DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
Índice:
Desarrollo curricular de INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES
Programaciones:
o 1º Curso:
0237 Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y edificios
0359 Electrónica aplicada
0360 Equipos microinformáticos
0361 Infraestructuras de redes de datos y sistemas de telefonía
0362 Instalaciones eléctricas básicas
o 2º Curso
0238 Instalaciones domóticas
0363 Instalaciones de megafonía y sonorización
0364 Circuito cerrado de TV y seguridad electrónica
0365 Instalaciones de radiocomunicaciones
0368 Formación en centros de trabajo
CURSO 2019/2020
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DESARROLLO CURRICULAR DEL CICLO FORMATIVO INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES
ÍNDICE: N.º Pág.
1. IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO .............. 51.2. Denominación .............. 51.2. Nivel .............. 51.3. Duración del Ciclo Formativo .............. 5
2. PERFIL PROFESIONAL .............. 52.1. Competencia general .............. 5
3. CAMPO PROFESIONAL .............. 53.1. Entorno profesional y de trabajo .............. 53.2. Situación socioeconómica y cultural ………… 63.3. Procedencia del alumnado ………… 6
4. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO .............. 95. UNIDADES DE COMPETENCIA POR MÓDULO ………... 116. FORMACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO. .............. 117. FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO .............. 128. METODOLOGÍA DIDÁCTICA .............. 139. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN. .............. 13
9.1. El proceso de evaluación. .............. 139.2. Criterios de calificación. .............. 169.3. Criterios de promoción. .............. 189.4. Publicidad de los instrumentos y criterios de evaluación .............. 189.5. Anulación de matrícula y renuncia a la convocatoria .............. 189.6. Calendario de evaluaciones y reclamaciones. ………… 18
10. ORIENTACIONES ACERCA DEL USO DE LOS ESPACIOS
ESPECÍFICOS Y DE LOS MEDIOS Y EQUIPAMIENTOS.
.............. 19
10.1. Espacios específicos y orientaciones para su uso. .............. 1910.2. Medios y equipamientos. .............. 20
11. MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO. .............. 2112. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. .............. 2113. CONVALIDACIONES, CORRESPONDENCIAS Y ACCESO A
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS.
.............. 23
14. CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO Y PEDAGÓGICOS .............. 2415. DESDOBLES .............. 2416. EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR ............... 25
16.1 Encuesta para el alumno sobre la práctica docente16.2 Encuesta para el Tutor de F.C.T. en la Empresa. .............. 3016.3 Encuesta del alumno sobre la Empresa de F.C.T. .............. 31
17. MEJORA DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y
ESCRITA.
………… 32
ANEXOS. .............. 34PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LOS MÓDULOS DE PRIMER CURSO.
Módulo Nº 1: Infraest. Comunes de Telecom. en Viviendas y Edif. .............. 36Módulo Nº 2: Electrónica Aplicada .............. 53Módulo Nº 3: Equipos Microinformáticos .............. 67Módulo Nº 4: Infra. de Redes de Datos y Sistemas de Telefonía. .............. 81Módulo Nº 5: Instalaciones Eléctricas Básicas. .............. 9 6
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LOS MÓDULOS DE SEGUNDO CURSO Módulo Nº 6: Instalaciones Domóticas ………… 112Módulo Nº 7: Instalaciones de Megafonía y Sonorización ………… 125Módulo Nº 8: Circuito Cerrado de TV y Seguridad Electrónica ………… 138Módulo Nº 9: Instalaciones de Radiocomunicaciones ………… 152Módulo Nº 10: Formación en Centros de Trabajo ………… 168
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NORMATIVA:
Real Decreto 1632/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Instalaciones de
Telecomunicaciones y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 19 nov. de 2009).
Orden de 20 de marzo de 2012, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo por la que se establece
el currículo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Instalaciones de
Telecomunicaciones en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
1. IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO.
1.1. Denominación: Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones.
1.2. Nivel : Formación Profesional de Grado Medio.
1.3. Duración del ciclo formativo : 2.000 horas (equivalentes a cinco trimestres de formación en
Centro educativo, más un trimestre de Formación en Centro de Trabajo. En total se precisan dos
cursos académicos).
FAMILIA PROFESIONAL: Electricidad y Electrónica
Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
2. PERFIL PROFESIONAL.
2.1. Competencia general.
La competencia general de este título consiste en montar y mantener instalaciones de
telecomunicaciones y audiovisuales, instalaciones de radiocomunicaciones e instalaciones domóticas,
aplicando normativa y reglamentación vigente, protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales,
asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente.
Competencias profesionales, personales y sociales.
1. Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica
de las infraestructuras, instalaciones y equipos.
2. Configurar y calcular instalaciones de telecomunicaciones, audiovisuales, domóticas y eléctricas de
interior, determinando el emplazamiento y características de los elementos que las constituyen, respetando
las especificaciones y las prescripciones reglamentarias.
3. Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.
4. Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento de las
instalaciones y equipos.
5. Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica, resolviendo los problemas de su
competencia e informando de otras contingencias, para asegurar la viabilidad del montaje.
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6. Montar o ampliar equipos informáticos y periféricos, configurándolos, asegurando y verificando su
funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.
7. Instalar y configurar software base, sistemas operativos y aplicaciones asegurando y verificando su
funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.
8. Montar los elementos componentes de las infraestructuras e instalaciones (canalizaciones,
cableado, armarios, soportes, entre otros) utilizando técnicas de montaje, en condiciones de calidad,
seguridad y respeto al medio ambiente.
9. Instalar los equipos (cámaras, procesadores de señal, centralitas, entre otros) utilizando
herramientas de programación y asegurando su funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.
10. Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste o
sustitución de sus elementos y reprogramando los equipos, restituyendo su funcionamiento en condiciones
de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
11. Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo realizando pruebas funcionales y de
comprobación, para proceder a su puesta en servicio.
12. Elaborar la documentación técnica y administrativa de la instalación o equipo, de acuerdo con la
reglamentación y normativa vigente y con los requerimientos del cliente.
13. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las
intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.
14. Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los objetivos y
participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante.
15. Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando
conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.
16. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios
tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
17. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos
establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
18. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de
acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
19. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de
aprendizaje.
20. Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de
planificación de la producción y de comercialización.
21. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y
responsable.
3. CAMPO PROFESIONAL.
3.1. Entorno profesional y de trabajo.
Esta figura profesional ejerce su actividad en micro empresas y en empresas pequeñas y medianas,
mayoritariamente privadas, en las áreas de montaje y mantenimiento de infraestructuras de
telecomunicación, instalaciones de circuito cerrado de televisión y seguridad electrónica, centralitas
telefónicas e infraestructuras de redes de voz y datos, sonorización y megafonía, instalaciones de
radiocomunicaciones, sistemas domóticos y equipos informáticos, bien por cuenta propia o ajena.
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Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
- Instaladora o instalador de telecomunicaciones en edificios de viviendas.
- Instaladora o instalador de antenas.
- Instaladora o instalador de sistemas de seguridad.
- Técnica o técnico en redes locales y telemática.
- Técnica o técnico en instalación y mantenimiento de redes locales.
- Instaladora o instalador de telefonía.
- Instaladora-montadora o instalador-montador de equipos telefónicos y telemáticos.
- Técnica o técnico en instalaciones de sonido.
- Instaladora o instalador de megafonía.
- Instaladora-mantenedora o instalador-mantenedor de sistemas domóticos.
- Técnica instaladora-mantenedora o técnico instalador-mantenedor de equipos informáticos.
- Técnica o técnico en montaje y mantenimiento de sistemas de radiodifusión.
3.2. Situación socio económica y cultural
Puente Tocinos es la primera pedanía de Murcia en cuanto a número de habitantes. Situada en la
margen izquierda del río Segura, cuenta con una población de 16.507 habitantes (INE 2018) y una
extensión de 5,335 km². Se encuentra a 2,8 Km. de la capital. (Fuente: Wikipedia)
En cuanto a lo referido a la organización política de la pedanía: pertenece administrativa y
políticamente al Ayuntamiento de Murcia y posee una Junta Municipal como ámbito descentralizado,
donde se gestionan las infraestructuras básicas.
Economía y Recursos
Las principales fuentes de recursos se centran en los sectores de comercio y los servicios.
Otros sectores económicos: Construcción. Mecánica. Electricidad. Transporte. Hostelería
3 .3. Procedencia del alumnado
En este curso la procedencia de nuestro alumnado (1º curso) es mayoritariamente de pedanías y
poblaciones cercanas, (40,00%), le siguen Puente Tocinos (30,00%) y Murcia (13,33 %). El resto
vienen de otras pedanías y municipios como Monteagudo y Santomera, destacando, este curso, un
alumno que viene de Mazarrón a más de 100 Kms. Creemos que esta circunstancia no afectará al
resultado final debido a la homogeneidad de los aspectos económicos y culturales de dichas zonas.
Por otra parte este curso tenemos a dos alumnos repetidores en la totalidad del Ciclo uno y en algunos
Módulos Profesionales otro. De momento están acudiendo a clase con regularidad.
Procedencia del alumnado 1º curso:
Procedencia Nª de alumnos PorcentajeMonteagudo 2 6,67%Puente Tocinos 9 30,00%Murcia 4 13,33%Santa Cruz 1 3,33%
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Santomera 2 6,67%Otros 12 40,00%
Total 30 100,0%
Procedencia del alumnado 2º curso:
Procedencia Nª de alumnos PorcentajeMonteagudo 0 0 %Puente Tocinos 1 5,26%Murcia 9 47,37%Santa Cruz 0 0, %Santomera 0 0 %Otros 9 47.37%
Total 19 100,0%
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Monteagudo Puente Tocinos Murcia Santa Cruz Santomera Otros0,00 %
50,00 %
100,00 %
0,00 %
5,26 %
47,37 %
0,00 % 0,00 %
47,37 %
Distribución por Municipios
Distribución por Municipios
Rango de edad.
Este curso nos encontramos con que la mayoría del alumnado tiene la ESO recién terminada,
es decir con 16 años. El porcentaje del alumnado que es menor de edad es del 60% y solamente un
alumno tiene más de 22 años. Ello influye en el tratamiento de los temas, en su didáctica y en la carga
de trabajo esperada, pues a menor edad, menor es la responsabilidad y la dedicación. En cuanto al
alumnado de segundo curso, casi un 80% es mayor de edad en la actualidad, pero el 100% acabará el
curso con la mayoría de edad, cuando se incorporen a la FCT.
Este curso la distribución de edades es la siguiente:
Alumnado de primer curso.
Alumnado de segundo curso:
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16 17 18 19 20 21 >220,00 %
25,00 %
50,00 %
75,00 %
100,00 %
36,67 %
23,33 % 23,33 %
6,67 %3,33 % 3,33 % 3,33 %
Distribución por edad
Distribución por edad
16 17 18 19 20 21 >220,00 %
25,00 %
50,00 %
75,00 %
100,00 %
Distribución por edad
Distribución por edad
4. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO.
1. Identificar los elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos, analizando planos y
esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística
asociada al montaje y mantenimiento.
2. Elaborar croquis y esquemas, empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica
normalizada, para configurar y calcular la instalación.
3. Obtener los parámetros típicos de las instalaciones y equipos, aplicando procedimientos de cálculo y
atendiendo a las especificaciones y prescripciones reglamentarias, para configurar y calcular la
instalación.
4. Valorar el coste de los materiales y mano de obra, consultando catálogos y unidades de obra, para
elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.
5. Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, analizando las
condiciones de obra y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios.
6. Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos,
relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real, para replantear la
instalación.
7. Identificar, ensamblar e interconectar periféricos y componentes, atendiendo a las especificaciones
técnicas, para montar o ampliar equipos informáticos y periféricos.
8. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación y carga de programas, siguiendo las
especificaciones del fabricante y aplicando criterios de calidad, para instalar y configurar software
base, sistemas operativos y aplicaciones.
9. Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas
e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad, para
efectuar el montaje o mantenimiento de los elementos componentes de infraestructuras.
10. Ubicar y fijar los equipos y elementos soporte y auxiliares, interpretando los planos y especificaciones
de montaje, en condiciones de seguridad y calidad, para montar equipos, instalaciones e
infraestructuras.
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11. Conectar los equipos y elementos auxiliares mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo
con los esquemas de la documentación técnica, para montar las infraestructuras y para instalar los
equipos.
12. Cargar o volcar programas siguiendo las instrucciones del fabricante y aplicando criterios de calidad
para instalar equipos.
13. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos,
utilizando equipos de medida e interpretando los resultados, para mantener y reparar instalaciones y
equipos.
14. Comprobar la configuración y el software de control de los equipos siguiendo las instrucciones del
fabricante, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
15. Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes
necesarios, analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para mantener y
reparar instalaciones y equipos.
16. Comprobar el conexionado, software, señales y parámetros característicos entre otros, utilizando la
instrumentación y protocolos establecidos, en condiciones de calidad y seguridad, para verificar el
funcionamiento de la instalación o equipo.
17. Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de montaje y reparación y manuales de
instrucciones, siguiendo los procedimientos y formatos establecidos, para elaborar la documentación
de la instalación o equipo.
18. Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y
medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar
de acuerdo con las normas estandarizadas.
19. Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo, interpretando y generando instrucciones,
proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando las actividades de los miembros del grupo
con actitud abierta y responsable, para integrarse en la organización de la empresa.
20. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso
global, para participar activamente en los grupos de trabajo y conseguir los objetivos de la producción.
21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que
regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático o ciudadana
democrática.
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22. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando
las ofertas y demandas del mercado para adaptarse a diferentes puestos de trabajo.
23. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para
crear y gestionar una pequeña empresa.
5. UNIDADES DE COMPETENCIA POR MÓDULO
Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas de acuerdo a lo establecido en el artículo 8 de
la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, con los módulos profesionales para su convalidación:
Unidades de competencia acreditadas Módulos profesionales convalidablesUC0120_2: Montar y mantener instalaciones de
captación de señales de radiodifusión sonora y TV
en edificios o conjuntos de edificaciones (antenas y
vía cable). 0237. Infraestructuras comunes de telecomunicación en
viviendas y edificios.UC0121_2: Montar y mantener instalaciones de
acceso al servicio de telefonía disponible al público
e instalaciones de control de acceso (telefonía
interior y videoportería).UC0597_2: Montar y mantener instalaciones de
megafonía y sonorización de locales.
0363. Instalaciones de megafonía y sonorización.
UC0598_2: Montar y mantener instalaciones de
circuito cerrado de televisión.
0364. Circuito cerrado de televisión y seguridad
electrónica.UC0599_2: Montar y mantener sistemas de telefonía
con centralitas de baja capacidad. 0361. Infraestructuras de redes de datos y sistemas de
telefonía.UC0600_2: Montar y mantener infraestructuras de
redes locales de datos.
6. FORMACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO.
La formación en el centro educativo se desarrollará en dos cursos escolares, equivalentes a cinco
trimestres de formación en el Centro educativo y un trimestre en el Centro de Trabajo. La distribución de
profesorado para este curso queda como sigue:
Primer curso:
Módulo Profesional Profesor/aHoras semana
(dist. semana)
Horas
currículo0237 Infraestructuras comunes de
telecomunicación en viviendas y
edificios
Marco A. Esparza García (PT)4
(2,2)130
0359 Electrónica AplicadaJoaquín Soto Ortega (PS)
5
(2,2,1)170
0360 Equipos MicroinformáticosJosé A. Sánchez Castillo (PT)
4
(2,1,1)130
0361 Infraestructuras de redes de
datos y sistemas de telefoníaJoaquín Soto Ortega (PS)
6
(2,2,2)200
0362 Instalaciones eléctricas básicas Marco A. Esparza García (PT)5
(2,2,1)170
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Segundo curso:
Módulo Profesional Profesor/aHoras semana
(dist. semana)
Horas
currículo0238 Instalaciones domóticas
Marco A. Esparza García (PT)6
(2,2,2)125
0363 Instalaciones de megafonía y
sonorizaciónJosé A. Sánchez Castillo (PT)
7
(2,2,2,1)145
0364 Circuito cerrado de televisión y
seguridad electrónicaJosé A. Sánchez Castillo (PT)
7
(2,2,2,1)145
0365 Instalaciones de
radiocomunicacionesJoaquín Soto Ortega (PS)
7
(2,2,2,1)145
0368 Formación en Centros de
TrabajoJosé A. Sánchez Castillo (PT)
8400
7. FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO.
El R.D. 676/1993 de 7 de mayo (BOE de 22 de mayo) define el Módulo de Formación en Centros de
Trabajo (F.C.T.) de la siguiente forma:
Por Módulo Profesional de F.C.T. se entiende un bloque coherente de formación específica,
constituido por un conjunto de capacidades terminales y unos criterios de evaluación, que orientan las
actividades formativas del alumnado en un centro de trabajo.
La Formación en Centros de trabajo, se desarrolla en un ámbito productivo real, donde el alumnado
podrá observar y desempeñar las funciones propias de los distintos puestos de trabajo relativos a una
profesión, conocer la organización de los procesos productivos o servicios reales y las relaciones socio -
laborales en la empresa o centro de trabajo, orientados y asesorados en todo momento por los responsables
del seguimiento de sus actividades, designados a tal fin por el centro de trabajo y por el centro educativo.
La especial naturaleza de este módulo profesional, implica la suscripción de un convenio específico de
colaboración para el desarrollo de un programa formativo entre el centro docente y las empresas, instituciones
y agentes sociales.
La F.C.T. tendrá una duración de 400 horas, se realizará en jornadas similares a la jornada laboral,
facilitando así la observación directa del comienzo y finalización de los procesos productivos o servicios y la
integración en el sistema de relaciones socio - laborales de la empresa. El período ordinario corresponderá a
los meses de abril, mayo y junio.
Podrá habilitarse un período extraordinario para el alumnado que no consiga aprobar todos los
módulos que se cursan en el Centro Educativo, durante el primer trimestre del curso siguiente,
preferentemente en el período comprendido entre Octubre y Diciembre, no obstante por causa motivada, se
utilizará cualquier otra fecha lectiva del calendario escolar.
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La realización de la F.C.T. en provincias distintas de la del Centro educativo, requerirá la autorización
expresa de la Subdirección General de Formación Profesional reglada.
8. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.
El R.D. 676/1993 de 7 de mayo, (B.O.E. de 22 de mayo), en su artículo 15 dice: al ser el objetivo de la nueva
formación profesional, no sólo la adquisición de conocimientos, sino sobre todo la adquisición de competencias
profesionales, tanto la estructura y organización de estas enseñanzas como su metodología, deben ser
enfocados de la perspectiva de la adquisición de esta competencia profesional. Por tanto la metodología
didáctica de la formación profesional promoverá en el alumnado, mediante la necesaria integración de los
contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, una visión global y coordinada de los procesos productivos
en los que se debe intervenir
En concreto se seguirá una metodología general consistente en:
Actividades de tipo expositivo por parte del profesor, que, generalmente, serán poco extensas y
servirán de motivo para intercambios de preguntas y cuestiones, y darán paso a una participación
del alumnado en debates, coloquios, exposición de temas, etc., de forma que se introduzcan a
fondo en los contenidos. Se usará en la medida de lo posible herramientas TIC’s, como la pizarra
digital, el ordenador con cañón proyector y el acceso a Internet cuando la unidad lo aconseje.
Actividades de comprobación de las anteriores, mediante el uso de entrenadores y circuitos básicos
que respondan a las exposiciones teóricas. Podrá hacerse uso del ordenador y de “software”
específico de simulación de circuitos cuando la ocasión lo requiera.
Actividades de simulación de averías en equipos reales o entrenadores, y/o de construcción de
circuitos de aplicación práctica, los cuales serán el colofón de cada unidad de trabajo cuando ésta
así lo permita.
9. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
Se atiende a la siguiente legislación:
Orden de 21 de julio de 1994, por la que se regulan los aspectos básicos de proceso de evaluación,
acreditación académica y movilidad del alumnado que curse la formación profesional específica
establecida en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema
Educativa. (B.O.E. 26-07-94)
Orden de 14 de noviembre de 1994, por la que se regula el proceso de evaluación y acreditación
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académica del alumnado que curse la formación profesional específica establecida en la Ley Orgánica
1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. (B.O.E. 24-11-94)
Resolución de 25 de marzo de 1995, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se dictan
instrucciones para regular el proceso de solicitud de registro del Libro de Calificaciones de Formación
Profesional, así como normas para facilitar su cumplimentación por los centros. (B.O.E. 25-04-95)
Resolución de 30 de abril de 1996, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se regulan
aspectos de la ordenación académica de la Formación Profesional de Grado Medio y Superior. (B.O.E.
17-05-96)
Instrucciones de la Dirección General de Formación Profesional y Promoción Educativa , de 1 de
abril de 1997, sobre aplicación de las normas de evaluación y calificación de los ciclos formativos.
Circular de la Dirección General de Formación Profesional y Promoción Educativa, de 20 de julio
de 1998, por la que se dictan instrucciones a los Centros Docentes que impartan Formación
Profesional durante el curso 1998/99.
Real Decreto 375/1999 de 5 de marzo, por el que se crea el Instituto Nacional de las Cualificaciones.
(B.O.E. 16-03-99).
Instrucciones de la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa sobre
aplicación de las normas de Evaluación y Calificación de los Ciclos Formativos de 15 de
febrero de 2000.
Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el
procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluación de los alumnos de Educación Secundaria y
Formación Profesional de Grado Superior.
9.1. El proceso de evaluación.
La evaluación será realizada por el conjunto de profesores y profesoras de cada grupo,
coordinados por el tutor del mismo y asesorados, en su caso, por el Departamento de Orientación del
Centro.
En la evaluación final, los profesores y profesoras considerarán el conjunto de los módulos
correspondientes al Ciclo formativo, así como el grado de madurez y la competencia profesional del
alumno o alumna.
La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular
a las clases y la realización de las actividades programadas para los distintos módulos profesionales,
perdiéndose el derecho a dicha evaluación continua cuando el número de faltas de asistencia
supere el 30% del total de las horas que un módulo tiene anualmente, debiendo acudir el alumno
al examen de la convocatoria ordinaria de junio (marzo para alumnado de segundo curso) o
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extraordinaria de septiembre (junio para alumnado de segundo curso) y demostrar que tiene
adquiridas las competencias profesionales propias del módulo en cuestión, o dirigir un escrito a la
Dirección del Centro solicitando ANULACIÓN DE MATRÍCULA Y RENUNCIA A LAS
CONVOCATORIAS DE DICHO MÓDULO, siempre por causa justificada y con dos meses de
antelación a la celebración de las pruebas.
Para los alumnos con faltas de asistencia debidamente justificadas o cuya incorporación al
Centro se produzca una vez iniciado el curso, el Departamento elaborará un programa de
recuperación de contenidos que garantice la adquisición de las capacidades profesionales mínimas
que se indica en cada Módulo Profesional.
El proceso de evaluación de la formación profesional específica, implica las siguientes
actuaciones:
- Una evaluación inicial al principio de curso o de bloque temático.
- Evaluación de cada módulo profesional trimestralmente.
- Evaluación de los módulos profesionales impartidos en el Centro educativo antes de ir a la
F.C.T.
- Evaluación final del Ciclo Formativo completo al finalizar la F.C.T.
El alumnado de primer curso será evaluado en el tercer trimestre de manera ordinaria y en el
acta deberá constar para cada uno de ellos, una de las siguientes decisiones:
* Promociona a 2º curso.
* Repite el curso (sólo los módulos pendientes)
* Va a evaluación extraordinaria.
El alumnado de segundo curso será evaluado al finalizar el segundo trimestre de todos los
módulos realizados en el Centro educativo antes de acceder a la F.C.T. Para realizar la Formación en
Centros de Trabajo el alumnado deberá tener aprobados todos los módulos profesionales del Ciclo,
tanto de primer curso como de segundo curso. Si no es así, se le informará de su derecho de ser
evaluado en junio de manera extraordinaria del módulo o módulos pendientes y de las actividades de
recuperación que debe realizar y en qué período. En el acta constarán, para cada alumno o alumna,
una de las siguientes decisiones:
* Va a la F.C.T.
* Va a evaluación extraordinaria. (Las actividades de recuperación se realizarán durante el
tercer trimestre, la evaluación en el mes de junio y la F.C.T. en período extraordinario durante el primer
trimestre del curso siguiente).
* Repite curso (sólo los módulos pendientes)
Las actividades de recuperación estarán coordinadas por el Jefe del Departamento y serán las
que considere pertinentes el profesor que ha impartido el módulo profesional, para que el alumno o
alumna pueda conseguir las capacidades terminales fijadas para ese módulo profesional. Estas
actividades podrán consistir en la resolución de cuestionarios, análisis y resolución de casos prácticos,
averías, etc.
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Los períodos de realización de las actividades de recuperación serán, en general, el verano
para quienes sean evaluados en septiembre y el tercer trimestre para los que vayan a ser evaluados
en junio.
Cuando se den las notas, a los alumnos propuestos para evaluación extraordinaria, se les
informará de las actividades de recuperación que deben realizar, en qué período y los criterios de
calificación que se le aplicarán. Para atender al alumnado de segundo curso se planificará un horario
semanal durante el tercer trimestre para que puedan realizar las prácticas pertinentes.
La evaluación del módulo de F.C.T. se realizará de manera ordinaria durante los meses de
abril, mayo y junio, de manera continua, a través de las visitas quincenales que realizará el tutor de
F.C.T. al centro de trabajo y los alumnos al centro educativo. El tutor hará el seguimiento comprobando
la ficha individual de seguimiento y evaluación (modelo III), la hoja semanal del alumno (modelo V).
En el acta de evaluación final se recogerá el APTO o NO APTO en F.C.T., la calificación del
módulo profesional pendiente, si procede, la calificación final y la propuesta para el título.
9.2. Criterios de calificación.
Las calificaciones de los módulos que se cursan en el Centro educativo se formularán de 1 a
10 puntos sin decimales, considerándose positivas todas aquellas que sean iguales o superiores a 5
puntos.
Se acuerda unificar los criterios de calificación para todos los módulos profesionales
dependientes de este Departamento.
Criterios de calificación por Evaluaciones:
La nota de la evaluación se obtiene de cuatro bloques:
Bloque 1:
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la observación del
proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés manifestado en los coloquios, etc.,
que en general servirán para evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos. .
Estas valoraciones podrán elevar la nota de la Evaluación pues siempre serán positivas y
podrán elevar la nota hasta 1 punto como máximo.
Bloque 2:
Realización de controles teórico/prácticos de las capacidades profesionales adquiridas. Se
tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando especial atención a la ortografía en todos
los documentos generados por el alumnado y podrán penalizarse los errores de ortografía a criterio del
profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles por evaluación, que podrán contener
pruebas prácticas, de los cuales se obtendrá una media aritmética. Esta calificación supondrá el 50%
de la calificación total siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2 puntos. En
caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la calificación en
el resto de bloques. La asistencia a los exámenes es obligatoria. No se realizarán exámenes en fechas
posteriores a las fijadas, salvo en casos de fuerza mayor debidamente justificados.
Bloque 3:
Realización de trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los contenidos
teóricos impartidos. Se obtendrá la media aritmética de todas las prácticas realizadas y supondrá el
otro 50% de la calificación total, siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 16 de 173
puntos. En caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la
calificación en el resto de bloques. La realización de las prácticas es obligatoria.
Bloque 4:
Para estimular y fomentar los puntos 17, 18 y 21 de las competencias profesionales,
personales y sociales se aplicará una penalización si hay constatación por parte del Profesor del
incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
Puntualidad, (se penalizará 0,1 puntos por cada retraso).
Autonomía en la realización de trabajos encomendados. (Se penalizará con 0,5 puntos cuando el
alumnado sea sorprendido realizando actividades impropias del Módulo, accesos a Internet no
autorizados o cualquier otra actitud no encaminada a la adquisición de las capacidades profesionales
propias del Módulo, como hablar en clase, ser sorprendido usando inapropiadamente el teléfono móvil,
etc.).
Gusto por el trabajo bien hecho (se penalizará con 0,5 puntos los trabajos realizados con precipitación
o desgana, y 1 punto cuando el trabajo o control sea copiado de otro compañero/a)
Respeto. (Se penalizará con 0,5 puntos cualquier falta de respeto hacia el profesor o los compañeros,
sin perjuicio de las sanciones en las que pudiera incurrir por actos contrarios a las normas de
Convivencia).
Acudir a clase sin los materiales, herramientas y equipos de protección personal. Se penalizará con
0,5 puntos.
El alumno será informado de la penalización en el momento en que se produzca, siendo su
puntuación final el resultado de restar a la calificación total, las penalizaciones anteriores, si las
hubiere. Estas valoraciones podrán reducir la nota de la Evaluación pues siempre serán negativas y
podrán reducir la nota hasta 1 punto como máximo. De las penalizaciones quedará un registro en cada
evaluación.
La calificación se obtendrá de la suma de la calificación obtenida en el bloque 1 más el bloque
2 y el bloque 3, a la que se restará las penalizaciones del bloque 4.
Calificación total = Bloque1 + Bloque 2 + Bloque 3 – Bloque 4
Normalmente, para la gran mayoría del alumnado, la calificación se obtendrá de la suma del
Bloque 3 y el Bloque 4, quedando el Bloque 1 para cuando se quiera premiar trabajos, alto interés,
actitudes, etc. y el bloque 4 cuando se quiera penalizar comportamientos contrarios a los valores
profesionales que se esperan del Ciclo.
Criterios de calificación en la Evaluación Final Ordinaria:
El alumnado que suspenda una o varias evaluaciones deberá acudir a convocatoria ordinaria
del mes de junio, en el caso de primer curso y el mes de marzo en el caso de segundo. No se
realizarán recuperaciones en la evaluación siguiente.
Consistirá en la realización de un examen teórico-práctico, con un descanso intermedio, que
contendrá preguntas, problemas en la parte teórica y una colección de prácticas de los contenidos
vistos durante el curso, dependiendo de las evaluaciones pendientes. El alumnado solamente realizará
aquellas evaluaciones que tenga pendientes.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la misma.
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Para aprobar, se deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte
práctica y la teórica, siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2
puntos. Es decir, no se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la
parte teórica.
Criterios de calificación en la Evaluación Final Extraordinaria:
Como norma general, el alumnado que deba acudir a la convocatoria extraordinaria del mes de
septiembre, para primer curso o del mes de junio para segundo, recuperará todos los contenidos del
Módulo Profesional.
En el caso de primer curso y debido a la premura de fechas del mes de septiembre, el examen
se organizará en una mañana o tarde con duración de tres o más horas.
El examen consistirá en una prueba teórica y una prueba práctica con un descanso intermedio,
con contenidos de todas las evaluaciones, que contendrá preguntas, problemas y una colección de
prácticas de los contenidos vistos durante el curso.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la misma.
Para aprobar, se deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte
práctica y la teórica, siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2
puntos. Es decir, no se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la
parte teórica.
Criterios de calificación en el Módulo de FCT:
La calificación del módulo de F.C.T. será de APTO, NO APTO, EXENTO O CONVALIDADO, según
proceda. Para la calificación de APTO o NO APTO, se tendrá en cuenta además de la ficha de
seguimiento y evaluación del alumno (modelo III), el informe valorativo del responsable del centro de
trabajo (modelo IV).
La calificación final del Ciclo Formativo, una vez superados todos los módulos que los componen, será
la media aritmética de las calificaciones numéricas. No se tomará en cuenta por tanto la calificación del
módulo de la F.C.T. El resultado se expresará con un número y una sola cifra decimal.
Los alumnos que consigan calificación final positiva tendrán derecho a obtener el título de Técnico en
Instalaciones de Telecomunicaciones y la propuesta de expedición del título se hará constar en el
acta de Evaluación.
El alumnado que curse este Ciclo formativo, podrá ser evaluado y calificado de un mismo
módulo profesional, de los realizados en el Centro educativo, un máximo de cuatro veces entre
ordinarias y extraordinarias y del módulo de F.C.T., dos veces como máximo.
9.3. Criterios de promoción.
El acceso al módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo, requerirá la evaluación
positiva de los módulos profesionales realizados en el Centro educativo. Excepcionalmente la
Dirección General de Ordenación Académica y Formación Profesional de la Consejería de Educación
y Cultura, podrá autorizar la realización de la F.C.T. con anterioridad a la finalización y evaluación de
los módulos restantes.
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La superación de los módulos pendientes será requisito indispensable para obtener el título.
El alumnado de primer curso que tenga pendiente de superación varios módulos cuya duración
total no sea superior al 25% de las horas, podrá acceder a segundo curso. Será informado de las
actividades de recuperación, del período de su realización, de la fecha de la evaluación extraordinaria
y de los criterios de calificación.
De la misma forma el alumnado que tenga pendiente módulos profesionales cuya suma horaria sea
superior al 25% de las horas en el mes de septiembre, deberá matricularse en el curso siguiente y
repetir dichos módulos.
9.4. Publicidad de los instrumentos y criterios de evaluación.
Según se recoge en el Artículo tercero de la Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejería de
Educación y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la
evaluación de los alumnos de Educación Secundaria y Formación Profesional, los tutores entregarán a
los alumnos y a sus Padres o tutores legales, los criterios para la promoción al siguiente curso y para
la obtención del título. No obstante y para que toda la información relevante, pueda ser consultada en
cualquier momento, se publicará en la Web del Centro este Desarrollo Curricular.
9.5. Anulación de matrícula y renuncia a la convocatoria.
Con el fin de no agotar las convocatorias, el alumnado o sus representantes legales, podrán
solicitar a la dirección del Centro la anulación de matrícula o la renuncia a la convocatoria ordinaria o
extraordinaria de determinados módulos profesionales. En ambos casos, la petición se hará a la
Dirección del Centro con dos meses de antelación a la evaluación y la dirección del Centro resolverá
en diez días.
9.6. Calendario de evaluaciones y reclamaciones.
El calendario de evaluaciones será el que fije en su día la Jefatura de Estudios.
El procedimiento de reclamación contra las calificaciones, se tramitará en la forma establecida
en la Orden de 28 de agosto de 1995 (BOE de 20 de septiembre) y la Orden de 1 de junio de 2006, de
la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la
objetividad en la evaluación de los alumnos de Educación Secundaria y Formación Profesional de
Grado Superior. El citado procedimiento se tramita por escrito, a través de Jefatura de Estudios en los
plazos que la citada Orden dispone.
10. ORIENTACIONES ACERCA DEL USO DE LOS ESPACIOS ESPECÍFICOS Y DE LOS MEDIOS Y
EQUIPAMIENTOS.
10.1. Espacios específicos y orientaciones para su uso .
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El Ciclo Formativo de “Instalaciones de Telecomunicaciones”, dispone de tres espacios
principales. Uno de ellos de aproximadamente 120 m2, otro de 87,12 m2 y otra tercera de 72,31 m2
aprox. En la planta baja se ubican el aula Taller 1 de 72,31 m2 y el aula Taller 2 de 87,12 m2 más un
espacio de 8,14 m2 aprox. que tiene las funciones de almacén y despacho del Profesor. Distribución
de Módulos por espacios o Talleres:
Espacio (Taller) Módulos que se imparten Ocupación Semanal (h)
Taller 1
Equipos Microinformáticos (1º)
Instalaciones de Meg. Y Son (2º)
CCTV y Seg. Electrónica (2º)18h
Taller 2
Instalaciones Elec. Básicas (1º)
Inf. Comunes de Tel. en Viv. Y Edif. (1º)
Instalaciones Domóticas (2º)
F.O.L (1º)
18h
Taller 3
Electrónica Aplicada (1º)
Instalaciones de Radiocomunicaciones (2º)
Inf. De Redes de Datos y Sist. De tel (1º)
Empresa e Inic. Emprendedora (2º)
21h
También existe un espacio de 25,52 m2 que se utiliza como Departamento y almacén.
10.2. Medios y equipamientos .
En cuanto a los medios y equipamientos, resultan totalmente insuficientes, ya que no
se ha recibido ninguna dotación económica ni de equipamiento para la puesta en marcha de
este Ciclo. En los últimos años la matrícula de alumnos ha aumentado, respecto de lo que
venía siendo habitual en ciclos industriales, por lo que tenemos que organizar grupos de
trabajo con alto número de personas y el consiguiente perjuicio al alumnado, en cuanto a
equipamiento disponible y a cantidad se refiere.
El curso se inicia con equipamiento obsoleto e inadecuado y sin la posibilidad de realizar las
prácticas necesarias adecuadas a las características del ciclo. Esperamos que esta situación
se solucione a lo largo del presente curso
Las prioridades para este curso son:
Completar el equipamiento deficiente
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11. MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO .
El proceso de enseñanza ha de estar presidido por la necesidad de garantizar la ayuda pedagógica a
las diferentes necesidades del alumnado y facilitar recursos y estrategias variadas que permitan dar respuesta
a las diversas motivaciones, intereses y capacidades que presenten, así como garantizar la adquisición de las
capacidades profesionales al alumnado con necesidades especiales, como puedan ser, alumnos inmigrantes y
con minusvalías leves.
Resulta prioritario instrumentalizar los medios necesarios para la educación del alumnado que por
diferentes razones, temporalmente o de manera permanente, no están en condiciones de evolucionar hacia la
autonomía personal y profesional con los medios que habitualmente están a disposición del centro educativo.
La conveniencia de atender la diversidad del alumnado en el entorno de aprendizaje más estimulante
del grupo heterogéneo, exige asumir las diferencias en el interior del grupo – clase como algo característico
del quehacer pedagógico. Ello supone una evaluación personalizada, en la que se fijan las capacidades
profesionales que el alumnado ha de alcanzar a partir de criterios derivados de su propia situación inicial. Esta
evaluación inicial va a suponer la necesidad de plantear intenciones y estrategias diferenciadas que, en
general, deben traducirse en propuestas de metodologías activas y no meramente transmisoras, debiendo
fomentar la participación del alumnado y evitando los comportamientos meramente receptivos.
En otras circunstancias, serán necesarias adaptaciones específicamente dirigidas a determinados
alumnos o alumnas con unas características particulares. Las únicas adaptaciones previsibles son las de
acceso, para ello, se podrá adaptar el material didáctico, variar la metodología, proponer actividades de
aprendizaje diferenciadas, organizar grupos de trabajo flexibles, acelerar o frenar el ritmo de introducción de
nuevos contenidos, organizarlos y secuenciarlos de forma distinta, etc.
La formulación de prioridades y estrategias básicas que deban llevarse a cabo en el proceso
educativo, serán decididas por el equipo educativo del Ciclo Formativo y se realizará en colaboración con el
Departamento de Orientación. No obstante, el Profesor o Profesora de cada módulo podrá tomar cuantas otras
medidas estime oportunas para llevar a cabo la atención a la diversidad.
12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Podrán programarse desde cada uno de los módulos diferentes actividades complementarias o
extraescolares, siempre con la finalidad de alcanzar los objetivos del módulo o completar los contenidos. Por
ello, la elección del tipo de actividad debe ser coherente con:
- Las capacidades que se desea que construya el alumnado
- Los contenidos del módulo.
- Los recursos con los que cuenta el Departamento.
- El tiempo disponible.
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Los miembros de la comunidad educativa que deseen organizar actividades extraescolares, solicitarán
la realización de éstas al Consejo escolar, con un informe que recoja los siguientes aspectos:
- Quien propone la actividad y profesores acompañantes, con escrito de conformidad de éstos.
- Objetivos pedagógicos que se pretenden: formulación de los objetivos en relación con el/las áreas
correspondientes.
- Tipo de actividad a desarrollar e itinerario.
- Diseño de actividades didácticas específicas: reportaje fotográfico y/o de vídeo, diarios, ejercicios con
cuadernos de campo, etc.
- Fecha de la actividad (inicio y final)
- Presupuesto y solicitud de ayuda económica.
- Relación del alumnado participante.
- Autorización firmada por los padres del grupo de alumnos o por ellos mismos si son mayores de
edad.
- Relación de materiales que debería aportar el Centro.
- Concertación del seguro escolar.
Una vez aprobada la actividad, los responsables deben comunicarlo a Jefatura de Estudios con 15
días de antelación a la fecha prevista.
Para que pueda realizarse una actividad deberá participar el grupo en su totalidad o al menos un 50%.
Para este curso están previstas las siguientes actividades complementarias y extraescolares:
Alumnado de 1º
Actividad Alumnos Fecha Profesorado Objetivos
Visita a una instalación
termo solar en
Calasparra.
Visita a las instalaciones
industriales de la empresa
El Corte Inglés.
Visita a las instalaciones
del 112
Todos
Segundo trimestre.
La fecha exacta
depende de las
empresas
Joaquín Soto
José A. Sánchez
Marco A. Esparza
Conocer el funcionamiento de una planta termo solar.Concienciar sobre las energías limpias.
Comprender el funcionamiento de la red de telecomunicaciones del112 Región de Murcia
Alumnado de 2º
Visita a una instalación
termo solar en
Calasparra.
Visita a las instalaciones
industriales de la empresa
El Corte Inglés.
Visita a las instalaciones
del 112
Todos
Segundo trimestre.
La fecha exacta
depende de las
empresas
Joaquín Soto
José A. Sánchez
Marco A. Esparza
Conocer el funcionamiento de una planta termo solar.Concienciar sobre las energías limpias.
Comprender elComprender elfuncionamiento de lafuncionamiento de lared dered detelecomunicaciones deltelecomunicaciones del112 Región de Murcia112 Región de Murcia
13. CONVALIDACIONES, CORRESPONDENCIAS Y ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS.
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14.1 Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas de acuerdo a lo establecido en el
artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, con los módulos profesionales para su
convalidación, así como lo que se recoge en la Resolución de 8 de septiembre de 2015 de la Dirección
General de Calidad Educativa y Formación Profesional, por la que se establecen instrucciones
complementarias sobre convalidaciones de Formación Profesional del Sistema Educativo.
Unidades de competencia acreditadas Módulos profesionales convalidables UC0120_2: Montar y mantener instalaciones
de captación de señales de radiodifusión
sonora y TV en edificios o conjuntos de
edificaciones (antenas y vía cable).
UC0121_2: Montar y mantener instalaciones
de acceso al servicio de telefonía disponible
al público e instalaciones de control de
acceso (telefonía interior y videoportería).
0237. Infraestructuras comunes de
telecomunicación en viviendas y edificios.
UC0597_2: Montar y mantener instalaciones
de megafonía y sonorización de locales.
0363. Instalaciones de megafonía y
sonorización.UC0598_2: Montar y mantener instalaciones
de circuito cerrado de televisión.
0364. Circuito cerrado de televisión y seguridad
electrónica.UC0599_2: Montar y mantener sistemas de
telefonía con centralitas de baja capacidad.
UC0600_2: Montar y mantener
infraestructuras de redes locales de datos.
0361. Infraestructuras de redes de datos y
sistemas de telefonía.
Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación.
Módulos profesionales superados Unidades de competencia acreditables
0237. Infraestructuras comunes de
telecomunicación en viviendas y
edificios.
UC0120_2: Montar y mantener instalaciones de captación
de señales de radiodifusión sonora y TV en edificios o
conjuntos de edificaciones (antenas y vía cable).
UC0121_2: Montar y mantener instalaciones de acceso
al servicio de telefonía disponible al público e
instalaciones de control de acceso (telefonía interior y
videoportería).0363. Instalaciones de megafonía y
sonorización.
UC0597_2: Montar y mantener instalaciones de
megafonía y sonorización de locales.0364. Circuito cerrado de televisión
y seguridad electrónica.
UC0598_2: Montar y mantener instalaciones de circuito
cerrado de televisión.
0361. Infraestructuras de redes de
datos y sistemas de telefonía.
UC0599_2: Montar y mantener sistemas de telefonía con
centralitas de baja capacidad.
UC0600_2: Montar y mantener infraestructuras de redes
locales de datos.
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14. CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO Y PEDAGÓGICOS
La distribución de grupos no puede ser más que aquella que resulte de los dos cursos de que consta
el Ciclo formativo.
En cuanto a los criterios de tipo Pedagógico y para el correcto uso de los espacios indicados en el
apartado 10, y fruto de la experiencia acumulada en todos los años que lleva implantado el ciclo en
nuestro Centro, el Equipo Educativo ha considerado planificar la siguiente distribución horaria:
Los Módulos Profesionales de 4 horas semanales: 2 - 2
Los Módulos Profesionales de 6 horas semanales: 2 - 2 - 2
Los Módulos Profesionales de 5 horas semanales: 2 - 2 - 1
Los Módulos Profesionales de 7 horas semanales: 2 - 2 - 2 - 1
Se procurará que los Módulos de 3 horas semanales NO coincidan con la hora final del día.
15. DESDOBLES
Para cumplir lo establecido en el punto primero del artículo 3. de la Orden de 21 de junio de
2012, referente a la jornada lectiva, se solicitará a la Jefatura de Estudios la realización de apoyos en
los Módulos Profesionales de primer curso siguientes:
Infraestructuras de Redes de Datos y Sistemas de Telefonía y
Electrónica Aplicada.
De igual forma, durante el tercer trimestre, el profesorado que imparta Módulos Profesionales de
segundo curso, completará su horario con la realización de apoyos en Módulos Profesionales de
primer curso y la realización de tareas de recuperación de Módulos Profesionales de segundo curso
para alumnado suspenso en la convocatoria Ordinaria de marzo.
Las funciones que realizará el profesorado de apoyo serán las siguientes:
1.- Acompañar al profesor titular en el aula taller y colaborar en la realización de prácticas del
alumnado, resolviendo dudas, asesorando en la realización de las mismas, etc. a la par que el profesor
titular.
2.- Tareas conjuntas de supervisión de trabajos.
3.- Preparación de prácticas o compra de materiales y equipamiento (podrá estar fuera del
aula).
El profesor titular será el único que realizará la evaluación de los trabajos, prácticas o
controles, aunque podrá recabar información del profesor de apoyo si es necesario, para lo cual éste
llevará un registro de los trabajos realizados por el alumnado a su cargo.
Tareas de recuperación para alumnado de segundo curso con Módulos pendientes en la
convocatoria ordinaria.
Se intentará elaborar un horario semanal de dos días como máximo con una carga horaria de 3h por
Módulo, en el que se realizarán las siguientes tareas:
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Recuperación de trabajos y prácticas pendientes o no superadas.
Realización de tareas de mantenimiento de los talleres, prácticas, ordenar y actualizar los
equipamientos.
La evaluación de dicho alumnado podrá realizarse con exámenes parciales a lo largo del
trimestre o un único examen al final del mismo. Dichos exámenes podrán consistir en la realización de
prácticas y/o pruebas teóricas. El alumnado será informado de los medios y criterios de evaluación y
calificación.
16. EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR.
La Evaluación y Revisión del Proyecto Curricular, será de carácter anual, sin perjuicio de que
las tomas de datos necesarias para su realización, tengan cualquier otra periodicidad que acuerde el Equipo
Educativo.
Las posibles aportaciones o modificaciones al documento, podrán venir de cualquier componente de la
Comunidad Educativa, esto es:
Decisiones o sugerencias del Consejo Escolar que le afecten.
Propuestas de la Comisión de Coordinación Pedagógica.
Acuerdos o sugerencias de las reuniones del Departamento de Familia Profesional.
El grado de cumplimiento de este Proyecto Curricular, se medirá por el grado de cumplimiento de
las Programaciones Didácticas de cada uno de sus Módulos Profesionales, por ser éstas, las
concreciones del marco general.
Todas las Programaciones Didácticas, han sido elaboradas siguiendo las pautas de este
Desarrollo Curricular, sin embargo, no en todos los Módulos se deberán cumplir todos los Objetivos, ni
en el mismo grado, ni tampoco los criterios metodológicos, pero sí en el conjunto de ellos.
La consecución de los Objetivos expresados en este Proyecto, se evaluarán con el
documento: "Evaluación de los Objetivos".
La metodología se revisará trimestralmente, después de cada evaluación, siguiendo el
documento: "Evaluación de la Metodología".
El seguimiento de las Programaciones Didácticas, se hará una vez al trimestre coincidiendo
con las evaluaciones, con ayuda del documento: "Seguimiento de las Programaciones Didácticas".
El grado de adecuación alumno - empresa, empresa - alumno, se realizará a través de la
encuesta al Tutor de F.C.T. y la encuesta al alumno sobre la Empresa de F.C.T.
El Tutor de cada curso, realizará un seguimiento mensual de su tutoría, según el documento:
"Seguimiento de Tutoría".
Los resultados del Plan de Evaluación, serán recogidos en la Memoria Fin de curso, siguiendo
las pautas que marque la Jefatura de Estudios.
EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS.
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ENCUESTA PARA EL EQUIPO EDUC. DE INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES.
Por favor, seleccione el valor que mejor describe el grado de cumplimiento de los Objetivos del Ciclo Formativo que a continuación se
detallan.
OBJETIVO VALORACIÓNOBJETIVOS Nº 1, 5, 6, 7, 18 y 22 Nunca A veces Regular-
mente
Frecuen-
temente
Siempre
. ¿Se asegura Ud. que en su módulo se analizan planos y esquemas,
relacionándolos con la documentación técnica?1 2 3 4 5
. ¿Realiza análisis de procesos de mantenimiento en su módulo, en alguna de
las instalaciones o equipos del currículo?1 2 3 4 5
. ¿Utiliza casos prácticos donde el alumnado utilice equipos y documentos
reales?
1 2 3 4 5
. ¿Comprueba Ud. si en la realización de las actividades se opera con las
herramientas, materiales e instrumentación técnica adecuados?1 2 3 4 5
. ¿Valora si se relaciona el aprendizaje con las ofertas y demandas del
mercado o con distintos puestos de trabajo?1 2 3 4 5
¿Valora la utilización de procedimientos de calidad, prevención de riesgos
laborales y medioambientales? 1 2 3 4 5
OBJETIVOS Nº 2, 3 y 4. ¿Valora la utilización de croquis y esquemas con la simbología normalizada
en la configuración y cálculo de la instalación?
1 2 3 4 5
. ¿Plantea supuestos prácticos en los que el alumnado utilice esa
información?
1 2 3 4 5
. ¿Aporta el alumnado sus propias fuentes de información? 1 2 3 4 5
. ¿Valora la elaboración de presupuestos que incluyan el coste de los
materiales y la mano de obra, en el montaje o mantenimiento?1 2 3 4 5
. ¿Cree Ud. que el alumnado aprovecha esa información? 1 2 3 4 5OBJETIVOS Nº 8, 10,11, 12, 15 y 17. ¿Se asegura Ud. que se cargan o vuelcan programas siguiendo las
instrucciones del fabricante y criterios de calidad adecuados?
1 2 3 4 5
. ¿Se utilizan procedimientos de instalación de sistemas operativos, y software
base?
1 2 3 4 5
. ¿En la evaluación de su módulo valora la aplicación adecuada de esta
normativa por parte del alumnado?1 2 3 4 5
.¿Comprueba Ud. que se sustituyen los elementos defectuosos usando los
procedimientos establecidos para desmontar y montar?1 2 3 4 5
¿Se asegura Ud. que se conectan los equipos y medios auxiliares con las
técnicas de conectorización y empalme adecuados?1 2 3 4 5
.¿Se comprueba que se cumplimentan las fichas de mantenimiento, informes
de reparación y se consultan los manuales para elaborar la documentación de
la instalación del equipo?
