ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo Linguistico –
Liceo Scientifico. -------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
www.isismanzini.it – C.F. 94008390307
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO
DELLA CLASSE
5ª ALL
A.S. 2017-2018
ELENCO DEGLI ALLIEVI
COGNOME E NOME
1 BATTAINO MATTEO
2 BOSCHETTI CHIARA
3 COMUZZO BEATRICE
4 COSSETTINI FEDERICA
5 D'AGARO FEDERICA
6 DI FANT AMBRA
7 DI MARCO LUCREZIA
8 GARLATTI COSTA MATTEO
9 GIACOMELLO JENNIFER
10 GREGORIS AURORA
11 LAUDANI LETIZIA
12 LAVIA ELEONORA
13 MARCUZZO ERICA
14 PELOI ANGELICA
15 PICCO FRANCESCA
16 PIZZOCARO SIMONE
17 TONUTTI MATTIA
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Continuità nel triennio
MATERIA DOCENTE
A.S.
2015-2016
A.S.
2016-2017
A.S.
2017-2018
1 LINGUA E LETTERATURA
ITALIANA E STORIA
SGUBIN ROSALIA X X X
2 LINGUA E CULTURA
INGLESE
MONAI ANNA X X X
3 CONVERSAZIONE INGLESE STEINBRUN ANN X X X
4 LINGUA E CULTURA
FRANCESE
COLETTI LUCIA X X
5 CONVERSAZIONE
FRANCESE
BLASHKA ANNE CECILE X
6 LINGUA E CULTURA
TEDESCA
PISTOLATO FRANCESCO X X X
7 CONVERSAZIONE
TEDESCA
CANDUSSO CLAUDIA X X X
8 FILOSOFIA TARANTINO MARIA PIA X
9 MATEMATICA DIMONOPOLI MARIA ADA X
10 SCIENZE NATURALI FORTE CHIARA X
11 STORIA DELL’ARTE BARACHINO FRANCO X X X
12 FISICA PASCOLO NICOLA X
13 SCIENZE MOTORIE E
SPORTIVE
LUNARDI LETIZIA X X X
14 RELIGIONE MUCCHINO CECILIA X X X
PROFILO DELLA CLASSE
La classe è attualmente composta da 17 allievi, di cui 12 già presenti nella classe 4^ a cui si sono aggiunti
una allieva ripetente e 4 allievi provenienti da altre scuole.
La classe è il risultato della divisione della precedente 4ALL , già numerosa, in due classi parallele, che è
stata fatta all’inizio dell’anno scolastico a causa dell’arrivo di un numero consistente di nuovi iscritti alla 5^
di diversa provenienza. Nella separazione si è cercato di formare due classi equivalenti per numero di allievi
omogenei per fasce di profitto, presenza maschile e provenienza da altri istituti.
Nonostante queste cautele è forse la classe 5^ALL ad aver assunto maggiormente la caratteristica di una
classe vivace, partecipe e disponibile a lasciarsi coinvolgere nel dialogo educativo ed in iniziative extra-
scolastiche, come la partecipazione a concorsi di scrittura, attività teatrale dell’Istituto o all’iniziativa L’altra
Europa. Si è impegnata anche con serietà ed entusiasmo a preparare la parte didattica della visita di
istruzione a Vienna.
Alcuni allievi hanno ottenuto la certificazione B2 in tedesco,altri in inglese.
Negli anni precedenti gli allievi provenienti dalla 4ALL hanno partecipato alcuni ad uno scambio con
l’Austria e tutti ad uno scambio con una scuola francese. Tutti hanno svolto le regolamentari attività del
progetto Alternanza Scuola-Lavoro.
DINAMICHE RELAZIONALI
Il grado di affiatamento appare generalmente apprezzabile. I nuovi arrivati si sono bene inseriti e dal buon
livello della classe precedente hanno tratto stimolo per cercare di adeguare le loro prestazioni a quelle dei
loro nuovi compagni. Gli allievi in genere hanno dimostrato di essere maturati, consapevoli dell’impegno
richiesto dal percorso di studi e generalmente partecipano al dialogo educativo in modo propositivo e
adeguato, talvolta anche con un buon entusiasmo e sana curiosità. Vivace, ma anche proficuo ed aperto al
dialogo educativo,è stato negli anni il rapporto instaurato con i docenti, sia con quelli che hanno mantenuto
la continuità nel corso del triennio, che con quelli arrivati quest’anno.
PERCORSO FORMATIVO
Il percorso formativo della classe è stato discretamente regolare ed ha rispettato, a grandi linee, la
programmazione del Consiglio di classe. Nel corso del triennio gli allievi hanno evidenziato una crescente
disponibilità ad apprendere e a scoprire le loro potenzialità che, per alcuni di loro, si sono rivelate veramente
promettenti. Si segnala tuttavia la mancanza di continuità in alcune discipline importanti ( Matematica,
Fisica, Scienze naturali,Filosofia) che può aver influito sul percorso formativo degli allievi. Ovviamente la
mancanza di un background uniforme ha complicato un po’ l’adeguamento dei nuovi arrivati agli standard
richiesti alla classe.
METODO DI STUDIO
Il Consiglio di classe ha insistito nell’intero triennio sull’acquisizione di un sicuro metodo di studio, basato
sulla rielaborazione personale dei contenuti appresi e il collegamento interdisciplinare in diacronia e in
sincronia. Si è inoltre cercato di evitare che l'apprendimento finalizzato prevalentemente alle verifiche
impedisca di avere una visione d’insieme delle discipline e di selezionare le informazioni richieste. Se il
primo obiettivo è stato raggiunto per buona parte della classe il secondo non ha ottenuto il successo sperato .
Per una parte limitata della classe la partecipazione è stata settoriale e non sempre efficace l’impegno
domestico e l’organizzazione individuale, il che si è rivelato anche attraverso assenze “strategiche”.
Per quanto riguarda i livelli raggiunti in termini di competenze si rimanda alla sezione VERIFICA E
VALUTAZIONE di questo documento.
COMPETENZE GENERALI IN USCITA
Competenze comunicative
CG 1. comunicare
Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità
diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante
diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali); rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti,
norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali).
Competenze logico – critiche
CG 2. individuare collegamenti e relazioni
CG 3. acquisire e interpretare l’informazione
Acquisire informazioni semplici e disporle in ordine gerarchico; manipolare informazioni per operare
confronti, formulare interpretazioni, ricavare ipotesi e inferenze, effettuare verifiche; acquisire concetti
chiave delle discipline e/o trasversali.
Competenze metodologico - operative
CG 4. imparare a imparare
CG 5. progettare
CG 6. risolvere problemi
Mettere a fuoco l’argomento/il problema da risolvere e comprendere le consegne di lavoro; recuperare
strumenti cognitivi / operativi conosciuti e adeguati alla soluzione del problema; pianificare e rispettare
sequenze e tempi di lavoro; riconoscere incoerenze e mancanze nel percorso o nel prodotto finale; apportare i
correttivi necessari e/o impegnarsi a migliorare la qualità del lavoro; approfondire argomenti d’interesse
specifico e valorizzare attitudini personali.
Competenze sociali
CG 7. collaborare e partecipare
CG 8. agire in modo autonomo e responsabile
Rispettare i doveri scolastici (orari, verifiche, lavoro per casa) e le regole di funzionamento della scuola
definite nel Regolamento d’Istituto; utilizzare in modo corretto le strutture e i servizi forniti dalla scuola/dal
territorio; rapportarsi in maniera rispettosa e consapevole dei ruoli di docenti, operatori scolastici, compagni
nei diversi contesti educativi; confrontarsi con gli altri aprendosi a punti di vista differenti dal proprio, alla
partecipazione e alla collaborazione fattiva; sviluppare attenzione per le tematiche (ambiente, cittadinanza,
tecnologia, rapporto col diverso, …) rilevanti del nostro tempo ed acquisire capacità di approfondimento
delle stesse; orientare in maniera critica le scelte personali di studio e lavoro.
CRITERI METODOLOGICI E STRUMENTI DIDATTICI
Flessibilità oraria
Rimodulazione del monte ore in unità orarie da 50’; mantenimento di tutto il tempo scuola previsto in
ordinamento per l’insegnamento delle discipline delle aree di indirizzo nell’ambito del curricolo;
integrazione dell’orario curricolare con attività di recupero e/o di potenziamento programmate in periodi
differenziati.
Attività di recupero e potenziamento effettivamente svolte
Sono state svolte attività di recupero in itinere nelle varie materie ed è stata svolta attività di recupero per la
seconda prova scritta. Sono stati attivati corsi per le certificazioni linguistiche (Tedesco e Inglese), a cui
hanno partecipato solo gli allievi interessati.
Strategie didattiche
Strategia Modalità di attuazione Funzione
di codifica
1. Verbalizzazione esperienze e contenuti
2. Costruzione schemi e sequenze
Riordinare
informazioni
adattiva
3. Insegnamento reciproco
4. Ritorno su concetti base
5. Scomposizione/semplificazione contenuti
6. Lezione frontale
Far adeguare
acquisizioni all’esito
formativo atteso
d’attenzione selettiva
7. Percorsi programmati per la scoperta delle
informazioni
8. Ricavo di appunti
9. Anticipazione compito e recupero pre-requisiti
10. Esercizi di comprensione del testo
11. Problem solving (su percorso dato o autonomo)
Orientare
produttivamente
risorse, attività,
conoscenza del sé
metacognitiva
12. Valutazione e revisione del lavoro/del giudizio (su
criteri dati, autonoma)
Far riflettere,
prevedere, controllare,
acquisire
consapevolezza
interattiva
13. Lavoro di gruppo (piccolo, di livello, eterogeneo,
…)
14. Attività di laboratorio (sui testi, sui documenti, su
altri materiali diversi)
15. Discussione libera e guidata
Coinvolgere
emotivamente,
confrontare posizioni
diverse, operare
direttamente sui
materiali di studio
individualizzata
16. Valutazione frequente
17. Sviluppo percorsi autonomi di approfondimento
18. Collaborazione con la famiglia
19. Controllo del lavoro
Far compiere percorsi
positivi e conclusi,
rassicurare, incentivare
di apertura
20. Impiego di linguaggi e materiali non
verbali/alternativi
21. Visite guidate
22. Contatto con persone del mondo esterno alla scuola
Far scoprire possibilità
espressive diverse,
dimensioni differenti
del sapere
Strumenti didattici utilizzati
Libri di testo, materiale fornito dai docenti, presentazioni in PowerPoint, appunti e mappe concettuali,
Internet, LIM, lavagna tradizionale ,filmati
PERCORSI INTERDISCIPLINARI
Il Consiglio di Classe, in preparazione all’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei seguenti
percorsi disciplinari:
TITOLO DEL PERCORSO PERIODO MATERIE COINVOLTE
CLIL First World War I periodo Storia, Inglese
CLIL Filosofia Tutto l’anno Filosofia, Tedesco
CLIL New Deal II periodo Storia, Inglese
ATTIVITÀ INTEGRATIVE
Teatro in lingua originale (Francese il 30 ottobre 2017;)
Mini-Scambio con Austria –
Prove tecniche di volontariato
Certificazione in Tedesco B2
Certificazione in Inglese B2
Staffetta Telethon 02.12.2017
Attività alternanza scuola-lavoro (per i nuovi arrivati)
Orientamento in uscita:
Partecipazione al Salone Punto di incontro a Pordenone
Incontro con gli allievi della KTS di Villach su percorso post-diploma in Austria
Incontro col dott. Siagri su “ Le scelte universitarie e le competenze richieste dal mondo del
lavoro”
Incontro di orientamento con Carabinieri, Polizia e Guardia di Finanza
Incontro con ex- studenti della scuola
Incontro con Bernd Faas: “ Diploma in tasca: cosa fare all’estero”
Prova dei test di ammissione alle diverse facoltà universitarie
Partecipazione Salone universitario Uniud e università varie
Visione film “Loving Vincent” su Van Gogh
Visita ai Musei Provinciali di Gorizia per Museo Grande Guerra e mostra sulla Rivoluzione russa
Viaggio di istruzione a Vienna
Incontro sulla sicurezza stradale
Conferenza “La campagna italiana di Russia”
Partecipazione concorso “L’Europa e giovani 2018” Irse di Pordenone
Progetto “L’altra Europa”
Presentazione del libro “La guerra è follia” di A. H. Fried
Laboratorio teatrale e partecipazione al Palio
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Nel corso del triennio gli allievi che provengono dalla originaria 4ALL (anno scolastico 2016-2017)
hanno svolto le seguenti attività:
1. nell’anno scolastico 2015-2016 hanno seguito :
Corso di formazione sulla sicurezza sul lavoro ( Prof. G. Basile )
Conferenza con il dott. Nevio Di Giusto (ex amministratore delegato del Centro Ricerche Fiat) :
testimonianza sulla sua lunga esperienza di lavoro nell’ambito dello sviluppo del prodotto-automobile
Conferenza sulla sicurezza ambientale con il Comandante dei Vigili del Fuoco di Udine dott. D’Odorico
Incontro con il dott. Francesco Ciani sulla realtà economica del nostro territorio, con particolare
riferimento al Consorzio del prosciutto e all’I.N.E.Q.U. (Istituto per la qualità).
Incontro sul tema "Il mercato del lavoro e l'attività del Centro per l'impiego"
In aula, insieme alla docente referente Nadia Martinuzzi, la classe è stata impegnata, soprattutto negli ultimi
3 mesi di scuola, in un progetto di ASL , costruito attorno all’ormai trentennale scambio con il Lycée Henner
di Altkirch , che si è scelto di chiamare“Visite sul territorio: sapere, dire, fare” che consisteva nel
“Progettare, descrivere, guidare visite sul territorio”.
La prima parte dell’attività ha prodotto i seguenti materiali in lingua francese:
un blog dove sono visibili le presentazioni in PowerPoint sulle località del territorio e della provincia
da visitare assieme agli allievi del Lycée Henner durante il successivo anno scolastico;
un canale video con le registrazioni da usare in seguito anche come un audio-guida.
Nel corso dell’anno scolastico 2016-2017 gli allievi hanno seguito 10 ore di formazione in aula su come
preparare un CV Europass in Italiano, Tedesco e Inglese con relativa lettera di presentazione.
Ognuno di loro poi ha svolto attività di tirocinio di un numero variabile di ore presso varie aziende o scuole o
biblioteche, sotto la guida di un tutor aziendale supportato da un tutor scolastico. Alla fine del percorso gli
allievi hanno redatto una relazione relativa all’esperienza svolta. Hanno anche partecipato a YOUng 2017 a
Udine e a conferenze sul mondo del lavoro.
