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王冠生/臺北大學通識教育中心助理教授
翻轉教室:MOOCS,PBL,TBL,PBT,AL混成教學法
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學經歷簡介 政治大學哲學系博士(97.1)
交通大學通識教育中心約聘助理教授(97.8~99.7)
慈濟大學通識教育中心專任助理教授(99.8~100.7)
台北大學通識教育中心專任助理教授(100.8~)
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教育部通識課程計畫 961 環境倫理~從溼地保育談起(A類)
/龍華科技大學通識中心兼任講師
972 哲學概論/交通大學通識教育中心約聘助理教授(A類)
981 道德推理/交通大學通識教育中心約聘助理教授(A類)
982 哲學概論/交通大學通識教育中心約聘助理教授(D類)
991 道德推理/交通大學通識教育中心約聘助理教授(D類)
1001 多元文化與社會正義/台北大學通識教育中心助理教授(A類)
1002 多元文化與社會正義/台北大學通識教育中心助理教授(A類)
1011 多元文化與社會正義/台北大學通識教育中心助理教授(A類)
1012 公民倫理學/台北大學通識教育中心助理教授(A類)
1021 公民倫理學/台北大學通識教育中心助理教授(A類)
1022 公民倫理學/台北大學通識教育中心助理教授(A類)
1031 哲學思考與美好人生/台北大學通識教育中心助理教授(A類)
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報告內容
一、翻轉教室的特質
二、道德推理的課程設計
三、當代熱門倫理議題討論
四、聽聽哈佛大學通識課:正義
五、國內外倫理新聞評析
六、實做活動
七、結論
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一、翻轉教室的特質
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翻轉教室(Flipped classroom) 「翻轉教室」強調以學生為核心的學習,透過課室活動引發學習動機。傳統教學重視由上而下的傳輸知識,翻轉教室強調由下而上的自主學習。
「翻轉教室」基本的學習順序為:課前自學、課堂互動、課後活動。
課前自學包括觀看線上教學影片、閱讀、自我評量…等等。
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「翻轉教室」可融合磨課師(MOOCs)、問題導向學習(PBL)、團隊導向學習(TBL)、行動學習(AL)、蘇格拉底式教學(Socratic Teaching)…等模式,讓學生以問答、討論、實作…等活動進行學習,甚至為現實問題提出可行的解決方案,使學生對學科內容有更深入的理解與應用。
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1.MOOCs/SPOCs MOOCs, (Massive Open Online Courses) :「磨課師」是大規模線上學習課程,透過線上教學影片、線上小組討論、線上同裁合作、線上虛擬實驗、線上測驗評量…等模式進行教學的課程。學生可以依自己狀況安排學習進度,有些MOOCs課程會給予學習證書。
SPOCs (Small Private Online Courses):結合線上教學與實體教學,服務對象只有校內註冊學生,主要是實現翻轉教室的理念與教學方式。
一個大學可能會發展若干 MOOCs 經典課程,發揮全球影響力。但同時會有大量 SPOCs 課程,照顧校內學生,提升教學成效。
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2.PBL的特質 情境化學習(contextual learning):將學生投置於實際的問題情境中,學習思索如何解決問題。
協同合作學習(cooperative learning):透過小組討論、互動進行學習。
建構主義的學習(constructive learning):知識並非單向傳授,而是師生所共同建構。
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PBL的教學目標: 提升同學的學習興趣。
提升同學自主學習的能力。
提升同學團隊合作的能力。
提升同學解決問題的能力。
提升同學批判性思考的能力。
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PBL基本3-S法則(關超然)
Self-directed management(自主管理)
Student-centered approach(學生為本)
Small-group discussion(小組討論)
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PBL進行七步驟
1.閱讀與分析個案
2.提出解決問題的假說
3.發現所欠缺的知識
4.訂定學習目標
5.學生進行自我學習
6.分享與討論
7.回饋與評估
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PBL執行上的困難: 小班教學需要大量且優秀的指導老師。
老師必須由知識傳授者,轉換為問題引導者 (場邊教練) 。
學生必須由知識的被動接收者,轉換為主動學習者。
進度較慢。
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問題:
醫學院的PBL模式,是否適用於所有科系?