1 2 3 4 5
OBJETIVOS Nº 9, 13, 14 y 16. ¿Se utilizan técnicas de mecanizado, conexión y montaje con las
herramientas apropiadas?.1 2 3 4 5
. ¿Se analizan las averías con los equipos de medida apropiados? 1 2 3 4 5
. ¿Se comprueban las conexiones, el software, la configuración y las señales,
usando los protocolos y equipos de medición apropiados?1 2 3 4 5
. ¿Con qué regularidad comprueba que se aplican estas normas? 1 2 3 4 5OBJETIVOS Nº 19, 20, 21 y 23. ¿Observa Ud. que se producen comunicaciones entre el grupo de trabajo, se
proponen soluciones ante posibles contingencias y se mantiene una actitud
abierta, responsable y respetuosa?
1 2 3 4 5
.¿Incentiva el reconocimiento de los derechos y deberes como agente activo
en la sociedad dentro del marco legal que regula la condiciones sociales y
laborales?
1 2 3 4 5
.¿ Observa Ud. si se promueve el reconocimiento de las oportunidades de
negocio, identificando y analizando las demandas del mercado?1 2 3 4 5
EVALUACIÓN
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 26 de 173
1. Multiplique el valor de cada columna de "Valoración" por el número de
celdas marcadas, (por ejemplo si ha marcado 6 columnas de valoración "1"
el resultado sería 6x1=6, si ha marcado 3 columnas con valoración "5",
sería 3x5=15, etc.) 2. Sume los valores obtenidos en las columnas de valoración 1 - 2 -3 - 4 y 5.
SUMA
. Si el resultado está comprendido entre 20 y 45, DEBE REVISAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS.
. Si el resultado está comprendido entre 45 y 70, DEBE REVISAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS PEOR VALORADOS.
. Si el resultado está comprendido entre 75 y 100, CUMPLE UD. ADECUADAMENTE LOS OBJETIVOS.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 27 de 173
EVALUACIÓN DE LA METODOLOGÍA. INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES.
Módulo
Profesional
1. E
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E.Aplicada
Redes y TelefoníaICT Viviendas y
Edificios
E. Microinf
Inst. Eléctricas
Básicas
SEGUNDO CURSO
Inst. Megafonía y
SonorizaciónInst. de
Radiocomunicacio
nesCTV y seguridad
ElectrónicaInstalaciones
Domóticas
Poner en la casilla el número que indica la frecuencia:
Nunca: 1
Ocasionalmente: 2
Regularmente: 3
Siempre: 4
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 28 de 173
SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES.
PROFESOR/A:
____________________________________________________________________
EVALUACIÓN:____________________ (Primera, Segunda Final)
MÓDULO
SEGUIMIENTO
DE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓNMOTIVOS MEDIDAS A ADOPTAR
E. Aplicada
Redes y
TelefoníaICT Viviendas
y Edificios
E. Microinf
Inst. Eléctricas
BásicasInst. Megafonía
y SonorizaciónInst. de
Radiocomunica
cionesCTV y
seguridad
ElectrónicaInstalaciones
Domóticas
Firma:
NOTAS:
En la columna "SEGUIMIENTO DE CONTENIDOS", debe indicarse si los contenidos hasta la fecha se
ajustan a lo programado, se varía el orden de lo programado, se pospone lo programado, o
cualquier otra incidencia que se deba hacer constar, y que pueda incidir en la Evaluación del P.C.
En la columna "CRITERIOS DE CALIFICACIÓN" debe indicarse si se ha producido algún cambio en los
criterios de calificación de las unidades didácticas, a fin de contextuar el P.C. a la realidad del alumnado.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 29 de 173
16.2 ENCUESTA PARA EL TUTOR DE F.C.T. EN LA EMPRESA.
ALUMNO: ___________________________________________________________
Nº Concepto ALTO MEDIO BAJO1 Grado de puntualidad2 Relación laboral con los compañeros3 Iniciativa4 Superación ante las dificultades laborales5 Madurez profesional6 Actitud del alumno/a ante actividades no programadas.78
1. En caso de ampliación de plantilla, ¿contaría con este/a alumno/a?
SI NO
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 30 de 173
16.2 ENCUESTA DEL ALUMNO SOBRE LA EMPRESA DE F.C.T.
EMPRESA: __________________________________________________________
Nº Concepto ALTO MEDIO BAJO1 Grado de atención del Tutor de Empresa2 Relación laboral con los compañeros/as3 Autonomía permitida4 Superación ante las dificultades laborales5 Madurez profesional conseguida6 Grado de cumplimiento de la programación78
1. Si te ofrecieran la posibilidad, ¿trabajarías en esta Empresa?
SI NO
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 31 de 173
17. MEJORA DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA.
Las pretensiones de nuestro Departamento en este sentido, debe ser necesariamente
modestas, no hay que olvidar la gran carga de contenidos del Currículo del Ciclo y siempre se deben
tener presentes las competencias profesionales que debe adquirir este alumnado.
Por otro lado, no es menos cierto, que las necesidades de comunicación oral y escrita de estos
profesionales, abarcan un gran espectro, que va desde la comunicación con las distintas
Administraciones, tanto Autonómicas como Estatales, la comunicación con otras Empresas y
finalmente con el Público en general.
Por todo ello, nos proponemos mejorar las competencias comunicativas de nuestro alumnado
desde varios puntos, el lingüístico, el sociolingüístico y el pragmático.
a) En el medio lingüístico, actuaremos mejorando la comprensión lectora mediante lecturas en
voz alta, resúmenes y comentarios de parte de los contenidos del currículo. Por otra parte, mejorar la
expresión escrita redactando procedimientos de operación para todos los elementos de los Talleres,
(equipos de medida, medidas de seguridad, etc.), redactándolos en algunos casos de forma
manuscrita y teniendo en cuenta las faltas de ortografía. En definitiva potenciar el leer/escribir.
b) En el medio sociolingüístico, realizando lecturas de diversos textos de contenido diverso,
económicos, deportivos, tecnológicos, etc. desmenuzando algunos párrafos y escribiendo el
vocabulario desconocido en todos los casos en una libreta de vocabulario y si el tema lo merece,
iniciando un breve debate. Posteriormente se incentivará el uso de los vocablos nuevos en las
comunicaciones orales y escritas, pero sobre todo, se evitará el uso del “tic verbal” en las
conversaciones, desterrando el “tío” y otros por el estilo. En definitiva potenciar el hablar/escuchar.
c) En el medio pragmático, realizando diversos escritos que puedan ser útiles en la vida de
estos profesionales en sus relaciones con la Administración, los clientes, proveedores, etc., (solicitud
de una condonación de una multa, solicitud de ayuda económica, reclamación en garantía de un
producto, elaboración de presupuestos y muchos más) y por otro lado la simulación de conversaciones
con clientes, tanto personalmente como por teléfono observando el respeto adecuado. En definitiva
potenciar el diálogo.
Todo lo anterior será aplicado en los distintos Módulos en la medida de sus posibilidades y
siempre que contribuyan a la adquisición de las capacidades profesionales de los mismos, por lo que
no puede haber un criterio general ni una misma medida de aplicación.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 32 de 173
CARTA DE COMPROMISO EDUCATIVO I.E.S. ALJADA
Formación Profesional
La Ley Orgánica de educación establece (LOE, Capítulo V, Artículo 39.2) que la finalidad de la FP
consiste en preparar al alumnado para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las
modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de su vida, contribuir a su desarrollo personal y al
ejercicio de una ciudadanía democrática, y permitir su progresión en el sistema educativo y en el sistema de
FP para el empleo, así como el aprendizaje a lo largo de su vida.
Conseguir este objetivo requiere la colaboración del centro, el alumno y sus padres o tutores. El
centro debe brindar una oferta educativa de calidad que dé respuestas a las necesidades y expectativas de
sus alumnos y alumnas, los alumnos y alumnas deben esforzarse por desarrollar al máximo sus capacidades y
sus aprendizajes y las familias deben implicarse en la formación de sus hijos, realizando un seguimiento de
sus estudios y manteniéndose vinculadas al Instituto.
Por todo ello, firmamos esta Carta de compromiso, manifestando así nuestra disposición a implicarnos
en el proceso educativo.
COMPROMISO SUSCRITO ENTRE EL IES ALJADA Y LOS PADRES O TUTORES
LEGALES Y LOS ALUMNOS QUE VAN A CURSAR LOS ESTUDIOS DE FP.
EL IES ALJADA SE COMPROMETE A:
1. Realizar la programación de las tareas docentes procurando una enseñanza de calidad en los módu-los que tengan asignados, potenciando el aprendizaje de los alumnos y favoreciendo su desarrollo in -telectual, afectivo, social y moral.
2. Mantener, especialmente los tutores, comunicación a lo largo del curso con los alumnos y en su caso,con sus padres para informarles del aprovechamiento académico, calificaciones y evolución del proce-so de aprendizaje.
3. Informar a los alumnos y padres, en su caso, y publicar los criterios de evaluación, calificación y de ob-tención de título.
4. Atender las reclamaciones que se produzcan, aplicando las garantías previstas en la normativa vigentepara lograr una evaluación objetiva.
5. Informar al alumnado de las normas de organización y funcionamiento del centro, así como de las nor -mas de convivencia y disciplina para asegurar la plena integración del mismo en el centro
6. Llevar un registro por parte del tutor y de cada uno de los profesores, de las faltas de asistencia a cla -se, retrasos, y otras incidencias que se produzcan.
7. Informar a los alumnos y a los padres, en su caso, través del programa plumier de las faltas de asis -tencia a clase, retrasos, y otras incidencias que se produzcan.
8. Desarrollar la máxima competencia profesional para procurar los recursos metodológicos y materialesy poner en marcha medidas de mejora continua y atención educativa que faciliten la enseñanza de lasdistintas materias, favoreciendo la aplicación de las nuevas tecnologías.
9. Solicitar de la Administración educativa la permanente actualización tecnológica y didáctica para ga-rantizar una estrecha relación con el entorno productivo, que asegure la competitividad de nuestrosalumnos.
10. Propiciar un buen clima de convivencia que permita el correcto desarrollo de las actividades educati-vas organizadas por el centro y el mantenimiento, dentro del aula, de las normas de conducta estable -cidas para llevar a cabo el proceso educativo.
11. La promoción, organización y realización de actividades complementarias, que completen la forma-ción del alumnado.
12. Solicitar a la Administración Educativa la aplicación en el centro de Proyectos de ámbito nacional y eu-ropeo que contribuyan a la mejora de la oferta educativa y de su calidad así como de la empleabilidadde nuestros alumnos.
LOS ALUMNOS Y ALUMNAS SE COMPROMETEN A:1. Conocer, aceptar y respetar las normas de convivencia establecidas por la Consejería de Educación y
el IES Aljada para garantizar la convivencia y el buen funcionamiento del centro.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 33 de 173
2. Asistir a clase con regularidad, puntualidad y con el material y equipamiento necesario para participaractivamente en el desarrollo de las clases.
3. Seguir las pautas establecidas por el profesor para el desarrollo de la clase, de forma que se consigael máximo aprovechamiento del tiempo y no dificultar el aprendizaje de sus compañeros.
4. Obedecer las indicaciones de los profesores, ordenanzas y otro personal del centro fuera del aula.5. Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo de sus capacidades y dedicar el tiempo ne-
cesario para realizar en casa las tareas encomendadas para garantizar el aprendizaje propio de cadacurso, evitando retrasos en la adquisición de conocimientos.
6. Mantener el contacto con los profesores, especialmente con el tutor, para realizar un seguimiento delrendimiento académico en los diferentes módulos y acordar las orientaciones que favorezcan suaprendizaje.
7. Planificar las tareas a realizar en casa, cumplir los plazos de entrega propuestos.8. Tratar con respeto a todas las personas del centro y comportarse con corrección y cordialidad con sus
compañeros.9. Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y materiales didácticos y respetar las
pertenencias de los demás. 10. Comunicar al tutor o al equipo directivo cualquier incidencia o problema que dificulte su bienestar y su
aprovechamiento académico.
Directora del IES Aljada El/La Alumno/a (El Padre/La Madre)
Fdo.: M.ª José Herrera Fernández Fdo.: ……………………………… Fdo.: ………………….
………………..
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ANEXOS
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 35 de 173
MÓDULOS PROFESIONALES
DE
PRIMER CURSO
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 36 de 173
Programación de “Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y edificios”.
MÓDULO PROFESIONAL: 0237
ÍNDICE
1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
3. CONTENIDOS.
3.1. Unidades de trabajo.
3.2. Distribución temporal.
4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
5. EVALUACIÓN.
5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
5.2. Instrumentos de evaluación.
5.2.1. Ordinaria.
5.2.2. Extraordinaria
5.3. Criterios de calificación.
5.3.1. Por evaluaciones.
5.3.2. Final en junio.
5.3.3. Extraordinaria de septiembre.
5.4. Instrumentos de recuperación.
5.4.1. Por evaluaciones.
5.4.2. Alumnos de 2º con módulo pendiente.
5.4.3. Alumnos con faltas de asistencia superior al 30%.
5.4.3. Programa de recuperación de contenidos para alumnado cuya incorporación se realiza
una vez iniciado el curso o con alto número de faltas de asistencia justificadas que no excede
del 30%.
6. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES
7. MATERIALES DIDÁCTICOS.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 37 de 173
1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.
El desarrollo de la materia de este módulo ha de contribuir a que los alumnos alcancen los siguientes objetivos
generales del ciclo:
1. Identificar los elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos, analizando planos y
esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al
montaje y mantenimiento.
2. Elaborar croquis y esquemas, empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica
normalizada, para configurar y calcular la instalación.
3. Obtener los parámetros típicos de las instalaciones y equipos, aplicando procedimientos de cálculo
y atendiendo a las especificaciones y prescripciones reglamentarias, para configurar y calcular la instalación.
4. Valorar el coste de los materiales y mano de obra, consultando catálogos y unidades de obra, para
elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.
5. Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, analizando las
condiciones de obra y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios.
6. Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los
circuitos, relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real, para replantear la
instalación.
9. Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos,
herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad,
para efectuar el montaje o mantenimiento de los elementos componentes de infraestructuras.
10. Ubicar y fijar los equipos y elementos soporte y auxiliares, interpretando los planos y
especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad, para montar equipos, instalaciones e
infraestructuras.
11. Conectar los equipos y elementos auxiliares mediante técnicas de conexión y empalme, de
acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar las infraestructuras y para instalar los
equipos.
12. Cargar o volcar programas siguiendo las instrucciones del fabricante y aplicando criterios de
calidad para instalar equipos.
13. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos,
utilizando equipos de medida e interpretando los resultados, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
14. Comprobar la configuración y el software de control de los equipos siguiendo las instrucciones del
fabricante, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
15. Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes
necesarios, analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para mantener y reparar
instalaciones y equipos.
16. Comprobar el conexionado, software, señales y parámetros característicos entre otros, utilizando la
instrumentación y protocolos establecidos, en condiciones de calidad y seguridad, para verificar el
funcionamiento de la instalación o equipo.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 38 de 173
17. Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de montaje y reparación y manuales de
instrucciones, siguiendo los procedimientos y formatos establecidos, para elaborar la documentación de la
instalación o equipo.
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Las competencias profesionales, personales y sociales de este módulo son las que se relacionan a
continuación:
1. Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de
las infraestructuras, instalaciones y equipos.
2. Configurar y calcular instalaciones de telecomunicaciones, audiovisuales, domóticas y eléctricas de
interior, determinando el emplazamiento y características de los elementos que las constituyen, respetando las
especificaciones y las prescripciones reglamentarias.
3. Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.
4. Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento de las
instalaciones y equipos.
1. Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica, resolviendo los problemas de su
competencia e informando de otras contingencias, para asegurar la viabilidad del montaje.
7. Instalar y configurar software base, sistemas operativos y aplicaciones asegurando y verificando
su funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.
10. Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste
o sustitución de sus elementos y reprogramando los equipos, restituyendo su funcionamiento en
condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
11. Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo realizando pruebas funcionales y de
comprobación, para proceder a su puesta en servicio.
12. Elaborar la documentación técnica y administrativa de la instalación o equipo, de acuerdo con la
reglamentación y normativa vigente y con los requerimientos del cliente.
13. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las
intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.
14. Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los objetivos y
participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante.
15. Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando
conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.
2.1. UNIDADES DE COMPETENCIA
UC0120_2: Montar y mantener instalaciones de captación de señales de radiodifusión sonora y TV
en edificios o conjuntos de edificaciones (antenas y vía cable).
UC0121_2: Montar y mantener instalaciones de acceso al servicio de telefonía disponible al público e
instalaciones de control de acceso (telefonía interior y videoportería).
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 39 de 173
3. CONTENIDOS.
3.1. Unidades de trabajo.
UT 1. Infraestructuras comunes de telecomunicación.
1. ¿Qué es una ICT?
2. Recintos y canalizaciones
3. Redes de distribución de ICT
UT2. Transmisión de señales de radio y televisión.
1. Ondas electromagnéticas
2. La transmisión de señales de televisión.
3. Espectro radioeléctrico.
4. Medida de radiofrecuencia
UT3. Antenas y líneas para radio y televisión.
1. ¿Cómo funcionan las antenas?
2. Parámetros de una antena
3. Antenas para radio y televisión terrestre.
4. Líneas de transmisión.
UT4. Equipos de procesado y distribución de señales de radio y televisión.
1. Elementos pasivos de una red de distribución
2. Elementos activos de una red de distribución.
3. Televisión vía satélite
4. Equipamiento de la televisión vía satélite.
UT5. Configuración de instalaciones de radio y televisión (I): sistemas de distribución y captación.
1. Sistemas básicos de distribución
2. Estructura de la red ene ICT.
3. Configuración de las redes de distribución
4. El sistema captador
5. Configuración de los sistemas de captación
UT6. Configuración de instalaciones de radio y televisión (II): cabeceras e instalaciones de TV-SAT
1. Cabeceras de amplificación y procesado
2. Configuración de las cabeceras
3. Cabeceras de procesado
4. Instalaciones para televisión satélite
UT7. Montaje de sistemas de recepción de radio y televisión en ICT
1. Documentación y planos de instalaciones de ICT
2. Montaje de instalaciones de ICT
3. Montaje de sistemas captadores
4. Montaje de sistemas de distribución y procesado de señales de radio y televisión
UT8. Verificación y ajustes en instalaciones de recepción de radiodifusión.
1. Medidas de calidad en instalaciones receptoras de radio y televisión.
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2. Apuntamiento de antenas para televisión vía satélite.
3. Ajustes y puesta a punto de instalaciones de radiodifusión.
UT9. Instalaciones de telefonía en ICT
1. Sistemas de telefonía
2. Cables para telefonía
3. La red telefónica en los edificios
4. Configuración de las instalaciones de telefonía en los edificios
5. Montaje de instalaciones de telefonía
6. Verificación de instalaciones de telefonía.
UT10. Instalaciones de interfonía y control de acceso.
1. Sistemas de control de acceso
2. Sistemas de interfonía
3. Porteros automáticos
4. Videoporteros
UT11. Mantenimiento de instalaciones de ICT
1. Mantenimiento preventivo de instalaciones de ICT
2. Reparación de averías
3.2. Distribución temporal.
La programación de este módulo estará distribuida en tres evaluaciones.
Teniendo en cuenta el número de horas semanales para este grupo y el calendario escolar para el
presente curso, el número de horas lectivas reales será:
Horas semanales.................................. 4 horas
Total de horas lectivas.......................... 126 horas
Horas para exámenes. …………. ....... 12 horas
Horas reales ……………. ................... 114 horas
La distribución de horas por evaluaciones quedaría de la siguiente forma:
1ª Evaluación:
UT0: EVALUACIÓN INICIAL …………………………………………………………………...(2h)
UT1: Infraestructuras comunes de telecomunicación........…............……………………. (10h)
UT2: Transmisión de señales de radio y televisión ............………..…………… (10h)
UT3: Antenas y líneas para radio y televisión.....……………………….… ………. (8h)
UT4: Equipos de procesado y distribución de señales de radio y televisión....... ............. (8h)
2ª Evaluación:
UT5: Configuración de instalaciones de radio y televisión (I): sistemas de distribución y
captación.........................…………………………………………………………… (10h)
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 41 de 173
UT6: Configuración de instalaciones de radio y televisión (II): cabeceras e instalaciones
de TV-SAT………………………………………………..............……………………. (10h)
UT7: Montaje de sistemas de recepción de radio y televisión en ICT.........……… (10h)
UT8: Verificación y ajustes en instalaciones de recepción de radiodifusión.……… (8h)
3ª Evaluación:
UT9: Instalaciones de telefonía en ICT...………………………………………….. (14h)
UT10: Instalaciones de interfonía y control de acceso.....................……………. (12h)
UT11: Mantenimiento de instalaciones de ICT……………………………………. (12h)
1ª EVALUACION 2ª EVALUACION 3ª EVALUACION
(U.T.)/ SEPT. OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
(U.T.0)
(U.T.1)
(U.T. 2)
(U.T. 3)
(U.T. 4)
(U.T. 5)
(U.T. 6)
(U.T. 7)
(U.T. 8)
(U.T. 9)
(U.T. 10)
(U.T. 11)
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 42 de 173
3. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Para la organización y desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de este módulo se sugieren las
siguientes recomendaciones:
1) Secuenciación
Conviene establecer una unidad didáctica inicial en la que se aborde una visión global de los diversos
subsistemas que integran la infraestructura de telecomunicaciones de un edificio de viviendas.
Las actividades planteadas en este módulo se repiten según la secuencia relatada a continuación:
- Identificación de los elementos de infraestructuras de telecomunicaciones.
- Configuración de pequeñas instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios.
- Montaje de instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios.
- Verificación, ajuste y medida de los elementos y parámetros de las instalaciones de
infraestructuras de telecomunicaciones.
- Localización de averías y disfunciones en equipos e instalaciones de infraestructuras de
telecomunicaciones.
- Reparación de instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios.
Una primera fase sería la identificación de elementos de las infraestructuras de telecomunicación a partir de
esquemas de ICT reales, así como mediante la observación de elementos sueltos. Esto se puede
complementar en una fase posterior con visitas a instalaciones reales para realizar una identificación “in situ”.
A continuación se realiza la configuración de la instalación, lo que incluye el diseño, selección de normativa
aplicable, realización de esquemas, cálculos, selección de materiales y equipos y el presupuesto
aproximado.
La utilización de software comercial especializado para el diseño de la instalación, además de facilitar
considerablemente el trabajo, permite la adquisición de la competencia técnica en el manejo de este tipo
de aplicaciones.
Seguidamente se monta y pone a punto la instalación usando paneles o maquetas didácticas y se realizan los
ajustes, pruebas y verificaciones finales necesarias.
Se resuelven averías reales o simuladas en la instalación siguiendo esquemas de causa-efecto, planteando
hipótesis razonables y utilizando las técnicas adquiridas anteriormente.
Por último, es interesante que se realicen actividades de mantenimiento, para lo que también se pueden
utilizar las máquinas e instalaciones disponibles en el centro educativo.
Antes de iniciar cualquier operación de montaje, reparación o verificación de parámetros de la instalación se
deben analizar las normas de seguridad, prevención de riesgos laborales, identificando los riesgos asociados
al tipo de tarea que se va a llevar a cabo y los equipos de protección individual a utilizar. Asimismo, se
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 43 de 173
analizarán las directrices, criterios y normas que existen a nivel de comunidad autónoma para gestión de los
residuos generados como consecuencia de la actividad profesional y se informará de los procedimientos y
recursos disponibles en el centro educativo para la protección medioambiental.
2) Aspectos metodológicos
El carácter integrador de este módulo con respecto a diversas instalaciones y servicios de telecomunicaciones
hace muy aconsejable una adecuada coordinación los módulos de “Instalaciones de megafonía y
sonorización” y “Circuito cerrado de TV y seguridad electrónica”.
Es de hacer notar que en este módulo se han identificado una serie de contenidos formativos de tipo
conceptual (megafonía, centralitas telefónicas, CCTV, seguridad electrónica, etc.) que ya se desarrollan
específicamente y con mayor profundidad en otros módulos del ciclo, por lo que deben tenerse en cuenta
como contenidos soporte o recursos formativos necesarios en las actividades significativas tales como
realización de pequeños proyectos, así como el montaje y mantenimiento de instalaciones de ICT.
Con este mismo enfoque transversal a otros módulos del ciclo, parece lógico estructurar los contenidos
procedimentales en forma de proyectos en los cuales se presentan planos y esquemas-modelo de la
instalación en el que los alumnos y las alumnas deberán identificar los bloques y elementos, para luego
abordar la configuración o diseño de la instalación, su montaje, verificación e intervención en el diagnóstico,
localización y reparación de averías simuladas o, en su caso, reales.
Suele ser interesante la exposición por parte del alumnado del resultado de su trabajo, dificultades habidas en
el proceso, etc., por ejemplo mediante una presentación con fotografías del montaje, instalación, etc.
En relación con la/s unidad/es didáctica/s que incluyan contenidos sobre reparación de averías, tal y como
indica el correspondiente criterio de evaluación, deberá contemplarse la realización de un informe-memoria
de las actividades desarrolladas, los procedimientos utilizados y resultados obtenidos.
Las actividades relacionadas con el bloque de aplicación de las normas de prevención de riesgos laborales y
medioambientales se tratarán de forma transversal, es decir, se incluirán en todas las unidades didácticas en
las que resulte adecuado respecto a los procedimientos implicados: montaje, mantenimiento, etc.
5. EVALUACIÓN.
5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Identifica los elementos de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones en viviendas y
edificios, analizando los sistemas que las integran.
Criterios de evaluación:
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 44 de 173
a) Se ha analizado la normativa sobre infraestructuras comunes de telecomunicaciones en edificios.
b) Se han identificado los elementos de las zonas comunes y privadas.
c) Se han descrito los tipos de instalaciones que componen una ICT (Infraestructura Común de
Telecomunicaciones).
d) Se han descrito los tipos y la función de recintos (superior, inferior) y registros (enlace, secundario,
entre otros) de una ICT.
e) Se han identificado los tipos de canalizaciones (externa, de enlace, principal, entre otras).
f) Se han descrito los tipos de redes que componen la ICT (alimentación, distribución, dispersión e
interior).
g) Se han identificado los elementos de conexión.
h) Se ha determinado la función y características de los elementos y equipos de cada sistema
(televisión, telefonía, seguridad, entre otros).
2. Configura pequeñas instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones para
viviendas y edificios, determinando los elementos que la conforman y seleccionando
componentes y equipos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las especificaciones técnicas de la instalación.
b) Se ha aplicado la normativa de ICT y el REBT en la configuración de la instalación.
c) Se han utilizado herramientas informáticas de aplicación.
d) Se han calculado los parámetros de los elementos y equipos de la instalación.
e) Se han realizado los croquis y esquemas de la instalación con la calidad requerida.
f) Se ha utilizado la simbología normalizada.
g) Se han seleccionado los equipos y materiales que cumplen las especificaciones funcionales,
técnicas y normativas.
h) Se ha elaborado el presupuesto correspondiente a la solución adoptada.
3. Monta instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones para viviendas y edificios
interpretando documentación técnica y aplicando técnicas de montaje.
Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación (planos, esquemas, reglamentación,
entre otros).
b) Se ha realizado el replanteo de la instalación.
c) Se han ubicado y fijado canalizaciones.
d) Se han realizado operaciones de montaje de mástiles y torretas, entre otros.
e) Se han ubicado y fijado los elementos de captación de señales y del equipo de cabecera.
f) Se ha tendido el cableado de los sistemas de la instalación (televisión, telefonía y comunicación
interior, seguridad, entre otros).
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 45 de 173
g) Se han conexionado los equipos y elementos de la instalación.
h) Se han aplicado los criterios de calidad en las operaciones de montaje.
4. Verifica y ajusta los elementos de las instalaciones de infraestructuras comunes de
telecomunicaciones midiendo los parámetros significativos e interpretando sus resultados.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito las unidades y los parámetros de los sistemas de la instalación (ganancia de la
antena, de amplificadores, directividad, anchos de banda, atenuaciones, interferencias, entre
otros).
b) Se han utilizado herramientas informáticas para la obtención de información: situación de
repetidores, posicionamiento de satélites, entre otros.
c) Se han orientado los elementos de captación de señales.
d) Se han realizado las medidas de los parámetros significativos de las señales en los sistemas de la
instalación.
e) Se han relacionado los parámetros medidos con los característicos de la instalación.
f) Se han realizado pruebas funcionales y ajustes.
5. Localiza averías y disfunciones en equipos e instalaciones de infraestructuras comunes de
telecomunicaciones, aplicando técnicas de detección y relacionando la disfunción con la causa que la
produce.
Criterios de evaluación:
a) Se han realizado las medidas de los parámetros de funcionamiento, utilizando los medios, equipos
e instrumentos específicos.
b) Se ha operado con las herramientas e instrumentos adecuados para la diagnosis de averías.
c) Se han identificado los síntomas de averías o disfunciones.
d) Se han planteado hipótesis de las posibles causas de la avería y su repercusión en la instalación.
e) Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento responsable de la disfunción.
f) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.
6. Repara instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones aplicando técnicas de
corrección de disfunciones y en su caso de sustitución de componentes teniendo en cuenta las
recomendaciones de los fabricantes.
Criterios de evaluación:
a) Se ha elaborado la secuencia de intervención para la reparación de la avería.
b) Se han reparado o en su caso sustituido los componentes causantes de la avería.
c) Se ha verificado la compatibilidad del nuevo elemento instalado.
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d) Se han restablecido las condiciones de normal funcionamiento del equipo o de la instalación.
e) Se han realizado las intervenciones de mantenimiento con la calidad requerida.
f) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.
g) Se ha elaborado un informe-memoria de las actividades desarrolladas, los procedimientos
utilizados y resultados obtenidos.
7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para prevenirlos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los
materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.
b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales,
herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia,
entre otros) de las máquinas y de los equipos de protección individual (calzado, protección ocular,
indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado y
montaje.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de
seguridad y protección personal requeridos.
f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la
preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones de
infraestructuras comunes de telecomunicaciones en viviendas y edificios.
g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación acústica, visual, entre otras del entorno
ambiental.
h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención
de riesgos
5.2. Instrumentos de evaluación.
5.2.1. Ordinaria, (por evaluaciones)
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la
observación del proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés
manifestado en los coloquios, la realización de prácticas, etc., que en general servirán para
evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos. Estas valoraciones
podrán elevar la nota de la Evaluación pues siempre serán positivas.
Por otra parte ser realizarán controles teórico/prácticos de las capacidades
profesionales adquiridas. Se tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando
especial atención a la ortografía en todos los documentos generados por el alumnado y podrán
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penalizarse los errores a criterio del profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles
por evaluación.
Asimismo se realizarán trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los
contenidos teóricos impartidos en cada evaluación.
Finalmente podrán aplicarse penalizaciones si se constata por parte del Profesor el
incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
Puntualidad, autonomía, gusto por el trabajo bien hecho, respeto y acudir a clase sin
los materiales, herramientas y equipos de protección personal. El alumno será informado de la
penalización en el momento en que se produzca y quedará un registro en cada evaluación.
Si el alumno aprueba las tres evaluaciones, aprobará el Módulo y será equivalente a
haber superado la convocatoria Ordinaria del mes de junio. Si le queda pendiente una o más
evaluaciones podrá recuperarlas en esta convocatoria Ordinaria del mes de junio. En este
caso, la evaluación consistirá en la realización de un examen teórico - práctico con los
contenidos de la evaluación o evaluaciones pendientes. El alumnado que haya perdido el
derecho a evaluación continua por haber superado el 30% de las horas del Módulo
Profesional, deberá realizar el examen de las tres evaluaciones.
5.2.2. Extraordinaria
El alumnado que no consiga aprobar el Módulo en la convocatoria Ordinaria del mes
de junio deberá acudir a la convocatoria Extraordinaria del mes de septiembre con TODOS los
contenidos del Módulo. Se necesita de uno a 3 días lectivos en horario de mañana y/o tarde,
para la realización de las distintas pruebas teóricas y prácticas que permitan comprobar la
adquisición de las capacidades profesionales del Módulo. Se realizará un examen que
consistirá en una prueba teórica y una prueba práctica con un descanso intermedio, con
contenidos de todas las evaluaciones, que contendrá preguntas, problemas y una colección de
prácticas de los contenidos vistos durante el curso.
5.3. Criterios de calificación.
5.3.1. Por evaluaciones.
La nota de la evaluación se obtiene de cuatro bloques:
Bloque 1:
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la observación del
proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés manifestado en los coloquios, etc.,
que en general servirán para evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos..
Estas valoraciones podrán elevar la nota de la Evaluación, pues siempre serán positivas, hasta 1
punto como máximo.
Bloque 2:
Realización de controles teórico/prácticos de las capacidades profesionales adquiridas. Se
tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando especial atención a la ortografía en todos
los documentos generados por el alumnado y podrán penalizarse los errores de ortografía a criterio del
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 48 de 173
profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles por evaluación, que podrán contener
pruebas prácticas, de los cuales se obtendrá una media aritmética. Esta calificación supondrá el 50%
de la calificación total siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2 puntos. En
caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la calificación en
el resto de bloques. La asistencia a los exámenes es obligatoria. No se realizarán exámenes en fechas
posteriores a las fijadas, salvo en casos de fuerza mayor debidamente justificados.
Bloque 3:
Realización de trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los contenidos
teóricos impartidos. Se obtendrá la media aritmética de todas las prácticas realizadas y supondrá el
otro 50% de la calificación total, siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2
puntos. En caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la
calificación en el resto de bloques. La realización de las prácticas es obligatoria.
Bloque 4:
Para estimular y fomentar los puntos 17, 18 y 21 de las competencias profesionales,
personales y sociales se aplicará una penalización si hay constatación por parte del Profesor del
incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
Puntualidad, (se penalizará 0,1 puntos por cada retraso).
Autonomía en la realización de trabajos encomendados. (Se penalizará con 0,5 puntos cuando el
alumnado sea sorprendido realizando actividades impropias del Módulo, accesos a Internet no
autorizados o cualquier otra actitud no encaminada a la adquisición de las capacidades profesionales
propias del Módulo, como hablar en clase, ser sorprendido usando inapropiadamente el teléfono móvil,
etc.).
Gusto por el trabajo bien hecho (se penalizará con 0,5 puntos los trabajos realizados con precipitación
o desgana, y 1 punto cuando el trabajo o control sea copiado de otro compañero/a)
Respeto. (Se penalizará con 0,5 puntos cualquier falta de respeto hacia el profesor o los compañeros,
sin perjuicio de las sanciones en las que pudiera incurrir por actos contrarios a las normas de
Convivencia).
Acudir a clase sin los materiales, herramientas y equipos de protección personal. Se penalizará con
0,5 puntos.
El alumno será informado de la penalización en el momento en que se produzca, siendo su
puntuación final el resultado de restar a la calificación total, las penalizaciones anteriores, si las
hubiere. Estas valoraciones podrán reducir la nota de la Evaluación, pues siempre serán negativas,
hasta 1 punto como máximo. De las penalizaciones quedará un registro en cada evaluación.
La calificación se obtendrá de la suma de la calificación obtenida en el bloque 1 más el bloque
2 y el bloque 3, a la que se restará las penalizaciones del bloque 4.
Calificación total = Bloque1 + Bloque 2 + Bloque 3 – Bloque 4
Normalmente, para la gran mayoría del alumnado, la calificación se obtendrá de la
suma del Bloque 3 y el Bloque 4, quedando el Bloque 1 para cuando se quiera premiar
trabajos, alto interés, actitudes, etc. y el bloque 4 cuando se quiera penalizar comportamientos
contrarios a los valores profesionales que se esperan del Ciclo.
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5.3.2. Final en junio.
El alumnado que suspenda una o varias evaluaciones deberá acudir a convocatoria ordinaria
del mes de junio. No se realizarán recuperaciones en la evaluación siguiente.
Consistirá en la realización de un examen teórico-práctico, con un descanso intermedio, que
contendrá preguntas, problemas en la parte teórica y una colección de prácticas de los contenidos
vistos durante el curso, dependiendo de las evaluaciones pendientes. El alumnado solamente realizará
aquellas evaluaciones que tenga pendientes.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la
misma. Cada una de las partes del examen, la parte teórica y la parte práctica, se puntuarán con 5
puntos. Para aprobar, se deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte
práctica y la teórica, siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2
puntos. Es decir, no se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la
parte teórica.
5.3.3. Extraordinaria de septiembre.
Como norma general, el alumnado que deba acudir a la convocatoria extraordinaria del mes de
septiembre, recuperará todos los contenidos del Módulo Profesional.
Debido a la premura de fechas del mes de septiembre, el examen se organizará en una
mañana o tarde con duración de tres o más horas.
El examen consistirá en una prueba teórica y una prueba práctica con un descanso intermedio,
con contenidos de todas las evaluaciones, que contendrá preguntas, problemas y una colección de
prácticas de los contenidos vistos durante el curso.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la misma. Cada
una de las partes del examen, la parte teórica y la parte práctica, se puntuarán con 5 puntos. Para
aprobar, se deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte práctica y la
teórica, siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2 puntos. Es
decir, no se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la parte teórica.
5.4. Instrumentos de recuperación.
5.4.1. Por evaluaciones.
No se contempla la recuperación por evaluaciones. El alumnado con evaluaciones
pendientes podrá recuperarlas en la convocatoria Ordinaria del mes de junio.
5.4.2. Alumnos de 2º con módulo pendiente.
Puede ocurrir que un alumno esté cursando segundo curso y tenga pendientes
módulos profesionales de primer curso, siempre con una carga horaria inferior al 25% de las
horas del curso. En este caso, el alumno no puede acudir a clases de los módulos de primero,
ni desarrollar las prácticas correspondientes, sin dejar de asistir a las clases de los módulos de
segundo curso. No obstante, el alumno ha cursado ya el módulo o módulos y ha realizado las
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actividades propias de los mismos, además cuenta con la posibilidad de usar el equipamiento
del mismo y consultar las dudas al profesorado, por lo que se le exigirá autonomía en el
proceso de recuperación.
La recuperación de alumnos con módulos pendientes se realiza normalmente antes de
la finalización del segundo trimestre, durante el mes de febrero. El profesor informará al
alumno(a) de los contenidos y los criterios de evaluación y calificación. Si estima conveniente
la realización de trabajos, proporcionará una hoja al alumno(a) con las prácticas a realizar y
entregar, obligatoriamente, antes de la fecha de examen. Podrá realizar controles a lo largo de
los dos trimestres o realizar un único examen final en el mes de febrero. Para facilitar el trabajo
al alumnado, se podrá crear un curso en el Aula Virtual para informar de los trabajos y realizar
la entrega de los mismos.
Si el alumno no logra aprobar los módulos pendientes en la convocatoria del mes de
febrero, podrá realizar la recuperación de contenidos durante el tercer trimestre y acudir a la
convocatoria extraordinaria del mes de junio, momento en el que agota sus cuatro
convocatorias oficiales. La realización de la F.C.T implica la superación de todos los módulos
profesionales de primer y segundo cursos.
5.4.3. Alumnos con faltas de asistencia superior al 30%.
Como norma general, el alumnado que ha perdido el derecho a evaluación continua
por superar el 30% de las horas lectivas en faltas de asistencia, tanto justificadas como
injustificadas, deberá acudir a la convocatoria ordinaria del mes de junio y/o a la extraordinaria
de septiembre y recuperará todos los contenidos del Módulo Profesional.
5.4.3. Programa de recuperación de contenidos para alumnado cuya incorporación se
realiza una vez iniciado el curso o con alto número de faltas de asistencia justificadas
que no excede del 30%.
El Programa para este alumnado contendrá una colección de trabajos teóricos que el
alumnado deberá elaborar en casa y que contribuirán a introducir los contenidos que ha
perdido por inasistencia. Paralelamente, realizará en clase una selección de las prácticas
realizadas hasta la fecha de incorporación que le permitirán seguir lo más rápidamente posible
el ritmo de la programación actual. El resto de las prácticas no realizadas, deberá realizarlas a
lo largo del curso como el resto de sus compañeros.
Se intentará, si la disposición grupal lo permite, colocar al o los alumnos de tardía
incorporación, con grupos de clase que hayan manifestado en este espacio de tiempo, un
interés y capacidad de trabajo notables.
6. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES
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Los desdobles de este Módulo Profesional podrán realizarse durante el tercer trimestre. El profesorado
que realiza desdobles en este Módulo Profesional realizará las siguientes funciones:
1.- Acompañar al profesor titular en el aula taller y colaborar en la realización de prácticas del
alumnado, resolviendo dudas, asesorando en la realización de las mismas, etc. a la par que el profesor
titular.
2.- Tareas conjuntas de de supervisión de trabajos.
3.- Preparación de prácticas.
El profesor titular será el único que realizará la evaluación de los trabajos, prácticas o
controles, aunque podrá recabar información del profesor de apoyo si es necesario, para lo cual éste
llevará un registro de los trabajos realizados por el alumnado a su cargo.
7. MATERIALES DIDÁCTICOS.
Para la impartición de este módulo se contará con:
- 1 ordenador con cañón para el profesor.
- Libro de texto: Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y edificios
Editorial: Mc Graw Hill. Autor: Emilio Félix Molero ISBN: 9788448192518
- Aula taller con varios entrenadores.
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Programación de “ Electrónica Aplicada ”.
MÓDULO PROFESIONAL: 0359
ÍNDICE
1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
3. CONTENIDOS.
3.1. Unidades de trabajo.
3.2. Distribución temporal.
4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
5. EVALUACIÓN.
5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
5.2. Instrumentos de evaluación.
5.2.1. Ordinaria.
5.2.2. Extraordinaria
5.3. Criterios de calificación.
5.3.1. Por evaluaciones.
5.3.2. Final en junio.
5.3.3. Extraordinaria de septiembre.
5.4. Instrumentos de recuperación.
5.4.1. Por evaluaciones.
5.4.2. Alumnos de 2º con módulo pendiente.
5.4.3. Alumnos con faltas de asistencia superior al 30%.
5.4.3. Programa de recuperación de contenidos para alumnado cuya incorporación se realiza
una vez iniciado el curso o con alto número de faltas de asistencia justificadas que no excede
del 30%.
6. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES
7. MATERIALES DIDÁCTICOS.
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1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.
El desarrollo de la materia de este módulo ha de contribuir a que los alumnos alcancen los siguientes objetivos
generales del ciclo:
1. Identificar los elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas
y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y
mantenimiento.
2. Elaborar croquis y esquemas, empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica
normalizada, para configurar y calcular la instalación.
3. Obtener los parámetros típicos de las instalaciones y equipos, aplicando procedimientos de cálculo y
atendiendo a las especificaciones y prescripciones reglamentarias, para configurar y calcular la instalación.
5. Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, analizando las
condiciones de obra y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios.
13. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos,
utilizando equipos de medida e interpretando los resultados, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
15. Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes
necesarios, analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para mantener y reparar
instalaciones y equipos.
17. Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de montaje y reparación y manuales de instrucciones,
siguiendo los procedimientos y formatos establecidos, para elaborar la documentación de la instalación o
equipo.
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Las competencias profesionales, personales y sociales de este módulo son las que se relacionan a
continuación:
2. Configurar y calcular instalaciones de telecomunicaciones, audiovisuales, domóticas y eléctricas de
interior, determinando el emplazamiento y características de los elementos que las constituyen, respetando las
especificaciones y las prescripciones reglamentarias.
4. Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento de las
instalaciones y equipos.
10. Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste o
sustitución de sus elementos y reprogramando los equipos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
11. Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo realizando pruebas funcionales y de
comprobación, para proceder a su puesta en servicio.
3. CONTENIDOS
3.1 Unidades de trabajo
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UT1. La electricidad. Conceptos generales
UT2. Resistencia, potencia y energía eléctrica
UT3. Resolución de circuitos de corriente continua
UT4. Los condensadores
UT5. Magnetismo y electromagnetismo
UT6. La corriente alterna
UT7. Resolución de circuitos en C.A.
UT8. Sistemas trifásicos
UT9. Instrumentación en el laboratorio de electrónica
UT10. Semiconductores. El diodo
UT11. Aplicación de los diodos a circuitos de rectificación
UT12. Transistores
UT13. Amplificadores
UT14. Amplificadores con transistores de efecto de campo.
UT15. El amplificador operacional
UT16. Fuentes de alimentación
UT17. Generadores de señal y osciladores
UT18. Electrónica de potencia- tiristores
UT19. Introducción a la electrónica digital
UT20. Diseño de circuitos con puertas lógicas
UT21. Bloques combinaciones en escala de integración media (MSI)
UT22. Sistemas secuenciales.
UT23. Circuitos microprogramables.
3.2 Distribución temporal
La programación de este módulo estará distribuida en tres evaluaciones.
Teniendo en cuenta el número de horas semanales para este grupo y el calendario escolar para el
presente curso, el número de horas lectivas reales será:
Horas semanales........................... 5 horas
Total de horas lectivas................... 161 horas
Horas para exámenes …… ........... 12 horas
Horas reales ……………. ............. 149 horas
La distribución de horas por evaluaciones quedaría de la siguiente forma:
1ª Evaluación: HorasUT1. La electricidad. Conceptos generales 5 hUT2. Resistencia, potencia y energía eléctrica 8hUT3. Resolución de circuitos de corriente continua 8hUT4. Los condensadores 5h
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UT5. Magnetismo y electromagnetismo 8hUT6. La corriente alterna 8hUT7. Resolución de circuitos en C.A. 7h2ª Evaluación:UT8. Sistemas trifásicos 5hUT9. Instrumentación en el laboratorio de electrónica 5hUT10. Semiconductores. El diodo 5hUT11. Aplicación de los diodos a circuitos de rectificación 7hUT12. Transistores 8hUT13. Amplificadores 7hUT14. Amplificadores con transistores de efecto de campo. 7hUT15. El amplificador operacional 8h3ª Evaluación:UT16. Fuentes de alimentación 7hUT17. Generadores de señal y osciladores 5hUT18. Electrónica de potencia- tiristores 7hUT19. Introducción a la electrónica digital 5hUT20. Diseño de circuitos con puertas lógicas 5hUT21. Bloques combinaciones en escala de integración media (MSI) 7hUT22. Sistemas secuenciales. 7hUT23. Circuitos microprogramables. 5h
Total 149 horas
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1ª EVALUACION 2ª EVALUACION 3ª EVALUACION
(UT) SEPT. OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
UT0
UT1
UT2
UT3
UT4
UT5
UT6
UT7
UT8
UT9
UT10
UT11
UT12
UT13
UT14
UT15
UT16
UT17
UT18
UT19
UT20
UT21
UT22
UT23
4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Para la organización y desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de este módulo se sugieren las
siguientes recomendaciones:
1) Secuenciación
Se propone para este módulo una secuenciación con tres fases:
1. Electrotecnia: En esta fase se abordan los circuitos de corriente continua, electromagnetismo y
corriente alterna tanto monofásica como trifásica.
2. Electrónica analógica y de potencia: En esta segunda fase trataríamos los diversos contenidos en
unidades didácticas específicas. Así, se puede comenzar con los componentes y circuitos analógicos
básicos, seguir con las fuentes de alimentación y finalizar con los contenidos relativos a componentes
y circuitos de electrónica de potencia.
3. Electrónica digital: aquí se abordan los contenidos relativos a los circuitos digitales y
microprogramables, comenzando con los principios digitales, las puertas lógicas, bloques
combinacionales y secuenciales, y finalizando con los circuitos microprogramables.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 57 de 173
Parece claro que la fase relacionada con la electrotecnia hay que trabajarla en primer lugar ya que los
bloques de contenidos correspondientes son fundamentales para trabajar el resto de contenidos más
específicos del módulo, tales como los que se trabajan en la electrónica analógica y de potencia.
En las otras dos fases, aunque los contenidos deben tratarse en unidades didácticas específicas,
también pueden programarse actividades prácticas o proyectos que incorporen contenidos de varios bloques.
Así se puede pensar en diversos montajes o actividades de más larga duración, de tipo proyecto, que integren
componentes y técnicas de la electrónica analógica, de potencia así como bloques funcionales digitales o
incluso microprogramables.
2) Aspectos metodológicos
Para desarrollar adecuadamente este módulo se empezará con pequeñas explicaciones teóricas,
sobre el funcionamiento básico de los diversos componentes, describiendo los fenómenos físicos y
magnitudes involucradas, para posteriormente poder aprender las técnicas y ejecutar correctamente los
procedimientos prácticos correspondientes, desarrollándolos con la ayuda de un guión o ficha de trabajo y, de
esta forma, poder afianzar definitivamente los conceptos explicados en la teoría. Seguiremos este proceso
tanto para electrónica analógica como digital. A lo largo del módulo se trabajan diferentes ejercicios y
actividades prácticas partiendo de las correspondientes fichas de trabajo de la actividad, que irán
introduciendo diferentes niveles de dificultad hasta alcanzar el nivel competencial requerido.
En un primer momento se intervendrá en la ejecución de los procedimientos que van a constituir las
situaciones de aprendizaje, con objeto de crear un modelo orientador para las posteriores intervenciones del
alumnado.
A partir de entonces se cederá una creciente autonomía en el trabajo del alumnado. En la utilización
de los equipos, materiales y herramientas se trabajarán contenidos actitudinales tales como la observación de
las normas de seguridad y responsabilidad en el trabajo.
Las actividades de montaje finalizan con la resolución de averías provocadas por el profesor en los
diversos circuitos que se monten, siguiendo esquemas de causa-efecto y utilizando las técnicas adquiridas
anteriormente.
Se considera fundamental la utilización de catálogos de fabricantes en la identificación de
características de componentes y circuitos, la selección de los mismos previa a las operaciones de montaje o
la búsqueda de equivalencias para sustituir elementos averiados. Se considera especialmente adecuada la
utilización de las TICs tanto en la búsqueda de información técnica (catálogos y manuales) como en la
realización de esquemas e informes de actividades y resultados obtenidos en los montajes y pruebas
realizadas.
5) EVALUACIÓN
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 58 de 173
5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Realiza cálculos y medidas en circuitos eléctricos de corriente continua, aplicando principios y
conceptos básicos.
Criterios de evaluación:
a) Clasifica los componentes eléctricos en función de sus características y comportamiento.
b) Identificada la simbología normalizada en los esquemas de los circuitos eléctricos.
c) Identificada las magnitudes eléctricas y sus unidades.
d) Realiza cálculos de potencia, energía y rendimiento eléctricos.
e) Reconoce los efectos químicos y térmicos de la electricidad.
f) Realiza cálculos en circuitos eléctricos de corriente continua.
g) Realiza medidas en circuitos eléctricos (tensión, intensidad, entre otros).
2. Reconoce los principios básicos del electromagnetismo, describiendo las interacciones entre
campos magnéticos y corrientes eléctricas.
