Esa
me di Stato
– A.S. 2017/2018
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO STATALE
“Roberto Valturio” ‐ RIMINI
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO
DI CLASSE
Classe 5ª AAFM
Indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing
A.S. 2017‐2018
Esame di Stato A.S. 2017/2018 Documento del Consiglio di Classe 5AAFM
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ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL CORSO DI STUDI
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2017/2018 ‐ Classe 5ª A AFM Indirizzo: Amministrazione, Finanza e Marketing
1. PARTE INFORMATIVA GENERALE
Presentazione della Classe 5a A AFM ………..…………………………………. pag. 3 Evoluzione gruppo classe …………………………………………………………. pag. 4 Composizione del Consiglio di Classe ……………………………………….. pag. 5 Profilo professionale ……………………………………………………………….. pag. 6 Metodologie e strumenti …………………………………………………………. pag. 7 Criteri di Valutazione ……………………………………………………………….. pag. 7 Griglie di valutazione ……………………………………………………………….. pag. 8 Attività di Alternanza scuola lavoro…………………………………………… pag. 14 Attività svolte dal Consiglio di Classe ……………………………………….. pag. 15
2. SCHEDE INFORMATIVE ANALITICHE RELATIVE ALLE DISCIPLINE DELL’ULTIMO ANNO DI CORSO ………………………….. pag. 17
DISCIPLINE
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA MATEMATICA
STORIA DIRITTO
LINGUA INGLESE ECONOMIA POLITICA
ECONOMIA AZIENDALE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
SECONDA LINGUA: FRANCESE, SPAGNOLO, TEDESCO
▪ RELIGIONE
3. LA TERZA PROVA SCRITTA
Indicazioni sulle “Terze prove” svolte durante l’anno ……………….. pag. 29 Criterio utilizzato per l’attribuzione del punteggio …………………… pag. 29 Criteri per la progettazione della Terza Prova……………………………. pag. 29 Discipline coinvolte ………………………………………………………………….. pag. 29 Testi delle simulazioni delle terze prove ………………………………….. pag. 30
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 5ª A AFM La classe, inizialmente composta da 21 alunni, attualmente è formata da 20 studenti (uno si è ritirato alla fine del primo quadrimestre), 18 maschi e 2 femmine, provenienti dalla IV A dello scorso anno, eccetto un allievo che, nel 2016/17, frequentava la 5 B. Tutti risiedono nel territorio riminese. Il gruppo classe originario si è formato in terza, con 26 alunni provenienti da tre seconde diverse, a esclusione di due allieve ripetenti. In quarta gli studenti si erano già ridotti a 20, 18 maschi e 2 sole femmine. Gli alunni hanno partecipano attivamente alle lezioni ed hanno interagito in maniera costruttiva con gran parte dei docenti mostrando generalmente un comportamento rispettoso e disponibile. L’impegno nello studio è stato, nel complesso, adeguato e discreta la capacità di organizzare gli impegni scolastici con autonomia e sistematicità: ciò ha permesso di attuare una programmazione condivisa e rispettosa degli obiettivi prefissati. Solo in alcuni allievi, a volte, si è riscontrata una difficoltà a seguire con continuità il lavoro scolastico, specie durante le ultime ore di lezione. Regolare la frequenza per la maggior parte della classe. Particolarmente responsabile il comportamento degli studenti nel corso degli stages aziendali effettuati nell’arco del triennio e in occasione di uscite didattiche, viaggi di istruzione, adesione a progetti, incontri con gli esperti. Alcuni alunni hanno aderito al Progetto Educazione alla Memoria e quattro di loro hanno avuto l’opportunità di partecipare al viaggio formativo in Austria. Per quanto concerne il profitto, alcuni emergono per impegno e capacità e hanno conseguito valutazioni più che buone, dimostrando di saper fare collegamenti, elaborando personalmente i contenuti con un linguaggio appropriato alle singole discipline; altri hanno raggiunto un livello mediamente discreto di conoscenza degli argomenti trattati, mentre per alcuni si registra un livello mediamente sufficiente e la conoscenza degli argomenti è stata, spesso, frutto di un lavoro prevalentemente mnemonico. Nei rapporti personali gli studenti hanno mostrato una buona dose di solidarietà. Si può conseguentemente ritenere che il punto di forza principale della classe risieda nella capacità di aiuto reciproco e nel rispetto generale delle consegne. La gestione dei processi di insegnamento‐apprendimento è stata misurata con verifiche scritte, in prevalenza non strutturate, e prove orali, dalle quali risulta che gli alunni hanno acquisito competenze/conoscenze adeguate a: ‐ discutere contenuti appresi; ‐ descrivere tali contenuti; ‐ applicarli nei contesti di verifica proposti. La preparazione di base può ritenersi adeguata al corso di studi appena concluso. Il livello generale di apprendimento e gli obiettivi didattici ed educativi possono considerarsi complessivamente raggiunti.
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EVOLUZIONE DEL GRUPPO CLASSE
Triennio
Evoluzione della classe
Nr.alunni Promossi Promossi con debito Formativo
Non promossi
Ritirati
Classe III 26 15 5 6
Classe IV 20 16 4
Classe V 20 1
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COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Il Consiglio di classe ha subito diversi cambiamenti nel corso del triennio: gli schemi successivi danno una visione del quadro generale dal quale é possibile evincere che solo tre docenti hanno seguito con continuità la classe dalla III alla V.
Docenti Materie di insegnamento
BELLONI MARIA GRAZIA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
BELLONI MARIA GRAZIA STORIA
MARIANI ROSSELLA LINGUA INGLESE
BRUNELLI PAOLA SECONDA LINGUA COMUNITARIA: FRANCESE
URBANI MONICA SECONDA LINGUA COMUNITARIA: SPAGNOLO
SEBASTIANI PAOLO SECONDA LINGUA COMUNITARIA: TEDESCO
GARATTONI FABIANO ECONOMIA AZIENDALE
LOMBARDI ELISABETTA MATEMATICA
PROCUCCI DANIELA DIRITTO
PROCUCCI DANIELA ECONOMIA POLITICA
AMATI ROBERTA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
PAESANI PIERMARINO RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITÀ ALTERNATIVE
STABILITÀ DEI DOCENTI NEL TRIENNIO
Materia
I TALIANO
STORIA
INGLESE
SECONDA LINGUA:
FR./SP./TED.
E CONOMIA
AZIEN
DALE
MATEMATICA
INFO
RMATICA
DIRITTO
ECONOMIA
POLITICA
SCIENZE M
OTO
RIE
E SPORTIVE
RELIGIONE
Classe III a a a a a a a a a a a
Classe IV a a b b/b/b b a a b b a a
Classe V a a b c/b/b c c ‐‐‐‐ b b a a
Legenda:
classe IV "a" se l'insegnante è lo stesso della classe III,
“b” se l’insegnante è diverso da quello della classe III
Classe V
"a" se l'insegnante è lo stesso della classe III e IV;
"b", se l'insegnante è diverso da quello della classe III ma lo stesso della classe IV
"c" se insegnante è diverso da quello della III e IV classe
“d” se l’insegnante è diverso da quello della IV ma è lo stesso della III classe
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PROFILO PROFESSIONALE
“Amministrazione, Finanza e Marketing”
Il Diplomato in Amministrazione, Finanza e Marketing ha competenze specifiche nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo‐finanziari e dell’economia sociale. Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche, per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale.
