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Dipartimento di Sociologia e Ricerca SocialeCorso di Laurea Triennale
in Servizio Socialea.a. 2014 - 2015
Prof. Marina CalloniCorso:
Filosofia Politica
Lunedì – 29 Settembre 2014Lezione 1:
Introduzione al corso
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Introduzione al corsoTemi
1. Che cos’è la filosofia politica?2. Perché studiare la filosofia politica?3. La filosofia politica e i servizi sociali.4. Obiettivi e concetti del corso.5. Organizzazione del corso.6. Argomenti delle lezioni.7. Libri per l’esame.8. Studenti frequentanti.9. Calendario delle lezioni10. Calendario degli esami11. Modalità d’esame.12. Orario di ricevimento
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Lezione 1:Domanda
• Cos’è la filosofia?• Perché un insegnamento di filosofia politica
rivolto agli assistenti sociali?• Perché concetti filosofici e teorie sono
importanti per orientare la pratica?
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1. Cos’è la filosofia politica?
• Definizione: la riflessione sulla “cosa pubblica”.• Le origini classiche.• Lo sviluppo moderno.• La situazione contemporanea.• L’approccio geo-politico. • La filosofia politica, la giustizia, la cittadinanza
e i diritti umani
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1. Cos’è la filosofia politica?
Raffaello, La Scuola di Atene
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La città perfetta secondo i criteri rinascimentali
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L’Europa moderna degli Stati nazionali
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Una visione geo-politica
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2. Perché studiare la filosofia politica?
• Sviluppo delle facoltà intellettive e pragmatiche.• Approccio critico e normativo all’esistente.• Riflessione su questioni pubbliche.• Riflessione sulla democrazia elettiva,
deliberativa, partecipativa.• Capacità di individuare e affrontare problemi.• Il rapporto fra norme ed empiria.• La tensione fra teoria e prassi.
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3. La filosofia politica e i servizi sociali• Connessioni fra riflessione teorica e interventi pratici.• L’idea di giustizia sociale.• Diritti e giustizia distributiva.• I diritti dei cittadini e delle persone.• Il rispetto di culture e diversità: pluralismo culturale.• La critica alla povertà e all’ineguaglianza.• La questione del potere e del dovere.• Riflessione sulla professione dell’assistente sociale.• La condotta deontologica e i dilemmi dell’agire
professionale• l ruolo dell’assistente sociale fra istituzioni e utenti.
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Al di là degli stereotipi• Il filosofo non è solo colui che pensa, così come
l’assistente sociale non è soltanto colui/ colei che lavorano solo nella pratica.
• Pensiero e azione sono inscindibili.• Superare gli stereotipi anche nella propria auto-
comprensione.• Autoriflessione sul proprio agire e responsabilità. • Assistente sociale: attività benevola e caritatevole o
professione/ vocazione (Weber: concetto di Beruf)?• Disegnate chi è secondo voi il filosofo o l’assistente
sociale nell’ambito delle loro occupazioni.
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Filosofo?
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Assistente sociale?
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Stereotipi di Genere
• Il filosofo è in genere rappresentato con sembianze maschili-assertivi.
• L’assistente sociale è individuata con l’aspetto femminile-materno.
• Perché?• Perché queste costruzioni sociali?• Dovrebbe avere l’assistente sociale una
dimensione di genere o no?• Questione dell’intersezionalità.
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4. Obiettivi del corso
• Il corso ha l’obiettivo di analizzare alcune questioni centrali per la formazione degli assistenti sociali, considerando però tali nozioni dal punto di vista della filosofia politica e sociale, vale adire secondo una prospettiva concettuale e pragmatica.
• Il corso verterà dunque principalmente sull’idea di cittadinanza, declinata secondo accezioni e pratiche diverse.
• Concetti teorici saranno pertanto applicati a concreti casi di studio e viceversa.
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Contenuti• Le/gli studenti concepiscono spesso la professione di
assistente sociale come un impiego principalmente legato ad attività pratiche.
• Tuttavia tale attività non è pienamente concepibile e praticabile senza l’apporto di strumenti teorici, di considerazioni concettuali e di modalità analitiche.
• È infatti importante per l’assistente sociale riflettere sulle motivazioni deontologiche che determinano certe scelte rispetto ad altre, soprattutto quando si trova ad affrontare “casi difficili” in contesti problematici e in un breve arco di tempo.
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Concetti del corsoIl corso è focalizzato su sei concetti fondamentali di tipo normativo (ciò che “dovrebbe essere”) della filosofia politica e sociale, confrontati con la realtà empirica:
I. GiustiziaII. LibertàIII. Stato IV. CittadinanzaV. Diritti VI. Sviluppo delle capacitazioni umane•
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Approccio normativo
• Il corso intende mostrare come concetti fondamentali della filosofia politica e sociale, come le idee di:
cittadinanza, diritti,libertà fondamentali
• siano cruciali per la formazione e la professione dell’assistente sociale.
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Motivazioni del corso• La professione dell’assistente sociale è spesso
concepita come un’attività “pratica”, principalmente connessa all’applicazione di regole e a saperi esperienziali.
• Viceversa, tale occupazione non è pienamente concepibile e praticabile senza l’apporto di strumenti teorici, analitici e riflessivi, capaci di orientare comportamenti deontologici, decisioni e scelte, soprattutto quando l’assistente sociale si trova ad affrontare casi difficili in contesti problematici e in un breve arco di tempo.
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Organizzazione del corso• La prima parte sarà centrata sulla presentazione
dell’idea di cittadinanza, secondo i diversi significati acquisititi nel corso del tempo.
