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Confesiones de un profesor convertido
10.000 Mujeres, Programa de Desarrollo de ProfesoresUniversidad del ValleGuatemala, 1 febrero 2010
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Mi mensaje
Cambie el enfoque de “enseñar” por ayudar a “aprender”
![Page 3: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/3.jpg)
Plan
• Educación
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Plan
• Educación
• Instrucción entre Pares (Peer Instruction)
![Page 5: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/5.jpg)
Plan
• Educación
• Instrucción entre Pares (Peer Instruction)
• Resultados
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Educación
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Educación
las clases se centran en entregar información
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Educación
la educación no es solo la transferencia de información
25
20
15
10
5
0252015
score1050
cou
nt1990
FCI pretest
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Educación
la educación no es solo la transferencia de información
25
20
15
10
5
0252015
score1050
cou
nt1990
FCI posttest
![Page 10: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/10.jpg)
Educación
la educación no es solo la transferencia de información
25
20
15
10
5
0252015
score1050
cou
nt1990
combined
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Educación
100
80
60
40
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chan
ge in
sco
re, S
f – S
i (%
)
100806040200
initial score, Si (%)
0
1990combined
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Educación
100
80
60
40
20
chan
ge in
sco
re, S
f – S
i (%
)
100806040200
initial score, Si (%)
0
1990combined
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Educación
100
80
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40
20
chan
ge in
sco
re, S
f – S
i (%
)
100806040200
initial score, Si (%)
0
perfect score
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Educación
100
80
60
40
20
chan
ge in
sco
re, S
f – S
i (%
)
100806040200
initial score, Si (%)
0
perfect score
R.R. Hake, Am. J. Phys. 66, 64 (1998)
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Educación
solo se obtuvo un cuarto de la ganancia máxima
100
80
60
40
20
chan
ge in
sco
re, S
f – S
i (%
)
100806040200
initial score, Si (%)
0
perfect score
1.00
0.23
g = Sf – Si1 – Si
R.R. Hake, Am. J. Phys. 66, 64 (1998)
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Educación
¿y qué hay sobre la diferencia de género?
100
80
60
40
20
0
ave
rage
sco
re (%
)
none HS AP
women FCI pretest
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Educación
todos ganan con la educación…
100
80
60
40
20
0
ave
rage
sco
re (%
)
none HS AP
FCI pretest men
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Educación
…pero la diferencia persiste…
100
80
60
40
20
0
ave
rage
sco
re (%
)
none HS AP
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…y las mujeres son minoría
100
80
60
40
20
0
ave
rage
sco
re (%
)
none HS AP
118
57
108108
1518
Educación
![Page 20: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/20.jpg)
Educación
no la transferencia sino la asimilación de la información es la clave
![Page 21: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/21.jpg)
Educación
problemas convencionales engañosos
12 V
8 V
4
2
6
QP
H
![Page 22: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/22.jpg)
Educación
problemas convencionales engañosos
12 V
8 V
4
2
6
QP
H
Calcule:
(a) la corriente en el resistor 2 Ω
(b) la diferencia de potencial
entre P y Q
![Page 23: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/23.jpg)
Educación
¿se comprenden los principios básicos?
S
AB
C
H
![Page 24: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/24.jpg)
Educación
¿se comprenden los principios básicos?
S
AB
C
H
Cuando se cierra S, ¿qué pasa con:
(a) las intensidades de A y B?
(b) la intensidad de C?
(c) la corriente a través de la batería?
(d) la diferencia de potencial entre
A, B, y C?
(e) la potencia total disipada?
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Educación
00
20
40
60
80
2 4 6 8 10score
coun
t
�
00
20
40
60
80
2 4 6 8 10score
coun
tconvencional conceptual
![Page 26: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/26.jpg)
Educación
00
20
40
60
80
2 4 6 8 10score
average 4.9average 6.9
coun
t
�
00
20
40
60
80
2 4 6 8 10score
coun
tconvencional conceptual
![Page 27: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/27.jpg)
Educación
100
80
60
40
20conc
eptu
al p
robl
em
100806040200conventional problem
0
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Educación
100
80
60
40
20conc
eptu
al p
robl
em
100806040200conventional problem
0
9%
52%
39%
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¿entonces qué deberíamos hacer?
