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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CLASE 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo surge un problemade investigación?
A través de:
• Observaciones de la realidad, de lo cotidiano
• Inconsistencia entre la teoría y la práctica
• Lectura sobre el tema de estudio
• Exploración de teorías y métodos procedentes de otros campos
¿QUE ES UN PROBLEMADE INVESTIGACIÓN?
Es una situación o un hecho que
implica intrínsicamente una dificultad teórica o
práctica para la cual se debe encontrar
una solución
PROBLEMAEs la constatación
de una situación no deseada y en donde
se da una discrepancia entre “lo que es” y “lo
que debe ser”(brecha)
¿Como identificarun problema?
Criterios
1º El problema afecta directamente a quien analiza y explica la realidad ?
2º La discrepancia identificada debe ser entendida como inaceptable y que se puede evitar (superar)
3º Asume la forma de un conflicto y provoca insatisfacción.
4º Es una situación negativa que se desea cambiar.
5º Es de magnitud y con tendencias crecientes.
Magnitudextensión
del problema
Trascendenciagravedad o
seriedadimpacto
Eficaciaintervención
Costode
intervención
VALORACIÓN
5 muy frecuente
1 poco frecuente
Gran impacto
Poco impacto
Si es posible
No es posible
Bajo costo
Alto costo
Criterios de Análisis yPriorización de
Problemas
PROBLEMA
Actividad compleja, que presupone la respuesta a dos interrogantes:
¿Qué investigar?
¿Para qué investigar?
Naturaleza del PROBLEMA
Requiere identificar el área, aspecto, o fenómeno que se va a estudiar
Tener la capacidad de precisar que es lo que se intenta saber o descubrir de dicha realidad y para qué servirá el conocimiento.
• A quien afecta• consecuencias• cual es su magnitud• cual es su tendencia• como se soluciona
Identificado el problema 1º hay que describir
2º Antecedentes
3º Hay que delimitar el problema
¿Que significa
delimitar el problema?
Significa concretarloespecificando su alcance teórico empírico
¿Que es necesario paradelimitar un problema?
1.Analizar el estado de avance en la investigación de ese problema, reuniendo información, teoría e investigaciones previas.
2. Delimitarlo en cuanto al ámbito espacio-tiempo donde se estudiará, alcance y objetivos, sujetos y edades de los sujetos.
3. Enunciarlo (la mejor forma es mediante un pregunta clara y concreta)
Ejemplo de área a estudiarEl abandono de los pacientes tuberculosos al tratamiento ambulatorio
Ejemplo de problema delimitado :Características de las personasÁreas en las que ocurre un bajo rendimientoFactores socioeconómicos y culturales relacionados con el abandonoMagnitud del abandono
Ahora que está delimitado, hayque realizar el Planteamientodel Problema de Investigación
1º hay que justificarlo
2º formular como pregunta
¿Que implica la
justificación del problema?
4º Hay que justificar el problema
• La exposición de razones : ¿Por qué? / ¿Para qué?• Demostrar la necesidad de estudiar ese problema• Explicar porque es conveniente• Señalar cuáles serán los beneficios
Propósito de la Justificación
Establecer la argumentación del porqué es necesarioInvestigar el tema en cuestión.
Se debe responder a las siguientes preguntas:
• ¿ Que aportes proporcionará el estudio a realizar ?• ¿ Que vacío teórico llenará o aclarará ?• ¿ Que soluciones pretende proponer ?• ¿ Que beneficios traerá a los estudiantes, a la universidad, al país ?, etc.
¿Como se realiza la Justificaciónde un Problema de Investigación?
Criterios
ImportanciaSignificanciaOriginalidad FactibilidadDelimitación
1. La solución del problema debe contribuir a generar mayor conocimiento2. Debe tener alguna novedad a la vez que despertar interés y entusiasmo en el investigador 3. El problema debe ser factible de investigar en la práctica y en el tiempo previsto4. Ajustarse a los recursos y al área de conocimiento donde tiene mayor experiencia el investigador
¿Como se realiza la Formulaciónde un Problema de Investigación?
Criterios
Debe expresaruna relaciónde variables
Debe formularseen forma de pregunta
Debe posibilitarla prueba empírica
de las variables
Debe expresarseen una dimensión
tiempo espacio
1
2
3
4
Ej. Factores relacionados con el aprendizaje de los estudiantes
Ej. ¿Cuáles son los factores ………..