Il conseguimento del Diploma permette:
l’accesso al mondo del lavoro: - inserimento in imprese pubbliche e private, sistemi aziendali di marketing, istituti bancari e
finanziari, agenzie di assicurazione, uffici di commercialisti, tributaristi, fiscalisti e consulenti di investimenti;
- partecipazione a concorsi indetti da Enti pubblici; - avviamento e organizzazione di un lavoro autonomo nei diversi settori del terziario; - inserimento nei percorsi di studio e di lavoro previsti per l’accesso agli albi delle professioni
tecniche.
la prosecuzione degli studi: - accesso a qualsiasi facoltà universitaria; - accesso diretto alla futura Istruzione Tecnica Superiore; - corsi post‐diploma.
Quadro orario settimanale Secondo biennio 5° anno
Discipline 3a 4a
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4
STORIA 2 2 2
LINGUA INGLESE 3 3 3
SECONDA LINGUA COMUNITARIA: FRANCESE/SPAGNOLO/TEDESCO 3 3 3
ECONOMIA AZIENDALE 6 7 8
MATEMATICA 3 3 3
INFORMATICA 2 2 ‐ ‐
DIRITTO 3 3 3
ECONOMIA POLITICA 3 2 3
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2
RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITÀ ALTERNATIVE 1 1 1
TOTALE COMPLESSIVO ORE SETTIMANALI 32 32 32
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METODOLOGIE E STRUMENTI
Il lavoro svolto si è articolato secondo metodologie diverse, per cui si rimanda alla Programmazione allegata.
Si possono tuttavia evidenziare i seguenti interventi didattici:
lezioni di tipo tradizionale, con spiegazioni ed approfondimenti da parte degli insegnanti;
esercitazioni ai laboratori di informatica e multimediale;
verifiche orali, scritte e pratiche;
visione di filmati e conferenze;
Simulazione delle prove d’esame. In preparazione all'Esame di Stato si sono svolte esercitazioni sulla seconda prova e simulazioni sulla terza prova.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Nelle valutazioni delle prove si è stabilito di usare una griglia di valutazione deliberata dal Collegio dei Docenti che viene di seguito riportata.
Per l’attribuzione del credito scolastico, il Consiglio di classe terrà conto dei seguenti elementi:
a. media dei voti;
b. impegno, frequenza e partecipazione;
c. attività integrative;
d. credito formativo documentato previsto dalla normativa.
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Voto Livello Descrizione
1‐2‐3
Totalm
ente
insufficiente Conoscenza: nessuna
Comprensione: Commette gravi errori che compromettono la comunicazione Applicazione: Non riesce ad applicare le conoscenze anche per assenza di impegno Analisi: Non è in grado di effettuare alcuna analisi Sintesi: Non sa sintetizzare le conoscenze acquisite
Valutazione: Non è capace di autonomia di giudizio anche se sollecitato
4
Gravemente
insufficiente
Conoscenza: Frammentaria con gravi lacune Comprensione: Commette molti errori nella esecuzione di compiti semplici compromettendo notevolmente la comunicazione Applicazione: Commette gravi errori nell’applicazione delle più semplici conoscenze Analisi: Non è in grado di effettuare analisi precise Sintesi: Non è in grado di effettuare una sintesi precisa e puntuale
Valutazione: Se sollecitato e guidato non è in grado di effettuare valutazioni anche poco approfondite
5
Insufficiente Conoscenza: In parte frammentaria e superficiale
Comprensione: Commette errori nella esecuzione di compiti semplici Applicazione: Sa applicare le conoscenze in compiti semplici ma commette errori Analisi: È in grado di effettuare analisi parziali Sintesi: È in grado di effettuare una sintesi parziale
Valutazione: Se sollecitato e guidato è in grado di effettuare valutazioni non approfondite
6
Sufficiente
Conoscenza: Nozionistica e non molto approfondita Comprensione: Commette pochi errori nella esecuzione di compiti semplici Applicazione: Sa applicare le conoscenze in compiti semplici ma commette alcuni errori Analisi: Sa effettuare analisi pertinenti ma non approfondite Sintesi: Sa sintetizzare le conoscenze ma deve essere guidato
Valutazione: Se sollecitato e guidato è in grado di effettuare valutazioni anche se superficiali
7
Discreto
Conoscenza: Completa ma non sempre approfondita Comprensione: Non commette errori nella esecuzione di compiti semplici Applicazione: Sa applicare le conoscenze in compiti semplici senza errori Analisi: Sa effettuare analisi complete ma non approfondite Sintesi: Sa sintetizzare le conoscenze pur con incertezze
Valutazione: Se guidato è in grado di effettuare valutazioni pertinenti
8
Buono
Conoscenza: Completa, puntuale e approfondita Comprensione: Non commette errori nella esecuzione di compiti complessi ma incorre in imprecisioni Applicazione: Sa applicare i contenuti e le procedure acquisiti anche in compiti complessi pur con qualche imprecisione Analisi: Sa effettuare analisi complete ma non sempre approfondite Sintesi: Ha acquisito autonomia nella sintesi ma restano incertezze circoscritte
Valutazione: È in grado di effettuare valutazioni autonome anche se parziali e non sempre approfondite
9
Ottim
o
Conoscenza: Completa, dettagliata, coordinata Comprensione: Non commette errori nè imprecisioni nella esecuzione di compiti complessi Applicazione: Sa applicare le procedure e i contenuti acquisiti Analisi: Sa effettuare analisi complete e approfondite senza errori e imprecisioni Sintesi: Ha acquisito completa autonomia nella sintesi
Valutazione: È in grado di effettuare valutazioni complete e adeguatamente approfondite
10
Eccellente Conoscenza: Completa, ampliata,personalizzata
Comprensione: Sa comprendere in modo personale anche argomenti nuovi Applicazione: Sa applicare le procedure e i contenuti anche in problemi nuovi Analisi: Sa effettuare analisi molto approfondite ed autonome Sintesi: Sa organizzare in modo autonomo e completo le conoscenze e le procedure acquisite
Valutazione: È capace di valutazioni autonome, ampliate e approfondite
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Tipologia A – ANALISI DEL TESTO
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
Comprensione
complessiva
a) Comprende il messaggio nella sua complessità e nelle varie
sfumature espressive
3≤3.5
b) Dimostra adeguata comprensione nel brano 2≤3
c) Fraintende il significato del testo / lo comprende superficialmente 1≤2
Conoscenza specifica
della tipologia (conoscenza formale delle
strutture del testo)
a) Dimostra conoscenza approfondita delle strutture del testo e della loro funzione comunicativa
3≤4
b) Padroneggia adeguatamente le conoscenze degli elementi formali del testo
2≤3