Tra gli allievi che si sono aggiunti nel presente anno scolastico 3 hanno svolto le regolamentari attività di
formazione sulla sicurezza e di tirocinio nella scuola di appartenenza. 2 , invece,le hanno svolte o le stanno
svolgendo nel presente anno scolastico, assieme alle attività sopra menzionate tra quelle integrative di
orientamento in uscita che hanno riguardato l’intera classe.
Un’allieva di questa classe ha vinto recentemente un premio significativo al Concorso L’Europa e giovani ,
bandito dall’Irse di Pordenone, proprio con un elaborato sul progetto di Alternanza Scuola Lavoro fatto con
la scuola e confrontato con analoghi progetti europei.
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Per quanto concerne le tipologie di verifica utilizzate dai singoli docenti, si rimanda agli allegati per materia.
VALUTAZIONE
La valutazione dei livelli d’esercizio delle competenze generali in uscita si è fondata sui seguenti indicatori e
livelli:
Indicatori
a. conoscenze possedute
b. capacità di esercizio delle abilità
c. grado di autonomia operativa
d. utilizzo delle risorse (materiali e strumenti) a disposizione
e. abilità relazionali
Livelli
AVANZATO: 2/17 pari all’ 11% l’allievo svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note,
mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; sa proporre e sostenere le proprie opinioni e
assumere autonomamente decisioni consapevoli (voti 8-9-10).
INTERMEDIO: 10/17 pari al 59% l’allievo svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note,
compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite (voto 7-8)
BASE: 5/17 pari al 30% l’allievo svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere
conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali (voto 6).
BASE NON RAGGIUNTO 0 /17 l’allievo non svolge compiti semplici neanche in situazioni note,
mostrando di possedere conoscenze frammentarie e lacunose ed abilità insufficienti (voti da 1 a 5).
Inoltre, nel processo di valutazione finale, sono stati presi in esame anche i seguenti fattori:
a. il comportamento
b. il livello di partenza ed il progresso evidenziato in relazione ad esso
c. l’interesse e la partecipazione al dialogo educativo in classe, l’impegno.
PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO
Il Consiglio di Classe ha illustrato agli studenti la struttura, le caratteristiche e le finalità dell’Esame di Stato.
Sono state svolte le seguenti simulazioni delle prove d’esame:
DATA MATERIE COINVOLTE
TIPO DI PROVA
(per la Terza Prova indicare la
tipologia)
20/02/2018 Francese, Storia dell’arte, Scienze naturali,
Matematica
Tipologia B
02/05/2018 Francese, Tedesco, Scienze naturali,
Filosofia
Tipologia B
Si svolgeranno le seguenti simulazioni delle prove d’esame:
DATA MATERIE COINVOLTE TIPO DI PROVA
11/05/2018 Lingua e letteratura italiana I prova : Tipologie A,B,C,D
22/05/2018 Lingua e letteratura inglese II prova
I quesiti assegnati in Terza Prova, nonché la tabella di valutazione adottata, sono allegati al presente
documento.
San Daniele del Friuli, 08.05.2018
Il Coordinatore di Classe
prof.ssa Rosalia Sgubin
INDICE
Sezione 1 ELENCO DEGLI ALLIEVI DELLA CLASSE
P.2
Sezione 2 COMPOSIZIONE E CONTINUITA’ CONSIGLIO DI CLASSE
P 3.
Sezione 3 PROFILO DELLA CLASSE
p.3-4
Sezione 4 COMPETENZE GENERALI IN USCITA
p.4-5
Sezione 5 CRITERI METODOLOGICI E STRUMENTI DIDATTICI
p.5-6
Sezione 6 ATTIVITA INTEGRATIVE ED EXTRACURRICOLARI –
ATTIVITA’ DI ALTERNANZA SCUOLA -LAVORO
aaaaa
p.7-8
Sezione 7 CRITERI DI VERIFICA E VALUTAZIONE COMUNI
p.8
Sezione 8 SINTESI RISULTATI CONSEGUITI
p.9
Sezione 9 QUADRO SIMULAZIONE PROVE D’ESAME
p.9
Sezione 10 ALLEGATI COMUNI
p.
ALLEGATI DISCIPLINARI
ALLEGATI RELATIVI A SINGOLI ALUNNI
p.
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE FIRMA
SGUBIN ROSALIA
MONAI ANNA
STEINBRUN ANN
COLETTI LUCIA
BLASHKA ANNE CECILE
PISTOLATO FRANCESCO
CANDUSSO CLAUDIA
TARANTINO MARIA PIA
DIMONOPOLI MARIA ADA
FORTE CHIARA
BARACHINO FRANCO
PASCOLO NICOLA
LUNARDI LETIZIA
MUCCHINO CECILIA
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo Linguistico –
Liceo Scientifico. -------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
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ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2017 – 2018
MATERIA:LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
DOCENTE: prof. ROSALIA SGUBIN
CLASSE: V ALL
GIUDIZIO SULLA CLASSE
La classe è il risultato della divisione della precedente 4ALL , già numerosa, in due classi parallele, che è
stata fatta all’inizio dell’anno scolastico a causa dell’arrivo di un numero consistente di nuovi iscritti alla 5^
di diversa provenienza. Nella separazione si è cercato di formare due classi equivalenti per numero di allievi
omogenei per fasce di profitto, presenza maschile e provenienza da altri istituti. Nonostante queste cautele è
forse la classe 5^ALL ad aver assunto maggiormente la caratteristica di una classe vivace, partecipe e
disponibile a lasciarsi coinvolgere nel dialogo educativo ed in iniziative extra-scolastiche,tra cui la
partecipazione ad un concorso di scrittura,
che ha visto premiata proprio un’allieva di questa classe.
Nel complesso gli alunni della 5^ALL sono abbastanza diligenti , capaci di una partecipazione attiva al
dialogo educativo. Alcuni allievi, tuttavia, sono molto capaci,dotati di buona, e a volte ottima, capacità di
approfondimento e rielaborazione, ma, riservati per carattere, evidenziano le loro abilità prevalentemente al
momento della verifica scritta o orale, altri, più disinvolti o curiosi,anche se con minori capacità espressive,
intervengono spesso e partecipano alla costruzione collettiva del sapere.
Nel corso dell’anno si sono meglio precisate e chiarite le potenzialità di ciascuno con qualche miglioramento
nelle prestazioni . Qualche difficoltà invece è emersa tra i nuovi arrivati che, a volte, nonostante le buone
intenzioni, hanno rivelato la presenza di lacune pregresse.
Un gruppo ristretto di allievi ha dimostrato di possedere ottime capacità critiche ed interpretative, oltre ad un
lessico specifico appropriato, e sa esporre sia allo scritto che all’orale con proprietà ed efficacia, dimostrando
anche di saper cogliere collegamenti a livello tematico con le altre discipline sia in diacronia che in sincronia.
Nel corso degli anni la maggioranza della classe ha imparato a contestualizzare i testi in rapporto con la
poetica dell’autore e i caratteri storico- culturali del periodo. Data la presenza nel curricolo del corso
Linguistico di tre letterature straniere,un numero consistente di allievi ha sviluppato, in modo più o meno
guidato, la capacità di cogliere collegamenti tra tematiche, tecniche narrative, sensibilità affini in contesti
culturali diversi. Quasi tutti sanno cogliere in un testo scritto i principali aspetti di contenuto e le rilevanze
dal punto di vista strutturale, mentre vanno guidati nell’individuazione degli aspetti formali-retorici.
Si orientano, non senza qualche difficoltà per alcuni, nelle diverse tipologie previste dall’Esame di Stato su
cui sono state attuate nel corso del triennio diverse esercitazioni
Per un gruppo limitato di studenti permangono difficoltà sul piano della rielaborazione e organizzazione dei
contenuti.
I livelli di preparazione raggiunti sono buoni e più che buoni per 7 allievi , discreti e più che discreti per 3 e
da più che sufficienti a sufficienti 7, ai limiti della sufficienza 1.
ABILITÀ SVILUPPATE
Il percorso di Lingua e letteratura italiana è stato condotto al fine di fornire agli allievi le linee generali di
sviluppo dei fenomeni letterari, con gli aspetti di continuità e rottura rispetto alla tradizione, in un’ottica sia
nazionale che internazionale, visto la specificità del Corso linguistico.
Particolare rilievo è stato dato ai testi degli autori, analizzati nei loro aspetti contenutistici, formali e
stilistici. Quando possibile è stato anche attuato un collegamento/ confronto con contemporanee esperienze
attenenti al campo delle arti visive. Si è quindi lavorato nell’ottica di conseguire le seguenti competenze:
Competenze comunicative:
Incrementare la padronanza dei mezzi espressivi, a livello orale e
scritto, sotto il profilo della comprensione e della produzione
Competenze logico-critiche:
Acquisire consapevolezza della complessità del fenomeno letterario nelle sue implicazioni storiche,
culturali e sociali;
Riconoscere gli elementi caratteristici dello stile dei singoli autori
saper inquadrare un testo letterario nella poetica dell'autore e nel contesto storico-culturale
Competenze metodologico - operative:
Produrre testi afferenti alla diverse tipologie testuali : analisi del testo, saggio breve, articolo di
giornale, tema di argomento storico
CONTENUTI TRATTATI
1^ Modulo : Giacomo Leopardi
Testi :
Dallo Zibaldone :
La poetica del vago e dell’indefinito
La teoria del piacere
Canti :
Il passero solitario, L’infinito, A Silvia, Il sabato del villaggio, La quiete dopo la tempesta, A se
stesso.
2^ Modulo: Il romanzo del secondo Ottocento in Europa e in Italia Testi :
Flaubert: M.me Bovary:
I sogni romantici di Emma
Il grigiore della provincia e il sogno della metropoli
Verga: da Novelle:
Rosso Malpelo
La roba
La lupa
da I Malavoglia:
Il mondo arcaico e l’irruzione della storia
da Mastro don Gesualdo:
La tensione faustiana del self-made man
La morte di Gesualdo
3^ Modulo : L’età del Decadentismo
Testi :
(Sintesi e power point sul Decadentismo )
Baudelaire, da Lo spleen di Parigi
Perdita d’aureola
D’Annunzio:
da Il piacere :
Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti
Una fantasia in bianco maggiore
da Le Vergini delle rocce:
Il programma politico del superuomo
4^ Modulo: La poesia tra Ottocento e Novecento
Testi :
Baudelaire, da I fiori del male:
Corrispondenze
D’Annunzio da Alcyone:
La sera fiesolana, La pioggia nel pineto
Pascoli, da Prose :
Una poetica decadente :Il fanciullino (sintesi)
da Myricae :
, X Agosto, Temporale, Il lampo, Il tuono, L’assiuolo
da Canti di Castelvecchio
: Il gelsomino notturno
La rivoluzione formale del Futurismo.(power point sull’intero movimento )
Testi :
Marinetti, da Manifesto del Futurismo:
Aggressività, audacia, dinamismo
Manifesto tecnico della letteratura futurista
Palazzeschi da L’incendiario :
E lasciatemi divertire
5^ Modulo: L’uomo senza identità e senza certezze : Svevo e Pirandello
Svevo, da Una vita:
Le ali del gabbiano
da La coscienza di Zeno:
La morte del padre
La salute “malata” di Augusta
La profezia di un’apocalisse cosmica
(confronto sull’uso del monologo interiore con l’Ulisse di Joyce)
Testi :
Pirandello, da L’Umorismo
Un’arte che scompone il reale
DA FARE:
Da Novelle per un anno :
Il treno ha fischiato
Da Il fu Mattia Pascal
Lo “strappo nel cielo di carta” e la “lanterninosofia”
Da Il gioco delle parti
Sintesi e parte finale
Da Sei personaggi in cerca d’autore :
La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio
6^ Modulo .La condizione umana nella poesia pura.
Testi :
Saba, dal Canzoniere :
Amai, Ulisse, Città vecchia, Trieste,Goal, La capra
Ungaretti, da L’Allegria :
In memoria,Veglia, Il porto sepolto, San Martino del Carso, I Fiumi
Da Sentimento del tempo:
Non gridate più
Da fare:
Montale, da Ossi di Seppia
– Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere, Non chiederci la parola, Cigola la
carrucola del pozzo
da Le occasioni: Non recidere forbice
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
1. Verbalizzazione esperienze e contenuti
2. Costruzione schemi e sequenze
3. Ritorno su concetti base
4. Scomposizione/semplificazione contenuti
5. Lezione frontale
6. Anticipazione compito e recupero pre-requisiti
7. Esercizi di comprensione del testo
8. Valutazione e revisione del lavoro/del giudizio (su criteri dati, autonoma)
9. Lavoro di gruppo (piccolo, di livello, eterogeneo, …)
10. Attività di laboratorio (sui testi, sui documenti, su altri materiali diversi)
11. Controllo del lavoro
12. Impiego di linguaggi e materiali non verbali/alternativi
MATERIALI DIDATTICI
Libri di testo: Baldi-Giusso-Razzetti-Zaccaria : L’attualità della letteratura. Vol.3.1 e 3.2. Edizione bianca
.Paravia, 2012
Materiale fornito dal docente
Presentazioni in PowerPoint
Appunti e mappe concettuali
Computer / ipad
Internet
Lavagna Interattiva Multimediale
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
Compiti in classe relativi alle varie tipologie, verifiche orali, controllo degli esercizi assegnati per casa
VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe.
San Daniele del Friuli, 08.05.2018
Firma del docente
Rosalia Sgubin
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo Linguistico –
Liceo Scientifico. -------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
www.isismanzini.it – C.F. 94008390307
ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2017 – 2018
MATERIA:STORIA
DOCENTE: prof. ROSALIA SGUBIN
CLASSE: V ALL
GIUDIZIO SULLA CLASSE
La classe, nel complesso, ha manifestato buon interesse per la Storia, che per qualche allievo è proprio un
interesse specifico. Buona quindi è stata la partecipazione al dialogo educativo , che si è manifestata anche
nella preparazione ad iniziative come la visita di istruzione al Museo della Grande Guerra e alla mostra
sull’arte della Rivoluzione Russa, al viaggio di istruzione a Vienna e nell’adesione di alcuni allievi al
progetto L’altra Europa sui luoghi delle guerre juogoslave.
Discreta la partecipazione all’attività CLIL che ha visto l’uso dell’Inglese per l’utilizzo di alcuni filmati
storici.