Criterios de evaluación:
a) Reconoce las características de los imanes así como de los campos magnéticos que originan.
b) Reconoce los campos magnéticos creados por conductores recorridos por corrientes eléctricas.
c) Identifica las principales magnitudes electromagnéticas y sus unidades.
d) Reconoce la acción de un campo magnético sobre corrientes eléctricas.
e) Describe las experiencias de Faraday.
f) Describe el fenómeno de la autoinducción.
g) Describe el fenómeno de la interferencia electromagnética.
3. Realiza cálculos y medidas en circuitos eléctricos de corriente alterna monofásica y trifásica,
aplicando principios y conceptos básicos.
Criterios de evaluación:
a) Identifica las características de una señal alterna.
b) Identifica la simbología normalizada.
c) Realiza cálculos de tensión, intensidad, potencia y factor de potencia en circuitos de corriente
alterna monofásica.
d) Realiza medidas de tensión, intensidad, potencia y factor de potencia.
e) Identifica la manera de corregir el factor de potencia.
f) Describe el concepto de resonancia y sus aplicaciones.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 59 de 173
g) Identifica los armónicos y sus efectos.
h) Describe los sistemas de distribución a tres y cuatro hilos.
i) Identifica las formas de conexión de los receptores trifásicos.
4. Monta circuitos analógicos, determinando sus características y aplicaciones.
Criterios de evaluación:
a) Describe diferentes tipologías de circuitos analógicos de señal y de potencia.
b) Describe los parámetros y características fundamentales de los circuitos analógicos.
c) Identifica los componentes, asociándolos con sus símbolos.
d) Monta o simula circuitos analógicos básicos.
e) Monta o simula circuitos de conversión analógico-digital.
f) Verifica su funcionamiento.
g) Realiza las medidas fundamentales.
h) Describe aplicaciones reales de los circuitos analógicos.
i) Soluciona disfunciones.
5. Determina las características y aplicaciones de fuentes de alimentación identificando sus bloques
funcionales y midiendo o visualizando las señales típicas.
Criterios de evaluación:
a) Reconoce los diferentes componentes y bloques, relacionándolos con su símbolo.
b) Describe el funcionamiento de los diferentes bloques.
c) Describe las diferencias entre fuentes de alimentación lineales y conmutadas.
d) Describe aplicaciones reales de cada tipo de fuente.
e) Realiza las medidas fundamentales.
f) Es capaz de visualizar señales.
g) Soluciona disfunciones.
6. Monta circuitos con amplificadores operacionales, determinando sus características y aplicaciones.
Criterios de evaluación:
a) Identifica las configuraciones básicas de los circuitos con amplificadores operacionales (AO).
b) Identifica los parámetros característicos.
c) Describe su funcionamiento.
d) Monta o simula circuitos básicos con AO.
e) Verifica su funcionamiento.
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f) Realiza las medidas fundamentales.
g) Describe aplicaciones reales de los circuitos con AO.
h) Describe disfunciones, asociándolas al fallo del componente.
i) Soluciona disfunciones.
7. Monta circuitos lógicos digitales, determinando sus características y aplicaciones.
Criterios de evaluación:
a) Utiliza distintos sistemas de numeración y códigos.
b) Describe las funciones lógicas fundamentales.
c) Representa los circuitos lógicos mediante la simbología adecuada.
d) Relaciona las entradas y salidas en circuitos combinacionales y secuenciales.
e) Monta o simula circuitos digitales básicos.
f) Monta o simula circuitos de conversión digital-analógica.
g) Verifica su funcionamiento.
h) Repara averías básicas.
8. Reconoce circuitos microprogramables, determinando sus características y aplicaciones.
Criterios de evaluación:
a) Identifica la estructura de un microprocesador y la de un microcontrolador.
b) Describe la lógica asociada a los elementos programables (memorias, puertos, entre otros).
c) Describe aplicaciones básicas con elementos programables.
d) Carga programas de aplicación en entrenadores didácticos o similares.
e) Realiza modificaciones de parámetros.
f) Verifica su funcionamiento.
5.2. Instrumentos de evaluación.
5.2.1. Ordinaria, (por evaluaciones)
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la
observación del proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés
manifestado en los coloquios, la realización de prácticas, etc., que en general servirán para
evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos. Estas valoraciones
podrán elevar la nota de la Evaluación pues siempre serán positivas.
Por otra parte ser realizarán controles teórico/prácticos de las capacidades
profesionales adquiridas. Se tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando
especial atención a la ortografía en todos los documentos generados por el alumnado y podrán
penalizarse los errores a criterio del profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles
por evaluación.
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Asimismo se realizarán trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los
contenidos teóricos impartidos en cada evaluación.
Finalmente podrán aplicarse penalizaciones si hay constatación por parte del Profesor
del incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
Puntualidad, autonomía, gusto por el trabajo bien hecho, respeto y acudir a clase sin
los materiales, herramientas y equipos de protección personal. El alumno será informado de la
penalización en el momento en que se produzca y quedará un registro en cada evaluación.
Si el alumno aprueba las tres evaluaciones, aprobará el Módulo y será equivalente a
haber superado la convocatoria Ordinaria del mes de junio. Si le queda pendiente una o más
evaluaciones podrá recuperarlas en esta convocatoria Ordinaria del mes de junio. En este
caso, la evaluación consistirá en la realización de un examen teórico - práctico con los
contenidos de la evaluación o evaluaciones pendientes. El alumnado que haya perdido el
derecho a evaluación continua por haber superado el 30% de las horas del Módulo
Profesional, deberá realizar el examen de las tres evaluaciones.
5.2.2. Extraordinaria
El alumnado que no consiga aprobar el Módulo en la convocatoria Ordinaria del mes
de junio deberá acudir a la convocatoria Extraordinaria del mes de septiembre con TODOS los
contenidos del Módulo. Se necesita de uno a 3 días lectivos en horario de mañana y/o tarde,
para la realización de las distintas pruebas teóricas y prácticas que permitan comprobar la
adquisición de las capacidades profesionales del Módulo. Se realizará un examen que
consistirá en una prueba teórica y una prueba práctica con un descanso intermedio, con
contenidos de todas las evaluaciones, que contendrá preguntas, problemas y una colección de
prácticas de los contenidos vistos durante el curso.
5.3. Criterios de calificación.
5.3.1. Por evaluaciones.
La nota de la evaluación se obtiene de cuatro bloques:
Bloque 1:
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la observación del
proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés manifestado en los coloquios, etc.,
que en general servirán para evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos..
Estas valoraciones podrán elevar la nota de la Evaluación, pues siempre serán positivas, hasta 1
punto como máximo.
Bloque 2:
Realización de controles teórico/prácticos de las capacidades profesionales adquiridas. Se
tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando especial atención a la ortografía en todos
los documentos generados por el alumnado y podrán penalizarse los errores de ortografía a criterio del
profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles por evaluación, que podrán contener
pruebas prácticas, de los cuales se obtendrá una media aritmética. Esta calificación supondrá el 50%
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 62 de 173
de la calificación total siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2 puntos. En
caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la calificación en
el resto de bloques. La asistencia a los exámenes es obligatoria. No se realizarán exámenes en fechas
posteriores a las fijadas, salvo en casos de fuerza mayor debidamente justificados.
Bloque 3:
Realización de trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los contenidos
teóricos impartidos. Se obtendrá la media aritmética de todas las prácticas realizadas y supondrá el
otro 50% de la calificación total, siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2
puntos. En caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la
calificación en el resto de bloques. La realización de las prácticas es obligatoria.
Bloque 4:
Para estimular y fomentar los puntos 17, 18 y 21 de las competencias profesionales,
personales y sociales se aplicará una penalización si hay constatación por parte del Profesor del
incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
Puntualidad, (se penalizará 0,1 puntos por cada retraso).
Autonomía en la realización de trabajos encomendados. (Se penalizará con 0,5 puntos cuando el
alumnado sea sorprendido realizando actividades impropias del Módulo, accesos a Internet no
autorizados o cualquier otra actitud no encaminada a la adquisición de las capacidades profesionales
propias del Módulo, como hablar en clase, ser sorprendido usando inapropiadamente el teléfono móvil,
etc.).
Gusto por el trabajo bien hecho (se penalizará con 0,5 puntos los trabajos realizados con precipitación
o desgana, y 1 punto cuando el trabajo o control sea copiado de otro compañero/a)
Respeto. (Se penalizará con 0,5 puntos cualquier falta de respeto hacia el profesor o los compañeros,
sin perjuicio de las sanciones en las que pudiera incurrir por actos contrarios a las normas de
Convivencia).
Acudir a clase sin los materiales, herramientas y equipos de protección personal. Se penalizará con
0,5 puntos.
El alumno será informado de la penalización en el momento en que se produzca, siendo su
puntuación final el resultado de restar a la calificación total, las penalizaciones anteriores, si las
hubiere. Estas valoraciones podrán reducir la nota de la Evaluación, pues siempre serán negativas,
hasta 1 punto como máximo. De las penalizaciones quedará un registro en cada evaluación.
La calificación se obtendrá de la suma de la calificación obtenida en el bloque 1 más el bloque
2 y el bloque 3, a la que se restará las penalizaciones del bloque 4.
Calificación total = Bloque1 + Bloque 2 + Bloque 3 – Bloque 4
Normalmente, para la gran mayoría del alumnado, la calificación se obtendrá de la
suma del Bloque 3 y el Bloque 4, quedando el Bloque 1 para cuando se quiera premiar
trabajos, alto interés, actitudes, etc. y el bloque 4 cuando se quiera penalizar comportamientos
contrarios a los valores profesionales que se esperan del Ciclo.
5.3.2. Final en junio.
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El alumnado que suspenda una o varias evaluaciones deberá acudir a convocatoria ordinaria
del mes de junio. No se realizarán recuperaciones en la evaluación siguiente.
Consistirá en la realización de un examen teórico-práctico, con un descanso intermedio, que
contendrá preguntas, problemas en la parte teórica y una colección de prácticas de los contenidos
vistos durante el curso, dependiendo de las evaluaciones pendientes. El alumnado solamente realizará
aquellas evaluaciones que tenga pendientes.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la
misma. Cada una de las partes del examen, la parte teórica y la parte práctica, se puntuarán con 5
puntos. Para aprobar, se deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte
práctica y la teórica, siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2
puntos. Es decir, no se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la
parte teórica.
5.3.3. Extraordinaria de septiembre.
Como norma general, el alumnado que deba acudir a la convocatoria extraordinaria del mes de
septiembre, recuperará todos los contenidos del Módulo Profesional.
Debido a la premura de fechas del mes de septiembre, el examen se organizará en una
mañana o tarde con duración de tres o más horas.
El examen consistirá en una prueba teórica y una prueba práctica con un descanso intermedio,
con contenidos de todas las evaluaciones, que contendrá preguntas, problemas y una colección de
prácticas de los contenidos vistos durante el curso.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la misma.
Cada una de las partes del examen, la parte teórica y la parte práctica, se puntuarán con 5 puntos.
Para aprobar, se deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte
práctica y la teórica, siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2
puntos. Es decir, no se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la
parte teórica.
5.4. Instrumentos de recuperación.
5.4.1. Por evaluaciones.
No se contempla la recuperación por evaluaciones. El alumnado con evaluaciones
pendientes podrá recuperarlas en la convocatoria Ordinaria del mes de junio.
5.4.2. Alumnos de 2º con módulo pendiente.
Puede ocurrir que un alumno esté cursando segundo curso y tenga pendientes
módulos profesionales de primer curso, siempre con una carga horaria inferior al 25% de las
horas del curso. En este caso, el alumno no puede acudir a clases de los módulos de primero,
ni desarrollar las prácticas correspondientes, sin dejar de asistir a las clases de los módulos de
segundo curso. No obstante, el alumno ha cursado ya el módulo o módulos y ha realizado las
actividades propias de los mismos, además cuenta con la posibilidad de usar el equipamiento
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del mismo y consultar las dudas al profesorado, por lo que se le exigirá autonomía en el
proceso de recuperación.
La recuperación de alumnos con módulos pendientes se realiza normalmente antes de
la finalización del segundo trimestre, durante el mes de febrero. El profesor informará al
alumno(a) de los contenidos y los criterios de evaluación y calificación. Si estima conveniente
la realización de trabajos, proporcionará una hoja al alumno(a) con las prácticas a realizar y
entregar, obligatoriamente, antes de la fecha de examen. Podrá realizar controles a lo largo de
los dos trimestres o realizar un único examen final en el mes de febrero. Para facilitar el trabajo
al alumnado, se podrá crear un curso en el Aula Virtual para informar de los trabajos y realizar
la entrega de los mismos.
Si el alumno no logra aprobar los módulos pendientes en la convocatoria del mes de
febrero, podrá realizar la recuperación de contenidos durante el tercer trimestre y acudir a la
convocatoria extraordinaria del mes de junio, momento en el que agota sus cuatro
convocatorias oficiales. La realización de la F.C.T implica la superación de todos los módulos
profesionales de primer y segundo cursos.
5.4.3. Alumnos con faltas de asistencia superior al 30%.
Como norma general, el alumnado que ha perdido el derecho a evaluación continua
por superar el 30% de las horas lectivas en faltas de asistencia, tanto justificadas como
injustificadas, deberá acudir a la convocatoria ordinaria del mes de junio y/o a la extraordinaria
de septiembre y recuperará todos los contenidos del Módulo Profesional.
5.4.3. Programa de recuperación de contenidos para alumnado cuya incorporación se
realiza una vez iniciado el curso o con alto número de faltas de asistencia justificadas
que no excede del 30%.
El Programa para este alumnado contendrá una colección de trabajos teóricos que el
alumnado deberá elaborar en casa y que contribuirán a introducir los contenidos que ha
perdido por inasistencia. Paralelamente, realizará en clase una selección de las prácticas
realizadas hasta la fecha de incorporación que le permitirán seguir lo más rápidamente posible
el ritmo de la programación actual. El resto de las prácticas no realizadas, deberá realizarlas a
lo largo del curso como el resto de sus compañeros.
Se intentará, si la disposición grupal lo permite, colocar al o los alumnos de tardía
incorporación, con grupos de clase que hayan manifestado en este espacio de tiempo, un
interés y capacidad de trabajo notables.
6. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES
El profesorado que realiza desdobles en este Módulo Profesional realizará las siguientes funciones:
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 65 de 173
1.- Acompañar al profesor titular en el aula taller y colaborar en la realización de prácticas del
alumnado, resolviendo dudas, asesorando en la realización de las mismas, etc. a la par que el profesor
titular.
2.- Tareas conjuntas de de supervisión de trabajos.
3.- Preparación de prácticas.
El profesor titular será el único que realizará la evaluación de los trabajos, prácticas o
controles, aunque podrá recabar información del profesor de apoyo si es necesario, para lo cual éste
llevará un registro de los trabajos realizados por el alumnado a su cargo.
7. MATERIALES DIDÁCTICOS.
Para la impartición de este módulo se contará con:
- 1 ordenador con cañón para el profesor.
- Libro de texto:
Título: Electrónica aplicada
Editorial: Paraninfo.
Autor: Pablo Alcalde San Miguel
ISBN: 9788428338530
- Aula taller con varios entrenadores y ordenadores
- Apuntes y fotocopias, entrenadores varios, Software de simulación electrónica Electronics WorkBench ver.
5.12 español
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Programación de “Equipos Microinformáticos ” .
MÓDULO PROFESIONAL: 0360
ÍNDICE
1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
3. CONTENIDOS.
3.1. Unidades de trabajo.
3.2. Distribución temporal.
4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
5. EVALUACIÓN.
5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
5.2. Instrumentos de evaluación.
5.2.1. Ordinaria.
5.2.2. Extraordinaria
5.3. Criterios de calificación.
5.3.1. Por evaluaciones.
5.3.2. Final en junio.
5.3.3. Extraordinaria de septiembre.
5.4. Instrumentos de recuperación.
5.4.1. Por evaluaciones.
5.4.2. Alumnos de 2º con módulo pendiente.
5.4.3. Alumnos con faltas de asistencia superior al 30%.
5.4.3. Programa de recuperación de contenidos para alumnado cuya incorporación se realiza
una vez iniciado el curso o con alto número de faltas de asistencia justificadas que no excede
del 30%.
6. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES
7. MATERIALES DIDÁCTICOS.
1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.
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El desarrollo de la materia de este módulo ha de contribuir a que los alumnos alcancen los siguientes objetivos
generales del ciclo:
1. Identificar los elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas
y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y
mantenimiento.
3. Obtener los parámetros típicos de las instalaciones y equipos, aplicando procedimientos de cálculo y
atendiendo a las especificaciones y prescripciones reglamentarias, para configurar y calcular la instalación.
4. Valorar el coste de los materiales y mano de obra, consultando catálogos y unidades de obra, para
elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.
5. Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, analizando las
condiciones de obra y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios.
7. Identificar, ensamblar e interconectar periféricos y componentes, atendiendo a las especificaciones
técnicas, para montar o ampliar equipos informáticos y periféricos.
8. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación y carga de programas, siguiendo las
especificaciones del fabricante y aplicando criterios de calidad, para instalar y configurar software base,
sistemas operativos y aplicaciones.
9. Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e
instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad, para efectuar el
montaje o mantenimiento de los elementos componentes de infraestructuras.
10. Ubicar y fijar los equipos y elementos soporte y auxiliares, interpretando los planos y especificaciones
de montaje, en condiciones de seguridad y calidad, para montar equipos, instalaciones e infraestructuras.
11. Conectar los equipos y elementos auxiliares mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo
con los esquemas de la documentación técnica, para montar las infraestructuras y para instalar los equipos.
12. Cargar o volcar programas siguiendo las instrucciones del fabricante y aplicando criterios de calidad
para instalar equipos.
13. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos,
utilizando equipos de medida e interpretando los resultados, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
14. Comprobar la configuración y el software de control de los equipos siguiendo las instrucciones del
fabricante, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
15. Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes
necesarios, analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para mantener y reparar
instalaciones y equipos.
17. Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de montaje y reparación y manuales de instrucciones,
siguiendo los procedimientos y formatos establecidos, para elaborar la documentación de la instalación o
equipo.
18. Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y
medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar de
acuerdo con las normas estandarizadas.
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
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Las competencias profesionales, personales y sociales de este módulo son las que se relacionan a
continuación:
1. Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de
las infraestructuras, instalaciones y equipos.
2. Configurar y calcular instalaciones de telecomunicaciones, audiovisuales, domóticas y eléctricas de
interior, determinando el emplazamiento y características de los elementos que las constituyen, respetando las
especificaciones y las prescripciones reglamentarias.
4. Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento de las
instalaciones y equipos.
6. Montar o ampliar equipos informáticos y periféricos, configurándolos, asegurando y verificando su
funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.
7. Instalar y configurar software base, sistemas operativos y aplicaciones asegurando y verificando su
funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.
10. Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste o
sustitución de sus elementos y reprogramando los equipos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
11. Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo realizando pruebas funcionales y de
comprobación, para proceder a su puesta en servicio.
12. Elaborar la documentación técnica y administrativa de la instalación o equipo, de acuerdo con la
reglamentación y normativa vigente y con los requerimientos del cliente.
13. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las
intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.
3. CONTENIDOS
3.1 Unidades de trabajo
Unidad 1. El ordenador y sus componentes.
Unidad 2. Montaje de ordenadores.
Unidad 3. Sistemas operativos.
Unidad 4. Sistema operativo Windows.
Unidad 5. Sistema operativo Linux.
Unidad 6. Optimización del sistema operativo.
Unidad 7. Instalación de periféricos.
Unidad 8. Aplicaciones informáticas.
Unidad 9. Mantenimiento y reparación de ordenadores.
Unidad 10. Prevención de riesgos laborales y de protección ambiental.
3.2 Distribución temporal
La programación de este módulo estará distribuida en tres evaluaciones.
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Teniendo en cuenta el número de horas semanales para este grupo y el calendario escolar para el
presente curso, el número de horas lectivas reales será:
Horas semanales.................................. 4 horas
Total de horas lectivas.......................... 134 horas
Horas para exámenes. …………. ....... 12 horas
Horas reales ……………. ................... 122 horas
La distribución de horas por evaluaciones quedaría de la siguiente forma:
1ª Evaluación:
Unidad 0: Evaluación inicial...................................................................................2 horas
Unidad 1. El ordenador y sus componentes…………….………………………… 12 horas
Unidad 2. Montaje de ordenadores. ... ……………………………………………... 12 horas
Unidad 3. Sistemas operativos……………………………………………………….. 12 horas
Exámenes……………………………………………………………………………… 4 horas
2ª Evaluación:
Unidad 4. Sistema operativo Windows………………………………...………… 10 horas
Unidad 5. Sistema operativo Linux.……………………..…………………………… 10 horas
Unidad 6. Optimización del sistema operativo…………………………………….. 8 horas
Unidad 7. Instalación de periféricos………………………………………………….. 10 horas
Exámenes……………………………………………………………………………… 4 horas
3ª Evaluación:
Unidad 8. Aplicaciones informáticas……………………………………………….. 12 horas
Unidad 9. Mantenimiento y reparación de ordenadores.………………………….. 12 horas
Unidad 10. Prevención de riesgos laborales y de protección ambiental…….. 10horas
Exámenes……………………………………………………………………………… 4 horas
Total 122 horas
1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN
(UT) SEPT. OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
UT1
UT2
UT3
UT4
UT5
UT6
UT7
UT8
UT9
UT10
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4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Para la organización y desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de este módulo se seguirán las
siguientes recomendaciones:
1) Secuenciación
Se procurará trabajar los contenidos siguiendo la secuencia siguiente:
1. Montaje y configuración de equipos microinformáticos.
2. Instalación de sistemas operativos.
3. Configuración de los sistemas operativos.
4. Instalación de periféricos.
5. Manejo de herramientas informáticas.
El bloque de contenidos “mantenimiento de equipos microinformáticos” tiene un carácter transversal y
puede impartirse parte de él al mismo tiempo que los demás, ya que tanto con el montaje de los equipos como
la instalación y configuración de los diferentes programas informáticos es probable que aparezcan problemas
de funcionamiento.
Asimismo, los contenidos relacionados con la prevención de riesgos se tratarán de forma transversal,
es decir, se incluirán en todas las unidades didácticas en las que se vayan a realizar actividades de montaje de
equipos e instalación de periféricos, así como en las actividades relacionadas con el mantenimiento y
reparación de los componentes hardware.
Con un tratamiento similar, se analizarán las directrices, criterios y normas que existen a nivel de
comunidad autónoma para gestión de los residuos generados como consecuencia de la actividad
profesional y se informará de los procedimientos y recursos disponibles en el centro educativo para la
protección medioambiental (señalizaciones, ubicación e identificación de contenedores, criterios de separación
de residuos, etc.)
2) Aspectos metodológicos
Es muy conveniente la realización al comienzo del módulo de una actividad de evaluación inicial de los
conocimientos previos del alumnado en un campo y una tecnología muy extendida en nuestra sociedad.
También es interesante conocer si el alumnado dispone o no de ordenador (aunque se pude disponer del
mismo en bibliotecas, centros cívicos, etc.)
Con la participación del alumnado se pueden analizar y describir las características y funcionalidades
de los sistemas microinformáticos y de los periféricos existentes en el mercado, recurriendo a la propaganda
utilizada por los distribuidores.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 71 de 173
Debido a la rápida evolución de los S. O. y demás programas, el profesor o la profesora decidirá qué
programa, distribución o versión es la más adecuada en el momento de impartición del módulo, por lo que
podría variar alguna de las utilidades señaladas.
Conviene usar el acceso a Internet como forma de obtener los controladores de los elementos del
equipo y de los periféricos.
Es muy importante inculcar al alumnado el respeto a las normas de utilización del software
(licencias) y darle a conocer la existencia de software libre además del propietario.
Cada alumno o alumna realizará un informe-memoria de la instalación en el que se deberán anotar
todas las incidencias habidas y cómo han sido solucionadas, así como un detalle de los pasos realizados para
llevar a cabo la instalación.
Para realizar el particionado de disco, instalación del sistema operativo o de cualquier otro programa,
configuración de periféricos, etc., se recomienda el uso de uno de los siguientes métodos:
• Disponer de ordenadores con un sistema de discos extraíble (de forma que uno de ellos sea el de
trabajo, pudiéndose incluso formatear, mientras que otro disco sea el que permite al ordenador estar operativo
para otras tareas o módulos).
• Disponer de ordenadores con máquinas virtuales instaladas y de esta forma continuar siendo
operativo el ordenador con el sistema anfitrión (el cual puede protegerse ante posibles modificaciones por
parte del alumnado).
Como parte del tratamiento a la diversidad, se propone la “tutorización entre iguales”, consistente en
que entre el propio alumnado sean los más aventajados los que expliquen contenidos a los que manifiesten
algún problema de aprendizaje. A la hora de programar las actividades de aula, el profesor o la profesora
establecerá la metodología y organización más adecuada: dedicación de horas lectivas, actividades en
grupo, recompensa según participación o resultados, etc.
Por último, es de gran importancia que el alumnado se vaya iniciando en la realización de trabajos de
mantenimiento ayudando al responsable del mantenimiento informático del centro.
5. EVALUACIÓN.
5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Monta un equipo microinformático, seleccionando los componentes y aplicando técnicas de
montaje.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito los bloques funcionales que componen un equipo microinformático.
b) Se han descrito los bloques funcionales más importantes de una placa base.
c) Se han seleccionado las herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de equipos
microinformáticos.
d) Se ha interpretado la documentación técnica de todos los componentes a ensamblar.
e) Se han ensamblado y configurado, en su caso, placa base, microprocesador,
elementos de refrigeración, módulos de memoria y soportes de lectura/grabación, entre otros.
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f) Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico para verificar las prestaciones del
conjunto ensamblado.
g) Se han medido las tensiones típicas para ordenadores personales en fuentes de
alimentación (F.A.) y sistemas de alimentación ininterrumpida (S.A.I.)
2. Instala sistemas operativos, relacionando sus características con el hardware del equipo y el
software de aplicación.
Criterios de evaluación:
a) Se han analizando las funciones del sistema operativo.
b) Se ha descrito la estructura del sistema operativo.
c) Se ha verificado la idoneidad del hardware.
d) Se ha seleccionado el sistema operativo.
e) Se han configurado parámetros básicos de la instalación.
f) Se han descrito las incidencias de la instalación.
g) Se han respetado las normas de utilización del software (licencias).
h) Se ha actualizado un sistema operativo ya instalado.
i) Se ha configurado un gestor de arranque.
3. Realiza operaciones básicas de configuración y administración de sistemas operativos,
interpretando requerimientos y optimizando el sistema para su uso.
Criterios de evaluación:
a) Se han aplicado métodos para la recuperación del sistema operativo.
b) Se ha realizado la configuración para la actualización del sistema operativo.
c) Se han realizado operaciones de instalación/desinstalación de programas y
aplicaciones (antivirus, herramientas de optimización del sistema, entre otros).
d) Se han utilizado los asistentes de configuración del sistema (acceso a redes,
instalar/desinstalar dispositivos, entre otros).
e) Se han ejecutado operaciones para la automatización de tareas del sistema.
f) Se han configurado perfiles de usuario y grupo.
g) Se ha optimizado el funcionamiento de todo el sistema.
h) Se ha realizado una imagen del sistema y almacenado en un soporte externo.
i) Se ha recuperado el sistema mediante una imagen preexistente.
4. Instala periféricos, interpretando la documentación de los fabricantes de equipos.
Criterios de evaluación:
a) Se han interpretado manuales de instalación.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 73 de 173
b) Se han instalado periféricos de impresión estándar.
c) Se han instalado periféricos de captura de imágenes digitales.
d) Se han instalado otros periféricos multimedia con sus aplicaciones.
e) Se han instalado y configurado recursos para ser compartidos.
f) Se han instalado sistemas inalámbricos (“bluetooth”, “wireless”, entre otros) y
aplicaciones.
g) Se han instalado periféricos utilizados en las instalaciones de telecomunicación.
h) Se han configurado los periféricos.
i) Se han aplicado técnicas de mantenimiento preventivo y correctivo a los periféricos
5. Elabora documentos utilizando aplicaciones informáticas.
Criterios de evaluación:
a) Se han utilizado programas de tratamiento de texto.
b) Se han utilizado programas de hoja de cálculo.
c) Se han utilizado programas de bases de datos.
d) Se han creado presentaciones utilizando programas específicos.
e) Se han diseñado plantillas.
f) Se han utilizado otras aplicaciones incluidas en un paquete ofimático (tratamiento de
imágenes y publicaciones, entre otras).
g) Se ha trabajado con programas de gestión de correo electrónico.
h) Se han utilizado programas de acceso a Internet.
i) Se han utilizado herramientas de Internet.
6. Mantiene equipos informáticos relacionando las disfunciones con sus causas
Criterios de evaluación:
a) Se ha descrito el proceso de arranque de un ordenador.
b) Se han configurado las versiones más habituales y representativas del programa de
arranque de un equipo.
c) Se han identificado y solventado averías típicas de un equipo microinformático (mala
conexión de componentes, problemas en discos fijos, sobrecalentamiento del
microprocesador, entre otras).
d) Se han utilizado programas de diagnóstico.
e) Se han interpretado las especificaciones del fabricante.
f) Se han sustituido componentes deteriorados (tarjetas, memorias, entre otros).
g) Se ha verificado la compatibilidad de los componentes sustituidos.
h) Se han realizado pruebas de rendimiento del sistema.
i) Se han realizado actualizaciones y ampliaciones de componentes y software.
j) Se han elaborado informes de avería (reparación o ampliación).
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7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la
manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.
b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de
materiales, herramientas, entre otras.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de
emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado,
protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas
operaciones de montaje y mantenimiento.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las
medidas de seguridad y protección personal requeridas.
f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.
g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de
prevención de riesgos.
5.2. Instrumentos de evaluación.
5.2.1. Ordinaria, (por evaluaciones)
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la
observación del proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés
manifestado en los coloquios, la realización de prácticas, etc., que en general servirán para
evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos. Estas valoraciones
podrán elevar la nota de la Evaluación pues siempre serán positivas.
Por otra parte ser realizarán controles teórico/prácticos de las capacidades
profesionales adquiridas. Se tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando
especial atención a la ortografía en todos los documentos generados por el alumnado y podrán
penalizarse los errores a criterio del profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles
por evaluación.
Asimismo se realizarán trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los
contenidos teóricos impartidos en cada evaluación.
Finalmente podrán aplicarse penalizaciones si hay constatación por parte del Profesor
del incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
Puntualidad, autonomía, gusto por el trabajo bien hecho, respeto y acudir a clase sin
los materiales, herramientas y equipos de protección personal. El alumno será informado de la
penalización en el momento en que se produzca y quedará un registro en cada evaluación.
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Si el alumno aprueba las tres evaluaciones, aprobará el Módulo y será equivalente a
haber superado la convocatoria Ordinaria del mes de junio. Si le queda pendiente una o más
evaluaciones podrá recuperarlas en esta convocatoria Ordinaria del mes de junio. En este
caso, la evaluación consistirá en la realización de un examen teórico - práctico con los
contenidos de la evaluación o evaluaciones pendientes. El alumnado que haya perdido el
derecho a evaluación continua por haber superado el 30% de las horas del Módulo
Profesional, deberá realizar el examen de las tres evaluaciones.
5.2.2. Extraordinaria
El alumnado que no consiga aprobar el Módulo en la convocatoria Ordinaria del mes
de junio deberá acudir a la convocatoria Extraordinaria del mes de septiembre con TODOS los
contenidos del Módulo. Se necesita de uno a 3 días lectivos en horario de mañana y/o tarde,
para la realización de las distintas pruebas teóricas y prácticas que permitan comprobar la
adquisición de las capacidades profesionales del Módulo. Se realizará un examen que
consistirá en una prueba teórica y una prueba práctica con un descanso intermedio, con
contenidos de todas las evaluaciones, que contendrá preguntas, problemas y una colección de
prácticas de los contenidos vistos durante el curso.
5.3. Criterios de calificación.
5.3.1. Por evaluaciones.
La nota de la evaluación se obtiene de cuatro bloques:
Bloque 1:
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la observación del
proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés manifestado en los coloquios, etc.,
que en general servirán para evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos..
Estas valoraciones podrán elevar la nota de la Evaluación, pues siempre serán positivas, hasta 1
punto como máximo.
Bloque 2:
Realización de controles teórico/prácticos de las capacidades profesionales adquiridas. Se
tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando especial atención a la ortografía en todos
los documentos generados por el alumnado y podrán penalizarse los errores de ortografía a criterio del
profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles por evaluación, que podrán contener
pruebas prácticas, de los cuales se obtendrá una media aritmética. Esta calificación supondrá el 50%
de la calificación total siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2 puntos. En
caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la calificación en
el resto de bloques. La asistencia a los exámenes es obligatoria. No se realizarán exámenes en fechas
posteriores a las fijadas, salvo en casos de fuerza mayor debidamente justificados.
Bloque 3:
Realización de trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los contenidos
teóricos impartidos. Se obtendrá la media aritmética de todas las prácticas realizadas y supondrá el
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 76 de 173
otro 50% de la calificación total, siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2
puntos. En caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la
calificación en el resto de bloques. La realización de las prácticas es obligatoria.
Bloque 4:
Para estimular y fomentar los puntos 17, 18 y 21 de las competencias profesionales,
personales y sociales se aplicará una penalización si hay constatación por parte del Profesor del
incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
Puntualidad, (se penalizará 0,1 puntos por cada retraso).
Autonomía en la realización de trabajos encomendados. (Se penalizará con 0,5 puntos cuando el
alumnado sea sorprendido realizando actividades impropias del Módulo, accesos a Internet no
autorizados o cualquier otra actitud no encaminada a la adquisición de las capacidades profesionales
propias del Módulo, como hablar en clase, ser sorprendido usando inapropiadamente el teléfono móvil,
etc.).
Gusto por el trabajo bien hecho (se penalizará con 0,5 puntos los trabajos realizados con precipitación
o desgana, y 1 punto cuando el trabajo o control sea copiado de otro compañero/a)
Respeto. (Se penalizará con 0,5 puntos cualquier falta de respeto hacia el profesor o los compañeros,
sin perjuicio de las sanciones en las que pudiera incurrir por actos contrarios a las normas de
Convivencia).
Acudir a clase sin los materiales, herramientas y equipos de protección personal. Se penalizará con
0,5 puntos.
El alumno será informado de la penalización en el momento en que se produzca, siendo su
puntuación final el resultado de restar a la calificación total, las penalizaciones anteriores, si las
hubiere. Estas valoraciones podrán reducir la nota de la Evaluación, pues siempre serán negativas,
hasta 1 punto como máximo. De las penalizaciones quedará un registro en cada evaluación.
La calificación se obtendrá de la suma de la calificación obtenida en el bloque 1 más el bloque
2 y el bloque 3, a la que se restará las penalizaciones del bloque 4.
Calificación total = Bloque1 + Bloque 2 + Bloque 3 – Bloque 4
Normalmente, para la gran mayoría del alumnado, la calificación se obtendrá de la
suma del Bloque 3 y el Bloque 4, quedando el Bloque 1 para cuando se quiera premiar
trabajos, alto interés, actitudes, etc. y el bloque 4 cuando se quiera penalizar comportamientos
contrarios a los valores profesionales que se esperan del Ciclo.
5.3.2. Final en junio.
El alumnado que suspenda una o varias evaluaciones deberá acudir a convocatoria ordinaria
del mes de junio. No se realizarán recuperaciones en la evaluación siguiente.
Consistirá en la realización de un examen teórico-práctico, con un descanso intermedio, que
contendrá preguntas, problemas en la parte teórica y una colección de prácticas de los contenidos
vistos durante el curso, dependiendo de las evaluaciones pendientes. El alumnado solamente realizará
aquellas evaluaciones que tenga pendientes.
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Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la misma.
Para aprobar, se deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte
práctica y la teórica, siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2
puntos. Es decir, no se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la
parte teórica.
5.3.3. Extraordinaria de septiembre.
Como norma general, el alumnado que deba acudir a la convocatoria extraordinaria del mes de
septiembre, recuperará todos los contenidos del Módulo Profesional.
Debido a la premura de fechas del mes de septiembre, el examen se organizará en una
mañana o tarde con duración de tres o más horas.
El examen consistirá en una prueba teórica y una prueba práctica con un descanso intermedio,
con contenidos de todas las evaluaciones, que contendrá preguntas, problemas y una colección de
prácticas de los contenidos vistos durante el curso.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la misma.
Para aprobar, se deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte
práctica y la teórica, siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2
puntos. Es decir, no se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la
parte teórica.
5.4. Instrumentos de recuperación.
5.4.1. Por evaluaciones.
No se contempla la recuperación por evaluaciones. El alumnado con evaluaciones
pendientes podrá recuperarlas en la convocatoria Ordinaria del mes de junio.
5.4.2. Alumnos de 2º con módulo pendiente.
Puede ocurrir que un alumno esté cursando segundo curso y tenga pendientes
módulos profesionales de primer curso, siempre con una carga horaria inferior al 25% de las
horas del curso. En este caso, el alumno no puede acudir a clases de los módulos de primero,
ni desarrollar las prácticas correspondientes, sin dejar de asistir a las clases de los módulos de
segundo curso. No obstante, el alumno ha cursado ya el módulo o módulos y ha realizado las
actividades propias de los mismos, además cuenta con la posibilidad de usar el equipamiento
del mismo y consultar las dudas al profesorado, por lo que se le exigirá autonomía en el
proceso de recuperación.
La recuperación de alumnos con módulos pendientes se realiza normalmente antes de
la finalización del segundo trimestre, durante el mes de febrero. El profesor informará al
alumno(a) de los contenidos y los criterios de evaluación y calificación. Si estima conveniente
la realización de trabajos, proporcionará una hoja al alumno(a) con las prácticas a realizar y
entregar, obligatoriamente, antes de la fecha de examen. Podrá realizar controles a lo largo de
los dos trimestres o realizar un único examen final en el mes de febrero. Para facilitar el trabajo
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al alumnado, se podrá crear un curso en el Aula Virtual para informar de los trabajos y realizar
la entrega de los mismos.
Si el alumno no logra aprobar los módulos pendientes en la convocatoria del mes de
febrero, podrá realizar la recuperación de contenidos durante el tercer trimestre y acudir a la
convocatoria extraordinaria del mes de junio, momento en el que agota sus cuatro
convocatorias oficiales. La realización de la F.C.T implica la superación de todos los módulos
profesionales de primer y segundo cursos.
5.4.3. Alumnos con faltas de asistencia superior al 30%.
Como norma general, el alumnado que ha perdido el derecho a evaluación continua
por superar el 30% de las horas lectivas en faltas de asistencia, tanto justificadas como
injustificadas, deberá acudir a la convocatoria ordinaria del mes de junio y/o a la extraordinaria
de septiembre y recuperará todos los contenidos del Módulo Profesional.
5.4.3. Programa de recuperación de contenidos para alumnado cuya incorporación se
realiza una vez iniciado el curso o con alto número de faltas de asistencia justificadas
que no excede del 30%.
El Programa para este alumnado contendrá una colección de trabajos teóricos que el
alumnado deberá elaborar en casa y que contribuirán a introducir los contenidos que ha
perdido por inasistencia. Paralelamente, realizará en clase una selección de las prácticas
realizadas hasta la fecha de incorporación que le permitirán seguir lo más rápidamente posible
el ritmo de la programación actual. El resto de las prácticas no realizadas, deberá realizarlas a
lo largo del curso como el resto de sus compañeros.
Se intentará, si la disposición grupal lo permite, colocar al o los alumnos de tardía
incorporación, con grupos de clase que hayan manifestado en este espacio de tiempo, un
interés y capacidad de trabajo notables.
6. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES
Los desdobles de este Módulo Profesional podrán realizarse durante el tercer trimestre. El profesorado
que realiza desdobles en este Módulo Profesional realizará las siguientes funciones:
1.- Acompañar al profesor titular en el aula taller y colaborar en la realización de prácticas del
alumnado, resolviendo dudas, asesorando en la realización de las mismas, etc. a la par que el profesor
titular.
2.- Tareas conjuntas de de supervisión de trabajos.
3.- Preparación de prácticas.
El profesor titular será el único que realizará la evaluación de los trabajos, prácticas o
controles, aunque podrá recabar información del profesor de apoyo si es necesario, para lo cual éste
llevará un registro de los trabajos realizados por el alumnado a su cargo.
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7. MATERIALES DIDÁCTICOS.
Para la impartición de este módulo se contará con:
- 1 ordenador con cañón para el profesor.
- Libro de texto:
Título: Equipos microinformáticos
Editorial: Mc Graw Hill
Autores: Arturo de L´Hotellerie Hernández, Antonio Castejón Martínez
ISBN: 978448171827
- Aula taller con varios entrenadores y ordenadores
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Programación de “Infraestructuras de redes de datos y sistemas de telefonía”
MÓDULO PROFESIONAL: 0361
ÍNDICE
1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
3. CONTENIDOS.
3.1. Unidades de trabajo.
3.2. Distribución temporal.
4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
5. EVALUACIÓN.
5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
5.2. Instrumentos de evaluación.
5.2.1. Ordinaria.
5.2.2. Extraordinaria
5.3. Criterios de calificación.
5.3.1. Por evaluaciones.
5.3.2. Final en junio.
5.3.3. Extraordinaria de septiembre.
5.4. Instrumentos de recuperación.
5.4.1. Por evaluaciones.
5.4.2. Alumnos de 2º con módulo pendiente.
5.4.3. Alumnos con faltas de asistencia superior al 30%.
5.4.3. Programa de recuperación de contenidos para alumnado cuya incorporación se realiza
una vez iniciado el curso o con alto número de faltas de asistencia justificadas que no excede
del 30%.
6. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES
7. MATERIALES DIDÁCTICOS.
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1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.
El desarrollo de la materia de este módulo ha de contribuir a que los alumnos alcancen los siguientes objetivos
generales del ciclo:
1. Identificar los elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas
y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y
mantenimiento.
2. Elaborar croquis y esquemas, empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica
normalizada, para configurar y calcular la instalación.
3. Obtener los parámetros típicos de las instalaciones y equipos, aplicando procedimientos de cálculo y
atendiendo a las especificaciones y prescripciones reglamentarias, para configurar y calcular la instalación.
4. Valorar el coste de los materiales y mano de obra, consultando catálogos y unidades de obra, para
elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.
5. Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, analizando las
condiciones de obra y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios.
6. Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos,
relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real, para replantear la instalación.
7. Identificar, ensamblar e interconectar periféricos y componentes, atendiendo a las especificaciones
técnicas, para montar o ampliar equipos informáticos y periféricos.
8. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación y carga de programas, siguiendo las
especificaciones del fabricante y aplicando criterios de calidad, para instalar y configurar software base,
sistemas operativos y aplicaciones.
9. Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e
instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad, para efectuar el
montaje o mantenimiento de los elementos componentes de infraestructuras.
10. Ubicar y fijar los equipos y elementos soporte y auxiliares, interpretando los planos y especificaciones
de montaje, en condiciones de seguridad y calidad, para montar equipos, instalaciones e infraestructuras.
11. Conectar los equipos y elementos auxiliares mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo
con los esquemas de la documentación técnica, para montar las infraestructuras y para instalar los equipos.
13. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos,
utilizando equipos de medida e interpretando los resultados, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
14. Comprobar la configuración y el software de control de los equipos siguiendo las instrucciones del
fabricante, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
15. Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes
necesarios, analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para mantener y reparar
instalaciones y equipos.
16. Comprobar el conexionado, software, señales y parámetros característicos entre otros, utilizando la
instrumentación y protocolos establecidos, en condiciones de calidad y seguridad, para verificar el
funcionamiento de la instalación o equipo.
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17. Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de montaje y reparación y manuales de instrucciones,
siguiendo los procedimientos y formatos establecidos, para elaborar la documentación de la instalación o
equipo.
18. Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y
medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar de
acuerdo con las normas estandarizadas.
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Las competencias profesionales, personales y sociales de este módulo son las que se relacionan a
continuación:
1. Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de
las infraestructuras, instalaciones y equipos.
2. Configurar y calcular instalaciones de telecomunicaciones, audiovisuales, domóticas y eléctricas de
interior, determinando el emplazamiento y características de los elementos que las constituyen, respetando las
especificaciones y las prescripciones reglamentarias.
3. Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.
4. Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento de las
instalaciones y equipos.
5. Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica, resolviendo los problemas de su
competencia e informando de otras contingencias, para asegurar la viabilidad del montaje.
7. Instalar y configurar software base, sistemas operativos y aplicaciones asegurando y verificando su
funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.
8. Montar los elementos componentes de las infraestructuras e instalaciones (canalizaciones, cableado,
armarios, soportes, entre otros) utilizando técnicas de montaje, en condiciones de calidad, seguridad y respeto
al medio ambiente.
9. Instalar los equipos (cámaras, procesadores de señal, centralitas, entre otros) utilizando herramientas de
programación y asegurando su funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.
10. Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste o
sustitución de sus elementos y reprogramando los equipos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
11. Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo realizando pruebas funcionales y de
comprobación, para proceder a su puesta en servicio.
12. Elaborar la documentación técnica y administrativa de la instalación o equipo, de acuerdo con la
reglamentación y normativa vigente y con los requerimientos del cliente.
13. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las
intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.
15. Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme
a los principios de responsabilidad y tolerancia.
16. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios
tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
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3. CONTENIDOS
3.1 Unidades de trabajo
UT1. Redes de datos de área local.
UT2. Canalizaciones y cableados para redes y telefonía
UT3. Infraestructuras de redes locales de datos.
UT4. Equipos en la red.
UT5. Instalación de redes inalámbricas.
UT6. Redes de telefonía.
UT7. Tipos y características de centralitas telefónicas
UT8. Configuración de pequeños sistemas de telefonía.
UT9. Instalación de centralitas privadas.
UT10. Programación de centralitas privadas.
UT11. Técnicas de mantenimiento y reparación en redes de datos y sistemas de telefonía.
UT12. Prevención de riesgos laborales
3.2 Distribución temporal
La programación de este módulo estará distribuida en tres evaluaciones.
Teniendo en cuenta el número de horas semanales para este grupo y el calendario escolar para el
presente curso, el número de horas lectivas reales será:
Horas semanales.................................. 6 horas
Total de horas lectivas.......................... 202 horas
Horas para exámenes………………….. 18 horas
Horas reales ……………………. ......... 184 horas
La distribución de horas por evaluaciones quedaría de la siguiente forma:
1ª Evaluación:
UT nº 0: Evaluación inicial.....................................................................................2 horas
UT1. Redes de datos de área local. ………………………………………………… .14horas
UT2. Canalizaciones y cableados para redes y telefonía……..……………………14horas
UT3. Infraestructuras de redes locales de datos.………..………………………. 16horas
UT4. Equipos en la red……………………………………………………………… 16horas
Exámenes.............................................................................................................. 4 horas
2ª Evaluación:
UT5. Instalación de redes inalámbricas………….…….………..………….............. 16 horas
UT6. Redes de telefonía.……………………………………………………………… 16 horas
UT7. Tipos y características de centralitas telefónicas………………………... 6 horas
UT8. Configuración de pequeños sistemas de telefonía (Telefonía IP)………. 12 horas
Exámenes............................................................................................................ 6 horas
3ª Evaluación:
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UT9. Instalación de centralitas privadas.(Config. de servidores IP).……………... 14 horas
UT10. Programación de centralitas privadas…(Servid. IP).........………............ 16 horas
UT11. Técnicas de mant. y reparación en redes de datos y sist. de telefonía… 16 horas
UT12. Prevención de riesgos laborales……………………………………………… 10 horas
Exámenes............................................................................................................. 6 horas
Total 184 horas
1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN
UT SEPT. OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
UT0
UT1
UT2
UT3
UT4
UT5
UT6
UT7
UT8
UT9
UT10
UT11
UT12
4 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Para la organización y desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de este módulo se sugieren las
siguientes recomendaciones:
1) Secuenciación
Conviene dar al módulo una estructura con dos fases diferenciadas:
a) Instalaciones de redes de datos.
b) Instalaciones de Telefonía.
En cada una de estas fases, la estructuración en Unidades Didácticas se hará teniendo en cuenta las
tareas asociadas a la actuación profesional. Así pues, la secuencia de impartición será la siguiente:
1. Introducción, evolución histórica, situación actual y prospectiva de futuro: es muy
clarificador darse cuenta de donde venimos y la tendencia a la utilización de redes
convergentes que unifican todos los servicios de voz, video y datos.
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2. Análisis de las características de los elementos y equipos de la instalación: se trata de dar
una idea general de las instalaciones que se pretenden realizar, indicando las aplicaciones y
ventajas de cada tipo de instalación.
3. Identificación y manejo de materiales, herramientas y aparatos de medida: es
importantísimo conocer con detalle los componentes básicos con lo que se va a trabajar. En
este punto se realizarán prácticas elementales de conexionado de cableado y comprobación
del mismo.
4. Diseño de la instalación: selección de equipos y materiales, realización de esquemas y
planos y confección de la memoria detallada: es el momento adecuado para el manejo de la
simbología y la consulta de catálogos técnicos para realizar pequeños proyectos de
instalaciones generales. La utilización de programas informáticos facilitará en gran medida
esta etapa.
5. Replanteo y montaje de los componentes de la instalación: se desarrollarán prácticas más
elaboradas, trabajando incluso en equipo, procediendo a la realización de instalaciones
utilizando los planos elaborados anteriormente.
6. Configuración y verificación de los equipos de la instalación: se procede sobre los distintos
equipos, en muchas ocasiones utilizando herramientas informáticas, realizando la
configuración adecuada en función de las especificaciones indicadas. A continuación se
comprueba el correcto funcionamiento de toda la instalación realizando las pruebas
funcionales oportunas.
7. Diagnóstico, localización y resolución de averías y disfunciones, elaborando la
documentación necesaria: esta última etapa se corresponde con las tareas de
mantenimiento de obligado cumplimiento en todas las instalaciones en funcionamiento.
Se realizarán prácticas específicas para resolver los problemas típicos que surgen en las
instalaciones en estudio.
Los contenidos relacionados con la prevención de riesgos se tratarán de forma transversal,
es decir, se incluirán en todas las unidades didácticas en las que se vayan a realizar
actividades de montaje o mantenimiento.
Con un tratamiento similar, se analizarán las directrices, criterios y normas que existen a nivel
de comunidad autónoma para gestión de los residuos generados como consecuencia de
la actividad profesional y se informará de los procedimientos y recursos disponibles en el
centro educativo para la protección medioambiental (señalizaciones, ubicación e identificación
de contenedores, criterios de separación de residuos, etc.)
2) Aspectos metodológicos
Es muy didáctico comentar y preguntar al alumnado sobre los operadores de telefonía
y proveedores de Internet con los que trabajan, los servicios que ofrecen, la calidad y
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velocidad de la conexión a Internet, la utilización de las nuevas tecnologías móviles
inalámbricas en detrimento de la opción cableada, etc., con el objetivo de motivar la
participación y también percatarse del estado actual de los sistemas en estudio.