c) Individua alcuni elementi formali del testo o risponde alla maggior parte delle domande
1≤2
d)Dimostra una conoscenza lacunosa degli elementi formali o risponde solo ad alcuni quesiti
0≤1
Capacità espositiva e
coerenza nello
sviluppo testuale
a) Si esprime con fluidità, con buona coesione sintattica e correttezza formale; usa un registro linguistico appropriato
3.5≤4
b) Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica, pur con
occasionali incertezze; usa un lessico adeguato
3≤3.5
c) L’esposizione presenta solo alcuni errori; usa un lessico corretto ma limitato
2≤3
d) Si esprime in modo scorretto pur se comprensibile; usa un lessico improprio
1≤2
Capacità logico‐critiche
a) Dimostra capacità di riflessione critica e contestualizza il brano con riferimenti culturali e approfondimenti personali
2.5≤3.5
b) Offre diversi spunti critici e contestualizza in modo efficace 2≤2.5
c) Offre essenziali spunti di riflessione e contestualizzazione 1≤2
d) Riporta scarsi spunti critici 0≤1
Totale
Il valore “uguale” va riferito sempre al punteggio superiore della fascia Valutazione complessiva _____________/15
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Tipologia B “SAGGIO BREVE” – “ARTICOLO DI GIORNALE”
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
Capacità di rispettare le consegne utilizzando i materiali a disposizione per la tipologia di scrittura predefinita
a) Dimostra valida conoscenza delle caratteristiche specifiche della tipologia
3,5≤4
b) Comprende, analizza e interpreta i documenti con sicurezza; argomenta con chiarezza ed efficacia
3≤3,5
c) Imposta l’argomentazione gestendo in modo appropriato le consegne e i materiali a disposizione per la redazione
2≤3
d) Rispetta le richieste della consegna in modo schematico; usa e analizza i materiali a disposizione in maniera adeguata
1≤2
e) Non rispetta le richieste della consegna e non si attiene alle modalità di scrittura del saggio breve/articolo di giornale; l’argomentazione è scarsamente articolata
0≤1
Padronanza della lingua, capacità espressive, logico linguistiche
a) Si esprime con fluidità, con buona coesione sintattica e correttezza formale; usa un registro linguistico appropriato
3.5≤4
b) Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica pur con occasionali incertezze; usa un lessico adeguato
3≤3.5
c) L’esposizione presenta solo alcuni errori; il lessico è corretto ma limitato
2≤3
d) Si esprime in modo scorretto pur se comprensibile; usa un lessico ripetitivo e generico. Presenta errori nella strutturazione del periodo
1≤2
e) L’esposizione presenta gravi e numerosi errori; il lessico spesso non è appropriato
0≤1
Capacità logiche, critiche ed espressive
Organicità e coerenza del discorso
a) Utilizza i dati in modo coerente e svolge un’analisi appropriata 2.5≤4
b) Utilizza solo alcuni dati in modo pertinente 1≤2.5
c) L’elaborazione dei dati non è adeguata e/o coerente 0≤1
Capacità di riflessione e sintesi
a) Dimostra capacità di riflessione critica e di sintesi 2≤3
b) Offre adeguati spunti di riflessione e approfondimento critico 1≤2
c) Propone scarsi spunti critici 0≤1
Il valore “uguale” va riferito sempre al punteggio superiore della fascia Valutazione complessiva _____________/15
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Tipologia C “TEMA DI ARGOMENTO STORICO” Tipologia D “TEMA DI ORDINE GENERALE”
INDICATORI DESCRITTORI 15/15
Padronanza della lingua, capacità espressive, logico linguistiche
a) Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica e correttezza formale; usa un registro linguistico adeguato
2,5≤3
b) Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica pur con occasionali incertezze; usa un lessico appropriato
2≤2,5
c) L’esposizione presenta solo alcuni errori; usa un lessico corretto ma limitato
1.5≤2
d) Si esprime in modo scorretto pur se comprensibile, usa un lessico improprio. Presenta errori nella strutturazione del periodo
1≤1,5
e) L’esposizione presenta gravi e numerosi errori 0≤1
Conoscenza specifica degli argomenti richiesti (aderenza alla traccia)
a) Ha capito la consegna e sostiene le sue tesi con ottima conoscenza dell’argomento
4≤5
b) Ha capito la consegna e sostiene le sue tesi con discreta conoscenza dell’argomento
3≤4
c) Ha capito la consegna e presenta un’accettabile conoscenza dell’argomento
2≤3
d) Non ha capito la consegna e mostra una limitata conoscenza dell’argomento
1≤2
e) Non è aderente alla traccia e produce scarsa documentazione 0≤1
Capacità di organizzare un testo
a) Argomenta in modo ben organizzato, logico e coeso 3.5≤4
b) Svolge il discorso in modo articolato e completo 3≤3,5
c) Svolge il discorso in modo schematico ma sufficientemente completo
2≤3
d) Svolge il discorso in modo frammentario o incompleto 1≤2
e) Non sa organizzare il discorso e/o si contraddice 0≤1
Capacità di elaborazione critica, originalità e/o creatività
a) Rielabora l’argomento con sicurezza e fornisce interpretazioni personali valide
2.5≤3
b) Affronta l’argomento con discreta originalità e creatività 2≤2,5
c) Presenta un taglio personale nell’argomentazione e rielabora in modo semplice
1.5≤2
d) Riesce a rielaborare solo parzialmente e non fornisce interpretazioni personali
1≤1,5
e) Produce un elaborato carente per quanto attiene le capacità creative 0≤1
Il valore “uguale” va riferito sempre al punteggio superiore della fascia Valutazione complessiva ______/15
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA II PROVA SCRITTA
Indicatori Descrittori Punteggio Conoscenza dei contenuti
Conosce, in modo frammentario e superficiale, gli argomenti proposti, la trattazione risulta carente.
Conosce, ma in modo non approfondito, i contenuti essenziali degli argomenti proposti. L’esposizione risulta accettabile
Conosce in modo adeguato gli argomenti proposti e si esprime con un linguaggio corretto
Conosce tutti gli argomenti proposti in modo corretto e approfondito. Il linguaggio è appropriato
1 2 3 4
Applicazione e aderenza alla traccia
Sviluppa i punti del testo attenendosi solo parzialmente alla traccia. La soluzione degli esercizi è lacunosa e presenta diversi errori
Sviluppa i punti del testo attenendosi sostanzialmente alla traccia. La soluzione degli esercizi è accettabile, anche se presenta alcuni errori e imprecisioni
Sviluppa i punti del testo attenendosi alla traccia. La soluzione degli esercizi contiene imprecisioni
Sviluppa i punti del testo attenendosi con precisione alla traccia. La soluzione degli esercizi è corretta
1,5 3
4,5 6
Descrizione del processo risolutivo
Non è in grado di descrivere il processo risolutivo utilizzato.