![Page 30: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/30.jpg)
Instrucción entre Pares
Asigne a los estudiantes
mayor responsabilidad en la recopilación de información…
![Page 31: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/31.jpg)
Instrucción entre Pares
Asigne a los estudiantes
mayor responsabilidad en la búsqueda de información…
para poder ayudarles mejor a asimilarla
![Page 32: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/32.jpg)
Instrucción entre Pares
Principales características:
• lectura previa a la clase
• en clase: profundidad, no “cobertura”
• pruebas conceptuales (“ConcepTests”)
![Page 33: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/33.jpg)
Instrucción entre Pares
ConcepTest (pruebas conceptuales):
1. Pregunta
2. Razonamiento
3. Respuesta individual
4. Discusión entre pares
5. Revisión/respuesta grupal
6. Explicación
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![Page 35: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/35.jpg)
Instrucción entre Pares
brevepresentación
![Page 36: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/36.jpg)
Instrucción entre Pares
brevepresentación
pruebaconceptual
![Page 37: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/37.jpg)
Instrucción entre Pares
brevepresentación
pruebaconceptual
encuesta 1con clicker
![Page 38: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/38.jpg)
Instrucción entre Pares
brevepresentación
pruebaconceptual
encuesta 1con clicker
> 70%correcto
![Page 39: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/39.jpg)
Instrucción entre Pares
brevepresentación
pruebaconceptual
encuesta 1con clicker
> 70%correcto
explicación
![Page 40: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/40.jpg)
Instrucción entre Pares
brevepresentación
pruebaconceptual
encuesta 1con clicker
> 70%correcto
explicación
repetir desdeel inicio
![Page 41: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/41.jpg)
Instrucción entre Pares
brevepresentación
pruebaconceptual
encuesta 1con clicker
> 70%correcto
explicación
repetir desdeel inicio
30–70%correcto
![Page 42: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/42.jpg)
Instrucción entre Pares
brevepresentación
pruebaconceptual
encuesta 1con clicker
> 70%correcto
explicación
repetir desdeel inicio
30–70%correcto
discusiónentre pares
![Page 43: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/43.jpg)
Instrucción entre Pares
brevepresentación
pruebaconceptual
encuesta 1con clicker
> 70%correcto
explicación
repetir desdeel inicio
30–70%correcto
discusiónentre pares
encuesta 2con clicker
![Page 44: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/44.jpg)
Instrucción entre Pares
brevepresentación
pruebaconceptual
encuesta 1con clicker
> 70%correcto
explicación
repetir desdeel inicio
30–70%correcto
discusiónentre pares
encuesta 2con clicker
< 30 %correcto
![Page 45: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/45.jpg)
Instrucción entre Pares
brevepresentación
pruebaconceptual
encuesta 1con clicker
> 70%correcto
explicación
repetir desdeel inicio
30–70%correcto
discusiónentre pares
encuesta 2con clicker
< 30 %correcto
revisarel concepto
![Page 46: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/46.jpg)
Instrucción entre Pares
brevepresentación
pruebaconceptual
encuesta 1con clicker
> 70%correcto
explicación
repetir desdeel inicio
30–70%correcto
discusiónentre pares
encuesta 2con clicker
< 30 %correcto
revisarel concepto
![Page 47: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/47.jpg)
¡Vamos a intentarlo!
Considere una placa rectangular de metal con un agujero circular.
![Page 48: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/48.jpg)
¡Vamos a intentarlo!
Considere una placa rectangular de metal con un agujero circular.
Cuando la placa se calienta de manera uniforme, el diámetro del agujero
1. aumenta.2. se mantiene igual.3. reduce.
![Page 49: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/49.jpg)
¡Vamos a intentarlo!
considere los átomos en el borde del agujero
![Page 50: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/50.jpg)
¡Vamos a intentarlo!
considere los átomos en el borde del agujero
![Page 51: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/51.jpg)
¡Vamos a intentarlo!
considere los átomos en el borde del agujero
![Page 52: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/52.jpg)
¡Vamos a intentarlo!
considere los átomos en el borde del agujero
![Page 53: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/53.jpg)
¡Vamos a intentarlo!
Imagínese una cuerda que se ajusta per-fectamente a lo largo del ecuador. Suponga-mos que la cuerda se corta y 1 m de cuerda se inserta entre los extremos cortados.
![Page 54: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/54.jpg)
¡Vamos a intentarlo!
Imagínese una cuerda que se ajusta per-fectamente a lo largo del ecuador. Suponga-mos que la cuerda se corta y 1 m de cuerda se inserta entre los extremos cortados.
¿Si la cuerda mantuviese la forma circular, qué tan lejos de la superfi cie de la Tierra fl o-taría?
1. el ancho de unos pocos átomos 2. el ancho de unos pocos cabellos3. mas o menos 0.15 m4. mas o menos 1 m5. más de 1 m
![Page 55: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/55.jpg)
¡Vamos a intentarlo!
circunferencia en el ecuador:
2�RE
![Page 56: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/56.jpg)
¡Vamos a intentarlo!
circunferencia en el ecuador:
2�RE
nueva circunferencia:
2�RE + 1 m
![Page 57: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/57.jpg)
¡Vamos a intentarlo!
circunferencia en el ecuador:
2�RE
nueva circunferencia:
2�RE + 1 m
radio del círculo con la nueva circunferencia:
2�R = 2�RE + 1 m, and so R = RE + .2� 1 m
![Page 58: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/58.jpg)
¡Vamos a intentarlo!
¿Cuál de las siguientes aerolíneas intentan ahorrar combustible sugiriendo a sus pasajeros que usen el baño antes de embarcar?