Se considera imprescindible la utilización de catálogos técnicos e Internet para buscar
información sobre cables, conectores, canaletas, armarios, paneles de conexionado, etc.
En el caso de los equipos tales como “routers”, “switches” y centralitas, la consulta de
los manuales técnicos facilitados por el fabricante ofrece información de todos los servicios
integrados en los mismos, muy necesarios para realizar una buena configuración del sistema.
A la hora de explicar los criterios que se deben cumplir y las mediciones a realizar para
la certificación de la instalación, es necesario concienciar a las alumnas y los alumnos sobre la
necesidad de ser riguroso tanto en la toma de datos como en la presentación de éstos en la
memoria técnica que reflejará fielmente el paso de todos los test funcionales realizados en la
instalación.
Es conveniente la utilización de herramientas informáticas para la realización de
esquemas sencillos de red y planos a escala de la instalación que ayuden a ubicar
correctamente todos los componentes de red.
Es necesario que el profesorado realice previamente ante los alumnos y las alumnas
las actividades prácticas manuales que han de repetir con posterioridad. Así se refuerza el
aprendizaje de las técnicas más adecuadas a utilizar, pudiéndose prevenir además los errores
típicos que se cometen, dando soluciones e indicando a continuación cuáles son los objetivos
a alcanzar. Por último se dará el visto bueno a las prácticas realizadas y se asegurará de la
realización autónoma de las mismas.
Una vez que se adquiera más autonomía en la ejecución de tareas sencillas, se
pueden plantear tareas más complejas que requieran incluso el trabajo en equipo, tan
demandado en la actualidad. Es muy interesante concienciar al alumnado de la importancia
de su trabajo en el resultado final obtenido. De esta forma se implicará aún más en su labor,
consiguiéndose resultados mucho más satisfactorios.
Finalmente se recuerda la importancia de la utilización de los diferentes recursos del
aula, del centro educativo y del propio entorno empresarial (charlas de expertos, visitas, etc.)
para propiciar situaciones motivadoras del aprendizaje del módulo. En este sentido, se
considera que es una fuente de estímulo para el alumnado indicar la demanda creciente de
técnicos cualificados que existe en el mundo de las redes de voz y datos.
5. EVALUACIÓN
5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Reconoce la configuración de una red de datos de un área local, identificando las
características y función de los equipos y elementos que la componen.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los distintos tipos de redes de datos.
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b) Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales.
c) Se han identificado las distintas topologías de las redes locales (anillo, estrella y bus, entre otros).
d) Se han descrito los elementos de la red local y su función.
e) Se han clasificado los medios de transmisión.
f) Se han clasificado los equipos de distribución (“switch” y “router” entre otros).
g) Se ha relacionado cada equipo de distribución con sus aplicaciones características
2. Monta canalizaciones y cableado interpretando documentación técnica y aplicando técnicas de
montaje.
Criterios de evaluación:
a) Se ha realizado un croquis de la instalación.
b) Se han replanteado los espacios por los que pueden discurrir e instalarse los diferentes elementos
que componen la instalación.
c) Se han descrito las técnicas de montaje de cableado estructurado.
d) Se han seleccionado los elementos y materiales necesarios para el montaje según la
documentación técnica.
e) Se han montado las canalizaciones y cajas repartidoras.
f) Se ha tendido y etiquetado el cableado.
g) Se han montado y etiquetado las tomas de usuario.
h) Se han realizado las diferentes conexiones.
i) Se han realizado las pruebas funcionales.
3. Instala infraestructuras de redes locales cableadas interpretando documentación técnica y aplicando
técnicas de conexionado y montaje.
Criterios de evaluación:
a) Se ha optimizado el espacio disponible en la distribución de paneles y bandejas en los armarios.
b) Se han preparado los distintos tipos de cables (par trenzado, fibra óptica, entre otros).
c) Se han colocado los conectores correspondientes a cada tipo de cable.
d) Se han realizado las conexiones de los paneles y de los equipos de conmutación.
e) Se han etiquetado los cables y tomas de los paneles de conexión.
f) Se ha realizado la conexión del armario a la red eléctrica.
g) Se han interconectado los equipos informáticos en la red.
h) Se ha instalado el software.
i) Se han configurado los servicios de compartición.
4. Instala redes inalámbricas y VSAT, interpretando documentación técnica y aplicando técnicas
de conexionado y montaje.
Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado la ubicación de los puntos de acceso y antenas.
b) Se han montado las antenas.
c) Se han realizado las conexiones entre antena y equipos.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 88 de 173
d) Se ha verificado la recepción de la señal.
e) Se han instalado los dispositivos inalámbricos.
f) Se han configurado los modos de funcionamiento.
g) Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores inalámbricos.
h) Se ha instalado el software correspondiente.
5. Reconoce los bloques funcionales de las centralitas telefónicas tipo PBX, relacionando las partes
que las componen con su función en el conjunto.
Criterios de evaluación:
a) Se han clasificado las centralitas en función de la tecnología utilizada reconociendo las diferencias
existentes entre ellas.
b) Se han reconocido los servicios integrados (conexión con ordenadores, integración de voz y datos,
entre otros).
c) Se han reconocido los servicios asociados (mensajería, buscapersonas y listín telefónico, entre
otros).
d) Se han utilizado catálogos comerciales.
e) Se han esquematizado los bloques de la centralita, describiendo su función y características.
f) Se han dibujado los esquemas de conexión.
6. Configura pequeños sistemas de telefonía IP con centralitas PBX, seleccionando y justificando la
elección de los componentes.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito las características técnicas de los distintos sistemas de telefonía, sus posibilidades
funcionales y prestaciones.
b) Se han descrito las características generales y la función de los elementos que componen un
sistema de telefonía IP (cableado, puntos de acceso de usuario, terminales, entre otros).
c) Se han identificado las características de la instalación (capacidad, tipos de líneas, interfaces de
entrada, entre otros).
d) Se han utilizado programas informáticos de aplicación.
e) Se han utilizado catálogos comerciales (en soporte informático y papel).
f) Se han seleccionado los equipos y elementos según diferentes especificaciones.
g) Se han identificado las líneas de enlace, las líneas de extensiones y las conexiones con los demás
elementos asociados.
h) Se ha realizado el esquema de la instalación.
i) Se ha elaborado el presupuesto.
7. Instala centralitas y sistemas de telefonía IP multilínea interpretando documentación técnica y
aplicando técnicas de montaje y programación.
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Criterios de evaluación:
a) Se ha ubicado la centralita atendiendo a especificaciones técnicas.
b) Se han conectado las diferentes líneas disponibles (analógicas, RDSI, VoIP, entre otras), mediante
su interfaz, y los módulos de extensión.
c) Se ha programado la centralita de acuerdo a las especificaciones.
d) Se ha realizado la puesta en servicio de la centralita.
e) Se han realizado aplicaciones de voz, datos, música, entre otros.
f) Se ha conectado y configurado el servicio de VoIP a través de la central.
g) Se ha verificado el funcionamiento del sistema.
h) Se han aplicado las indicaciones del fabricante y la documentación técnica.
i) Se ha realizado un informe de las actividades desarrolladas, incidencias y resultados
obtenidos.
8. Mantiene y repara sistemas de telefonía y redes de datos relacionando las disfunciones con las
causas que las producen.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las disfunciones de la instalación mediante comprobación funcional.
b) Se ha seguido el plan de intervención correctiva.
c) Se han realizado verificaciones para la localización de la avería.
d) Se ha identificado el tipo de avería y el coste de la reparación.
e) Se ha subsanado la avería mediante la sustitución del módulo o equipo defectuoso.
f) Se han realizado reparaciones en cables y canalizaciones.
g) Se han realizado ampliaciones de las centrales de acuerdo a las especificaciones técnicas.
h) Se han reparado las disfunciones debidas al software.
i) Se ha verificado el restablecimiento de las condiciones de funcionamiento.
j) Se ha realizado un informe de mantenimiento.
9. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y los equipos para prevenirlos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de
los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.
b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales y
herramientas, entre otros.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas y pasos de emergencia, entre
otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular e
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indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y
mantenimiento.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de
seguridad y protección personal requeridas.
f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.
g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención
de riesgos.
5.2. Instrumentos de evaluación.
5.2.1. Ordinaria, (por evaluaciones)
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la
observación del proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés
manifestado en los coloquios, la realización de prácticas, etc., que en general servirán para
evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos. Estas valoraciones
podrán elevar la nota de la Evaluación pues siempre serán positivas.
Por otra parte ser realizarán controles teórico/prácticos de las capacidades
profesionales adquiridas. Se tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando
especial atención a la ortografía en todos los documentos generados por el alumnado y podrán
penalizarse los errores a criterio del profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles
por evaluación.
Asimismo se realizarán trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los
contenidos teóricos impartidos en cada evaluación.
Finalmente podrán aplicarse penalizaciones si hay constatación por parte del Profesor
del incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
Puntualidad, autonomía, gusto por el trabajo bien hecho, respeto y acudir a clase sin
los materiales, herramientas y equipos de protección personal. El alumno será informado de la
penalización en el momento en que se produzca y quedará un registro en cada evaluación.
Si el alumno aprueba las tres evaluaciones, aprobará el Módulo y será equivalente a
haber superado la convocatoria Ordinaria del mes de junio. Si le queda pendiente una o más
evaluaciones podrá recuperarlas en esta convocatoria Ordinaria del mes de junio. En este
caso, la evaluación consistirá en la realización de un examen teórico - práctico con los
contenidos de la evaluación o evaluaciones pendientes. El alumnado que haya perdido el
derecho a evaluación continua por haber superado el 30% de las horas del Módulo
Profesional, deberá realizar el examen de las tres evaluaciones.
5.2.2. Extraordinaria
El alumnado que no consiga aprobar el Módulo en la convocatoria Ordinaria del mes
de junio deberá acudir a la convocatoria Extraordinaria del mes de septiembre con TODOS los
contenidos del Módulo. Se necesita de uno a 3 días lectivos en horario de mañana y/o tarde,
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para la realización de las distintas pruebas teóricas y prácticas que permitan comprobar la
adquisición de las capacidades profesionales del Módulo. Se realizará un examen que
consistirá en una prueba teórica y una prueba práctica con un descanso intermedio, con
contenidos de todas las evaluaciones, que contendrá preguntas, problemas y una colección de
prácticas de los contenidos vistos durante el curso.
5.3. Criterios de calificación.
5.3.1. Por evaluaciones.
La nota de la evaluación se obtiene de cuatro bloques:
Bloque 1:
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la observación del
proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés manifestado en los coloquios, etc.,
que en general servirán para evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos..
Estas valoraciones podrán elevar la nota de la Evaluación, pues siempre serán positivas, hasta 1
punto como máximo.
Bloque 2:
Realización de controles teórico/prácticos de las capacidades profesionales adquiridas. Se
tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando especial atención a la ortografía en todos
los documentos generados por el alumnado y podrán penalizarse los errores de ortografía a criterio del
profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles por evaluación, que podrán contener
pruebas prácticas, de los cuales se obtendrá una media aritmética. Esta calificación supondrá el 50%
de la calificación total siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2 puntos. En
caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la calificación en
el resto de bloques. La asistencia a los exámenes es obligatoria. No se realizarán exámenes en fechas
posteriores a las fijadas, salvo en casos de fuerza mayor debidamente justificados.
Bloque 3:
Realización de trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los contenidos
teóricos impartidos. Se obtendrá la media aritmética de todas las prácticas realizadas y supondrá el
otro 50% de la calificación total, siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2
puntos. En caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la
calificación en el resto de bloques. La realización de las prácticas es obligatoria.
Bloque 4:
Para estimular y fomentar los puntos 17, 18 y 21 de las competencias profesionales,
personales y sociales se aplicará una penalización si hay constatación por parte del Profesor del
incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
Puntualidad, (se penalizará 0,1 puntos por cada retraso).
Autonomía en la realización de trabajos encomendados. (Se penalizará con 0,5 puntos cuando el
alumnado sea sorprendido realizando actividades impropias del Módulo, accesos a Internet no
autorizados o cualquier otra actitud no encaminada a la adquisición de las capacidades profesionales
propias del Módulo, como hablar en clase, ser sorprendido usando inapropiadamente el teléfono móvil,
etc.).
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Gusto por el trabajo bien hecho (se penalizará con 0,5 puntos los trabajos realizados con precipitación
o desgana, y 1 punto cuando el trabajo o control sea copiado de otro compañero/a)
Respeto. (Se penalizará con 0,5 puntos cualquier falta de respeto hacia el profesor o los compañeros,
sin perjuicio de las sanciones en las que pudiera incurrir por actos contrarios a las normas de
Convivencia).
Acudir a clase sin los materiales, herramientas y equipos de protección personal. Se penalizará con
0,5 puntos.
El alumno será informado de la penalización en el momento en que se produzca, siendo su
puntuación final el resultado de restar a la calificación total, las penalizaciones anteriores, si las
hubiere. Estas valoraciones podrán reducir la nota de la Evaluación, pues siempre serán negativas,
hasta 1 punto como máximo. De las penalizaciones quedará un registro en cada evaluación.
La calificación se obtendrá de la suma de la calificación obtenida en el bloque 1 más el bloque
2 y el bloque 3, a la que se restará las penalizaciones del bloque 4.
Calificación total = Bloque1 + Bloque 2 + Bloque 3 – Bloque 4
Normalmente, para la gran mayoría del alumnado, la calificación se obtendrá de la
suma del Bloque 3 y el Bloque 4, quedando el Bloque 1 para cuando se quiera premiar
trabajos, alto interés, actitudes, etc. y el bloque 4 cuando se quiera penalizar comportamientos
contrarios a los valores profesionales que se esperan del Ciclo.
5.3.2. Final en junio.
El alumnado que suspenda una o varias evaluaciones deberá acudir a convocatoria ordinaria
del mes de junio. No se realizarán recuperaciones en la evaluación siguiente.
Consistirá en la realización de un examen teórico-práctico, con un descanso intermedio, que
contendrá preguntas, problemas en la parte teórica y una colección de prácticas de los contenidos
vistos durante el curso, dependiendo de las evaluaciones pendientes. El alumnado solamente realizará
aquellas evaluaciones que tenga pendientes.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la misma.
La puntuación de la parte teórica y la parte práctica será de 5 puntos cada una. Para aprobar, se
deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte práctica y la teórica,
siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2 puntos. Es decir, no
se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la parte teórica.
5.3.3. Extraordinaria de septiembre.
Como norma general, el alumnado que deba acudir a la convocatoria extraordinaria del mes de
septiembre, recuperará todos los contenidos del Módulo Profesional.
Debido a la premura de fechas del mes de septiembre, el examen se organizará en una
mañana o tarde con duración de tres o más horas.
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El examen consistirá en una prueba teórica y una prueba práctica con un descanso intermedio,
con contenidos de todas las evaluaciones, que contendrá preguntas, problemas y una colección de
prácticas de los contenidos vistos durante el curso.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la misma.
La puntuación de la parte teórica y la parte práctica será de 5 puntos cada una. Para aprobar, se
deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte práctica y la teórica,
siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2 puntos. Es decir, no
se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la parte teórica.
5.4. Instrumentos de recuperación.
5.4.1. Por evaluaciones.
No se contempla la recuperación por evaluaciones. El alumnado con evaluaciones
pendientes podrá recuperarlas en la convocatoria Ordinaria del mes de junio.
5.4.2. Alumnos de 2º con módulo pendiente.
Puede ocurrir que un alumno esté cursando segundo curso y tenga pendientes
módulos profesionales de primer curso, siempre con una carga horaria inferior al 25% de las
horas del curso. En este caso, el alumno no puede acudir a clases de los módulos de primero,
ni desarrollar las prácticas correspondientes, sin dejar de asistir a las clases de los módulos de
segundo curso. No obstante, el alumno ha cursado ya el módulo o módulos y ha realizado las
actividades propias de los mismos, además cuenta con la posibilidad de usar el equipamiento
del mismo y consultar las dudas al profesorado, por lo que se le exigirá autonomía en el
proceso de recuperación.
La recuperación de alumnos con módulos pendientes se realiza normalmente antes de
la finalización del segundo trimestre, durante el mes de febrero. El profesor informará al
alumno(a) de los contenidos y los criterios de evaluación y calificación. Si estima conveniente
la realización de trabajos, proporcionará una hoja al alumno(a) con las prácticas a realizar y
entregar, obligatoriamente, antes de la fecha de examen. Podrá realizar controles a lo largo de
los dos trimestres o realizar un único examen final en el mes de febrero. Para facilitar el trabajo
al alumnado, se podrá crear un curso en el Aula Virtual para informar de los trabajos y realizar
la entrega de los mismos.
Si el alumno no logra aprobar los módulos pendientes en la convocatoria del mes de
febrero, podrá realizar la recuperación de contenidos durante el tercer trimestre y acudir a la
convocatoria extraordinaria del mes de junio, momento en el que agota sus cuatro
convocatorias oficiales. La realización de la F.C.T implica la superación de todos los módulos
profesionales de primer y segundo cursos.
5.4.3. Alumnos con faltas de asistencia superior al 30%.
Como norma general, el alumnado que ha perdido el derecho a evaluación continua
por superar el 30% de las horas lectivas en faltas de asistencia, tanto justificadas como
injustificadas, deberá acudir a la convocatoria ordinaria del mes de junio y/o a la extraordinaria
de septiembre y recuperará todos los contenidos del Módulo Profesional.
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5.4.3. Programa de recuperación de contenidos para alumnado cuya incorporación se
realiza una vez iniciado el curso o con alto número de faltas de asistencia justificadas
que no excede del 30%.
El Programa para este alumnado contendrá una colección de trabajos teóricos que el
alumnado deberá elaborar en casa y que contribuirán a introducir los contenidos que ha
perdido por inasistencia. Paralelamente, realizará en clase una selección de las prácticas
realizadas hasta la fecha de incorporación que le permitirán seguir lo más rápidamente posible
el ritmo de la programación actual. El resto de las prácticas no realizadas, deberá realizarlas a
lo largo del curso como el resto de sus compañeros.
Se intentará, si la disposición grupal lo permite, colocar al o los alumnos de tardía
incorporación, con grupos de clase que hayan manifestado en este espacio de tiempo, un
interés y capacidad de trabajo notables.
6. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES
El profesorado que realiza desdobles en este Módulo Profesional realizará las siguientes funciones:
1.- Acompañar al profesor titular en el aula taller y colaborar en la realización de prácticas del
alumnado, resolviendo dudas, asesorando en la realización de las mismas, etc. a la par que el profesor
titular.
2.- Tareas conjuntas de de supervisión de trabajos.
3.- Preparación de prácticas.
El profesor titular será el único que realizará la evaluación de los trabajos, prácticas o
controles, aunque podrá recabar información del profesor de apoyo si es necesario, para lo cual éste
llevará un registro de los trabajos realizados por el alumnado a su cargo.
7. MATERIALES DIDÁCTICOS.
Para la impartición de este módulo se contará con:
- 1 ordenador con cañón para el profesor.
- Libro de texto:
Título: Infraestructuras de redes de datos y sistemas de telefonía
Editorial: Mc Graw Hill
Autores: Francisco Javier Yuste Sanz y otros
ISBN: 9788448171681
- Aula taller con varios entrenadores y ordenadores
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Programación de “Instalaciones eléctricas básicas”
MÓDULO PROFESIONAL: 0362
ÍNDICE
1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
3. CONTENIDOS.
3.1. Unidades de trabajo.
3.2. Distribución temporal.
4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
5. EVALUACIÓN.
5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
5.2. Instrumentos de evaluación.
5.2.1. Ordinaria.
5.2.2. Extraordinaria
5.3. Criterios de calificación.
5.3.1. Por evaluaciones.
5.3.2. Final en junio.
5.3.3. Extraordinaria de septiembre.
5.4. Instrumentos de recuperación.
5.4.1. Por evaluaciones.
5.4.2. Alumnos de 2º con módulo pendiente.
5.4.3. Alumnos con faltas de asistencia superior al 30%.
5.4.3. Programa de recuperación de contenidos para alumnado cuya incorporación se realiza una vez
iniciado el curso o con alto número de faltas de asistencia justificadas que no excede del 30%.
6. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES
7. MATERIALES DIDÁCTICOS.
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1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.
El desarrollo de la materia de este módulo ha de contribuir a que los alumnos alcancen los siguientes objetivos
generales del ciclo:
1. Identificar los elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas
y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y
mantenimiento.
2. Elaborar croquis y esquemas, empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica
normalizada, para configurar y calcular la instalación.
3. Obtener los parámetros típicos de las instalaciones y equipos, aplicando procedimientos de cálculo y
atendiendo a las especificaciones y prescripciones reglamentarias, para configurar y calcular la instalación.
4. Valorar el coste de los materiales y mano de obra, consultando catálogos y unidades de obra, para
elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.
5. Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, analizando las
condiciones de obra y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios.
6. Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos,
relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real, para replantear la instalación.
9. Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e
instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad, para efectuar el
montaje o mantenimiento de los elementos componentes de infraestructuras.
10. Ubicar y fijar los equipos y elementos soporte y auxiliares, interpretando los planos y especificaciones
de montaje, en condiciones de seguridad y calidad, para montar equipos, instalaciones e infraestructuras.
11. Conectar los equipos y elementos auxiliares mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo
con los esquemas de la documentación técnica, para montar las infraestructuras y para instalar los equipos.
13. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos,
utilizando equipos de medida e interpretando los resultados, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Las competencias profesionales, personales y sociales de este módulo son las que se relacionan a
continuación:
1. Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de
las infraestructuras, instalaciones y equipos.
2. Configurar y calcular instalaciones de telecomunicaciones, audiovisuales, domóticas y eléctricas de
interior, determinando el emplazamiento y características de los elementos que las constituyen, respetando las
especificaciones y las prescripciones reglamentarias.
3. Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.
4. Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento de las
instalaciones y equipos.
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5. Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica, resolviendo los problemas de su
competencia e informando de otras contingencias, para asegurar la viabilidad del montaje.
8. Montar los elementos componentes de las infraestructuras e instalaciones (canalizaciones, cableado,
armarios, soportes, entre otros) utilizando técnicas de montaje, en condiciones de calidad, seguridad y respeto
al medio ambiente.
10. Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste o
sustitución de sus elementos y reprogramando los equipos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
11. Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo realizando pruebas funcionales y de
comprobación, para proceder a su puesta en servicio.
3. CONTENIDOS
3.1 Unidades de trabajo
UT1. Montaje de circuitos eléctricos básicos
UT2. Montaje de cuadros de protección en viviendas
UT3. Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas
UT4. Montaje de instalaciones eléctricas en locales
UT5. Instalaciones eléctricas de pequeñas máquinas
UT6. Documentación y tramitación de instalaciones
UT7. Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas
UT8. Prevención de riesgos laborales y protección ambiental
3.2 Distribución temporal
La programación de este módulo estará distribuida en tres evaluaciones.
Teniendo en cuenta el número de horas semanales para este grupo y el calendario escolar para el
presente curso, el número de horas lectivas reales será:
Horas semanales.................................. 5 horas
Total de horas lectivas.......................... 166 horas
Horas para exámenes. …………. ....... 12 horas
Horas reales ……………. ................... 154 horas
La distribución de horas por evaluaciones quedaría de la siguiente forma:
1ª Evaluación:
UT0: EVALUACIÓN INICIAL ............................................................................................5 h
UT1. Montaje de circuitos eléctricos básicos ……………………………………………… 18h
UT2. Montaje de cuadros de protección en viviendas ……………..………………………. 18h
UT3. Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas …………………………………. 16h
Exámenes………………………………………………………………………………. 4 h
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2ª Evaluación:
UT4 Montaje de instalaciones eléctricas en locales ……………………….……………… 17h
UT5 Instalaciones eléctricas de pequeñas máquinas ………….……………………….. 16h
UT6 Documentación y tramitación de instalaciones ……………………………………. 16h
Exámenes………………………………………………………………………………. 4 h
3ª Evaluación:
UT7. Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas ……………. 24h
UT8. Instalaciones eléctricas en industrias………………………………………………….. 24h
Exámenes………………………………………………………………………………. 4 h
Total horas lectivas 166h
1ª EVALUACION 2ª EVALUACION 3ª EVALUACION
(U.T.)/ SEPT. OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABRIL MAYO JUNIO
(U.T.0)
(U.T.1)
(U.T. 2)
(U.T. 3)
(U.T. 4)
(U.T. 5)
(U.T. 6)
(U.T. 7)
(U.T. 8)
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4 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Para la organización y desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de este módulo se sugieren
las siguientes recomendaciones:
1) Secuenciación
Se recomienda trabajar los contenidos siguiendo la secuencia siguiente:
1. Montaje de circuitos eléctricos básicos.
2. Montaje de cuadros de protección en viviendas.
3. Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas.
4. Montaje de instalaciones en locales.
5. Instalaciones eléctricas de pequeñas máquinas.
Se considera que los bloques relativos al montaje de circuitos eléctricos básicos y de cuadros eléctricos de
protección de viviendas deben impartirse necesariamente antes de abordar el montaje de instalaciones en
viviendas y en locales de diferente tipo, dado que los contenidos conceptuales abordados en él son
fundamentales y los contenidos procedimentales correspondientes permiten una primera toma de contacto con
el manejo de los elementos y materiales característicos así como de los instrumentos de medida.
Posteriormente se abordará el bloque de instalaciones en pequeñas máquinas.
El bloque “Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas”, puede ser trabajado en
diferentes momentos del curso, por lo que conviene desarrollarlo en su mayor parte de forma paralela a los
bloques referidos a los diferentes tipos de instalaciones eléctricas. Al tratarse de un módulo eminentemente
práctico, los propios errores y deficiencias en el montaje de cuadros eléctricos o de las instalaciones son los
que proporcionan el ámbito más adecuado para conocer los diferentes tipos de averías, sus síntomas, forma
de localizarlas, manejo de instrumentos de medida así como para la aplicación de medidas de carácter
correctivo.
El bloque de contenidos “Prevención de riesgos laborales y protección ambiental” tiene asimismo, un carácter
transversal y puede impartirse parte de él al mismo tiempo que los demás, de forma que paulatinamente se
vayan conociendo las normativas existentes en estos campos relativas al sector eléctrico.
2) Aspectos metodológicos
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En el desarrollo de las unidades didácticas de los distintos bloques deberá darse gran importancia al
aprendizaje de la simbología eléctrica, a la interpretación de esquemas y al conocimiento del REBT.
Las actividades de montaje de las instalaciones más sencillas puede realizarlas el alumnado de forma
individual, haciéndolo por parejas a medida que aumenta su complejidad. Tras su finalización se elaborará un
informe o memoria de la práctica de forma individual.
En los montajes deberá valorarse la rapidez y calidad del montaje, así como el manejo de herramientas,
catálogos comerciales, equipos de medida, comprobación y verificación así como el cumplimiento de las
normas de seguridad e higiene.
Por último, es de gran importancia que el alumnado se vaya iniciando en la realización de trabajos de
mantenimiento ayudando al responsable de mantenimiento eléctrico del centro, para lo que también se pueden
utilizar las máquinas e instalaciones disponibles
en el centro educativo.
Como parte del tratamiento a la diversidad, se propone la “tutorización entre iguales”, consistente en que entre
el propio alumnado sean los más aventajados los que expliquen contenidos a los que manifiesten algún
problema de aprendizaje. Esto debe hacerse siguiendo un método y el profesorado debe poner los medios
necesarios para que esto sea efectivo (dedicación de horas lectivas, actividades en grupo, recompensación
según participación o resultados,…)
5. EVALUACIÓN.
5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Monta instalaciones eléctricas básicas interpretando esquemas y aplicando técnicas básicas de
montaje.
Criterios de evaluación:
a) Se han interpretado los esquemas eléctricos describiendo su funcionamiento.
b) Se han descrito los principios de funcionamiento de los mecanismos y los receptores.
c) Se han calculado las magnitudes eléctricas de la instalación.
d) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada instalación.
e) Se han montado adecuadamente los distintos receptores y mecanismos.
f) Se han realizado las conexiones de acuerdo a la norma.
g) Se ha verificado el funcionamiento de las instalaciones.
h) Se han medido las magnitudes fundamentales.
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i) Se han respetado los criterios de calidad.
2. Monta cuadros de protección eléctrica interpretando esquemas y aplicando técnicas de montaje.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido diferentes tipos de envolventes de los cuadros.
b) Se ha reconocido la función de los elementos de protección (magnetotérmico, diferencial,
sobretensiones, entre otros).
c) Se han utilizado catálogos para reconocer curvas de disparo y sensibilidad.
d) Se ha calculado el calibre de las protecciones en función del tipo de instalación.
e) Se han distribuido los elementos en el cuadro.
f) Se han realizado operaciones básicas de mecanizado.
g) Se han fijado y conexionado los elementos del cuadro.
h) Se ha conectado la toma de tierra.
i) Se han respetado los criterios de calidad.
3. Monta la instalación eléctrica de una vivienda con grado de electrificación básica, definiendo el plan
de montaje y aplicando el reglamento electrotécnico de baja tensión (REBT).
Criterios de evaluación:
a) Se ha realizado el plan de montaje de la instalación.
b) Se han identificado cada uno de los elementos dentro del conjunto de la instalación y en catálogos
comerciales.
c) Se ha aplicado el REBT.
d) Se ha realizado el replanteo de la instalación.
e) Se han ubicado y fijado las canalizaciones y elementos auxiliares.
f) Se han tendido y conexionado los conductores.
g) Se han conexionado los mecanismos.
h) Se ha verificado el funcionamiento de la instalación (protecciones, toma de tierra, entre otros).
i) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada una de las operaciones.
j) Se ha realizado un croquis de la instalación.
4. Monta la instalación eléctrica de un pequeño local, aplicando la normativa y justificando cada
elemento en su conjunto.
Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado los elementos adecuados a las características del local.
b) Se ha realizado el cuadro general de protección atendiendo al tipo de instalación.
c) Se han instalado los cuadros de distribución secundarios necesarios.
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d) Se han montado las canalizaciones atendiendo a su utilización y localización.
e) Se han tendido y conexionado los conductores.
f) Se han conexionado los mecanismos.
g) Se ha instalado el alumbrado de emergencia.
h) Se ha verificado el funcionamiento de todos los circuitos.
i) Se ha aplicado el REBT.
j) Se ha realizado un croquis de la instalación.
5. Monta instalaciones básicas de motores eléctricos interpretando la normativa y las especificaciones
del fabricante.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido los diferentes tipos de motores eléctricos.
b) Se han reconocido los diferentes actuadores instalados en máquinas (pulsadores, interruptores,
protecciones, sondas, entre otros).
c) Se han descrito los tipos de arranque de motores monofásicos y asíncronos trifásicos.
d) Se han instalado las protecciones de los motores.
e) Se han realizado automatizaciones básicas para motores monofásicos (inversión de giro, dos
velocidades, entre otras).
f) Se han realizado automatizaciones básicas para motores trifásicos (inversión de giro, arranque
estrella/triángulo, entre otras).
g) Se han descrito las perturbaciones de la red.
h) Se han medido los parámetros básicos (tensión, intensidad, potencia, entre otros).
6. Mantiene instalaciones, aplicando técnicas de mediciones eléctricas y relacionando la disfunción
con la causa que la produce.
Criterios de evaluación:
a) Se han verificado los síntomas de las averías a través de las medidas realizadas y la observación
de la instalación.
b) Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles causas y su repercusión en la instalación.
c) Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento técnico de intervención.
d) Se ha operado con autonomía en la resolución de la avería.
e) Se han propuesto medidas de mantenimiento a realizar en cada circuito o elemento de la
instalación.
f) Se ha comprobado el funcionamiento de las protecciones.
g) Se han realizado comprobaciones de las uniones y de los elementos de conexión.
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7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los
riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los
materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.
b) Se han manejado las máquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales,
herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otros.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre
otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular,
indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y
mantenimiento.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de
seguridad y protección personal requeridas.
f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.
g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención
de riesgos.
5.2. Instrumentos de evaluación.
5.2.1. Ordinaria, (por evaluaciones)
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la
observación del proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés
manifestado en los coloquios, la realización de prácticas, etc., que en general servirán para
evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos. Estas valoraciones
podrán elevar la nota de la Evaluación pues siempre serán positivas.
Por otra parte ser realizarán controles teórico/prácticos de las capacidades
profesionales adquiridas. Se tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando
especial atención a la ortografía en todos los documentos generados por el alumnado y podrán
penalizarse los errores a criterio del profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles
por evaluación.
Asimismo se realizarán trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los
contenidos teóricos impartidos en cada evaluación.
Finalmente podrán aplicarse penalizaciones si hay constatación por parte del Profesor
del incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 104 de 173
Puntualidad, autonomía, gusto por el trabajo bien hecho, respeto y acudir a clase sin
los materiales, herramientas y equipos de protección personal. El alumno será informado de la
penalización en el momento en que se produzca y quedará un registro en cada evaluación.
Si el alumno aprueba las tres evaluaciones, aprobará el Módulo y será equivalente a
haber superado la convocatoria Ordinaria del mes de junio. Si le queda pendiente una o más
evaluaciones podrá recuperarlas en esta convocatoria Ordinaria del mes de junio. En este
caso, la evaluación consistirá en la realización de un examen teórico - práctico con los
contenidos de la evaluación o evaluaciones pendientes. El alumnado que haya perdido el
derecho a evaluación continua por haber superado el 30% de las horas del Módulo
Profesional, deberá realizar el examen de las tres evaluaciones.
5.2.2. Extraordinaria
El alumnado que no consiga aprobar el Módulo en la convocatoria Ordinaria del mes
de junio deberá acudir a la convocatoria Extraordinaria del mes de septiembre con TODOS los
contenidos del Módulo. Se necesita de uno a 3 días lectivos en horario de mañana y/o tarde,
para la realización de las distintas pruebas teóricas y prácticas que permitan comprobar la
adquisición de las capacidades profesionales del Módulo. Se realizará un examen que
consistirá en una prueba teórica y una prueba práctica con un descanso intermedio, con
contenidos de todas las evaluaciones, que contendrá preguntas, problemas y una colección de
prácticas de los contenidos vistos durante el curso.
5.3. Criterios de calificación.
5.3.1. Por evaluaciones.
La nota de la evaluación se obtiene de cuatro bloques:
Bloque 1:
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la observación del
proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés manifestado en los coloquios, etc.,
que en general servirán para evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos..
Estas valoraciones podrán elevar la nota de la Evaluación, pues siempre serán positivas, hasta 1
punto como máximo.
Bloque 2:
Realización de controles teórico/prácticos de las capacidades profesionales adquiridas. Se
tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando especial atención a la ortografía en todos
los documentos generados por el alumnado y podrán penalizarse los errores de ortografía a criterio del
profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles por evaluación, que podrán contener
pruebas prácticas, de los cuales se obtendrá una media aritmética. Esta calificación supondrá el 50%
de la calificación total siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2 puntos. En
caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la calificación en
el resto de bloques. La asistencia a los exámenes es obligatoria. No se realizarán exámenes en fechas
posteriores a las fijadas, salvo en casos de fuerza mayor debidamente justificados.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 105 de 173
Bloque 3:
Realización de trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los contenidos
teóricos impartidos. Se obtendrá la media aritmética de todas las prácticas realizadas y supondrá el
otro 50% de la calificación total, siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2
puntos. En caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la
calificación en el resto de bloques. La realización de las prácticas es obligatoria.
Bloque 4:
Para estimular y fomentar los puntos 17, 18 y 21 de las competencias profesionales,
personales y sociales se aplicará una penalización si hay constatación por parte del Profesor del
incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
Puntualidad, (se penalizará 0,1 puntos por cada retraso).
Autonomía en la realización de trabajos encomendados. (Se penalizará con 0,5 puntos cuando el
alumnado sea sorprendido realizando actividades impropias del Módulo, accesos a Internet no
autorizados o cualquier otra actitud no encaminada a la adquisición de las capacidades profesionales
propias del Módulo, como hablar en clase, ser sorprendido usando inapropiadamente el teléfono móvil,
etc.).
Gusto por el trabajo bien hecho (se penalizará con 0,5 puntos los trabajos realizados con precipitación
o desgana, y 1 punto cuando el trabajo o control sea copiado de otro compañero/a)
Respeto. (Se penalizará con 0,5 puntos cualquier falta de respeto hacia el profesor o los compañeros,
sin perjuicio de las sanciones en las que pudiera incurrir por actos contrarios a las normas de
Convivencia).
Acudir a clase sin los materiales, herramientas y equipos de protección personal. Se penalizará con
0,5 puntos.
El alumno será informado de la penalización en el momento en que se produzca, siendo su
puntuación final el resultado de restar a la calificación total, las penalizaciones anteriores, si las
hubiere. Estas valoraciones podrán reducir la nota de la Evaluación, pues siempre serán negativas,
hasta 1 punto como máximo. De las penalizaciones quedará un registro en cada evaluación.
La calificación se obtendrá de la suma de la calificación obtenida en el bloque 1 más el bloque
2 y el bloque 3, a la que se restará las penalizaciones del bloque 4.
Calificación total = Bloque1 + Bloque 2 + Bloque 3 – Bloque 4
Normalmente, para la gran mayoría del alumnado, la calificación se obtendrá de la
suma del Bloque 3 y el Bloque 4, quedando el Bloque 1 para cuando se quiera premiar
trabajos, alto interés, actitudes, etc. y el bloque 4 cuando se quiera penalizar comportamientos
contrarios a los valores profesionales que se esperan del Ciclo.
5.3.2. Final en junio.
El alumnado que suspenda una o varias evaluaciones deberá acudir a convocatoria ordinaria
del mes de junio. No se realizarán recuperaciones en la evaluación siguiente.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 106 de 173
Consistirá en la realización de un examen teórico-práctico, con un descanso intermedio, que
contendrá preguntas, problemas en la parte teórica y una colección de prácticas de los contenidos
vistos durante el curso, dependiendo de las evaluaciones pendientes. El alumnado solamente realizará
aquellas evaluaciones que tenga pendientes.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la misma.
La puntuación de la parte teórica y la parte práctica será de 5 puntos cada una. Para aprobar, se
deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte práctica y la teórica,
siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2 puntos. Es decir, no
se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la parte teórica.
5.3.3. Extraordinaria de septiembre.
Como norma general, el alumnado que deba acudir a la convocatoria extraordinaria del mes de
septiembre, recuperará todos los contenidos del Módulo Profesional.
Debido a la premura de fechas del mes de septiembre, el examen se organizará en una
mañana o tarde con duración de tres o más horas.
El examen consistirá en una prueba teórica y una prueba práctica con un descanso intermedio,
con contenidos de todas las evaluaciones, que contendrá preguntas, problemas y una colección de
prácticas de los contenidos vistos durante el curso.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la misma.
La puntuación de la parte teórica y la parte práctica será de 5 puntos cada una. Para aprobar, se
deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte práctica y la teórica,
siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2 puntos. Es decir, no
se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la parte teórica.
5.4. Instrumentos de recuperación.
5.4.1. Por evaluaciones.
No se contempla la recuperación por evaluaciones. El alumnado con evaluaciones
pendientes podrá recuperarlas en la convocatoria Ordinaria del mes de junio.
5.4.2. Alumnos de 2º con módulo pendiente.
Puede ocurrir que un alumno esté cursando segundo curso y tenga pendientes
módulos profesionales de primer curso, siempre con una carga horaria inferior al 25% de las
horas del curso. En este caso, el alumno no puede acudir a clases de los módulos de primero,
ni desarrollar las prácticas correspondientes, sin dejar de asistir a las clases de los módulos de
segundo curso. No obstante, el alumno ha cursado ya el módulo o módulos y ha realizado las
actividades propias de los mismos, además cuenta con la posibilidad de usar el equipamiento
del mismo y consultar las dudas al profesorado, por lo que se le exigirá autonomía en el
proceso de recuperación.
La recuperación de alumnos con módulos pendientes se realiza normalmente antes de
la finalización del segundo trimestre, durante el mes de febrero. El profesor informará al
alumno(a) de los contenidos y los criterios de evaluación y calificación. Si estima conveniente
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 107 de 173
la realización de trabajos, proporcionará una hoja al alumno(a) con las prácticas a realizar y
entregar, obligatoriamente, antes de la fecha de examen. Podrá realizar controles a lo largo de
los dos trimestres o realizar un único examen final en el mes de febrero. Para facilitar el trabajo
al alumnado, se podrá crear un curso en el Aula Virtual para informar de los trabajos y realizar
la entrega de los mismos.
Si el alumno no logra aprobar los módulos pendientes en la convocatoria del mes de
febrero, podrá realizar la recuperación de contenidos durante el tercer trimestre y acudir a la
convocatoria extraordinaria del mes de junio, momento en el que agota sus cuatro
convocatorias oficiales. La realización de la F.C.T implica la superación de todos los módulos
profesionales de primer y segundo cursos.
5.4.3. Alumnos con faltas de asistencia superior al 30%.
Como norma general, el alumnado que ha perdido el derecho a evaluación continua
por superar el 30% de las horas lectivas en faltas de asistencia, tanto justificadas como
injustificadas, deberá acudir a la convocatoria ordinaria del mes de junio y/o a la extraordinaria
de septiembre y recuperará todos los contenidos del Módulo Profesional.
5.4.3. Programa de recuperación de contenidos para alumnado cuya incorporación se
realiza una vez iniciado el curso o con alto número de faltas de asistencia justificadas
que no excede del 30%.
El Programa para este alumnado contendrá una colección de trabajos teóricos que el
alumnado deberá elaborar en casa y que contribuirán a introducir los contenidos que ha
perdido por inasistencia. Paralelamente, realizará en clase una selección de las prácticas
realizadas hasta la fecha de incorporación que le permitirán seguir lo más rápidamente posible
el ritmo de la programación actual. El resto de las prácticas no realizadas, deberá realizarlas a
lo largo del curso como el resto de sus compañeros.
Se intentará, si la disposición grupal lo permite, colocar al o los alumnos de tardía
incorporación, con grupos de clase que hayan manifestado en este espacio de tiempo, un
interés y capacidad de trabajo notables.
6. PLAN DE TRABAJO DE LOS DESDOBLES
Los desdobles de este Módulo Profesional podrán realizarse durante el tercer trimestre. El profesorado
que realiza desdobles en este Módulo Profesional realizará las siguientes funciones:
1.- Acompañar al profesor titular en el aula taller y colaborar en la realización de prácticas del
alumnado, resolviendo dudas, asesorando en la realización de las mismas, etc. a la par que el profesor
titular.
2.- Tareas conjuntas de de supervisión de trabajos.
3.- Preparación de prácticas.
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El profesor titular será el único que realizará la evaluación de los trabajos, prácticas o
controles, aunque podrá recabar información del profesor de apoyo si es necesario, para lo
cual éste llevará un registro de los trabajos realizados por el alumnado a su cargo.
7. MATERIALES DIDÁCTICOS.
Para la impartición de este módulo se contará con:
- 1 ordenador con cañón para el profesor.
- Libro de texto: Instalaciones eléctricas básicas. Edi. Paraninfo, Autores: Julián Cantos/Jáime Pérez
ISBN: 9788428340052
- Aula taller con varios entrenadores y ordenadores
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MÓDULOS PROFESIONALES
DE
SEGUNDO CURSO
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 110 de 173
Programación de “Instalaciones Domóticas”.
MÓDULO PROFESIONAL: 0238
ÍNDICE
1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
3. CONTENIDOS.
3.1. Unidades de trabajo.
3.2. Distribución temporal.
4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
5. EVALUACIÓN.
5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
5.2. Instrumentos de evaluación.
5.2.1. Ordinaria.
5.2.2. Extraordinaria
5.3. Criterios de calificación.
5.3.1. Por evaluaciones.
5.3.2. Final en marzo.
5.3.3. Extraordinaria de junio.
5.4. Instrumentos de recuperación.
5.4.1. Por evaluaciones.
5.4.2. Alumnos con faltas de asistencia superior al 30%.
5.4.3. Programa de recuperación de contenidos para alumnado cuya incorporación se realiza
una vez iniciado el curso o con alto número de faltas de asistencia justificadas que no excede
del 30%.
6. MATERIALES DIDÁCTICOS.
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1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.
El desarrollo de la materia de este módulo ha de contribuir a que los alumnos alcancen los siguientes objetivos
generales del ciclo:
1. Identificar los elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas
y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y
mantenimiento.
2. Elaborar croquis y esquemas, empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica
normalizada, para configurar y calcular la instalación.
3. Obtener los parámetros típicos de las instalaciones y equipos, aplicando procedimientos de cálculo y
atendiendo a las especificaciones y prescripciones reglamentarias, para configurar y calcular la instalación.
4. Valorar el coste de los materiales y mano de obra, consultando catálogos y unidades de obra, para
elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.
5. Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, analizando las
condiciones de obra y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios.
6. Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos,
relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real, para replantear la instalación.
9. Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e
instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad, para efectuar el
montaje o mantenimiento de los elementos componentes de infraestructuras.
10. Ubicar y fijar los equipos y elementos soporte y auxiliares, interpretando los planos y especificaciones
de montaje, en condiciones de seguridad y calidad, para montar equipos, instalaciones e infraestructuras.
11. Conectar los equipos y elementos auxiliares mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo
con los esquemas de la documentación técnica, para montar las infraestructuras y para instalar los equipos.
13. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos,
utilizando equipos de medida e interpretando los resultados, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
16. Comprobar el conexionado, software, señales y parámetros característicos entre otros, utilizando la
instrumentación y protocolos establecidos, en condiciones de calidad y seguridad, para verificar el
funcionamiento de la instalación o equipo.
17. Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de montaje y reparación y manuales de instrucciones,
siguiendo los procedimientos y formatos establecidos, para elaborar la documentación de la instalación o
equipo.
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Las competencias profesionales, personales y sociales de este módulo son las que se relacionan a
continuación:
1. Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de
las infraestructuras, instalaciones y equipos.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 112 de 173
2. Configurar y calcular instalaciones de telecomunicaciones, audiovisuales, domóticas y eléctricas de
interior, determinando el emplazamiento y características de los elementos que las constituyen, respetando las
especificaciones y las prescripciones reglamentarias.
3. Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.
4. Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento de las
instalaciones y equipos.
5. Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica, resolviendo los problemas de su
competencia e informando de otras contingencias, para asegurar la viabilidad del montaje.
8. Montar los elementos componentes de las infraestructuras e instalaciones (canalizaciones, cableado,
armarios, soportes, entre otros) utilizando técnicas de montaje, en condiciones de calidad, seguridad y respeto
al medio ambiente.
10. Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste o
sustitución de sus elementos y reprogramando los equipos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
11. Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo realizando pruebas funcionales y de
comprobación, para proceder a su puesta en servicio.
12. Elaborar la documentación técnica y administrativa de la instalación o equipo, de acuerdo con la
reglamentación y normativa vigente y con los requerimientos del cliente.
13. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las
intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.
3. CONTENIDOS
3.1 Unidades de trabajo
UT1. Iniciación a la Domótica
UT2. Sensores
UT3. Actuadores y sus aplicaciones
UT4. Autómatas y relés programables
UT5. Sistemas de corrientes portadoras- X10
UT6. Sistemas de bus KNX/EIB
3.2 Distribución temporal.
La programación de este módulo estará distribuida en dos evaluaciones.
Teniendo en cuenta el número de horas semanales para este grupo y el calendario escolar para el
presente curso, el número de horas lectivas reales será:
Horas semanales.................................. 6 horas
Total de horas lectivas.......................... 132 horas
Total de horas previstas para exámenes 8 horas
Horas reales ………………………........ 124 horas
La distribución de horas por evaluaciones quedaría de la siguiente forma:
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1ª Evaluación
UT 0: EVALUACIÓN INICIAL…....................................................................................2h
UT1. Iniciación a la Domótica…………………………………………………………….…22h
UT2. Sensores……………………..…………………………………………………………22h UT3.
Actuadores y sus aplicaciones………………………………………………………20h
Exámenes………………………………………………………………………………………4h
2ª Evaluación
UT4. Autómatas y relés programables.......................................................................22h
UT5. Sistemas de corrientes portadoras- X10……………………………………………14h
UT6. Sistemas de bus KNX/EIB……………………………………………………………22h
Exámenes……………………………………………………………………………………….4h
Horas totales.................................................................................................... 132h
1ª EVALUACION 2ª EVALUACION
(U.T.)/ SEPT. OCT NOV DIC ENE FEB MAR
(U.T.0)
(U.T.1)
(U.T. 2)
(U.T. 3)
(U.T. 4)
(U.T. 5)
(U.T. 6)
4) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Para la organización y desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de este módulo se sugieren
las siguientes recomendaciones:
1) Secuenciación
Intentaremos establecer una unidad didáctica inicial en la que se aborde una visión global de los
procesos en los que se basa la profesionalidad que caracteriza a este módulo, y en la que se presenten y
consoliden los aspectos más básicos que habrán de ser abordados más tarde en él. Para dar una visión global
desarrollaremos los contenidos del bloque “Instalaciones domóticas, áreas de utilización”.
Una vez que los alumnos y las alumnas logren una visión global de las aplicaciones de la domótica,
se procede a la enseñanza de los distintos sistemas aplicados para la automatización de una vivienda,
realizando en cada caso ejemplos de configuración por parte del profesorado.
A continuación y basándonos en uno de los sistemas descritos anteriormente, se procederá a la
configuración de pequeñas instalaciones domóticas lo que incluye el diseño, selección de normativa aplicable,
realización de esquemas, cálculos, selección de materiales y equipos y realización del presupuesto
aproximado con la ayuda de catálogos comerciales.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 114 de 173
Posteriormente se efectuará el montaje usando paneles o maquetas didácticas de dichas
configuraciones y la carga del programa y/o los parámetros correspondientes para finalmente verificar su
funcionamiento.
Este proceso debe de comenzar con instalaciones muy simples que a medida que avanzamos se van
haciendo más complejas y siempre irán referidas a un área de aplicación.
Una vez el alumno o la alumna se ha familiarizado con el montaje y programación, se comenzará con
el bloque de contenidos “Averías en las instalaciones electrotécnicas automatizadas de viviendas” de manera
que cuando en el desarrollo normal de su actividad de montaje surja una avería sea capaz solucionarla.
Se concluye, con el bloque de contenidos ”Montaje de las áreas de aplicación en viviendas” en el que
el alumnado realizara pequeños proyectos (2 ó 3) consistentes en la configuración, montaje y programación en
donde intervengan dos o mas áreas de aplicación y que sean de dificultad creciente.
A continuación se resuelven averías provocadas en la instalación siguiendo esquemas de causa efecto
y utilizando las técnicas adquiridas anteriormente.
Por último, sería interesante realizar planes de mantenimiento.
Una vez finalizado este proceso se realizara una secuenciación similar utilizando otro sistema
domótico.