Per il momento una buona parte degli allievi è in grado di esporre in forma abbastanza chiara e coerente fatti
e problemi relativi agli eventi storici studiati, sa utilizzare concetti e termini storici,per qualcuno la
preparazione risulta invece superficiale e finalizzata prevalentemente alle verifiche.
Valutazione situazione finale della classe
Descrizione per gruppi di livello
Livello 4 Allievi che hanno raggiunto tutti gli obiettivi programmati
e/o esercitano in maniera autonoma e sicura tutte le
competenze previste
n. 7
Livello 3 Allievi che hanno raggiunto la maggior parte degli obiettivi
programmati e/o esercitano in maniera corretta le
competenze previste
n.5
Livello 2 Allievi che hanno raggiunto solo per gli aspetti essenziali
gli obiettivi programmati e/o esercitano con qualche
incertezza o solo in situazioni sperimentate le competenze
previste
n.5
ABILITÀ SVILUPPATE
Competenze comunicative
leggere e interpretare carte geografiche, tematiche, cartogrammi e dati statistici
utilizzare le forme comunicative, scritte ed orali, della narrazione, dell’esposizione,
dell’argomentazione
utilizzare il lessico specifico
descrivere fenomeni di breve durata
Competenze logico-critiche
distinguere tra eventi, problemi e spiegazioni
incrociare dati ricavando ipotesi e considerazioni coerenti
stabilire relazioni tra fatti fisici e/o antropici (sociali, politici, culturali, economici)
considerare le relazioni anche in prospettiva diacronica riconoscendo mutamenti e permanenze
confrontare strutture politiche, economiche, sociali e culturali di epoche diverse, facendo
emergere paradigmi interpretativi
saper utilizzare diversi strumenti, anche informatici, per la ricerca e l’approfondimento
saper leggere il presente interpretandolo con i paradigmi già posseduti
saper collocare i contenuti appresi in contesti conoscitivi diversi
Competenze metodologico –operative
costruire strutture articolate di relazioni tra fenomeni sociali, economici, politici e culturali
CONTENUTI TRATTATI
M. Fossati - G. Luppi - E. Zanette : STORIA concetti e connessioni .Ed. Scol. Bruno Mondadori, vol. 2-
Capitolo 19 La società industriale di massa
1.La seconda rivoluzione industriale
2. La rivoluzione dei trasporti e le grandi migrazioni
3. La nascita della società di massa
4. La società di massa e la politica
CONFRONTI :Le emigrazioni non sono tutte uguali
STORIA E MENTALITÀ:L’idea di progresso e il Positivismo
STORIA E GENERE: La battaglia per il suffragio femminile
Capitolo 20 L’imperialismo
1.L’espansione coloniale in Asia
2.I diversi destini di Cina e Giappone
3.La spartizione dell’Africa
4.Nazionalismo e razzismo
PASSATO E PRESENTE: L’imprendibile Afghanistan
QUADRO D’INSIEME: Dal colonialismo all’imperialismo
PASSATO E PRESENTE: La spartizione imperialista e l’Africa attuale
Capitolo 21 Le grandi potenze nel tardo Ottocento
1.Le potenze liberal-democratiche
2.L’Europa degli imperi
PASSATO E PRESENTE Il nodo dei Balcani
Capitolo 22 L’Italia liberale e la crisi di fine secolo
M. Fossati - G. Luppi - E. Zanette : STORIA concetti e connessioni .Ed. Scol. Bruno Mondadori, vol. 3
Capitolo 1 Scenario di inizio secolo
1. L’Europa della belle époque
2. L’Italia giolittiana
Capitolo 2 La Prima guerra mondiale
1. Le cause della guerra
2. Il primo anno di guerra e l’intervento italiano
3. 1916-17: la guerra
di logoramento
4. Il crollo degli Imperi centrali
CAUSE ED EFFETTI
La catena delle cause
FENOMENI IN SINTESI
La Grande guerra come guerra moderna
Capitolo 3 Le rivoluzioni russe 1. La rivoluzione di febbraio: la fine dello zarismo
2. La rivoluzione d’ottobre: i bolscevichi al potere
3. La guerra civile e il comunismo
di guerra
CONFRONTI :Austria, Germania, Russia: perché cadono gli imperi?
FENOMENI IN SINTESI :Le fasi della rivoluzione e le sue svolte
Capitolo 4 La Grande guerra come svolta storica
1. Il quadro geopolitico: la nuova Europa
2. Il quadro economico: industrie e produzioni di massa
3. Il quadro politico: movimenti di massa e crisi delle istituzioni liberali
CONFRONTI:L’Europa prima e dopo la Grande guerra
Capitolo 5 Vincitori e vinti
1. Il dopoguerra degli sconfitti
2. Il dopoguerra dei vincitori
3. L’Unione Sovietica da Lenin
a Stalin
STORIA E GENERE: La rivoluzione e la donna
Capitolo 6 Il dopoguerra italiano e l’avvento del fascismo
1. Le tensioni del dopoguerra
2. Il 1919, un anno cruciale
3. Il crollo dello stato liberale
4. Il fascismo al potere
LOCALE-GLOBALE: L’evoluzione del confine orientale italiano
FENOMENI IN SINTESI: La crisi del dopoguerra in Italia
Capitolo 7 La crisi del 1929 e il New Deal
1. La grande crisi
2. Il New Deal
CAUSE ED EFFETTI: Il meccanismo della crisi
STORIA ED ECONOMIA:La logica del New Deal
New Deal History file BBC
Capitolo 8 Il fascismo
1. La dittatura totalitaria
2. La politica economica e sociale del fascismo
3. Fascismo e società
4. La guerra d’Etiopia e le leggi razziali
5. Consenso e opposizione
QUADRO D’INSIEME .Come il fascismo costruiva il consenso
FATTI E INTERPRETAZIONI .Perché le leggi razziali?
Capitolo 9 Il nazismo
1. L’ideologia nazista
2. L’ascesa di Hitler
3. Il totalitarismo nazista
4. La violenza nazista e la cittadinanza
FATTI E INTERPRETAZIONI :Perché il nazismo ebbe consenso
Capitolo 10 Lo stalinismo
1. La collettivizzazione agricola
e le sue conseguenze
2. Modernizzazione economica
e dittatura politica
3. Terrore, consenso, conformismo
CONFRONTI :Totalitarismi a confronto
Capitolo 12 Verso un nuovo conflitto
1. L’Europa degli autoritarismi
2. L’ordine europeo in frantumi
Capitolo 13 La Seconda guerra mondiale
1. Le cause del conflitto e il primo anno di guerra
2. L’apogeo dell’Asse e la mondializzazione del conflitto
3. La sconfitta dell’Asse
CAUSE ED EFFETTI :La guerra nel suo contesto
QUADRO D’INSIEME :Le dimensioni mondiali del conflitto
(da fare)
Capitolo 14 L’Europa sotto il nazismo e la Resistenza
1. Il “nuovo ordine” nazista2. La nascita della Resistenza italiana
3. La guerra di liberazione
4. La Shoah
5. Auschwitz e la responsabilità
QUADRO D’INSIEME: Geo-cronologia della Resistenza
LOCALE-GLOBALE:La Shoah in Italia
Capitolo 15 Le basi di un “mondo nuovo”
1. Le eredità di una guerra “barbarica”
2. Cinque parole chiave per entrare nel dopoguerra
3. Il mondo bipolare: il blocco occidentale
LOCALE-GLOBALE :Il confine orientale italiano e le foibe
LOCALE-GLOBALE: Berlino, un simbolo
Capitolo 16 Il quadro economico e sociale: l’età dello sviluppo
1. La “società dell’abbondanza”
2. Le tensioni della crescita
STORIA E GENERE: Femminismo storico e femminismo moderno
Capitolo 17 Il quadro politico: Est e Ovest negli anni cinquanta e sessanta
1. Tra guerra fredda e “coesistenza competitiva”
2. Unione Sovietica e Stati Uniti
negli anni sessanta
3. L’Europa occidentale
e l’integrazione europea
STORIA E MENTALITÀ Gli Stati Uniti in Vietnam: la fine di un simbolo
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
13. Costruzione schemi e sequenze
14. Ritorno su concetti base
15. Scomposizione/semplificazione contenuti
16. Lezione frontale
17. Sottolineatura
18. Ricavo di appunti
19. Discussione libera e guidata
20. Valutazione frequente
21. Controllo del lavoro
22. Impiego di linguaggi e materiali non verbali/alternativi
MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo: M. Fossati - G. Luppi - E. Zanette : STORIA concetti e connessioni .Ed. Scol. Bruno
Mondadori, vol. 2-3
Materiale fornito dal docente
Presentazioni in PowerPoint
Appunti e mappe concettuali
Computer /
Internet
Lavagna Interattiva Multimediale
FILMATI RAI da “Il tempo e la storia”
Video Ulisse: La Grande Guerra
Video in inglese :Great War di British Pathe
Video in inglese New Deal BBC History file
Video : 3 città un secolo: Vienna
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
Interrogazioni orali
VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe.
San Daniele del Friuli,08.05.2018
Firma del docente
ROSALIA SGUBIN
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo Linguistico –
Liceo Scientifico. -------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
www.isismanzini.it – C.F. 94008390307
ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. ___2017\18________
MATERIA: Lingua e letteratura Inglese
DOCENTE: prof. Monai Anna
CLASSE: 5ª AL…
GIUDIZIO SULLA CLASSE
La classe 5AL ha dimostrato in generale interesse e partecipazione propositiva, alcuni allievi si sono distinti
per uno studio approfondito e un coinvolgimento appassionato alle attività curricolari ed extra-curricolari
proposte.
L'impegno sia in classe che a casa è stato generalmente costante.
Si evidenziano 3 diversi livelli di conoscenza e competenza:
Un primo gruppo (5 allievi) usa la lingua in modo disinvolto sia allo scritto che all'orale ed è in grado di
applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi e di cogliere riferimenti interdisciplinari in autonomia.
Un secondo gruppo (7 allievi) dispone di discrete capacità linguistiche e sa organizzare i contenuti in modo
autonomo.
Un terzo gruppo (5 allievi) ha raggiunto sufficienti competenze linguistiche sia dal punto di vista lessicale
che sintattico. All'orale questi allievi dimostrano una conoscenza più che sufficiente anche se a volte
mnemonica dei contenuti. Si notano tuttavia, in particolare per un allievo BES, alcune difficoltà nella
struttura del discorso a livello scritto.
Per questo gruppo, nel secondo quadrimestre, sono state offerti tre incontri di due ore ciascuno al fine di
migliorare le competenze di comprensione e produzione scritte.
ABILITÀ SVILUPPATE
• Produrre testi orali e scritti per riferire, descrivere, argomentare
• Riflettere sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un accettabile livello di
padronanza linguistica.
• Analizzare, confrontare, comprendere ed interpretare prodotti letterari e non di diverse tipologie e
generi
• Utilizzare le tecnologie informatiche per fare ricerche, approfondire argomenti di natura linguistica e
non.
• Consolidare il metodo di studio della lingua straniera per l'apprendimento di contenuti anche di altre
discipline
CONTENUTI TRATTATI
Specification 8 Romantic Novels The Novel of Manners
Jane Austen: Pride and Prejudice T: “Darcy Proposes to Elizabeth”
The Gothic Novel
Mary Shelley: Frankenstein or the Modern Prometheus
T: “The creation of the Monster” T: “Frankenstein and the Monster”
Specification 9 The New Frontier
The Beginning of an American Identity
Edgar Allan Poe T: The Tell Tale Hearth (da fotocopia)
Nathaniel Hawthorne’s The Scarlet Letter and the puritan influence on the American society.
T: Public Shame (da fotocopia)
Specification 10 The Victorian Age
The life of Queen Victoria
The first Half of Queen Victoria's Reign
Life in the Victorian Town
The Birth of the high street
The Victorian Compromise
The Victorian Novel
Victorian education
Charles Dickens: Hard Times, T: “Coketown” “A Definition of a Horse”
Oliver Twist: T “Oliver Asks for More”
Christmas Carol: Scrooge's Christmas
Charlotte Brontë: Jane Eyre T: “Punishment”
Specification 11: A two-faced Reality
The British Empire
Charles Darwin and Evolution, Darwin vs God
Tomas Hardy and Insensible Chance: Jude the Obscure: Suicide”
Tess of the D' Urbervilles (da fotocopia)
R. L. Stevenson: Victorian Hypocrisy and the double in literature:
The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde T: “the story of the door”
Aestheticism
Oscar Wilde, the brilliant artist and the Dandy: The Picture of Dorian Gray T: “Basil's Studio” “I Would Give
My Soul”
The decadent artist: confronto tra Wilde e D'Annunzio
Specifications 13 the Drums of War
The Edwardian age.
Securing vote for women
WWI
Ernest Hemingway: a Farwell to Arms T: “There is Nothing Worse than War”
Modern poetry: tradition and experimentation
The war Poets.
Rupert Brooke T: “The Soldier”
Wilfred Owen T: “Dulce et Decorum Est”
Isaac Rosenberg: “August 1914”
The Easter Rising and the Irish War of independence
William Butler Yeats and Irish Nationalism “Easter 1916”
Specification14 The Great Watershed
A deep cultural crisis
Sigmund Freud: a window on the unconscious
David Herbert Lawrence: Sons and Lovers: The Rose Bush
Modernism and the modern novel
James Joyce a modernist writer:
Ulysses T: “The Funeral”
Dubliners T: “Eveline” “Gabriel's Epiphany”
Virginia Woolf and the moments of Being: Mrs Dalloway T: “Clarissa and Septimus”
Specifications 15 From Boom to Bust
the USA in the first decades of the 20th century
A new generation of American writers.
