ao se espalhar pelo Brasil, incorporou influências indígenas e
africanas e foi adquirindo novos costumes de acordo com a região do país.
Vamos saber um pouco mais a história das festas juninas e seu valor dentro do folclore
brasileiro?
Apresentação dos dois grupos folclóricos de Boi-Bumbá, o Caprichoso e o Garantido (Crédito: Amazônia Mais)
O Festival Folclórico de Parintins é um evento que acontece anualmente, na última semana
do mês de junho, na cidade de Parintins, no estado do Amazonas. A festa é reconhecida
como Patrimônio Cultural do Brasil pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico
Nacional (IPHAN).
Durante o festival é representada uma rivalidade quase centenária entre dois grupos que
encenavam nas ruas de Parintins o folclore do boi-bumbá, uma variação do bumba-meu-boi
nordestino. Os bois encenam a lenda de Catirina, uma roceira que teve o desejo de comer
língua de boi durante a gravidez. Para satisfazer o desejo dela, Negro Francisco, marido de
Catirina, mata o boi favorito de seu patrão. Por causa disso, ele foi ameaçado de morte. Um
pajé ajuda Francisco e ressuscita o boi.
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O Boi-Bumbá, ou simplesmente o Bumbá, de Parintins é uma entre as diversas formas da
brincadeira do boi, cuja narrativa faz parte de uma história popular europeia que chegou há
séculos no Brasil pelas caravelas portuguesas.
Créditos: São Luís – Casa do Maranhão
No Maranhão também é contada essa história, com algumas variações.
Para entender melhor, se possível, assista ao vídeo:
https://youtu.be/aJ69v3IKAaw acesso 19 de junho de 2020.
ATIVIDADE:
(Transcreva para seu caderno)
1- Coloque V de Verdadeiro ou F de Falso:
A - ( ) Na história de Catirina existem personagens como o Negro Francisco e o Pajé.
Podemos afirmar que a miscigenação (mistura de diferentes etnias, religiões, arte) é um dos
elementos marcantes do povo e da cultura brasileira?
B - ( ) O Festival de Parintins é considerado Patrimônio Cultural do Brasil pelo Instituto
do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan). Esse reconhecimento foi certificado
porque há um intenso envolvimento da comunidade para preparação do Boi Bumbá, sendo
necessários inúmeros saberes de tradição popular que, juntos, resultam neste grandioso
evento.
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C - ( ) No credo popular, quando desejo de grávida não é atendido, o bebê corre risco de
morrer ou nascer deformado. Por isso, Pai Francisco, mesmo sabendo o enorme risco que
corre, atende ao pedido da esposa e mata o boi.
2 - Você acha importante o povo brasileiro ter acesso a manifestações populares, que mantém
vivo nosso folclore? Explique.
3 - Em seu caderno ou na folha de sulfite, faça desenhos que representem a história do Boi-
Bumbá ou Bumba-meu-boi.
Bons estudos, boas reflexões e fique bem!
BIBLIOGRAFIA:
https://novaescola.org.br/conteudo/3104/o-festival-de-parintins acesso 18 de junho de 2020.
https://youtu.be/aJ69v3IKAaw
CORREÇÃO DA ATIVIDADE 10 (referente à semana de 15 a 19 de junho de 2020).
Seguem abaixo as respostas das questões:
A - Quem trouxe a Festa Junina para o Brasil? (X) Portugueses B - Quais são os santos homenageados na Festa Junina? (X) São João, São Pedro e Santo Antônio. C - Quais são as comidas e bebidas típicas da Festa Junina? (X) Pipoca, paçoca, canjica, quentão e vinho quente. D - As Festa Juninas foram iniciadas no passado com que tipo de comemoração? (X) Comemoração de colheitas. E - Qual a dança típica da Festa Junina?
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(X) Quadrilha. F - Quais são as brincadeiras típicas da Festa Junina? (X) Corrida do saco e pescaria. G - Quais objetos pertencem às comemorações juninas? (X) Balão, fogos de artifício e bandeiras. H - O Festival de Parintins é uma festa junina importante de qual Estado? E quais 'bois' participam da competição, mobilizando torcidas de mesmo nome? (X) Amazonas; Caprichoso e Garantido. I - No Maranhão, qual o enredo da festa do bumba-meu-boi?
ERRATA: Por erro de impressão a alternativa correta não apareceu na questão. Considere a
seguinte resposta:
(X) Catirina está grávida, tem desejos, e o marido, ensandecido, mata o boi do patrão
para servir a língua à mulher; seguem-se tentativas para ressuscitar o boi.
Fonte: Arte/UOL
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HISTÓRIA
ATIVIDADE 10 EJA - 6ª série A
Professor: ALEXANDRE
A proposta da atividade de hoje é revisitar e retomar os conteúdos das atividades:
• ATIVIDADE 1 (referente à semana de 30/03 a 05/04);
• ATIVIDADE 2 (referente à semana de 06/04 a 09/04).
RELEIA AS DUAS ATIVIDADES E ELABORE PEQUENOS RESUMOS SOBRE OS TEMAS
EM SEU CADERNO.
Abaixo está um texto de apoio para que vocês entendam o que significa RESUMO.
No sentido de resumo, é por vezes chamado sinopse [2], uma versão encurtada de um texto
original. O principal propósito de tal simplificação é entender os principais pontos do texto original,
filme ou evento, que usualmente são extensos, e, portanto, permitir a outrem compreender a
essência da fonte em um período menor de tempo. Normalmente traz em seu início o título, nome
do autor, tipo de texto e sua ideia principal. Tem uma estrutura claramente organizada, de
construção lógica, cronológica e determinada.
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Dicion%C3%A1rio_Priberam_da_L%C3%ADngua_Portuguesa
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INGLÊS
ATIVIDADE 11 EJA - 6ª série A
Professor: JOÃO EVANGELISTA
A proposta desta atividade é identificar o vocabulário inglês no dia a dia do português
brasileiro.
Temos uma forte influência de outros países na formação da nossa cultura e, por isso existem
muitas palavras do inglês que acabamos incorporando sem querer ao nosso dia a dia. Hoje
trouxemos uma primeira lista com algumas delas para você conferir. Essas palavras não são
necessariamente traduzidas.
Por exemplo:
Air bag / baby doll / bike / blazer / Botox /
check-in / Delivery / Design / Download
Por exemplo “check-in” é quando iniciamos checagem no aeroporto para viajar de avião.
ATIVIDADE:
Diga quais das palavras acima é usada em:
a) no rosto para parecer mais jovem
b) entregas de mercadorias
c) baixar arquivos
d) aeroporto
e) vestimenta
f) veículo de duas rodas
g) sinônimo de “desenho”
Fonte:https://www.wizard.com.br/idiomas/palavras-em-ingles-que-o-brasileiro-adotou-no-dia-a-dia/