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EDUCAÇÃO INCLUSIVA Rosita Edler Carvalho
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Pingos nos “is” é uma questão
Reestruturação das culturas,
políticas e práticas das escolas;
As escolas precisam ser
concebidas como sistemas
abertos;
As escolas devem rever suas
ações porque nossas escolas são
elitistas e excludentes.
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Inclusão é um longo processo
Ele não ocorre por decreto ou modismo;
É preciso considerar as características
diferenciadas de cada aluno em sua turma;
Para que ocorra a inclusão é preciso criar
mecanismos que permitam que o aluno se
integre social, educacional e
emocionalmente com seus colegas,
professores, objetos do conhecimento e
da cultura.
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Assim a inclusão escolar
Não pode se restringir a permanência
física dos alunos nos espaços na escola;
A escola precisa rever seus paradigmas;
Respeitar e valorizar a diversidade dos
alunos;
É preciso que a escola defina a
responsabilidade criando espaços
inclusivos.
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INCLUSÃO SIGNIFICA PARA
CARVALHO, ROSITA
Não é o aluno que se
molda ou se adapta à
escola, mas a escola
consciente de sua função
coloca-se a disposição do
aluno.
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Assim a educação inclusiva
Não é uma prática voltadas
para determinados alunos e
sim para todos, sem distinção.
Precisamos entender que
somos diferentes
é a condição humana.
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É preciso refletir
Pensamos de forma
diferente
Sentimos com
intensidades
diferentes
Agimos e portanto vivemos e
aprendemos o mundo de forma
diferente
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Práticas de inclusão
Significa tomar consciência da diversidade
dos alunos e valorizá-la.
O sistema educacional precisa
reconhecer e atender às diferenças
individuais, respeitando as necessidades
de qualquer aluno, inclusive repensando
em todos os alunos, àqueles com
dificuldades de aprendizagem ou no
desenvolvimento.
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Não basta Incluir é preciso integrar
Integração deve andar junto com a
inclusão, um completando o outro.
Rótulos, modelos de alunos, separação
entre deficientes e não deficientes só
negam toda e qualquer possibilidade de
avançar na educação inclusiva.
A escola não tem só essas opções e
especificidades de alunos
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Rótulos e diferenças
Quando as diferenças forem entendidas
como algo comum
Quando aprendermos a respeitá-las e
valorizá-las
Livres de comparações –melhor, pior,
então teremos avançados na possibilidade
de avançarmos em novas atitudes críticas
na ruptura da exclusão dos incluídos.
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Então ...
A dificuldade de aprendizagem
dos alunos tem sido atribuída a
“defeitos” (hiperatividade,
deficiência intelectual, etc.),
tratados como anormais e não
como alunos com direitos e
necessidades.
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Quem são os excluídos?
É preciso remover barreiras...
Promover ações integradoras
Estimular aprendizagem e participação
Produção sistemática de estudos e
pesquisas com análise crítica dos dados
Ruptura das resistências à proposta de
educação inclusiva.
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Sistema educacional inclusivo
É preciso conceber Princípios a serem considerados
Direitos humanos sejam
respeitados
Uma rede de ajuda incluindo
órgãos públicos
Direito à educação
Igualdade de oportunidade
Escolas responsivas e de
boa qualidade
Direito a aprendizagem e a
participação
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As diretrizes do sistema devem se
voltar para: Elaboração de planos nacionais de educação para todos incluindo:
1. Políticas educativas inclusivas
2. Incrementar a inversão de recursos para o desenvolvimento e a aprendizagem de todos
3. Garantir equidade na distribuição de recursos públicos e privados
4. Participação de diversos setores nas decisões
5. Formação continuada de todos os envolvidos no processo
6. Valorização do profissional da educação
7. Divulgar informações e usar todos os meios para conscientizar as pessoas
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Educação inclusiva portanto...
Colocando pingos nos “is” Não é uma proposta exclusiva para as
pessoas com deficiência desconsiderando
sua integração e acreditando em sua
aprendizagem.
Há uma confusão entre inclusão e
inserção
Privilegia-se uma inclusão pautada só na
socialização limitando o indivíduo numa
leitura de mundo...
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É preciso que nossas escolas
Tornem-se espaços educativos de boa
qualidade
Acessíveis a todos
Aumentando a participação de todos,
incluindo a comunidade e
Reduzindo a exclusão
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Barreiras a serem rompidas
Prevenção de preconceitos
Exclusões
Promover ações integradoras
Falta de formação do docente
Medo e insegurança das famílias
Deve-se promover o acolhimento das
famílias
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Entender a educação inclusiva é:
Lutar por uma educação de qualidade para todos
Esquecer rótulos
Não ao modelo
Não reproduzir a desigualdade social na escola
é preciso ver todos os alunos como sujeitos do processo de aprendizagem considerando sua individualidade.
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(...) Temos o direito a ser iguais quando a
nossa diferença nos inferioriza; e temos o
direito a ser diferentes quando a nossa
igualdade nos descaracteriza. Daí a
necessidade de uma igualdade que
reconheça as diferenças e de uma
diferença que não produza, alimente ou
reproduza as desigualdades ( Santos,
Boaventura de S.)