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"Desenvolvimento Humano e Necessidades Educacionais
Especiais - Grafismos, Leitura e Escrita do Aluno com
Necessidades Especiais"
Gabriela MietoNúcleo de Programas Especiais / DEE
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Desenvolvimento Humano:como é compreendido?
Visão unilateral: médica, psicológica, pedagógica etc
Visão Interdisciplinar: modo global e abrangente de entender esse fenômeno
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Desenvolvimento Humano
“A ciência do desenvolvimento refere-se ao conjunto de estudos interdisciplinares que se dedicam a entender os fenômenos relacionados com o desenvolvimento humano, englobando as áreas social, psicológica, biocomportamentais. Para tal focaliza a ontogênese dos processos evolutivos, destacando as trajetórias no ciclo de vida do indivíduo, que é um ser biológico inserido em determinado tempo e espaço" (Dessen & Guedea, 2005).
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Grafismos, Leitura e Escrita
Algumas Reflexões Sobre o Processo de Alfabetização
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Conceituação da Alfabetização
3Dimensões
Mecânica:Codificar
Decodificar
Compreensãoe
expressão
Função social
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Teorias que explicam o fracasso escolar
Teoria do Déficit (Diferenças individuais)
Oportunidades iguais para todosTeoria da Carência Cultural (Ambiental) Privações culturais,econômicas, sociaisTeoria da Diferença Cultural
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Psicogênese da Língua eEscrita
PROCESSOS DE CONSTRUÇÕES DA CRIANÇA
HIPÓTESES PRÉ-SILÁBICA SILÁBICA SILÁBICA -ALFABÉTICA ALFABÉTICA
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VigotskiInteresse pelo funcionamento intelectual como parte de uma realidade sócio-culturalOntogênese: origem do desenvolvimento dos processos cognitivos no ser humano ao longo de uma vidaFilogênese: observação do desenvolvimento da espécieExplicação Biológica e Histórica
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Vigotski
Funções Psicológicas Superiores:Intencionalidade
Formação de Conceitos Atenção Voluntária Pensamento Abstrato
Auto-Observação
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Vigotski
Pré-história da escrita A criança passa pelos mesmos
mecanismos que a humanidade também passou para cunhar o sistema alfabético de escritaHistória da escrita da criança
• Gesto dramatização representação
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1. Escrita com objetos2. Do gesto para a fala3. Desenho – quando a fala é habitual à criança5. Desenho = linguagem gráfica (Luria)6. Escrita da fala = transcrição natural
GRANDE DESCOBERTA DA CRIANÇA
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MOMENTOS DIFERENTES DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
BRINQUEDO DE FAZ DE CONTADESENHOESCRITA
IMPORTANTEINICIA-SE QUANDO A CRIANÇA ESTÁ
NA EDUCAÇÃO INFANTIL
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ANÁLISE DAS PRODUÇÕES DA CRIANÇA SOBRE A ESCRITA
O que é necessário observar:
• Condições de produção
• Intenção do produtor
• O processo de produção
• O produto• A interpretação do
autor do produto dá a esse produto uma vez produzido
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Ambiente Alfabetizador
É recuperar a linguagem oral para empreender a aprendizagem da língua escrita. Apresentação de textos (os mais variados) oralmente, com atos de leitura e informações de como naturalmente se LÊ.
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Alunos com Necessidades Especiais
Deficiência FísicaDeficiência IntelectualDeficiência AuditivaDeficiência Visual
Surdo CegoCondutas TípicasAltas Habilidades
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PRÁTICAS EM SALA DE AULA
CONTOSNOTÍCIAS POESIASRÓTULOREVISTAS ANÚNCIOSMANCHETESRECEITAS
O PROFESSOR É EXEMPLO DE LEITOR E ESCRITOR
É PRÁTICA COMPARTILHADA COM AS CRIANÇAS DE LEITURA E ESCRITA.
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CONCLUINDO...
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Retomando Vigotski:
A Aprendizagem Promove o Desenvolvimento
Não devemos esquecer esse preceito ao planejarmos as
aulas para nosso aluno especial!!!
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Idéia associacionista subjacenteàs metodologias
A integridade Psicológica da criança desapareceTorna-se uma soma de elementos isolados – uma mão; par de olhos, um aparelho para registrar e outro para conduzir ruídos Também desaparece a língua escrita (representação) para ser um mero conjunto de formas gráficas
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CARTILHAS Pseudotecnicistas
Conseqüentemente criou-se um ramo rentável editorialquem pensa é a AUTORA da cartilha e NÃO o PROFESSOR
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Reinvenção
“A vida só é possívelreinventada.”
Cecília Meireles
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OBRIGADA PELA ATENÇÃO!
AGUARDO VOCÊS EM NOSSO PRÓXIMO
ENCONTRO!