Las actividades relacionadas con el bloque de “Aplicación de las normas de prevención de riesgos
laborales y medioambientales” tratarán de forma transversal, es decir, se incluirán en todas las unidades
didácticas en las que resulte adecuado respecto a los procedimientos implicados: montaje, mantenimiento, etc.
Con un tratamiento similar, se analizarán las directrices, criterios y normas que existen a nivel de
comunidad autónoma para gestión de los residuos generados como consecuencia de la actividad
profesional y se informará de los procedimientos y recursos disponibles en el centro educativo para la
protección medioambiental (señalizaciones, ubicación e identificación de contenedores, criterios de separación
de residuos, etc.)
2) Aspectos metodológicos
El módulo cuenta de partida con bastantes elementos para que el alumnado se sienta motivado, por lo
que el profesorado debe aprovechar esta predisposición, eligiendo convenientemente los ejercicios según el
grado de dificultad.
Se considera esencial hacer hincapié, una vez más, en la necesidad del plano y del esquema como
soportes fundamentales de la información necesaria para la realización de la configuración, montaje y
trabajos de mantenimiento de una forma autónoma, dentro de los parámetros de calidad establecidos.
Tal y como se ha señalado, conviene empezar por actividades sencillas para favorecer la confianza y
el estímulo del alumnado.
Parece lógico estructurar los contenidos procedimentales en forma de proyectos en los cuales se
presentan planos y esquemas-modelo de la instalación en el que los alumnos y las alumnas deberán
identificar los bloques y elementos, para luego abordar la configuración o diseño de la instalación, su
montaje, verificación e intervención en el diagnóstico, localización y reparación de averías simuladas o, en su
caso, reales.
Siguiendo en esta línea, evitaremos los escenarios de aprendizaje basados en la exposición, por otros
donde el alumnado tome parte de un modo más activo. Así, por ejemplo, da resultado plantear ejercicios en los
que sea el alumnado el que solicite la información técnica necesaria para desarrollar la actividad.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 115 de 173
Suele ser interesante la exposición por parte del alumnado del resultado de su trabajo, dificultades
habidas en el proceso, etc., por ejemplo mediante una presentación con fotografías y videos del montaje,
instalación, etc.
En relación con la/s unidad/es didáctica/s que incluyan contenidos sobre reparación de averías, tal y
como indica el correspondiente criterio de evaluación, contemplaremos la realización de un informe-
memoria de las actividades desarrolladas, los procedimientos utilizados y resultados obtenidos.
5 EVALUACIÓN.
5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Identifica áreas y sistemas automáticos que configuran las instalaciones automatizadas en
viviendas, analizando el funcionamiento, características y normas de aplicación.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido las distintas tipologías de automatizaciones domésticas.
b) Se han reconocido los principios de funcionamiento de las redes automáticas en viviendas.
c) Se han reconocido aplicaciones automáticas en las áreas de control, confort, seguridad,
energía y telecomunicaciones.
d) Se han descrito las distintas tecnologías aplicadas a la automatización de viviendas.
e) Se han descrito las características especiales de los conductores en este tipo de instalación.
f) Se han identificado los equipos y elementos que configuran la instalación automatizada,
interpretando la documentación técnica.
g) Se ha consultado la normativa vigente relativa a las instalaciones automatizadas en viviendas.
h) Se han relacionado los elementos de la instalación con los símbolos que aparecen en los
esquemas.
2. Configura sistemas técnicos, justificando su elección y reconociendo su funcionamiento.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito los tipos de instalaciones automatizadas en viviendas y edificios en función del
sistema de control.
b) Se han reconocido las distintas técnicas de transmisión.
c) Se han identificado los distintos tipos de sensores y actuadores.
d) Se han descrito los diferentes protocolos de las instalaciones automatizadas.
e) Se ha descrito el sistema de bus de campo.
f) Se han descrito los sistemas controlados por autómata programable.
g) Se han descrito los sistemas por corrientes portadoras.
h) Se han descrito los sistemas inalámbricos.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 116 de 173
i) Se ha utilizado el software de configuración apropiado a cada sistema.
j) Se ha utilizado documentación técnica.
3. Monta pequeñas instalaciones automatizadas de viviendas, describiendo los elementos que las
conforman.
Criterios de evaluación:
a) Se han realizado los croquis y esquemas necesarios para configurar las instalaciones.
b) Se han determinado los parámetros de los elementos y equipos de la instalación.
c) Se han conectado los sensores y actuadores para un sistema domótico con autómata
programable.
d) Se ha realizado el cableado de un sistema por bus de campo.
e) Se han montado sensores y actuadores, elementos de control y supervisión de un sistema
domótico por bus de campo, corrientes portadoras y red inalámbrica.
f) Se ha verificado su correcto funcionamiento.
g) Se han respetado los criterios de calidad.
h) Se ha aplicado la normativa vigente.
4. Monta las áreas de control de una instalación domótica siguiendo los procedimientos
establecidos.
Criterios de evaluación:
a) Se han consultado catálogos comerciales para seleccionar los materiales que se tiene previsto
instalar.
b) Se han utilizado las herramientas y equipos adecuados para cada uno de los sistemas.
c) Se ha elegido la opción que mejor cumple las especificaciones funcionales, técnicas y normativas
así como de obra de la instalación.
d) Se han realizado los croquis y esquemas para configurar la solución propuesta.
e) Se ha tendido el cableado de acuerdo con las características del sistema.
f) Se han programado los elementos de control de acuerdo a las especificaciones dadas y al manual
del fabricante o de la fabricante.
g) Se ha realizado la puesta en servicio de la instalación.
h) Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la solución adoptada.
i) Se han respetado los criterios de calidad.
5. Mantiene instalaciones domóticas, atendiendo a las especificaciones del sistema.
Criterios de evaluación:
a) Se han ajustado las distintas áreas de gestión para que funcionen coordinadamente.
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b) Se han medido los parámetros eléctricos de distorsión en la red.
c) Se han identificado los elementos susceptibles de mantenimiento.
d) Se ha comprobado la compatibilidad del elemento sustituido.
e) Se ha comprobado, en el caso de mantenimiento correctivo, que la avería coincide con la indicada
en el parte de averías.
f) Se han realizado las pruebas, comprobaciones y ajustes con la precisión necesaria para la puesta
en servicio de la instalación, siguiendo lo especificado en la documentación técnica.
g) Se ha elaborado, en su caso, un informe de disconformidades relativas al plan de calidad.
6 Diagnostica averías y disfunciones en equipos e instalaciones domóticas, aplicando técnicas de
medición y relacionando éstas con las causas que la producen.
Criterios de evaluación:
a) Se han ajustado las distintas áreas de gestión para que funcionen coordinadamente.
b) Se han medido los parámetros eléctricos de distorsión en la red.
c) Se han identificado los elementos susceptibles de mantenimiento.
d) Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles causas de la disfunción y su repercusión en
la instalación.
e) Se han realizado las medidas de los parámetros de funcionamiento utilizando los instrumentos o el
software adecuados.
f) Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento técnico de intervención.
g) Se ha reparado la avería.
h) Se ha confeccionado un informe de incidencias.
i) Se ha elaborado un informe, en el formato adecuado, de las actividades desarrolladas y de los
resultados obtenidos, que permitirá actualizar el histórico de averías.
j) Se han respetado los criterios de calidad.
7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de
los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.
b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales,
herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia,
entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular,
indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 118 de 173
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de
seguridad y protección personal requeridos.
f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la
preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones
domóticas y sus instalaciones asociadas.
g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.
h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención
de riesgos.
5.2. Instrumentos de evaluación.
5.2.1. Ordinaria, (por evaluaciones)
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la
observación del proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés
manifestado en los coloquios, la realización de prácticas, etc., que en general servirán para
evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos. Estas valoraciones
podrán elevar la nota de la Evaluación pues siempre serán positivas.
Por otra parte ser realizarán controles teórico/prácticos de las capacidades
profesionales adquiridas. Se tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando
especial atención a la ortografía en todos los documentos generados por el alumnado y podrán
penalizarse los errores a criterio del profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles
por evaluación.
Asimismo se realizarán trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los
contenidos teóricos impartidos en cada evaluación.
Finalmente podrán aplicarse penalizaciones si hay constatación por parte del Profesor
del incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
Puntualidad, autonomía, gusto por el trabajo bien hecho, respeto y acudir a clase sin
los materiales, herramientas y equipos de protección personal. El alumno será informado de la
penalización en el momento en que se produzca y quedará un registro en cada evaluación.
Si el alumno aprueba las dos evaluaciones, aprobará el Módulo y será equivalente a
haber superado la convocatoria Ordinaria del mes de marzo. Si le queda pendiente una o más
evaluaciones podrá recuperarlas en esta convocatoria Ordinaria del mes de marzo. En este
caso, la evaluación consistirá en la realización de un examen teórico - práctico con los
contenidos de la evaluación o evaluaciones pendientes. El alumnado que haya perdido el
derecho a evaluación continua por haber superado el 30% de las horas del Módulo
Profesional, deberá realizar el examen de las dos evaluaciones.
5.2.2. Extraordinaria
El alumnado que no consiga aprobar el Módulo en la convocatoria Ordinaria del mes
de marzo deberá acudir a la convocatoria Extraordinaria del mes de junio con TODOS los
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 119 de 173
contenidos del Módulo. El período de realización de las actividades de recuperación será el
tercer trimestre. Podrán realizarse controles a lo largo de este trimestre o realizar un único
examen final.
5.3. Criterios de calificación.
5.3.1. Por evaluaciones.
La nota de la evaluación se obtiene de cuatro bloques:
Bloque 1:
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la observación del
proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés manifestado en los coloquios, etc.,
que en general servirán para evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos..
Estas valoraciones podrán elevar la nota de la Evaluación, pues siempre serán positivas, hasta 1
punto como máximo.
Bloque 2:
Realización de controles teórico/prácticos de las capacidades profesionales adquiridas. Se
tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando especial atención a la ortografía en todos
los documentos generados por el alumnado y podrán penalizarse los errores de ortografía a criterio del
profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles por evaluación, que podrán contener
pruebas prácticas, de los cuales se obtendrá una media aritmética. Esta calificación supondrá el 50%
de la calificación total siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2 puntos. En
caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la calificación en
el resto de bloques. La asistencia a los exámenes es obligatoria. No se realizarán exámenes en fechas
posteriores a las fijadas, salvo en casos de fuerza mayor debidamente justificados.
Bloque 3:
Realización de trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los contenidos
teóricos impartidos. Se obtendrá la media aritmética de todas las prácticas realizadas y supondrá el
otro 50% de la calificación total, siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2
puntos. En caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la
calificación en el resto de bloques. La realización de las prácticas es obligatoria.
Bloque 4:
Para estimular y fomentar los puntos 17, 18 y 21 de las competencias profesionales,
personales y sociales se aplicará una penalización si hay constatación por parte del Profesor del
incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
Puntualidad, (se penalizará 0,1 puntos por cada retraso).
Autonomía en la realización de trabajos encomendados. (Se penalizará con 0,5 puntos cuando el
alumnado sea sorprendido realizando actividades impropias del Módulo, accesos a Internet no
autorizados o cualquier otra actitud no encaminada a la adquisición de las capacidades profesionales
propias del Módulo, como hablar en clase, ser sorprendido usando inapropiadamente el teléfono móvil,
etc.).
Gusto por el trabajo bien hecho (se penalizará con 0,5 puntos los trabajos realizados con precipitación
o desgana, y 1 punto cuando el trabajo o control sea copiado de otro compañero/a)
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 120 de 173
Respeto. (Se penalizará con 0,5 puntos cualquier falta de respeto hacia el profesor o los compañeros,
sin perjuicio de las sanciones en las que pudiera incurrir por actos contrarios a las normas de
Convivencia).
Acudir a clase sin los materiales, herramientas y equipos de protección personal. Se penalizará con
0,5 puntos.
El alumno será informado de la penalización en el momento en que se produzca, siendo su
puntuación final el resultado de restar a la calificación total, las penalizaciones anteriores, si las
hubiere. Estas valoraciones podrán reducir la nota de la Evaluación, pues siempre serán negativas,
hasta 1 punto como máximo. De las penalizaciones quedará un registro en cada evaluación.
La calificación se obtendrá de la suma de la calificación obtenida en el bloque 1 más el bloque
2 y el bloque 3, a la que se restará las penalizaciones del bloque 4.
Calificación total = Bloque1 + Bloque 2 + Bloque 3 – Bloque 4
Normalmente, para la gran mayoría del alumnado, la calificación se obtendrá de la
suma del Bloque 3 y el Bloque 4, quedando el Bloque 1 para cuando se quiera premiar
trabajos, alto interés, actitudes, etc. y el bloque 4 cuando se quiera penalizar comportamientos
contrarios a los valores profesionales que se esperan del Ciclo.
5.3.2. Final en marzo.
El alumnado que suspenda una o varias evaluaciones deberá acudir a convocatoria ordinaria
del mes de marzo. No se realizarán recuperaciones en la evaluación siguiente.
Consistirá en la realización de un examen teórico-práctico, con un descanso intermedio, que
contendrá preguntas, problemas en la parte teórica y una colección de prácticas de los contenidos
vistos durante el curso, dependiendo de las evaluaciones pendientes. El alumnado solamente realizará
aquellas evaluaciones que tenga pendientes.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la
misma. La puntuación de la parte teórica y la parte práctica será de 5 puntos cada una. Para aprobar,
se deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte práctica y la teórica,
siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2 puntos. Es decir, no
se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la parte teórica.
5.3.3. Extraordinaria de junio.
Como norma general, el alumnado que deba acudir a la convocatoria extraordinaria del mes de
junio, recuperará todos los contenidos del Módulo Profesional.
Cuando se den las notas, a los alumnos propuestos para evaluación extraordinaria, se les
informará de las actividades de recuperación que deben realizar y los criterios de calificación que se le
aplicarán. Para atender a este alumnado de segundo curso se planificará un horario semanal durante
el tercer trimestre para que puedan realizar las prácticas pertinentes.
Podrán realizarse controles a lo largo de este trimestre o realizar un único examen final. El
examen consistirá en una prueba teórica y una prueba práctica con un descanso intermedio, con
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 121 de 173
contenidos de todas las evaluaciones, que contendrá preguntas, problemas y una colección de
prácticas de los contenidos vistos durante el curso.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la misma.
La puntuación de la parte teórica y la parte práctica será de 5 puntos cada una. Para aprobar, se
deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte práctica y la teórica,
siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2 puntos. Es decir, no
se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la parte teórica.
5.4. Instrumentos de recuperación.
5.4.1. Por evaluaciones.
No se contempla la recuperación por evaluaciones. El alumnado con evaluaciones
pendientes podrá recuperarlas en la convocatoria Ordinaria del mes de marzo.
5.4.2. Alumnos con faltas de asistencia superior al 30%.
Como norma general, el alumnado que ha perdido el derecho a evaluación continua
por superar el 30% de las horas lectivas en faltas de asistencia, tanto justificadas como
injustificadas, deberá acudir a la convocatoria ordinaria del mes de marzo y/o a la
extraordinaria de junio y recuperará todos los contenidos del Módulo Profesional.
5.4.3. Programa de recuperación de contenidos para alumnado cuya incorporación se
realiza una vez iniciado el curso o con alto número de faltas de asistencia justificadas
que no excede del 30%.
El Programa para este alumnado contendrá una colección de trabajos teóricos que el
alumnado deberá elaborar en casa y que contribuirán a introducir los contenidos que ha
perdido por inasistencia. Paralelamente, realizará en clase una selección de las prácticas
realizadas hasta la fecha de incorporación que le permitirán seguir lo más rápidamente posible
el ritmo de la programación actual. El resto de las prácticas no realizadas, deberá realizarlas a
lo largo del curso como el resto de sus compañeros.
Se intentará, si la disposición grupal lo permite, colocar al o los alumnos de tardía
incorporación, con grupos de clase que hayan manifestado en este espacio de tiempo, un
interés y capacidad de trabajo notables.
6. MATERIALES DIDÁCTICOS.
Para la impartición de este módulo se contará con:
- 1 ordenador con cañón para el profesor.
- Libro de texto: Instalaciones domóticas. Edit. Editex. Autor: Juan Carlos Martín Castillo
ISBN: 9788497716543
- Aula taller con varios entrenadores y ordenadores
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Programación de “Instalaciones de megafonía y sonorización”.
MÓDULO PROFESIONAL: 0363
ÍNDICE
1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
3. CONTENIDOS.
3.1. Unidades de trabajo.
3.2. Distribución temporal.
4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
5. EVALUACIÓN.
5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
5.2. Instrumentos de evaluación.
5.2.1. Ordinaria.
5.2.2. Extraordinaria
5.3. Criterios de calificación.
5.3.1. Por evaluaciones.
5.3.2. Final en marzo.
5.3.3. Extraordinaria de junio.
5.4. Instrumentos de recuperación.
5.4.1. Por evaluaciones.
5.4.2. Alumnos con faltas de asistencia superior al 30%.
5.4.3. Programa de recuperación de contenidos para alumnado cuya incorporación se realiza
una vez iniciado el curso o con alto número de faltas de asistencia justificadas que no excede
del 30%.
6. MATERIALES DIDÁCTICOS.
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1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.
El desarrollo de la materia de este módulo ha de contribuir a que los alumnos alcancen los siguientes objetivos
generales del ciclo:
1. Identificar los elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas
y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y
mantenimiento.
2. Elaborar croquis y esquemas, empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica
normalizada, para configurar y calcular la instalación.
3. Obtener los parámetros típicos de las instalaciones y equipos, aplicando procedimientos de cálculo y
atendiendo a las especificaciones y prescripciones reglamentarias, para configurar y calcular la instalación.
4. Valorar el coste de los materiales y mano de obra, consultando catálogos y unidades de obra, para
elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.
5. Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, analizando las
condiciones de obra y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios.
6. Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos,
relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real, para replantear la instalación.
9. Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e
instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad, para efectuar el
montaje o mantenimiento de los elementos componentes de infraestructuras.
10. Ubicar y fijar los equipos y elementos soporte y auxiliares, interpretando los planos y especificaciones
de montaje, en condiciones de seguridad y calidad, para montar equipos, instalaciones e infraestructuras.
11. Conectar los equipos y elementos auxiliares mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo
con los esquemas de la documentación técnica, para montar las infraestructuras y para instalar los equipos.
12. Cargar o volcar programas siguiendo las instrucciones del fabricante y aplicando criterios de calidad
para instalar equipos.
13. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos,
utilizando equipos de medida e interpretando los resultados, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
14. Comprobar la configuración y el software de control de los equipos siguiendo las instrucciones del
fabricante, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
15. Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes
necesarios, analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para mantener y reparar
instalaciones y equipos.
19. Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo, interpretando y generando instrucciones,
proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando las actividades de los miembros del grupo con
actitud abierta y responsable, para integrarse en la organización de la empresa.
20. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso
global, para participar activamente en los grupos de trabajo y conseguir los objetivos de la producción.
21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que
regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 124 de 173
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Las competencias profesionales, personales y sociales de este módulo son las que se relacionan a
continuación:
1. Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de
las infraestructuras, instalaciones y equipos.
2. Configurar y calcular instalaciones de telecomunicaciones, audiovisuales, domóticas y eléctricas de
interior, determinando el emplazamiento y características de los elementos que las constituyen, respetando las
especificaciones y las prescripciones reglamentarias.
3. Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.
4. Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento de las
instalaciones y equipos.
5. Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica, resolviendo los problemas de su
competencia e informando de otras contingencias, para asegurar la viabilidad del montaje.
7. Instalar y configurar software base, sistemas operativos y aplicaciones asegurando y verificando su
funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.
8. Montar los elementos componentes de las infraestructuras e instalaciones (canalizaciones, cableado,
armarios, soportes, entre otros) utilizando técnicas de montaje, en condiciones de calidad, seguridad y respeto
al medio ambiente.
9. Instalar los equipos (cámaras, procesadores de señal, centralitas, entre otros) utilizando herramientas de
programación y asegurando su funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.
10. Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste o
sustitución de sus elementos y reprogramando los equipos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
11. Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo realizando pruebas funcionales y de
comprobación, para proceder a su puesta en servicio.
12. Elaborar la documentación técnica y administrativa de la instalación o equipo, de acuerdo con la
reglamentación y normativa vigente y con los requerimientos del cliente.
13. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las
intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.
16. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios
tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
17. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos
establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
18. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo
con lo establecido en la legislación vigente.
3. CONTENIDOS
3.1 Unidades de trabajo
UT1. Principios básicos de sonido.UT2. Acústica arquitectónica.UT3. Equipos y transductores electroacústicos. El micrófono.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 125 de 173
UT4. Equipos y transductores electroacústicos. Amplificadores y altavoces.UT5. Equipos de tratamiento de la señal de audio.UT6. Instalaciones electroacústicas.UT7. Megafonía de seguridad y emergencia.UT8. Sistemas de megafonía IP.UT9. Sistemas de sonido del vehículo.UT10. Sonido digital.UT11. Riesgos laborales en las instalaciones de megafonía y sonorización.
3.2 Distribución temporal
La programación de este módulo estará distribuida en dos evaluaciones.
Teniendo en cuenta el número de horas semanales para este grupo y el calendario escolar para el
presente curso, el número de horas lectivas reales será:
Horas semanales............................ 7 horas
Total de horas lectivas.................... 158 horas
Total de horas previstas para exámenes .. 8 horas
Horas reales ………………………. . 150 horas
La distribución de horas por evaluaciones quedaría de la siguiente forma:
1ª Evaluación:
UT0: Evaluación inicial.................................................................................................2 horas
UT1. Principios básicos de sonido……………………………………………………….. 12 horasUT2. Acústica arquitectónica. ……………………………………………………………. 14 horasUT3. Equipos y transductores electroacústicos. El micrófono………………………… 14 horasUT4. Equipos y transductores electroacústicos. Amplificadores y altavoces……….. 14 horasUT5. Equipos de tratamiento de la señal de audio…………………………………….. 14 horasUT6. Instalaciones electroacústicas………………………………………………………. 9 horasExámenes…………………………………………………………………………………… 4horas
2ª Evaluación:
UT7. Megafonía de seguridad y emergencia………………………………………… 14 horasUT8. Sistemas de megafonía IP…………………………………………………………. 14 horasUT9. Sistemas de sonido del vehículo…………………………………………………. 22 horasUT10. Sonido digital………………………………………………………………………. 14 horasUT11. Riesgos laborales en las instalaciones de megafonía y sonorización.. ……. 7 horasExámenes…………………………………………………………………………………… 4horas
Total: 158 horas
1ª EVALUACION 2ª EVALUACION
UT SEPT. OCT NOV DIC ENE FEB MAR
UT0
UT1
UT2
UT3
UT4
UT5
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 126 de 173
UT6
UT7
UT8
UT9
UT10
UT11
4) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Para la organización y desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de este módulo se sugieren
las siguientes recomendaciones:
1) Secuenciación
Conviene establecer una unidad didáctica inicial en la que se aborde una visión global de los procesos
en los que se basa la profesionalidad que caracteriza a este módulo, y en la que se presenten y consoliden los
aspectos más básicos que habrán de ser abordados más tarde en él.
Después se analizan diferentes instalaciones de megafonía (empezando por las más sencillas),
identificando los diferentes elementos que la componen, interpretando los esquemas, y analizando las
instalaciones disponibles en el centro.
A continuación se montan y ponen a punto instalaciones de megafonía y sonorización usando paneles
o maquetas didácticas, realizando los ajustes finales necesarios y realizando actividades de
mantenimiento, para lo que también se pueden utilizar las instalaciones disponibles en el centro educativo.
Antes de iniciar cualquier operación de montaje o puesta en tensión de equipos e instalaciones se
deben analizar las normas de prevención de riesgos laborales identificando los riesgos asociados al tipo de
operaciones que se van a llevar a cabo.
Se verifica que la calidad de las instalaciones se ajusta a los parámetros establecidos. En caso de
deficiencias se analiza la causa y se corrigen las mismas.
Por último, se resuelven averías provocadas en la instalación siguiendo esquemas de causa-efecto y
utilizando las técnicas adquiridas anteriormente. Al finalizar cada clase se procederá al tratamiento de los
residuos y al mantenimiento de las herramientas y equipos utilizados.
2) Aspectos metodológicos
Es importante inculcar en el alumnado la obligatoriedad de realizar instalaciones acordes a las
necesidades de calidad sonora y estética. No se trata en absoluto de colocar y conectar varios equipos de
cualquier forma sino que el objetivo es conseguir una instalación que satisfaga las necesidades del cliente,
que esté perfectamente integrada en el lugar donde se efectúe y que se ajuste a la normativa en vigor.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 127 de 173
La utilización de herramientas software es imprescindible para confeccionar los planos detallados que
utilicen la simbología normalizada. Otros programas facilitan la realización de los cálculos necesarios y
ejecutan simulaciones de la acústica de los recintos, previa a la instalación, para así optimizar la ubicación de
los equipos mejorando por tanto la calidad general resultante.
La consulta de catálogos e Internet es muy necesaria para poder seleccionar el material a emplear y
también para la elaboración de presupuestos. Conviene empezar realizando prácticas muy sencillas para
familiarizarse con el cableado y los conectores. Por ello es necesario que el profesorado muestre previamente
las técnicas específicas para su confección utilizando las herramientas adecuadas.
Posteriormente el alumnado debe ser capaz de realizarlas con total autonomía. Es muy estimulante
realizar prácticas en las que se puedan apreciar con claridad los distintos parámetros y características del
sonido utilizando para ello aparatos de medida apropiados.
Resulta necesario acometer prácticas más elaboradas, incluso trabajando en equipo, en las que se
realice el tendido del cableado junto con las canalizaciones adecuadas trabajando con esquemas y planos.
Resulta conveniente, a continuación, proceder a la comprobación del cableado realizado.
Se ha de hacer énfasis en la conveniencia de consultar los manuales de usuario de los equipos de
sonido necesarios. De esa forma se podrá utilizar todo su potencial y también realizar una configuración
adecuada.
5. EVALUACIÓN.
5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Reconoce elementos y equipos de las instalaciones de megafonía y sonorización (en
locales, recintos abiertos y vehículos), identificando las partes que los componen y sus
características más relevantes.
Criterios de evaluación:
a) Se ha analizado la normativa sobre instalaciones de megafonía y sonorización.
b) Se han descrito los diferentes tipos de instalaciones según tecnología utilizada (cableada, VoIP,
inalámbrica), tipología (distribución, ambientación, seguridad y emergencia y alarmas VoIP, entre
otras) y lugar de ubicación (exterior, interior y vehículo).
c) Se han identificado los elementos que componen la instalación (sistemas de previo, equipos de
proceso de señal, micrófonos y difusores electroacústicos, entre otros).
d) Se han identificado los tipos de canalizaciones en función de los espacios por los que discurre la
instalación.
e) Se han relacionado los elementos de la instalación con los símbolos que aparecen en los
esquemas.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 128 de 173
f) Se han descrito la función y las características más relevantes de los equipos y elementos de
conexión.
g) Se ha descrito la función específica de cada bloque funcional en el conjunto de la instalación.
2. Configura pequeñas instalaciones de megafonía/sonorización, seleccionando equipos y
elementos y relacionándolos con el tipo de instalación.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las especificaciones funcionales, técnicas y económicas de la instalación.
b) Se han elaborado croquis y esquemas normalizados de la instalación a partir de las
especificaciones dadas, con la calidad requerida.
c) Se han calculado los parámetros de los elementos y equipos de la instalación (potencia,
impedancia, relación señal ruido y distorsión armónica, entre otros).
d) Se han analizado las variables y características acústicas del local, recinto o vehículo
(reflexión, absorción, reverberación y resonancia, entre otras).
e) Se han utilizado herramientas informáticas de aplicación.
f) Se han seleccionado los equipos y materiales que cumplen las especificaciones funcionales,
técnicas y normativas.
g) Se ha aplicado la normativa en la configuración de la instalación.
h) Se ha elaborado el presupuesto correspondiente a la solución adoptada.
i) Se ha elaborado el manual de usuario.
3. Replantea pequeñas instalaciones de megafonía y sonorización interpretando especificaciones
y elaborando esquemas.
Criterios de evaluación:
a) Se han interpretado planos y detectado las posibles dificultades de montaje para canalizaciones y
equipos.
b) Se ha comprobado la acústica del recinto.
c) Se han propuesto soluciones para resolver posibles dificultades acústicas y de montaje.
d) Se ha comprobado que la potencia de salida de los amplificadores es adecuada para proporcionar
el nivel de señal óptimo a los difusores.
e) Se han identificado los elementos difusores de señal comprobando que sus características
son apropiadas al recinto de la instalación.
f) Se han elaborado croquis y esquemas.
4. Monta canalizaciones y cableado de instalaciones de megafonía y sonorización, interpretando
planos y esquemas y aplicando técnicas de montaje.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 129 de 173
Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado los elementos y materiales para el montaje de canalizaciones (tubos, cables,
anclajes y soportes, entre otros).
b) Se han seleccionado las herramientas y equipos necesarios para el montaje.
c) Se han utilizado técnicas apropiadas en el montaje de canalizaciones, consiguiendo la estética
deseada.
d) Se han ubicado y fijado los cuadros de distribución y las cajas de conexión.
e) Se ha tendido y etiquetado el cableado.
f) Se han conexionado los equipos y elementos de la instalación con conectores normalizados.
g) Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación (planos, esquemas y reglamentación,
entre otros).
h) Se han aplicado los criterios de calidad en las operaciones de montaje.
5. Instala equipos de megafonía y sonorización, interpretando documentación técnica y aplicando
técnicas de montaje.
Criterios de evaluación:
a) Se han montado los equipos (sistemas de previo, microfonía y potencia, entre otros), siguiendo las
instrucciones del fabricante.
b) Se han montado y comprobado los equipos inalámbricos.
c) Se han ubicado y fijado los difusores consiguiendo su máxima efectividad según sus
características.
d) Se han conexionado los equipos y elementos de la instalación, utilizando conectores
adecuados, de acuerdo a sus características y a la documentación técnica.
e) Se han realizado medidas de los parámetros significativos de las señales en los sistemas de la
instalación (potencia RMS, distorsiones, diafonía, atenuación e interferencias, entre otros).
f) Se han realizado pruebas funcionales y ajustes.
g) Se han contrastado los valores obtenidos con los especificados en la documentación
técnica.
h) Se ha elaborado un informe sobre actividades desarrolladas y resultados obtenidos.
6. Repara averías y disfunciones en instalaciones de megafonía y sonorización, aplicando técnicas de
detección y relacionando la disfunción con la causa que la produce.
Criterios de evaluación:
a) Se han definido los tipos y características de las averías más comunes en instalaciones de
megafonía y sonorización.
b) Se han descrito las técnicas y medios específicos utilizados en la detección y reparación de
averías.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 130 de 173
c) Se han identificado los síntomas de averías o disfunciones.
d) Se han planteado hipótesis de las posibles causas de la avería y su repercusión en la instalación.
e) Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento responsable de la disfunción.
f) Se han reparado, o en su caso sustituido, los componentes causantes de la avería.
g) Se han restablecido las condiciones de normal funcionamiento del equipo o de la instalación.
h) Se ha elaborado un informe de las actividades desarrolladas, de los procedimientos utilizados y de
los resultados obtenidos.
7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de
los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.
b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales y
herramientas, entre otros.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas y pasos de emergencia, entre
otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular e
indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de
seguridad y de protección personal requeridas.
f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la
preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento.
g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.
h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención
de riesgos.
5.2. Instrumentos de evaluación.
5.2.1. Ordinaria, (por evaluaciones)
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la
observación del proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés
manifestado en los coloquios, la realización de prácticas, etc., que en general servirán para
evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos. Estas valoraciones
podrán elevar la nota de la Evaluación pues siempre serán positivas.
Por otra parte ser realizarán controles teórico/prácticos de las capacidades
profesionales adquiridas. Se tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando
especial atención a la ortografía en todos los documentos generados por el alumnado y podrán
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 131 de 173
penalizarse los errores a criterio del profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles
por evaluación.
Asimismo se realizarán trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los
contenidos teóricos impartidos en cada evaluación.
Finalmente podrán aplicarse penalizaciones si hay constatación por parte del Profesor
del incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
Puntualidad, autonomía, gusto por el trabajo bien hecho, respeto y acudir a clase sin
los materiales, herramientas y equipos de protección personal. El alumno será informado de la
penalización en el momento en que se produzca y quedará un registro en cada evaluación.
Si el alumno aprueba las dos evaluaciones, aprobará el Módulo y será equivalente a
haber superado la convocatoria Ordinaria del mes de marzo. Si le queda pendiente una o más
evaluaciones podrá recuperarlas en esta convocatoria Ordinaria del mes de marzo. En este
caso, la evaluación consistirá en la realización de un examen teórico - práctico con los
contenidos de la evaluación o evaluaciones pendientes. El alumnado que haya perdido el
derecho a evaluación continua por haber superado el 30% de las horas del Módulo
Profesional, deberá realizar el examen de las dos evaluaciones.
5.2.2. Extraordinaria
El alumnado que no consiga aprobar el Módulo en la convocatoria Ordinaria del mes
de marzo deberá acudir a la convocatoria Extraordinaria del mes de junio con TODOS los
contenidos del Módulo. El período de realización de las actividades de recuperación será el
tercer trimestre. Podrán realizarse controles a lo largo de este trimestre o realizar un único
examen final.
5.3. Criterios de calificación.
5.3.1. Por evaluaciones.
La nota de la evaluación se obtiene de cuatro bloques:
Bloque 1:
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la observación del
proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés manifestado en los coloquios, etc.,
que en general servirán para evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos..
Estas valoraciones podrán elevar la nota de la Evaluación, pues siempre serán positivas, hasta 1
punto como máximo.
Bloque 2:
Realización de controles teórico/prácticos de las capacidades profesionales adquiridas. Se
tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando especial atención a la ortografía en todos
los documentos generados por el alumnado y podrán penalizarse los errores de ortografía a criterio del
profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles por evaluación, que podrán contener
pruebas prácticas, de los cuales se obtendrá una media aritmética. Esta calificación supondrá el 50%
de la calificación total siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2 puntos. En
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 132 de 173
caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la calificación en
el resto de bloques. La asistencia a los exámenes es obligatoria. No se realizarán exámenes en fechas
posteriores a las fijadas, salvo en casos de fuerza mayor debidamente justificados.
Bloque 3:
Realización de trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los contenidos
teóricos impartidos. Se obtendrá la media aritmética de todas las prácticas realizadas y supondrá el
otro 50% de la calificación total, siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2
puntos. En caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la
calificación en el resto de bloques. La realización de las prácticas es obligatoria.
Bloque 4:
Para estimular y fomentar los puntos 17, 18 y 21 de las competencias profesionales,
personales y sociales se aplicará una penalización si hay constatación por parte del Profesor del
incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
Puntualidad, (se penalizará 0,1 puntos por cada retraso).
Autonomía en la realización de trabajos encomendados. (Se penalizará con 0,5 puntos cuando el
alumnado sea sorprendido realizando actividades impropias del Módulo, accesos a Internet no
autorizados o cualquier otra actitud no encaminada a la adquisición de las capacidades profesionales
propias del Módulo, como hablar en clase, ser sorprendido usando inapropiadamente el teléfono móvil,
etc.).
Gusto por el trabajo bien hecho (se penalizará con 0,5 puntos los trabajos realizados con precipitación
o desgana, y 1 punto cuando el trabajo o control sea copiado de otro compañero/a)
Respeto. (Se penalizará con 0,5 puntos cualquier falta de respeto hacia el profesor o los compañeros,
sin perjuicio de las sanciones en las que pudiera incurrir por actos contrarios a las normas de
Convivencia).
Acudir a clase sin los materiales, herramientas y equipos de protección personal. Se penalizará con
0,5 puntos.
El alumno será informado de la penalización en el momento en que se produzca, siendo su
puntuación final el resultado de restar a la calificación total, las penalizaciones anteriores, si las
hubiere. Estas valoraciones podrán reducir la nota de la Evaluación, pues siempre serán negativas,
hasta 1 punto como máximo. De las penalizaciones quedará un registro en cada evaluación.
La calificación se obtendrá de la suma de la calificación obtenida en el bloque 1 más el bloque
2 y el bloque 3, a la que se restará las penalizaciones del bloque 4.
Calificación total = Bloque1 + Bloque 2 + Bloque 3 – Bloque 4
Normalmente, para la gran mayoría del alumnado, la calificación se obtendrá de la
suma del Bloque 3 y el Bloque 4, quedando el Bloque 1 para cuando se quiera premiar
trabajos, alto interés, actitudes, etc. y el bloque 4 cuando se quiera penalizar comportamientos
contrarios a los valores profesionales que se esperan del Ciclo.
5.3.2. Final en marzo.
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El alumnado que suspenda una o varias evaluaciones deberá acudir a convocatoria ordinaria
del mes de marzo. No se realizarán recuperaciones en la evaluación siguiente.
Consistirá en la realización de un examen teórico-práctico, con un descanso intermedio, que
contendrá preguntas, problemas en la parte teórica y una colección de prácticas de los contenidos
vistos durante el curso, dependiendo de las evaluaciones pendientes. El alumnado solamente realizará
aquellas evaluaciones que tenga pendientes.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la misma.
La puntuación de la parte teórica y la parte práctica será de 5 puntos cada una. Para aprobar, se
deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte práctica y la teórica,
siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2 puntos. Es decir, no
se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la parte teórica.
5.3.3. Extraordinaria de junio.
Como norma general, el alumnado que deba acudir a la convocatoria extraordinaria del mes de
junio, recuperará todos los contenidos del Módulo Profesional.
Cuando se den las notas, a los alumnos propuestos para evaluación extraordinaria, se les
informará de las actividades de recuperación que deben realizar y los criterios de calificación que se le
aplicarán. Para atender a este alumnado de segundo curso se planificará un horario semanal durante
el tercer trimestre para que puedan realizar las prácticas pertinentes.
Podrán realizarse controles a lo largo de este trimestre o realizar un único examen final. El
examen consistirá en una prueba teórica y una prueba práctica con un descanso intermedio, con
contenidos de todas las evaluaciones, que contendrá preguntas, problemas y una colección de
prácticas de los contenidos vistos durante el curso.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la misma.
La puntuación de la parte teórica y la parte práctica será de 5 puntos cada una. Para aprobar, se
deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte práctica y la teórica,
siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2 puntos. Es decir, no
se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la parte teórica.
5.4. Instrumentos de recuperación.
5.4.1. Por evaluaciones.
No se contempla la recuperación por evaluaciones. El alumnado con evaluaciones
pendientes podrá recuperarlas en la convocatoria Ordinaria del mes de marzo.
5.4.2. Alumnos con faltas de asistencia superior al 30%.
Como norma general, el alumnado que ha perdido el derecho a evaluación continua
por superar el 30% de las horas lectivas en faltas de asistencia, tanto justificadas como
injustificadas, deberá acudir a la convocatoria ordinaria del mes de marzo y/o a la
extraordinaria de junio y recuperará todos los contenidos del Módulo Profesional.
5.4.3. Programa de recuperación de contenidos para alumnado cuya incorporación se
realiza una vez iniciado el curso o con alto número de faltas de asistencia justificadas
que no excede del 30%.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 134 de 173
El Programa para este alumnado contendrá una colección de trabajos teóricos que el
alumnado deberá elaborar en casa y que contribuirán a introducir los contenidos que ha
perdido por inasistencia. Paralelamente, realizará en clase una selección de las prácticas
realizadas hasta la fecha de incorporación que le permitirán seguir lo más rápidamente posible
el ritmo de la programación actual. El resto de las prácticas no realizadas, deberá realizarlas a
lo largo del curso como el resto de sus compañeros.
Se intentará, si la disposición grupal lo permite, colocar al o los alumnos de tardía
incorporación, con grupos de clase que hayan manifestado en este espacio de tiempo, un
interés y capacidad de trabajo notables.
6. MATERIALES DIDÁCTICOS.
Para la impartición de este módulo se contará con:
- 1 ordenador con cañón para el profesor.
- Libro de texto: Instalaciones de megafonía y sonorización
Autor: Juan Manuel Millán Esteller
Editorial: Paraninfo
ISBN: 9788497328913
- Aula taller con varios entrenadores y ordenadores
Programación de “Circuito cerrado de TV y seguridad electrónica”.
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MÓDULO PROFESIONAL: 0364
ÍNDICE
1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
3. CONTENIDOS.
3.1. Unidades de trabajo.
3.2. Distribución temporal.
4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
5. EVALUACIÓN.
5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
5.2. Instrumentos de evaluación.
5.2.1. Ordinaria.
5.2.2. Extraordinaria
5.3. Criterios de calificación.
5.3.1. Por evaluaciones.
5.3.2. Final en marzo.
5.3.3. Extraordinaria de junio.
5.4. Instrumentos de recuperación.
5.4.1. Por evaluaciones.
5.4.2. Alumnos con faltas de asistencia superior al 30%.
5.4.3. Programa de recuperación de contenidos para alumnado cuya incorporación se realiza
una vez iniciado el curso o con alto número de faltas de asistencia justificadas que no excede
del 30%.
6. MATERIALES DIDÁCTICOS.
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1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.
El desarrollo de la materia de este módulo ha de contribuir a que los alumnos alcancen los siguientes objetivos
generales del ciclo:
1. Identificar los elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas
y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y
mantenimiento.
2. Elaborar croquis y esquemas, empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica
normalizada, para configurar y calcular la instalación.
3. Obtener los parámetros típicos de las instalaciones y equipos, aplicando procedimientos de cálculo y
atendiendo a las especificaciones y prescripciones reglamentarias, para configurar y calcular la instalación.
4. Valorar el coste de los materiales y mano de obra, consultando catálogos y unidades de obra, para
elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.
5. Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, analizando las
condiciones de obra y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios.
6. Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos,
relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real, para replantear la instalación.
7. Identificar, ensamblar e interconectar periféricos y componentes, atendiendo a las especificaciones
técnicas, para montar o ampliar equipos informáticos y periféricos.
9. Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e
instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad, para efectuar el
montaje o mantenimiento de los elementos componentes de infraestructuras.
10. Ubicar y fijar los equipos y elementos soporte y auxiliares, interpretando los planos y especificaciones
de montaje, en condiciones de seguridad y calidad, para montar equipos, instalaciones e infraestructuras.
11. Conectar los equipos y elementos auxiliares mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo
con los esquemas de la documentación técnica, para montar las infraestructuras y para instalar los equipos.
12. Cargar o volcar programas siguiendo las instrucciones del fabricante y aplicando criterios de calidad
para instalar equipos.
13. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos,
utilizando equipos de medida e interpretando los resultados, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
14. Comprobar la configuración y el software de control de los equipos siguiendo las instrucciones del
fabricante, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
15. Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes
necesarios, analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para mantener y reparar
instalaciones y equipos.
16. Comprobar el conexionado, software, señales y parámetros característicos entre otros, utilizando la
instrumentación y protocolos establecidos, en condiciones de calidad y seguridad, para verificar el
funcionamiento de la instalación o equipo.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 137 de 173
17. Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de montaje y reparación y manuales de instrucciones,
siguiendo los procedimientos y formatos establecidos, para elaborar la documentación de la instalación o
equipo.
18. Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y
medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar de
acuerdo con las normas estandarizadas.
19. Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo, interpretando y generando instrucciones,
proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando las actividades de los miembros del grupo con
actitud abierta y responsable, para integrarse en la organización de la empresa.
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
Las competencias profesionales, personales y sociales de este módulo son las que se relacionan a
continuación:
1. Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de
las infraestructuras, instalaciones y equipos.
2. Configurar y calcular instalaciones de telecomunicaciones, audiovisuales, domóticas y eléctricas de
interior, determinando el emplazamiento y características de los elementos que las constituyen, respetando las
especificaciones y las prescripciones reglamentarias.
3. Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.
4. Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento de las
instalaciones y equipos.
5. Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica, resolviendo los problemas de su
competencia e informando de otras contingencias, para asegurar la viabilidad del montaje.
8. Montar los elementos componentes de las infraestructuras e instalaciones (canalizaciones, cableado,
armarios, soportes, entre otros) utilizando técnicas de montaje, en condiciones de calidad, seguridad y respeto
al medio ambiente.
9. Instalar los equipos (cámaras, procesadores de señal, centralitas, entre otros) utilizando herramientas de
programación y asegurando su funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.
10. Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste o
sustitución de sus elementos y reprogramando los equipos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
11. Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo realizando pruebas funcionales y de
comprobación, para proceder a su puesta en servicio.
12. Elaborar la documentación técnica y administrativa de la instalación o equipo, de acuerdo con la
reglamentación y normativa vigente y con los requerimientos del cliente.
13. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las
intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.
3. CONTENIDOS
3.1 Unidades de trabajo
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UT1. Introducción a los sistemas de seguridad electrónica.UT2. Sistemas electrónicos de protección contra incendios.UT3. Montaje y configuración de instalaciones de protección contra incendios.UT4. Sistemas electrónicos de detección de gases.UT5. Sistemas de seguridad electrónica contra robo e intrusión.UT6. Montaje de instalaciones de seguridad antiintrusiónUT7. Instalaciones de Circuito Cerrado de Televisión y videovigilancia.UT8. Montaje de instalaciones de circuito cerrado de televisión.UT9. Normativa y seguridad laboral.
3.2 Distribución temporal
Teniendo en cuenta el número de horas semanales para este grupo y el calendario escolar para el
presente curso, el número de horas lectivas reales será:
Horas semanales.................................. 7 horas
Total de horas lectivas.......................... 158 horas
Total de horas previstas para exámenes 8 horas
Horas reales ………………………........ 150 horas
La distribución de horas por evaluaciones quedaría de la siguiente forma:
1ª Evaluación:
UT0. Evaluación inicial...........................................................................................2 horas
UT1. Introducción a los sistemas de seguridad electrónica…………………………14 horasUT2. Sistemas electrónicos de protección contra incendios……………………… 21 horasUT3. Montaje y configuración de instalaciones de protección contra incendios.… 14 horasUT4. Sistemas electrónicos de detección de gases.…………………….………….. 14 horasUT5. Sistemas de seguridad electrónica contra robo e intrusión……………………14 horasExámenes………………………………………………………………………………….4 horas
2ª Evaluación:
UT6. Montaje de instalaciones de seguridad antiintrusión……………………………20 horasUT7. Instalaciones de Circuito Cerrado de Televisión y videovigilancia……………20 horasUT8. Montaje de instalaciones de circuito cerrado de televisión.……………………20 horasUT9. Normativa y seguridad laboral. ……………………………………….…………11 horasExámenes…………………………………………………………………………………4 horas
Total: 158 horas
1ª EVALUACION 2ª EVALUACION
UT SEPT. OCT NOV DIC ENE FEB MAR
UT0
UT1)
UT2
UT3
UT4
UT5
UT6
UT7
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UT8
UT9
4) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Para la organización y desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de este módulo se sugieren las
siguientes recomendaciones:
1) Secuenciación
Aunque en algunas instalaciones a desarrollar se conjugan tanto elementos de CCTV como de seguridad
electrónica, conviene abordarlas por separado. Por ello tendremos dos fases diferenciadas:
1. Instalaciones de CCTV.
2. Instalaciones de Seguridad Electrónica.
En cada una de estas fases, la estructuración en Unidades Didácticas se hará teniendo en cuenta las tareas
asociadas a la actuación profesional. Así pues, la secuencia de impartición recomendada es la siguiente:
1. Introducción, evolución histórica, situación actual y prospectiva de futuro: se analiza la evolución de
los sistemas de CCTV y el aumento de la seguridad de las instalaciones y/o recintos gracias a los
actuales sensores y equipos específicos.
2. Análisis de las características de los elementos y equipos de la instalación: se trata de dar una idea
general de las instalaciones que se pretenden realizar, indicando las aplicaciones y ventajas de cada
tipo de instalación. Se indicará cuál es la normativa a utilizar en cada caso.
3. Identificación y manejo de materiales, herramientas y aparatos de medida: es necesario conocer
con detalle los componentes básicos con lo que se va a trabajar. En este punto se realizarán prácticas
elementales de conexionado de cableado y comprobación del mismo.
4. Diseño de la instalación: selección de equipos y materiales, realización de esquemas y planos y
confección de la memoria detallada: es el momento adecuado para el manejo de la simbología y la
consulta de catálogos técnicos para realizar pequeños proyectos de instalaciones generales. La
utilización de programas informáticos facilitará en gran medida esta etapa.
5. Replanteo y montaje de los componentes de la instalación: se desarrollarán prácticas más
elaboradas, trabajando incluso en equipo, procediendo a la realización de instalaciones utilizando los
planos elaborados anteriormente.
6. Configuración y verificación de los equipos de la instalación: se procederá sobre los distintos
equipos, en muchas ocasiones utilizando herramientas informáticas, realizando la configuración
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 140 de 173
adecuada en función de las especificaciones indicadas. A continuación se comprobará el
correcto funcionamiento de toda la instalación realizando las pruebas funcionales oportunas.
7. Diagnóstico, localización y resolución de averías y disfunciones, elaborando la documentación
necesaria: esta última etapa se corresponde con las tareas de mantenimiento de obligado
cumplimiento en todas las instalaciones en funcionamiento. Se realizarán prácticas específicas
para resolver los problemas típicos que surgen en las instalaciones en estudio.
Los contenidos relacionados con la prevención de riesgos se tratarán de forma transversal, es decir, se
incluirán en todas las unidades didácticas en las que se vayan a realizar actividades de montaje o
mantenimiento.
Con un tratamiento similar, se analizarán las directrices, criterios y normas que existen a nivel de comunidad
autónoma para gestión de los residuos generados como consecuencia de la actividad profesional y se
informará de los procedimientos y recursos disponibles en el centro educativo para la protección
medioambiental (señalizaciones, ubicación e identificación de contenedores, criterios de separación de
residuos, etc.)
2) Aspectos metodológicos
Se considera fundamental inculcar en el alumnado la necesidad de realizar instalaciones de CCTV y
Seguridad Electrónica acordes a los diversos requisitos de calidad. Por ello se tomará como objetivo de la
instalación el que satisfaga las necesidades de seguridad del cliente, que esté perfectamente integrada en el
lugar donde se efectúe, y que se ajuste a la normativa en vigor.
Es muy didáctico en este caso aprender desde la práctica. No conviene en absoluto realizar clases teóricas y
luego ponerlas en práctica, sino que es mucho más apropiado, en la mayoría de las situaciones, verlo en el
orden inverso; primero experimentar y a continuación extraer los contenidos conceptuales asociados.
Al principio conviene realizar prácticas elementales que aporten al alumnado, por un lado, seguridad en la
realización y por otro, la capacidad de distinguir los diferentes sistemas en estudio asociándolos a sus
aplicaciones en la vida real. Aquí es donde el profesor ha de esforzarse en mostrar las distintas técnicas a
emplear y seguidamente, verificar y corregir en su caso el trabajo realizado por el alumnado.
A continuación, una vez afianzados los conocimientos básicos, es conveniente desarrollar proyectos más
elaborados en los que se manejen esquemas y planos de instalaciones reales y en las que se podrá
trabajar en equipo en función de la envergadura del mismo.
