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Criança, Consumo e mídias: A importância da desaceleração. Lais Fontenelle Pereira
Mestre em psicologia Clínica, especialista no tema criança, consumo e mídias, autora de livros infantis e uma ativista pelos direitos das crianças. Consultora do Instituto Alana
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Missão: “Honrar a criança”
Sobre o Instituto Alana
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www.criancaeconsumo.org.br
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Que Infância estamos construindo?
As crianças são o prefácio
para um mundo mais ético e
sustentável e têm nas mãos o
poder de reinventar as
relações.
Tudo depende da forma como
as olhamos e educamos.
Foto: André Moura
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Sobre o nascimento
“Nascer é um presente para as famílias.” Walter de Jesus, 10 anos Livro casa das Estrelas
“É um momento que temos quando
estamos pequenos.” Wilson taborda, 11 anos no Livro casa das Estrelas
Foto: André Moura
Uma Criança nasceu e o mundo tornou
a começar.”
Guimarães Rosa
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Sobre Pais, Filhos e a Relação
Mãe é a pele da gente.”
Ana Hurtado, 5 anos no livro Casa das Estrelas
Pai é uma pessoa muito especial porque
tinha a gente no coração enquanto a
gente estava na barriga.”
Luisa Borrero, 9 anos no livro Casa das estrelas
Obra: Gustav Klimt. As três idades da mulher
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Sobre Famílias
“Família é um encontro de toda vida”
Jorge Ivan Soto, 8 anos no livro Casa das Estrelas
“Família é um lugar onde tem muita
discussão e se amam.”
Alessandra Giralda, 10 anos no livro Casa das estrelas
Foto: Clarice, 3 anos.
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Sobre a Infância, a Escola e o Brincar
• Infância: do latim ‘infale”, aquele que
não fala
• Escola: do latim “schola”, lazer
• Educar: do latim “educare”, conduzir
para fora
• Brincar: do latim “vinculum”, laço ou
união
“”Desde muito pequeno tive que interromper minha
educação para ir a escola.” George Bernard Shaw – um
dos fundadores da London School of Economics
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• Nas cidade as crianças encontram seus pares e a alteridade formando assim numa identidade a partir do encontro.
• Nas cidades as crianças são capazes de experimentar e de se aproximar dos conflitos e das contradições sociais , econômicas e políticas essenciais para a formação de um cidadão.
• Nas cidades as crianças aprendem sobre signos, códigos sociais e culturais que só podem ser experimentados ali.
• Na cidades as crianças se emancipam e entendem o real significado de democracia.
• A rua deve ser sim lugar de crianças
Sobre as Cidades
• Foto: João Lacerda
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Sobre o Tempo e a Desaceleração
“ O tempo é a vida.”
Alessandro Suárez, 6 anos no livro Casa das estrelas
“Tempo é algo que corre em nós”
Roger Jesus Valéncia, 9 anos no livro Casa das Estrelas
“Tempo é esperar os outros”
Yenny Andrea Ramirés, 6 anos no livro Casa das estrelas
“
Foto: André Moura
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Sobre a Natureza e a Conexão
“`Árvore: O que me dá a respiração
Yamile Gaviria,7 anos no livro Casa das estrelas
“Natureza : Não andei por lá.”
Yeizon Pérez, 6 anosno livro Casa das Estrelas
Foto: André Moura
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Sobre as Crianças
• São heterônomas e atuam no mundo de
forma concreta
• Veem o mundo de forma lúdica
misturando fantasia com realidade até
mais ou menos 8 anos
• Aprendem com exemplos e através de
estímulos
• A capacidade crítica e de abstração de
pensamento só se forma totalmente por
volta dos 12 anos
• Se socializam no brincar criativo
Foto: Renata Ursaia
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Sobre Crianças e sua Expressão
• A criança antes de ser intelecto é
estímulo e sensação.
• O Brincar é o fazer e ser das crianças. A
porta de entrada para o livre exercício da
criatividade. É a linguagem do
conhecimento
• As brincadeiras da cultura infantil são a
forma viva de uma inteligência do corpo
que antecede o pensamento.