Variables sometidas acomprobación y verificación
Especificar lugar yperíodo
La pregunta ¿ Como Hacerla ?
1. Debe estar redactada en forma abierta, clara y sencilla
Ej. ¿que tipo de relación habrá entre la inteligencia
emocional y el rendimiento académico ?
2. No utilizar términos valorativos Ej ¿es mejor ….?
3. Los términos de las variables deben ser factibles de medir
4. El verbo relacional debe ir en tiempo futuro porque es una pregunta que se someterá a investigación
EJEMPLOS
¿Cuál es la prevalencia de Infección por VIH en el HRC entre el 2000 y 2003?
¿Cuáles son las características epidemiológicas asociadas a glaucoma en la población asegurada del Hospital II Cajamarca- EsSalud en el 2002?
EJEMPLOSTécnicas Activas de la educación
durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes del 4to año de educación básica del Colegio XX ubicado en la provincia XX en el periodo lectivo XX.
Procedimientos didácticos en el aprendizaje significativo de los estudiantes del 3er año de educación secundaria del Colegio XX ubicado en la provincia XX en el periodo lectivo XX.
EJEMPLOS¿Cuál es el nivel de conocimientos acerca de
la diabetes mellitus que tienen los pacientes que acuden a un servicio de endocrinología del Ministerio de Salud y de una clínica privada entre junio-agosto del 2003?
¿Cuáles son las características clínicas de las tuberculosis multidrogo resistente en el HRC en el año 2003?
Errores que suelen cometerse
al plantear un problema
• Muy amplio, no está delimitado
• Muy específico, intrascendente
• No se puede medir en la práctica
• Ya está resuelto, no hay novedad
• El estudiante no posee los recursos
para investigarlo
• Es un tema complejo y está
expresado con términos valorativos.
Viabilidad de la Investigación
Viene a ser la factibilidad de realización de un estudio en cuanto a los recursos disponibles
Finde la
Investigación
Responder a lasInterrogantesPlanteadas
Se expresa
Concretamente enOBJETIVOS
Expresan los
resultados que
se deseanobtener
Enuncian conun verbo en
infinitivo
se
que
Exponenafirmativamentelas interrogantesinicialesse
OBJETIVOSde la
INVESTIGACIÓN
Aspectos(subproblemas)
que se deseaestudiar
refierense
ResultadosIntermediosesperados
Dar respuestafinal al
problema
para
OBJETIVO
Es una situación o estado que se desea alcanzar en un lugar y horizonte de tiempo determinado, como resultado final de las actividades previstas (camino a seguir) para llegar a ella
OBJETIVOS
Generales
Específicos
apuntan al tipo más general deconocimiento que se espera producir con la investigación
son aquellos que debenlograrse para alcanzarlos objetivos generales
•Orientan las demás fases del proceso de investigación
•Determinan los límites y la amplitud del estudio.
•Permiten definir las etapas que requiere el estudio.
•Sitúan al estudio dentro de un contexto general.
Los objetivos de la investigación
•Deben ser claros para indicar con mayor
precisión las actividades a desarrollar y las
variables a estudiar.
•Hay objetivos generales y otros más
específicos. Siempre deben estar jerarquizados
por complejidad y grado de amplitud.
•Están referidos a aspectos del problema que
deben ser estudiados o a los resultados que se
espera obtener. Hay una estrecha relación
entre objetivos y el problema.
• Es necesario que sean medibles y
observables (determinar, identificar).
• Deben ser precisos (cada uno a un solo
aspecto) y claros.
• Es conveniente que sigan un orden,
ya sea metodológico o lógico
• Es conveniente que estén expresados
en verbos en infinitivo.
Fines de losObjetivos
• Sirven de guía para el estudio• Determinan los límites y la amplitud del estudio.• Orientan sobre los resultados eventuales que se espera obtener.• Permiten determinar las etapas del proceso del estudio a realizar
Criterios para laFormulación de
Objetivos
Criterios para laFormulación de
Objetivos
Deben estar dirigidos alos elementos básicos
del problema
Deben ser mediblesY observables
Deben ser clarosY precisos
Deben seguir unorden metodológico
Deben ser expresadosen verbos en
infinitivo
1. Objetivos exploratorios
o descriptivosSegún la finalidad
del estudio,elaboraremos
2. Objetivos relacionales
3. Objetivos analíticos
Objetivos exploratorios o descriptivos: Cuando la finalidad del estudio es la descripción de un aspectopoco conocido. Es decir, existen pocos conocimientos del campo de estudio. Para la descripción de fenómenosse pueden usar estudios cuantitativos y cualitativos.
