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Das Profilfach an der Gemeinschaftsschule Amtzell
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Allgemeines I
• bereits im Schuljahr 2015/16 in den Starterschulen erfolgt in den anderen GMS fortlaufend hochwachsend
• die Profilfächer werden in Klasse 8, 9 und 10 dreistündig unterrichtet (GMS mit Oberstufe zusätzlich in Klasse 11)
• die SchülerInnen wählen Ende Klasse 7 ihr Profilfach
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Allgemeines II
• Profilplan baut auf den prozess- und inhaltsbezogenen Kompetenzen des BP Sek I auf
• Naturwissenschaft und Technik, Sport, Bildende Kunst, Musik, Spanisch
• Niveaudifferenzierung
• keine Abschlussprüfung
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Allgemeines III
Persönlichkeits-stärkung
Neugier, Interesse
kognitive Unterrichts-
anteile
außerunterrichtliche Angebote
Vertiefung, Erweiterung
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• Profilfächer NWT & Sport
• je 1 Gruppe (19 + 24 SchülerInnen)
• 2 Stunden Praxis, 1 Stunde Theorie
• Fachlehrer sind auch Profilfachlehrer
Organisation der Profilfächer in Amtzell
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• Erweiterung/Vertiefung der Fächer NWA und Technik
• Verknüpfung naturwissenschaftlicher Erkenntnisse mit technischen Innovationen
• Niveaudifferenzierung (G, M, E)
• Projektartiges Arbeiten
Naturwissenschaft und Technik (NWT)
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Kompetenzaufbau
im Fach NWT
Naturwissenschaft und Technik (NWT)
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Inhaltsbezogene Kompetenzen
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Inhaltsbezogene Kompetenzen
3.2.1 Denk- und Arbeitsweisen in Naturwissenschaft und Technik: Systeme und Prozesse
3.2.2 Energie und Mobilität
3.2.2.1 Energie in Natur und Technik
3.2.2.2 Bewegung und Fortbewegung
3.2.3 Stoffe und Produkte
3.2.3.1 Eigenschaften von Stoffen
3.2.3.2 Statische Prinzipien in Natur und Technik
3.2.3.3 Produktentwicklung
3.2.4 Informations-aufnahme und -verarbeitung
3.2.4.1 Informations-aufnahme durch Sinne und Sensoren
3.2.4.2 Gewinnung und Auswertung von Daten
3.2.4.3 Informations-verarbeitung
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Beispiele aus NWT
• Statik/Brückenbau (Kräfte, Materialkunde, Profile,…)
• Kranbau (Schwerpunkt, Getriebe,…)
• Transportmaschine (Antriebe, Reibung,…)
• Microkontroller/Programmieren (Steuern, Regeln,…)
• Sternplatte (Elektrotechnik, Astronomie)
• Herstellung von Cola (Verfahrenstechniken)
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Beispiele aus NWT
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Sport
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Sport
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• Was ist Sport
• Warum Menschen Sport treiben
• Definition Sport
• Erwärmung
• Regelwerk
• Besonderheiten verschiedener Sportarten kennen
• Der menschliche Körper und sportliche Aktivität
• Der aktive und passive Bewegungsapparat
• Ernährung und Sport
• Grundlagen der Trainingslehre
Sport - Kompetenzbereich Wissen 8/9
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• jeweils ein weiteres Sportspiel in Klasse 8,9 oder ein aus Klasse 5-7 vermitteltes Spiel auf höherem Niveau
• gilt für alle weiteren Inhaltsbereiche entsprechend
• Inhaltsbereich „Fitness“ kann eigenständig vermittelt oder mit anderen Inhaltsbereichen verknüpft werden
• Ein Vorhaben im sozialen Bereich (z.B. Sportstunde für Kl.5 erarbeiten/ Sporttag gestalten)
• Teilnahme an außerunterrichtliche Veranstaltungen: Skilandheim, Schlittschuhtag, 12 Stundenlauf
Sport - organisatorische Hinweise 8/9
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• Grundlagen der Trainingslehre
• Sport und Doping
• Olympia
• Sport in der Gesellschaft
Sport - Kompetenzbereich Wissen 10
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• ein weiteres Sportspiel im Vergleich zu den in Klasse 8/9 behandelten oder ein bereits durchgeführtes, auf einem höheren Niveau
• gilt für alle weiteren Inhaltsbereiche entsprechend
• Inhaltsbereich „Fitness“ kann eigenständig vermittelt oder mit anderen Inhaltsbereichen verknüpft werden
• Fokus liegt jedoch auf dem Inhaltsbereich Wissen
Sport - organisatorische Hinweise 10
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• Basketball:
Erweiterung: Korbleger,
Vertiefung: taktische Übungen
• Geräteturnen:
Erweiterung durch ein weiteres Gerät
Theorie-Praxis: Geschichte des Geräteturnens
• Fahren Rollen Gleiten:
verschieden Spielformen ausprobieren, Rollparcour
Theorie-Praxis: Steckbrief Waveboard/Skateboard
Beispiele aus Sport
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Rollen – Fahren – Gleiten
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Rollen – Fahren – Gleiten
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Rollen – Fahren – Gleiten
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MINISTERIUM FÜR KULTUS, JUGEND UND SPORT (2016). Bildungsplan 2016 Allgemein Bildende Schulen Sekundarstufe I – Naturwissenschaft und Technik (NWT) – Profilfach an der Gemeinschaftsschule
MINISTERIUM FÜR KULTUS, JUGEND UND SPORT (2016). Bildungsplan 2016 Allgemein Bildende Schulen Sekundarstufe I – Sport – Profilfach an der Gemeinschaftsschule
Landesinstitut für Schulentwicklung
Dr. Veronika Pölzer, Ingeborg Henninger
Quellen