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3.TBL(team-based learning)團隊導向學習
TBL(團隊導向學習)結合大班教學與PBL
執行流程:
1.指定閱讀(assigned readings)
2.個別測驗 (individual test)
3.團隊測驗 (team test)
4.辯解申訴(appeals)
5.老師回饋(instructor feedback)
6.應用(application)
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4.PBT(problem-based teaching)問題導向教學
蘇格拉底式教學(Socratic Teaching)
以適當的案例引發學生的問題意識
透過對話的方式進行教學
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5.AL(Action Learning) 行動導向學習
從做中學(Learning by doing)
透過行動,學習知識。
透過行動,將所學內化為一種態度與信念、關懷與情操。
透過行動,解決現實情境中的問題。
將知識、理念及行動做整合,在行動中學習解決問題。
PBL不必然導向AL,AL應以PBL為基礎。
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結論:混成學習(Blended learning)
混成學習是指混合多種學習方法、學習模式,以達到學習的目的。
以一種以上的學習途徑、學習模式,比單一模式可達到更高的效用。
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二、道德推理的課程設計
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大學教了沒? 前哈佛大學校長德瑞克‧伯克(Derek Bok)在《大學教了沒?》Our Underachieving Colleges一書中,提出21世紀大學的八項教育目標:
1.良好的表達能力(寫作與溝通)
2.清晰的思辨能力
3.獨立的道德思考能力
4.履行公民責任的能力
5.迎接多元生活的能力
6.迎接全球化社會的能力
7.廣泛的興趣
8.就業能力
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培育人文:博雅教育改革的古典辯護 Cultivating Humanity : A Classical Defense of
Reform in Liberal Education
Martha C. Nussbaum(芝加哥大學哲學系教授、法學與倫理學傑出貢獻教授)
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博雅教育:培育全人、使之成為「世界公民」的高等教育。
1.批判思考的能力:批判地檢討自己和自己傳統的能力。
2.承認他者、關懷他者的能力:從企業到農業、從人權到免於飢荒,再再要求我們逃脫狹隘的群體忠誠,去關懷遠方人的實際生活。
3.敘事想像的能力:站在別人的位置設想事情會怎樣?閱讀別人的故事,了解那個位置上的人會有甚麼樣的感覺、希望和欲求。
博雅教育需培養的三種能力
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批判性思考(critical thinking)
批判性思考的意義:面對言說與文字所傳達的訊息與理念時,以符合邏輯的思維模式加以檢視,經由「提問、反思、建構」等三步驟,排除錯誤的信念,建構合理的知識,追求自主的人生。
批判性思考應蘊含於各個學科之中。
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倫理素養 價值判斷與明辨是非的能力:
認識與理解善(good)、惡(bad)、對(right)、錯
(wrong)的標準(知識)
道德推理與倫理決策的能力:
對實際生活中的道德兩難進行推理與決策(技能)
優良品德與服務人群的能力:
尊重、關懷、同理心、公德心…(情意)
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倫理素養教學方法(1) 主智主義(intellectualism)
知識即德性(knowledge is virtue)
代表人物:蘇格拉底、柏拉圖
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倫理素養教學方法(2) 透過道德實作提升品格
代表人物:亞里斯多德
亞里斯多德:人生的目的在於追求幸福,德行是獲得幸福的必要條件。
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我期望的教學方法與目標 方法:以多元方式(PBL、AL …)進行教學。
目標:培養具有知識統整能力、分析問題能力、批判思考能力、解決問題能力的學生。
越能連結不同領域學科的課程,其價值越高。
越能連結理論與經驗的課程,其價值越高。
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http://www.ntpu.edu.tw/files/announce/20111205145021.jpg天下2.jpg
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道德推理課程單元
1.基本倫理學:義務論、目的論、德行論
2.生命倫理:墮胎、安樂死、代理孕母
3.基因倫理:複製人、胚胎幹細胞研究
4.全球倫理:環境倫理、飢餓、戰爭
5.社會正義:肯認行動、少數族群權利、色情刊物與言論自由
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課程目標
Reading philosophy
Thinking philosophy
Doing philosophy
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課程特色
1.當代熱門倫理議題討論
2.聽聽哈佛大學通識課:正義
3.國內外倫理新聞閱讀與反思
4.實做活動
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當代熱門議題討論
課程特色1
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當代倫理議題(一):自由與平等
是否贊成對富人課重稅?
