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CosmopolisCosmopolisAcquisire competenze per la cittadinanza in Acquisire competenze per la cittadinanza in dimensione europea ed internazionale e per la dimensione europea ed internazionale e per la
comunicazione globalecomunicazione globale
Direzione Didattica Statale Direzione Didattica Statale II°° Circolo Circolo ““San FilippoSan Filippo”” Via Borgo Inferiore 7 06012 Via Borgo Inferiore 7 06012
CittCittàà di Castello (PG) Umbriadi Castello (PG) Umbria
anno scolastico 2007/08
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Alta Valle Alta Valle del Tevere del Tevere
umbraumbra
Sc. Infanzia Montedoro”
Sc. Infanzia Cavour - Prato
Sc. Infanzia "Le Matite”
Sc. Infanzia San Secondo
Sc. Infanzia San Martin d'Upò
Sc. Infanzia Monte S.Maria Tiberina
Sc. Primaria “ San Filippo”
Sc. Primaria Martiri della Libertà
Sc. Primaria Rignaldello
Sc. Primaria Promano
Sc. Primaria San Secondo
Sc. Primaria Monte S.Maria Tiberina
6 plessi di Scuola Primaria6 Plessi di Scuola dell’InfanziaDislocati nei comuni diCittà di Castello eMonte Santa Maria Tiberina
Il Quadro di riferimento: Il Quadro di riferimento: Ambito geograficoAmbito geografico
3
Molte culture nella scuola: Complessità ma anche opportunità
Andamento alunni stranieri
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08
n. a
lunn
i
Scuole dell'infanzia
Scuole primarie
Totale complessivo
Il Quadro di riferimento: Il Quadro di riferimento: Contesto socialeContesto sociale
4
Percentuale alunni stranieri
332
599
931
56
99
155
0 200 400 600 800 1000 1200
Scuole dell'infanzia
Scuole primarie
Totale complessivo
Totale alunnidi cui stranieri
17
16,5%
16,6%
16,90%
Il Quadro di riferimento: Il Quadro di riferimento: Contesto socialeContesto sociale
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Motivazioni:Motivazioni:
•Educazione all’Interculturalità per la cittadinanza globale
•Acquisizione competenze in italiano come lingua veicolare (per alunni immigrati nel nostro territorio).
•Acquisizione competenze in inglese (francese) come lingua veicolare (per tutti)
Bisogni Bisogni emergenti emergenti
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Le FINALITALe FINALITA’’ di di CosmopolisCosmopolis
�� Costruire i valori della fratellanza e della Costruire i valori della fratellanza e della cittadinanza universale;cittadinanza universale;
�� Acquisire competenze per la cittadinanza Acquisire competenze per la cittadinanza in dimensione europea ed internazionale;in dimensione europea ed internazionale;
�� Acquisire competenze per lAcquisire competenze per l’’inglese come inglese come lingua veicolare e sviluppare lingua veicolare e sviluppare plurilinguismoplurilinguismo precoceprecoce
�� Acquisire competenze nelle ICT Acquisire competenze nelle ICT ((InformationInformation CommunicationCommunication TecnologiesTecnologies) ) per comunicare globalmente per comunicare globalmente
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La risposta educativa:La risposta educativa:
Obiettivi educativi:
•Promuovere i valori della fratellanza universale (visione motrice), l’inclusione e lo sviluppo sostenibile.
•Fornire opportunità d’integrazione agli alunni non italiani ed ai loro genitori attraverso:
• a) l’attivazione di un Servizio di mediazione culturale permanente;
•b) l’organizzazione di eventi “inclusivi” (Giocamondo, il Giardino del Castello, Festa di carnevale multietnica, incontri multiculturali, ecc.)
CosmoCosmopolispolis
nel POFnel POFLinea di lavoro1
Educazione Interculturale
8
La risposta educativa:La risposta educativa:
Obiettivi educativi:
•consentire ad almeno il 90% degli alunni in formazione di giungere al Livello A1 del Q.C.E.R con un primo modulo formativo
•consentire ad almeno il 60 % dei soggetti in formazione di giungere al Livello A2 del Q.C.E.R con un secondo modulo formativo
•La formazione continua poi nel gruppo classe fino al Livello B1
•consentire ad almeno il 60% dei Genitori non italiani in formazione di giungere al Livello A1 del Q.C.E.R con un primo modulo formativo
CosmoCosmopolispolis
nel POFnel POFLinea di lavoro2La Lingua
Italiana come Lingua
Seconda
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La risposta educativa:La risposta educativa:
Obiettivi educativi:
•Avvio alla pratica del Content and Language Integrated Learning e del P.E.L.