Francis Scott Fitzgerald: The Great Gatsby T: “Nick Meets Gatsby”
DA SVOLGERSI DOPO IL 15 MAGGIO
The Great Depression of 1930s in the USA
John Steinbeck: The Grapes of Wrath T:“No work. No Money. No food”
Specification 16 A new World Order
Britain between the wars
Wystan Hugh Auden and the committed writers T:“ Refugee Blues”
WWII and after
the Dystopian Novel
George Orwell Nineteen Eighty-Four T: “Big Brother is Watching you”
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
Verbalizzazione esperienze e contenuti
Costruzione schemi e sequenze
Insegnamento reciproco
Lezione frontale
Sottolineatura
Ricavo di appunti
Anticipazione compito e recupero pre-requisiti
Esercizi di comprensione del testo
Valutazione e revisione del lavoro/del giudizio (su criteri dati, autonoma)
Lavoro di gruppo (piccolo, di livello, eterogeneo, …)
Attività di laboratorio (sui testi, sui documenti, su altri materiali diversi)
Discussione libera e guidata
Attività personalizzata (nei tempi, nei contenuti, nel livello di impegno per un allievo )
Valutazione frequente
Sviluppo percorsi autonomi di approfondimento
Collaborazione con la famiglia
Controllo del lavoro
Visite guidate
Contatto con persone del mondo esterno alla scuola
MATERIALI DIDATTICI
Libro/i di testo: Spiazzi Tavella Layton Performer Culture and Literature. Zanichelli
Materiale fornito dal docente
Presentazioni in PowerPoint
Appunti e mappe concettuali
Computer / ipad
Internet utilizzo della piattaforma Edmodo
Lavagna Interattiva Multimediale
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
per quanto riguarda le verifiche scritte, in preparazione alla seconda prova d’esame sono state svolte
alternativamente prove di comprensione di testi letterari o giornalistici e produzioni scritte ( 300 parole). Le
verifiche orali hanno invece testato la competenza espositiva in relazione ai contenuti storici, culturali e di
letteratura svolti
VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe.
San Daniele del Friuli, 08\05\2018
Firma del docente
Anna Monai
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo Linguistico –
Liceo Scientifico. -------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
www.isismanzini.it – C.F. 94008390307
ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2017-2018
MATERIA: Conversazione inglese
DOCENTE: prof. Ann Margaret Steinbrun
CLASSE: 5ALL
GIUDIZIO SULLA CLASSE
Quest’anno ho trovato la classe meno distratta e dispersiva dell’anno scorso, grazie alla divisione della
classe in due gruppi. Finalmente abbiamo potuto lavorare come si deve. Hanno un atteggiamento più
ricettiva al materiale negli articoli proposti dalla rivista Advanced ‘Mary Glasgow’ CURRENT (B2/C1).
All’inizio dell’anno ogni studente ha fatto una presentazione orale sulla sua esperienza di ‘Alternanza Scuola
Lavoro’ svolta nel mese di giugno 2017. Hanno fatto un lavoro sorprendente nel raccontare le esperienze
vissute nei minimi dettagli. Hanno descritto l’ambiente di lavoro, le persone conosciute, le competenze
acquisite, anche con verve e ironia. La classe è più diffidenti nei confronti della rivista ‘The Economist’, la
mia fonte di notizia preferita, perché ha un linguaggio piuttosto sofisticato. Gli allievi hanno scelto argomenti
trattati in diversi articoli da ‘The Economist’ per una serie di presentazioni orale. Hanno fatto delle ricerche
sugli argomenti e poi hanno fatto una sintesi per i compagni. Infine, ogni studente ha fatto una presentazione
orale su qualcosa che hanno visto/visitato a Vienna nel mese di aprile.
Abbiamo fatto una serie di prove di esame di attualità da anni passati per aiutarli a capire come organizzare
e strutturare risposte alle domande e temi. Nelle lezioni di conversazione è sempre una sfida “coinvolgere il
loro intelletto e la loro interesse”, ma nell’ultimo anno si sono rivelati più concentrati e coinvolti per un
lavoro più mirato e produttivo.
ABILITÀ SVILUPPATE
-Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
-Comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali/scritti complessi su argomenti di vario
genere
-Partecipare a conversazioni e interagire in discussioni
-Operare una riflessione sulla struttura e gli usi linguistici della lingua straniera
-Esposizione orale per riferire, descrivere, argomentare
-Riflettere sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di acquisire un accettabile livello di
padronanza linguistica
-Analizzare, comprendere e interpretare testi letterari e non di diverse tipologie e generi
-Utilizzare le tecnologie informatiche per fare ricerche, ricavare informazioni, approfondire argomenti di
natura non linguistica, comunicare ed elaborare delle presentazioni
-Consolidare il metodo di studio della lingua straniera per l’apprendimento di contenuti non linguistici
-Ampliamento del lessico e delle strutture grammaticali inerenti ai nuovi contenuti proposti.
CONTENUTI TRATTATI
English Conversation Lessons
a.s. 2017-2018
Class 5ALL Programma svolto
Ann Steinbrun in compresenza con Prof.ssa Anna Monai
Materials: MARY GLASGOW Conversation magazine CURRENT Advanced level B2/C1; CLIL materials; articles
from ‘The Economist’; ‘Prove di esami’ from previous years; activities from their Literature text book PERFORMER
and current events and other topics for research projects. Discussion of school trips and conferences. Aspects of CLIL
methodology will be used for a task-oriented, communicative approach.
Two films in English.
21-09-2017 Presentation of the program: mock exams using ‘Prova di attualità’ exams from previous years; articles
from ‘The Economist’; oral presentations, of which the first will be about your ‘Alternanza Scuola Lavoro’ work
experience.
Today: ‘abusive relationships’ using the last post by 17-year-old Noemi ‘Non è amore se fa male’ just days before she
was killed by her boyfriend. Translation into English and discussion.
27-09-2017 ‘NekNominate’ CURRENT article about a (potentially lethal) online drinking game. Vocabulary,
listening activity. Do people drink differently in America? WHO (World Health Organization) statistics about which
countries drink more heavily around the world.
05-10-2017 Alternanza Scuola Lavoro - what could you say about your ASL work experience? Discuss it in groups to
prepare for your oral presentations.
19-10-2017 ASL oral presentations about their work experiences last June.
26-10-2017 Many were off visiting the University of Trieste, so we did CURRENT News ‘Living in Small Spaces’
How would you cope with overcrowding?
02-11-2017 ‘Prova di esame’ ‘Why Music Moves Us’ 2010 – text, vocabulary. How to paraphrase. Answer questions
for next time. What role does music play in YOUR life?
09-11-2017 ‘Music’ answers to exam questions. They worked in small groups to come up with the ‘perfect’ answers.
Paraphrasing!
16-11-2017 Trump’s incontinent tweets. North Korea CURRENT article- vocabulary and listening activity about 10
shocking facts. The DMZ, or De Militarized zone between the two Koreas. Could you live there if you didn’t know
anything different?
23-11-2017 ‘Happy Thanksgiving!’ TEAM article with strange facts about Thanksgiving in America.
30-11-2017 Finished the remaining oral presentations. CURRENT ‘Putin’s Russia’- vocabulary, they answered
questions about the young man (conservative working-class Putin supporter) and the young woman (more progressive
urbanite).
07-12-2017 CURRENT News ‘Hipsters & Vegans’. Vocabulary, beards, fashions and ‘Plugs the size of quarters’.
What does being Vegan mean? What don’t they eat/use?
14-12-2017 Test
21-12-2017 FILM ‘Stage Beauty’ about Shakespearean theatre during the Restoration under Charles II.
11-01-2018 CLUB ‘Grief’- vocabulary relating to death and funerals, and the grief cycle. Prince Harry talks about his
mother Princess Diana’s death.
18-01-2018 ‘Prova di esame’ ‘Legacy or Lunacy?’ with advice and strategies for answering the questions and writing
the essay or composition. Vocabulary and the use of dictionaries.
25-01-2018 FILM ‘Tess’ Assemblea di Istituto
01-02-2018 Test
08-02-2018 CURRENT News ’Britain’s Dirtiest Digs’- article, listening activity and vocabulary regarding filth and
neglect. Reese’s Peanut Butter Cups (an American candy not found here).
15-02-2018 Economist article (January 6, 2018) on ‘Your Generation’ about the young people and the upcoming
Italian election.
22-02-2018 FILM ‘Testament of Youth’ The definitive account of World War I from a young Englishwoman’s point
of view, based on a true story.
01-03-2018 Satirical American video about Italian politics and (especially!) Italian politicians in the light of the
coming elections. CURRENT ‘Digital Drug Dealing’ vocabulary.
08-03-2018 Test
15-03-2018 ‘Guns on Campus’ – vocabulary, article. More restrictive gun laws in Oregon. A brief video of Emma
Gonsalez, the Parkland High School massacre survivor who has become the face of the ‘March for your Lives’
movement.
22-03-2018 I gave them their new March magazines. The class selected topics from articles in the Economist for their
next oral presentations. CURRENT ‘Generation Zzzz’ about teenagers and sleep, since statistically many do not get
enough. Vocabulary, statistics and discussion about sleep habits. Pillows? Do you sleep on your back/side/tummy?
29-03-2018 Easter Holiday
05-04-2018 Oral presentations on articles from ‘The Economist’. They researched the topics and told the class about
it in their own words.
12-04-2018 Oral presentations
19-04-2018 School trip to Vienna
26-04-2018 Test ‘Living Art’
03-05-2018 Vienna – Discussion questions and oral presentations about something they have seen/visited.
10-05-2018 Vienna – Oral presentations
17-05-2018 CURRENT ‘Europe- Will the Continent Crack?’ Separatist movements in Europe. ‘Prova di esame’
‘The Age of Total War’.
ATTIVITÀ INTEGRATIVE
CRITERI METODOLOGICI
Strategie didattiche adottate
23. Verbalizzazione esperienze e contenuti
24. Insegnamento reciproco
25. Scomposizione/semplificazione contenuti
26. Lezione frontale
27. Percorsi programmati per la scoperta delle informazioni
28. Esercizi di comprensione del testo
29. Problem solving (su percorso dato o autonomo)
30. Pensiero ad alta voce
31. Lavoro di gruppo (piccolo, di livello, eterogeneo, …)
32. Attività di laboratorio (sui testi, sui documenti, su altri materiali diversi)
33. Discussione libera e guidata
34. Drammatizzazione e giochi di ruolo
35. Attività personalizzata (nei tempi, nei contenuti, nel livello di impegno)
36. Sviluppo percorsi autonomi di approfondimento
37. Collaborazione con la famiglia
38. Controllo del lavoro
39. Impiego di linguaggi e materiali non verbali/alternativi
40. Contatto con persone del mondo esterno alla scuola
MATERIALI DIDATTICI
Rivista di conversazione ‘Mary Glasgow’ CURRENT Advanced level B2/C1
Materiale fornito dal docente: Worksheets, activities, discussion questions
Computer
Internet
Lavagna Interattiva Multimediale
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
-esposizione guidata/autonoma e conversazione riguardanti argomenti e testi inerenti la cultura, la civiltà e la
letteratura della lingua straniera studiata;
-risposte a quesiti relativi a testi e argomenti proposti in classe
-risposte a quesiti relativi a testi scritti, orali o multimediali concernenti argomenti familiari d’interesse
personale, sociale o d’attualità
-composizioni quali riassunto, analisi e confronto di passi di letteratura e non
VALUTAZIONE:
La valutazione dei livelli d’esercizio delle competenze (declinate nelle diverse abilità) si è fondata sui
seguenti indicatori e livelli:
Indicatori
a. conoscenze possedute
b. capacità di esercizio delle abilità
c. grado di autonomia operativa
d. utilizzo delle risorse (materiali e strumenti) a disposizione
e. abilità relazionali.
Livelli
AVANZATO: l’allievo svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note,
mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; sa proporre e sostenere le proprie
opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli (voti 8-9-10), 8 allievi
INTERMEDIO: l’allievo svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie
scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite (voto 7). 6
allievi
BASE: l’allievo svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità
essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali (voto 6). 3 allievi
BASE NON RAGGIUNTO: l’allievo non svolge compiti semplici neanche in situazioni note, mostrando di
possedere conoscenze frammentarie e lacunose ed abilità insufficienti (voti da 1 a 5).
0 allievi
Inoltre, nel processo di valutazione finale sono stati presi in esame anche i seguenti fattori:
a. il comportamento
b. il livello di partenza ed il progresso evidenziato in relazione ad esso
c. l’interesse e la partecipazione al dialogo educativo in classe, l’impegno.
San Daniele del Friuli, 02-05-2018
Firma del docente
Ann Margaret Steinbrun
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo
Linguistico – Liceo Scientifico. -------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD) Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito: www.isismanzini.it – C.F.
94008390307
La classe 5ALL, dal punto di vista socio-affettivo e affettivo-relazionale, presenta una buona socializzazione. La maggior parte degli alunni si sono dimostrati disponibili e collaborativi sia dal punto di vista umano che da quello scolastico. L’impegno e lo studio sono stati costanti per un gruppo di alunni che hanno ottenuto dei risultati soddisfacenti, ed in qualche caso eccellenti. Tuttavia, alcuni si sono applicati in modo incostante, se non saltuario ed hanno svolto i compiti assegnati con un impegno non sempre adeguato e responsabile. Non tutti gli alunni hanno mantenuto un comportamento corretto e rispettoso delle regole e delle persone. L’attenzione è stata generalmente continua e la partecipazione sufficientemente attiva e spontanea per una parte della classe, che si è dimostrata motivata e desiderosa di apprendere e di migliorare le proprie conoscenze e competenze, mentre per certuni sono state alterne e spesso sollecitate dall’insegnante. Il metodo di lavoro si è rivelato diligente per alcuni, abbastanza efficace per altri, non ancora adeguato e poco proficuo per pochi. Pertanto la classe può essere suddivisa nelle seguenti fasce di livello: -prima fascia: alcuni alunni rivelano una conoscenza soddisfacente degli argomenti appresi ed una
padronanza delle strutture e delle funzioni linguistiche orali e scritte molto buone. Hanno maturato
ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE A.S.
2017/2018
MATERIA:
DOCENTE: prof. Coletti Lucia
Classe 5ALL
GIUDIZIO SULLA CLASSE
una capacità di rielaborazione dei contenuti autonoma e personale. e si esprimono in modo chiaro,
sicuro e preciso.
-seconda fascia: un gruppo di alunni ha raggiunto una buona conoscenza degli argomenti appresi,
una buona padronanza delle strutture e delle funzioni linguistiche orali e scritte, ha sviluppato una
capacità di rielaborazione dei contenuti autonoma e si esprime in modo chiaro e sicuro.
-terza fascia: alcuni alunni hanno raggiunto gli obiettivi prefissati in modo sufficientemente
soddisfacente. Costoro presentano discrete capacità di comprensione e di espressione orali e scritte.
Hanno sviluppato una capacità di rielaborazione e di argomentazione sufficientemente autonoma.
-quarta fascia: qualche alunno ha dimostrato un interesse ed uno studio superficiali e discontinui,
nonostante le sollecitazioni e gli interventi messi in atto. Il metodo di studio si è rivelato poco
efficace e proficuo. Pertanto la padronanza delle strutture e delle funzioni linguistiche è incerta, la
conoscenza degli argomenti proposti è lacunosa e la capacità di espressione orale e scritta è poco
precisa.