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當代倫理議題(二):徵兵/募兵
贊成徵兵or募兵?
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當代倫理議題(三):Affirmative Action (積極平權措施)
是否贊成入學時對少數族群加分?
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當代倫理議題(四):錢買不到的東西
是否贊成頂尖大學的入學資格在市場中拍賣?
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當代倫理議題(五):少數族群權利
少數族群可否基於宗教信仰不讓孩童接受公民教育? (Amish)
課堂討論/3課堂討論精選_申請入學時是否應對少數族群加分.mpg
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當代倫理議題(六):轉型正義與集體責任
侵略者的後代是否應對被侵略者的後代道歉?
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當代倫理議題(七):代理孕母
是否贊成代理孕母?
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當代倫理議題(八):器官買賣
是否贊成自由販賣器官?
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當代倫理議題(九):多元成家
是否贊成同性戀婚姻合法化?
課堂討論/12.課堂討論精選_是否贊成同志婚姻合法化與領養小孩(影片).mpg
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當代倫理議題(十):訂做寶寶
是否贊成訂作寶寶(PGD)?
Q:你是否贊同透過胚胎植入前基因診斷PGD (pre-implantation genetic diagnosis)的方式,訂作心目中理想的寶寶?
課堂討論
課堂討論/姐姐的守護者.wmv
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胚胎植入前基因診斷的倫理反省
第三講 訂做寶寶.ppt
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小組討論
小組討論單
多元文化與社會正義討論單.docx
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課後討論:討論區的使用
課程網站 http://web2.cc.nctu.edu.tw/~kswang/moral991/01.html
http://web2.cc.nctu.edu.tw/~kswang/moral991/01.html
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教學順序
課堂提問與討論
課堂講解與分析論證
TA輔導、小組討論與上網討論
撰寫作業
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倫理議題分析與反思 你支持義務論or目的論or德行論?
是否贊成訂做救命寶寶?
是否贊成基因改造食品?
是否贊成複製人?
是否贊成代理孕母?
是否贊成安樂死?
是否贊成墮胎?
是否贊成肯認行動?
是否贊成廢除死刑?
議題分析/代理孕母.ppt議題分析/9743033羅鈺婷_死刑.pptsister's keeper/My sister's keeper.ppt議題分析/效益主義.ppt
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聽聽哈佛大學通識課
課程特色2
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Michael Sandel
課程實況
Justice:What's the right thing to do?
Episode 1: The moral side of murder
學生作業
Justice作業/正義1.mp4http://www.kingstone.com.tw/book/Book_Page.asp?kmcode=2011540002162&actid=newbookshttp://www.kingstone.com.tw/book/Book_Page.asp?kmcode=2011540002162&actid=newbooksJustice作業/Justice_林柏均.pptJustice作業/the moral side of murder.ppt
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國外課程網
ACADEMIC EARTH http://academicearth.org/
中國網易視頻「公開課」http://v.163.com/open/
http://academicearth.org/http://v.163.com/open/
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國內外倫理新聞閱讀與反思 課程特色3
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What would you do? 流浪漢被店家趕出餐廳
https://www.youtube.com/watch?v=qjYFearUwbg
同志家庭小孩被霸凌
https://www.youtube.com/watch?v=2sumW0NMF8g
有色人種購屋被歧視
https://www.youtube.com/watch?v=u6JKguJ7zM8
女生太胖不能進夜店
https://www.youtube.com/watch?v=_NFkVxdXBuM
胖主播反霸凌
https://www.youtube.com/watch?v=9WYjkxdKAqY
https://www.youtube.com/watch?v=qjYFearUwbghttps://www.youtube.com/watch?v=2sumW0NMF8ghttps://www.youtube.com/watch?v=u6JKguJ7zM8https://www.youtube.com/watch?v=_NFkVxdXBuMhttps://www.youtube.com/watch?v=9WYjkxdKAqY
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Lewis Vaughn, Doing Ethics: Moral Reasoning And Comtemporary Issues
網址:http://wwnorton.com/college/phil/ethics/welcome.aspx
http://www.wwnorton.com/college/titles/phil/ethics/
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國外倫理新聞閱讀與反思 China Executes Briton Despite Appeals
Elite Colleges, or Colleges for the Elite?