Descrive solo parzialmente e in modo superficiale il processo risolutivo utilizzato
Descrive e analizza nelle linee essenziali i il processo risolutivo utilizzato
Descrive e analizza con completezza il processo risolutivo utilizzato
0,75
1,5
2,25 3
Capacità di analisi, sintesi, collegamento e rielaborazione personale
Il lavoro è carente sul piano organizzativo e non vi è alcuna capacità di rielaborazione personale
Organizza il lavoro in modo corretto, ma scarsamente rielaborato
Organizza e collega in modo logico le conoscenze senza effettuare un adeguato lavoro di sintesi
Organizza e collega le conoscenze in modo autonomo e sintetico
0,5 1
1,5 2
Valutazione complessiva ___/15
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA III PROVA SCRITTA
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO
Conoscenze punti 6
Foglio in bianco o indicazione non pertinente al quesito 1
Scorrette 2
Limitate 3
corrette nonostante qualche errore / corrette ma non approfondite
4
corrette con qualche imprecisione 5
corrette 6
Competenze punti 6
Foglio in bianco o indicazione non pertinente al quesito 1
Elenca le nozioni assimilate in modo incompleto e/o inorganico, usa un linguaggio non adeguato
2
Elenca le nozioni assimilate in modo incompleto utilizzando un linguaggio poco appropriato
3
Sa cogliere i problemi e organizza i contenuti dello studio in modo sufficientemente completo
4
Coglie i problemi e organizza i contenuti dello studio in modo completo, con linguaggio adeguato
5
Coglie con sicurezza i problemi proposti, sa organizzare i contenuti in sintesi complete ed efficaci
6
Capacità punti 3
Incapacità di costruire una procedura (descrittiva, risolutiva, argomentativa)
1
Adeguate abilità di analisi e di sintesi 2
Convincenti capacità di analisi e di sintesi 3
Valutazione complessiva ___/15
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ATTIVITÀ DI ALTERNANZA SCUOLA‐LAVORO SINTESI DEI PERCORSI DI ALTERNANZA SVOLTI NELL’ANNO SCOLASTICO 2015/16
ATTIVITÀ / PROGETTI DI ALTERNANZA S‐L
NUMERO ORE PERIODO MODALITÀ
(INTERNA/ESTERNA)
Stage in azienda 120 30 maggio‐18 giugno 2016 Esterna
CCIAA 3 31 marzo 2016 Esterna
Simulimpresa 33 Aprile ‐maggio 2016 Esterna
Visita Simulimpresa Fanano 8 Aprile 2016 Esterna
Incontri San Patrignano 14 7‐8 aprile 2016 Esterna
Corso sicurezza 5 II Quadrimestre Esterna
SINTESI DEI PERCORSI DI ALTERNANZA SVOLTI NELL’ANNO SCOLASTICO 2016/17
ATTIVITÀ / PROGETTI DI ALTERNANZA S‐L
NUMERO
ORE PERIODO MODALITÀ
(INTERNA/ESTERNA)
Stage in azienda 120 20 febbraio ‐ 11 marzo 2017 Esterna
Progetto “Legalità e sicurezza sul lavoro”
6 14 e 24 novembre 2016
1 dicembre 2016 Esterna
Progetto “Educazione finanziaria” 6 8, 19, 24 maggio 2017 Esterna
SINTESI DEL PERCORSO DI ALTERNANZA SVOLTI NELL’ANNO SCOLASTICO 2017/18 I
ATTIVITÀ / PROGETTI DI ALTERNANZA S‐L
NUMERO
ORE PERIODO
MODALITÀ
(INTERNA/ESTERNA)
Stage in azienda 120 9‐28 ottobre 2017 Esterna
Business plan 5 II Quadrimestre Esterna
(Sbankiamo)
Bilancio sociale 2 II Quadrimestre Esterna
(Gruppo Dottori Commercialisti)
Instabilità e atopia nell’epoca contemporanea: i nuovi scenari della globalizzazione.
8 II Quadrimestre Interna
Autovalutazione dello studente mediante costruzione di un portfolio/diario di bordo e presentazione dell’esperienza al CDC
6 I‐II Quadrimestre Interna
Settimana “Valturio €conomy” 15 II Quadrimestre Interna/Esterna
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ATTIVITA' SVOLTE DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Viaggi d’istruzione
‐ In terza: la classe non ha effettuato il viaggio d’istruzione. ‐ In quarta: la classe ha effettuato il viaggio d’istruzione a Verona, Rovereto e Trento,
nell’ambito del progetto su Arte ed Economia. ‐ In quinta: la classe ha effettuato il viaggio d’istruzione a Madrid.
Approfondimenti Classe terza ‐ Partecipazione ad una rappresentazione teatrale in lingua inglese dal titolo “Flashdance”. ‐ Partecipazione al progetto “Scrittori a scuola” con F.Geda autore del libro “L’estate alla fine
del secolo”. ‐ Creazione di un’App per smartphone in lingua inglese ‐ modulo CLIL. ‐ Partecipazione ad una rappresentazione teatrale in lingua francese. ‐ Progetti e iniziative proposte dalla scuola a cui ha aderito il Consiglio di classe: [email protected], Il
Quotidiano in classe, Certificazioni linguistiche, Festa dell’Europa, Recupero di Economia Aziendale.
Classe quarta ‐ Partecipazione ad una rappresentazione teatrale in lingua spagnola dal titolo “Don Quijote” di
M. De Cervantes. ‐ Progetto “Arte ed economia”. ‐ Partecipazione all’incontro “Appassionatamente curiosi” con la senatrice E. Cattaneo al
Palazzo dei Congressi di Rimini. ‐ Partecipazione allo spettacolo teatrale in lingua francese “Calais - Bastille”. ‐ Progetto “Il Quotidiano in classe”. ‐ Certificazioni linguistiche.
Classe quinta ‐ Progetto “Classi in Tribunale”: partecipazione ad alcune udienze penali, presso il Tribunale di
Rimini, per consolidare le conoscenze curriculari. ‐ Progetto “Il Quotidiano in classe”: il corso ha inteso sensibilizzare gli studenti su argomenti di
attualità e svilupparne lo spirito critico attraverso la lettura di più quotidiani.
Esame di Stato A.S. 2017/2018 Documento del Consiglio di Classe 5AAFM
I.T.E.S. “R.Valturio” – Rimini Pag. 16
‐ Progetto Erasmus Plus “Moving generation”: esperienza di tre settimane di alternanza scuola lavoro a Siviglia a cui ha aderito uno studente della classe.
‐ Progetto “AVIS”. La donazione fra i banchi di scuola. L’iniziativa, promossa dall’associazione volontariato Avis, con l’obiettivo di rendere maggiormente partecipi e sensibili gli studenti al tema della donazione di sangue, ha coinvolto gran parte della classe.
‐ Progetto “Centro sportivo scolastico”: partecipazione ai campionati sportivi studenteschi. ‐ Progetto “Educazione alla memoria”: l’attività, rivolta alle classi quinte e promossa dal
Comune di Rimini, con la partecipazione dell’Istituto Storico della Resistenza dell’Italia, ha visto coinvolti alcuni studenti i quali hanno partecipato agli incontri e al viaggio di istruzione in Austria.
‐ Progetto “Orientamento in uscita”: informazione su proposte di orientamento messe in atto dalle Università.
‐ Partecipazione di alcuni studenti al corso di preparazione al TOLC‐E. ‐ Partecipazione ad uno spettacolo teatrale in lingua francese dal titolo “Saint Germain des
Prés”. ‐ Progetto “Excel”. ‐ Partecipazione all’incontro “Cartoline dal futuro”. ‐ Approfondimento interdisciplinare in lingua su tematiche economiche (A. Smith, J.M. Keynes,
M. Friedman: cenni biografici e aspetti salienti delle teorie più significative), attivato da una docente di inglese potenziato, presente in Istituto, in possesso del TKT CLIL, in compresenza con la docente di economia.