Un alunno certificato con DSA ha seguito lo stesso programma previsto per la classe ed ha
affrontato le stesse verifiche scritte con dei tempi di esecuzione più lunghi, mentre le verifiche orali
sono state programmate tenendo conto delle esigenze organizzative dell’alunno.
Nel corso dell’anno scolastico sono stati effettuate attività di approfondimento degli argomenti
programmati attraverso l’uso di materiale didattico stampato, video e film riguardanti: Le
Romantisme, Victor Hugo: le roman historique, le roman d’inspiration sociale et humanitaire ;
Balzac : le personnage balzacien, la structure romanesque ; « Le Rouge et le Noir » : l’inspiration,
le titre, le cadre, les personnages, le style; « Madame Bovary » : les personnages, le bovarysme, le
style et les choix narratifs; « L’Assommoir » : le titre, le contenu, les thèmes principaux; Le
Réalisme et le Naturalisme : le contexte social, les caractéristiques, les procédés d’écriture ; le
Décadentisme et le Symbolisme ; Le Dadaïsme et le Surréalisme (vidéo).
La classe ha effettuato dei lavori di gruppo sulla povertà e l’emarginazione nella seconda metà del
XIX secolo e sullo sfruttamento del lavoro minorile ai nostri giorni attraverso la lettura e l’analisi
dei seguenti testi: “La diligence peut repartir” (Boule de suif – Guy de Maupassant), “Les yeux des
pauvres” ( Le Spleen de Paris –Charles Baudelaire), “Les effarés” (Poésies – Arthur Rimbaud),
“Journée mondiale contre le travail des enfants 2017”, “La convention internationale des droits des
enfants” (lecture et commentaire de quelques articles).
Produrre testi orali e scritti per riferire, descrivere, argomentare.
Riflettere sulle caratteristiche formali dei testi prodotti allo scopo di acquisire un accettabile livello
di padronanza linguistica.
Analizzare, confrontare, comprendere ed interpretare testi letterari e non di diverse tipologie e generi.
Utilizzare le tecnologie informatiche per svolgere ricerche, approfondire argomenti di natura non
linguistica e comunicare.
Consolidare il metodo di studio della lingua straniera.
ABILITÀ SVILUPPATE
CONTENUTI TRATTATI
Jean-Jacques Rousseau, prophète solitaire : sa vie et son œuvre.
Les Confessions : « Voleur de pommes »
Le Contrat social : « Pertes et profits du contrat social »
L’Émile ou de l’éducation : « De l’éducation des filles » Histoire et société. De Bonaparte à Napoléon. Le retour de la monarchie. La révolution de 1848. La Deuxième République et le coup d'état. Le préromantisme français, le Romantisme français. Les grands thèmes romantiques. Le roman pendant
la période romantique. Le drame romantique. L'engagement politique des écrivains romantiques.
Chateaubriand et ses mémoires, sa vie et son œuvre.
René: “Un état impossible à décrire”.
Le Génie du Christianisme : « Vague à l’âme »
Mémoires d'Outre -Tombe: “D'où vient l'envie d'écrire”.
Le poète romantique Alphonse de Lamartine: sa vie et son œuvre.
Méditations poétiques: “Le Lac”.
Victor Hugo, la légende d'un siècle. Hugo poète et Hugo romancier: le chef de file de l'école
romantique. Sa vie et son œuvre.
Les Contemplations: “Demain dès l'aube”. « Melancholia »
Notre- Dame de Paris: “La danse d'Esmeralda”, “Une larme pour une goutte d'eau”.
Les Misérables: “L'Alouette”.
Balzac ou l'énergie créatrice. Sa vie et son œuvre.
EugénieGrandet: l’histoire et les personnages.
Le Père Goriot: “L'odeur de la pension Vauquer”, “La soif de parvenir”. « Je veux mes filles »
Stendhal, l'italien. La tentation de l'autobiographie. Le héros stendhalien. Stendhal entre
romantisme et réalisme, Stendhal et l'amour. Sa vie et son œuvre.
Le Rouge et le Noir: “Un père et un fils”, «Combat sentimental » “La tentative de meurtre”.
Le Second Empire. La Commune de Paris. La Troisième République. Sciences et techniques. La
Société au XIXe siècle. La Belle Époque.
Le Réalisme et le roman réaliste.
Flaubert ou le roman moderne. Sa vie et son œuvre.
Madame Bovary: “Lectures romantiques et romanesques”, “Le bal”, “J'ai un amant”.
Le naturalisme : sa naissance, ses aspects fondamentaux.
Zola le théoricien du naturalisme.
Émile Zola: sa vie et son œuvre.
L'Assommoir:“L'alambic”,”Gervaise cède à la
tentation”. « Le tournoi de boulons » « Les
ravages de l’alcool ».
Le Décadentisme et le Symbolisme.
Baudelaire, un itinéraire spirituel. Sa vie et son œuvre. Un tournant dans l'histoire de la poésie.
Les Fleurs du Mal: « Spleen », « L’invitation au voyage », « L'albatros », « Parfum exotique »,
« Correspondances ».
Musique et vision: Verlaine et Rimbaud.
Paul Verlaine: sa vie et son œuvre. L'art poétique de Verlaine.
Poèmes saturniens: “Chanson d'automne”.
Arthur Rimbaud: sa vie et son œuvre. Rimbaud ou le délire d'une poésie visionnaire.
Poésies: “Ma bohème” (Fantaisie), “Le dormeur du val”, « Voyelles ».
Argomenti da svolgere :
La France entre les deux guerres. Le Front populaire.
Apollinaire et la rupture. Sa vie et son œuvre.
Calligrammes: “Il pleut”.
Alcools: “Le pont Mirabeau”
« Zone »
Le Dadaïsme et le Surréalisme.
Le Manifeste du Surréalisme:
“L'écriture automatique”.
Paul Éluard. Sa vie et son œuvre.
Poésie et Vérité : « Liberté
Marcel Proust et le temps retrouvé. Sa vie et son œuvre. Du côté de chez Swann: “La petite madeleine”.
Le temps retrouvé: “C'était Venise”, “La vraie vie”.
Sartre et l'Existentialisme.
Camus, de l'absurde à l'humanisme. Sa vie et son œuvre.
L'Étranger: “Aujourd'hui, maman est morte”, “Alors j'ai tiré”, “La tendre indifférence du monde”
Strategie didattiche adottate
1. Verbalizzazione esperienze e contenuti 2. Costruzione sequenze 3. Ritorno su concetti base
4. Semplificazione contenuti 5. Lezione frontale 6. Sottolineatura 7. Percorsi programmati per la scoperta delle informazioni 8. Ricavo di appunti 9. Anticipazione compito e recupero pre-requisiti 10. Esercizi di comprensione del testo 11. Pensiero ad alta voce 12. Valutazione e revisione del lavoro
STRATEGIE DIDATTICHE
13. Lavoro di gruppo (piccolo) 14. Discussione su argomenti svolti. 15. Valutazione frequente 16. Sviluppo percorsi autonomi di approfondimento 17. Collaborazione con la famiglia 18. Controllo del lavoro 19. Impiego di linguaggi e materiali non verbali.
Libri di testo: G.F. Bonini, M-C. Jamet, P.Bachas, E: Vicari : “Écritures… les Incontournables-
Anthologie littéraire en langue française” Valmartina
G. Vietri : “Fiches de grammaire, Grammaire pratique du français
avec exercices” Edisco.
Materiale fornito dal docente
Internet
Lavagna Interattiva Multimediale Lavagna
tradizionale
Dizionario bilingue e monolingue
Fotocopie
VERIFICA
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
esposizione guidata/autonoma e conversazione riguardanti argomenti e testi
inerenti la cultura, la civiltà e la letteratura della lingua straniera studiata;
risposte a quesiti relativi a testi ed argomenti proposti in classe.
Composizioni quali riassunto, analisi, commento e confronto di passi di letteratura.
Valutazione del livello di esercizio delle competenze con riferimento ai seguenti indicatori:
- conoscenze possedute
- capacità di esercizio delle abilità
- grado di autonomia operativa
- utilizzo delle risorse (materiali e strumenti) a disposizione
Nel corso del secondo periodo didattico sono state effettuate due simulazioni della terza prova scritta.
VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe. San Daniele del
Friuli, 04/05/2018
Firma del docente
MATERIALI DIDATTICI
VERIFICA E VALUTAZIONE
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo
Linguistico – Liceo Scientifico. -------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
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ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2017-2018
MATERIA: Conversazione Francese
DOCENTE: prof. BLASCHKA
CLASSE: 5ª ALL
GIUDIZIO SULLA CLASSE
La classe ha raggiunto un livello discreto di padronanza della lingua all’orale. Alcuni allievi hanno
ottenuto risultati molto buoni mentre si notano ancora lacune per altri. Durante questo anno gli
allievi hanno sempre dimostrato interesse per la materia anche se non erano tutti sempre partecipi.
E’ da notare che la classe ha dimostrato un forte interesse per le attività teatrali e quasi tutti gli
studenti si sono prestati con molto entusiasmo alle attività orali inerenti. Queste attività hanno
permesso di correggere certi errori legati alla lingua di partenza e migliorare così la lingua d’arrivo
in uno scopo comunicativo.
ABILITÀ SVILUPPATE
Vedere allegato dell’insegnante di lingua Prof. L. Coletti
CONTENUTI TRATTATI
L’époque de Saint-Germain-des-Prés et des existentialistes.
La bande dessinée. Parution du nouvel album d’ ”Astérix et Obélix” : Astérix et la Transitalique. (7
jours sur la planète, TV5 MONDE)
39
Documento del Consiglio di Classe
39
Simone Veil, femme politique française incontournable du XXème siècle et rescapée des camps de
la mort. Témoignage sonore (émission de radio de 1988).
De nouvelles initiatives urbaines: l’Anticafé. (JT France 2)
Le travail des étudiants en Chine (Article du journal Le Monde)
La diction et la prononciation grâce au théâtre: "Des gens heureux", "Bâillement bestial” (Sylvaine
Hinglais)
Les nouvelles technologies: Vocabulaires et expressions.
Les problèmes liés aux nouvelles technologies: La dépendance au Smartphone (Reportage JT
France 2) et la surexposition aux écrans (article du journal Le Monde).
La dictée: Un exercice français (Clés pour la France en 80 icônes culturelles, Denis C. Meyer).
(Les particularités de l’orthographe française)
L’Académie Française (Clés pour la France) et l’Accademia della Crusca.
La semaine de la francophonie et de la langue française: Atelier d’écriture et dictée avec les 10 mots
de la semaine.( https://semainelanguefrancaise.culturecommunication.gouv.fr)
Méthodologie du monologue des épreuves du DELF B2: Production orale. Présentation et défense
d’un point de vue à partir d’un court document déclencheur. (Une introduction (problématique+
annonce du plan) / un plan / une conclusion.)
Symboles et emblèmes de la France. (Clés pour la France, http://focus.tv5monde.com/symboles-
france/)
La France en chiffres. Géographie.
Les grandes dates de l’histoire française.
Environnement et le défi du tri des déchets industriels. (Compréhension écrite DELF TP B2)
Chansons: Le déserteur, Boris Vian, Sous le ciel de Paris, Edith Piaf, Les Bonne Résolutions, La
Grande Sophie, pan pa nam, Puccino.
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
Verbalizzazione esperienze e contenuti
Costruzione schemi e sequenze
Insegnamento reciproco
Ritorno su concetti base
Scomposizione/semplificazione contenuti
Sottolineatura
Esercizi di comprensione del testo
40
Documento del Consiglio di Classe
40
Problem solving (su percorso dato o autonomo)
Pensiero ad alta voce
Lavoro di gruppo (piccolo, di livello, eterogeneo, …)
Discussione libera e guidata
Drammatizzazione e giochi di ruolo
MATERIALI DIDATTICI
Materiale fornito dal docente
Presentazioni in PowerPoint
Appunti e mappe concettuali
Computer
Internet
Lavagna Interattiva Multimediale
Lavagna tradizionale
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
Prevalentemente orali sotto forma di interrogazioni, presentazioni di esposti e messe in situazioni
(giochi di ruolo e altre attività teatrali). Sono state anche somministrate prove scritte di
comprensione (comprensione di ascolti e dettati)
VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe.
San Daniele del Friuli, ……..
Firma del docente
…………………………………….
41
Documento del Consiglio di Classe
41
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo
Linguistico – Liceo Scientifico. -------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
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ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2017 – 2018
MATERIA: TEDESCO
DOCENTE: prof. Francesco PISTOLATO
CLASSE: VALL
GIUDIZIO SULLA CLASSE
Conosco la classe, dall’anno scolastico 2014-2015. Fino all’a.s. 2016-2017 formava
un blocco unico con l’attuale 5BLL. I pochi elementi che si sono aggiunti si sono
bene integrati al gruppo. Queste note sono quindi speculari a quelle della classe
gemella. Il livello medio è elevato e il comportamento sempre corretto. Negli anni i
ragazzi sono maturati come ci si aspettava da alunni di un liceo.
Il tedesco è lingua che risulta inibente; troppo poche sono le ore di insegnamento,
soprattutto nel biennio iniziale, per permettere di alleviare questo ostacolo intrinseco
alla lingua. Tutto ciò si riscontra nella notevole differenza che c’è fra la capacità di
comprensione passiva di orale e scritto e quella di produzione. Solo pochi alunni
hanno accettato di cimentarsi con la certificazione linguistica. Due alunne si sono
misurate con il livello B2, superando brillantemente l’esame.
Per lo studio della letteratura si è lavorato sulla costruzione di un discorso che
permettesse loro di esprimersi a livello di storia della letteratura. L’analisi del testo, al
di là della comprensione dello stesso e dell’inquadramento nella poetica dell’autore, è
stata trascurata per deliberata consapevole scelta dell’insegnante, che di ciò si assume
42
Documento del Consiglio di Classe
42
ogni responsabilità. Gli alunni sono quindi preparati a esporre gli argomenti di cui al
programma e a collocarli all’interno di uno sviluppo storico-letterario.
ABILITÀ SVILUPPATE
Comprendere il tedesco scritto e orale su temi di ordine comune e letterari. Esporre e
produrre testi scritti sulle stesse tematiche.
Approfondire la consapevolezza della complessità del fenomeno letterario nelle sue
implicazioni storiche, culturali e sociali.
Saper inquadrare un testo letterario nella poetica dell’autore e nel contesto storico-
culturale
CONTENUTI TRATTATI
Die deutsche Romantik: Hauptmerkmale.
