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Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)
Bazzo – O que é CTS?
Prof. Ângelo Marcos Queiróz Prates
26 de Junho de 2014
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Imagem tradicional da C&TImagem tradicional da C&TA concepção clássica das relações entre ciência, tecnologia e sociedade se resume aoModelo Linear de Desenvolvimento:
mais ciência => mais tecnologia => mais riqueza => mais bem-estar social
O crescimento econômico e o progresso socialviriam por consequência.
A ciência produz a acumulação de um conhecimentoobjetivo acerca do mundo – Positivismo Lógico
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Premissas da visão tradicionalPremissas da visão tradicionalPremissa: ciência busca a verdade e por isso precisa ficar
livre da interferência de valores sociais.
Imediato pós guerra trouxe otimismo para a C&T (computadores, transplantes, energia nuclear) => reivindicação de autonomia da instituição científica diante do controle político (financiamento público de longo prazo, caixa preta de $$ - Vanehar Busch e o Projeto Manhatan)
A partir da década de 1970, movimentos sociais e políticos fazem da tecnologia moderna e do Estado Tecnocrático alvos de sua luta => acidentes nucleares, contaminação, derramamento de oil, leva à identificação de tecnologia com armamentos, cobiça e degradação ambiental.
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Visão críticaVisão crítica
Se verifica um divórcio entre a ciência e sociedade (ciência útil = acentua as desigualdades – Hardy 1940);
Esforços em pesquisa básica se concentram em campos muito esotéricos, completamente distantes dos problemas sociais cotidianos (inúteis?);
C&T aplicada vinculadas ao benefício imediato - a serviço dos ricos, de governos e empresas poderosas;
Consulta sobre decisões de política científica ou tecnológica somente a cientistas ou homens ou interesses econômicos.
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Verdades se tornam MitosVerdades se tornam Mitos
1) Mito do benefício infinito: mais ciência e mais tecnologia conduzirão inexoravelmente a mais benefícios sociais (Science the endless frontier)
– => bem-estar nacional depende do financiamento da ciência básica
2) Mito do controle interno: controle de qualidade científica da pesquisa já resolve problema das responsabilidades morais. Critérios: a) arbitragem entre os pares b) reprodutibilidade
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Avanço de visão críticaAvanço de visão crítica
Demanda para supervisionar efeitos da tecnologia sobre a natureza e a sociedade => demanda por regulação social da C&T;
Surgiu movimento pró-tecnologia alternativa (movimentos ecologista, exemplo: energia solar vs outras fontes não renováveis);
Reivindicação: novo contrato social => reorientar prioridades e objetivos para as autênticas necessidades sociais.
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Avanço de visão críticaAvanço de visão crítica
Essa reação reflete a Síndrome de Frankenstein: as mesmas forças utilizadas para controlar a natureza se voltem contra nós destruindo o ser humano.
Disse o monstro a Victor Frankenstein: “Tu és meu criador, mas eu sou o teu senhor”
Parque dos Dinossauros: temor das forçasdesencadeadas pelo poder do conhecimento
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Da crítica ao novo campo de pesquisaDa crítica ao novo campo de pesquisa
Assim, surge novo campo de pesquisa para compreender a dimensão social da ciência e da tecnologia:
- CTS vê a tecnologia como um processo ou produto social através do estudo de seus antecedentes (caracterização social dos fatores responsáveis pela mudança científica);
- E através das conseqüências/repercussões éticas, sociais, ambientais e culturais
filosofia e história da C&T sociologia do conhecimento científico educação em C&T economia da mudança técnica
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2 Visões Contrastantes2 Visões Contrastantes
1) da C&T como processo/ atividade autônoma que segue uma lógica interna de desenvolvimento.
ou
1) como processo inerentemente social: os valores morais, as convenções humanas (regras que utilizamos para interpretar, representar e estruturar a realidade), as convicções (religiosas), os interesses profissionais, as pressões econômicas desempenham um papel decisivo.
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Problematizar objetividade C&T (trad. européia)Problematizar objetividade C&T (trad. européia)
Configuração de tecnologia que teve êxito não é a única possível => estudo para entender por que algumas variantes sobrevivem e outras não.