one-child policy
Same-Sex Marriage
City’s Schools Share Their Space, and Bitterness
美空軍封鎖刊登維基解密的媒體網站
著作権法違反:映画など違法にネット上に流す 東京の容疑者逮捕 /違反著作權法:非法電影在網路上流通 逮捕東京的嫌疑犯
德國兄妹爭婚權 挑戰道德禁錮
國外新聞/英國毒販在中國被處死刑.ppt國外新聞/國外新聞分析_江慧雅.ppt國外新聞/裴宏芸_國外倫理新聞分析.ppt
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國內倫理新聞閱讀與反思 沒錢不准生病? 醫轟93歲翁出院
捐血or賣血
代理孕母
男同志婚姻
職棒打假球
H1N1疫苗的倫理分析
國內新聞/沒錢不能生病.ppt康德_遊戲/krkr.eXe國內新聞/代理孕母.ppt國內新聞/H1N1.pdf
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實做活動
課程特色4
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道德實做(moral practice)
當代德行倫理學代表人物麥肯泰爾(Alasdair MacIntyre)批判當代道德失序的現象,主張恢復亞里斯多德傳統,發展德行倫理學(virtue ethics)。從教會、學校、鄰里、社團等小規模的地方性社群,進行實做(practice)、培養德行。
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PBL與分組作業
引導同學透過小組討論、分組作業、實做活動,提升統整知識的能力、解決問題的能力。
請同學先針對分組作業撰寫「作業計畫書」,老師與TA再提供協助。
多元作業,多元評量。
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作業計畫書
認識同志議題
師生戀議題
宿舍議題
多元文化與社會正義期末報告計畫/認識同志議題(計畫).ppt多元文化與社會正義期末報告計畫/師生戀(計畫).ppt多元文化與社會正義期末報告計畫/宿舍性別議題(計畫).ppt
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「多元文化與社會正義」期末作業 同志大遊行的參與與反思
師生戀/失聲戀
東海岸開發的社會正義問題
宿舍的性別議題
動物流浪之家
三鶯部落
苗栗風車發電爭議
食在好難
反核
多元文化與社會正義期末報告計畫/東海岸/不要告別東海岸.pdf多元文化與社會正義期末報告計畫/東海岸/不要告別東海岸.avi多元文化與社會正義期末報告計畫/師生戀/師生戀.pptx多元文化與社會正義期末報告計畫/師生戀/師生戀1.wmv多元文化與社會正義期末報告計畫/同性戀自由戀愛/同志大遊行.wmv多元文化與社會正義期末報告計畫/同性戀自由戀愛/多元正義_同性戀議題_introduction.pptx多元文化與社會正義期末報告計畫/同性戀自由戀愛/多元-同志.doc多元文化與社會正義期末報告計畫/宿囚/宿囚.pptx多元文化與社會正義期末報告計畫/板橋流浪動物之家/多元文化影片-板橋流浪動物之家.flv多元文化與社會正義期末報告計畫/4期末專題競賽第一名_三鶯部落原住民權利/三鶯部落(精簡版).avi../101(下)公民倫理學中正大學報告/苑裡反瘋車/苑裡反瘋車.mp4多元文化與社會正義期末報告計畫/食在好難/食在好難最終版.mp4多元文化與社會正義期末報告計畫/食在好難/實在好難PPT.ppt多元文化與社會正義期末報告計畫/食在好難/食在好難企畫書.pdf多元文化與社會正義期末報告計畫/反核/多元文化與社會正義(反核).wmv多元文化與社會正義期末報告計畫/反核/貢寮你好嗎(加問卷).ppt多元文化與社會正義期末報告計畫/4期末專題競賽第一名_三鶯部落原住民權利/橋上_橋下 三鶯部落報告 (1).pptx多元文化與社會正義期末報告計畫/4期末專題競賽第一名_三鶯部落原住民權利/三鶯部落.pdf多元文化與社會正義期末報告計畫/反核/反核.pdf多元文化與社會正義期末報告計畫/板橋流浪動物之家/板橋流浪動物之家.pptx多元文化與社會正義期末報告計畫/板橋流浪動物之家/期末書面.pdf../101(下)公民倫理學中正大學報告/苑裡反瘋車/苑裡風車興建爭議.pptx../101(下)公民倫理學中正大學報告/苑裡反瘋車/苑裡風車興建爭議(WORD).docx