Die Theorie von Friedrich Schlegel
Die Bedeutung von Novalis für die deutsche Romantik
Der Gegensatz zwischen Tag und Nacht in der I. Hymne von Novalis
Novalis I. Hymne: Die Nacht als Symbol; das Thema des Todes
„Die Welt romantisieren“: Bedeutung. „Die „höhere Welt“: Bedeutung
Der „Fremdling“: Bedeutung
Der Tag aus der Sicht der Nacht in der I. Hymne von Novalis
Unterschied zwischen der Früh- und Spätromantik
Hauptthemen bei Hoffmann
Hoffmann: Inhalt von der Erzählung Der Sandmann
Hoffmann: Das Thema des Doppelgänger
Hoffmann: Kontrast zwischen realer und fantastischer Welt
Büchner: Seine Themen ausgehend vom Woyzeck
Inhalt vom Woyzeck
Der Hauptmann und Woyzeck
Büchner / Woyzeck: Soziale Lage und Moral – Fatalismus der Geschichte
Heine als Romantiker (Loreley – Inhalt)
Heine als Realist: Die schlesischen Weber – historischer Hintergrund und Inhalt vom
Gedicht
43
Documento del Consiglio di Classe
43
Realismus: Hauptcharaktere
Fontane: Themen
Fontanes Effi Briest: Inhalt
Fontanes Effi Briest: Gespräch zwischen Innstetten und dem Ministerialrat
Wüllersdorf
Fontanes Effi Briest: Situation der Frau in der bürgerlichen Gesellschaft Ende des
XIX. Jahrhunderts
Fontanes Effi Briest: der gesellschaftliche Ehrenkodex
Naturalismus: geschichtlicher Kontext – Vergleich Realismus/Naturalismus;
Vererbungsgesetz, Situation der Proletarier
Dekadenz: Psychoanalyse
Arthur Schnitzler: Arzt und Schriftsteller
Schnitzlers Nähe zur Psychoanalyse – Innerer Monolog
Schnitzlers Fräulein Else: Brief der Mutter; Verhalten der Eltern; Verzweiflung von
Else; die Rolle des Geldes in der bürgerlichen Gesellschaft
Jahrhundertwende
Rilke: Inhalt des Gedichts Ich fürchte mich so vor der Menschen Wort
Rilke: Inhalt des Gedichts Der Panther
E.M. Remarque: Aus: Im Westen nichts Neues: Gespräch der Soldaten während einer
Pause.
Kafka: Hauptmerkmale
Kafka: Inhalt und mögliche Interpretation vom: Die Verwandlung
Kafka: Inhalt und mögliche Interpretation vom: Vor dem Gesetz.
Hitlers Machtergreifung und Ideologie – Verfolgung der Intellektuellen, Juden und
Andersdenkenden
Thomas Mann: Hauptthemen.
Thomas Mann: Inhalt und Thema von den Buddenbrooks.
Thomas Mann: Inhalt und Themen von Tonio Kröger
Thomas Mann: Inhalt und Themen von Tod in Venedig
Brecht: Hauptthemen
Brecht: Theorie des epischen Theaters
Brecht: Gedicht Mein Bruder war ein Flieger
44
Documento del Consiglio di Classe
44
Brecht: Inhalt und Bedeutung vom Drama Leben des Galilei
Brecht: Inhalt und Bedeutung vom Gedicht Fragen eines lesenden Arbeiters
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
Verbalizzazione esperienze e contenuti
Costruzione schemi e sequenze
Ritorno su concetti base
Scomposizione/semplificazione contenuti
Lezione frontale
Esercizi di comprensione del testo
MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo: M.P. Mari: Focus Kontexte, Cideb
Lavagna Interattiva Multimediale
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
Domande a risposta aperta.
VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di
Classe.
San Daniele del Friuli, 04.05.2018
Firma del docente
Francesco Pistolato
…………………………………….
45
Documento del Consiglio di Classe
45
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo
Linguistico – Liceo Scientifico. -------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
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ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2017 – 2018
MATERIA: Conversazione tedesco
DOCENTE: prof. Claudia Candusso
CLASSE: 5 ALL
GIUDIZIO SULLA CLASSE
Il gruppo della classe 5^A linguistico è formato da tredici allieve e quattro allievi. L’interesse e l’attenzione dimostrati nei confronti della disciplina sono stati nell’insieme adeguati, ed ha portato gli alunni ad ottenere nel complesso risultati sicuramente discreti, tranne che per un piccolo gruppo che ha raggiunto solo la sufficienza a causa di uno studio poco metodico e spesso saltuario. La partecipazione si è concretizzata per lo più in un mero ascolto delle lezioni. Solo un gruppetto di studenti molto motivati e costanti nello studio ha partecipato attivamente al dialogo scolastico ed ha addirittura raggiunto un livello quasi ottimo sia nell’esposizione orale, sia nell’elaborazione personale dei contenuti. Sin dall’inizio dell’anno scolastico si è cercato di migliorare le competenze linguistiche soprattutto nell’esposizione orale favorendo l’ampliamento mirato del lessico.
ABILITÀ SVILUPPATE
Esposizione orale per riferire, descrivere, argomentare
Riflettere sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un accettabile livello di padronanza linguistica
Analizzare, confrontare, comprendere ed interpretare testi letterari e non di diverse tipologie e generi
Utilizzare le tecnologie informatiche per fare ricerche, ricavare informazioni, approfondire argomenti di natura non linguistica, comunicare e elaborare delle presentazioni, comprendere video
Consolidare il metodo di studio della lingua straniera per l'apprendimento di contenuti non linguistici
Ampliamento del lessico e delle strutture grammaticali inerenti ai nuovi contenuti proposti.
CONTENUTI TRATTATI
46
Documento del Consiglio di Classe
46
Parte di Landeskunde: Bundestagswahl Deutschland 2017; Die wichtigsten Parteien und ihre Programme im Überblick;
Wahlergebnisse;
Bundestagswahl Österreich 2017; Die wichtigsten Parteien und ihre Programme im Überblick;
Wahlergebnisse;
Die Europäische Union (Römische Verträge 1957; Ziele und Werte der EU).
Gli allievi hanno elaborato singolarmente o anche in piccoli gruppi delle presentazioni su degli argomenti
d’attualità a scelta.
Inoltre, hanno presentato singolarmente o in piccoli gruppi dei dipinti, appartenenti per lo più al
periodo a cavallo tra il 19° ed il 20° secolo, a loro scelta.
Parte di storia:
Gründerjahre: Die „industrielle Revolution“, Otto von Bismarck, Imperialismus (fotocopia);
Neue Zeiten: Die Donaumonarchie Österreich – Ungarn, 1. Weltkrieg, Weimarer Republik
(fotocopia).
Die doppelte Staatsgründung: Deutschland nach 1945, Gründung der DDR und BRD
(fotocopia).
Parte di letteratura:
Der Ball (Hörverständnisübung aus Damals war es Friedrich, Hans Peter Richter): Soziale
Ausgrenzung, Nürnberger Gesetze, Reichskristallnacht)
Argomenti ancora da svolgere:
Bau der Berliner Mauer
Eventualmente visione del film Das Leben der anderen oppure Goodbye Lenin
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
41. Verbalizzazione esperienze e contenuti 42. Insegnamento reciproco 43. Brainstorming 44. Scomposizione/semplificazione contenuti 45. Lezione frontale 46. Percorsi programmati per la scoperta delle informazioni 47. Esercizi di comprensione del testo 48. Problem solving (su percorso dato o autonomo) 49. Pensiero ad alta voce 50. Lavoro di gruppo (eterogeneo) 51. Attività di laboratorio (sui testi, sui documenti, su altri materiali diversi) 52. Discussione libera e guidata 53. Drammatizzazione e giochi di ruolo 54. Attività personalizzata (nei tempi, nei contenuti, nel livello di impegno) 55. Valutazione frequente 56. Sviluppo percorsi autonomi di approfondimento 57. Collaborazione con la famiglia 58. Controllo del lavoro
47
Documento del Consiglio di Classe
47
59. Impiego di linguaggi e materiali non verbali/alternativi
MATERIALI DIDATTICI
Materiale fornito dal docente Computer/ipad Internet Lavagna Interattiva Multimediale/lavagna tradizionale
VERIFICA E VALUTAZIONE
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
esposizione guidata/autonoma e conversazione riguardanti argomenti e testi inerenti la cultura, la civiltà e la letteratura della lingua straniera studiata;
risposte a quesiti relativi a testi ed argomenti proposti in classe,
composizioni quali riassunto, analisi e confronto di passi di letteratura e non;
Valutazione del livello di esercizio delle competenze con riferimento ai seguenti indicatori: - conoscenze possedute - capacità di esercizio delle abilità l - grado di autonomia operativa - utilizzo delle risorse (materiali e strumenti) a disposizione
VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe.
San Daniele del Friuli, 15 maggio 2018
Firma del docente
Claudia Candusso
48
Documento del Consiglio di Classe
48
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo
Linguistico – Liceo Scientifico. -------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
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ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2017/2018
MATERIA:FILOSOFIA
DOCENTE: prof.ssa Maria Pia TARANTINO
CLASSE: 5ª A LL
GIUDIZIO SULLA CLASSE
La relazione con la classe, avviatasi in questo anno scolastico, ha risentito subito di un clima
costruttivo, favorito dalla buona disponibilità all’attenzione palesata dalla maggioranza della
classe. Il “combinato disposto” tra esiguità del tempo riservato all’insegnamento della
Filosofia dal curricolo del Liceo Linguistico e le interruzioni dell'attività didattica ordinaria,
ha indotto lo svolgimento di un programma essenziale, sintetico e selettivo. Per quanto
concerne i livelli di profitto in relazione agli obiettivi enucleati in sede di programmazione,
va rilevato che una parte ( benché minoritaria ) della classe ha costantemente ottenuto
valutazioni decisamente soddisfacenti, frutto di buone abilità espositive, di attitudine
all’analisi e alla sintesi e, in qualche caso, della capacità di utilizzare gli strumenti
concettuali e gli stimoli intellettuali ricavati dallo studio di questa materia per operare
riflessioni in chiave interdisciplinare. La maggioranza della classe ha conseguito una
preparazione di discreto livello in ordine sia alle capacità di rielaborazione, sia
all’affinamento delle abilità logico-argomentative, anche se fatica a spaziare al di fuori di un
apprendimento settoriale e a stabilire collegamenti con ambiti di studio contigui e affini.
49
Documento del Consiglio di Classe
49
Infine, un gruppo piuttosto circoscritto ha messo in luce qualche ricorrente difficoltà
nell’articolare le riflessioni con la dovuta puntualità, precisione e ampiezza di respiro. La
classe ha frequentato le lezioni con regolarità. Gli alunni hanno sempre riportato compiti e
approfondimenti assegnati quale lavoro domestico.
ABILITÀ SVILUPPATE
- Argomentare secondo il linguaggio delle diverse filosofie contemporanee.
- Interrogare i testi dei filosofi ponendo le domande più adeguate al loro argomentare.
- Confrontare soluzioni diverse del medesimo problema e le rispettive motivazioni.
CONTENUTI TRATTATI
Nel corso dell'anno scolastico si è svolto il percorso CLIL con l'ausilio del docente di tedesco.
Immanuel Kant
( L'esposizione della filosofia kantiana, rinunciando a qualsiasi pretesa di esaustività o
completezza, ha selezionato alcuni temi e motivi ritenuti dal docente particolarmente
rilevanti e significativi)
Il criticismo di Kant. “Critica della Ragion Pura”. Giudizi analitici a priori e giudizi sintetici
a posteriori. Estetica trascendentale: spazio e tempo; intuizione empirica; idee innate
cartesiane e forme a priori kantiane.
Dal Criticismo all'Idealismo: Fichte e Schelling
L'origine dell'idealismo. La filosofia come dottrina della scienza. I tre principi della
“Dottrina della scienza”: l'Io assoluto; il Non-Io; l'Io empirico. La dialettica fichtiana. L'Io
di Schelling: principio originario e assoluto. Il “Sistema dell'idealismo trascendentale”:
filosofia teoretica, filosofia pratica e filosofia dell'arte.
Approfondimentoin lingua tedesca con Metodo CLIL
Georg Wilhelm Friedrich Hegel
La realtà come totalità in divenire. L’Assoluto. Il principio secondo cui “Il vero è il tutto”.
L’identità tra reale e razionale. La dialettica. Tesi, antitesi, sintesi. La sintesi come
“superamento” e “negazione della negazione”. La Fenomenologia dello spirito come
“romanzo di formazione” della coscienza. Autocoscienza, lotta per il riconoscimento,
50
Documento del Consiglio di Classe
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dialettica servo – padrone. Lo Stato come suprema manifestazione dell’eticità. La filosofia
della storia osservata nella prospettiva dello “spirito”.
Approfondimentoin lingua tedesca con Metodo CLIL
Karl Marx
Teoria e prassi. La critica al “misticismo logico” e alle implicazioni conservatrici del
pensiero hegeliano. La problematica della alienazione. La concezione dialettica e
materialistica della storia. Struttura e sovrastruttura. La storia come storia di classe. Il
“Manifesto del Partito comunista”. Il “Capitale”: merce, valore d’uso, valore di scambio. Il
“feticismo delle merci”. La forza – lavoro come merce. Il plusvalore. I fattori della crisi
inevitabile del capitalismo: automazione, espulsione della forza-lavoro, immiserimento del
proletariato.
Approfondimentoin lingua tedesca con Metodo CLIL
Il positivismo
Definizione e contesto storico del positivismo. La classificazione delle scienze. Il
positivismo sociale di A. Comte: la “legge dei “tre stadi” ( teologico, metafisico, positivo ).
Il positivismo evoluzionistico. Malthus: la lotta per l’esistenza. Darwin: la selezione
naturale. L’evoluzionismo di Spencer.
Bergson e lo spiritualismo
I caratteri generali dello spiritualismo. L’analisi della coscienza. Il tempo come durata.
Connessione fra tempo e memoria. L’evoluzione creatrice. L’intuizione e l’intelletto.
Arthur Schopenhauer
“Il mondo come volontà e come rappresentazione”. La reinterpretazione della distinzione
kantiana fenomeno/noumeno. La Volontà: unica, eterna, inconscia, libera e cieca. La
rappresentazione come “velo di Maya”. Il corpo come oggettivazione della volontà.
Esistenza e dolore. Dolore, piacere, noia. Il pessimismo cosmico e l’ateismo di
Schopenhauer. La razionalità schiava della volontà. L’impossibilità del libero arbitrio. Le
vie di fuga dalla Volontà di vivere. Il rifiuto del suicidio. Contemplazione estetica, la
compassione, l’ascesi. Il “nirvana” e la “noluntas”.