• La seconda parte sarà invece focalizzata sull’analisi di due casi di studio connessi alla violazione dei diritti di cittadinanza, attualmente al centro di numerosi e drammatici casi di cronaca: la questione della violenza domestica e la problematica dei richiedenti asilo.
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Questioni generali• Le principali domande saranno: Cosa sono i diritti umani? Che cosa sono le libertà fondamentali? Che cos’è la giustizia sociale? Chi ha diritti di cittadinanza e perché tutti gli esseri
umani devono godere di eguale rispetto? Perché i soggetti svantaggiati devono avere gli stessi
diritti e opportunità degli altri cittadini? In cosa consiste la violazione dei diritti fondamentali?
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Le domande filosofiche e l’assistente sociale
• Perché la giustizia e i diritti umani sono di interesse fondamentale per l’assistente sociale?
• Come devono essere applicati dall’assistente sociale? • A chi deve rivolgere il proprio intervento l’assistente
sociale, perché e come? • Perché l’assistente sociale deve far sì che le
potenzialità umane siano adeguatamente sviluppate, proprio a partire da situazioni di marginalità e deprivazione?
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6. Organizzazione del corso
• Il corso sarà composto da 24 lezioni, suddivise in in 3 incontri settimanali della durata ciascuna di 2 ore.
• Ogni lezione avrà una parte teorica e una parte più interattiva, con la presenza di ospiti, gruppi di lavoro, visione di filmati, discussioni.
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Un approccio concettuale e interculturale
• Un approccio concettuale e interculturale alle idee di equità sociale, cittadinanza inclusiva e democrazia partecipata è fondamentale per tutti coloro che intendono interagire in modo costruttivo con le istituzioni, con professionalità diverse e con le complesse realtà della società civile.
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Temi principaliI. Parte:
Definizione di diritti umani.Ricostruzione dell’idea di cittadinanza
nazionale ed europea.Filmati sul tema.
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II Parte:
La questione dei richiedenti asilo e della violenza sessuale e domesticaAnalisi del fenomeno.Seminari internazionali.Testimonianze.Filmati.
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Metodi didattici• Oltre che lezioni frontali, sono previsti:
Seminari internazionali sulle MARC (20 Ottobre), Corporate Alliance, esperienze di Consolati generali sud-americani a Milano (in novembre).
Testimonianze. Filmati. Gruppi di studio connessi ai temi trattati e a casi di attualità.
• Le/ gli studenti avranno così la possibilità di confrontarsi con punti di vista differenti a proposito di questioni dirimenti per i servizi sociali e per il dibattito pubblico contemporaneo.
• Tutti i materiali di lavoro relativi alle lezioni saranno pubblicai sul sito di Dipartimento, nella sezione dedicata a Didattica on line.
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7. Libri per l’esame
I Parte:
• Pietro Costa (2005). Cittadinanza, Roma-Bari: Laterza.
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Libri per l’esameII. Parte
• Simonetta Agnello Hornby, Marina Calloni (2013). Il male che si deve raccontare. Per cancellare la violenza domestica, Milano: Feltrinelli.
• Marina Calloni, Stefano Marras, Giorgia Serughetti (2012). Chiedo asilo. Essere rifugiato in Italia, Milano: Università Bocconi Editore.
• Ulteriore materiale di lavoro (anche in inglese) relativo alle diverse attività del corso verrà fornito dalla docente nel corso delle lezioni.
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8. Studenti frequentanti Per frequentanti si intendono gli studenti che
abbiano frequentato l’80% delle lezioni, come da firma.
I frequentanti che daranno l’esame nella prima sessione (dicembre 2013 ) potranno fruire di un programma ridotto. È possibile che una domanda riguardi argomenti trattati specificamente durante le lezioni.
Per chi è interessato a un approfondimento, è prevista una prova orale aggiuntiva.
International students can take the examination in English.
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9. Calendario delle lezioni• Lunedì: ore 8.30 – 10.30, Aula U7/13• Martedì: ore 11.30 – 13.30, Aula U7/13• Mercoledì: ore 11.30 – 13.30, Aula U7/13 Settembre:
Lu. 29; Ma 30. Ottobre:
Me. 1; Lu. 7; Ma. 8; Me. 9; Lu. 6; Ma. 7; Me. 8; Lu. 13; Ma. 14; Me. 15; Lu. 20; Ma. 21; Me. 22; Lu 27; Ma. 28; Me. 29.
Novembre: Lu. 3; Ma. 4; Me. 5; Lu. 10; Ma. 11; Me. 12.
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10. Calendario degli esami
• Da verificare.• Vedi calendario accademico 2014-2015.• Dal primo appello del nuovo anno
accademico, varrà il presente programma.
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11. Modalità d’esame
L’esame verterà in una prova scritta della durata di h. 1,30.
Verranno poste due tipi di domande:• una più generale-tematica, relativa a concezioni generali e teorie.• una più specifica-analitica, riguardante i singoli casi di studio.
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Criteri di valutazione degli elaborati scritti
• Pertinenza della risposta.• Chiarezza espositiva e consequenzialità
logica.• Precisione terminologica.• Completezza argomentativa e padronanza
dei testi.• Grado di comprensione e di rielaborazione
dei temi.
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12. Orario di ricevimento
• L’orario di ricevimento avviene con scadenza settimanale, come indicato sulla pagina web della docente.
• Controllare sempre l’orario prima di venire, nel caso ci siano stati cambiamenti.
• Per facilitare la comprensione dei testi, si invitano gli studenti a recarsi dalla docente anche durante il periodo del corso per avere delucidazioni e chiarimenti relativi ai testi.