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SCHEDE INFORMATIVE ANALITICHE RELATIVE ALLE DISCIPLINE DELL’ULTIMO ANNO DI CORSO
(Al termine delle lezioni, il presente documento, verrà integrato con le programmazioni dei singoli docenti)
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
LIBRI DI TESTO: Il rosso e il blu – voll. 2, 3a, 3b
di A. Roncoroni – M.M. Cappellini – A. Dendi – E. Sada – O. Tribulato Ed. C. SIGNORELLI SCUOLA La divina commedia: Paradiso
Dante Alighieri – Ed. libera
ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie, internet
CONTENUTI DELLE LEZIONI, DELLE UNITÀ
DIDATTICHE O DEI MODULI PREPARATI PER
L'ESAME
EVENTUALI ALTRE
DISCIPLINE
COINVOLTE
ATTIVITÀ (EXTRASC. O INTEGRATIVE) COERENTI
CON LO SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
Il Realismo nella narrativa: il
romanzo storico di Manzoni, il
Naturalismo francese, il Verismo di
Verga.
La lirica del Decadentismo:
D’Annunzio e Pascoli. Storia
Il nuovo romanzo del Novecento:
Pirandello e Svevo. Storia
La lirica italiana del Novecento:
forme ed esempi. Storia
N.B. In questa scheda è riportata solamente la scelta di alcuni (max. 4‐5) contenuti essenziali, che
l’insegnante ha selezionato tra quelli del suo piano di lavoro annuale e che ritiene particolarmente significativi ai fini della chiara dimostrazione delle capacità, delle competenze e delle abilità degli studenti. Il programma completo che contiene in modo dettagliato i contenuti svolti durante l’anno, sarà presentato a parte al termine dell’anno scolastico.
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STORIA LIBRI DI TESTO: Nuovo Dialogo con la storia e l’attualità – vol. 3
di A. Brancati – T. Pagliarani Ed. RCS Education
ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie, internet
CONTENUTI DELLE LEZIONI, DELLE UNITÀ
DIDATTICHE O DEI MODULI PREPARATI PER
L'ESAME
EVENTUALI ALTRE
DISCIPLINE
COINVOLTE
ATTIVITÀ (EXTRASC. O INTEGRATIVE) COERENTI
CON LO SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
Dalla Belle epoque alla Prima guerra
mondiale. Italiano
I totalitarismi.
La Seconda guerra mondiale e la
guerra fredda.
N.B. In questa scheda è riportata solamente la scelta di alcuni (max. 4‐5) contenuti essenziali, che
l’insegnante ha selezionato tra quelli del suo piano di lavoro annuale e che ritiene particolarmente significativi ai fini della chiara dimostrazione delle capacità, delle competenze e delle abilità degli studenti. Il programma completo che contiene in modo dettagliato i contenuti svolti durante l’anno, sarà presentato a parte al termine dell’anno scolastico.
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LINGUA INGLESE LIBRO DI TESTO: “Business Plan” 2015 corredato dal fascicoletto “Companion Book”
di P. Bowen, M. Cumino, Ed. Petrini
ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: audiovisivi, fotocopie da varie fonti, internet, dizionari
N.B. In questa scheda è riportata solamente la scelta di alcuni macro‐argomenti che l’insegnante
ha selezionato tra quelli del suo piano di lavoro annuale e che ritiene particolarmente significativi ai fini della chiara dimostrazione delle capacità, delle competenze e delle abilità degli studenti. Il programma completo che contiene in modo dettagliato i contenuti svolti durante l’anno, l’indicazione delle metodologie, delle verifiche effettuate, ecc., sarà presentato a parte al termine dell’anno scolastico.
CONTENUTI DELLE LEZIONI, DELLE UNITÀ
DIDATTICHE O DEI MODULI PREPARATI PER L'ESAME
EVENTUALI ALTRE
DISCIPLINE
COINVOLTE
ATTIVITÀ (EXTRASC. O INTEGRATIVE) COERENTI
CON LO SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
1)The USA Geography, history, economy, political system, general issues
Storia, diritto Films in lingua: “Bowling a Columbine”, ”The Imitation Game”
2) Responsible business A fragile world; renewable energy; recycling; green business; fair trade; ethical banking; microcredit and the Grameen bank.
Economia ”Promised land”
3) Marketing Market research, the marketing mix, digital marketing, advertising. 4) The financial world Banking, On line banking, Central banks; The stock exchange
Economia
Economia
Economia
Group work: A market research
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SECONDA LINGUA FRANCESE LIBRI DI TESTO: Mon entreprise, di E.Baraldi, P.Ruggeri, Sophie Vialle Ed.Rizzoli Le nouveau profession reporter, di Melo Faggiano, M. Pelon, Ed. Minerva Scuola Grammaire en situation, di Lisa Beneventi Ed. Zanichelli ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie fornite dall'insegnante, filmati in lingua, telegiornali di France 2
CONTENUTI DELLE LEZIONI, DELLE UNITÀ DIDATTICHE
O DEI MODULI PREPARATI PER L'ESAME
EVENTUALI ALTRE
DISCIPLINE
COINVOLTE
ATTIVITÀ (EXTRASC. O INTEGRATIVE) COERENTI
CON LO SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
La communication de l'entreprise Economia
Faire du marketing et participer à un salon
Economia
L'économie de la France
Quelques régions françaises
Parcours d'histoire: le XX siècle Storia Spettacolo musicale in lingua francese “Saint Germain des Prés”
N.B. In questa scheda è riportata solamente la scelta di alcuni macro‐argomenti che l’insegnante
ha selezionato tra quelli del suo piano di lavoro annuale e che ritiene particolarmente significativi ai fini della chiara dimostrazione delle capacità, delle competenze e delle abilità degli studenti. Il programma completo che contiene in modo dettagliato i contenuti svolti durante l’anno, l’indicazione delle metodologie, delle verifiche effettuate, ecc., sarà presentato a parte al termine dell’anno scolastico.
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SECONDA LINGUA SPAGNOLO LIBRI DI TESTO: Trato hecho di L. Pierozzi, Ed. Zanichelli
Una vuelta por la cultura hispanadi L. Pierozzi, Ed. Zanichelli ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie, mappe concettuali, video da siti tematici, film e documentari in DVD
CONTENUTI DELLE LEZIONI, DELLE UNITÀ DIDATTICHE
O DEI MODULI PREPARATI PER L'ESAME
EVENTUALI ALTRE
DISCIPLINE
COINVOLTE
ATTIVITÀ (EXTRASC. O INTEGRATIVE) COERENTI
CON LO SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
La economía española
Economia
Progetto “Instabilità e atopia nell’epoca contemporanea: i nuovi scenari della globalizzazione”
El estado español
Diritto
Las relaciones comerciales
Economia
El marketing y la publicidad
Economia
Historia y literatura; desde el final del siglo XIX hasta la Transición
Storia e letteratura
N.B. In questa scheda è riportata solamente la scelta di alcuni macro‐argomenti che l’insegnante
ha selezionato tra quelli del suo piano di lavoro annuale e che ritiene particolarmente significativi ai fini della chiara dimostrazione delle capacità, delle competenze e delle abilità degli studenti. Il programma completo che contiene in modo dettagliato i contenuti svolti durante l’anno, l’indicazione delle metodologie, delle verifiche effettuate, ecc., sarà presentato a parte al termine dell’anno scolastico.