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Sobre Crianças e seu tempo
• Sono
• Alimentação
• Rotina
• Agenda
• Atenção
• Tempo ser criança
Foto: André Moura
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Sobre a necessidade de desaceleração
• A importância de se desconectar para
uma conexão real com o que importa
• Online X Offline
• Importância da contemplação
• Meditação para elaboração
• Ócio criativo
• Silêncio
Foto: André Moura
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Conceito de Infância – hoje em dia
“A prensa tipográfica criou o conceito de infância e
a mídia eletrônica o fez desaparecer”
Neil Postman
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Universo Adulto X Universo Infantil
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Universo Adulto X Universo Infantil
Pasolini e o diálogo com Genariello
o âmbito da linguagem das coisas, nos diz Pasolini se dirigindo ao jovem Gennariello, é um verdadeiro abismo que nos separa: ou seja, um dos mais profundos saltos de geração que a história possa recordar. Aquilo que as coisas com a sua linguagem me ensinaram é absolutamente diferente daquilo que as coisas com sua linguagem ensinaram a você. Não mudou, porém, a linguagem das coisas, caro Gennariello: são as próprias coisas que mudaram. E mudaram de maneira radical.
Pier Paolo Pasolini, Jovens Infelizes
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Mercantilização da Infância
Foto: Renata Ursaia
• Diminuição de espaços públicos
devido a violência urbana
confinaram crianças em espaços
privados
• Mães com dupla jornada de
trabalho
• Publicidade 360 graus
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Tercerização da Infância
Foto: Renata Ursaia
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A Criança e a relação com as telas
Academia Americana de Pediatria: recomenda que crianças com menos
de dois anos não sejam expostas a telas. Fator importante para tirar tempo
de atividades no mundo real, como brincadeiras criativas e relacionamento
ao vivo com adultos, comprovadamente importantes para o aprendizado
infantil.
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As mídias como educação informal
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As Mídias como Educação Informal
5h 35m É o tempo médio diário que a criança brasileira assiste TV.
Fonte: Painel Nacional de Televisores (IBOPE/2015) – crianças entre 4 e 11 anos, classe ABC.
X
3h15m Tempo Médio Diário de Permanência na Escola: 0 a 17 anos
Fonte: FGV – Centro de Políticas Sociais: TEP – Tempo de Pemanência na Escola / população brasileira em 2006. http://www3.fgv.br/ibrecps/rede/tpe/
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As Mídias como Educação Informal
• 86% das crianças brasileiras acessam a
internet 3 vezes ou mais por semana
• Nos lares com filhos, cerca de 60% das
crianças ou jovens possuem celular próprio
*
• 25% das crianças de 9 anos já possuem
celular **
81% das crianças brasileiras utilizam o
celular 3 ou mais vezes por semana ***
Fonte:
* Levantamento Acision/Teleco,2010
** Pesquisa entrevistou 2500 crianças em todo o país
sobre o uso de tecnologias de informação. Comitê Gestor
de Internet no Brasil – CGI.br/Ipsos, 2010
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As Redes Sociais e os limites entre público e privado...
• O que curtimos e compartilhamos hoje?
• Crianças nativas digitais não estão
preparadas para os conteúdos
compartilhados na web
• Questões da superexposição de crianças:
Limites entre público e privado
CYBERBULLING
OVERSHARENTING
A febre dos YOUTUBERS
Grupos insones de WHATSSUP
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A Cultura do Consumo
Nos diz que consumir hoje é construir um lugar
social.
Faz com que os objetos funcionam como
ingressos sociais
Fomenta relações pessoais mediadas por bens
de consumo
Nos diz que para ser é preciso ter
Foto: Renata Ursaia
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Publicidade dirigida às crianças
Fatores que mais influenciam o consumo de produtos
infantis em geral:
1º) Publicidade na TV
2º) Personagem Famoso
3º) Embalagens
Fonte: Pesquisa Interscience, outubro de 2003
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Na televisão
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Em outdoors
Outdoor veiculado na cidade de Londrina (PR) - divulgação da coleção de inverno
2008 Lilica Ripilica/Marisol
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Nas embalagens
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Nos Websites
Ações na Internet: Colgate –
2012
Teacup Piggies – 2013 (site internet)
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Na Mídia Impressa
Revista Recreio, Editora Abril, Maio/2012
Gibi A Turma da Mônica - "Amiguinhos Vedacit” Pais de Cascão o levam para visitar os avós em um dia chuvoso. E qual não é a surpresa dele ao chegar e perceber que a chuva continua dentro da casa. (http://www.vedacit.com.br/infoteca/biblioteca/1190-campanhas)
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Nos Pontos de Venda
China In Box – fev/2013
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Nas escolas
Ações em escola: Mc Donald’s e Tang
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Merchandising
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Crianças como promotoras de vendas
As crianças participam do processo decisório de 80% das compras da casa
Fonte: Pesquisa Interscience, outubro de 2003
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Crianças como promotoras de vendas
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Consequências da Publicidade Dirigida às crianças
70% das crianças de 3 anos reconhecem o símbolo do
McDonald´s, mas apenas metade sabe seu sobrenome.