Approfondimentoin lingua tedesca con Metodo CLIL
Søren Kierkegaard
Concetti di libertà, possibilità, angoscia, disperazione. Elementi antihegeliani del pensiero di
K.: singolarità e concretezza dell’esistenza dell’uomo vs. universalità e astrattezza dello
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Documento del Consiglio di Classe
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Spirito; libertà come possibilità vs. libertà come adesione razionale alla necessità. La vita
estetica e i suoi rischi: noia e disperazione; vita etica e pentimento; la vita religiosa. La fede
come paradosso.
Friedrich Nietzsche
La “Nascita della tragedia”: apollineo e dionisiaco. La concezione della storia. La morte di
Dio. “Così parlò Zarathustra”: la volontà di potenza, l’oltreuomo, l’eterno ritorno
dell’uguale.
Approfondimentoin lingua tedesca con Metodo CLIL
Sigmund Freud
Il metodo ipnotico – catartico. Inconscio e rimozione. Le nevrosi. La nascita della
psicoanalisicome interpretazione dell'inconscio. La “psicopatologia della vita quotidiana”:
gli atti mancati e il loro significato. Le due topiche della psiche umana. Principio di piacere
e principio di realtà. Gli stadi della sessualità infantile. Il complesso di Edipo.
Ludwig Wittgenstein
Il pensiero negativo. I limiti della conoscenza umana. Il Tractatus logico – philosophicus.
L'esperienza indicibile. La nuova concezione del linguaggio. Il “secondo” Wittgenstein e la
filosofia analitica. I giochi linguistici e le “somiglianze di famiglia”.
Argomenti da svolgere
Martin Heidegger
La questione dell'essere. L'analitica esistenziale di “Essere e tempo”. Esserci, esistenza e
mondo. Trascendenza e temporalità dell'esserci.Autenticità e inautenticità, cura e angoscia.
L'apertura dell'Esserci per la morte.
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
Verbalizzazione esperienze e contenuti
Costruzione schemi e sequenze
Ritorno su concetti base
Scomposizione/semplificazione contenuti
Lezione frontale
Ricavo di appunti
52
Documento del Consiglio di Classe
52
Esercizi di comprensione del testo
Problem solving su percorso dato
Pensiero ad alta voce
Valutazione e revisione del lavoro/del giudizio (su criteri dati, autonoma)
Lavoro di gruppo (piccolo, di livello, eterogeneo, …)
Attività di laboratorio (sui testi, sui documenti, su altri materiali diversi)
Discussione libera e guidata
Attività personalizzata (nei tempi, nei contenuti, nel livello di impegno)
Controllo del lavoro
MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo: Galassia filosofia Ed. Arancio, Sergio Givone – Francesco Paolo Firrao, Editore
Bulgarini, vol. 3. Materiale fornito dal docente: estratti di testi di alcuni autori studiati
Appunti e mappe concettuali
Internet
Lavagna tradizionale
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
Elaborato scritto.
Questionario di comprensione del testo
Prove strutturate e semi strutturate.
Interrogazioni orali
Simulazione della terza prova dell'esame di Stato ( tipologia “B”)
VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe.
San Daniele del Friuli, 4 maggio 2018
Firma del docente
Maria Pia Tarantino
53
Documento del Consiglio di Classe
53
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo
Linguistico – Liceo Scientifico. -------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
www.isismanzini.it – C.F. 94008390307
ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2017/2018
MATERIA: MATEMATICA
DOCENTE: prof. DIMONOPOLI Maria Ada
CLASSE: 5ª AL
GIUDIZIO SULLA CLASSE
La classe ha cambiato ogni anno docente di matematica, queste discontinuità didattiche hanno
complicato l’apprendimento di una disciplina già vissuta come “ostile”. Le lacune pregresse sono
diffuse, sebbene gli allievi abbiano sempre mostrato interesse e partecipazione al dialogo educativo
e difficilmente si siano sottratti alle verifiche. Nel complesso il livello raggiunto è mediamente più
che sufficiente.
ABILITÀ SVILUPPATE
Calcolare il limite di una funzione o di una successione Studiare il comportamento alla frontiera di
una funzione individuando asintoti e punti di discontinuità
Calcolare la derivata di una funzione
Applicare la regola di De L’Hopital.
CONTENUTI TRATTATI
Ripasso generale. Definizione di Limite e primi teoremi. Le operazioni sui limiti. Le forme
indeterminate. I limiti notevoli. Le funzioni continue. I punti di discontinuità di una funzione. Gli
asintoti verticali, orizzontali e obliqui. Il grafico probabile di una funzione. La derivata di una
funzione. La continuità e la derivabilità. Le derivate fondamentali. I teoremi sul calcolo delle
derivate. La derivata di una funzione composta.
54
Documento del Consiglio di Classe
54
Ancora da trattare: la derivata e lo studio di funzione.
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
Verbalizzazione esperienze e contenuti
Insegnamento reciproco
Ritorno su concetti base
Scomposizione/semplificazione contenuti
Lezione frontale
Anticipazione compito e recupero pre-requisiti
MATERIALI DIDATTICI
Libro/i di testo: autore/i, titolo, casa editrice
Materiale fornito dal docente
Lavagna Interattiva Multimediale
Lavagna tradizionale
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
verifica orale, feedback su domande a flash e esercizi alla lavagna guidati e non - verifiche scritte
sia sotto forma di risoluzione di esercizi e problemi, sia sotto forma di questionari con scelte a
risposta multipla e vero falso
VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe.
San Daniele del Friuli, 04 maggio 2018
Firma del docente
Maria Ada Dimonopoli
55
Documento del Consiglio di Classe
55
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo
Linguistico – Liceo Scientifico. -------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
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ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2017/2018
MATERIA: Scienze naturali
DOCENTE: prof.ssa Forte Chiara
CLASSE: 5ª ALL
GIUDIZIO SULLA CLASSE
La classe ha seguito con interesse le tematiche proposte.
Considerando l'ampio spazio riservato agli argomenti di chimica in particolare durante la classe
quarta dal precedente insegnante, buona parte dell'anno è stata dedicata alle Scienze della Terra
(come previsto dalle Indicazioni Nazionali per i Licei), approfondendo alcuni concetti di
Biochimica nell'ultima parte dell'anno.
Alcuni allievi hanno saputo trovare numerosi collegamenti con la realtà quotidiana e le notizie di
attualità, partecipando attivamente al dialogo educativo e rendendo possibile un proficuo scambio di
opinioni. Diversi allievi hanno saputo realizzare interessanti approfondimenti sulle tematiche
proposte, utilizzando anche modalità innovative come la realizzazione di animazioni o brevi video.
Altri allievi hanno seguito con minor interesse, limitandosi a uno studio più superficiale finalizzato
al solo superamento delle prove di verifica.
Nel complesso comunque la classe ha raggiunto un soddisfacente livello di preparazione, con
riultati buoni o molto buoni.
ABILITÀ SVILUPPATE
Si riportano le “Abilità connesse” presenti nei documenti sulle Competenze dell'asse culturale
scientifico-tecnologico:
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Documento del Consiglio di Classe
56
23. Acquisire un metodo di studio, secondo le particolari declinazioni che esso ha nei vari
ambiti disciplinari
24. Possedere i contenuti disciplinari fondamentali
25. Acquisire strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà
CONTENUTI TRATTATI
Modulo 1 – Energia dall'atomo
La scoperta della radioattività
I tipi di decadimento radioattivo
La stabilità nucleare
Differenza tra reazioni nucleari e reazioni chimiche
Effetti negativi e applicazioni utili della radioattività
Fissione e fusione nucleare
Pro e contro dell'energia nucleare
La radioattività naturale (con approfondimento sul gas radon)
Modulo 2 – L'attività sismica
Il calore interno e la struttura della Terra
Caratteristiche dei terremoti (tipi di terremoto, faglie, teoria del rimbalzo elastico)
Le onde sismiche
Scala Richter e scala Mercalli
Pericolosità, rischio sismico, prevenzione
L'instabilità geologica dell'Italia
Modulo 3 – L'attività vulcanica
Il magma: come si forma, magmi primari e secondari, femici e sialici
I vulcani e le eruzioni: caratteristiche di un vulcano, eruzioni effusive ed esplosive, meccanismi di
eruzione esplosiva, eruzioni lineari
Morfologie dei vulcani centrali: vulcani a scudo, stratovulcani, caldere
Vulcani attivi italiani
I fenomeni di vulcanesimo secondario
Il rischio vulcanico
Il vulcanesimo lineare: caratteristiche delle dorsali oceaniche e dei sistemi arco-fossa
Modulo 4 – La tettonica globale
I moti convettivi dell'astenosfera
Caratteristiche delle placche litosferiche
I margini delle placche: divergenti, convergenti, conservativi
I punti caldi
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Documento del Consiglio di Classe
57
Modulo 5 – Le dinamiche dell'atmosfera
Caratteristiche generali e composizione dell'atmosfera
Effetto serra naturale e antropico
Il clima: i fattori del clima, differenze tra clima e tempo meteorologico, il cambiamento climatico,
cause dei cambiamenti climatici
Il clima della Terra nel passato
Il riscaldamento globale e le sue possibili conseguenze
Ozono e buco nell'ozonosfera
L'inquinamento atmosferico: principali inquinanti, fonti di inquinamento, piogge acide
Modulo 6 – Biomolecole e metabolismo
Il metabolismo: funzioni del metabolismo, anabolismo e catabolismo, cenni alle vie metaboliche
Le biomolecole: caratteristiche generali e funzioni di proteine, carboidrati, lipidi, acidi nucleici
PROGRAMMA ANCORA DA SVOLGERE
Il ruolo degli enzimi
Il metabolismo nel corpo umano
Controllo del metabolismo da parte dei geni
L'alterazione del genoma e il cancro
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
Verbalizzazione esperienze e contenuti
Costruzione schemi e sequenze
Insegnamento reciproco
Ritorno su concetti base
Scomposizione/semplificazione contenuti
Lezione frontale
Ricavo di appunti
Esercizi di comprensione del testo
Lavoro di gruppo
Attività di laboratorio (sui testi, sui documenti, su altri materiali diversi)
Discussione libera e guidata
Sviluppo percorsi autonomi di approfondimento
Collaborazione con la famiglia
Controllo del lavoro
Impiego di linguaggi e materiali non verbali/alternativi
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Documento del Consiglio di Classe
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MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo: “Le scienze naturali” di J. Phelan, M. C. Pignocchino – ed. Zanichelli
Risorse digitali Zanichelli
Presentazioni multimediali del docente
Video scientifici
Articoli tratti da riviste scientifiche
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
esposizione orale dei contenuti
simulazioni di terza prova
VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe.
San Daniele del Friuli, 04/05/2018
Firma del docente
59
Documento del Consiglio di Classe
59
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio
Liceo Linguistico – Liceo Scientifico. ------------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
www.isismanzini.it – C.F. 94008390307
ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2017 – 2018
MATERIA: STORIA DELL’ARTE
DOCENTE: prof. Franco BARACHINO
CLASSE: V A Liceo Linguistico
GIUDIZIO SULLA CLASSE
La classe 5ALL ha manifestato, negli ultimi tre anni (dei quali due unita alla 5BLL), un discreto
interesse per la disciplina e un grado di partecipazione alle attività proposte abbastanza attivo
seppur non sempre costante. In occasione dello scambio linguistico dello scorso anno, del viaggio
d’istruzione a Vienna e della visita alla mostra sull’arte russa a Gorizia di quest’anno la classe ha
svolto dei lavori di preparazione alle visite programmate.
ABILITÀ SVILUPPATE
Di seguito vengono esposti i risultati del lavoro svolto suddividendo il totale degli allievi in base al
livello di esercizio delle abilità.
Abilità Avanzato Intermedio Base
Riconoscere le caratteristiche di un’opera artistica 9 8 0
Utilizzare in modo appropriato la terminologia
specifica dell’ambito artistico 8 9 0
Comprendere le relazioni tra opera artistica e il
contesto in cui si è formata 10 5 2
Collocare un’opera o un autore nel contesto storico-
sociale di appartenenza 9 6 2
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Documento del Consiglio di Classe
60
CONTENUTI TRATTATI
Modulo n. 1: ALLE RADICI DEL NOVECENTO
- Le esperienze figurative post-impressioniste
- Le personalità maggiormente rappresentative: Paul Cézanne, Georges Seurat, Paul Gauguin,
Vincent van Gogh
- La nascita della grafica e della cartellonistica pubblicitaria
Modulo n. 2: L’ETA’ DELLE AVANGUARDIE
- La linea espressionista.
- G. Klimt, H. Matisse, E. Munch.
- I caratteri generali del cubismo.
- Pablo Picasso: la personalità artistica, la produzione nell'arco di quasi un secolo.
- Le linee artistiche e ideologiche del Futurismo: Boccioni, Balla, Severini.
- L’astrattismo: Kandinskij, Klee, Mondrian;
- Il Movimento Dada e il Surrealismo: Duchamp; Ernst, Mirò, Magritte, Dalì, Man Ray.
Modulo n. 3: L’ARTE TRA LE DUE GUERRE
- L'arte di Giorgio de Chirico in relazione alla Metafisica e ai suoi «ritorni all’ordine»
- Le forme del realismo
- L’architettura razionalista
Modulo n. 4: L’ARTE DOPO LA SECONDA GUERRA MONDIALE
- L’espressionismo astratto americano.
- L'Arte informale europea e italiana
- La Pop-Art e le personalità di Roy Lichtenstein e Andy Warhol
- Panorama sull'architettura internazionale degli anni Sessanta e Settanta.
- Le nuove tendenze dell’arte contemporanea
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
1. Verbalizzazione esperienze e contenuti
2. Ritorno su concetti base
3. Scomposizione/semplificazione contenuti
4. Percorsi programmati per la scoperta delle informazioni
5. Valutazione e revisione del lavoro/del giudizio (su criteri dati, autonoma)
6. Lavoro di gruppo (piccolo, di livello, eterogeneo, …)
7. Discussione libera e guidata
8. Attività personalizzata (nei tempi, nei contenuti, nel livello di impegno)
9. Contratti didattici (su scadenze e condizioni concordate)
61
Documento del Consiglio di Classe
61
10. Visite guidate
MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo: Dorfles, Della Costa, Ragazzi; “Protagonisti e forme dell’arte” – vol. 3; Atlas
Presentazioni in PowerPoint
Visione di filmati su DVD multimediali
Appunti e mappe concettuali
Internet
Lavagna Interattiva Multimediale
Appunti e mappe concettuali
Computer
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
- elaborato scritto;
- esposizione orale con supporto di presentazioni multimediali;
- prove strutturate o semi strutturate (V o F, scelta multipla, completamenti, collegamenti);
VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe.