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SECONDA LINGUA TEDESCO LIBRI DI TESTO: Handelsplatz Deutsch für Beruf und Reisen
di P. Bonelli, R. Pavan Ed. Loescher
ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie, internet
CONTENUTI DELLE LEZIONI, DELLE UNITÀ DIDATTICHE
O DEI MODULI PREPARATI PER L'ESAME
EVENTUALI ALTRE
DISCIPLINE
COINVOLTE
ATTIVITÀ (EXTRASC. O INTEGRATIVE) COERENTI
CON LO SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
Marketing und Werbung (introduzione di un prodotto sul mercato e pubblicizzarlo)
Messen‐Teilnahme an einer Messe (Partecipare ad una Fiera)
Produckte suchen/Produkte anbieten (Ricerca e offerta di un prodotto)
Die Bestellung und die Zahlung (Ordine e pagamento)
Die deutsche Geschichte des 20. Jahrhunderts (La storia tedesca del 20^secolo)
N.B. In questa scheda è riportata solamente la scelta di alcuni macro‐argomenti che l’insegnante
ha selezionato tra quelli del suo piano di lavoro annuale e che ritiene particolarmente significativi ai fini della chiara dimostrazione delle capacità, delle competenze e delle abilità degli studenti. Il programma completo che contiene in modo dettagliato i contenuti svolti durante l’anno, l’indicazione delle metodologie, delle verifiche effettuate, ecc., sarà presentato a parte al termine dell’anno scolastico.
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ECONOMIA AZIENDALE LIBRO DI TESTO: Master in economia aziendale di Boni – Ghigini – Robecchi - Trivellato Ed. MONDADORI
ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie, internet, codice civile, laboratorio.
CONTENUTI DELLE LEZIONI, DELLE UNITÀ
DIDATTICHE O DEI MODULI PREPARATI PER
L'ESAME
EVENTUALI
ALTRE DISCIPLINE
COINVOLTE
ATTIVITÀ (EXTRASC. O INTEGRATIVE) COERENTI
CON LO SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
Imprese industriali: contabilità generale contabilità analitico‐gestionale
Stages aziendali
Programmazione e pianificazione
Bilancio civilistico e reddito fiscale Diritto
Analisi di bilancio per indici e per flussi
N.B. In questa scheda è riportata solamente la scelta di alcuni (max. 4‐5) contenuti essenziali, che
l’insegnante ha selezionato tra quelli del suo piano di lavoro annuale e che ritiene particolarmente significativi ai fini della chiara dimostrazione delle capacità, delle competenze e delle abilità degli studenti. Il programma completo che contiene in modo dettagliato i contenuti svolti durante l’anno, l’indicazione delle metodologie, delle verifiche effettuate, ecc., sarà presentato a parte al termine dell’anno scolastico.
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MATEMATICA LIBRO DI TESTO: “Matematica per indirizzo economico 3”
di A. Gambotto – B. Consolini – D. Manzone Ed. TRAMONTANA
CONTENUTI DELLE LEZIONI, DELLE UNITÀ
DIDATTICHE O DEI MODULI PREPARATI PER
L'ESAME
EVENTUALI ALTRE
DISCIPLINE
COINVOLTE
ATTIVITÀ (EXTRASC. O INTEGRATIVE) COERENTI
CON LO SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
Funzioni reali di due o più
variabili reali
Massimi e minimi di funzioni di
due o più variabili liberi e
vincolati
Ricerca operativa. Problemi di
decisione in condizioni di
certezza con effetti immediati o
differiti.
Programmazione lineare
N.B. In questa scheda è riportata solamente la scelta di alcuni (max. 4‐5) contenuti essenziali, che
l’insegnante ha selezionato tra quelli del suo piano di lavoro annuale e che ritiene particolarmente significativi ai fini della chiara dimostrazione delle capacità, delle competenze e delle abilità degli studenti. Il programma completo che contiene in modo dettagliato i contenuti svolti durante l’anno, l’indicazione delle metodologie, delle verifiche effettuate, ecc., sarà presentato a parte al termine dell’anno scolastico.
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DIRITTO LIBRO DI TESTO: Corso di Diritto Pubblico Terza Edizione
di Paolo Ronchetti. Ed.Zanichelli
ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie, internet
CONTENUTI DELLE LEZIONI, DELLE UNITÀ
DIDATTICHE O DEI MODULI PREPARATI PER
L'ESAME
EVENTUALI ALTRE
DISCIPLINE
COINVOLTE
ATTIVITÀ (EXTRASC. O INTEGRATIVE) COERENTI
CON LO SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
Elementi costitutivi dello Stato
Forme di stato e di governo Storia
Dallo Statuto Albertino alla Costituzione Italiana
Storia
Gli organi costituzionali Economia Politica
Lettura e commento di quotidiani progetto il quotidiano in classe
N.B. In questa scheda è riportata solamente la scelta di alcuni (max. 4‐5) contenuti essenziali, che
l’insegnante ha selezionato tra quelli del suo piano di lavoro annuale e che ritiene particolarmente significativi ai fini della chiara dimostrazione delle capacità, delle competenze e delle abilità degli studenti. Il programma completo che contiene in modo dettagliato i contenuti svolti durante l’anno, l’indicazione delle metodologie, delle verifiche effettuate, ecc., sarà presentato a parte al termine dell’anno scolastico.
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ECONOMIA POLITICA LIBRO DI TESTO: Economia pubblica e sistema tributario
Di Rosa Maria Vinci Orlando Ed. Tramontana
ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie, internet, lettura critica di quotidiani in classe
CONTENUTI DELLE LEZIONI, DELLE UNITÀ
DIDATTICHE O DEI MODULI PREPARATI PER
L'ESAME
EVENTUALI ALTRE
DISCIPLINE
COINVOLTE
ATTIVITÀ (EXTRASC. O INTEGRATIVE) COERENTI
CON LO SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
La politica economica tra teorie keynesiane e neoliberiste
Diritto
Le spese pubbliche Diritto Progetto “il quotidiano in classe”
Le entrate pubbliche
L’Irpef
N.B. In questa scheda è riportata solamente la scelta di alcuni (max. 4‐5) contenuti essenziali, che
l’insegnante ha selezionato tra quelli del suo piano di lavoro annuale e che ritiene particolarmente significativi ai fini della chiara dimostrazione delle capacità, delle competenze e delle abilità degli studenti. Il programma completo che contiene in modo dettagliato i contenuti svolti durante l’anno, l’indicazione delle metodologie, delle verifiche effettuate, ecc., sarà presentato a parte al termine dell’anno scolastico.
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SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
LIBRO DI TESTO (consigliato): Sullo sport – conoscenza, padronanza, rispetto del corpo
di L. Del Nista – J. Parker – A. Tasselli Ed. G. D’ANNA
ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie, sussidi digitali, visione di filmati
CONTENUTI DELLE LEZIONI, DELLE UNITÀ
DIDATTICHE O DEI MODULI PREPARATI PER
L'ESAME
EVENTUALI ALTRE
DISCIPLINE
COINVOLTE
ATTIVITÀ (EXTRASC. O INTEGRATIVE) COERENTI
CON LO SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
Stili di vita e prevenzione primaria.
Le malattie del benessere.
I benefici dell’attività fisica.
