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EL PROFESOR Y SU INTERACCIÓN CON EL COLECTIVO ESCOLAR
ESTRUCTURA GRUPAL, INTERACCIÓN ENTRE ALUMNOS Y
APRENDIZAJE ESCOLAR
ESTRUCTURA GRUPAL, INTERACCIÓN ENTRE ALUMNOS Y
APRENDIZAJE ESCOLAR
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. PROCESO DE SOCIALIZACIÓN EN GENERAL.
. LA ADQUISISCIÓN DE COMPETENCIAS Y DE DESTREZAS.
. EL CONTROL DE LOS IMPULSOS AGRESIVOS .
. EL GRADO DE ADAPTACIÓN DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS.. LA SUPERACIÓN DEL EGOCENTRISMO. EL NIVEL DE ASPIRACIÓN. EL RENDIMIENTO ESCOLAR.
LA
RELAACION
CON
COMPAÑEROS
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HAYER, MICHAELS, JOHNSON, SLAVIN, PEPITONE Y KURT LEWIN
COOPERATIVO
COMPETITIVO
INDIVIDUALISTAINTERDEPENDENCIA ENTRE LOS ALUMNOS
. OBJETIVOS VICULADOS
. ALCANZAR LOS OBJETIVOS
. BENEFICIO PARA LOS MIEMBROS
. OBJETIVOS VICULADOS PERO EXCLUYENTE. UNO ALACANZA OBJJETIVOS SI LOS DEMAS NO ALCANZAN EL SUYO.. PERSONALMENTE BENEFICIOSO
. NO HAY RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS, BENEFICIOSOS, SIENDO IRRELEVANTES LOS RESULTADOS OBTENIDOS POR LOS MIEMBROS DEL GRUPO
OPERATIVA ORGANIZACIONAL SOCIAL(APZJE OPERANTE)
. LA RECOMPENSA ES PROPORCIONAL A LOS RESULTADOS A LOS RESULTADOS EL TRABAJO GRUPAL
. UN SOLO MIEMBRO RECIBE LA RECOMPENSA
. RECOMPENSADO EN BASE A SU TRABAJO PERSONAL CON INDEPENDENCIA
OPERATIVA ORGANIZACIONAL SOCIAL(APZJE OPERANTE)
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PROCESO DE APRENDIZAJE INTERACCIÓN
LAS EXPERIENCIA COOPERATIVAS RELACIONES ENTRE ALUMNOS ES MAS POSITIVACARACTERIZADA POR LA SIMPATIA, LA ATENCIÓN, LA CORTESÍA Y EL RESPETO MUTUO, SENTIDO RECIPROCO DE OBLIGACIÓN Y AYUDA. SON MAS ABIERTOS Y FLUIDOS Y SE CONTITUYEN EN VARIABLES COMO LA MOTIVACIÓN O LOS INTERESES.
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INTERACCIÓN ENTRE IGUALES Y PROCESO COGNITIVO
TRABAJOS EMPIRICOS RELACION ALUMNO- ALUMNOEFECTOS DE INTERACCION, PROCESOS COGNITIVOS Y PROCESOS DE APRENDIZAJE
PARADIGMA PROCESO DE ENSEÑANZA DEJAR A UN LADO LO S FACTORES MOTIVACIONALES Y COGNITIVOS.
. RELACION ALUMNOS Y RENDIMIENTO ESCOLAR
INTERACCIÓN SOCIAL AL CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO.
RELACION PROFESOR –ALUMNOANNE NELLY Y PERRT- CLERMONT ESTAN EN LA BASE DE LA SOCIALIZACIÓN Y DEL DESARROLLO INTELECTUALDEL SER HUMANO
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CONFLICTO COGNITIVO Y DESARROLLO INTELECTUAL
1. LA EJECUCIÓN COLECTIVA DE LA TAREA DAN PRODUCCIONES MÁS COMPLETAS, ELABORADAS Y MAS CORRECTAS.
2. LOS TRABAJOS COLECTIVOS NO SIEMPRE DAN FRUTOS DE MANERA INMEDIATA.3. PARA QUE SE PRODUZCA UN PROGRESO INTELECTUAL DEBE HABER CONFRONTACIÓN DE PUNTOS
CONFLICTO COGNITIVO Y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
UTILIZACIÓN DE UN FORMULISMO APRENDIDO, LA INTERACCIÓN ENTRE IGUALES Y LA COMUNICACIÓN .
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CONFLICTO COGNITIVO Y CONTROVERSIA CONCEPTUALES
.CUANTO MAS HETEROGENEOS SON LOS PARTICIPANTES MAS ES LA PROBABILIDAD DE QUE SURJAN CONFLICTOS.. MAS RELEVANTE ES LA INFORMACIÓN MÁS DISPONIBLES, MOTIVADOS Y CAPACES.. MAYOR ES LA DISCREPANCIA POR FALTA DE INFORMACIÓN .-MÁS CAPACES SON LOS OPONENTES MAYOR ES LA PROBABILIDAD DE QUE SE RESUELVA CONSTRUCTIVAMENTE.- MAS COOPERATIVAS SON LAS SITUACIONES, LOS EFECTOS SON MAYORES Y MÁS CONSTRUCTIVO.
COOPERACIÓN ENTRE IGUALES Y EL PROCESO DE INTERIORIZACIÓN.
CUESTIONES METODOLOGICAS: EL NIVEL DE RENDIMIENTO EN LA EJECUCIÓN DE UNA TAREA.OBSERVAR COMO EVALUAN LAS PAUTAS INTERACTIVAS, COMO EVOLUCIONA EL PROCESO Y CÓMO SE COORDINA.MARCO TEORICO. RECIDE EN LA ESTRECHA CONEXIÓN QUE SE POSTULA ENTRE EL DESARROLLO INTELECTUAL Y COGNITIVO.