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Open Social LearningNuevas formas
de aprender y enseñaren la Sociedad-red
http://www.dreig.eu/caparazon
5 de marzo 2010
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Educación 2.0
Periodismo 2.0 (3.0)
Cultura, Ocio 2.0
Empresa 2.0
Política 2.0
If you think the fallout in the newspaper business was dramatic, wait until
you see what happens to education.
Godin,2009
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-Cultura, prosumidores-Información (periodismo ciudadano, 3.0)-Soporte (intercambio créditos, vivienda, etc…)
-Educación - educomunicación
P2P: Empowerment colectivo
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Groundswell, Amateurismo, empoderamiento, autocomunicación de masas
Prosumer con voz más audible (más, en ocasiones, que la corporativa )
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No hay nada más poderoso que una idea cuyo tiempo ha llegado(V.Hugo)
2010
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Aulas, plataformas…antiguo ecosistema
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Horizontalización: Entornos de conversación en la web
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Abundancia informativa, diversidad de fuentes, de recursos, de contenidos, interdisciplinariedad
Abundancia de contextos para el aprendizaje (Aprendizaje informal, Educación Expandida, Edupunk)
Abundancia de pasión – amateurismo de masas - prosumidor
Abundancia de posibilidades de comunicación – creación (multimedia) - conversación – Cluetrain manifesto
Abundancia de poder, empoderamiento (Autocomunicación de masas, Castells 2009). Cambio de poder desde los medios a las audiencias. El “no-maestro”
Abundancia – aumento de las capacidades cognitivas:-Como individuos-Como comunidad (Inteligencia colectiva)(conectivismo)
Nuevas abundancias
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Inteligencia competitiva = Inteligencia colectiva
La información es poderLa información compartida,
actualizada, contextualizada, espoder
Mentira, broma, manipulación Transparencia
Monopolios de la información, conocimiento, profesionalización
Formación ciudadana (Rincón del vago), P2P, Amateurismo,
Organizaciones que aprenden(Senge)
VS.
VS.
VS.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ABUNDANTE
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Cita extraída de Rubén Díaz- Zemos98
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Aulas virtuales
Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
WEB - WEB SOCIAL – Web Personal
Aumentan los requisitos en E-competencias: ¿Progresión paralela alfabetización digital?
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Ideas de la web social que influyen en la nueva forma de aprender el aprendizaje
• Intercreatividad (Berners-Lee)
• Inteligencia colectiva(Lévy)
• Multitudes Inteligentes(Rheingold)
• Sabiduría de las Multitudes (Surowiecki)
• Arquitectura de la Participación (O’Reilly).
• Sharismo (Isaac Mao)
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Open social learning, Ideas desde el Aprendizaje
• Nativos, inmigrantes (Marc Prensky)• Conectivismo (George Siemens)• Aprendizaje Social (John Seely Brown)• Aprendizaje informal (Jay Cross)• E-learning 2.0 (Stephen Downes)• Aprendizaje generativo (Peter Senges)• Comunidades de Aprendizaje (Etienne Wenger,
Nancy White)• Constructivismo.• Edupunk (Brian Lamb, Jim Groom)
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• Sabiduría digital (Marc Prensky 2009)
– ¿Qué sabemos de los jóvenes? ¿E-competencias?
– “Social hangout” (Danah Boyd, 2008) . Redes de intereses vs. Redes
sociales
– La generación .net no solo pasa menos tiempo que los mayores online sino que son más conservadores en sus usos de la tecnología. (Ipsos-Reid
Survey, noviembre 2007 ).
– El uso de las redes sociales es bajo para temas académicos. (University of Guelph 2008)
¿Nativos, inmigrantes? (Marc Prensky)
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Herencia: Cognitivismo, Constructivismo, Teorías de sistemas, Teorías de la complejidad, entre otras.-La gente aprende como las redes.-El aprendizaje y el conocimiento yacen en la diversidad de opiniones.-El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.-La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.-Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.-La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos (más que los contenidos en sí) es primordial.-Ampliación: Stephen Downes ,Dave Cormier (conocimiento rizomático )
Conectivismo (George Siemens)
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Idea más conectada = más contexto = + conocimiento
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(Holsapple (ed) Handbook on Knowledge management. Springer 2003, pag. 316)Rick Dove: La inteligencia individual es asimilable a una neurona. La inteligencia grupal, que desafía cualquier intento de localización, captura o aislamiento, distribuida y fluida como nuestro propio cerebro.
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• Herencia: Bandura (auto-eficacia), Bruner(cognitivismo), Vigotsky (sociocultural), constructivismo y otros.
• Cluetrain Manifesto (1999): El aprendizaje también como conversación.
Prosumers – Estudiantes Proactivos.
• Groundswell (2008): Entre iguales: Aprendizaje horizontal. Unidireccional vs. P2P
• Comunidades de Práctica /Virtuales: Etienne Wenger, Nancy White.
Aprendizaje Social
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Pero las redes no consisten solo en seguir a otros…
CONTRIBUIR
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John Seely Brown, Richard P. Adler (2008):
Minds on Fire: Open Education, the Long Tail, and Learning 2.0:
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• El 70-90% del Aprendizaje en empresas – organizaciones ocurre de forma Informal (Jay Cross 2006)
• Puede ser intencional / Planificado.
• Teemu Arina (2008) denominaría “Serendipity learning” a este tipo de conocimiento, ampliando la concepción del hombre a un “homo contextus”, integral y determinado por múltiples contextos en los que aprende.
• Localizado vs. Distribuido.