San Daniele del Friuli, 8 maggio 2018
Firma del docente
Franco Barachino
62
Documento del Consiglio di Classe
62
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo
Linguistico – Liceo Scientifico. -------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
www.isismanzini.it – C.F. 94008390307
ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2017/18
MATERIA: FISICA
DOCENTE: prof. NICOLA PASCOLO
CLASSE: 5ª ALL
GIUDIZIO SULLA CLASSE
La classe ha seguito le lezioni con interesse e la partecipazione è stata attiva. Lo studio della materia in
alcuni casi è stato discontinuo e principalmente concentrato nei periodi delle interrogazioni.
Complessivamente il comportamento tenuto durante le lezioni è stato buono e ha permesso di proseguire nel
programma con una adeguata velocità. Il livello di preparazione raggiunto è complessivamente buono.
ABILITÀ SVILUPPATE
Le abilità sviluppate sono il miglioramento nelle capacità e indipendenza nello studio e nella consultazione
di testi scientifici, capacità di distinzione della realtà fisica dai modelli costruiti per la sua interpretazione,
saper comunicare in modo chiaro e sintetico mediante il linguaggio proprio della disciplina le conoscenze
relative agli argomenti trattati.
CONTENUTI TRATTATI
Carica elettrica e interazioni fra corpi elettrizzati, conduttori e isolanti, elettrizzazione per contatto, induzione
elettrostatica, elettroscopio, legge di Coulomb, il campo elettrico e le linee di forza, energia potenziale
elettrica, potenziale elettrico, cenni su condensatori e capacità di un condensatore.
Corrente elettrica e moto di deriva degli elettroni. Intensità di corrente elettrica. Resistenza elettrica,
resistenze in serie e in parallelo. Prima e seconda legge di Ohm. Forza elettromotrice. Circuiti elettrici a
corrente continua: prima e seconda legge di Kirchhoff.
I magneti. Campo magnetico e intensità del campo magnetico. Linee di forza del campo magnetico. Campi
magnetici generati da correnti: campo di un filo rettilineo e legge di Biot-Savart, forza tra due fili percorsi da
63
Documento del Consiglio di Classe
63
corrente e legge di Ampere, campo di una spira circolare, campo di un solenoide. Forze magnetiche sulle
cariche elettriche.
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
Verbalizzazione esperienze e contenuti
Costruzione schemi e sequenze
Insegnamento reciproco
Ritorno su concetti base
Scomposizione/semplificazione contenuti
Lezione frontale
Sottolineatura
Percorsi programmati per la scoperta delle informazioni
Ricavo di appunti
Anticipazione compito e recupero pre-requisiti
Esercizi di comprensione del testo
Problem solving (su percorso dato)
Progettazione piani di azione
Pensiero ad alta voce
Valutazione e revisione del lavoro/del giudizio (su criteri dati, autonoma)
Discussione libera e guidata
Valutazione frequente
Controllo del lavoro
MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo: Caforio A./Ferilli A., Fisica Pensare la natura/Volume unico – 5° anno, Le Monnier
Lavagna tradizionale
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
26. Verifica orale
27. Feedback su domande a flash e esercizi alla lavagna guidati e non
28. Verifiche scritte
29. Valutazione del livello di esercizio delle competenze con riferimento ai seguenti indicatori:
a. conoscenze possedute
b. capacità di esercizio delle abilità
c. grado di autonomia operativa
d. utilizzo delle risorse (materiali e strumenti) a disposizione
VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe.
San Daniele del Friuli, 8 maggio 2018
Firma del docente
… Nicola Pascolo
64
Documento del Consiglio di Classe
64
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo
Linguistico – Liceo Scientifico. -------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
www.isismanzini.it – C.F. 94008390307
ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2017 – 2018
MATERIA: Scienze Motorie e Sportive
DOCENTE: prof. Lunardi Letizia
CLASSE: V^ALL
GIUDIZIO SULLA CLASSE
La classe nel corso del quinquennio ha manifestato interesse e partecipazione al dialogo educativo
e alle proposte didattiche. Nel percorso di studi si sono svolte alcune conferenze a tema inerenti
argomenti sportivi, di educazione alla salute e progetti d’inclusione. Anche gli allievi che si sono
inseriti solo nella classe terminale e provenienti da altre realtà scolastiche hanno saputo integrarsi
nel gruppo. Il livello di preparazione raggiunto è in generale buono con alcune punte di eccellenza.
ABILITÀ SVILUPPATE
1°AMBITO: MOVIMENTO
Avere consapevolezza delle proprie attitudini nell’attività motoria e sportiva.
Mettere in atto comportamenti responsabili e di tutela del bene comune come stile di vita: long life
learning.
2°AMBITO: LINGUAGGI DEL CORPO
Padroneggiare gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea nell’ambito
di progetti e percorsi anche interdisciplinari.
3°AMBITO: SPORT
Interpretare con senso critico i fenomeni di massa legati al mondo sportivo (tifo, doping,
professionismo, scommesse..).
65
Documento del Consiglio di Classe
65
4°AMBITO: SALUTE E BENESSERE
Scegliere autonomamente di adottare corretti stili di vita.
Adottare autonomamente stili di vita attivi che durino nel tempo: long life learning.
CONTENUTI TRATTATI
1. Tecniche di allenamento sportivo: riscaldamento finalizzato, stretching, esercizi di mobilità
articolare e di tonificazione, sviluppo delle capacità condizionali (forza, velocità, resistenza),
ginnastica posturale, tecniche di respiro e rilassamento, lavoro a circuito finalizzato.
2. Sport individuali: ginnastica a corpo libero, salto della funicella, esercitazioni con fit-ball.
3. Sport di squadra: pallavolo, basket, tennis tavolo.
4. Teoria delle scienze motorie e sportive: cenni su: paramorfismi e dismorfismi del rachide,
principi di primo soccorso, principi di alimentazione, doping e dipendenze, benefici del
movimento.
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
60. Verbalizzazione esperienze e contenuti
61. Insegnamento reciproco
62. Ritorno su concetti base
63. Scomposizione/semplificazione contenuti
64. Lezione frontale
65. Lavoro di gruppo (piccolo, di livello, eterogeneo, …)
66. Controllo del lavoro
67. Conferenze
68. Progressione didattica del gesto motorio ed analisi dell’esecuzione motoria.
MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo: G. Fiorini, S. Coretti, S. Bocchi “In Movimento” Ed. Marietti Scuola
Attrezzi presenti in palestra, grandi e piccoli per la parte pratica: spalliere, funicella, trave, elastici
tubolari, palle mediche, bande elastiche, palloni, fit-ball.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Test pratici, circuiti misti, interrogazioni orali.
VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe.
San Daniele del Friuli, 04/05/2018
Firma del docente
Letizia Lunardi.
66
Documento del Consiglio di Classe
66
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio
Liceo Linguistico – Liceo Scientifico. -------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected]
sito: www.isismanzini.it – C.F. 94008390307
ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2017 – 2018
MATERIA: INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA
DOCENTE: prof. CECILIA MUCCHINO
CLASSE: 5ª ALL
GIUDIZIO SULLA CLASSE
Il giudizio sulla classe è ampiamente positivo, considerando l’attenzione costante e partecipe della maggior parte degli
studenti, gli interventi attivi e la disponibilità al confronto con i compagni e con l’insegnante a riguardo delle materie
proposte. La classe conferma anche nel presente anno scolastico una coerenza di atteggiamento di collaborazione al
dialogo educativo, che perdura dal biennio. La condotta è stata sempre corretta e rispettosa delle regole della scuola.
ABILITÀ SVILUPPATE
Le seguenti abilità, sviluppate nelle singole unità di apprendimento, rappresentano la gradazione degli obiettivi
specifici di apprendimento dell'IRC previsti dall'Intesa MIUR-CEI, ratificata con il DPR 176 del 20.08.2012.
Riconoscere che l'insegnamento sociale è parte della missione della Chiesa nel mondo
Correlare l'insegnamento sociale all'affermazione della dignità della persona
Presentare ed argomentare il rapporto tra azione politica e bene comune
Illustrare ed argomentare le posizioni dell'etica cattolica in relazione alla politica
Riconoscere il valore della partecipazione attiva in politica
Presentare e spiegare il valore del lavoro di ogni cittadino per il bene comune
Accostarsi criticamente alle numerose contraddizioni del mondo oggi in merito al lavoro
Presentare ed argomentare i criteri etici di un autentico rapporto uomo-natura
Riconoscere punti di novità nella Chiesa del XX e XXI secolo
Elaborare / rivedere il proprio giudizio sull'operato della Chiesa
Interagire al dibattito con opinioni proficue e rispetto
Usare e interpretare correttamente e criticamente le fonti autentiche della tradizione cristiano-cattolica
CONTENUTI TRATTATI
I contenuti trattati sono stati organizzati nelle seguenti Unità di apprendimento, regolarmente svolte.
La persona al centro dei valori cristiani.
Chiesa: vita, lavoro e politica
Chiesa: le sfide dello sviluppo e della sostenibilità
Il Vaticano Secondo
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Documento del Consiglio di Classe
67
Argomenti trattati
Riflessione sulla libertà
Discussione guidata in classe sulla libertà. Storia dell’evoluzione del rapporto uomo-lavoro. Il lavoro nella Bibbia. Le
encicliche sociali. La vita di relazione. L’istituto familiare nella storia. Aspetti psicologici della relazione. L’amore
umano nella Bibbia. I giovani e la politica nella storia. Essere soggetti politici oggi. Tre definizioni di politica. Fede,
politica e potere. Chiesa profetica e Chiesa idolatrica.
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
Verbalizzazione esperienze e contenuti
Costruzione schemi e sequenze
Ritorno su concetti base
Scomposizione/semplificazione contenuti
Lezione frontale
Pensiero ad alta voce
Valutazione e revisione autonoma del giudizio
Lavoro in piccolo gruppo
Discussione libera e guidata
Giochi di simulazione
Drammatizzazione e giochi di ruolo
Sviluppo percorsi autonomi di approfondimento
Contatto con persone del mondo esterno alla scuola
MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo:
BOCCHINI SERGIO, Religione e religioni, EDB, Bologna 2004.
Testo biblico e documenti magisteriali
Estratti di testi di religioni non cristiane
Schede di sintesi
Materiale fornito dal docente.
Articoli di cronaca (cartacei e web)
Computer
Internet
Video su YouTube e affini
Lavagna Interattiva Multimediale
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica: costante osservazione degli allievi durante le attività in classe;
interesse, partecipazione, comportamento durante lo svolgimento del progetto “Prove Tecniche di Volontariato” e
durante l'uscita didattica ad esso correlata. Non si sono effettuate verifiche scritte.
VALUTAZIONE
La valutazione dell'IRC considera:
30. l'apprendimento dei contenuti disciplinari proposti, in relazione agli obiettivi di ogni singola UA e ai processi
di maturazione di conoscenze, abilità e competenze;
31. l'atteggiamento globalmente manifestato, ovvero l'interesse, la partecipazione, l'attenzione in classe e
l'impegno nello svolgimento delle consegne;
32. il comportamento, ovvero la relazione educativa con compagni e docente durante l'ora di IRC e nei momenti
in comune della giornata scolastica, la collaborazione, il rispetto delle regole disciplinari e delle attrezzature e sussidi
dell'istituto;
33. la Tabella di riferimento per la valutazione dei livelli d’esercizio delle competenze nell'Asse dei
Linguaggi, parte integrante del POF d'Istituto.
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Documento del Consiglio di Classe
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Il giudizio finale formulato dal docente è la sintesi di queste voci, come dettagliatamente descritto nel Piano di Lavoro.
Ai sensi dell’art. 4 comma 3 del D.P.R. 22.06.2009 n. 122 (in riferimento all'art. 309 D.L. 16.04.1994 n.297) le
valutazioni relative agli apprendimenti dell’IRC sono espresse in giudizi e non in voti numerici (Insufficiente,
Sufficiente, Discreto, Buono, Ottimo).
San Daniele, 15 maggio 2018
Il docente
Cecilia Mucchino
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Documento del Consiglio di Classe
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NOME E COGNOME……………………………………………………………………….
CLASSE…………………………… DATA……………
SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA DELL’ESAME DI STATO
MATERIA: FILOSOFIA (Rispondi alle domande in un massimo di 10 righe)
Qual è la differenza tra il termine “volontà” centrale nella riflessione di Schopenhauer e “scelta” usato invece
spesso da Kierkegaard?
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1) Spiega perché Nietzsche ritiene che l’oltreuomo non sia un uomo potenziato, ma una figura che supera la
natura umana in direzione di nuovi valori.
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2) Freud formula due diverse topiche alla base della terapia psicoanalitica. Esponile entrambe sottolineando
analogie e differenze tra le due.
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Documento del Consiglio di Classe
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NOME E COGNOME ........................................ CLASSE ….......................... DATA 20/02/2018
SIMULAZIONE TERZA PROVA DELL'ESAME DI STATO - MATERIA: SCIENZE NATURALI
1) Che cosa si intende per decadimento radioattivo e quali sono i tipi di decadimento possibili?
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Descrivi che cos'è un terremoto e come si origina sulla base della teoria del rimbalzo elastico.
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3) Che cosa sono le placche litosferiche e quali fenomeni avvengono in corrispondenza dei loro margini?
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Documento del Consiglio di Classe
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NOME E COGNOME ........................................ CLASSE ….......................... DATA 02/05/2018
SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA - MATERIA: SCIENZE NATURALI
1) Descrivi che cosa accade lungo i margini di subduzione, citando almeno un esempio.
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Differenze tra scala Richter e scala Mercalli.
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3) Descrivi il fenomeno dell'effetto serra.
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Documento del Consiglio di Classe
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SIMULAZIONE I - MATEMATICA
Dopo aver detto cosa si intende per asintoto, spiegare come si procede per individuare l'eventuale presenza
e l'equazione associata.
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Dopo aver detto cosa si intende per dominio di una funzione, indicare il dominio nel caso si studi una
funzione intera, fratta, esponenziale e logaritmica.
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Classifica i punti di discontinuità.
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Documento del Consiglio di Classe
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Tedesco simulazione 3° prova – 2.5.2018 Name___________________________
1. Heine als Romantiker und als Realist. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Die Themen von Schnitzlers Werk am Beispiel von Fräulein Else _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. Fontanes Effi Briest: Inhalt und Bedeutung __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________