Bastam 30 segundos para uma marca de alimentos
influenciar uma criança.
Fontes: Commercialisation of Childhood - Compass, Reino Unido, dezembro de 2006
Associação Dietética Norte Americana - Borzekowiski / Robinson
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Consequências da Publicidade dirigida às crianças
Consumismo
Formação de valores materialistas
Obesidade e sobrepeso
Distúrbios alimentares (bulimia, anorexia)
Erotização precoce
Estresse familiar
Diminuição de brincadeiras criativas
Violência pela busca de produtos caros
Consumo precoce de álcool e tabaco
Encorajamento do egoísmo, da passividade, do conformismo
Enfraquecimento dos valores culturais e democráticos
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Consumismo Infantil
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Obesidade Infantil
• 1 em cada 3 crianças (de 5 a 9 anos)
estão acima do peso
• 30% das crianças estão com sobrepeso
• 15% já são obesas
• 89,7% dos alimentos anunciados
destinados a crianças são ricos em
gordura e açúcares
Fonte: POF 2008-2009; Sociedade Brasileira de Pediatria e
Observatório de Política de Segurança Alimentar/UnB
Foto: Renata Ursaia
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Consumo Precoce de Álcool e Tabaco
• 66,4% é a soma da porcentagem de crianças
de escolas públicas e particulares entre 10 e 12
anos
que já consumiram álcool *
• 27,9% rede pública - 38,5% rede particular)
• 10% da população entre 12 e 17 anos podem
ser considerados dependentes **
Fonte:
* Secretaria Nacional Antidrogas (Senad) 2010. Foram
ouvidos 50.890 alunos das 26 capitais brasileiras e do
Distrito Federal
** Centro Brasileiro de Informações sobre Drogas
Psicotrópicas (Cebrid)
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Violência e Exploração Sexual
Jovens da Fundação Casa revelaram que,
dos crimes cometidos, 56% foram de
roubos qualificados contra 14% de
atentados contra a vida
• 65% das meninas exploradas sexualmente
usam dinheiro para bens de consumo -
celular é o mais cobiçado *
Fonte: *Instituto WCF – Brasil (Childhood) 2009
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Diminuição do Brincar Criativo
• Hoje os brinquedos parecem já sair prontos
das fábricas, basta se apertar um botão e
pronto! A brincadeira começou.
• A contradição atual está no fato de que o
brinquedo produzido pela imaginação
infantil é fruto de um processo criativo; é
produzido de dentro para fora o que coloca
a criança no papel de autora.
• Já os brinquedos industrializados vêm de
fora para dentro. Eles impõem padrões.
Foto: Renata Ursaia
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Brincar: A linguagem Universal das crianças
• A cultura lúdica se realiza em um
determinado espaço social no qual as
crianças, através dos jogos,
brincadeiras e fabulações constroem
valores, conhecimentos, saberes e
identidades.
• A cultura da infância possui um modo
próprio de ser e estar no mundo. Um
tempo/ espaço específicos, assim
como o brincar. Por isso devemos
respeitar os tempos e ciclos das
brincadeiras e da infância.
Foto: Renata Ursaia
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Sobre a importância do brincar
As crianças brincam porque:
• Elas aprendem brincando
• Brincar é a linguagem da criança
• Elas exercitam comportamentos futuros
• Elas se socializam
• Elas elaboram conflitos
• Brincar é uma atividade prazerosa
Pieter Brueghel – “Jogos de crianças” (Jeux D’Enfants) - 1560
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Sobre a importância do contato com a natureza
• Brincar pressupõe liberdade de
escolha. Ninguém deveria brincar por
obrigação.