El manejo de catálogos técnicos, en papel o vía Internet, aporta tanto soltura en la elección de materiales y
equipos como conocimiento de los últimos productos presentes en el mercado.
Por otro lado, es sumamente útil para la elaboración de informes y presupuestos.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 141 de 173
La utilización del ordenador es hoy día obligatoria en cualquier campo de trabajo. En particular podremos
utilizarlo para consultar información, realizar planos de instalaciones, confeccionar informes y
presupuestos. Además existe en el mercado software específico para estas instalaciones que hay que
aprender a instalar, configurar y manejar para controlar y supervisar las distintas partes de la instalación.
Para las aplicaciones de seguridad electrónica conviene activar en el alumnado el recuerdo de aprendizajes
previos realizados en otros módulos, especialmente en Electrónica Aplicada y en Instalaciones Eléctricas
Básicas.
Se puede motivar al alumnado indicando el gran potencial de inserción laboral en este campo, debido a la
creciente demanda de instalación de sistemas de seguridad en general.
5. EVALUACIÓN.
5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Reconoce los equipos y elementos de las instalaciones de circuito cerrado de televisión y sistemas
de seguridad electrónica, identificando las partes que los componen y las características más
relevantes de los mismos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado la normativa sobre instalaciones de circuito cerrado de televisión (CCTV) y
detección electrónica (intrusión, fuego y gas, entre otras).
b) Se han descrito los tipos de instalaciones de CCTV y detección electrónica (interior, exterior, video
inteligente y detección activa, entre otros).
c) Se han identificado los bloques funcionales de cada tipo de instalación.
d) Se ha descrito la función específica de cada bloque funcional en el conjunto de la instalación.
e) Se han relacionado los símbolos de los esquemas con los elementos reales.
f) Se han descrito los equipos de transmisión de señal de alarma por cable e inalámbricos.
g) Se han descrito las funciones y características de los equipos.
2. Configura pequeñas instalaciones de circuito cerrado de televisión y sistemas de seguridad
electrónica, elaborando esquemas y seleccionando equipos y elementos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las especificaciones funcionales y técnicas de la instalación.
b) Se han elaborado croquis y esquemas de la instalación a partir de las especificaciones
dadas.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 142 de 173
c) Se han identificado las características físicas y condiciones ambientales que afectan a la
configuración (iluminación, temperatura, corrientes de aire, obstáculos y accesos, entre otras).
d) Se han calculado los parámetros de los elementos y equipos de la instalación (cobertura,
pérdidas, atenuaciones y alcance, entre otros).
e) Se han seleccionado en catálogos comerciales los equipos y materiales.
f) Se han elaborado presupuestos.
g) Se ha aplicado la normativa en la configuración de la instalación.
3. Monta instalaciones de circuito cerrado de televisión interpretando planos de ubicación y esquemas
y aplicando técnicas de montaje.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las especificaciones técnicas de la instalación.
b) Se ha hecho acopio de las herramientas, materiales, equipos e instrumental de medida.
c) Se ha replanteado la instalación.
d) Se han propuesto soluciones a los problemas de montaje.
e) Se han ubicado y fijado canalizaciones, soportes y equipos.
f) Se ha tendido y etiquetado el cableado.
g) Se han configurado los parámetros de los equipos inalámbricos.
h) Se han conexionado los equipos observando especificaciones del fabricante.
i) Se han verificado los parámetros de funcionamiento.
j) Se han aplicado criterios de calidad en el montaje.
4. Pone a punto los equipos instalando y configurando el software de visualización y control.
Criterios de evaluación:
a) Se ha instalado el software específico de configuración de los equipos.
b) Se han configurado los equipos en red (cámaras IP, web Server y videograbadoras digitales, entre
otros).
c) Se ha programado el sistema de almacenamiento según especificaciones.
d) Se ha configurado el acceso a los servidores externos de visualización.
e) Se ha instalado software de visualización en dispositivos fijos y móviles.
f) Se ha instalado y configurado software de análisis de imágenes, seguimiento, control biométrico
y reconocimiento de matrículas, entre otros.
g) Se ha establecido conexión remota con los dispositivos fijos y móviles.
h) Se ha verificado el funcionamiento de la instalación.
5. Instala centrales de gestión de alarmas, sistemas de transmisión y elementos auxiliares,
interpretando planos de ubicación y esquemas y aplicando técnicas de montaje.
Criterios de evaluación:
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a) Se han interpretado los planos y esquemas.
b) Se han fijado y ubicado los elementos y equipos.
c) Se han conectado los elementos de detección (volumétricos, infrarrojos, gas, fuego, entre otros).
d) Se han conectado los equipos de transmisión (telefónica, vía satélite, entre otros).
e) Se han conectado las centrales de detección y alarma.
f) Se han programado las centrales de detección y alarma.
g) Se ha visualizado en Web la recepción de señales procedentes de equipos de transmisión vía
satélite.
h) Se ha confirmado la recepción de señales en distintos formatos de transmisión.
i) Se ha establecido conexión remota para operaciones de telecontrol.
6. Monta equipos de seguimiento y control interpretando la documentación técnica.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las especificaciones técnicas de la instalación.
b) Se han ubicado y fijado canalizaciones, soportes y equipos.
c) Se ha tendido y etiquetado el cableado.
d) Se han conectado los equipos de control y decodificación (protección de artículos, seguimiento,
fichaje, biométrico, inalámbricos, entre otros).
e) Se han conectado los elementos señalizadores y actuadores.
f) Se ha instalado y configurado el software de la aplicación específica (seguimiento, accesos y
presencia, entre otros).
g) Se ha verificado el funcionamiento de la instalación.
h) Se ha establecido conexión remota para operaciones de telecontrol.
i) Se ha realizado seguimiento de personas u objetos mediante sistemas de posicionamiento.
7. Mantiene instalaciones de CCTV y seguridad describiendo las intervenciones y relacionando las
disfunciones con sus causas.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los elementos susceptibles de mantenimiento.
b) Se ha comprobado, en el caso de mantenimiento correctivo, que la avería coincide con la indicada
en el parte de averías.
c) Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles causas de la disfunción y su repercusión en
la instalación.
d) Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento técnico de intervención.
e) Se ha reparado la avería.
f) Se ha comprobado la compatibilidad del elemento sustituido.
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g) Se han realizado las medidas de los parámetros de funcionamiento utilizando los instrumentos o el
software adecuados.
h) Se ha establecido conexión remota para operaciones de telemantenimiento.
i) Se ha elaborado un informe, en el formato adecuado, de las actividades desarrolladas y de los
resultados obtenidos, que permitirá actualizar el histórico de averías.
j) Se han respetado los criterios de calidad.
8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de
los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.
b) Se han manejado las máquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales y
herramientas, entre otros.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia,
entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular e
indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de
seguridad y protección personal requeridas.
f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la
preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones
domóticas y sus instalaciones asociadas.
g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.
h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención
de riesgos.
5.2. Instrumentos de evaluación.
5.2.1. Ordinaria, (por evaluaciones)
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la
observación del proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés
manifestado en los coloquios, la realización de prácticas, etc., que en general servirán para
evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos. Estas valoraciones
podrán elevar la nota de la Evaluación pues siempre serán positivas.
Por otra parte ser realizarán controles teórico/prácticos de las capacidades
profesionales adquiridas. Se tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando
especial atención a la ortografía en todos los documentos generados por el alumnado y podrán
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 145 de 173
penalizarse los errores a criterio del profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles
por evaluación.
Asimismo se realizarán trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los
contenidos teóricos impartidos en cada evaluación.
Finalmente podrán aplicarse penalizaciones si hay constatación por parte del Profesor
del incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
Puntualidad, autonomía, gusto por el trabajo bien hecho, respeto y acudir a clase sin
los materiales, herramientas y equipos de protección personal. El alumno será informado de la
penalización en el momento en que se produzca y quedará un registro en cada evaluación.
Si el alumno aprueba las dos evaluaciones, aprobará el Módulo y será equivalente a
haber superado la convocatoria Ordinaria del mes de marzo. Si le queda pendiente una o más
evaluaciones podrá recuperarlas en esta convocatoria Ordinaria del mes de marzo. En este
caso, la evaluación consistirá en la realización de un examen teórico - práctico con los
contenidos de la evaluación o evaluaciones pendientes. El alumnado que haya perdido el
derecho a evaluación continua por haber superado el 30% de las horas del Módulo
Profesional, deberá realizar el examen de las dos evaluaciones.
5.2.2. Extraordinaria
El alumnado que no consiga aprobar el Módulo en la convocatoria Ordinaria del mes
de marzo deberá acudir a la convocatoria Extraordinaria del mes de junio con TODOS los
contenidos del Módulo. El período de realización de las actividades de recuperación será el
tercer trimestre. Podrán realizarse controles a lo largo de este trimestre o realizar un único
examen final.
5.3. Criterios de calificación.
5.3.1. Por evaluaciones.
La nota de la evaluación se obtiene de cuatro bloques:
Bloque 1:
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la observación del
proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés manifestado en los coloquios, etc.,
que en general servirán para evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos..
Estas valoraciones podrán elevar la nota de la Evaluación, pues siempre serán positivas, hasta 1
punto como máximo.
Bloque 2:
Realización de controles teórico/prácticos de las capacidades profesionales adquiridas. Se
tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando especial atención a la ortografía en todos
los documentos generados por el alumnado y podrán penalizarse los errores de ortografía a criterio del
profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles por evaluación, que podrán contener
pruebas prácticas, de los cuales se obtendrá una media aritmética. Esta calificación supondrá el 50%
de la calificación total siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2 puntos. En
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 146 de 173
caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la calificación en
el resto de bloques. La asistencia a los exámenes es obligatoria. No se realizarán exámenes en fechas
posteriores a las fijadas, salvo en casos de fuerza mayor debidamente justificados.
Bloque 3:
Realización de trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los contenidos
teóricos impartidos. Se obtendrá la media aritmética de todas las prácticas realizadas y supondrá el
otro 50% de la calificación total, siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2
puntos. En caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la
calificación en el resto de bloques. La realización de las prácticas es obligatoria.
Bloque 4:
Para estimular y fomentar los puntos 17, 18 y 21 de las competencias profesionales,
personales y sociales se aplicará una penalización si hay constatación por parte del Profesor del
incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
Puntualidad, (se penalizará 0,1 puntos por cada retraso).
Autonomía en la realización de trabajos encomendados. (Se penalizará con 0,5 puntos cuando el
alumnado sea sorprendido realizando actividades impropias del Módulo, accesos a Internet no
autorizados o cualquier otra actitud no encaminada a la adquisición de las capacidades profesionales
propias del Módulo, como hablar en clase, ser sorprendido usando inapropiadamente el teléfono móvil,
etc.).
Gusto por el trabajo bien hecho (se penalizará con 0,5 puntos los trabajos realizados con precipitación
o desgana, y 1 punto cuando el trabajo o control sea copiado de otro compañero/a)
Respeto. (Se penalizará con 0,5 puntos cualquier falta de respeto hacia el profesor o los compañeros,
sin perjuicio de las sanciones en las que pudiera incurrir por actos contrarios a las normas de
Convivencia).
Acudir a clase sin los materiales, herramientas y equipos de protección personal. Se penalizará con
0,5 puntos.
El alumno será informado de la penalización en el momento en que se produzca, siendo su
puntuación final el resultado de restar a la calificación total, las penalizaciones anteriores, si las
hubiere. Estas valoraciones podrán reducir la nota de la Evaluación, pues siempre serán negativas,
hasta 1 punto como máximo. De las penalizaciones quedará un registro en cada evaluación.
La calificación se obtendrá de la suma de la calificación obtenida en el bloque 1 más el bloque
2 y el bloque 3, a la que se restará las penalizaciones del bloque 4.
Calificación total = Bloque1 + Bloque 2 + Bloque 3 – Bloque 4
Normalmente, para la gran mayoría del alumnado, la calificación se obtendrá de la
suma del Bloque 3 y el Bloque 4, quedando el Bloque 1 para cuando se quiera premiar
trabajos, alto interés, actitudes, etc. y el bloque 4 cuando se quiera penalizar comportamientos
contrarios a los valores profesionales que se esperan del Ciclo.
5.3.2. Final en marzo.
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El alumnado que suspenda una o varias evaluaciones deberá acudir a convocatoria ordinaria
del mes de marzo. No se realizarán recuperaciones en la evaluación siguiente.
Consistirá en la realización de un examen teórico-práctico, con un descanso intermedio, que
contendrá preguntas, problemas en la parte teórica y una colección de prácticas de los contenidos
vistos durante el curso, dependiendo de las evaluaciones pendientes. El alumnado solamente realizará
aquellas evaluaciones que tenga pendientes.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la misma.
La puntuación de la parte teórica y la parte práctica será de 5 puntos cada una. Para aprobar, se
deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte práctica y la teórica,
siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2 puntos. Es decir, no
se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la parte teórica.
5.3.3. Extraordinaria de junio.
Como norma general, el alumnado que deba acudir a la convocatoria extraordinaria del mes de
junio, recuperará todos los contenidos del Módulo Profesional.
Cuando se den las notas, a los alumnos propuestos para evaluación extraordinaria, se les
informará de las actividades de recuperación que deben realizar y los criterios de calificación que se le
aplicarán. Para atender a este alumnado de segundo curso se planificará un horario semanal durante
el tercer trimestre para que puedan realizar las prácticas pertinentes.
Podrán realizarse controles a lo largo de este trimestre o realizar un único examen final. El
examen consistirá en una prueba teórica y una prueba práctica con un descanso intermedio, con
contenidos de todas las evaluaciones, que contendrá preguntas, problemas y una colección de
prácticas de los contenidos vistos durante el curso.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la misma.
La puntuación de la parte teórica y la parte práctica será de 5 puntos cada una. Para aprobar, se
deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte práctica y la teórica,
siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2 puntos. Es decir, no
se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la parte teórica.
5.4. Instrumentos de recuperación.
5.4.1. Por evaluaciones.
No se contempla la recuperación por evaluaciones. El alumnado con evaluaciones
pendientes podrá recuperarlas en la convocatoria Ordinaria del mes de marzo.
5.4.2. Alumnos con faltas de asistencia superior al 30%.
Como norma general, el alumnado que ha perdido el derecho a evaluación continua
por superar el 30% de las horas lectivas en faltas de asistencia, tanto justificadas como
injustificadas, deberá acudir a la convocatoria ordinaria del mes de marzo y/o a la
extraordinaria de junio y recuperará todos los contenidos del Módulo Profesional.
5.4.3. Programa de recuperación de contenidos para alumnado cuya incorporación se
realiza una vez iniciado el curso o con alto número de faltas de asistencia justificadas
que no excede del 30%.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 148 de 173
El Programa para este alumnado contendrá una colección de trabajos teóricos que el
alumnado deberá elaborar en casa y que contribuirán a introducir los contenidos que ha
perdido por inasistencia. Paralelamente, realizará en clase una selección de las prácticas
realizadas hasta la fecha de incorporación que le permitirán seguir lo más rápidamente posible
el ritmo de la programación actual. El resto de las prácticas no realizadas, deberá realizarlas a
lo largo del curso como el resto de sus compañeros.
Se intentará, si la disposición grupal lo permite, colocar al o los alumnos de tardía
incorporación, con grupos de clase que hayan manifestado en este espacio de tiempo, un
interés y capacidad de trabajo notables.
6. MATERIALES DIDÁCTICOS.
Para la impartición de este módulo se contará con:
- 1 ordenador con cañón para el profesor.
- Libro de texto:
Circuito cerrado de televisión y seguridad electrónica.
Autor: Julián Rodríguez Fernández
Editorial: Paraninfo
- Aula taller con varios entrenadores y ordenadores
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Programación de “Instalaciones de radiocomunicaciones”.
MÓDULO PROFESIONAL: 0365
ÍNDICE
1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
3. CONTENIDOS.
3.1. Unidades de trabajo.
3.2. Distribución temporal.
4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
5. EVALUACIÓN.
5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
5.2. Instrumentos de evaluación.
5.2.1. Ordinaria.
5.2.2. Extraordinaria
5.3. Criterios de calificación.
5.3.1. Por evaluaciones.
5.3.2. Final en marzo.
5.3.3. Extraordinaria de junio.
5.4. Instrumentos de recuperación.
5.4.1. Por evaluaciones.
5.4.2. Alumnos con faltas de asistencia superior al 30%.
5.4.3. Programa de recuperación de contenidos para alumnado cuya incorporación se realiza
una vez iniciado el curso o con alto número de faltas de asistencia justificadas que no excede
del 30%.
6. MATERIALES DIDÁCTICOS.
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1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.
El desarrollo de la materia de este módulo ha de contribuir a que los alumnos alcancen los siguientes objetivos
generales del ciclo:
1. Identificar los elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas
y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y
mantenimiento.
5. Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, analizando las
condiciones de obra y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios.
6. Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos,
relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real, para replantear la instalación.
9. Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e
instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad, para efectuar el
montaje o mantenimiento de los elementos componentes de infraestructuras.
10. Ubicar y fijar los equipos y elementos soporte y auxiliares, interpretando los planos y especificaciones
de montaje, en condiciones de seguridad y calidad, para montar equipos, instalaciones e infraestructuras.
11. Conectar los equipos y elementos auxiliares mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo
con los esquemas de la documentación técnica, para montar las infraestructuras y para instalar los equipos.
12. Cargar o volcar programas siguiendo las instrucciones del fabricante y aplicando criterios de calidad
para instalar equipos.
13. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos,
utilizando equipos de medida e interpretando los resultados, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
14. Comprobar la configuración y el software de control de los equipos siguiendo las instrucciones del
fabricante, para mantener y reparar instalaciones y equipos.
15. Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes
necesarios, analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para mantener y reparar
instalaciones y equipos.
16. Comprobar el conexionado, software, señales y parámetros característicos entre otros, utilizando la
instrumentación y protocolos establecidos, en condiciones de calidad y seguridad, para verificar el
funcionamiento de la instalación o equipo.
17. Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de montaje y reparación y manuales de instrucciones,
siguiendo los procedimientos y formatos establecidos, para elaborar la documentación de la instalación o
equipo.
18. Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y
medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar de
acuerdo con las normas estandarizadas.
19. Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo, interpretando y generando instrucciones,
proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando las actividades de los miembros del grupo con
actitud abierta y responsable, para integrarse en la organización de la empresa.
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 151 de 173
Las competencias profesionales, personales y sociales de este módulo son las que se relacionan a
continuación:
1. Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de
las infraestructuras, instalaciones y equipos.
2. Configurar y calcular instalaciones de telecomunicaciones, audiovisuales, domóticas y eléctricas de
interior, determinando el emplazamiento y características de los elementos que las constituyen, respetando las
especificaciones y las prescripciones reglamentarias.
4. Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento de las
instalaciones y equipos.
5. Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica, resolviendo los problemas de su
competencia e informando de otras contingencias, para asegurar la viabilidad del montaje.
8. Montar los elementos componentes de las infraestructuras e instalaciones (canalizaciones, cableado,
armarios, soportes, entre otros) utilizando técnicas de montaje, en condiciones de calidad, seguridad y respeto
al medio ambiente.
9. Instalar los equipos (cámaras, procesadores de señal, centralitas, entre otros) utilizando herramientas de
programación y asegurando su funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad.
10. Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste o
sustitución de sus elementos y reprogramando los equipos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de
calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
11. Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo realizando pruebas funcionales y de
comprobación, para proceder a su puesta en servicio.
12. Elaborar la documentación técnica y administrativa de la instalación o equipo, de acuerdo con la
reglamentación y normativa vigente y con los requerimientos del cliente.
13. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las
intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.
16. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios
tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
3. CONTENIDOS
3.1 Unidades de trabajo
UT1. Conceptos básicos
1.1 El mensaje en las radiocomunicaciones
1.2 Magnitudes fundamentales
1.3 Conversión eléctrica de un sonido
1.4 Ondas electromagnéticas
UT2. Sistema de radiocomunicaciones
2.1 Sistema de radiodifusión
2.2 Sistemas de radio y televisión
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2.3 Sistemas fijos y unidades móviles. Sistemas transportables
2.4 Sistemas de telefonía móvil celular
2.5 Radiotelefonía móvil pública y profesional: PAMR, PMR, TETRA
2.6 Redes inalámbricas de área local
2.7 Radioenlaces
2.8 Acceso vía radio a servicios fijos.
UT3. Elementos básicos
3.1 Emisión y recepción
3.2 Medios de transmisión
3.3 Elementos de la instalación
3.4 Instalación eléctrica
3.5 Cuadro Nacional de Atribución de Frecuencias (CNAF)
UT4. Planos
4.1 ¿Qué es un plano?
4.2 Simbología eléctrica y electrónica
4.3 Normativa a seguir. Interpretación de planos
4.4 Tipos de planos
UT5. El software en los equipos
5.1 Equipo = Software + hardware
5.2 Hardware
5.3 Software
5.4 El entorno para la instalación física
5.5 Proceso de arranque de un equipo
5.6 Redes informáticas
UT6. Instalación de elementos
6.1 El replanteo
6.2 Elementos auxiliares
6.3 Instalación y orientación de antenas
6.4 Etiquetado de equipos y líneas
6.5 Normas de instalación
UT7. Medidas y pruebas
7.1 Instrumentos de medidas
7.2 Medidas de ROE
7.3 Medidas de potencia
7.4 Medidas de cobertura
UT8. Manuales técnicos de los equipos
8.1 Obtención de manuales
8.2 Ejemplo de manual para instalación de equipo de radio.
8.3 Ejemplo de manual para transmisor de equipo de radio.
UT9. Mantenimiento
9.1 Planes de mantenimiento
9.2 Órdenes de trabajo
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9.3 Comprobación básica del funcionamiento de los equipos
9.4 Partes de descripción de averías
9.5 Históricos de incidencias
9.6 Software de diagnóstico
9.7 Técnicas de diagnóstico y localización de averías.
9.8 Métodos de restablecimiento de parámetros
9.9 Mantenimiento remoto. Comandos At en módem GSM
UT10. Prevención de riesgos laborales y protección ambiental.
10.1 La Ley de Prevención de Riesgos Laborales
10.2 Lugares de trabajo
10.3 Señalización
10.4 Electricidad estática y electromagnética
10.5 Orden y limpieza
10.6 Extintores
10.7 Equipos de trabajo
10.8 Riesgo eléctrico
10.9 EPI (Equipos de Protección Individual)
10.10 Trabajos en altura
10.11 Evaluación de impacto ambiental
3.2 Distribución temporal
La programación de este módulo estará distribuida en dos evaluaciones.
Teniendo en cuenta el número de horas semanales para este grupo y el calendario escolar para el
presente curso, el número de horas lectivas reales será:
Horas semanales.................................. 7 horas
Total de horas lectivas.......................... 155 horas
Total de horas previstas para exámenes 8 horas
Horas reales ………………………........ 147 horas
La distribución de horas por evaluaciones quedaría de la siguiente forma:
1ª Evaluación:
UT nº 0: Evaluación inicial.....................................................................................2 horas
UT1. Conceptos básicos. …………………..........................................................14 horas
UT2. Sistema de radiocomunicaciones. ..............................................................21 horas
UT3. Elementos básicos. ………………………………………..…..…………… 21 horas
UT4. Planos………………………………………………….. ………………………. 21 horas
Exámenes……………………………………………………………………………….. 4 horas
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2ª Evaluación:
UT5. El software en los equipos………………………... ………………………. 18 horas
UT6. Instalación de elementos………………………………………… …………… 16 horas
UT7. Medidas y pruebas ……………………………………………………………. 13 horas UT8.
Manuales técnicos de los equipos. …………………..……………………… 7 horas
UT9. Mantenimiento……………………………………………………………………. 7 horas
UT10. Prevención de riesgos laborales y protección ambiental………………. 7 horas
Exámenes……………………………………………………………………………….. 4 horas
Total: 155 horas
1ª EVALUACION 2ª EVALUACION
U.T. SEPT. OCT NOV DIC ENE FEB MAR
UT0
UT1
UT2
UT3
UT4
UT5
UT6
UT7
UT8
UT9
UT10
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4) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Para la organización y desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de este módulo se sugieren las
siguientes recomendaciones:
1) Secuenciación
Iniciaremos este módulo explicando al alumnado los conceptos básicos utilizados de forma habitual en
el entorno de las radiocomunicaciones. Una vez superada esa primera etapa se podría entrar en el análisis de
los bloques funcionales de un sistema de radiocomunicación y repasar los distintos tipos existentes según
su tecnología, servicio, etc.
A continuación sería adecuado comenzar a concretar, analizando los tipos de medios de comunicación
existentes, así como los elementos más básicos de los sistemas de radiocomunicación: las antenas y
sus elementos auxiliares. A medida que se van introduciendo nuevos elementos habrá que hacer hincapié
en la simbología asociada.
A partir de ahí, abordaríamos los contenidos relacionados con la instalación de equipos, siguiendo con
la configuración y finalizando con la puesta en servicio. El mantenimiento y ampliación de equipos de
radiocomunicación, así como los aspectos relacionados con la detección y reparación de averías
(restablecimiento de parámetros y funcionalidad), podrían tener un tratamiento transversal, para hacer
frente a los problemas que vayan surgiendo.
Los contenidos relacionados con la prevención de riesgos se tratarán, asimismo, de forma transversal,
es decir, se incluirán en todas las unidades didácticas en las que se vayan a realizar actividades de montaje o
mantenimiento.
Con un tratamiento similar, se analizarán las directrices, criterios y normas que existen
nivel de comunidad autónoma para gestión de los residuos generados como consecuencia de la
actividad profesional y se informará de los procedimientos y recursos disponibles en el centro educativo para la
protección medioambiental (señalizaciones, ubicación e identificación de contenedores, criterios de separación
de residuos, etc.)
2) Aspectos metodológicos
Con intención de elevar la motivación inicial del alumnado convendría comenzar el módulo investigando sus
conocimientos generales sobre la materia. Para ello, se podría establecer un debate, moderado por el
profesor o profesora, para tratar cuestiones relacionadas con los servicios de radiocomunicaciones. Así, por
ejemplo, se puede formular preguntas del tipo:
- ¿Qué tipo de comunicación vía radio utilizan la policía, bomberos, ambulancias...?
- ¿Qué problemas se encuentran los operadores para acceder a los clientes finales y, más
concretamente, en entornos rurales?
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 156 de 173
- ¿Cómo se pueden solucionar esos problemas?
De cara a fomentar la autonomía del alumnado convendría que ampliaran la materia impartida en
clase con búsquedas selectivas en Internet, manejando catálogos técnicos y analizando la información
ofrecida por distintos distribuidores. Un buen hilo conductor para este tipo de actividades podría ser la
elaboración de un sitio wiki en el que las alumnas y los alumnos puedan realizar sus aportaciones.
En todo el proceso de instalación, configuración, puesta en servicio y mantenimiento de los sistemas
de radiocomunicaciones hay que elaborar distintos tipos de documentación y es necesario concienciar al
alumnado de la necesidad de ser rigurosos tanto en la toma de datos como en la presentación de los
mismos en las distintas memorias técnicas que reflejan el proceso ejecutado.
Es conveniente la utilización de herramientas informáticas para la realización de esquemas y
planos a escala de la instalación, que ayuden a ubicar correctamente todos los componentes del sistema.
Se recomienda utilizar metodologías que promuevan la participación del alumnado en el proceso de
aprendizaje, por ejemplo, utilizando foros para que compartan sus dudas con el resto de la clase y permitiendo
a los demás compañeros dar explicaciones al respecto de las mismas.
En cuanto a las cuestiones prácticas, será labor del profesor o de la profesora hacer una selección
adecuada, planteando las prácticas secuenciadas en orden creciente de dificultad.
Es necesario que el profesorado realice previamente ante los alumnos y las alumnas las actividades
prácticas manuales que han de repetir con posterioridad. Así se refuerza el aprendizaje de las técnicas más
adecuadas a utilizar, pudiéndose prevenir además los errores típicos que se cometen, dando soluciones e
indicando a continuación cuáles son los objetivos a alcanzar. Por último se dará el visto bueno a las prácticas
realizadas y se asegurará de la realización autónoma de las mismas.
Una vez que se adquiera más autonomía en la ejecución de tareas sencillas, se pueden plantear
tareas más complejas para ser abordadas mediante trabajo en equipo. Es muy interesante concienciar al
alumnado de la importancia de su trabajo en el resultado final obtenido. De esta forma se implicará aún más
en su labor, consiguiéndose resultados mucho más satisfactorios.
Finalmente se recuerda la importancia de la utilización de los diferentes recursos del aula, del centro
educativo y del propio entorno empresarial (charlas de expertos, visitas, etc.) para propiciar situaciones
motivadoras del aprendizaje del módulo, destacando especialmente las posibilidades de inserción laboral
5 EVALUACIÓN.
5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Identifica los equipos y elementos de los sistemas de radiocomunicación de redes fijas y móviles y
sus instalaciones asociadas, describiendo sus características y aplicaciones.
Criterios de evaluación:
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a) Se ha descrito la estructura de las redes fijas y móviles de radiocomunicaciones.
b) Se han descrito los sistemas de transmisión para radiodifusión y televisión.
c) Se han clasificado los sistemas de radiocomunicación según su ubicación, tecnologías y
cobertura.
d) Se han reconocido los interfaces de conexión entre equipos y con la red troncal.
e) Se ha descrito la función específica de cada bloque funcional en el conjunto de la instalación.
f) Se han descrito las características de los equipos, medios de transmisión y elementos
auxiliares.
g) Se ha relacionado cada equipo de emisión-recepción con sus aplicaciones características.
h) Se han relacionado los elementos de la instalación con los símbolos de los esquemas.
2. Instala equipos y elementos auxiliares de redes fijas y móviles, interpretando documentación
técnica y aplicando técnicas de conexión y montaje.
Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado documentación técnica (planos y esquemas, entre otros).
a) Se han seleccionado los equipos, materiales, herramientas e instrumental de medida.
c) Se han montado los elementos auxiliares de las antenas.
d) Se han montado las antenas.
e) Se han montado los armarios de comunicaciones y sus elementos auxiliares.
f) Se han ubicado y fijado los equipos de radiocomunicaciones.
g) Se han etiquetado los equipos y líneas de transmisión.
h) Se han conectado los latiguillos a los elementos auxiliares.
i) Se han interconectado los equipos con distintos medios de transmisión, (radiofrecuencia, par,
fibra óptica, entre otros) y con los elementos radiantes.
j) Se ha conectado el sistema de alimentación y sistemas redundantes, (SAI y fotovoltaica, entre
otros).
3. Configura equipos de radiocomunicaciones, relacionando los parámetros con la funcionalidad
requerida.
Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado el software según tipo y características del equipo.
b) Se ha cargado el software y comprobado su reconocimiento y versión.
c) Se han seleccionado los parámetros de configuración según las características, tipo y
funcionamiento del equipo (receptor, decodificador y transmisor, entre otros).
d) Se ha parametrizado el equipo de acuerdo con la aplicación.
e) Se ha seleccionado y configurado el tipo de acceso remoto.
f) Se ha comprobado la funcionalidad del equipo.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 158 de 173
g) Se ha realizado el histórico de software y parámetros de configuración de cada equipo.
h) Se ha cumplido con la normativa en la asignación de bandas y frecuencias.
4. Pone en servicio equipos de radiocomunicaciones interpretando y ejecutando planes de prueba.
Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado los equipos, materiales, herramientas e instrumental de medida.
b) Se ha verificado el conexionado de los equipos y dispositivos con los sistemas de alimentación y
elementos radiantes.
c) Se ha verificado que los sistemas de alimentación suministran las tensiones con el margen de
tolerancia establecido.
d) Se ha realizado la comprobación visual de funcionamiento de los equipos y dispositivos.
e) Se ha realizado la medición de R.O.E. (relación de ondas estacionarias) en cada banda de
frecuencia y en las líneas de transmisión, entre los transceptores y antenas.
f) Se han realizado ajustes para garantizar una R.O.E. dentro de los límites establecidos.
g) Se han realizado las pruebas de integración de las señales eléctricas y ópticas con los equipos y
dispositivos.
h) Se han realizado las medidas de radiación y cobertura.
i) Se han cumplimentado las hojas de pruebas.
5. Mantiene equipos de radiocomunicaciones, aplicando planes de actualización y mantenimiento
preventivo.
Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado las herramientas e instrumental de medida.
b) Se ha inspeccionado el cableado y comprobado su conexionado entre los equipos y dispositivos,
sistemas de alimentación y elementos radiantes.
c) Se han realizado ampliaciones de equipos.
d) Se ha instalado el software de ampliación de funcionalidades de los equipos.
e) Se han comprobado los parámetros de funcionamiento mediante aplicaciones informáticas.
f) Se han configurado los equipos y dispositivos para las nuevas funcionalidades.
g) Se han interpretado los planes de mantenimiento preventivo.
h) Se han verificado las tensiones de alimentación y sustituido las baterías de los sistemas de
alimentación redundantes.
i) Se ha comprobado el correcto funcionamiento de los equipos mediante la inspección visual de
los indicadores de alarma.
j) Se ha realizado el informe técnico.
6. Repara averías y disfunciones en las instalaciones de radiocomunicaciones, analizando los
síntomas e identificando las causas que las producen.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 159 de 173
Criterios de evaluación:
a) Se han interpretado las alarmas del hardware de los equipos para el diagnóstico de la anomalía o
incorrecto funcionamiento.
b) Se han utilizado los equipos de medida y aplicaciones software para determinar las características
de la anomalía.
c) Se ha localizado la avería o disfunción.
d) Se ha sustituido el equipo averiado y comprobado su compatibilidad.
e) Se han ajustado los equipos con las herramientas y precisión requerida.
f) Se han cargado los parámetros de configuración y comprobado la funcionalidad.
g) Se ha establecido conexión remota con los equipos y dispositivos al recibir la alarma de mal
funcionamiento.
h) Se han restablecido de forma remota los parámetros en los equipos y dispositivos.
i) Se han verificado las características de funcionalidad.
j) Se ha realizado el informe con las actividades realizadas e incidencias detectadas.
7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de
los materiales, herramientas, útiles y máquinas.
b) Se han manejado las máquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales y
herramientas, entre otros.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia,
entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular e
indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y
mantenimiento.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de
seguridad y de protección personal requeridas.
f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la
preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones de
radiocomunicaciones.
g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.
h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención
de riesgos.
5.2. Instrumentos de evaluación.
5.2.1. Ordinaria, (por evaluaciones)
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 160 de 173
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la
observación del proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés
manifestado en los coloquios, la realización de prácticas, etc., que en general servirán para
evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos. Estas valoraciones
podrán elevar la nota de la Evaluación pues siempre serán positivas.
Por otra parte ser realizarán controles teórico/prácticos de las capacidades
profesionales adquiridas. Se tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando
especial atención a la ortografía en todos los documentos generados por el alumnado y podrán
penalizarse los errores a criterio del profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles
por evaluación.
Asimismo se realizarán trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los
contenidos teóricos impartidos en cada evaluación.
Finalmente podrán aplicarse penalizaciones si hay constatación por parte del Profesor
del incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
Puntualidad, autonomía, gusto por el trabajo bien hecho, respeto y acudir a clase sin
los materiales, herramientas y equipos de protección personal. El alumno será informado de la
penalización en el momento en que se produzca y quedará un registro en cada evaluación.
Si el alumno aprueba las dos evaluaciones, aprobará el Módulo y será equivalente a
haber superado la convocatoria Ordinaria del mes de marzo. Si le queda pendiente una o más
evaluaciones podrá recuperarlas en esta convocatoria Ordinaria del mes de marzo. En este
caso, la evaluación consistirá en la realización de un examen teórico - práctico con los
contenidos de la evaluación o evaluaciones pendientes. El alumnado que haya perdido el
derecho a evaluación continua por haber superado el 30% de las horas del Módulo
Profesional, deberá realizar el examen de las dos evaluaciones.
5.2.2. Extraordinaria
El alumnado que no consiga aprobar el Módulo en la convocatoria Ordinaria del mes
de marzo deberá acudir a la convocatoria Extraordinaria del mes de junio con TODOS los
contenidos del Módulo. El período de realización de las actividades de recuperación será el
tercer trimestre. Podrán realizarse controles a lo largo de este trimestre o realizar un único
examen final.
5.3. Criterios de calificación.
5.3.1. Por evaluaciones.
La nota de la evaluación se obtiene de cuatro bloques:
Bloque 1:
De cada unidad de trabajo se obtendrán unas valoraciones que surgirán de la observación del
proceso de trabajo en el aula, la confección de informes, el interés manifestado en los coloquios, etc.,
que en general servirán para evaluar las actitudes y completar las calificaciones de procedimientos..
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 161 de 173
Estas valoraciones podrán elevar la nota de la Evaluación, pues siempre serán positivas, hasta 1
punto como máximo.
Bloque 2:
Realización de controles teórico/prácticos de las capacidades profesionales adquiridas. Se
tendrá en cuenta el dominio del lenguaje escrito, prestando especial atención a la ortografía en todos
los documentos generados por el alumnado y podrán penalizarse los errores de ortografía a criterio del
profesorado. Se intentará realizar al menos dos controles por evaluación, que podrán contener
pruebas prácticas, de los cuales se obtendrá una media aritmética. Esta calificación supondrá el 50%
de la calificación total siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2 puntos. En
caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la calificación en
el resto de bloques. La asistencia a los exámenes es obligatoria. No se realizarán exámenes en fechas
posteriores a las fijadas, salvo en casos de fuerza mayor debidamente justificados.
Bloque 3:
Realización de trabajos prácticos, individuales o en grupo, de aplicación de los contenidos
teóricos impartidos. Se obtendrá la media aritmética de todas las prácticas realizadas y supondrá el
otro 50% de la calificación total, siempre que la media aritmética obtenida sea igual o superior a 2
puntos. En caso contrario el alumno o alumna suspenderá la evaluación independientemente de la
calificación en el resto de bloques. La realización de las prácticas es obligatoria.
Bloque 4:
Para estimular y fomentar los puntos 17, 18 y 21 de las competencias profesionales,
personales y sociales se aplicará una penalización si hay constatación por parte del Profesor del
incumplimiento de los valores profesionales siguientes:
Puntualidad, (se penalizará 0,1 puntos por cada retraso).
Autonomía en la realización de trabajos encomendados. (Se penalizará con 0,5 puntos cuando el
alumnado sea sorprendido realizando actividades impropias del Módulo, accesos a Internet no
autorizados o cualquier otra actitud no encaminada a la adquisición de las capacidades profesionales
propias del Módulo, como hablar en clase, ser sorprendido usando inapropiadamente el teléfono móvil,
etc.).
Gusto por el trabajo bien hecho (se penalizará con 0,5 puntos los trabajos realizados con precipitación
o desgana, y 1 punto cuando el trabajo o control sea copiado de otro compañero/a)
Respeto. (Se penalizará con 0,5 puntos cualquier falta de respeto hacia el profesor o los compañeros,
sin perjuicio de las sanciones en las que pudiera incurrir por actos contrarios a las normas de
Convivencia).
Acudir a clase sin los materiales, herramientas y equipos de protección personal. Se penalizará con
0,5 puntos.
El alumno será informado de la penalización en el momento en que se produzca, siendo su
puntuación final el resultado de restar a la calificación total, las penalizaciones anteriores, si las
hubiere. Estas valoraciones podrán reducir la nota de la Evaluación, pues siempre serán negativas,
hasta 1 punto como máximo. De las penalizaciones quedará un registro en cada evaluación.
La calificación se obtendrá de la suma de la calificación obtenida en el bloque 1 más el bloque
2 y el bloque 3, a la que se restará las penalizaciones del bloque 4.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 162 de 173
Calificación total = Bloque1 + Bloque 2 + Bloque 3 – Bloque 4
Normalmente, para la gran mayoría del alumnado, la calificación se obtendrá de la
suma del Bloque 3 y el Bloque 4, quedando el Bloque 1 para cuando se quiera premiar
trabajos, alto interés, actitudes, etc. y el bloque 4 cuando se quiera penalizar comportamientos
contrarios a los valores profesionales que se esperan del Ciclo.
5.3.2. Final en marzo.
El alumnado que suspenda una o varias evaluaciones deberá acudir a convocatoria ordinaria
del mes de marzo. No se realizarán recuperaciones en la evaluación siguiente.
Consistirá en la realización de un examen teórico-práctico, con un descanso intermedio, que
contendrá preguntas, problemas en la parte teórica y una colección de prácticas de los contenidos
vistos durante el curso, dependiendo de las evaluaciones pendientes. El alumnado solamente realizará
aquellas evaluaciones que tenga pendientes.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la misma.
La puntuación de la parte teórica y la parte práctica será de 5 puntos cada una. Para aprobar, se
deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte práctica y la teórica,
siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2 puntos. Es decir, no
se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la parte teórica.
5.3.3. Extraordinaria de junio.
Como norma general, el alumnado que deba acudir a la convocatoria extraordinaria del mes de
junio, recuperará todos los contenidos del Módulo Profesional.
Cuando se den las notas, a los alumnos propuestos para evaluación extraordinaria, se les
informará de las actividades de recuperación que deben realizar y los criterios de calificación que se le
aplicarán. Para atender a este alumnado de segundo curso se planificará un horario semanal durante
el tercer trimestre para que puedan realizar las prácticas pertinentes.
Podrán realizarse controles a lo largo de este trimestre o realizar un único examen final. El
examen consistirá en una prueba teórica y una prueba práctica con un descanso intermedio, con
contenidos de todas las evaluaciones, que contendrá preguntas, problemas y una colección de
prácticas de los contenidos vistos durante el curso.
Puntuación: la puntuación de cada pregunta puede ser diferente pero se indicará en la misma.
La puntuación de la parte teórica y la parte práctica será de 5 puntos cada una. Para aprobar, se
deberá obtener una puntuación de cinco puntos o más en la suma de la parte práctica y la teórica,
siempre que la puntuación mínima obtenida en cada parte sea igual o superior a 2 puntos. Es decir, no
se podrá aprobar obteniendo cinco puntos, por ejemplo, exclusivamente en la parte teórica.
5.4. Instrumentos de recuperación.
5.4.1. Por evaluaciones.
No se contempla la recuperación por evaluaciones. El alumnado con evaluaciones
pendientes podrá recuperarlas en la convocatoria Ordinaria del mes de marzo.
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 163 de 173
5.4.2. Alumnos con faltas de asistencia superior al 30%.
Como norma general, el alumnado que ha perdido el derecho a evaluación continua
por superar el 30% de las horas lectivas en faltas de asistencia, tanto justificadas como
injustificadas, deberá acudir a la convocatoria ordinaria del mes de marzo y/o a la
extraordinaria de junio y recuperará todos los contenidos del Módulo Profesional.
5.4.3. Programa de recuperación de contenidos para alumnado cuya incorporación se
realiza una vez iniciado el curso o con alto número de faltas de asistencia justificadas
que no excede del 30%.
El Programa para este alumnado contendrá una colección de trabajos teóricos que el
alumnado deberá elaborar en casa y que contribuirán a introducir los contenidos que ha
perdido por inasistencia. Paralelamente, realizará en clase una selección de las prácticas
realizadas hasta la fecha de incorporación que le permitirán seguir lo más rápidamente posible
el ritmo de la programación actual. El resto de las prácticas no realizadas, deberá realizarlas a
lo largo del curso como el resto de sus compañeros.
Se intentará, si la disposición grupal lo permite, colocar al o los alumnos de tardía
incorporación, con grupos de clase que hayan manifestado en este espacio de tiempo, un
interés y capacidad de trabajo notables.
6. MATERIALES DIDÁCTICOS.
Para la impartición de este módulo se contará con:
- 1 ordenador con cañón para el profesor.
- Libro de texto: Instalaciones de radiocomunicaciones
Editorial: Paraninfo Autores: Javier García Rodrigo y Gregorio Morales Santiago
ISBN: 9788497320788
- Aula taller con varios entrenadores y ordenadores
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Programación de “Formación en Centros de Trabajo”.
MÓDULO PROFESIONAL: 0368
ÍNDICE
1. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO
2. DURACIÓN
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE A CONSEGUIR
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, RECUPERACIÓN
5. ACTIVIDADES FORMATIVO – PRODUCTIVAS
6. METODOLOGÍA, SEGUIMIENTO, PERIODICIDAD DEL SEGUIMIENTO
7. ACTIVIDADES Y PERIODO DE RECUPERACIÓN
8. RELACIÓN DE CENTROS DE TRABAJO DONDE SE REALIZARÁ ESTA FORMACIÓN
9. PROGRAMA FORMATIVO
10. INFORMES INDIVIDUALES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
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1. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO
Este módulo profesional contribuye a completar las competencias y objetivos generales, propios de
este título, que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias características difíciles
de conseguir en el mismo.
Se han tomado los objetivos específicos del módulo a partir de los resultados de aprendizaje (RA)
establecidos en el Real Decreto del Título (RD 1632/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título
de Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones y se fijan sus enseñanzas mínimas) y que deben ser
alcanzados por los alumnos en su etapa formativa, y que son los siguientes:
1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándolas con el tipo de servicio que presta.
2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con las
características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.
3. Participa en las tareas de configuración y valoración de instalaciones y equipos, realizando esquemas y
cumplimentando la documentación necesaria.
4. Monta instalaciones (eléctricas de interior, sonorización y circuito cerrado de televisión, entre otras) y
equipos aplicando la normativa vigente, normas de seguridad y del sistema de calidad de la empresa.
5. Colabora en las operaciones y trámites de puesta en servicio de las instalaciones y equipos siguiendo los
procedimientos establecidos.
6. Realiza el mantenimiento preventivo de las instalaciones y equipos a cargo de la empresa, aplicando los
planes de mantenimiento correspondientes.
7. Colabora en el diagnóstico y reparación de averías y disfunciones en instalaciones y equipos, aplicando
técnicas y procedimientos de mantenimiento correctivo.
2. DURACIÓN
La duración de la Formación en Centros de Trabajo será de 400 horas que se realizarán durante el tiempo
siguiente:
50 días, si en la empresa la jornada laboral es de 8 horas o 40 horas semanales.
54 días, si en la empresa la jornada laboral es de 7,5 horas o 37,5 horas semanales.
58 días, si en la empresa la jornada laboral es de 7 horas o 35 horas semanales.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE A CONSEGUIR
1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándolas con el tipo de servicio que presta.
Criterios de evaluación.
a) Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma.
b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el
sector.
c) Se han identificado los elementos que constituyen la red logística de la empresa: proveedores, clientes,
sistemas de producción, almacenaje, entre otros.
d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio.
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e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de la
actividad.
f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad.
2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con las
características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido y justificado:
• La disponibilidad personal y temporal necesaria en el puesto de trabajo.
• Las actitudes personales (puntualidad y empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza y
responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo.
• Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional.
• Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.
• Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la
empresa.
• Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral.
• Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del
buen hacer del profesional.
b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la
Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional.
c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las
normas de la empresa.
d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas.
e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente
al desarrollo de la actividad.
f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado, interpretando y cumpliendo las instrucciones recibidas.
g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y con los
miembros del equipo.
h) Se ha coordinado con el resto del equipo comunicando las incidencias relevantes que se presenten.
i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de tareas.
j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de su trabajo.
3. Participa en las tareas de configuración y valoración de instalaciones y equipos, realizando esquemas y
cumplimentando la documentación necesaria.
Criterios de evaluación:
a) Se han dibujado los esquemas utilizando la simbología adecuada.
b) Se han calculado y dimensionado las instalaciones según normativa vigente.
c) Se han utilizado tablas y herramientas informáticas.
d) Se ha replanteado la instalación de acuerdo a la documentación técnica.
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e) Se han interpretado los manuales técnicos de los fabricantes.
f) Se ha elaborado el presupuesto de materiales y de mano de obra de la instalación.
g) Se han reconocido los planes de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente estipulados.
h) Se ha colaborado con el equipo de trabajo mostrando iniciativa e interés.
4. Monta instalaciones (eléctricas de interior, sonorización y circuito cerrado de televisión, entre otras) y
equipos aplicando la normativa vigente, normas de seguridad y del sistema de calidad de la empresa.
Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado la documentación técnica.
b) Se han identificado los elementos, su función y su disposición en el montaje.
c) Se ha interpretado el plan de montaje de la instalación y equipos seleccionado las herramientas y
materiales necesarios.
d) Se han realizado las conexiones de los elementos y equipos de acuerdo con los esquemas de las
instalaciones.
e) Se han utilizado las herramientas adecuadas en cada fase del montaje.
f) Se ha realizado la instalación aplicando la normativa vigente.
g) Se han cumplido las normas de seguridad personal y de las instalaciones.
h) Se ha actuado según los procedimientos del sistema de calidad.
i) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.
j) Se ha integrado en el equipo de trabajo mostrando iniciativa e interés.
5. Colabora en las operaciones y trámites de puesta en servicio de las instalaciones y equipos siguiendo
los procedimientos establecidos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado el plan de puesta en servicio de las instalaciones y equipos.
b) Se han seleccionado las herramientas e instrumentos para la puesta en servicio.
c) Se ha comprobado la secuencia de funcionamiento de los elementos de la instalación (de control,
seguridad y receptores eléctricos, entre otros).
d) Se han programado, regulado y calibrado los elementos y equipos según sus características de
funcionalidad.
e) Se han verificado los parámetros de funcionamiento de la instalación.
f) Se han utilizado las herramientas de mano, informáticas e instrumentos para la puesta en servicio de
manera adecuada.
g) Se han cumplido las normas de seguridad, calidad y reglamentación vigente.
h) Se ha cumplimentado la documentación requerida por el proceso de puesta en servicio.
6. Realiza el mantenimiento preventivo de las instalaciones y equipos a cargo de la empresa, aplicando los
planes de mantenimiento correspondientes.
Criterios de evaluación:
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a) Se han interpretado los planes de mantenimiento.
b) Se han seleccionado las herramientas e instrumentos adecuados.
c) Se ha comprobado funcionalidad, consumos eléctricos, parámetros de funcionamiento entre otros.
d) Se han ajustado y reprogramado elementos y equipos.
e) Se han detectado y comunicado desviaciones del plan.
f) Se ha realizado el mantenimiento preventivo de acuerdo con la seguridad y calidad requeridas.
g) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.
h) Se ha colaborado con el equipo de trabajo mostrando iniciativa e interés.
7. Colabora en el diagnóstico y reparación de averías y disfunciones en instalaciones y equipos, aplicando
técnicas y procedimientos de mantenimiento correctivo.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los síntomas de averías o disfunciones a través de las medidas realizadas y la
observación de la funcionalidad de la instalación o equipo.
b) Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de la avería y su repercusión en la instalación.
c) Se ha localizado la avería de acuerdo a los procedimientos específicos para el diagnóstico y la
localización.
d) Se han seleccionado las herramientas e instrumentos necesarios para realizar el proceso de reparación.
e) Se ha realizado el desmontaje siguiendo las pautas establecidas, con seguridad, calidad y respeto al
medio ambiente.
f) Se han sustituido o reparado los elementos averiados.
g) Se han restablecido las condiciones iniciales de funcionalidad de la instalación.
h) Se ha intervenido con orden y limpieza, respetando los tiempos estipulados en los trabajos realizados.
i) Se ha cumplimentado la documentación establecida en los programas de mantenimiento.
j) Se ha colaborado con el equipo de trabajo mostrando iniciativa e interés.