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道德實做:日行一善 公道之家課輔
南寮外海淨灘
幫宿舍阿姨打掃
最後的尊嚴
推動輪椅的手
瑞峰國小課輔
相約伯大尼
整理海報大作戰
日行一善/大黃/日行一善(照顧校狗).ppt日行一善/推動輪椅的手.mp4日行一善/公道之家.mpg日行一善/幫宿舍阿姨.mpg日行一善/南寮淨灘.mpg日行一善/自我的實踐2/瑞峰國小課輔_李靖淳.ppt日行一善/相遇在伯大尼.wmv日行一善/整理海報欄-蕭閔文-林嘉豪.avi
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學生學習歷程檔案 企管二 吳靜婷
中文三 吳致怡
經濟二 李昭蓉
統計四 王若瑜
財政四 許令潔
應外三 李宛潔
行政三 高芷涵
學生學習檔案/企管二 吳靜婷(十二年國教).pdf學生學習檔案/中文三 吳致怡(苗栗風車).pdf學生學習檔案/經濟二 李昭蓉(陽明山).pdf學生學習檔案/統計四 王若瑜(體罰).pdf學生學習檔案/財政四 許令潔(死刑).pdf學生學習檔案/應外三 李宛潔(擋修).pdf學生學習檔案/行政3A高芷涵(通姦除罪).pdf
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七、結論
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一、在大學教哲學課程的困難:
台灣高中沒有哲學課程,同學不習慣抽象思考、批判思考。
同學不習慣沒有標準答案的學習。
e世代年輕人習慣上網搜尋資訊,閱讀經典的能力與意願減弱。(許多哲學知識來自於維基百科)
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二、我的教學策略:
透過多元教學方式(PBL、AL、經典閱讀、課程網頁…)讓同學認識哲學,有別於傳統教學模式,同學反應熱絡。
以問題與討論引導教學,有助於提升同學的學習動機,培養批判思考的能力。
我的教學模式PBL還是PBT?
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Reading Philosophy, Thinking Philosophy, Doing Philosophy是我進行哲學教學的三大主軸,從閱讀、思考、實做三方面進行,從「做中學」、從「學中做」可深化同學對於哲學的反思與學習。
在學習評量上,考試與撰寫報告有助於學習分析論證,培養批判思考的能力,增加知識承載度。而其他多元的方式(影片、動畫、繪本…)有助於提升學習興趣,且可將所學與生活經驗結合,增添學習完整度。兩種評量方式皆有意義。
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PBL對我的教學的幫助
問題導向:一般課程或經典閱讀,皆可使用PBL進行教學。
知識統整:培養同學整合不同知識、從多元面向分析問題的能力。
小組合作:訓練同學與他人溝通、共同解決問題的能力。根據期末問卷,同學多數認為小組討論與課堂討論是收穫最多的部分。
多元教學:使課程更為活潑,提升同學的學習興趣與學習動機,讓學生主動參與課程。
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PBL&優通計畫對學生的影響 交大經驗:根據優質通識課程計畫執行成果撰寫推薦信,幫助學生申請到研究所、交換出國進修。
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鍾映婕:台北大學不動產與城鄉環境學系四年級
錄取:台灣大學建築與城鄉研究所
成功大學都市計畫研究所
政治大學地政研究所
台北大學都市計畫研究所
100(上)作業:
學習歷程檔案
多元文化與社會正義期末報告計畫/同性戀自由戀愛/同志大遊行.wmv多元文化與社會正義期末報告計畫/同性戀自由戀愛/多元正義_同性戀議題_introduction.pptx多元文化與社會正義期末報告計畫/同性戀自由戀愛/多元-同志.doc多元文化與社會正義期末報告計畫/學習歷程檔案/黃筇.pdf多元文化與社會正義期末報告計畫/學習歷程檔案/顏均如.pdf多元文化與社會正義期末報告計畫/學習歷程檔案/王怡菁.pdf
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把理念帶進教室:通識教師實務錦囊
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報告完畢,謝謝各位的聆聽!