• O que move o ato de brincar é a
liberdade e a busca pela alegria, pelo
belo, pelo conhecimento e pela comunhão
(consigo, com o outro e com o mundo).
• Ao brincar de casinha, peão e ciranda a
criança produz cultura. Ela transforma o
meio e a si mesma.
•A natureza é por si só um convite a
brincadeira espontânea da criança. Um
espaço propício ao exercício dessa
linguagem livre e universal delas.”
Foto: David Reeks
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Educação na cultura de consumo...
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Responsabilidade Compartilhada
• Família: Dialogar, Dar exemplos e Limites além de oferecer alternativas ao consumo
• Movimentos do 3° Setor: Auxiliar os atores envolvidos a buscar soluções coletivas para o problema do consumismo na infância
• Mercado: Olhar para crianças como seres em desenvolvimento endereçando mensagens comerciais aos pais que serão consumidores finais
• Governo: Regulamentar publicidade dirigida às crianças para protegê-las do excesso de apelo ao consumo
• Escola: Educar para cidadania passando valores mais humanos e menos materialistas e incluir o tema do consumo consciente transversalmente.
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Sobre o papel dos pais e educadores...
• Não tercerizar os cuidados de seus filhos
• Rever o sentido de urgência em suas vidas
• Desacelerar a rotina das crianças e as suas próprias
• Dar menos presentes e estar mais presente
• Trocar e brincar mais do que comprar
• Ter mais folgas e menos folguistas
• Consertar mais do que descartar
• Escutar e Olhar mais do que falar
• Cooperar mais do que competir
• Passar valores mais humanos e menos materialistas
• Ter um discurso coerente com seu comportamento
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Legislação Brasileira
Constituição Federal - “Art. 227. É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão. (...)”
CDC - “Art. 37. É proibida toda publicidade enganosa ou abusiva.
§2º É abusiva, dentre outras, a publicidade discriminatória de qualquer natureza, a que incite à violência, explore o medo ou a superstição, se aproveite da deficiência de julgamento e experiência da criança, desrespeite valores ambientais, ou que seja capaz de induzir o consumidor a se comportar de forma prejudicial ou perigosa à sua saúde ou segurança. (...)”
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Resolução 163- Conanda
Em 04.04.14 foi aprovado a resolução 163 de forma unânime pelo Conselho
Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente (Conanda), composto
por entidades da sociedade civil e ministérios do governo federal, que diz
que “a prática do direcionamento de publicidade e comunicação
mercadológica à criança com a intenção de persuadi-la para o
consumo de qualquer produto ou serviço” é abusiva e, portanto, ilegal
segundo o Código de Defesa do Consumidor. Para o Conanda, a
publicidade infantil fere o que está previsto na Constituição Federal, no
Estatuto da Criança e do Adolescente e no Código de Defesa do
Consumidor.
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Legislação Internacional
• 28 países têm restrições à publicidade para crianças
• 2 países baniram a publicidade para crianças :Suécia e Noruega
• Todos os 10 países com maior qualidade de vida têm restrições à publicidade para crianças
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Trabalho em rede
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A infância que temos e a que queremos...
Fotos: Renata Ursaia
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A infância que temos e a que queremos...
Fotos: Renata Ursaia
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Vale a pena assistir
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Iniciativas que valem a pena conhecer e se envolver
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Exercícios de Ser Criança
Manoel de Barros
No aeroporto o menino perguntou:
-E se o avião tropicar num passarinho?
O pai ficou torto e não respondeu
O menino perguntou de novo:
-E se o avião tropicar num passarinho
triste?
A mãe teve ternuras e pensou:
Será que os absurdos não são as maiores
virtudes da poesia?
Será que os despropósitos não são mais
carregados de poesia do que o bom
senso?
Ao sair do sufoco o pai refletiu:
Com certeza, a liberdade e a poesia a
gente aprende com as crianças.
E ficou sendo.
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Sobre a importância de se honrar a criança
Foto: André Moura
“A criança é o pai do homem.”
William Wordsworth
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Lais Fontenelle Pereira
Mestre em psicologia Clínica, especialista no tema criança, consumo e mídias,
autora de livros infantis e uma ativista pelos direitos das crianças.
www.alana.org.br
www.criancaeconsumo.org.br
http://infanciadeclarice.wordpress.com/
http://outraspalavras.net/
Contatos e Redes