− “Identificar los factores asociados al consumo de alcohol por los adolescentes de áreas rurales durante los fines de semana.”− “Describir la incidencia del uso del preservativo en los centros de internamiento de menores protegidos.”
Objetivos relacionales: Cuando existe un conocimiento previo del campo de estudio y el objeto de la investigación es descubrir relaciones existentes y describirlas. Una vez descubiertas y descritas dichas relaciones, el investigador puede querer explorar la naturaleza de las relaciones entre variables.− “Describir la relación que existe entre las creencias religiosas de las mujeres y los hábitos higiénicos durante el puerperio.”
Cuando pretendemos descubrir la fuerza y la dirección de estas relaciones, sin llegar a establecer una relación causa efecto, podremos formular hipótesis cuya finalidad será la explicación de la naturaleza de dicha relación.− “Determinar la influencia de las creencias religiosas en la adopción de medidas higiénicas en las puérperas.”
Objetivos analíticos: Cuando los conocimientos que existen sobre un campo de estudio determinado,permiten predecir los resultados de la investigación.Se formulan entonces una hipótesis que supone laexistencia de relaciones entre variables. La variable independiente, introducida por el investigador en elestudio, producirá un efecto sobre la variable dependiente, modificándola.− “Evaluar la eficacia de programa de seguimiento entre atención especializada y primaria, en la evolución de las úlceras varicosas.”
¿QUÉ SE QUIERE SABER? ¿QUÉ OBJETIVO PLANTEAR?
¿CÓMO ES? ¿QUIÉNES SON? ¿CUÁNTOS HAY?
DESCRIBIR: CODIFICAR, ENUMERAR, CLASIFICAR, IDENTIFICAR, DIAGNOSTICAR.
¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE ESTOS GRUPOS?
COMPARAR: ASOCIAR, DIFERENCIAR.
¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN ESTE FENÓMENO?
ANALIZAR: CRITICAR.
¿POR QUÉ OCURRE ESTE FENÓMENO? ¿CUÁLES SON LAS CAUSAS QUE LO ORIGINARON?
EXPLICAR: ENTENDER, COMPRENDER.
¿CÓMO SE PRESENTARÁ ESTE FENÓMENO DADA LAS SIGUIENTES CIRCUNSTANCIAS?
PREDECIR: PREVEER, PRONOSTICAR.
¿CUÁLES DEBEN SER LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTE PROYECTO QUE ME PERMITAN LOGRAR LOS OBJETIVOS XXX?
PROPONER: PLANTEAR, FORMULAR, DISEÑAR, PROYECTAR, CREAR, PROGRAMAR.
¿QUÉ CAMBIOS SE PUEDEN PRODUCIR EN ESTE FENÓMENO CON LA APLICACIÓN DE ESTE PROGRAMA?
MODIFICAR: CAMBIAR, ORGANIZAR, MEJORAR, PROMOVER.
¿EXISTE RELACIÓN ENTRE ESTOS DOS FACTORES?
CONFIRMAR: VERIFICAR, COMPROBAR, DEMOSTRAR.
¿HASTA QUÉ PUNTO EL DISEÑO DE ESTE PROGRAMA ESTÁ ALCANZANDO LOS OBJETIVOS PROPUESTOS?
EVALUAR: VALORAR.
NIVELES DE LOS OBJETIVOS
ACCIÓN SIGNIFICADO
PERCEPTUAL EXPLORAR IndagarRevisarObservarRegistrar
DESCRIBIR CodificarEnumerarClasificarDefinir
APREHENSIVO COMPARAR DiferenciarAsemejarCotejar
ANALIZAR DesglosarCriticar
NIVELES DE LOS OBJETIVOS
ACCIÓN SIGNIFICADO
COMPRENSIVO EXPLICAR EntenderComprender
PREDECIR PreveerPronosticarPredecir
PROPONER PlantearFormularDiseñar
INTEGRATIVO MODIFICAR CambiarAplicarMejorar
CONFIRMAR VerificarDemostrarProbar
EVALUAR ValorarEstimarAjustar