Écritures de synthèse
• abstract
• note de synthèse
Y. Chemla Pierre-Michel Simonin
Rédiger un abstract
Document support : un extrait du rapport publié
par L’UNESCO en 1999
L’abstract présente un document
• Il reformule :
• le sujet
• la démarche
• la conclusion
• Il constitue un jalon par excellence
• Il permet la lecture par anticipation
Quelques éléments
L’abstract est un texte devenu nécessaire dans le champ des écritures scientifiques
Constitué d’une quinzaine de lignes au maximum - moins si le document qu’il présente est court, l’abstract n’est pas une introduction au sens classique du terme mais une présentation. Avec une économie de mots qui manifestera votre sens de la synthèse il représente à la fois l’introduction & la conclusion.
Il s’agit d’aller directement au fait en évitant les expressions lourdes et inutiles du type dans une première partie etc .... L’abstract ne suit pas nécessairement la progression du texte : il dit le sujet, le résultat et les étapes.
L’abstract n’est pas un résumé
On le voit c’est donc un texte totalement différent de l’abstract, même si évidemment il ne dira pas autre chose que le texte lui-même.
Le Résumé : texte de substitution
Nombre de mots fixés à l’avance Identité de destinateur Suit strictement la progression logique du texte source Vocabulaire de substitution Pas de citation du texte source
Partir des articulations • Constat du double manque
• connaissances aveugles
• principes de connaissance pas enseignés
• nécessité de compléter le dispositif éducatif
• sept enseignements distincts
Deux phrases en commençant par la fin
• La connaissance n’est pas un outil prêt à l’emploi ni l’éducation une simple transmission de savoirs ; elle doit contribuer à construire l’homme planétaire indispensable pour les temps futurs.
• on part ainsi à la fois du début et de la fin pour indiquer la destination du texte
Il est remarquable que l’éducation qui vise à communiquer les connaissances soit aveugle sur ce qu’est la connaissance humaine
Double finalité
• Notre éducation est ainsi inadaptée tant à nos connaissances qu’à la crise planétaire.
• objectif à la fois
• pédagogique : compléter le dispositif de ce qui s’enseigne
• politique : préparer conscience planétaire à la mesure de la crise
Mais nous pouvons dégager nos finalités : la poursuite de l’hominisation en humanisation, via l’accession à la citoyenneté terrestre dans une communauté planétaire
On aura ainsi indiqué, d’un seul tenant, en deux phrases, !et le sujet : compléter le savoir!et la destination : prendre en charge la conscience planétaire
Enoncé des septs savoirs
• Il faut l’enrichir de sept connaissances qui prépareront les apprenants à synthétiser des savoirs éclatés, à affronter erreur et incertitude ; leur enseigneront unité et complexité de la nature humaine, leur donneront une conscience planétaire ; leur apprendront tant à analyser qu’à comprendre.
!
• l’énoncé complet étant impossible on ramène les 7 savoirs à l’essentiel :
• analyse et synthèse
• fragilité de la connaissance
• lien entre nature humaine et destin planétaire
Il est nécessaire d’introduire et de développer dans l’enseignement l’étude des caractères cérébraux, mentaux, culturels des connaissances humaines, de ses processus et de ses modalités, des dispositions tant psychiques que culturelles qui lui font risquer l’erreur ou l’illusion
Structure de l’abstract • 2 phrases pour indiquer sujet et destination du texte
• 1 phrase pour indiquer la démarche
• objectif de l’abstract : indiquer en début de document
• sujet
• conclusion
• démarche ; méthode
l’abstract : une version
La connaissance n’est pas un outil prêt à l’emploi ni l’éducation une simple transmission de savoirs ; elle doit contribuer à construire l’homme planétaire indispensable pour les temps futurs. Notre éducation est ainsi inadaptée tant à nos connaissances qu’à la crise planétaire. Il faut l’enrichir de sept connaissances qui prépareront les apprenants à synthétiser des savoirs éclatés, à affronter erreur et incertitude ; leur enseigneront unité et complexité de la nature humaine, leur donneront une conscience planétaire ; leur apprendront tant à analyser qu’à comprendre.
l’abstract : une autre version
Nos méthodes pédagogiques ne conviennent plus du tout : il faut tout reprendre à zéro. En effet tout a changé : notre rapport au monde avec la disparition de l’agriculture et les progrès de la médecine ; notre rapport au savoir avec l’internet qui nous fait penser et apprendre autrement ; et l’individu, enfin, qui affirme sa prééminence en dissolvant les réseaux classiques d’appartenance. La connaissance, elle-même, toujours/déjà disponible, ouverte, sur de nouveaux supports, vient à nous plutôt que nous vers elle et ceci bouleverse complètement nos façons d’apprendre et d’appréhender la connaissance. Mais nos pédagogies restent archaïques, pensées qu’elles sont à partir des structures mentales anciennes : le défi de l’éducation c’est de permettre à nouvelle génération de s’inventer demain la pédagogie adaptée au nouveau monde où elle vit.
Concevoir une note de synthèse
Une page et demi, deux pages (jamais plus )
Réseau de titres pleins
Abstract
Présentation formelle et rapide
Les trois fonctions de la note de synthèse
une promesse!
✤ annonce le programme de recherche et constitue la 1e version d’un contrat
une synthèse!
✤ ramène le document à ses axes essentiels en indiquant • sujet • démarche • résultat
une archive
✤ constitue avec carte heuristique, et dossier de lancement l’histoire de votre groupe
Un principe • Document de substitution
• n’introduit pas un document mais l’annonce
• Jeu de va et vient entre abstract et titres
• un bon réseau de titres prépare un excellent abstract
• Zoom entre titres, abstract et texte
• le texte - même court - précise, complète ce qui est énoncé dans les titres
Présentation de la note de synthèse✤ La note de synthèse a une longueur de deux pages
maximum.!✤ L’abstract fonctionne comme reformulation
synthétique et à visée documentaire.!✤ Le réseau de titres pleins maille le document.
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1.2 Titre plein
2. Titre plein
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Membres de l’équipe! & date Titre (plein) général
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L’enjeu essen9el est que votre des9nataire puisse disposer de la reformula9on synthé9que de vos lectures. Il importe alors que vous iden9fiiez la probléma9que qui déclenche la recherche, ou bien dans le cas des ouvrages de synthèse des collec9ons des9nées aux étudiants, des enjeux portés par les connaissances qui sont transmises. Vous formulerez ces enjeux non sous la forme d’une ques9on, mais bien comme une hypothèse, que votre lecture permeGra de valider ou bien, à l’inverse, d’invalider.
Un objectif : être visible avant d’être lisible
• Un document clair est celui par lequel les informations sont repérables d’un seul tenant.
• Les noyaux sont coordonnés de façon visible
• Le global n’est pas masqué par le détail et la lecture en zoom est toujours possible
Deux notes de synthèse à rendre
• la première sur le texte de Morin : S45
• la seconde : proposition de sujet de mémoire (S48)
Rappel : deux travaux
• semaine 42 : carte heuristique du texte de Breton : Savoir argumenter
• semaine 45 : note de synthèse du texte de Morin Les sept savoirs