N.B. In questa scheda è riportata solamente la scelta di alcuni (max. 4‐5) contenuti essenziali, che
l’insegnante ha selezionato tra quelli del suo piano di lavoro annuale e che ritiene particolarmente significativi ai fini della chiara dimostrazione delle capacità, delle competenze e delle abilità degli studenti. Il programma completo che contiene in modo dettagliato i contenuti svolti durante l’anno, l’indicazione delle metodologie, delle verifiche effettuate, ecc., sarà presentato a parte al termine dell’anno scolastico.
Esame di Stato A.S. 2017/2018 Documento del Consiglio di Classe 5AAFM
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RELIGIONE
LIBRO DI TESTO: Materiale fornito dal docente ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie, sussidi digitali, visione di filmati, testimonianze, dialogo in classe
CONTENUTI DELLE LEZIONI, DELLE UNITÀ
DIDATTICHE O DEI MODULI PREPARATI PER
L'ESAME
EVENTUALI ALTRE
DISCIPLINE
COINVOLTE
ATTIVITÀ (EXTRASC. O INTEGRATIVE) COERENTI
CON LO SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA
Il valore della persona.
Ragione e fede
Attenzione alla realtà.
La Morale
N.B. In questa scheda è riportata solamente la scelta di alcuni (max. 4‐5) contenuti essenziali, che
l’insegnante ha selezionato tra quelli del suo piano di lavoro annuale e che ritiene particolarmente significativi ai fini della chiara dimostrazione delle capacità, delle competenze e delle abilità degli studenti. Il programma completo che contiene in modo dettagliato i contenuti svolti durante l’anno, l’indicazione delle metodologie, delle verifiche effettuate, ecc., sarà presentato a parte al termine dell’anno scolastico.
Esame di Stato A.S. 2017/2018 Documento del Consiglio di Classe 5AAFM
I.T.E.S. “R.Valturio” – Rimini Pag. 29
INDICAZIONI SULLE "TERZE PROVE" SVOLTE DURANTE L'ANNO
Durante l'anno sono state svolte all'interno della classe prove integrate con le seguenti modalità:
Data di svolgimento
Tempo assegnato
Materie coinvolte nella simulazione della terza prova
Tipologie di verifica (argomenti a trattazione sintetica, quesiti, ecc.)
16/03/2018
1 Matematica Quesiti a risposta singola Tipologia B
3 ore 2 Inglese
(di 60 min.) 3 Economia Politica
4 Seconda Lingua
03/05/2018
1 Matematica Quesiti a risposta singola Tipologia B
3 ore 2 Inglese
(di 60 min.) 3 Diritto
4 Seconda Lingua
CRITERIO UTILIZZATO PER L'ATTRIBUZIONE DEL PUNTEGGIO Alla prova viene attribuito un punteggio massimo di 15 punti. Ogni disciplina, avendo pari dignità e peso, esprime la propria valutazione in quindicesimi. La valutazione finale è rappresentata dalla media aritmetica dei punti assegnati nelle quattro discipline interessate. I criteri adottati per la valutazione delle risposte ai quesiti sono i seguenti:
livelli di conoscenza;
comprensione;
capacità di applicazione dei contenuti.
CRITERI PER LA PROGETTAZIONE DELLA TERZA PROVA –DISCIPLINE COINVOLTE La terza prova coinvolge potenzialmente tutte le discipline dell'ultimo anno di corso. Tuttavia il Consiglio di classe, tenuto conto del curricolo di studi e degli obiettivi generali e cognitivi definiti nella propria programmazione didattica, ha individuato come particolarmente significativi i legami concettuali esistenti tra le seguenti discipline:
1. Matematica 2. Inglese 3. Economia politica 4. Diritto 5. Seconda lingua (francese, spagnolo, tedesco)
e su tale base ha sviluppato la progettazione delle prove interne di verifica in preparazione della terza prova scritta degli esami di stato conclusivi. Si allega una copia dei quesiti di ogni terza prova proposta durante l’anno (prevista la consultazione del Dizionario di lingua italiana, dei Dizionari sia monolingue che bilingue, del Codice Civile e della Costituzione Italiana, nonché l’utilizzo di calcolatrice).
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Prima SIMULAZIONE di TERZA PROVA
Classe 5ª A ‐ Indirizzo: Amministrazione, Finanza e Marketing
Simulazione TERZA PROVA : 16 marzo 2018
Candidato
Nome e Cognome __________________________
Disciplina Punti max Punteggio
conseguito
MATEMATICA 15
INGLESE 15
ECONOMIA POLITICA 15
SECONDA LINGUA (FRANCESE, SPAGNOLO, TEDESCO)
15
Totale
Punteggio medio della prova in quindicesimi
Esame di Stato A.S. 2017/2018 Documento del Consiglio di Classe 5AAFM
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Prima simulazione di 3ª Prova
Classe 5ª AFM – Data, 16/03/2018
MATEMATICA
1° Quesito (punti 5)
Dopo avere definito il dominio di funzione a due variabili, determinare e rappresentare graficamente
il dominio della funzione
2° Quesito (punti 5) Un’industria tessile può produrre in un mese al massimo m.1.200 di un tessuto di un certo tipo. Per la produzione del tessuto l’azienda sostiene un costo fisso mensile di €1.500 e un costo di €8 per ogni metro di tessuto prodotto. Il prezzo p di vendita del tessuto (al metro) si ricava dalla legge della domanda . Si ipotizza che tutta la quantità prodotta nel mese sia venduta. Determinare la quantità x di tessuto da produrre e vendere in un mese per ottenere il massimo utile, il relativo prezzo di vendita e la quantità minima da produrre e vendere per non essere in perdita. Rappresentare graficamente il problema.
3° Quesito (punti 5)
Il procedimento tipico della Ricerca Operativa si schematizza in fasi: inquadrare il problema precedente nell’ambito della Ricerca Operativa, classificarlo e trarre le opportune considerazioni. (Max 15 righe)
Esame di Stato A.S. 2017/2018 Documento del Consiglio di Classe 5AAFM
I.T.E.S. “R.Valturio” – Rimini Pag. 32
Prima simulazione di 3ª Prova
Classe 5ª AFM – Data, 16/03/2018
INGLESE
Answer the following questions ( 8 to 10 lines each question): 1. What were the effects of the Great Depression in the USA and in the world? What did president
F.D.Roosevelt do in 1933 to promote recovery?
2. Write about the Grameen Bank and the importance of microcredit.
3. What is the marketing mix? What is it composed of?
Esame di Stato A.S. 2017/2018 Documento del Consiglio di Classe 5AAFM
I.T.E.S. “R.Valturio” – Rimini Pag. 33
Prima simulazione di 3ª Prova
Classe 5ª AFM – Data, 16/03/2018
ECONOMIA POLITICA
1° Quesito
Il candidato indichi la principale forma di entrata pubblica, soffermandosi sulle principali classificazioni. (8‐10 righe) 2° Quesito Il candidato indichi a quali controlli è sottoposta l’attività di gestione del bilancio. (8‐10 righe) 3° Quesito Il candidato spieghi in che cosa consistono i vincoli europei in materia di bilancio e per quale ragione sono previsti. (8‐10 righe)
Esame di Stato A.S. 2017/2018 Documento del Consiglio di Classe 5AAFM
I.T.E.S. “R.Valturio” – Rimini Pag. 34
Prima simulazione di 3ª Prova
Classe 5ª AFM – Data, 16/03/2018
FRANCESE
1° Quesito
Qu'est‐ce que vous connaissez du quartier Saint Germain des Prés de Paris?