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Con carácter general, es decir, los alumnos y alumnas que han aprobado todos los módulos en marzo, podrán
realizar la FCT durante el período comprendido entre el día 20 de marzo de 2020 y el día 22 de junio de 2020,
ambos incluidos.
En función de las horas diarias de la jornada laboral y de los días lectivos, el período para realizar la FCT
podría ser el siguiente, según proceda:
Empresas con jornada laboral de 8 horas diarias, 50 días:
o Comenzarán el día 23 de marzo y finalizarán el día 16 de junio.
Empresas con jornada laboral de 7,5 horas diarias, 54 días:
o Comenzarán el día 23 de marzo y finalizarán el día 22 de junio.
Los alumnos tendrán que realizar 5 visitas al centro educativo para las tutorías, aproximadamente
cada 15 días. Las fechas de esos días se especificarán en el anexo I, encuadradas en el período
correspondiente y coincidiendo con los días en que el tutor tiene FCT en su horario.
4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN, RECUPERACIÓN
Para la evaluación se tendrá en cuenta la ficha de seguimiento y evaluación del alumno
(modelo III), el informe valorativo del responsable del centro de trabajo (modelo IV).
La calificación del módulo será de Apto o No apto, en función de la información obtenida en
las visitas, los contactos con el responsable en el centro de trabajo y el examen de sus hojas de
seguimiento semanales de los alumnos, donde se explican las actividades de enseñanza-aprendizaje
desarrolladas.
En caso de NO APTO, el alumno repetirá la FCT en la misma u otra empresa, desarrollando las
mismas u otras actividades para lograr adquirir las capacidades terminales.
La calificación final del Ciclo Formativo, una vez superados todos los módulos que los componen, será
la media aritmética de las calificaciones numéricas. No se tomará en cuenta por tanto la calificación del
módulo de la F.C.T. El resultado se expresará con un número y una sola cifra decimal.
Los alumnos que consigan calificación final positiva tendrán derecho a obtener el título de Técnico en
Instalaciones de Telecomunicaciones y la propuesta de expedición del título se hará constar en el
acta de Evaluación.
El alumnado que curse este Ciclo formativo, podrá ser evaluado y calificado del módulo
de F.C.T., dos veces como máximo.
5. ACTIVIDADES FORMATIVO- PRODUCTIVAS
Según la Orden de 20 de marzo de 2012, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo por la
que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en
Instalaciones de Telecomunicaciones en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia y la
Rsolución de 9 de abril de 2015 de la Dirección General de Formación Profesional por la que se dictan
instrucciones para la puesta en marcha y desarrollo del Módulo de FCT para los alumnos matriculados en
Centros Docentes de la Comunidad Autónoma d ella Región de Murcia.
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Identificación de la estructura y organización empresarial:
- Estructura y organización empresarial del sector de instalaciones de telecomunicaciones
- Actividad de la empresa y su ubicación en el sector de instalaciones de telecomunicaciones
- Organigrama de la empresa. Relación funcional entre departamentos
- Organigrama logístico de la empresa. Proveedores, clientes y canales de comercialización.
- Procedimientos de trabajo en el ámbito de la empresa. Sistemas y métodos de trabajo.
- Recursos humanos en la empresa: requisitos de formación y de competencias profesionales,
personales y sociales asociadas a los diferentes puestos de trabajo.
- Sistema de calidad establecido en el centro de trabajo.
- Sistema de seguridad establecido en el centro de trabajo.
Aplicación de hábitos éticos y laborales:
- Actitudes personales: empatía, puntualidad.
- Actitudes profesionales: orden, limpieza, responsabilidad y seguridad.
- Actitudes ante la prevención de riesgos laborales y ambientales.
- Jerarquía en la empresa. Comunicación con el equipo de trabajo.
- Documentación de las actividades profesionales: métodos de clasificación, codificación, renovación y
eliminación.
- Reconocimiento y aplicación de las normas internas, instrucciones de trabajo, procedimientos
normalizados de trabajo y otros, de la empresa.
Organización del procedimiento de trabajo:
- Documentación del proceso.
- Equipamientos y materiales necesarios.
- Fases del proceso.
- Calculo de parámetros y selección de herramientas y utillajes.
- Estimación de costes.
- Normativa sobre prevención de riesgos.
Preparación de máquinas y equipos:
- Preparación de herramientas y utillajes.
- Instrucciones y procedimientos para realizar el mantenimiento de los equipos y servicios auxiliares.
- Montaje de herramientas y útiles.
- Montaje de piezas y calibrado.
- Programación de equipos electrónicos
- Calibración y ajuste de equipos de telecomunicaciones, sonido, telefonía, entre otros.
- Prevención de riesgos y protección ambiental de las fases de preparación.
Realización de operaciones de montaje de equipos de telecomunicaciones:
- Montaje de equipos
- Acondicionamientos de señal y ajustes de parámetros.
- Operaciones de verificación de señales
- Optimización de instalaciones.
6. METODOLOGÍA, SEGUIMIENTO, PERIODICIDAD DEL SEGUIMIENTO
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Tal y como indican el R.D.1538/2006, de 3 de enero, en la evaluación de este módulo de FCT
colaborará el tutor de formación del alumnado designado por el centro de trabajo durante su periodo de
estancia en el mismo.
Esta colaboración se expresará de dos formas:
a) A lo largo de la F.C.T a través de la Hoja de Seguimiento Semanal del alumno, que diariamente irá
rellenando el alumno con las tareas realizadas y las dificultades encontradas en el proceso de aprendizaje.
Dichas hojas contarán con el visto bueno semanal del tutor de la empresa y será supervisada por el tutor del
centro educativo en la jornada quincenal destinada a tutoría en centro educativo.
b) Al final del proceso, mediante un "Informe Individual de Seguimiento y Evaluación", que formará parte del
expediente del alumno, se tendrá en cuenta que consta de dos partes relacionadas entre sí, Seguimiento y
Evaluación.
Si la F.C.T hubiera tenido lugar en varias empresas, se recabará informe de cada una de ellas.
El informe individual de Seguimiento y Evaluación, será cumplimentado por el tutor del centro de
trabajo, recogiéndose periódicamente la valoración de las realizaciones y adquisiciones de las capacidades
terminales, y en último lugar al profesor tutor del centro docente le corresponderá calificar el módulo en
términos de Apto o No Apto.
Dicho informe será firmado por ambos al finalizar el periodo formativo.
Cada alumno podrá ser evaluado y calificado del módulo de FCT dos veces como máximo. Excepcionalmente,
la Consejería de Educación y Universidades podrá autorizar una convocatoria extraordinaria, para aquellos
casos, en que por motivos de enfermedad u otros casos justificables, no hubiera podido superar dicho módulo
de FCT en las dos convocatorias anteriores.
7. ACTIVIDADES Y PERIODO DE RECUPERACIÓN
La recuperación podrá llevarse a cabo dentro del mismo curso escolar, o en cursos
posteriores, teniendo 2 posibilidades más de recuperación. En ella el alumno deberá realizar todas aquellas
actividades que, estando programadas, no hubiera cumplido en su totalidad por los motivos que sean.
8. RELACIÓN DE CENTROS DE TRABAJO DONDE SE REALIZARÁ ESTA FORMACIÓN
Se ofertarán a los alumnos las empresas de años anteriores, siempre y cuando estas empresas estén
valoradas positivamente por los alumnos y el profesor tutor para la realización de la F.C.T.
A los alumnos también se les indicará que pueden realizar las prácticas en cualquier empresa de su
entorno, para ellos el profesor tutor contactará con la empresa y le explicará las características del convenio de
colaboración y el programa formativo. En caso de que acepte la empresa se suscribirá el convenio de
colaboración.
Entre las empresas de otros años disponemos de las siguientes:
Entre las empresas de otros años disponemos de las siguientes:
Informática y redes:
- FOXEN MURCIA.
Instalaciones eléctricas, ICT y domótica:
- ELECTRICIDAD NICOLÁS SERRANO, S.L.
- EUROELECTRIC MONTAJES INDUSTRIALES, S.L.
Alarmas y circuito cerrado de televisión:
CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 172 de 173
- SEGURIDAD BAEZA Y JIMENEZ, S.L.
Instalaciones de Radiocomunicaciones:
- CAST-TELECOM
- IPV6 INFORMÁTICA, S.L.
- TICOMSA SISTEMAS, S.L
- CABLEMURCIA, S.L.
Instalaciones de megafonía y sonorización:
- PRAYTEL PROYECTOS S.L
9. PROGRAMA FORMATIVO
Se han tomado los objetivos específicos del módulo a partir de los resultados de aprendizaje (RA)
establecidos en el Real Decreto del Título (RD 1632/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título
de Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones y se fijan sus enseñanzas mínimas) y que deben ser
alcanzados por los alumnos en su etapa formativa, y que son los siguientes:
1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándolas con el tipo de servicio que presta.
2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con las
características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.
3. Participa en las tareas de configuración y valoración de instalaciones y equipos, realizando esquemas y
cumplimentando la documentación necesaria.
4. Monta instalaciones (eléctricas de interior, sonorización y circuito cerrado de televisión, entre otras) y
equipos aplicando la normativa vigente, normas de seguridad y del sistema de calidad de la empresa.
5. Colabora en las operaciones y trámites de puesta en servicio de las instalaciones y equipos siguiendo los
procedimientos establecidos.
6. Realiza el mantenimiento preventivo de las instalaciones y equipos a cargo de la empresa, aplicando los
planes de mantenimiento correspondientes.
7. Colabora en el diagnóstico y reparación de averías y disfunciones en instalaciones y equipos, aplicando
técnicas y procedimientos de mantenimiento correctivo.
10. INFORMES INDIVIDUALES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
El informe Individual de seguimiento y evaluación del alumnado de FCT queda recogido en la
resolución de 9 de abril de 2015, de la dirección general de formación profesional por la que se dictan
instrucciones para la puesta en marcha y desarrollo del módulo de formación en centros de trabajo para los
alumnos matriculados en centros docentes de la comunidad autónoma de la región de murcia.
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CÓDIGO: P-01-01-D-03
1
PROGRAMACIÓN DE INGLÉS TÉCNICO CORRESPONDIENTE AL CICLO
FORMATIVO DE GRADO MEDIO DE SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES
CURSO ACADÉMICO 2019-20
CÓDIGO: P-01-01-D-03
2
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL DE INGLÉS TÉCNICO PARA INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES, INCORPORADO POR LA
REGIÓN DE MURCIA
Módulo Profesional: Inglés técnico para Instalaciones de Telecomunicaciones
Índice: -Introducción…………………………………………………………………………………………3
- Normativa
- Objetivos generales de la FP
- Conocimiento base de los alumnos
- Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación -Contenidos……………………………………………………………………………..……………8 -Objetivos específicos……………………………………………………………………………..12 -Competencias………………………………………………………………………………………13 -Temas transversales………………………………………………………………………………16 -Metodología…………………………………………………………………………………………18 -Distribución temporal de los contenidos, materiales y recursos didácticos…………...21 -Medidas para estimular la lectura y la correcta expresión…………………………………44 -Medidas de atención a la diversidad……………………………………………………………44 -Aplicación de las TIC en el aula………………………………………………………………….46 -Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente……………………..48
- Procedimientos e instrumentos de evaluación -Criterios de calificación……………………………………………………………………………50 -Actividades complementarias y extraescolares………………………………………………50
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INTRODUCCIÓN Los retos que se derivan de la pertenencia a la Unión Europea y de la globalización del mundo laboral requieren el dominio de una lengua extranjera para asegurar el acceso al mercado de trabajo de los estudiantes de la Región de Murcia en las mejores condiciones posibles. Las relaciones profesionales dentro de esta esfera precisan el dominio de una lengua extranjera como vehículo de comunicación, lo que aconseja la implantación de esta disciplina dentro de los planes de estudio de los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior. El módulo profesional Inglés técnico para Instalaciones de telecomunicaciones tiene como referencia las directrices marcadas en el “Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación”. La intención del módulo profesional es permitir a los alumnos utilizar el idioma de manera adecuada tanto en la vertiente oral como en la escrita, en situaciones cotidianas relacionadas con sus necesidades profesionales, en interacción con otros hablantes o en la producción y comprensión de textos, ya sean de interés general o relacionados con su familia profesional.
NORMATIVA
El Estatuto de Autonomía de la Región de Murcia, aprobado por Ley Orgánica 4/1982, de 9 de junio y reformado por las Leyes Orgánicas 1/1991, de 13 de marzo, 4/1994, de 24 de marzo y 1/1998, de 15 de junio, en su artículo 16.1, otorga a la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia las competencias de desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 27 de la Constitución y leyes orgánicas que conforme al apartado 1 del artículo 81 de la misma lo desarrollen, y sin perjuicio de las facultades que atribuye al Estado el número 30 del apartado 1 del artículo 149 y de la alta inspección para su cumplimiento y garantía. El Decreto 318/2009, de 2 de octubre, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen los Órganos Directivos de la Consejería de Educación, Formación y Empleo, en su artículo primero establece que la misma “…es el Departamento de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia encargado de la propuesta, desarrollo y ejecución de las directrices generales del Consejo de Gobierno en materia de educación reglada no universitaria”. La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, establece los principios y fines del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional y define en el artículo 9 la formación profesional como un conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las distintas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica. En su artículo 10.1 dispone que las ofertas de formación profesional referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales son los títulos y los certificados de profesionalidad. Por otro lado, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, regula en su capítulo V del título I la formación profesional del sistema educativo, disponiendo, en su artículo 39.6, que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las titulaciones correspondientes a los estudios de formación profesional, así como los aspectos básicos del currículo de cada una de ellas. En desarrollo de estos preceptos, el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, fija los principios y la estructura de los títulos de formación profesional, definiendo los elementos que deben especificar las normas que el Gobierno dicte para regular dichos títulos y establecer sus contenidos mínimos. Asimismo, flexibiliza la oferta, el acceso, la admisión y la matrícula, con el fin de que las enseñanzas conducentes a los títulos de Técnico y
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Técnico Superior permitan la configuración de vías formativas adaptadas a las necesidades e intereses personales y el tránsito de la formación al trabajo y viceversa . El Real Decreto 1538/2006 de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo prevé en su artículo 10 que “…la formación relacionada con las áreas prioritarias, de acuerdo con lo establecido en la disposición adicional tercera de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional y con el desarrollo y profundización de las competencias básicas establecidas en las recomendaciones de la Comisión Europea, se incorporará en los diferentes módulos profesionales”. Este marco normativo hace necesaria la presente Orden que desarrolla el currículo de las enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, correspondientes al título de formación profesional regulado por el Real Decreto 1632/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Instalaciones de telecomunicaciones y se fijan sus enseñanzas mínimas. Con el desarrollo curricular de estas enseñanzas se pretende poner en marcha la nueva titulación, adaptándola a las peculiaridades de nuestro sistema productivo y dando cumplimiento al mismo tiempo a los requerimientos de flexibilidad en las vías para cursar estos estudios, de manera que se haga posible el aprendizaje a lo largo de la vida. Esta flexibilidad debe de aplicarse tanto en la organización de las enseñanzas, adecuando el funcionamiento de los centros docentes a las necesidades de la población, como en los desarrollos curriculares, posibilitando una rápida adaptación de éstos a los cambios tecnológicos y a los sistemas de producción. En la elaboración de este currículo la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia ha prestado especial atención a las áreas prioritarias definidas por la Disposición Adicional Tercera de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional mediante la incorporación del módulo de Inglés técnico para el ciclo formativo contenido en esta Orden . En su virtud, de acuerdo con/ oído el dictamen emitido por el Consejo Escolar de la Región de Murcia, de acuerdo con/ oído el dictamen emitido por el Consejo Asesor Regional de Formación Profesional, de acuerdo con/oído el Consejo Jurídico de la Región de Murcia, y de conformidad con lo establecido en la Disposición Final 2ª, punto 1, de la Ley 13/2009, de 23 de diciembre, de medidas en materia de tributos cedidos, tributos propios y medidas administrativas para el año 2010. DISPONGO: 1. La presente orden tiene por objeto establecer el currículo de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo en la Región de Murcia, atendiendo a lo preceptuado por el artículo 17.2 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, para el Titulo de Técnico en Instalaciones de telecomunicaciones. 2. El currículo desarrollado en la presente orden, será de aplicación en todos los centros docentes de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia que impartan estas enseñanzas, .
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OBJETIVOS GENERALES DE LA FP
La formación profesional tiene como objetivo conseguir que los alumnos adquieran las
capacidades que le permitan:
a) Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualificaciones
objeto de los estudios realizados.
b) Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente así
como los mecanismos de inserción profesional; conocer la legislación laboral y los
derechos y obligaciones derivadas de las relaciones laborales.
c) Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una
correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones
en el entorno de trabajo como en las relaciones externas utilizando más de una lengua
extranjera.
d) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de
conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vida
personal, familiar y social.
e) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos
derivados del trabajo.
f) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a
la evolución de los procesos productivos y al cambio social.
g) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas
profesionales.
h) Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades de aprendizaje
a través de las distintas vías formativas para mantenerse actualizado en los distintos
ámbitos: social, personal, cultural y laboral, conforme a sus expectativas, necesidades e
intereses.
i) Seleccionar y utilizar canales y fuentes de información y formación relacionadas con el
ejercicio de la profesión desarrollando la capacidad de adaptación a diversos puestos de
trabajo a nuevas situaciones laborales a la evolución de las competencias profesionales.
El centro educativo donde se imparte este modulo es el I.E.S. Aljada.
Marco académico del módulo: El módulo “Inglés técnico” se encuadra en el primer curso del
ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de técnico de grado medio en
Instalaciones de Telecomunicaciones .
Tiene asignada una duración de 90 horas lectivas que repartidas a lo largo del curso dan lugar a
una frecuencia de 3 sesiones semanales de 55 minutos cada una, impartida en modalidad
presencial en el centro educativo.
Marco legal:
La LOE 2/2006 define la FP como un conjunto de ciclos formativos de grado medio y superior que
tienen como objetivo fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres
para acceder a una formación que permita todo tipo de operaciones profesionales, facilitar su
adaptación a las modificaciones laborales que puedan producirse en su vida y proporcionar una
formación básica teórica y práctica muy valorada por las empresas hoy en día.
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Por otro lado, el Real Decreto 1538/2006 por el que se establece la ordenación general de la FP,
señala los objetivos que están relacionados con el modulo de Inglés. Son los siguientes:
-Hacer realidad la formación a lo largo de su vida y utilizar las oportunidad es de aprendizaje a
través de las distintas vías formativas para mantenerse actualizado en los distintos ámbitos;
social, personal, cultural y laboral conforme a sus expectativas, necesidades e intereses.
-Lograr las competencias relacionadas con las áreas prioritarias referidas en la ley orgánica
5/2002 de 19 Junio de las cualificaciones y de la F.P.
Ciclo Formativo de Grado Medio de instalaciones de telecomunicaciones
FAMILIA PROFESIONAL ELECTRONICA
NIVEL FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO
TÍTULO TÉCNICO EN INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES
HORAS SEMANALES 3 HORAS
HORAS DEL CURRICULO 90 HORAS
UNIDAD DE COMPETENCIA INGLÉS TECNICO PARA INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES
Durante el curso 2011-2012 se implanta por 1ª vez el módulo profesional de Inglés Técnico en
INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES en el 1er curso del ciclo.
El centro educativo en el que se imparte este modulo es el I.E.S. Aljada en Puente Tocinos,
Murcia que cuenta con una larga trayectoria en la enseñanza de módulos profesionales.
Se trata de un grupo heterogéneo de 25 alumnos con edades comprendidas entre los 18 y 23
años, que provienen de un status social medio y con diferentes niveles educativos. Algunos
alumnos habían empezado otros estudios universitarios y otros ya conocen el mundo laboral, pero
la mayoría coincide en la importancia de estos estudios para su futuro profesional.
CONOCIMIENTO BASE DE LOS ALUMNOS:
Los alumnos que integran este ciclo formativo suelen llegar con un nivel por debajo de lo que se
podría esperar (reflejado en la prueba inicial realizada a principio de curso), ya que la mayoría de
ellos proceden de la prueba de acceso y de educación de adultos. Por tanto, se empieza casi
desde cero aunque la progresión es rápida ya que ninguno de ellos suele ser principiante en el
aprendizaje de este idioma.
Por consiguiente, se hace una cuidada selección de los materiales a usar, procurando en todo
momento dedicar el tiempo necesario para que asimilen bien los contenidos más importantes.
Además, dada la gran relevancia del aspecto oral de esta asignatura para su futuro profesional, es
aquí donde se centra gran parte de la atención y los esfuerzos, siendo estos 2 puntos necesarios
para alcanzar el objetivo principal de tener fluidez oral para comunicarse y desenvolverse en el
ámbito profesional.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN :
1. Utilizar la lengua oral para interactuar en situaciones habituales de comunicación y en
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situaciones propias del sector profesional.
Criterios de evaluación:
-Participar espontáneamente en conversaciones relacionadas con situaciones habituales o de
interés así como con situaciones propias de su ámbito profesional.
-Utilizar las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción.
-Identificar elementos de referencia y conectores e interpreta la cohesión y coherencia de los
mismos.
-Expresar con fluidez descripciones, narraciones, explicaciones, opiniones, argumentos, planes,
deseos y peticiones en cualquier contexto cotidiano.
-Comprender información general e identifica detalles relevantes en mensajes emitidos cara a
cara o material emitido por los medios de comunicación sobre temas habituales o de interés
personal así como sobre temas propios de su familia profesional siempre que la articulación de la
lengua sea clara y relativamente lenta.
-Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico estudiado tanto en la
pronunciación de sus mensajes como en la comprensión de los ajenos.
2. Comprender textos escritos de interés general o relacionados con la profesión.
Criterios de evaluación:
-Encontrar información específica en textos claros y en lengua estándar de un área conocida.
-Comprender la información general y específica e identificar el propósito comunicativo de textos
de diversos géneros.
-Identificar la estructura de la información en los textos técnicos relacionados con su área de
trabajo.
-Utilizar el contexto para localizar una información determinada.
-Utilizar fuentes diferentes con el fin de recabar una información necesaria para la realización de
una tarea.
-Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico estudiado para la comprensión
de los textos.
3. Escribir textos con fines diversos y sobre temas conocidos y temas relacionados con la
profesión respetando los elementos de cohesión y coherencia.
Criterios de evaluación:
-Producir textos continuados y marcar la relación entre ideas con elementos de cohesión y
coherencia.
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-Utilizar las estructuras y el léxico adecuado en los escritos profesionales: cartas, emails, folletos,
documentos oficiales, memorandos, respuestas comerciales y cualquier otro escrito habitual en su
ámbito laboral.
-Expresar descripciones, narraciones, explicaciones, opiniones, argumentos, planes, deseos y
peticiones en contextos conocidos.
-Tomar notas, resumir y hacer esquemas de información leída o escuchada.
-Respetar las normas de ortografía y puntuación.
-Presentar sus escritos de forma clara y ordenada.
-Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico estudiado para la elaboración de
los textos.
4. Valorar la importancia del inglés como instrumento para acceder a la información y como
medio de desarrollo personal y profesional.
Criterios de evaluación:
-Identificar y mostrar interés por algunos elementos culturales o geográficos propios de los países
y culturas donde se habla la lengua extranjera que se presenten de forma explícita en los textos
con los que se trabaja.
-Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación en los contextos profesionales
más habituales.
-Mostrar interés e iniciativa en el aprendizaje de la lengua para su enriquecimiento personal.
-Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas asociadas a situaciones concretas de comunicación:
cortesía, acuerdo, desacuerdo...
CONTENIDOS
Uso de la lengua oral:
-Participación en conversaciones que traten sobre su área de trabajo o sobre asuntos cotidianos.
-Fórmulas habituales para iniciar, mantener y terminar situaciones comunicativas propias de su
familia profesional: presentaciones, reuniones, entrevistas, llamadas telefónicas...
-Identificación de elementos de referencia y conectores e interpretación de la cohesión y
coherencia de los mismos.
-Uso adecuado de fórmulas establecidas asociadas a situaciones de comunicación oral habituales
o de interés para el alumno.
-Escucha y comprensión de información general y específica de mensajes emitidos cara a cara o
por los medios audiovisuales sobre temas conocidos.
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-Producción oral de descripciones, narraciones, explicaciones, argumentos, opiniones, deseos,
planes y peticiones expresados de manera correcta y coherente.
-Resolución de los problemas de comprensión en las presentaciones orales mediante el uso de
estrategias: ayuda del contexto, identificación de la palabra clave, y de la intención del hablante.
-Producción de presentaciones preparadas previamente sobre temas de su familia profesional,
expresadas con una adecuada corrección gramatical, pronunciación, ritmo y entonación.
Uso de la lengua escrita:
-Comprensión de información general y específica en textos de diferentes géneros sobre asuntos
cotidianos y concretos y sobre temas relacionados con su campo profesional.
-Técnicas de localización y selección de la información relevante: lectura rápida para la
identificación del tema principal y lectura orientada a encontrar una información específica.
-Uso de elementos lingüísticos y no lingüísticos para la inferencia de expresiones desconocidas.
-Uso y transferencia de la información obtenida a partir de distintas fuentes, en soporte papel o
digital, para la realización de tareas específicas.
-Composición de textos de cierta complejidad sobre temas cotidianos y de temas relacionados con
su familia profesional utilizando el léxico adecuado, los conectores más habituales y las
estrategias básicas para la composición escrita: planificación, textualización y revisión.
-Uso de las estructuras y normas de los escritos propios del campo profesional: cartas, informes,
folletos, emails, pedidos y respuestas comerciales, memorandos, currículum y otros.
-Uso correcto de la ortografía y de los diferentes signos de puntuación.
-Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel o digital.
Aspectos socioprofesionales:
-Valoración del aprendizaje de la lengua como medio para aumentar la motivación al enfrentarse
con situaciones reales de su vida profesional.
-Interés e iniciativa en la comunicación en lengua extranjera en situaciones reales o simuladas.
-Reconocimiento del valor de la lengua para progresar en la comprensión de la organización
empresarial.
-Identificación y respeto hacia las costumbres y rasgos culturales de los países donde se habla la
lengua extranjera.
-Uso apropiado de fórmulas lingüísticas asociadas a situaciones concretas de comunicación:
cortesía, acuerdo, discrepancia...
Medios lingüísticos utilizados:
-Uso adecuado de expresiones comunes y del léxico propio de la familia profesional.
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-Uso adecuado de expresiones comunes y del léxico propio asociado a situaciones habituales de
comunicación: describir (personas, rutinas, intereses, objetos y lugares), expresar gustos y
preferencias, comparar, contrastar y diferenciar entre datos y opiniones, describir experiencias,
costumbres y hábitos en el pasado, expresar procesos y cambios, expresar planes, predecir
acontecimientos, expresar obligación y ausencia de obligación, necesidad, capacidad, posibilidad,
deducciones a acciones presentes y pasadas, expresar causa, consecuencia y resultado.
-Uso adecuado de elementos gramaticales: revisión y ampliación del uso de los tiempos verbales,
usos del infinitivo y el gerundio después de ciertos verbos, preposiciones y como sujeto, phrasal
verbs, conectores y marcadores del discurso, oraciones temporales y condicionales, revisión del
comparativo y superlativo, estilo indirecto, voz pasiva, oraciones de relativo y verbos modales.
-Pronunciación de fonemas de especial dificultad.
-Reconocimiento y producción autónoma de diferentes patrones de ritmo, entonación y
acentuación de palabras y frases
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. COMUNICARSE ORALMENTE CON UN INTERLOCUTOR EN LENGUA EXTRANJERA,
INTERPRETANDO Y TRANSMITIENDO LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA
ESTABLECER LOS TÉRMINOS QUE DELIMITEN UNA RELACIÓN PROFESIONAL
DENTRO DEL SECTOR.
* A partir de la recepción de informaciones en soporte audiovisual sobre el sector profesional
correspondiente:
- Identificar oralmente en la lengua extranjera los elementos más destacados del mensaje
emitido.
- Hacer breves resúmenes orales en la lengua extranjera.
* A partir de conversaciones telefónicas simuladas en la lengua extranjera correspondiente:
- Realizar llamadas a partir de instrucciones recibidas, identificándose, preguntando por la
persona adecuada, pidiendo información sobre datos concretos y respondiendo a preguntas de
forma clara y sencilla.
- Recibir llamadas, identificando al interlocutor y el motivo de la llamada, respondiendo a la
solicitud de información de forma clara y sencilla, y tomando notas de aspectos concretos a
transmitir a terceros.
* A partir de mensajes grabados relacionados con una actividad profesional habitual del sector,
identificar los aspectos claves para descifrar dicho mensaje.
* A partir de supuestos simulados de comunicación cara a cara (negociación, venta, etc.):
- Presentar y presentarse de acuerdo con las normas de protocolo.
- Pedir información sobre un aspecto puntual de una actividad propia del sector definiendo de
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entre las fórmulas preestablecidas las más adecuadas.
- Dar información sobre un aspecto puntual de una actividad propia del sector definiendo de
entre las fórmulas preestablecidas las más adecuadas.
- Emplear técnicas adecuadas a la situación comunicativa de la que se trate: negociación,
venta, etc.
* En reuniones simuladas de trabajo interpretar la información recibida y transmitir la información
seleccionando el registro adecuado.
* Reconocer aspectos sonoros, rítmicos y de entonación característicos de la lengua extranjera, y
utilizar los recursos expresivos no lingüísticos (gestos, postura corporal, sonidos diversos, dibujos,
etc.) con el fin de comprender y hacerse comprender mediante el uso de la lengua extranjera.
2. INTERPRETAR INFORMACIÓN ESCRITA EN LENGUA EXTRANJERA EN EL ÁMBITO
ECONÓMICO, JURÍDICO Y FINANCIERO PROPIO DEL SECTOR, ANALIZANDO LOS DATOS
FUNDAMENTALES PARA LLEGAR A CABO LAS ACCIONES OPORTUNAS.
* Presentadas las diferentes partes de relatos referidos a aspectos de la vida cotidiana o
profesional, de forma desorganizada, ordenarlas de acuerdo a secuencias lógicas.
* Ante publicaciones periódicas del país o países de la lengua extranjera correspondiente,
seleccionar la sección o secciones relacionadas con el sector, identificando correctamente la
terminología, elaborando resúmenes orales o escritos.
* A partir de un texto legal del país o países de la lengua extranjera correspondiente, identificar las
normas jurídicas vigentes que afecten al sector.
* A partir de textos informativos en lengua extranjera sobre el sector profesional:
- Identificar los datos claves.
- Clasificar los datos según su importancia dentro del sector.
- Sintetizar el texto.
* Traducir con exactitud cualquier escrito referente al sector profesional: informes comerciales,
estudios económicos, normativas, documentos, catálogos, etc.
3. REDACTAR Y CUMPLIMENTAR DOCUMENTOS PROPIOS DEL SECTOR EN LENGUA
EXTRANJERA CON CORRECCIÓN, PRECISIÓN, COHERENCIA Y COHESIÓN, SOLICITANDO
Y/O FACILITANDO UNA INFORMACIÓN DE TIPO GENERAL O DETALLADA.
* A partir de la lectura de ofertas de trabajo en cualquier medio elaborar solicitudes de empleo o
redactar currículos en la lengua extranjera correspondiente adaptados a los requerimientos de
dichas ofertas.
* A partir de datos supuestos, identificar y cumplimentar documentos comerciales y de gestión
específicos del sector.
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* A partir de supuestos prácticos convenientemente caracterizados del sector profesional, redactar
cartas de diferentes tipos:
- Aplicando los aspectos formales exigidos en una situación profesional concreta.
- Utilizando las fórmulas preestablecidas en el sector.
- Organizando la información que se desea dar relacionada con el sector.
* Basándose en datos recibidos en distintos contextos del sector profesional (conferencias,
documentos, seminarios, reuniones, etc.), elaborar informes claros, concisos y precisos según su
finalidad y destinatario, utilizando estructuras y nexos preestablecidos.
4. ANALIZAR LAS NORMAS DE PROTOCOLO DEL PAÍS DEL IDIOMA EXTRANJERO, CON
EL FIN DE DAR UNA ADECUADA IMAGEN EN LAS RELACIONES PROFESIONALES
ESTABLECIDAS CON DICHO PAÍS.
* En supuestas conversaciones telefónicas, observar las debidas normas de protocolo para
identificar al interlocutor o identificarse, filtrar la llamada, informar o informarse, dando una buena
imagen de empresa.
* Ante supuestas visitas a empresas o entidades extranjeras presentarse, dar y recibir información
utilizando el lenguaje con corrección y propiedad, y observando las normas de comportamiento
que requiera el caso, de acuerdo con el protocolo profesional característico del país
correspondiente.
* En supuestas estancias de carácter profesional en el país o países del idioma extranjero
correspondiente, organizar dichas estancias y planificar los programas de visita, teniendo en
cuenta las costumbres horarias, los hábitos profesionales y las normas de convivencia y protocolo
características.
5. VALORAR LA IMPORTANCIA DE PODER COMUNICARSE EN LENGUA EXTRANJERA,
UTILIZANDO EN EL APRENDIZAJE LOS CONOCIMIENTOS Y LAS EXPERIENCIAS PREVIAS
CON OTRAS LENGUAS, Y DESARROLLAR PROGRESIVAMENTE LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE AUTÓNOMO, Y DE MANERA ESPECIAL EN EL CONTEXTO DEL COMERCIO
INTERNACIONAL.
* Considerar la lengua extranjera como instrumento que facilita la interacción y entendimiento en
el marco de las relaciones personales y socio-profesionales con ciudadanos del país o países
extranjeros correspondientes.
* Mostrar interés por la correcta aplicación de las normas socio-profesionales y protocolarias,
características del país o países de la lengua extranjera correspondiente, en las relaciones con
personas o entidades de dichos países.
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* Reconocer y analizar críticamente el uso de tópicos y prejuicios socioculturales y socio-
profesionales relativos al país o países de la lengua extranjera, evitando su uso en el desarrollo de
su profesión.
* Mostrar interés por aprovechar las oportunidades que ofrecen la Región de Murcia para
comunicarse en la lengua extranjera, reconociendo la importancia de su práctica.
* Estimar la importancia que tiene mejorar la capacidad comunicativa en la lengua extranjera
correspondiente como instrumento que facilita la inserción sociolaboral e incrementa la
competencia profesional, aceptando la necesidad de la formación continua mediante la ampliación
de conocimientos relativos a la lengua extranjera y a los aspectos culturales y socio-profesionales
característicos de los países en que se habla.
. * Reconocer la necesidad de progresar de forma autónoma y personalizada en el perfeccionamiento profesional en la lengua extranjera mediante el uso de los recursos disponibles (materiales de referencia en diversos soportes sobre el sector profesional, diccionarios técnicos, compendios gramaticales, etc.).
COMPETENCÍAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ASOCIADAS AL
TITULO
1. Identificar los elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos analizando los planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la lógistica asociada al montaje y mantenimiento.
2. Elaborar croquis y esquemas emplenando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada para configurar y calcular la instalación.
3. Obtener los parámetros típicos de las instalaciones y equipos, aplicando procedimientos de calculo y atendiendo a las especificaciones para configurar y calcular la instalación
4. Valora el coste de materiales y mano de obra para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.
5. Seleccionar herramientas ,equipos y medios de montaje , analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios.
6. identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentación con su ubicación real, para replantear la instalación
7. identificar, ensamblar e interconectar perifericos y componentes, atendiendo a las especificaciones técnicas para montar o ampliar equipos de informática o perifericos
8. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación y carga de programas, siguiendo las especificaciones del fabricante y aplicando criterios de calidad para instalar y configurar software base, sistemas operativos y aplicaciones.
9. Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos herramientas e instrumentos, según los procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de los elementos componentes de infraestructuras.
10. Ubicar y fijar los equipos y elementos soportes y auxiliares, interpretando los planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar equipos, instalaciones e infraestructuras.
11. Conectar los equipos y elementos auxiliares mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de documentación técnica para montar las infraestructuras y para instalar los equipos.
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12. cargar o volcar programas siguiendo las instrucciones del fabricante y aplicando criterios de calidad para instalar equipos.
13. Analizar y localizar los efectos y causas de la disfunción o avería en las instalaciones y equipos, utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para mantener y reparar instalaciones y equipos.
14. comprobar la configuración y el software de control de los equipos siguiendo las instrucciones del fabricante para mantener y repara instalaciones y equipos
15. Sustituir los elementos defectuoso desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes necesarios ,analizando los planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad
16. Comprobar el conexionado, software, señales y parametros caracteristicos entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos, en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo.
17. Cumplimentar fichas de mantenimiento , informes de montaje y reparación y manuales de instrucciones siguiendo los procedimientos y formatos establecidos, para elaborar la documentación de la instalación o equipo.
18. Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso para realizar en casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.
19. Mantener comunicación efectivas con su grupo de trabajo, interpretando y generando instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando las actividades de los miembros del grupo con actitud abierta y responsable para integrarse en la organización de la empresa
20. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global, para participar activamente en los grupos de trabajo y conseguir los objetivos de la producción
21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales.
22. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para adaptarse a diferente puestos de trabajo.
23. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.
SALIDAS PROFESIONALES
Técnico de sonido
Técnico en instalaciones de telecomunicaciones
Técnico de domótica
Técnico de antenas de radio y Tv
Técnico de ordenadores y equipos auxiliares
Instalador montador de equipos telefónicos y telemáticos
Reparador de instalaciones telefónicas
COMPETENCIAS:
Dentro de los distintos módulos del ciclo el estudio de una lengua extranjera contribuye al
desarrollo de una serie de competencias que profundizan en la madurez intelectual, social y
humana y que van a permitir al alumnado incorporarse a la vida activa y desarrollar las habilidades
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necesarias para acceder a la educación superior. La materia de Lengua extranjera se concibe
como un conjunto de competencias cuyo desarrollo integrado debe ser el objetivo del proceso de
enseñanza-aprendizaje:
1. Competencia en comunicación lingüística
Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral
y escrita, de comprensión, expresión e interpretación de los pensamientos, los sentimientos y los
hechos, en la amplia gama de contextos sociales y culturales, bien en la lengua materna o en
otras lenguas.
Con distinto nivel de dominio y formalización -especialmente en lengua escrita- esta
competencia significa, en el caso de las lenguas extranjeras, poder comunicarse en algunas de
ellas y, con ello, fomentar la comunicación intercultural y aumentar las habilidades
sociolingüísticas. La competencia morfosintáctica, la gramatical y la fonológica se irán afianzando
y ampliando progresivamente. Asimismo, se favorece el acceso a más y diversas fuentes de
información, comunicación y aprendizaje.
En síntesis, el desarrollo de la competencia lingüística al final del bachillerato comporta el
dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos, y el desarrollo de actitudes positivas
hacia otras lenguas y culturas.
2. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
Esta competencia exige el uso habitual de las tecnologías de la información y la comunicación
como herramienta de trabajo individual y compartido.
El alumnado de bachillerato ya es competente en el uso de destrezas relativas a recuperar,
evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información; tanto de forma autónoma
como en grupo.
Además, el estudio de una lengua extranjera incrementa la competencia del alumno para
valorar de forma crítica y reflexiva la numerosa información disponible, seleccionar la información
más relevante, el interés por utilizarla como vehículo de comunicación, y, finalmente, la
sensibilidad hacia un uso responsable y seguro.
3. Competencia social y ciudadana
La convivencia en los distintos entornos en los que el alumnado desarrolla su actividad exige
que la práctica activa del diálogo y la negociación, como fórmula en la solución de conflictos, se
realicen como habilidades interpersonales que configuran la competencia social y ciudadana.
Esta competencia implica ejercer la ciudadanía, actuando con criterio propio, contribuyendo a la
construcción de la paz y la democracia, y manteniendo una actitud constructiva, solidaria y
responsable ante el cumplimiento de los derechos y obligaciones cívicas.
Esta competencia requiere comprender la realidad social en que se vive, compartir los valores
democráticos y, como tarea común, construir una comunidad más justa.
4. Autonomía y espíritu emprendedor
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Se trata de la competencia para tomar decisiones y asumir las responsabilidades de manera
autónoma con el fin de promover cambios y de aceptarlos y apoyarlos.
Para manejarse correctamente en una lengua extranjera es necesario saber enfrentarse a
situaciones nuevas con autonomía, eficacia, confianza en sí mismo y creatividad, y requiere
necesariamente un aprendizaje, además de tener un buen conocimiento de sí mismo, de las
oportunidades existentes y de las metodologías más eficaces para conseguirlo.
Al conocimiento y la metodología se unen la disposición para mostrar iniciativas propias, la
actitud positiva hacia el cambio y la innovación, la motivación y la confianza en la capacidad de
uno mismo de lograr el éxito, la actitud permanente por aprender, la adaptabilidad y la flexibilidad
suficiente para modificar planteamientos, o el sentido de la responsabilidad para dar continuidad a
los proyectos.
5. Competencia emocional
La competencia emocional se define por la “madurez” que la persona demuestra en sus
actuaciones tanto consigo mismo como con los demás.
El conocimiento que tiene de sí mismo -el autoconcepto- y la valoración que le merece -
autoestima- son un mediador clave a la hora de abordar cualquier actividad o de establecer
cualquier relación.
Esta competencia exige la práctica de las habilidades de análisis y reflexión sobre las propias
reacciones y actuaciones y los condicionantes emocionales que los motivan.
La observación de la práctica de los “otros” ayuda a la anticipación y el autocontrol. La práctica
de la escucha, el ejercicio de las habilidades sociales; el respeto al punto de vista de los otros, la
tolerancia, etc. son comportamientos que demuestran, y enseñan, la competencia emocional, ya
que contribuyen a mejorar las relaciones y, con ellas, el clima mejora y, con la mejora de este, la
autoestima se ve reforzada y se alcanza un mayor equilibrio.
6. Competencia cultural y artística
El estudio de una lengua extranjera facilita el desarrollo de la competencia cultural y artística
que se define por la sensibilidad hacia la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a
través de los distintos códigos de expresión, y el conocimiento de diferentes lenguas y culturas.
Esta competencia implica un conocimiento básico de las distintas manifestaciones culturales y
artísticas, la aplicación de habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo, una
actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de expresiones artísticas y culturales, el
deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad estética y creadora, y un interés por participar en
la vida cultural y por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la
propia comunidad, como de otras comunidades y culturas.
TEMAS TRANSVERSALES
La lengua inglesa, como reflejo de una realidad sociocultural, fomenta en los alumnos/as la
reflexión sobre estos aspectos, a través de las unidades del curso y de actividades
complementarias.
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Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos
Se fomenta en los alumnos la reflexión sobre este tema, a través de términos que hacen
referencia a las personas sin especificar el sexo: friend, parents, children, cousin, student,
teenager.
Se abordan contenidos como la igualdad en el ámbito escolar, laboral y deportivo, el trato
igualitario de los hijos y las hijas en el entorno familiar así como la participación de ambos sexos
en las tareas de la casa.
Educación moral y cívica
El material del curso muestra a los alumnos aspectos de la vida cotidiana en los que es
necesario respetar unas normas básicas, y adoptar actitudes positivas y solidarias para la
convivencia en sociedad. Se incluyen contenidos como la participación en el mundo laboral, la
organización del espacio vital en distintos países, el respeto por la gente con la que convivimos y
las normas de comportamiento de los lugares que frecuentamos, etc.
Educación para la paz
En la lucha por alcanzar un mundo sin conflictos nacionales e internacionales, es fundamental
inculcar el respeto por sociedades y culturas distintas a las de cada cual. El material curricular
muestra la realidad plural del Reino Unido, y la ofrece como modelo de convivencia armónica, al
coincidir nacionalidades diferentes y contar con una numerosa población de origen asiático y afro-
caribeño, de razas y creencias diferentes.
La contribución de hombres y mujeres de diferentes partes del mundo al acerbo cultural y al
progreso pacífico de la humanidad sirve para reforzar la idea de un mundo que puede
desarrollarse sin recurrir a la violencia para solucionar sus conflictos.
En cuanto a contenidos específicos, se tratan cuestiones como la relación con familiares y amigos,
la comunicación a través de una lengua que no es la nuestra, el respeto por culturas, razas y
creencias diferentes, la música como
medio de entendimiento entre los seres humanos, las aportaciones de diversos países a la cultura
y el progreso de la humanidad, etc.
Educación para la salud
Utilizando la lengua extranjera como vehículo, los alumnos reflexionan sobre aspectos que
inciden en el mantenimiento de un buen estado de salud, tanto física como mental. El material
también contribuye a desarrollar este tema por omisión, no mencionando o reflejando actitudes
negativas para la salud, por ejemplo el hábito de fumar.
El material del curso incluye contenidos como las características anatómicas del cuerpo
humano, el deporte, los hábitos alimenticios adecuados o la forma de ocupar el tiempo libre de
cada cual.
Educación ambiental
A lo largo del curso se resalta la necesidad de respetar el medio ambiente, reflexionando sobre
el papel que el medio natural juega en el equilibrio ecológico del planeta, y las acciones que
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pueden dañarlo. Esta reflexión es una llamada de atención sobre situaciones, provocadas por el
hombre y perjudiciales para él, que es preciso corregir, y pretende despertar en los alumnos una
mayor conciencia ecológica.
Educación del consumidor
La reflexión sobre este tema se propone en varias ocasiones relacionado con compras en
general. Y se hace a partir de situaciones cercanas a los alumnos: tomar algo en una cafetería,
comprar ropa, utilizar los medios de comunicación de masas, ir de viaje. Las situaciones
planteadas conducen a una reflexión sobre el hábito de consumir y la importancia de hacerlo de
manera sensata.
Educación vial
Una vez más, este tema transversal se trata de forma integrada en el material del curso, a
imágenes que reflejan un comportamiento cívico de los personajes a la hora de circular por
diversos pueblos y ciudades, y el hábito de recurrir al transporte público y la bicicleta para viajar
siempre que les es posible.
Educación cultural.
Se fomenta el respeto y la colaboración con personas pertenecientes a grupos culturales
diferentes. Se subraya la aceptación de la diversidad cultural en los países de habla inglesa así
como en materno.
Educación para la amistad.
Se pretende valorar el compañerismo entre los alumnos ya que comparten un espacio vital
académico y social. Es importante el apoyo entre ellos y la colaboración desinteresada del grupo
con el fin de establecer una buena relación entre las personas.
METODOLOGIA: Principios metodológicos: La metodología a emplear estará orientada a promover en los alumnos y las alumnas su participación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Será pues una metodología activa, que desarrolle su capacidad de autonomía y responsabilidades personales, haciéndoles partícipes en el diseño de las actividades de aprendizaje aportando su creatividad y su espíritu critico constructivo. El papel del profesor será el de “facilitar” y guiar para que los alumnos y alumnas adquieran una serie de conocimientos, habilidades cognitivas, destrezas y actividades relativas a la competencia profesional del presente título y también descubran su capacidad potencial reforzando y motivando la adquisición de nuevos hábitos de trabajo. Este enfoque metodológico promoverá igualmente el desarrollo de la capacidad para aprender por si mismos lo que propiciará en un futuro, pueden ser capaces de adaptarse a las nuevas exigencias de un posible cambio de las cualificaciones.
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El trabajo en el aula será por parejas y en grupo propiciando siempre el cultivo de valores como la colaboración, el espíritu crítico constructivo, la tolerancia y el respeto hacia el compañero y su trabajo. Se estimulará al alumno para que, dejando a un lado la timidez, ponga todo su empeño en establecer una comunicación lo más fluida posible en la lengua extranjera en las múltiples situaciones cara a cara o por teléfono que se plantearán y que serán el contenido de más relevancia en esta asignatura. Tipo de actividades: Las diferentes actividades que se llevarán a cabo pueden agruparse según su finalidad y varianza en función de la unidad de trabajo a la que se apliquen así que se presenta un número elevado, secuenciado progresivo y variado de actividades con lo que se puede trabajar la diversidad del alumnado de forma eficiente. -De iniciación: Antes de comenzar una unidad de trabajo realizaremos una o más de las siguientes actividades que permiten detectar los conocimientos que posee el alumno sobre el tema a estudiar.
Cuestionario de ideas previas. Se realiza individual. Tormenta de ideas preguntando a alumnos al azar.
Estas actividades son muy importantes ya que permitirán variar la metodología de una forma dinámica en función del nivel que posean los alumnos y diseñar actividades específicas para los diferentes grupos de diversidad. -De motivación: Deben diseñarse para que ayuden a los alumnos a interesarse por el estudio de la unidad de trabajo, estas actividades pueden abarcar:
Exposición de videos relacionados con la unidad de trabajo. Aclaración de dudas e interrogantes que se planteen los alumnos a
priori sobre la unidad. Debates breves.
-De desarrollo: Deben permitir al alumno adquirir los conocimientos mínimos perseguidos por cada unidad de trabajo. Por ejemplo: -Clase magistral con apoyo visual (diapositivas; pizarra digital) para explicar los contenidos conceptuales y la actividad práctica a realizar. Realización de ejercicios prácticos: La realización de actividades prácticas tiene la ventaja de que sirve no solo para que alcancen un dominio de las técnicas de trabajo sino para despertar sin interés y aumentar su motivación. -De ampliación: Servirán para ampliar los conocimientos adquiridos. Implican un esfuerzo por parte del alumno. Van dirigidas a alumnos que presentan un mayor interés y que alcanzan los objetivos antes. Estas actividades son: -Búsqueda de información y elaboración de trabajo extra y actividades más complejas. -De refuerzo:
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Se refiere a alumnos con ciertas dificultades de aprendizaje o de alumnos a los que el estudio o práctica de alguna unidad de trabajo les resulte difícil. En estos casos, diseñaremos actividades que les ayuden a superar dichas trabas y asimilar los principales conceptos de la unidad para llegar a alcanzar los objetivos con éxito. Por ejemplo: -Realización de actividades prácticas adaptadas a las necesidades de estos alumnos y resolución de ejercicios prácticos que, aún siendo sencillos, relacionen varios de los conceptos explicados en clase. -Seguimiento y apoyo específico del profesor para la realización de las actividades. Estas actividades serán diseñadas de forma individual, según el diferente grado de la unidad de aprendizaje de los conceptos de la unidad de trabajo, para lo cual es fundamental la revisión diaria del trabajo del alumno. -Actividad de evaluación: Las actividades prácticas realizadas tendrán carácter evaluador y un peso específico en la nota de cada evaluación. También en cada trimestre se propondrán diferentes ejercicios evaluativos preferentemente de carácter práctico y oral, buscando siempre, que en su resolución queden reflejados los contenido de tipo conceptual.