Identificar processo de seleção da tecnologia como um processo social de construção da tech (SCOT);
Concepção linear de progresso científico-tecnológico + crítica ao determinismo tecnológico (exemplo da evolução das bicicletas, p.130-1) vs processo multidirecional e quase-evolutivo de variação e seleção.
=> precisa identificar atores/relações de poder/dinâmicas de negociação
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Problematizar objetividade C&TProblematizar objetividade C&T
Desenvolvimento tecnológico não é um processo linear de acumulação de melhorias (há controvérsias!).
Enfoque construtivista: estuda as controvérsias científicas ou tecnológicas usando análise das diferentes opções dos grupos sociais relevantes.
As controvérsias surgem na opinião pública – meios de comunicação => entra na agenda política (ex. energia nuclear)
Conferência mundial da ONU – Budapeste, 1999, Ciência para o Século XXI: um novo compromisso.
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Democratizar processo decisório? (trad. EUA)Democratizar processo decisório? (trad. EUA)
Visões opostas:1) Deixar com os especialistas as decisões com relação
à gestão do risco gerado pela aplicação do conhecimento (argumento da complexidade das questões/ argumento tecnocrático)
ou
2) Defesa da participação na gestão das mudanças científico- tecnológicas, regular socialmente a ciência.
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Argum. para democratização C&TArgum. para democratização C&T
1) Realismo tecno-social - especialistas não podem escapar da influência pública: as decisões tecno-científicas nunca são neutras;
2) Necessidade de construir consenso social – a participação pública levará a melhores resultados (participação educará os indivíduos);
3) Ajuda a neutralizar reações negativas/ evitar desconfiança: evitaria riscos de NIMBY: not-in-my-back-yard ou BANA: build-absolutely-nothing-any-where
=> Alternativa: consenso democrático;
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Argum. para democratização C&TArgum. para democratização C&T
5) Especialistas tendem a promover seus interesses x interesses do público em geral;
6) Princípio democrático: os diretamente afetados pelas decisões técnicas têm direito de dizer algo sobre o
que lhes afeta (autonomia moral);7) Juízos dos leigos são tão válidos quanto os dos
especialistas (seria simplesmente outro olhar);
=> renegociar/ repactuar relações entre ciência e sociedade:- estabelecer os objetivos- supervisionar
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Democratizar: como?Democratizar: como?
Problema:
1) Como identificar os atores sociais (a sociedade?) / quais os critérios para participação?
2) Como coordenar os diversos interesses na participação pública (ex. através de representações de classe?)
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Quem participa?Quem participa?
Critérios para definir atores relevantes?
pessoas diretamente afetadas pela inovaçãotecnológica
consumidores dos produtos da C&T público interessado por motivos políticos e
tecnológicos comunidade científica outros?
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Como organizar a participação?Como organizar a participação?
1) Audiências públicas• programa previamente determinado pelos
representantes da administração • público é convidado a escutar as propostas
governamentais e a comentá-las
2) Gestão negociada• comitê negociador composto por
representantes da administração e por grupos de interesse envolvidos
• procurar consenso
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Como organizar a participação?Como organizar a participação?
3) Painéis de cidadãos• modelo de jurado: cidadãos comuns
escolhidos por sorteio/ amostra aleatória para apreciar assunto no qual são leigos
• consultivo ou decisório4) Pesquisa de opinião
• testemunho da percepção pública sobre um assunto determinado
5) Questionar em juízo (âmbito judicial)6) Consumo diferencial de produtos: efetividade
do controle social depende de informação e legislação
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Como organizar a participação?Como organizar a participação?
Em todos os casos precisa-se de esforço (Estado) para otimizar mecanismos de participação: articular uma opinião pública crítica, informada e responsável => importância de educação em C&T
Democracia pressupõe capacidade para entenderalternativas, expressar opiniões, tomar decisõesfundamentadas
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Contribuição CTSContribuição CTS
• para os alunos do C&T: sensibilidade crítica acerca dos impactos sociais e ambientais derivados das novas tecnologias/ criar imagem mais realista da natureza social da C&T
• para os alunos das CH: capacitá-los para participar em qualquer controvérsia pública ou em qualquer discussão institucional sobre tais políticas
=> diminuir abismo mútuo entre culturas humanísticas e cientifico- tecnológicos
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Limites CTSLimites CTS
Não impor a priori restrições ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia.
Não estabelecer alguma classe de controle político ou social sobre as atividades dos cientistas.
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