• Cultura Expandida, Movimiento EDUPUNK (y EDUPOP) serían términos contemporáneos afines y que seguirían hablando del aprendizaje como de una experiencia consciente o insconsciente que puede ocurrir en cualquier momento o lugar y no sólo en los circuitos tradicionales. Institucional vs. Do it yourself (Brian Lamb, Jim Groom)
• Top-down vs. Bottom up. Catedral vs. Bazar
Aprendizaje informal
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http://www.slideshare.net/txipi/education-in-the-20-bazaar-iadat-e2009
Características, Ventajas
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Las redes sociales derivan delafecto
PLELas redes de intereses derivan de la necesidad de autorealización
Redes Personales de Aprendizaje
Modificado dreig de Designing social websites, Christina Wodtke
Pirámide de la motivación humana (Maslow)
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• Gracias a las tecnologías, ampliamos nuestras capacidades cognoscitivas, nos volvemos más independientes y menos necesitados de guías maestras en cuanto al aprendizaje. Se trata de cuestiones como la progresiva adaptación al caos o el aumento de nuestra tolerancia y capacidad de gestión del mismo, ante un mundo que cada vez es más complejo.
• Formación + Mejora experiencia usuario + Motivación + Personalización= Ap. Autónomo.
• Papel instituciones: Proceso, no resultado, no contenidos: Disparar el interés + guiar en la personalización.
Aprendizaje Autónomo
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Aprendizaje universal, libre, democrático
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• Aprendizaje Mínimamente Invasivo de Sugata Mitra (“Hole in the wall”).
• Móvil learning, Aprendizaje Ubicuo.
Educación mínimamente invasiva
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Lifelong Learning
• Lifestreaming, Aprendizaje contínuo, Permanente, INMERSIVO
• Resultado vs. Proceso
• Entornos Libres y personalizables en el dominio público, estarían ofreciendo una oportunidad única para el desarrollo de un aprendizaje más sostenible, independiente de las instituciones.
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“Multiliteracy”, cultura del “mashup” o la remezcla de formatos.
Remezcla de disciplinas: Interdisciplinariedad, Foros comunes.
En los límites entre disciplinas está la innovación: hibridación
Innovación
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• De las aulas al laboratorio…diría Stephen Downes (Downes 2008).
• Maturana: “Todo hacer es conocer y todo conocer es hacer”
Experimentación, juego, simulaciónstorytelling
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Cita extraída de Rubén Díaz- Zemos98
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El valor de la autenticidad, de la realidad, de lo natural
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Metaversos (Realidad Aumentada, Mundos espejo, juegos y mundos virtuales, lifelogging)
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• Alumno - Participante
• Profesor – Facilitador, Orientador, Conductor, “Curator”, Dinamizador
• Información: beta perpétua
El proceso de aprendizaje involucra una interacción entre el estudiante, sus profesores y el entorno, donde los contenidos ocupan la última posición en el escalafón, al ser fácilmente “reemplazables”. Experiencias como el OpenCourseWare del MIT (David Wiley)
Cambio de roles
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Tareas básicas: 1. Organización: Content Curator
2. Participación: Community Manager
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Maestros (o “no maestros”)Nuevos dinamizadores, conectores, facilitadores, organizadores
Web como plataforma, entornos distribuidos
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Iniciar
Escuchar
Reforzar
Moderar
Conectar
TAREAS
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Ampliado de Howard Gardner, "Five minds for the future".
COMPETENCIAS (más allá de lo
digital)
(5) inteligencias
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ANTES…
AHORA…
1. Mentalidad ética
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2. Disciplina (pasión)
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3. Síntesis: Simplificar,
Identificar patrones existentes, primeras rutas (PLE)
Clarificar.
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4. Creatividad.
http://www.flickr.com/photos/colourcrazy/2065575762/
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5. Respeto, Diversidad: P2P, Facilitación,
más que dirección, Visibilización de la tarea de todos.
"¿Qué quiere el yo contemporáneo? La cámara ha creado una cultura de la celebridad, los ordenadores, de conectividad. Cuando la web ha
permitido la convergencia entre ambas y las redes sociales han extendido la interconectividad, las dos culturas se han unido: la celebridad y la
conectividad son formas de ser conocidos. Y eso es lo que quiere el ser contemporáneo: ser visible.“
WILLIAM DERESIEWICZ, El fin de la soledad
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Propósitos de un buen sistema educativo(1971)
-WWW-PLE: proveer de recursosdisponibles en cualquier momento de sus vidas a los que quieran aprender
-COMPARTIR: empoderar a quien quieracompartir lo que sabe para encontrarsecon aquellos que quieren aprender de él
-PROSUMIDOR: dar la oportunidad parapresentar al público general las propiasideas.
Ivan Illich
Características de un sistema de
elearning efectivo (2008)
-WWW-PLE: Mecanismos de
Auto-aprendizaje
-COMPARTIR: Mantener la
Colaboración, la interacción social
-EXPERIMENTAR, HACER:
Incluir ejemplos prácticos
(Learning by doing)
-CONECTAR nuevo
Conocimiento con anterior.
Cercone
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Viejas utopías….
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Realidad aumentada
Mobile learning
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Tecnología Invisible, Tecnología comoservicio (TaaS), Simplicidad
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¿Una metodología, herramienta dinámica, sostenible?
Entornos Personales de aprendizaje
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Conocimiento líquido
Antes…cursos Ahora…PLE
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Herramientas, personas
• PLE + Content Curators = Diques al mar
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Las instituciones que se adaptan a las necesidades de una economía en contínua transformación, sobreviven.
Las que no cambian se vuelven irrelevantes
(Klor de Alva, 2000, p. 40)
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Propuesta inicial: Páginas de inicio por especialidad profesional
Netvibes, Pageflakes, Symbaloo
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Complementos Inteligencia Competitiva