1. Delta Airlines2. Lufthansa3. All Nippon Airways4. British Midland Airways5. Air France6. JAL7. Aboriginal Air Services8. Aerofl ot9. ¿Estas bromeando? Ninguna de las anteriores.
![Page 59: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/59.jpg)
¡Vamos a intentarlo!
¿Cuál de las siguientes aerolíneas intentan ahorrar combustible sugiriendo a sus pasajeros que usen el baño antes de embarcar?
1. Delta Airlines2. Lufthansa3. All Nippon Airways4. British Midland Airways5. Air France6. JAL7. Aboriginal Air Services8. Aerofl ot9. ¿Estas bromeando? Ninguna de las anteriores.
![Page 60: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/60.jpg)
¡Vamos a intentarlo!
agujero en la placa modelo
circunferencia modelo
aerolínea hecho
![Page 61: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/61.jpg)
¡Vamos a intentarlo!
agujero en la placa modelo
circunferencia modelo
aerolínea hecho
necesidad de probar el modelo mental
![Page 62: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/62.jpg)
Resultados
¿qué tan bueno es?
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Resultados
primer año de implementación de Instrucción entre Pares
25
20
15
10
5
0252015
score1050
cou
nt1991
FCI pretest
![Page 64: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/64.jpg)
Resultados
primer año de implementación de Instrucción entre Pares
25
20
15
10
5
0252015
score1050
cou
nt1991
FCI posttest
![Page 65: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/65.jpg)
Resultados
primer año de implementación de Instrucción entre Pares
25
20
15
10
5
0252015
score1050
cou
nt1991
combined
![Page 66: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/66.jpg)
Resultados
100
80
60
40
20
chan
ge in
sco
re, S
f – S
i (%
)
100806040200
initial score, Si (%)
0
perfect score
1.00
0.23
g = Sf – Si1 – Si
![Page 67: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/67.jpg)
Resultados
100
80
60
40
20
chan
ge in
sco
re, S
f – S
i (%
)
100806040200
initial score, Si (%)
0
perfect score
1.00
0.23
g = Sf – Si1 – Si
![Page 68: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/68.jpg)
Resultados
100
80
60
40
20
chan
ge in
sco
re, S
f – S
i (%
)
100806040200
initial score, Si (%)
0
perfect score
1.00
0.23
g = Sf – Si1 – Si
R.R. Hake, Am. J. Phys. 66, 64 (1998)
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Resultados
100
80
60
40
20
chan
ge in
sco
re, S
f – S
i (%
)
100806040200
initial score, Si (%)
0
perfect score
1.00
0.23
g = Sf – Si1 – Si
0.48
R.R. Hake, Am. J. Phys. 66, 64 (1998)
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Resultados
¿y cuál es el efecto en la diferencia de género?
100
80
60
40
20
0
ave
rage
sco
re (%
)
T IE IE+
women FCI pretest
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Resultados
¿y cuál es el efecto en la diferencia de género?
100
80
60
40
20
0
ave
rage
sco
re (%
)
T IE IE+
women men
![Page 72: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/72.jpg)
Resultados
¿y cuál es el efecto en la diferencia de género?
100
80
60
40
20
0
ave
rage
sco
re (%
)
T IE IE+
FCI posttest
![Page 73: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/73.jpg)
Resultados
¡si, la diferencia de género puede ser eliminada!
100
80
60
40
20
0
ave
rage
sco
re (%
)
T IE IE+
FCI posttest
Am. J. Phys. 74, 118 (2006)
![Page 74: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/74.jpg)
Resultados
¿y qué sucede con la resolución de problemas?
![Page 75: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/75.jpg)
Resultados
25
20
15
10
5
01008060
exam score (%)40200
cou
nt
1985exam scores
![Page 76: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/76.jpg)
Resultados
25
20
15
10
5
01008060
exam score (%)40200
cou
nt
1991exam scores
![Page 77: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/77.jpg)
Resultados
25
20
15
10
5
01008060
exam score (%)40200
cou
nt
1985/91exam scores
![Page 78: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/78.jpg)
Resumen
¡Así una mejor comprensión conduce a una
mejor habilidad de resolución de problemas!
![Page 79: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/79.jpg)
Resumen
¡Así una mejor comprensión conduce a una
mejor habilidad de resolución de problemas!
(¡pero una buena habilidad de resolución de problemas
no siempre indica comprensión!)
![Page 80: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/80.jpg)
![Page 81: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/81.jpg)
Resumen
• los indicadores tradicionales de éxito son engañosos
• educación ya no se trata solo de información
![Page 82: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/82.jpg)
Financiado por:
National Science Foundation
Para obtener una copia de esta presentación:
http://mazur-www.harvard.edu
http://twitter.com/eric_mazur
![Page 83: Confesiones de un profesor convertido](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022071417/62cf10f166b0b561c31338ea/html5/thumbnails/83.jpg)
LASPAU:
Academic and Professional Programs for the Americas
Iniciativa para el Desarrollo de la Innovación Académica
http://laspau.harvard.edu/idia