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Currículo Oficial do Estado de São Paulo
PCNP Cleide AntunesJunho/2012
LÍNGUA ESTRANGEIRA
LÍNGUA ESTRANGEIRA
MODERNA – INGLÊS
MODERNA – INGLÊS
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CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS
TECNOLOGIAS
CURRÍCULO
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS
TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
MATEMÁTICA CURRÍCULO
Língua Portuguesa
Educação Física
LEM (INGLÊS/ESPANHOL)
Arte
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Ênfase estruturalista
Ênfase comunicativa
Ênfase no letramento
Main Methodologies
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A partir de 1855, o ensino de LEM foi implementado no currículo das escolas secundárias no Brasil;
Desde então, existem as seguintes orientações para o ensino de LEM:
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1. Estruturalista: centrada no SABER (sistema de regras; descrição da estrutura da língua; preenchimento de lacunas; formação de tempos verbais; exercícios descontextualizados);
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“A língua, distinta da fala, é um objeto que se pode estudar separadamente”
Ferdinand de Saussure
Ampliação do repertório de estruturas gramaticais
analisadas em textos escritos
•Explicitações de regras
•Procedimentos trabalhados à
exaustão
O conhecimento da língua enquanto
sistema de regras.
SABER
ORIENTAÇÃO DE ÊNFASE ESTRUTURALISTA
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EXEMPLIFICANDO...
1. Complete with I, You, He or She.
a. I am a student
b. You are my boss.
c. He is my boyfriend
d. She is my daughter
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2. Comunicativa: centrada no FAZER (língua em uso; currículo contempla atividades de cumprimentar, trocar informações pessoais, perguntar e responder sobre acontecimentos; teatralização da vida – reprod. das realizações comunicativas); 4 habilidades: ler, falar, ouvir e escrever, mas a ênfase é na fala. No entanto, essa orientação não se instalou nas escolas, ficando reduzida a algumas funções comunicativas influenciadas pelo estruturalismo;
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distinguir entre “aprender o quê” e “aprender
como”.
ORIENTAÇÃO DE ÊNFASE COMUNICATIVA
David Nunan“...Temos de
discernir entre o conhecimento de
várias regras gramaticais e a
capacidade de usá-las eficiente e
apropriadamente para a
comunicação...”
uma ênfase no aprender a comunicar-se através da interação com a língua-alvo;
FAZER
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EXEMPLIFICANDO...
Hi John, are you coming to the party tonight ?
Hi John, are you coming to the party tonight ?
Sure, Carol. I wouldn’t miss a chance to make new friends and a have good time.
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Orientação do Currículo do Estado de São Paulo:
3. Letramentos múltiplos: múltiplas linguagens e gêneros discursivos; o objetivo é promover autonomia e capacidade de reflexão dos aprendizes.
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ORIENTAÇÃO DE ÊNFASE NO LETRAMENTO
•Língua é meio e não o fim.
•Relações entre “forma” e “uso”
•Promover autonomia intelectual e maior capacidade de reflexão dos aprendizes
•Foco = Gêneros Textuais
SABER FAZER
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Considerações
A maior contribuição do material proposto pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo está em permitir um encadeamento de conteúdos e vivências, por meio de diferentes gêneros discursivos, de acordo com os níveis de desenvolvimento de cada série.
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Tendo em vista que a maioria dos professores de LEM não trabalhava com livros didáticos, os conteúdos acabavam se repetindo em séries diferentes. Desse modo, os cadernos do professor e do aluno constituem-se como um importante apoio para o trabalho do professor, ao apresentar uma sequência de conteúdos relevantes e condizentes com as necessidades dos alunos nos Ensinos Fundamental e Médio.
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O Currículo da Disciplina LEM – Inglês visa a desenvolver no aluno principalmente as competências leitora e escritora, por meio do trabalho com diferentes gêneros textuais que circulam no entorno social.
Mas, o professor também pode – e deve - criar mais contextos para a aprendizagem e o desenvolvimento das competências de ouvir e falar a língua-alvo.
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Conteúdos dos Cadernos
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5ª SÉRIE EF
1º Bimestre
Primeiros contatos
2º Bimestre
A língua estrangeira ao nosso redor
3º Bimestre
A escola
4º BimestreDiferentes
lares
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6ª SÉRIE EF
1º Bimestre
Meu bairro, minha comunidade
2º Bimestre
Inglês e Esportes
3º Bimestre
Lazer na cidade
4º Bimestre
Meu perfil, minhas preferências
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7ª SÉRIE EF
1º Bimestre
Comemorações ao redor do mundo
2º Bimestre
Rotinas de jovens em diferentes
lugares do mundo.
3º Bimestre
Hábitos de alimentação
4º Bimestre
Infância e adolescência ontem
e hoje
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8ª SÉRIE EF
1º Bimestre
Biografias de pessoas
marcantes
2º Bimestre
Inventores famosos
3º Bimestre
Narrativas pessoais
4º Bimestre
O mundo ao meu redor
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1ª SÉRIE EM
1º Bimestre
A língua inglesa pelo mundo:
interações culturais
2º Bimestre
Jornal
3º Bimestre
Caderno de entretenimento (informações sobre cultura
e entretenimento)
4º Bimestre
Leads
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2ª SÉRIE EM
1º Bimestre
Filmes e programas de TV
3º Bimestre
Cinema e Preconceito
2º Bimestre
Propagandas e peças publicitárias
4º Bimestre
Cinema e Literatura
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3ª SÉRIE EM
1º Bimestre
Trabalho voluntário como experiência
profissional
2º Bimestre
Primeiro emprego
3º Bimestre
Profissões do século XXI
4º Bimestre
Construção do Currículo
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ESPANHOLESPANHOL
1. Competência Comunicativa
2. Compreensão oral
3. Produção de Significados e de oralidade
4. Promover situações de aprendizagem que geram motivação nos alunos em continuar aprendendo a língua.
5. Promover a Competência Leitora
6. Promover situações de uso da língua em contextos reais
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A FINALIDADE DO CURRÍCULOA FINALIDADE DO CURRÍCULO
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O FOCO DO CURRÍCULOO FOCO DO CURRÍCULO
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TRABALHO E RESULTADOTRABALHO E RESULTADO
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A FINALIDADE DO CURRÍCULOA FINALIDADE DO CURRÍCULO
O Real ... O Possível ... e o NecessárioO Real ... O Possível ... e o Necessário
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Bibliografia•Lei Federal nº 11.161 de 05 de Agosto de 2005.•Resolução SE nº 5, de 14-01-2010•BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais, Linguagem, códigos e suas tecnologias. Língua estrangeira moderna. Brasília: MEC, 1999.•SÃO PAULO, Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Inglês / Coord. Maria Inês Fini. – São Paulo: SEE, 2008.•http://revistaescola.abril.com.br/lingua-estrangeira/fundamentos/alem-gramatica-426788.shtml
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![Page 36: Currículo Oficial do Estado de São Paulo](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022051114/56813ae1550346895da33265/html5/thumbnails/36.jpg)
COFFEE BREAKCOFFEE BREAK