•Moduli di formazione con insegnanti di madre lingua
•Mentoring a distanza grazie alle ICT
• Didattica nella Rete Globale
CosmoCosmopolispolis
nel POFnel POFLinea di lavoro 3La Lingua
Inglese come Lingua
veicolare .
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Protocollo dProtocollo d’’intesaintesainteristituzionale interistituzionale ““Cosmopolis”
Soggetticoinvolti:
Azioni:
Tempi di attuazione:
• Scuole primarie e secondarie (7)• CTP EdA• Comuni (2), CFP Bufalini, Caritas
1. Rete interistituzionale mediante protocollo d’intesa 2. Risposte strutturali3. Integrazione e coerenza di
politiche/azioni/servizi
•protocolli triennali (2005/08 – 2008/11)
Lo strumento Lo strumento amministrativoamministrativo::
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I I vantaggi vantaggi
della della ““ ReteRete”” ::
�� Risposte strutturali:Risposte strutturali:
•• Superando la discontinuitSuperando la discontinuitàà della della disponibilitdisponibilitàà di risorsedi risorse
•• Rendendo continuativa Rendendo continuativa ll’’erogazione dei servizierogazione dei servizi
•• Pianificando a medio terminePianificando a medio termine
�� VelocitVelocitàà dd’’azione amministrativa:azione amministrativa:
•• ““Un verbale per decidereUn verbale per decidere””
•• Rapporti e procedure giRapporti e procedure giàà impostatiimpostati
�� Da Governo a Da Governo a GovernanceGovernance
�� Integrazione delle risorseIntegrazione delle risorse
Lo strumento Lo strumento amministrativoamministrativo::
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DIDATTICA IN DIMENSIONE
EUROPEA
Insegnamento/apprendimento:Insegnamento/apprendimento:risorse/strumenti e procedurerisorse/strumenti e procedure
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•con Ass. Lavori in Corso di Perugia e i giovani del Servizio Volontario Europeo
•Programma “Youth in Action”
(1)(1)Giornata Giornata Europea Europea
delle delle LingueLingue ::
rrisorse/strumenti e procedureisorse/strumenti e procedure
14
•con 5 scuole rumene e una scuola turca finalizzato alla stesura comune del Manifesto delle Alunne e degli Alunni Europei,dello sviluppo delle competenze chiave (multilinguismo) dell’educazione alla cittadinanza europea e alla pace.
(2)(2)EE--TwinningTwinning
rrisorse/strumenti e procedureisorse/strumenti e procedure
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(3) (3) Cooperazione con la Cooperazione con la
StSt JohnJohn ’’s C. o. E.s C. o. E.SchoolSchool , , ClivigerCliviger , ,
LancashireLancashire ..(4) (4)
MentoringMentoring a a distanza del prof. distanza del prof.
JohnJohnFilkinsFilkins –– area di area di
LondonLondon CroydonCroydon
rrisorse/strumenti e procedureisorse/strumenti e procedure
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(5) (5) Formazione e Formazione e
ricerca in servizioricerca in servizioin ambito DEUREin ambito DEURE
rrisorse/strumenti e procedureisorse/strumenti e procedure
(6)(6)Interazione con Interazione con ll ’’A.E.D.E.A.E.D.E.
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DIDATTICA IN DIMENSIONE
GLOBALE:
Insegnamento/apprendimento:Insegnamento/apprendimento:risorse/strumenti e procedurerisorse/strumenti e procedure
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•Attivazione di un dialogo per ognuna delle nazionalità presenti nelle classi. (Marocco, Ecuador, Nigeria, Cina, Romania, Repubblica Dominicana, Algeria, Tunisia, Stati Uniti).