2° Quesito
Parlez de l'économie de l'Alsace.
3° Quesito
Quelles sont les causes profondes de la première guerre mondiale?
Esame di Stato A.S. 2017/2018 Documento del Consiglio di Classe 5AAFM
I.T.E.S. “R.Valturio” – Rimini Pag. 35
Prima simulazione di 3ª Prova
Classe 5ª AFM – Data, 16/03/2018
SPAGNOLO 1° Quesito Explique los rasgos principales que caracterizan el Modernismo literario y la Generación del 98. 2° Quesito Hable del comercio y de la distribución. 3° Quesito Describa las características principales del comercio por internet.
Esame di Stato A.S. 2017/2018 Documento del Consiglio di Classe 5AAFM
I.T.E.S. “R.Valturio” – Rimini Pag. 36
Prima simulazione di 3ª Prova
Classe 5ª AFM – Data, 16/03/2018
TEDESCO 1° Quesito Erklären Sie was eine Messe ist, und wie man daran teilnehmen kann. Welche sind die Vor‐ und Nachteile an einer Messe teilzunehmen? Berichten Sie auch kurz wenn Sie schon einmal eine Messe besucht haben. 2° Quesito Was möchten Sie nach dem Abitur machen? Denken Sie an eine Ausbildung oder ein Studium im Ausland? Möchten Sie die Universität besuchen oder wollen Sie vielleicht eine Arbeitsplatz finden. 3° Quesito Haben Sie schon eine deutsche Stadt besucht? Erklären Sie Ihre Erfahrung mit der deutschen Kultur.
Esame di Stato A.S. 2017/2018 Documento del Consiglio di Classe 5AAFM
I.T.E.S. “R.Valturio” – Rimini Pag. 37
Seconda SIMULAZIONE di TERZA PROVA
Classe 5ª A ‐ Indirizzo: Amministrazione, Finanza e Marketing
Simulazione TERZA PROVA : 03/05/2018
Candidato
Nome e Cognome __________________________
Disciplina Punti max Punteggio
conseguito
MATEMATICA 15
INGLESE 15
DIRITTO 15
SECONDA LINGUA (FRANCESE, SPAGNOLO, TEDESCO)
15
Totale
Punteggio medio della prova in quindicesimi
Esame di Stato A.S. 2017/2018 Documento del Consiglio di Classe 5AAFM
I.T.E.S. “R.Valturio” – Rimini Pag. 38
Seconda simulazione di 3ª Prova
Classe 5ªAFM – Data, 03/05/2018
MATEMATICA
1° Quesito (punti 5)
Un’industria deve cambiare un macchinario ed esamina le seguenti proposte: A: prezzo d’acquisto €350.000, canoni annui posticipati di manutenzione €12.000, durata 15 anni, valore di recupero €40.000. B: prezzo d’acquisto €370.000, canoni annui posticipati di manutenzione €10.000 per i primi 10 anni e €11.000 per gli ultimi 5 anni, durata 15 anni, valore di recupero €42.000. In base al tasso annuo di valutazione del 6% qual è l’alternativa migliore? 2° Quesito (punti 5) Un’industria che produce caldaie a condensazione sostiene i seguenti costi:
Costi fissi: €21.600 mensili.
Costi variabili: €75,20 per ogni caldaia e un costo di €1,50 per il quadrato del numero delle caldaie prodotte, a causa di una particolare lavorazione.
Determina le funzioni del costo totale e del costo unitario e trova il numero di caldaie che deve produrre e vendere tutti i mesi per minimizzare il costo unitario e il valore di quest’ultimo. Non sono richieste rappresentazioni grafiche. Nel caso in cui l’industria producesse e vendesse il numero di caldaie che minimizzano il costo unitario e desiderasse realizzare un profitto di €10.200 mensili, quale dovrebbe essere il prezzo di vendita? 3° Quesito (punti 5)
Considerata la funzione soggetta al vincolo , descrivi quali sono le modalità per determinare i suoi punti di massimo e minimo vincolati.
Esame di Stato A.S. 2017/2018 Documento del Consiglio di Classe 5AAFM
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Seconda simulazione di 3ª Prova
Classe 5ª AFM – Data, 03/05/2018
INGLESE
Answer the following questions ( 8 to 10 lines each question): 1. What happened on 11th September 2001? Who was accused of organizing the attacks and what
were the consequences?
2. Write about the main functions of advertising and about the most popular advertising media.
3. What sort of information may customers request with telephone or mail enquiries and what
features should written replies have?
Esame di Stato A.S. 2017/2018 Documento del Consiglio di Classe 5AAFM
I.T.E.S. “R.Valturio” – Rimini Pag. 40
Seconda simulazione di 3ª Prova
Classe 5ª AFM – Data, 03/05/2018
DIRITTO 1° Quesito Il candidato indichi qual è la differenza tra procedimento ordinario e decentrato in merito all’approvazione di una legge parlamentare (8‐10 righe) 2° Quesito Il candidato esponga sinteticamente la potestà normativa del Governo. (8‐10 righe)
3° Quesito Il candidato, dopo aver definito il significato di provvedimento amministrativo, si soffermi a descriverne le principali tipologie. (8‐10 righe)
Esame di Stato A.S. 2017/2018 Documento del Consiglio di Classe 5AAFM
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Seconda simulazione di 3ª Prova
Classe 5ª AFM – Data, 03/05/2018
FRANCESE
1° Quesito
Quelle est la situation économique actuelle de la France?
2° Quesito
Parlez des principaux attaques terroristes des trois dernières années en France.
3° Quesito
Qu'est‐ce que la construction durable?
Esame di Stato A.S. 2017/2018 Documento del Consiglio di Classe 5AAFM
I.T.E.S. “R.Valturio” – Rimini Pag. 42
Seconda simulazione di 3ª Prova
Classe 5ª AFM – Data, 03/05/2018
SPAGNOLO
1° Quesito
Describa las catacterísticas del periodo histórico español, de finales del siglo XIX a la Guerra Civil.
2° Quesito
Hable de las lenguas de España.
3° Quesito
Describa las características principales del comercio justo.
Esame di Stato A.S. 2017/2018 Documento del Consiglio di Classe 5AAFM
I.T.E.S. “R.Valturio” – Rimini Pag. 43
Seconda simulazione di 3ª Prova
Classe 5ª AFM – Data, 03/05/2018
TEDESCO 1° Quesito Sie möchten nach Deutschland fahren. Wie kann man die Reise organisieren? Wie möchten Sie Deutschland erreichen? Wo möchten Sie übernachten? Was möchten Sie besichtigen? 2° Quesito Sie benötigen einige spezielle Artikel für Ihre Aktivität: Welches Verfahren würden Sie anwenden, um eine Bestellung aufzugeben? Erklären Sie den Unterschied zwischen bestimmte und unbestimmte Anfrage. 3° Quesito Warum scheiterte die Weimarer Republik? Wie fängt das Dritte Reich an? Warum wurde Deutschland geteilt? Was passiert in Berlin nach dem zweiten Weltkrieg?