OBJETIVOS GENERALES
Con el presente módulo se persigue, al amparo de la lingüística que el alumno haya logrado en la etapa anterior, responder a la necesidad generada por la profesionalidad. Pretendemos, a partir del conocimiento base ya mencionado del idioma, abordar y profundizar en algunos aspectos tales como la traducción, la interpretación y/o la producción de mensajes técnicos orales o escritos, relacionados directamente con el futuro desarrollo de su profesión. Se han establecido cuatro capacidades terminales como logros básicos a adquirir por el alumnado. Las dos primeras relativas a la comprensión de informaciones y textos técnicos y las dos últimas están relacionadas con la expresión oral y escrita.
Capacidades terminales:
Al finalizar este módulo profesional, el alumno deberá ser capaz de: 1. – Interpretar información propia del sector, escrita en el idioma que se seleccione, analizando los datos fundamentales para llevar a cabo las acciones y/o tareas oportunas. 2. – Traducir, a la lengua propia, información esencial que se desprende de textos y documentos profesionales escritos en el idioma seleccionado, con el fin de utilizarla y/o transmitirla correctamente. 3. – Redactar textos técnicos elementales en el idioma que se seleccione, relacionados con la actividad propia del sector profesional con el que se relaciona el presente título. 4. – Producir mensajes orales en el idioma que se seleccione para poder afrontar situaciones específicas de comunicación profesional.
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5. -A través de todo el módulo se motivará al alumnado en el conocimiento, respeto y sensibilización con el medio ambiente y la igualdad.
MATERIALES CURRICULARES:
TECHNICAL ENGLISH 1 Elementary Editorial Pearson
TEMPORALIZACIÓN. PRIMER TRIMESTRE: UNIDADES 1-7 SEGUNDO TRIMESTRE: UNIDADES 8-14 TERCER TRIMESTRE. UNIDADES 15-21
LOS CONTENIDOS Los contenidos se han agrupado para ello en bloques que ordenan los elementos de análisis de una realidad compleja, en relación a cuatro centros de atención con características y necesidades específicas en cuanto al proceso de enseñanza y aprendizaje: el lenguaje oral; el lenguaje escrito; los elementos constitutivos del sistema lingüístico, su funcionamiento y relaciones; y la dimensión social y cultural de la lengua extranjera. Auque el lenguaje oral y el escrito son dos manifestaciones diferentes de una misma capacidad, cada uno exige diferentes habilidades y conocimientos por los que los contenidos se refieren a ellos por separado:
1. Comprensión y producción de mensajes orales. El modelo lingüístico aportado por la escuela es la primera fuente de conocimiento y aprendizaje del idioma. Los discursos utilizados en el aula son al mismo tiempo vehículo y objeto de aprendizaje, por lo que el Currículo y nuestro proyecto han atendido tanto al conocimiento de los elementos lingüísticos como a la capacidad de utilizarlos para otras tareas comunicativas. Por otra parte, el modelo lingüístico aportado debe provenir de un cierto número de hablantes para recoger la variación y matices que un modelo lingüístico ambiental ofrece a los hablantes tanto en el aspecto fonético y prosódico como en la elección de expresiones concretas en situaciones conocidas de comunicación. De ahí la presencia en el Currículo en nuestro proyecto del uso de los medios audiovisuales convencionales y de las tecnologías de la información y comunicación.
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2. Emisión e interpretación de textos y mensajes escritos Se pretende con ello la competencia discursiva en el uso escrito. En lengua extranjera los textos escritos son también modelo de composición textual y de práctica y adquisición de elementos lingüísticos. El uso progresivo del lenguaje escrito dependerá del grado de conocimiento del código, que está en relación directa con el grado de seguridad que dicho código ofrezca en la representación gráfica de los sonidos de la lengua. Para superar esta falta de seguridad, el Currículo y nuestro proyecto incluyen estrategias y recursos como el uso de diccionarios y otros medios de consulta convencionales o digitales para la comprensión y composición de todo tipo de textos. 3. Conocimientos lingüísticos El contacto con la lengua extranjera y su uso, permiten elaborar a quienes están aprendiéndola, un sistema conceptual elemental sobre su funcionamiento. El punto de partida serán las situaciones de uso que fomenten la inferencia de reglas de funcionamiento de la lengua para que los alumnos/as adquieran confianza en sus propias capacidades. 4. Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países de lengua inglesa Esos contenidos contribuyen a que el alumnado conozca costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en los que se habla la lengua extranjera, en definitiva, formas de vida diferentes a las propias. Este conocimiento promoverá la tolerancia y aceptación, acrecentará el interés por el conocimiento de las diferentes realidades sociales y culturales y facilitará la comunicación intercultural. Criterios de Evaluación [a completar por el profesor según los criterios propio del modulo y centro] [Ejemplo: 1. Al interpretar información propia del sector, escrita en el idioma que se seleccione, analizando los datos fundamentales para llevar a cabo las acciones y/o tareas oportunas, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: Identificar terminología propia del sector en una publicación profesional de uno de lo países del idioma seleccionado. Seleccionar los datos claves de un texto informativo del sector en el idioma seleccionado. Utilizar con eficacia diccionarios tecnológicos del idioma seleccionado en la interpretación de textos. Se trata de desarrollar la capacidad lectora del alumno o de la alumna, su destreza en comprender textos escritos y obtener de ellos información específica. Estos textos contendrán temas de interés socio-profesional para el alumno o la alumna. Los conocimientos obtenidos por el alumnado a través del estudio anterior de otros idiomas (morfosintaxis, analogía etimológica, organización lógica del texto) servirán de gran ayuda para el desarrollo óptimo de esta capacidad. 2. Al traducir, a la lengua propia, información esencial que se desprende de textos y documentos profesionales escritos en el idioma seleccionado, con el fin de utilizarla y/o transmitirla correctamente, el alumno o la alumna deberá ser capaz de:
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Identificar las correlaciones semánticas entre el idioma seleccionado y la nativa del alumno o la alumna. Traducir los datos claves de un texto informativo del sector en el idioma seleccionado con ayuda del adecuado material de consulta.
Se potenciará la capacidad del alumno o de la alumna para traducir, de manera autónoma, con ayuda del diccionario y libros de consulta, manuales o documentos de nivel básico relacionados fundamentalmente con su campo profesional. 3. Al redactar textos técnicos elementales en el idioma que se seleccione, relacionados con la actividad propia del sector profesional con el que se relaciona el presente título, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: Citar fórmulas de estilo habituales en la correspondencia comercial.
Elaborar una solicitud de empleo a partir de la lectura de una oferta de trabajo en la prensa.
Redactar un breve "currículum vitae" en el idioma seleccionado. Cumplimentar documentos tipo, relativos al sector profesional. Redactar una carta comercial, a partir de unas instrucciones detalladas, aplicando los aspectos formales y utilizando las fórmulas de estilo preestablecidas en el sector. Elaborar un informe con un propósito comunicativo específico, con una organización textual adecuada y comprensible para el receptor. Se trata de desarrollar en el alumnado la capacidad de escribir textos básicos y concretos, específicos del sector profesional. Se debe exigir una correcta presentación, respetando el formato y las fórmulas de estilo preestablecidas y propias del idioma correspondiente. 4. Al producir mensajes orales en el idioma que se seleccione para poder afrontar situaciones específicas de comunicación profesional, el alumno o la alumna deberá ser capaz de: Reconocer tanto las estructuras lingüísticas como el vocabulario necesario para la expresión oral básica. Resumir oralmente en el idioma seleccionado, un texto corto extraído de soporte audio o video. Realizar llamadas telefónicas simuladas identificándose, preguntando por la persona adecuada, pidiendo información sobre datos concretos y respondiendo a las posibles preguntas de forma clara y sencilla a partir de unas instrucciones recibidas. Responder con frases de estructura simple a las preguntas que se formulen en una conversación o entrevista de carácter profesional. Formular preguntas sencillas en una conversación o entrevista de carácter profesional. Transmitir, oralmente, especificaciones técnicas y/o comerciales propias de la profesión o sector. Teniendo en cuenta la duración de módulo, esta capacidad estará centrada e la formulación de mensajes sencillos: preguntas y respuestas cortas sobre temas de interés personal y profesional o resúmenes orales de los mismos.
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Al desarrollar esta capacidad, se hará especial hincapié en un adecuado tratamiento del "error", considerando éste como parte integrante del aprendizaje y no como algo a eliminar de raíz aun a riesgo de socavar la autoestima y la capacidad expresiva del alumno o la alumna.]
PROGRAMACIÓN DE TECHNICAL ENGLISH I Unit 1: Check-up
AIMS
- To use the verb To Be - To use the imperative of verbs - To greet people - To use forms - To follow instructions - To say dates and times - To ask and answer the question How do you spell…? - To exchange information - To know the units of measurement - To use numbers - To talk about travel timetables - To make appointments - To know basic vocabulary - To know vocabulary about tools, occupations… - To give personal details using the appropriate vocabulary - To use the cardinal numbers - To use the ordinal numbers - To know the alphabet - To know the abbreviations of units - To say decimals - To write a form about themselves - To dictate and spell out personal numbers - To have a spelling competition - To listen and write the numbers - To listen to sport results and complete a chart - To say the names of the months - To say the days of the week - To listen and write down the dates - To practise a conversation
CONTENTS
I. Communication skills
- Greeting people - Following instructions - Saying dates and times - Asking and answering the question How do you spell…? - Exchanging information - Talking about travel timetables - Making appointments - Giving personal details using the appropriate vocabulary - Saying decimals
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- Writing a form about themselves - Dictating and spelling out personal numbers - Listening and writing the numbers - Listening to sport results and complete a chart - Saying the names of the months - Saying the days of the week - Listening and writing down the dates - Practising a conversation
II. Language reflections
A. Language and grammar functions
- Verb To Be - Imperative of verbs
B. Vocabulary
- Units of measurement - Numbers - Travel timetables - About tools, occupations… - Cardinal numbers - Ordinal numbers - Alphabet - Abbreviations of units
III. Sociocultural aspects
- To show interest in sports - To show interest in cars and mechanics - To show interest in technology - To show interest in tools
CROSS-CURRICULAR TOPICS
Moral and civic education
To show interest in jobs
Environment education
To show interest in cars
Health education
To show interest in sports
ASSESSMENT
I. Communication skills
- Review Unit A, page 16, 17, 18, 19 II. Language reflections
- Review Unit A, page 16, 17, 18, 19
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III. Sociocultural aspects
- Review Unit A, page 16, 17, 18, 19 Unit 2: Parts (1)
AIMS
- To make questions with what - To use imperative+object+location - To spell their name - To make questions with how many - To identify things - To use checklists - To say what they need for a job - To use an instruction manual - To use voicemail - To order by phone - To introduce themselves and others - To know vocabulary about vehicles - To know vocabulary about parts - To know vocabulary about fixings - To know the numbers - To know the sizes - To know the colours - To listen to a dialogue - To complete dialogues - To listen and repeat words - To listen to the process of assembling things - To make dialogues with a partner - To listen to a voice mail message - To listen and correct the mistakes in names and numbers - To leave phone messages
CONTENTS
I. Communication skills
- Spelling their name - Making questions with how many - Saying what they need for a job - Using voicemail - Ordering by phone - Introducing themselves and others - Listening to a dialogue - Listening and repeating words - Listening to the process of assembling things - Making dialogues with a partner - Listening to a voice mail message - Listening and correcting the mistakes in names and numbers - Leaving phone messages
II. Language reflections
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A. Language and grammar functions
- Questions with what - Imperative+object+location - Questions with how many
B. Vocabulary
- About vehicles - About parts - About fixings - Numbers - Sizes - Colours
III. Sociocultural aspects
- To show interest in sports - To show interest in assembling things - To order items by phone
CROSS-CURRICULAR TOPICS
Consumer’s education
To show interest in buying items by phone.
Health Education
To show interest in sports
ASSESSMENT
I. Communication skills
- Review Unit A, page 16, 17, 18, 19 II. Language reflections
- Review Unit A, page 16, 17, 18, 19
III. Sociocultural aspects
- Review Unit A, page 16, 17, 18, 19
Unit 3: Parts (2)
AIMS
- To use the present simple of have - To use the present simple of verbs - To use the adverbials and prepositions of location - To describe components - To use a product review - To say what things do - To describe a product
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- To talk about people’s jobs - To say where things are - To know vocabulary about tools and its parts - To know occupations - To know the name of locations - To know vocabulary about computer and electronic equipment - To listen and complete a TV advert - To speak about tools - To know the functions of the different parts of electronic equipments - To know job titles - To speak about locations - To correct a description - To read a text about computers
CONTENTS
I. Communication skills
- Describing components - Writing a product review - Saying what things do - Describing a product - Talking about people’s jobs - Saying where things are - Listening and completing a TV advert - Speaking about tools - Speaking about locations - Correcting a description - Reading a text about computers
II. Language reflections
A. Language and grammar functions
- Present simple of have - Present simple of verbs - Adverbials and prepositions of location
B. Vocabulary
- About tools and its parts - Occupations - Name of locations - About computer and electronic equipment - Job titles
III. Sociocultural aspects
- To show interest in TV ads - To show interest in computers - To show interest in jobs
CROSS-CURRICULAR TOPICS
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Moral and civic education
To show interest in jobs.
Consumer’s education
To show interest in computers
To show interest in TV ads
ASSESSMENT
I. Communication skills - Review Unit B, page 32, 33, 34, 35
II. Language reflections - Review Unit B, page 32, 33, 34, 35
III. Sociocultural aspects - Review Unit B, page 32, 33, 34, 35
Unit 4: Movement
AIMS
- To use adverbials of direction - To use the verb can - To use the imperative+present simple - To use when clause - To describe direction of movement - To use an instruction manual - To give instructions - To follow instructions - To explain what happens - To know words of direction - To know adverbs - To know words about movement - To know words about controls - To know words about speed - To read a text about passengers of planes - To complete a text about a robot arm - To read a manual - To speak about information - To speak about actions - To read a manual about controls - To speak about driving lesson - To write a short set of instructions
CONTENTS
I. Communication skills
- Describe direction of movement - Giving instructions - Following instructions
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- Explaining what happens - Reading a text about passengers of planes - Completing a text about a robot arm - Reading a manual - Speaking about information - Speaking about actions - Reading a manual about controls - Speaking about driving lesson - Writing a short set of instructions
II. Language reflections
A. Language and grammar functions
- Adverbials of direction - Verb can - Imperative+present simple - When clause
B. Vocabulary
- Words of direction - Adverbs - About movement - About controls - About speed
III. Sociocultural aspects
- To show interest in robots - To show interest in driving lessons and parks
CROSS-CURRICULAR TOPICS
Consumer’s education
Moral and civic education
To show interest in robots.
ASSESSMENT
I. Communication skills
- Review unit B, page 32, 33, 34, 35 II. Language reflections
- Review unit B, page 32, 33, 34, 35
III. Sociocultural aspects
- Review unit B, page 32, 33, 34, 35
Unit 5: Flow
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AIMS
- To use the present simple - To use the prepositions of movement - To use the Zero conditional - To use the reference words - To use the present simple to express routines - To explain how fluids move around the system - To use a flow chart - To explain how an electrical circuit works - To explain how cooling systems work - To describe everyday routine - To know the parts of a fluid system - To know the prepositions - To know the electrical units - To know the cooling system parts - To know the temperature - To read a text about the solar water system - To explain the solar water system to the classroom - To listen to an explanation about an electrical circuit - To read a manual for the solar panel - To read a text about a car cooling system - To explain the ways to cool a house in a hot country - To write a description of how the cooling system works - To have a dialogue about electronics
CONTENTS
I. Communication skills
- Explaining how fluids move around the system - Explaining how an electrical circuit works - Explaining how cooling systems work - Describing everyday routine - Reading a text about the solar water system - Explaining the solar water system to the classroom - Listening to an explanation about an electrical circuit - Reading a manual for the solar panel - Reading a text about a car cooling system - Explaining the ways to cool a house in a hot country - Writing a description of how the cooling system works - Having a dialogue about electronics
II. Language reflections
A. Language and grammar functions
- Present simple - Prepositions of movement - Zero conditional - Reference words - Present simple to express routines
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B. Vocabulary
- Parts of a fluid system - Prepositions - Electrical units - Cooling system parts - Temperature
III. Sociocultural aspects
- To show interest in electronics - To show interest in new methods to cool or hot houses
CROSS-CURRICULAR TOPICS
Moral and civic education
Environment education
Consumer’s education
To show interest in electronics
To show interest in new methods to cool or hot houses
ASSESSMENT
I. Communication skills
- Review Unit C, page 48, 49, 51, 52 II. Language reflections
- Review Unit C, page 48, 49, 51, 52
III. Sociocultural aspects
- Review Unit C, page 48, 49, 51, 52
Unit 6: Materials
AIMS
- To use the present continuous - To use synonyms - To use the question What’s it made of? - To use what, could, how many for questions - To give a demonstration - To explain what they are doing - To describe the properties of materials - To use a costumer call form - To buy and selling by phone - To start a phone call - To know vocabulary about materials - To know vocabulary about properties - To write vocabulary about emails and internet
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- To know vocabulary about prices - o read a text about testing materials - To talk about what things are made of - To read a text about racing cars - To listen and complete the costumer call form - To write an email - To listen to a phone conversation - To practise a phone call - To buy sports equipment over the telephone - To listen and practice a phone call
CONTENTS
I. Communication skills
- Giving a demonstration - Explaining what they are doing - Describing the properties of materials - Buying and selling by phone - Starting a phone call - Writing vocabulary about emails and internet - Reading a text about testing materials - Talking about what things are made of - Reading a text about racing cars - Listening and completing the costumer call form - Writing an email - Listening to a phone conversation - Practising a phone call - Buying sports equipment over the telephone - Listening and practising a phone call
II. Language reflections
A. Language and grammar functions
- Present continuous - What’s it made of? - To use what, could, how many for questions
B. Vocabulary
- Synonyms - About materials - About properties - About emails and internet - About prices
III. Sociocultural aspects
- To discuss about buying and selling by phone - o think about keeping fit
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CROSS-CURRICULAR TOPICS
Health Education
To show interest in keeping fit
Consumer’s education
To discuss about buying and selling by phone
ASSESSMENT
I. Communication skills
- Review Unit C, page 48. 49, 50, 51 II. Language reflections
- Review Unit C, page 48. 49, 50, 51
III. Sociocultural aspects
- Review Unit C, page 48. 49, 50, 51
Unit 7: Specifications
AIMS
- To ask How long is it? - To use countable and uncountable nouns - To use I’d like - To use will/won’t for questions - To use time expressions - To specify dimensions - To buy materials for a job - To use a materials checklist - To describe plans for the future - To use a Gantt chart - To know the bridge parts - To know nouns-adjectives - To know vocabulary about linear and weight - To know vocabulary about substances - To know vocabulary about containers - To know vocabulary about area and volume - To listen to a TV programme about the Millau Bridge - To speak about the Millau Bridge - To match the names of buildings with the correspondent photograph - To read the FAQs website - To make a dialogue about selling and buying tools - To talk about future projects - To disagree with statements - To read an interview about a future Europe-Africa bridge - To speak about the specifications of the bridge - To speak about how they think the world will change in 20 years
CÓDIGO: P-01-01-D-03
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CONTENTS
I. Communication skills
- Describing plans for the future - Listening to a TV programme about the Millau Bridge - Speaking about the Millau Bridge - Reading the FAQs website - Making a dialogue about selling and buying tools - Talking about future projects - Reading an interview about a future Europe-Africa bridge - Speaking about the specifications of the bridge - Speaking about how they think the world will change in 20 years
II. Language reflections
A. Language and grammar functions
- How long is it? - Countable and uncountable nouns - I’d like - Will/won’t for questions - Time expressions
B. Vocabulary
- Bridge parts - Nouns-adjectives - About linear and weight - About substances - About containers - About area and volume
III. Sociocultural aspects
- To discuss about the future - To talk about dimensions - To think about a bridge
CROSS-CURRICULAR TOPICS
Moral and civic education
Consumer’s education
To discuss about the future
To talk about dimensions
To think about a bridge
ASSESSMENT
I. Communication skills
- Review Unit D, page 64, 65, 66, 67
CÓDIGO: P-01-01-D-03
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II. Language reflections
- Review Unit D, page 64, 65, 66, 67
III. Sociocultural aspects
- Review Unit D, page 64, 65, 66, 67
Unit 8: Reporting
AIMS
- To use the present perfect - To use past participles as adjectives - To use the past simple - o use the time expressions - To take an emergency call - To explain what has happened - To check on progress - To report damage - To deal with a costumer - To discuss past events - To phone a repair shop - To know vocabulary about car repair - To know vocabulary about building site - To know vocabulary about electricity - To know vocabulary about damage - To know vocabulary about loss - To know vocabulary about time - To revise dates and years - To use more than, less than - To listen to a phone call and complete a form - To listen to phone calls and match them with pictures - To make a dialogue between a mechanic and supervisors that are repairing a car - To speak about damages in a car - To read a text about past events - To write the names of the months - To make a phone call
CONTENTS
I. Communication skills
- Taking an emergency call - Explaining what has happened - Discussing past events - Phoning a repair shop - Listening to a phone call and complete a form - Listening to phone calls and match them with pictures - Making a dialogue between a mechanic and supervisors that are repairing a car - Speaking about damages in a car - Reading a text about past events - Writing the names of the months
CÓDIGO: P-01-01-D-03
37
- Making a phone call
II. Language reflections
A. Language and grammar functions
- Present perfect - Past participles as adjectives - Past simple - Time expressions
B. Vocabulary
- About car repair - About building site - About electricity - About damage - About loss - About time
III. Sociocultural aspects
- To show interest in cars - To show interest in repairing things - To know what to do in an emergency - To think about the past
CROSS-CURRICULAR TOPICS
Consumer’s Education
To show interest in cars
To show interest in repairing things
Moral and civic education
To know what to do in an emergency
ASSESSMENT
I. Communication skills
- Review Unit D, page 64, 65, 66, 67 II. Language reflections
- Review Unit D, page 64, 65, 66, 67
III. Sociocultural aspects
- Review Unit D, page 64, 65, 66, 67 Unit 9: Troubleshooting
AIMS
- To use the present simple
CÓDIGO: P-01-01-D-03
38
- To give short answers - To use the Zero conditional+imperative - To explain how things work - To explain what things do - To listen to an automated phone message - To use a service hotline - To take a costumer through a problem and solution - To use a flow chart - To use about a troubleshooting guide - To know vocabulary about parts of the body, … - To know connectors - To know vocabulary about electricity and computers - To know vocabulary about car repair - To make dialogues about the parts of the airboard - To read an article about how the airboard works - To listen to an automated message on the phone - To listen to a phone call to a service hotline - To read a text based on the solutions in a troubleshooting guide - To make short dialogues - To write a troubleshooting guide - To write short answers
CONTENTS
I. Communication skills
- Giving short answers - Explaining how things work - Explaining what things do - Listening to an automated phone message - Using a service hotline - Making dialogues about the parts of the airboard - Reading an article about how the airboard works - Listening to an automated message on the phone - Listening to a phone call to a service hotline - Reading a text based on the solutions in a troubleshooting guide - Making short dialogues - Writing a troubleshooting guide - Writing short answers
II. Language reflections
A. Language and grammar functions
- Present simple - Short answers - Zero conditional+imperative
B. Vocabulary
- About parts of the body, … - Connectors - About electricity and computers - About car repair
CÓDIGO: P-01-01-D-03
39
III. Sociocultural aspects
- To think about how and what things do - To discuss about computers - To think about cars
CROSS-CURRICULAR TOPICS
Moral and civic education
To show interest in security in cars
Consumer’s education
To think about cars
To think about computers
ASSESSMENT
I. Communication skills
- Review unit E, page 80, 81, 82, 83 II. Language reflections
- Review unit E, page 80, 81, 82, 83
III. Sociocultural aspects
- Review unit E, page 80, 81, 82, 83
Unit 10: Safety
AIMS
- To use the modals could, might, must - To use the past tense of the verb To Be - To use there were - To make questions in the past simple - To make questions with where, when, how high, what, how far, how many - To follow safety rules - To give and follow rules - To use safety signs - To give and follow warnings - To notice safety hazards - To investigate an accident - To report an accident - To give, accept and turn down an invitation - To know words about safety gear - To know vocabulary about hazards - To know vocabulary about accidents - To know vocabulary about accidents - To know vocabulary about shapes - To know vocabulary about hazard nouns and adjectives - To know vocabulary about safety
CÓDIGO: P-01-01-D-03
40
- To know nouns on a form - To read a text about signs - To write the name of signs - To listen and match the warnings - To say the warnings and their possible results - To describe what a safety inspector does - To write an inspector’s report - To write ten safety rules - To listen and complete the warning to the pilot from air traffic control - To read an article about an incident report - To role play a conversation between an investigator and a pilot
CONTENTS
I. Communication skills
- Reading a text about signs - Writing the name of signs - Listening and match the warnings - Saying the warnings and their possible results - Describing what a safety inspector does - Writing an inspector’s report - Writing ten safety rules - Listening and completing the warning to the pilot from air traffic control - Reading an article about an incident report - Role play a conversation between an investigator and a pilot
II. Language reflections
A. Language and grammar functions
- Modals could, might, must - Past tense of the verb To Be - There were - Questions in the past simple - Questions with where, when, how high, what, how far, how many
B. Vocabulary
- About safety gear - About hazards - About accidents - About accidents - About shapes - About hazard nouns and adjectives - About safety - Nouns on a form
III. Sociocultural aspects
- To think about earthquakes and safety
CROSS-CURRICULAR TOPICS
CÓDIGO: P-01-01-D-03
41
Moral and civic education
To think about safety
ASSESSMENT
I. Communication skills
- Review Unit E, page 80, 81, 82, 83 II. Language reflections
- Review Unit E, page 80, 81, 82, 83
III. Sociocultural aspects
- Review Unit E, page 80, 81, 82, 83 Unit 11: Cause and effect
AIMS
- To use verb constructions - To use reference words - To express cause, permission and prevention - To explain how a four-stage cycle works - To explain how a relay circuit works - To give an oral presentation - To make suggestions - To know vocabulary about hydraulics - To know vocabulary about electricity - To know vocabulary about turbines - To read a test about the way a piston works - To rewrite sentences to give similar meanings - To read a text about piston pumps - To read a webpage about the way a window burglar alarm works - To speak about the way a window burglar alarm works - To listen to a radio programme - To read a text about a wind turbine - To read a webpage about TV - To speak about how a turbine works
CONTENTS
I. Communication skills
- Explaining how a four-stage cycle works - Explaining how a relay circuit works - Giving an oral presentation - Making suggestions - Reading a test about the way a piston works - Rewriting sentences to give similar meanings - Reading a text about piston pumps - Reading a webpage about the way a window burglar alarm works - Speaking about the way a window burglar alarm works - Listening to a radio programme
CÓDIGO: P-01-01-D-03
42
- Reading a text about a wind turbine - Reading a webpage about TV - Speaking about how a turbine works
II. Language reflections
A. Language and grammar functions
- Verb constructions - Reference words - Express cause, permission and prevention - Give an oral presentation
B. Vocabulary
- About hydraulics - About electricity - About turbines
III. Sociocultural aspects
- To show interest in pistons and valves - To show interest in electricity - To show interest in TV - To show interest in wind turbines
CROSS-CURRICULAR TOPICS
Environment education
To show interest in wind turbines.
Consumers education
To show interest in electricity
To show interest in TV
ASSESSMENT
I. Communication skills
- Review Unit F, pages 96, 97, 98, 99 II. Language reflections
- Review Unit F, pages 96, 97, 98, 99
III. Sociocultural aspects
- Review Unit F, pages 96, 97, 98, 99 Unit 12: Checking and confirming
AIMS
- To make questions - To use the imperative
CÓDIGO: P-01-01-D-03
43
- To use the present continuous - To use the present perfect - To use the past simple - To use the present continuous - To use will - To describe specifications - To express approximation - To follow spoken instructions - To confirm actions - To describe results of actions - To describe maintenance work - To know words that indicate approximation - To know vocabulary about revision of controls, vehicles… - To know vocabulary about maintenance and repair - To read a text about the Mars Rover - To speak about the Mars Rover - To listen and complete a dialogue about the Mars Rover - To listen to a controller talking to the astronaut
CONTENTS
I. Communication skills
- Describing specifications - Expressing approximation - Following spoken instructions - Describing results of actions - Describing maintenance work - Reading a text about the Mars Rover - Speaking about the Mars Rover - Listening and completing a dialogue about the Mars Rover - Listening to a controller talking to the astronaut
II. Language reflections
A. Language and grammar functions
- Reduced relative clauses - Past simple passive - Present simple passive
B. Vocabulary
- Approximation - Revision of controls, vehicles… - Maintenance and repair
III. Sociocultural aspects
- To discuss about life in Mars
CROSS-CURRICULAR TOPICS
Moral and civic education
CÓDIGO: P-01-01-D-03
44
Environment Education
To show interest in the Universe.
ASSESSMENT
I. Communication skills
- Review unit F, page 96, 97, 98, 99 II. Language reflections
- Review unit F, page 96, 97, 98, 99
III. Sociocultural aspects
- Review unit F, page 96, 97, 98, 99
MEDIDAS PARA ESTIMULAR LA LECTURA Y LA CORRECTA EXPRESIÓN
Las actividades del método están programadas de modo que se pueda estimular la habilidad
lectora y la habilidad de expresarse de forma oral y escrita de forma correcta. El método
proporciona muchos textos escritos y orales algunos extraídos de fuentes reales como revistas,
periódicos, programas de televisión o grabaciones en video, etc…con la intención de reflexionar
sobre los distintos medios de comunicación y fomentar su interés por la lectura.
En clase se animará a los alumnos a leer y escuchar los textos con la intención de buscar
información y estimular el interés por conocer el mundo que les rodea, además de practicar los
textos en voz alta para mejorar la pronunciación y la entonación de la lengua extranjera. Cada
unidad del libro propone una actividad de pronunciación para conocer y practicar el sistema
fonológico de la lengua inglesa.
Los intercambios de opiniones, debates, diálogos, etc…, nos permiten interactuar en diversas
situaciones donde se requiere una práctica de los elementos tanto lingüísticos como no
lingüísticos en los que interviene el lenguaje corporal y gestual, las características del mensaje y
de los interlocutores así como la intencionalidad y el tono. Esto nos enseña a utilizar estrategias
de comunicación para poder entendernos con otros interlocutores.
Durante el curso los alumnos aprenderán a utilizar expresiones propias de la lengua
contextualizadas para realizar las funciones comunicativas más significativas del lenguaje:
presentarse, pedir información, dar direcciones, llamar por teléfono, invitar, hacer planes, dar
consejos, recomendar o sugerir, aceptar o denegar, escribir cartas, intercambiar información,
etc…con la intención de que sepan expresarse de forma adecuada y con educación en diferentes
situaciones comunicativas.
Las actividades orales serán controladas de forma periódica y las actividades escritas serán
corregidas individualmente y devueltas. De este modo los alumnos pueden reflexionar sobre sus
propios errores desarrollando estrategias para corregirlos y evitarlos. Al final de cada 3 unidades
los alumnos tendrán que realizar un trabajo escrito que será evaluado.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
CÓDIGO: P-01-01-D-03
45
La diversidad se manifiesta de dos maneras en la actualidad: la diversidad cultural (minorías
étnicas, sociales y culturales) y las diferencias personales (capacidades, ritmos de aprendizaje,
estilos de aprendizaje, etc.). La respuesta a la diversidad en la LOE (Título II, capítulo I) es clara,
debemos atender a todos los alumnos que:
Presenten necesidades educativas especiales
Dificultades específicas de aprendizaje
Con altas capacidades intelectuales
Con integración tardía en el Sistema Educativo
Que presenten condiciones personales que supongan desventaja educativa
Aquellos en los que su historia escolar suponga una desigualdad inicial
El proceso de enseñanza-aprendizaje tendrá éxito en la medida en que el profesor adecue su
intervención a la manera peculiar de aprender que tengan los alumnos. Así, la individualización de
la enseñanza es la meta que todo sistema educativo persigue, a la vez que la mayor dificultad con
la que se encuentra.
Será a través de adaptaciones curriculares más o menos significativas la forma de ayudar a los
alumnos/as.
Atención para los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales
En el nivel de los ciclos formativos es escaso el alumnado con necesidades educativas
específicas. Este alumnado debe venir diagnosticado por el equipo de atención psicopedagógica
del centro correspondiente y traer un dictamen con las discapacidades que presenta y las
adaptaciones curriculares que precisa. En consecuencia se realizará la adaptación curricular
pertinente, recogiéndose en la programación.
Atención a la igualdad de oportunidades
Este apartado plantea posibles soluciones ante la existencia de los alumnos con diferentes
situaciones familiares (sin ordenador en casa, que estén trabajando, que le transporte desde su
casa sea deficiente, etc.). Para ello, siempre y cuando alcancen las capacidades terminales
expuestas con anterioridad, se propone diferentes medidas para facilitar que dichos alumnos
puedan cursar el módulo:
Alargar posibles plazos de entregas de trabajos propuestos, facilitar aulas extraordinarias,
ser flexibles en cuanto a la puntualidad, etc.
Alumnos con dificultades específicas de aprendizaje o con altas capacidades intelectuales
En ambos tipos de alumnos, la motivación va a ser el primer efecto a remediar tanto por sus
dificultades o por sus altas capacidades intelectuales. En el primer caso, por la no consecución de
los objetivos, y en el segundo, por ser unos objetivos poco ambiciosos y decaer en el
aburrimiento. Para los primeros, se realizarán actividades de refuerzo, mientras que a los
segundos se les tendrán preparadas actividades de ampliación.
CÓDIGO: P-01-01-D-03
46
APLICACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA
Las tecnologías de la Información y la Comunicación facilitan la tarea del docente a la hora de
impartir los contenidos, a la vez que motivan al alumnado a alcanzar los objetivos del módulo y del
ciclo. Un nuevo mundo de documentación, técnicas de enseñanza y aprendizaje, herramientas
software,… que amplía las posibilidades formativas de los alumnos.
El uso que haremos de las tecnologías de la información es el siguiente:
Descarga de recursos educativos por parte del profesor
Búsqueda de conceptos en Internet (buscadores, enciclopedias,…)
Presentaciones con Powerpoint para exponer contenidos de las unidades de trabajo, y para que
los alumnos expongan sus trabajos.
Visualización de videos online (youtube y similares) para reforzar y clarificar los contenidos.
Obtener información actualizada de la últimas novedades hardware y software a través de
revistas digitales especializadas en informática que encontraremos en internet.
Utilización de las herramientas ofimáticas para la realización de ejercicios y trabajos por parte de
los alumnos.
Según se establece en el preámbulo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
(LOE) “A la vista de la evolución acelerada de la ciencia y la tecnología y el impacto que dicha
evolución tiene en el desarrollo social, es decir, es más necesario que nunca, que la educación
prepare adecuadamente para vivir en la nueva sociedad del conocimiento y poder afrontar los
retos que de ello se derivan”. Además, también se cita este en este preámbulo, que el sistema
educativo deberá fomentar el uso de tecnologías de la información.
Hoy en día nos encontramos inmersos en la sociedad de la información, donde constantemente es
más común el uso de las nuevas tecnologías para cualquier uso cotidiano y profesional. El uso de
las TIC, y más concretamente el uso de internet, en el proceso de enseñanza, de la oportunidad
de fomentar el autoaprendizaje en el alumno, mediante la búsqueda de la información y recursos
bibliográficos complementarios a los que les podemos dar los profesores en clase.
Internet es un material bibliográfico muy útil, que con frecuencia pasa desapercibido. En la web
podemos encontrar miles de páginas sobre cualquier tema, y como no, no iba a ser menos la que
nos ocupa.
Además, las TICS nos proveen un mecanismo perfecto para enviar y recibir información de los
alumnos, con el uso del correo electrónico y otras herramientas.
CÓDIGO: P-01-01-D-03
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EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Los procesos de evaluación tienen por objetivo tanto los aprendizajes de los alumnos como los
procesos mismos de enseñanza. La información que proporciona la evaluación sirve para que el
equipo de profesores disponga de información relevante con el fin de analizar críticamente su
propia intervención educativa y tomar decisiones al respecto.
Se evalúa la programación del proceso de enseñanza y la intervención del profesor como
orientador y animador de este proceso, los recursos utilizados, los espacios y tiempos previstos, la
participación de alumnos y los criterio e instrumentos de evaluación aplicados. En relación a los
procedimientos e instrumentos para la evaluación de la enseñanza, utilizaré los siguientes:
El contraste de experiencias con otros compañeros del equipo docente o de otros centros.
La reflexión a partir del análisis comparativo entre resultados esperados y los obtenidos.
Realizar reuniones de departamento para revisar el desarrollo de las programaciones
Los cuestionarios contestados por los propios profesores y por los alumnos sobre asuntos que
afecten a a la marcha general del centro y del modulo
.Los siguientes indicadores nos servirán para valorar nuestra programación didáctica y hacer
observaciones y propuestas de mejora.
Indicadas de la práctica docente Valoración del 1-5 Observaciones y mejoras
Se han conseguido los objetivos planteados a los
alumnos
Se han impartido todos los contenidos
Se ha aplicado la metodología establecida
Las actividades han sido apropiadas en grado de
contenido y dificultad
Se ha cumplido la temporalización
El tiempo dedicado a cada actividad ha sido apropiado
Los recursos utilizados han sido suficientes
Las dudas planteadas por los alumnos han quedado
resueltas
Las actividades abordaban los contenidos de la
Unidad
Los criterios de evaluación han sido válidos
CÓDIGO: P-01-01-D-03
48
Se ha fomentado el trabajo en grupo
Se han potenciado valores personales en el alumnado
(escucha activa, empatía)
Se ha tenido en cuenta el uso de las TIC`S
Se han adoptado medidas de atención para los
alumnados con más dificultades para el aprendizaje
Las técnicas e instrumentos para evaluación han sido
eficaces y válidos
Se ha potenciado la participación de los alumnos
Corrijo y explico los trabajos y actividades de los
alumnos y, doy pautas para las mejorar de sus
aprendizajes
Nivel de satisfacción de las actividades desarrolladas
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Teniendo en cuenta la normativa vigente relativa a la evaluación de los Ciclos Formativos de
Formación Profesional, la evaluación de los aprendizajes del alumnado en este módulo se
realizará respetando los siguientes principios:
Será continua
Se requiere la asistencia a clase por el alumnado
Tendrá siempre como referente las capacidades terminales y criterios de evaluación fijados
Se mantendrá informado al alumnado de los resultados de las evaluaciones que se le vaya
haciendo.
Se concretará en una calificación formulada en cifras de 1 a 10 sin decimales, considerándose
positivas las calificaciones iguales o superiores a 5. Se considerarán negativas las calificaciones
inferiores a 5.
Procedimientos de evaluación del alumnado
Evaluación inicial
A principio de curso se realizará una prueba de diagnostico en las que se pretende determinar en
cierta medida cuáles son los conocimientos previos del alumnado relacionados con los contenidos
CÓDIGO: P-01-01-D-03
49
de la unidad de trabajo. Aporta información sobre la situación de cada alumno al iniciar un
determinado proceso de enseñanza y aprendizaje y permite adecuar este proceso a sus
posibilidades.
Evaluación procesual
Se logrará evaluar el día a día mediante un sistemático seguimiento del alumno. EL objetivo es
que el alumno no se relaje y deje para el último día la realización de ejercicios o estudio de
contenidos, siendo muy importante que el alumno demuestre que es capaz de conseguir, al
menos, contenidos, siendo muy importante que el alumno demuestre que es capaz de conseguir,
al menos, los objetivos mínimos, no sólo el día del examen final sino durante todo el proceso de
aprendizaje. El alumno debe preocuparse por aprender y sabrá que el profesor está evaluando
desde el principio hasta el final de cada clase.
Evaluación final
Como criterios de evaluación final se tendrán en cuenta aquellos que han sido fijados para cada
una de las unidades de trabajo, tanto los relativos a conceptos como a procedimientos y actitudes.
Siempre se buscará la consecución de las cantidades terminales.
Se utilizará la coevaluación para contrastar con el alumno los aspectos que le resulten más
difíciles y se actuará en consecuencia, explicándole de nuevo conceptos, proponiéndole
actividades de refuerzo, etc. También se podrá proponer al alumno que se evalúe a sí mismo
(autoevaluación), esto servirá para ver qué concepto tienen de sí mismos y corregir ciertos
prejuicios.
Autoevaluación en clase, se les hará participar en la medida oportuna en el proceso de
evaluación pidiendo su opinión sobre las pruebas escritas u orales y sobre los criterios de
calificación, haciéndoles reflexionar sobre sus errores y buscando estrategias de autocorrección.
Al final del curso, aquellos alumnos que obtengan una calificación negativa en la 3ª evaluación se
llevarán tareas de recuperación para el verano y serán evaluados en evaluación extraordinaria en
septiembre.
Instrumentos de evaluación
Como instrumentos de apoyo para llevar a cabo la evaluación del alumnado, se tendrán en cuenta
los siguientes:
Pruebas objetivas relativas a los contenidos conceptuales y procedimentales, podrán realizarse
con o sin ordenador.
Valoración del comportamiento, interés y participación activa dinámica de la clase.
Valoración del trabajo desarrollado individualmente y en grupo. Se valorará especialmente:
La libreta o cuaderno del alumno, en el que deben estar reflejadas las distintas actividades
a realizar en relación con cada una de las unidades de trabajo.
CÓDIGO: P-01-01-D-03
50
La cuenta de usuario de cada alumno, si la hubiere, donde residirán las soluciones a las
actividades propuestas que deban ser resueltas por los alumnos para su corrección.
Trabajos de investigación y su exposición en clase.
Prácticas de manipulación del ordenador.
En cada trimestre habrá al menos un examen teórico/práctico sobre la materia impartida
durante ese período y los contenidos desarrollados en las actividades que se han hecho en clase.
El objetivo a alcanzar es la realización de un examen adicional por cada Unidad de Trabajo para
evitar en la medida de lo posible los siguientes efectos no deseados:
La excesiva relajación del alumnado con la consiguiente acumulación de trabajo en las
fechas cercanas al que sería único examen del trimestre
La posibilidad de que dicho examen trimestral sea superando existiendo un desequilibrio
de conocimientos entre los distintos contenidos que son evaluados, esto es, saber mucho
de una cosa pero poco de otra.
Se valuarán los trabajos de clase y los cuadernos del alumno, pudiendo ser revisados en
cualquier momento por parte del profesor. Se deberán entregar los trabajos en la fecha exigida,
suponiendo el retraso en la entrega una penalización en la calificación de dicho trabajo.
Los/las alumnos/as que falte más del 30% de las horas lectivas de un trimestre sin justificación
perderán su derecho a ser evaluados/as de la manera propuesta anteriormente, debiendo realizar
en su lugar un único examen de los contenidos de dicho trimestre. El examen podrá ser diferente
de los planteados al alumnado que sí ha asistido regularmente a clase.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
En la siguiente tabla se muestra los procedimientos e instrumentos de recogida de información
para la evaluación del aprendizaje que utilizaremos, así como una posible ponderación que
tendrán sobre la calificación final del alumno:
La observación sistemática del proceso de aprendizaje a través del seguimiento diario del
alumno. Se tendrá en cuenta la participación en clase, su actitud ante el trabajo a realizar, el
trabajo en equipo, el cuaderno de clase, etc. Se utilizarán fichas que recogerán de forma concreta
los elementos determinantes. La ponderación será del 10%
Los trabajos específicos, proyectos elaborados tanto de forma individual como en grupo. La
ponderación será del 10%.
Las pruebas objetivas; podrán ser orales y escritas, así como también de carácter práctico,
complementadas con informaciones obtenidas por otras vías para la evaluación de contenidos
específicos. Su ponderación será del 80%.
Para tener en cuenta el trabajo diario, el esfuerzo, motivación, actitud y comportamiento,
los alumnos deberán conseguir un 40% de los puntos de media en las diferentes pruebas y
examenes.
CÓDIGO: P-01-01-D-03
51
A partir de estos procedimientos e instrumentos se evaluará cada unidad de trabajo
obteniendo una calificación numérica correspondiente entre 0 y 10 puntos.
El módulo profesional se calificará mediante un entero entre 1 y 10 puntos obtenido a partir de
las calificaciones de las unidades de trabajo, siendo el peso de cada una de ellas, proporcional al
número de sesiones dedicadas a la misma sobre el total de sesiones del curso. El módulo estará
superado cuando su calificación sea igual o superior a 5 puntos.
Calificación final del módulo
La materia se distribuye en 3 trimestres lectivos, la calificación en convocatoria ordinaria del
módulo vendrá dada por la media aritmética de los 3 siempre que en cada trimestre haya obtenido
al menos un 4.
Al ser evaluación continua, si el alumno tiene los 2 primeros trimestres con calificación insuficiente
y aprueba el último trimestre, quedará aprobado el módulo.
RECUPERACION
Al ser el aprendizaje de la lengua un proceso continuo, cada evaluación ordinaria recuperará
por sí misma la anterior. Por tanto, los contenidos de la materia podrán aparecer en cualquier
momento a lo largo del curso, tanto si el alumno los ha aprobado como si los ha suspendido en
evaluaciones anteriores. Así pues, aquellos alumnos que al final de curso tengan evaluaciones no
superadas, podrán saber su nota aplicando la siguiente fórmula:
1xNota de la ev. + 2xNota de 2ª ev. + 3xNota de 3ª ev. = Nota final.
Si la nota resultante es 5 o superior a esta, se considerará aprobado. Aquellos alumnos cuya
calificación sea inferior a 5. tendrán la oportunidad de presentarse a un examen global de
recuperación en junio.
Actividades de recuperación
a) En caso de absentismo y superar el 30% de las horas totales del módulo, se informará de
la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación y de la
propia evaluación continua, por lo que será evaluado mediante prueba extraordinaria
atendiendo a el contenido conceptual, procedimental y actitudinal; así como la entrega de
trabajos personalizados del curso.
-Contenidos conceptuales: el alumno será evaluado de los contenidos gramaticales,
vocabulario y expresiones impartidas durante el curso.
-Contenidos procedimentales: aquellos expresados en la propuesta de objetivos y criterios
de evaluación.
-Contenidos actitudinales: asistencia regular, predisposición y participación en las
actividades de clase, interés por la materia.
b) Evaluación extraordinaria de septiembre:
CÓDIGO: P-01-01-D-03
52
Los alumnos que obtengan en Junio una calificación final del módulo menor que 5,
tendrán la posibilidad de presentarse a la evaluación extraordinaria en Septiembre y
deberán ser informados y aconsejados por el profesor de la posibilidad de anular la
convocatoria. La calificación de septiembre será la nota obtenida en el examen
extraordinario. Será un examen sobre los contenidos impartidos durante el curso ,que se
adaptará a los mínimos exigibles relacionados en la programación y muy parecidos a los
realizados durante el curso. Esta prueba podrá contener apartados de gramática,
vocabulario especifico propio del módulo , reading comprensión y redacciones, Los
porcentajes asignados a cada pregunta aparecerán en el examen para que el alumno sepa
como va a ser calificada cada pregunta.
El objetivo de esta convocatoria abarcará todo el temario del curso.
c) Evaluación de alumnos con la materia pendiente del curso anterior.
En caso de que el alumno no alcance los mínimos exigibles para superar este módulo,
pero si pueda promocionar, y dado que algunos módulos no tienen continuidad en el
segundo curso, el alumno deberá realizar una serie de actividades facilitadas por el
profesor que imparte el módulo .
En el mes de Febrero, se deberán presentar al examen escrito aportando las mencionadas
actividades el día del examen.
Los alumnos que no hayan superado el curso anterior pero el módulo si que tiene continuidad en
2º curso , los alumnos podrán aprobar consiguiendo al menos un 4 en las dos primeras
evaluaciones del curso actual. De no ser así, todavía tendrán derecho a la prueba extraordinaria
de junio que incluirán todos los contenidos de dicho curso.
Asimismo, en el caso de que hubiese alumnos/as que no superaran positivamente alguna de las
evaluaciones antes mencionadas, éstos/as serán objeto de una especial atención por parte del
profesor, proporcionándoseles un apoyo que iría desde el refuerzo de la fase de información así
como de la de actividades con ejercicios complementarios de expresión oral, expresión escrita,
diverso material didáctico de apoyo, etc.
PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTÍNUA
Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por faltas injustificadas, por
incorporarse tarde al curso o por ausencias justificadas tendrán derecho a una evaluación
extraordinaria donde se les pedirá los mismos trabajos realizados por sus compañeros durante el
tiempo de su ausencia (workbook,cuaderno de clase,composiciones, libro de lectura etc )y habrán
de superar una prueba extraordinaria de los contenidos del curso. Para la calificación de estos
contenidos, los trabajos supondrán un 20 % de la nota final y el examen un 80 %.
ACTUACIÓN MÍNIMA PARA SER CALIFICADO POSITIVAMENTE EN JUNIO
a) No tener más de un 30% de faltas de asistencia; b) haber participado positivamente en clase durante el curso escolar; c) haber realizado regularmente el trabajo diario en clase y en casa; d) haber conseguido al menos un 50% de los puntos totales de la evaluación. e) para tener en cuenta el trabajo diario, los alumnos deberán conseguir al menos un 40%
de los puntos de media en las diferentes pruebas y exámenes.
CÓDIGO: P-01-01-D-03
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ACTUACIÓN MÍNIMA PARA SER CALIFICADO POSITIVAMENTE EN SEPTIEMBRE
Hacer los trabajos de refuerzo/recuperación que proponga el profesor y superar un examen de los
contenidos del curso, que supondrá el 100% de la nota final. 3- ganar al menos 5 puntos de 10 en una prueba general que incluirá todos los contenidos yejercicios trabajados durante el curso
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS (Junio y Septiembre)
Los alumnos/as de 2º que al final de curso se encuentren en la situación de no poder
superar la asignatura realizarán una prueba extraordinaria en el mes de Junio que consistirá en
un examen global de los contenidos de la materia. También realizarán esta prueba los alumnos
que hayan perdido el derecho a la evaluación continua por haber superado el 30% de las faltas de
asistencia.
Asimismo los alumnos/as de 1º que no hayan superado la materia en la convocatoria ordinaria
(Junio) realizarán en la convocatoria extraordinaria de Septiembre una prueba escrita con los
contenidos mínimos del nivel al que corresponda y cuya prueba tendrá un valor del 100%
.Además, los alumnos evaluados negativamente , tendrán que realizar los trabajos de
refuerzo/recuperación que proponga el profesor como actividades de verano con el fin de que el
alumno pueda aprobar la materia no superada
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Las actividades complementarias y extraescolares debido a las dificultad que entraña su
planificación por adelantado ya que las empresas y eventos señalados no dependen de un
calendario fijo o de una disponibilidad fija en el tiempo, se programarán en el momento que las
circunstancias sean los más optimas a las circunstancias del curso.
Se le ha concedido al centro el programa de movilidad Leonardo Da Vinci por lo que algunos de
nuestros alumnos podrán hacer las prácticas en el extranjero.
Departamento de Inglés