(1)(1)‘‘Le nostre Le nostre radiciradici ’’ ,,‘‘ le le nostri nostri AliAli ’’
per esplorare per esplorare il Mondo:il Mondo:
rrisorse/strumenti e procedureisorse/strumenti e procedure
Nigeria - Lagos
Quevedo- Ecuador
Port Huron– Michigan
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•Partecipazione alla ricerca del Consiglio d’Europa –divisione lingue moderna-Usr Umbria, sull’Autobiografia degli incontri interculturali
(2)(2)‘‘Le nostre Le nostre radiciradici ’’ ,,‘‘ le le nostri nostri AliAli ’’
per esplorare per esplorare il Mondo:il Mondo:
rrisorse/strumenti e procedureisorse/strumenti e procedure
Oggetto didattico allegato
20
•Presenza costante sulla Piattaforma www.epals.comCooperazioni, costruzione di blog, educazione alla Pace con: Michigan, Ohio, Florida,Wyoming, Alabama, California, Tennessee,Texas, New York, Idaho, Kansas, South Australia, Taiwan, Iran.
(3)(3)‘‘Le nostre Le nostre radiciradici ’’ ,,‘‘ le le nostri nostri AliAli ’’
per esplorare per esplorare il Mondo:il Mondo:
rrisorse/strumenti e procedureisorse/strumenti e procedure
Shaker Heights –Cleveland - Ohio
Il nostro laboratorio
d’informatica
Adelaide –South
Australia con le foto della
nostra scuola
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•Videoconferenza Attivitàeducative in remoto per conoscersi e sviluppare, in metologia CLIL, competenze in inglese
(4)(4)‘‘Le nostre Le nostre radiciradici ’’ ,,‘‘ le le nostri nostri AliAli ’’
per esplorare per esplorare il Mondo:il Mondo:
rrisorse/strumenti e procedureisorse/strumenti e procedure
Video conferenza
Oggetto didattico allegato
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•SCAMBIO EDUCATIVO in corso con la “Green Slopes”State School, Brisbane, Queensland, Australia.
•Visita di alunni e insegnanti australiani, studio della lingua italiana e inglese, video-conferenza, Piattaforma di lavoro e-learning.
(5)(5)‘‘Le nostre Le nostre radiciradici ’’ ,,‘‘ le le nostri nostri AliAli ’’
per esplorare per esplorare il Mondo:il Mondo:
rrisorse/strumenti e procedureisorse/strumenti e procedure
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•Accoglienza ed ascolto a scuola di (giovani) rappresentanti delle ComunitàMusulmana, Ebraica, Tibetana, Pellerossa.
•Possibile amicizia con Scuole Primarie della Nazione Mohawk (Canada)e Apache (San Carlos, Arizona).
(1)(1)Il Mondo Il Mondo e le Sue e le Sue
ComunitComunit àà::
rrisorse/strumenti e procedureisorse/strumenti e procedure
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Classi e docenti coinvoltiClassi e docenti coinvolti
•2 terze classi di scuola primaria coinvolte in tutto il processo (come esperienza di punta)
•12 classi di 4 plessi di scuola primaria coinvolte progressivamente negli incontri e nelle esperienze di scambio
•22 madri inserite nel corso di italiano L2 per adulti
Classi Classi coinvolte coinvolte
• 21 docenti
•1 mediatore culturale esterno alla scuola
Docenti Docenti coinvolti coinvolti
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•attivato per 11 ore settimanali il Servizio di mediazione culturale ;
•organizzati eventi “inclusivi”(Giocamondo, il Giardino del Castello, Festa di carnevale multietnica, ecc.)
•Attivato corso di italiano L2 per 22 madri non italiane
•Attivata una Rete interistituzionalemediante protocollo d’intesa
•Partecipazione di 6 classi alla Giornata Europea delle Lingue
•Attivati progetti di scambio, videoconferenze, documentazione autobiografica ed incontri interculturali.
di Processo di Processo ((outcomeoutcome))Risultati conseguiti:Risultati conseguiti:
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•80% degli alunni al Livello A1 del Q.C.E.R
dopo il primo modulo formativo
•40 % al Livello A2 dopo il secondo modulo
formativo
•33 % dei Genitori non italiani in formazione al
Livello A1 del Q.C.E.R dopo il primo modulo
formativo
Esiti formativi Esiti formativi (output) (output) Risultati conseguiti:Risultati conseguiti:Italiano come Lingua Seconda:
Inglese come Lingua veicolare:
•Miglioramento del 20 % dei livelli
•Incremento della motivazione
all’apprendimento linguistico